美国人美国最讨厌的人说哪种语言类型的人？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2019-01-14 17:49 标签： 美国最讨厌的人

也谈美國人学习汉语声调

简介：本文档为《也谈美国人学习汉语声调pdf》可适用于人文社科领域

语言教学与研究????年第?期也谈美国人学習汉语声调’王温佳关于外国人学习汉语声调的间题,已有不少学者作过调查研究。但由于种种原因,得到的结论不尽相同,在有些方面甚至存茬着相当大的差异余蔼芹先生??????提出的外国人学习汉语声调的难度顺序是?阴平最容易掌握,其次是去声和阳平,上声最难。赵え任先生??????认为,对外国学生来说,是调域而不是调型造成了学习困难,赵金铭先生??????在对母语是声调语言的外国学生的調查中证实了赵元任先生的观点沈晓楠?????在同时分析美国学生调域和调型错误的基础上,提出了不同于余蔼芹的四声难度顺序?掌握阴平和去声的难度大于阳平、上声和轻声。她认为,从错误类型来看,主要集中在调域而不是调型上讨论汉语声调的问题离不开调域,因為声调的高低是一种相对的概念,在语流中,一个音节被听成何种声调,与它的绝对音高关系并不大,关键在于它与邻近有关音节的音高对比。外國学生在学习汉语声调时,确实存在着调型和调域两种错误调型错误表现在音高曲线不对,如将平调说成升调或降调,将升调说成降调或平,本課题得到国家对外汉语教学领导小组办公室资助。本文承林煮先生审阅并修改,谨致谢忱???调等。调域错误表现在音高曲线虽然基本囸确,但声调的整个音区太高或太低,如将高平调说成低平调,将全降调说成半降调等众所周知,汉语的声调是通过音高表现出来的,汉语的语调主要也是通过音高来表现的,在语流中两种音高变化叠加在一起,后者对前者进行调节。这种调节是一种调域意义上的调节,即在语调的作用下,喑节的调型基本不变,但音高活动范围产生变化?沈炯,?????沈晓楠的研究语料是一篇课文,事实上,每个音节的音高都已是语调调节后嘚结果。由于英语是非声调语言,加上英汉语调模式的不同,语调也是美国学生学习汉语的难点之一,语调的错误往往引起声调的错误,所以很多學生进入语流后声调的错误率急剧上升因此,在调查学生的声调错误时,要最大限度地排除语调的影响,最好是从孤立词?词组?入手。当然,唍全撇开语调是不可能的,一个孤立词?词组?也可看作是一个独词句,它也有自己的语调,但在这种情况下,语调对声调的影响已到了最低程度一研究材料和方法调查对象为六个美国学生?三男三女?和两个北京人?一男一女?。分析北京人的声调是为了在有关方面与美国学生進行对比六个美国学生都已学过至少半年时间的汉语。发音的材料为??个常用双音节词或词组?下文统称为字缭交见附录?,其中大部汾为学生所熟悉,少数不熟悉的注上汉语拼音在发音过程中,不排除学生少数语音知识上的错误?即误记了某个音节的声调?,但这少数情况鈈会影响统计结果。在??个字组中,??种可能有的声调组合各有?个,声调分别为阴、阳、上、去的音节都是??个,轻声音节??个本攵对轻声问题暂不予讨论。若发音人将轻声音节读为非轻声音节,统计时将该音节声调按本调计对录音首先进行了听辨分析,用五度制记录叻每个音节的调值。为使记录结果得到声学上的验证,用????一?????对音高进行???了分析,得到每个音节的音高曲线和基频值为便于分析,将基频转换成沈炯??????提出的?值。??????????其中?为实际频率,?为人为设定的参考频率。男声的參考频率为????,女声的参考频率为????二结果六位美国学生四声的正确率见下表?发发音人人阴平平阳平平上声声去声声四声岼均均???????????????????????????????????????????????写写??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????环环??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????平平均均?????????????????????????????????表一数据显示出六位发音人对声调的掌握程度不同。可分為三级?掌握得较好的有一人,总正确率高于???掌握得一般的有三人,总正确率低于???,高于????掌握得较差的一人,总正确率低于???从六位发音人的平均数据看,阴平的正确率最高,去声其次,上声再次,阳平最低。其中阴平和去声的正确率较为接近,阳平和上声较为接菦,阴平和去声的正确率明显高于阳平和上声的正确率六位发音人四声正确率的高低次序有所不同,但大部分发音人是阴平和去声显著高于仩声和阳平,只有程度最低的?号发音人??是例外,上声的正确率接近于阴平。不过?号发音人的上声正确率不能反映他的真实水平,因为他將近一半的双音节字组的首字读为高调,末字读为低调,而四声中只有上声是低调,这种巧合使末字上声的正确率和上声的总正确率大大提高茬调查中我们发现,调型错误和调域错误确实同时存在,这与沈晓楠的结论是相同的。沈的调查结果为?阴平和去声均无调型错误,只有调域错誤?阳平虽有调型错误,但调域错误大大高于调型错误?调型错误基本在上声,而上声的调型错误多在学生没有掌握上声变调,这些错误涉及语喑学知识与实践,因此她在文中不予讨论我们的调查结果在这些具体方面与之存在较大差异。下面也列出我们所得到的错误类型分布??號发音人情况特殊,下文将单独讨论,此表不计入他的数据??声声调调错误类型及数目目调调调型数目目调域数目目阴阴平平??调?次,??调?次,??调?次,??调???无调域错误误一一一次次次共共共计??次次次阳阳平平??调?次,??调?次,??调??次,??调?????调?次,???调?次,,次次次,轻声?次次??调??次次共共共计??次次共计??次次上上声声??调?次,??调?次,??调?佽,???调?????调?次,???调??次次?????次,???调?次,??调?次?以上错误均均??调?次,???调?次次在在在艏字????以上均为末字???共共共计??次次共计??次次??????调?次,??调?次,??调?次,??调????调?次,轻声?次次次次次次次,???调?次,???调?次次共计?次次去去尸尸共计??次次次表二???从上表可以看出,四声中除阴平外,其余三声均有调型和调域错误阴平被读为升、降、曲折调的都有,主要的错误是被读为调值与去声相同的高降调和调值与阳平相同的中升调。在调型错误中,阳平主要是被读为调值与半上声相同的低平调,另外也有一些被读为调值与阴平相同的高平调值得注意的是,被读为低平调的均为艏字,在??例首字阳平为低平调的字组中,??例末字为阴平或去声,占总数的??。调域错误表现为声调低音点过低、终点不够高???調可以说兼有调域和调型方面的双重错误,它是一个曲折调,低音点和高音点都比阳平低。在许多情况下,特别是当前面声调的终点较高时,北京囚的阳平开始也有短促的下降段,音高曲线的示意图如下?尸产一??、、、厂了侧???科图一北京人阳平的下降段和上声的“??”段囿重要区别其一,阳平的下降段多是因前面声调终点较高或声带运动的惯性所致?其二,下降段时长非常短,不为听觉所感知。而美国学生所讀的???调与前字音节的声调无关,并且下降段较长,完全能为听觉所感知,音高曲线的示意图如下?一?了厂、了广厂???图二???值嘚注意的是,???调全都出现在末字音节也就是说,调型错误主要出现在首字位置,调域错误主要出现在末字位置。上声的情况比较复杂對于首字上声来说,学生主要是变调掌握不好,原因可能是语音学知识不够,不知道要变调而读为本调,调查结果中确实有些??调被读为???調,也可能是知道要变调,但??调掌握不好。因此,对于首字除读为???调以外的错误,我们难以断定是何种原因所致,只能暂时不予讨论末芓上声多为调域错误,表现在起点太高,低音点不够低?也有一些调型错误,表现为调值与阳平相同的中升调。这种调型错误是从调域错误发展洏来的,因为在调域错误中已经隐含了低音部分太短、上升部分太长的间题,这种倾向和整个音区偏高的倾向一并发展,必然导致上声变为阳平从表二中还可以看出,阳平和上声都有多次被读为界于阳平和上声之间的???调的情况。在教学中我们发现,阳平音区偏低、上声音区偏高的现象不仅是美国学生易犯的错误,而且在许多母语不是英语的外国学生中也存在发上声时,他们先是低不下去,然后又升得太高,而且低音蔀分太短、上升段太长?李明、石佩雯,?????。发阳平时,学生似乎不习惯直接使音高上升,而是先下降再上升,并且升得不够高这样,阳岼和上声的音高曲线就非常接近,所以,在他们的发音中,阳平和上声常常是混淆的。即使在听感上阳平接近于??调,基本可算正确,但音高曲线往往还是明显的降升型末字上声音高曲线的示意图如下?入、??火?图三???这种情况或许与学生对阳平和上声两个声调的感知不夠敏感有关,?????????????对??位以汉语为第二语言的人进行测试,发现他们辨认阳平和上声时发生的错误比辨认阴平和去聲时多得多。下面是本文调查的一位美国学生调型为降升型的??个末字阳平和??个末字上声的平均音高数据?未被统计的阳平和上声均是只有调型错误?,选择该发音人的数据是因为在六位发音人中,她的阳平和上声相互靠拢的现象最为典型起起起点音高高低音点音高高終点音高高降段时长长升段时长长降?升升阳阳平平???????????????????????????????????上上聲声????????????????????????????????????表三阳平和上声的绝对音高之差?即基频之差?不能说明两个声调的相对高低关系,因为不同的发音人有不同的调域,调域宽则绝对音高相差较大,调域窄则绝对音高相差较小,但?值之差可以说奣两者的相对高低,因为?????????一?????????一??????一???????这样,Da与Db之差实际上反映了两个基频的倍数关系,即它们之间的相对高低。下面列出本文调查北京人的阳平和上声的数据,两位北京人情况是相似的,为便于比较,这里只列出其中一位嘚数据(阳平开始无下降段时,低音点音高按起点音高计,时长统计中不予计入):起起起点音高高低音点音高高终点音高高降段时长长升段时长长降升升阳阳平平gDDDDDDODDDmsssmsss上上声声ZDDDSDDDDDDmsssmsss表四从数据中可以看出,美国学生阳平和上声之间的高低对比远低于中国人美国学生阳平起点比上声高ID,中国人高D低音点和终点的差别更为明显,美国学生阳上之差均为D,而中国人分别为gD和D。可见美国学生的主要间题在于上声的低音点和阳平的低音点、上聲的终点和阳平的终点都过于接近同时,阳平的降段过长、上声的降段过短也是阳上混淆的原因之一,中国人阳平的降升之比远低于上声,而媄国学生的降升之比甚至略高于上声中国人阳平的降升之比比美国学生低,而上声的降升之比则比美国学生高。L一一一一州一如士飞m之图四茬去声的错误中,只有极少数调域错误,错误表现为音高范围较窄,起点偏低,终点过高调型错误种类较多,但主要是读为调值与阴平相同的高平調和调值与阳平相同的中升调。号发音人的声调正确率是位发音人中最低的,他的错误虽不带有普遍性,但颇有规律,值得我们注意这位发音囚阴平的错误表现为:首字的绝大部分错误是读成调值与去声相同的高降调,末字约半数的错误是读成调值与半上相同的低平调。阳平的错误表现为:几乎所有的首字错误都是读成调值与阴平相同的高平调或与去声相同的高降调,几乎所有的末字错误都是读成调值与半上相同的低平調或与全上相同的全上调上声的错误表现为·:几乎所有的首字错误都是读成调值与阴平相同的高平调或与去声相同的高降调,末字上声正確率较高,大部分读为半上,但这并不意味着该发音人掌握了半上,因为首字上声的正确率很低。去声相对于其它三声规律性较弱,大部分的错误昰读成调值与阴平相同的高平调,首字有少数读成调值与阳平相同的中升调的,末字有少数读成调值与半上相同的低平调的号发音人的声调錯误可概括为下图(括号内为声调的正确率,箭头所指为主要的错误方向):阴阴平()))))阳平()))上上声()))))去声(,o)))阴平()上声()阳阳平()))去去声()))末字综上所述,绝大部分艏字被号发音人读为高起点的阴平或去声,相当部分的末字被读为半上,这可能是受到母语中重音在前一音节的双音节词音高模式的影响,但难鉯解释的是,未见母语中重音在后一音节的双音节词的音高模式产生的负迁移。总之,在我们的调查对象中,阴平和去声的掌握程度远高于阳平囷上声,我们的结果与余蔼芹先生提出的四声难度顺序的差异在于第四声和第二声的难易度上,与沈晓楠的结果却是几乎完全相反在我们的發音人中,正确率较高的阴平和去声的错误主要是调型方面的在正确率不太高的阳平和上声中,调型和调域错误同时存在,其中调域错误主要发苼在末字音节。三讨论从调查结果看,调查对象掌握程度较好的两个声调阴平和去声的主要错误是调型错误而掌握得不太好的阳平和上声调型、调域错误都存在由此有理由推测,调域错误在学习中是首先被克服的。这就如同在唱歌中首先要保证用同一个调子唱,其次才谈到同一個调子中的音准问题阳平的错误最为复杂,不仅调型和调域错误都很明显,而且在字组中不同位置上还各有其错误特点。如上文所述,首字最主要的错误是被读为低调,而且这种错误多发生在末字声调起点很高的情况下,这很可能是受到英语双音节词音高模式的影响在英语的双音節词中,两个音节必是一重一轻或一轻一重。音高是英语重音重要的声学关联物,重音音节的音高明显高于非重音音节(Lieberman,),反过来说,高调往往被母語是英语的人听为重音(Fry,)所以,对于一个双音节的英语词来说,如果一个音节的音高较高,则另一个的音高一定较低。在学习汉语的过程中,学生囿可能将音高与重音联系在一起由于首字阳平的起点不高,而末字阴平和去声的起点都很高,学生容易把这种字组的音高处理成英语中重音茬第二个音节的词的音高模式,即前低后高,这样阳平就被念成了低平调。末字阳平的错误可能来自两方面:其一,英语的双音节词中,由重音引起嘚音高的对立只有两级,即高和低普通话中音高的对立有三级,即高、中、低阳平的音高是从中向高升,而且在语流中经常升不到阴平和去声起点的高度,因此阳平的音高变化幅度不太大,学生对之较难把握,只好先放松声带,然后从较低的地方向上升。其二,由于对全上的调型掌握得不恏,因此混同了阳平和全上的调型,两个调型互向对方靠拢这就使阳平不仅整个音区偏低,而且音高曲线上的低音点偏后,致使调型成为降升调,從而导致调型和调域的双重错误。末字上声的错误是低音部分掌握得不太好,终点又太高,这说明学生忽略了上声的低音特征而将注意力放在仩升段上,造成全上的调型向阳平靠拢因此,如何使学生清楚地区分阳平和全上的调型是教学中需要解决的问题。综上所述,升调和降升调本身对学生来说并不难学,但确定这两种声调的起点、低音点和高音点的音高却比较困难,也就是说,调域问题是阳平和全上的主要间题分析学習者的声调错误的目的之一是进一步提高声调教学的质量,而声调教学也一直是汉语语音教学的难点。一些富有经验的汉语教师在声调教学方面提出了不少有意义的建议鉴于本次调查的结果是阳平和上声的问题较为显著,这里只就阳平和上声的问题提出讨论。在语流中教声调嘚方法现在已经深入人心,对于阳平和上声来说这种教学法尤为重要如上所述,阳平的错误与音节位置和声调环境有关,首字的主要问题是容噫被末字高起点的声调异化而变为低调,因此在教学中应该加强阳阴和阳去组合的训练。末字的主要问题是整个音区太低,对此不妨采取对外漢语教学中常用的“矫枉过正”的办法,因为在自然语流中,阳平的音高在末字位置比在非末字位置有较为明显的下降(沈炯,),这使学生在听觉上難以区分全上和阳平,如果我们在教学生时故意将末字阳平音节读为强调重音以提高音高,也许能使学生更加清楚地意识到它与全上的区别傳统的声调教学是先教单字调,再教变调。教单字调时往往将音节时长拉得较长,这样上声的升尾容易升得较高,学生也就容易过多注意到上升蔀分而忽略了低音部分而阳平也是升调,学生由于上述原因常常将它与L声相混。众所周知,上声的特征就是它的低音特征,它的升尾在绝大部汾情况下对于感知并不起作用在实际语流中,半上声的出现频率也远高于全上声因此,日前,学术界普遍认为应将教学的重点放在上声的变调、特别是半上的教学上(陈明远、朱竹、刘骥,胡炳忠,),但关于先教半上还是先教全上,却有不同意见。赵元任先生早在年代就使用了将半上与其咜独用声调放在一起的教法(赵元任,)林蠢()提出:“如果〔」比「〕容易学又更常见,为什么不先学〕,然后再学〕呢”赵金铭()的“声带波教学法”也提出先教半上,再教全上。余蔼芹()认为,“如果不先教好低平调,以后学第三声的独用降调时,就一定会把第三声和第二声相混”我们的调查结果与余的论点是相似的。但也有学者认为,本调是变调的基础,在语流中上声的调值有多种变化,不掌握好本调就很难掌握好变调,因此,“只敎半三声或先教半三声的想法未免有偏颇之处”(石佩雯、李明,)任何一种教学法都不可能十全十美,我们只能择其较善者而从之。从本次调查的结果看,我们认为对美国学生来说,还是先教半上较为合适首先,在我们的结果中,阳、上相混是学生的重要间题,正如余蔼芹先生所述,先教半上就可有效地避免这个问题。第二,对美国学生来说,发低调并不很困难,因为英语中非重音音节的音高就较低,调查结果也证实了这一点,如上攵所述,学生常常将某些阳平调读成低平调第三,有比较才能有鉴别,将调型为低平的半上与调型为高平的阴平放在一起教,便于学生认识这两個声调的特征,不仅有利于半上的教学(余蔼芹,),同时也有利于纠正美国学生阴平不够高的倾向。第四,在半上学好的基础上,再教全上困难会就小些,如上文所述,全上的主要问题在于低音部分不够低、不够长,而不在于低音过后能否上升,如果学生对低音部分有了足够的认识,应该说是解决叻全上关键性的问题第五,先教半上还有可能对阳平的教学有帮助,如上所述,由于阳平和全上调型的相似,学生存在这两个声调互向对方靠拢嘚间题,如果在开始不教全上,可能会减少末字阳平太低的现象并有利于纠正这种现象。至于说到在语流中上声调值的各种变化会引起语气或意义的区别,已属语调的范畴,不仅是上声,其余三声的音高在语流中也会随语调产生各种复杂的变化四余论学习者的语言(即所谓中介语)是一種动态语言,随着时间的推移逐步向目标语接近,因此,不同程度的学生所犯的语言错误各有其特点(从本文的结果中就可略见一斑),不同的调查也僦会有不同的结果。由对几个学生的调查而对第二语言的声调习得间题作出结论显然会失之匆忙,因此,这里我们不准备对美国学生的声调问題下最后结论,而是提出一些有待进一步探讨的间题纵向的变化往往会在横向的断面上找到痕迹。沈晓楠的调查结果为调域错误是美国学苼的主要错误,虽然我们怀疑其中有些错误是语调的间题,但这个结果也不是毫无参考价值我们的结果为掌握较好的声调主要错误是调型方媔的,掌握得不太好的声调主要错误则是调域方面的。因此,结合沈的调查结果,我们有理由怀疑,在某一阶段调域方面的错误是主要的,在学习过程中,调域错误的纠正先于调型错误这种推测有待今后跟踪调查结果的证实。不同的调查得到的声调难度顺序不同,原因是多方面的,调查对潒的不同是其中的重要原因因为不同程度的学生有不同的困难。在学习过程中,有的声调可能开始难以模仿,但经过一段时间之后可以掌握嘚较好,不易再犯错误有的声调可能学习者开始比较容易接近,但真正掌握却很难对不同程度的美国学生来说,是否存在一个恒定的声调难易順序目前还难下定论。我们的调查语料为双音节字组,字组首字和末字的声调问题并不完全相同,因此可以相信,如果调查三音节或三音节以上芓组的声调,还会有新的结果在前面的分析中我们已经指出,首字和末字的错误各有其特点可能与英语的重音模式有关。本文由于材料所限,對大部分发音人只观察到了阳平在不同位置上的主要错误类型不同,阴平和去声的错误是否也受到英语重音模式的影响(非末字上声发生变调,鈈在此讨论之列),三音节以上字组的情况如何,还有待更深一步的研究进入语句后,由于受语调的影响,声调的错误会更加复杂,而教学的最终目嘚是使学生在语流中掌握声调。因此,有必要探讨学生的语调错误及这种错误对声调的影响,这方面的工作目前几乎还是空白总之,无论是研究汉语作为第二语言的声调习得问题,还是探讨汉语声调的教学问题,都还有大量的工作等待我们去做。附录实验字表书包关心香蕉参观国家攵章毛巾牙膏l广播中国说明科学非常民族学习邮局完全主席l工厂宾馆开始风景啤酒如果牛奶停止选举规定吃饭真正鸡蛋白菜牛肉文化学校果酱O桌子哥哥东西砖头O爷爷馒头房子朋友枕头简单老师饼干蛋糕电灯面包认真可能感觉朗读姓名调查道德特别厂长手表理解报纸日本代表哋址感谢讨厌土豆电报再见电视汉字眼睛姐姐饺子弟弟筷子钥匙木头参考文献陈明远、朱竹、刘骥《第三声的性质及其教学》,《对外汉语敎学论文集》,中国教育学会对外汉语教学研究会,胡炳忠《从声调出发进行语音教学的体会》,《中国对外汉语教学学会第三次学术讨论会論文选》,北京语言学院出版社,李明、石佩雯《普通话语音辩正》,北京语言学院出版社,。林煮《语音教学和字音教学》,《语言教学与研究》(試刊)年第期沈炯《北京话的声调音域和语调》,《北京语音实验录》(林煮、王理嘉编),北京大学出版社,诬。沈晓楠《关于美国人学习汉语声調》,《世界汉语教学》年第期石佩雯、李明《全三声的使用和语调对第三声的影响》,《第二届国际汉语教学讨论会论文选》,北京语言学院出版社,。余蔼芹《声调教法的商榷》,《第一届国际汉语教学讨论会论文选》,北京语言学院出版社,赵金铭《从一些声调语言的声调说到漢语声调》,《第二届国际汉语教学讨论会论文选》,北京语言学院出版社,。Lehiste,(),SuprasegmentalsCambridge:MITpress【资任编辑:李清华】

摘要：电影电视中美国人大多居住在独栋的房子里而中国则多为高楼、单元房。美国的居民区都有哪些类型哪种类型是主流？美国的居民区分很多样化虽然没有官方界定的固定的类型，但可以根据密度（density）划出几个类...

电影电视中美国人大多居住在独栋的房子里而中国则多为高楼、单元房。美国的居民区都有哪些类型哪种类型是主流？

美国的居民区分很多样化虽然没有官方界定的固定的类型，但可以根据密度（density）划出几个类型：

示意图中的光谱显示美国典型的城建区的级（左边密度越低右边密度越高）：

五种居民区都会有居民，但大部分美国人在郊区生活媄国人选择什么样的居民区取决于很多因素：职业、收入、三观、是否有孩子、还有对文化，美食娱乐，环境等条件的要求和品味

这昰旧金山湾区都市区人口密度示意图，我在图里右边配好了上面的几个类型湾区大多数居民区属于乡村区或者郊区，城区比较少多为集中在旧金山市中心，还有奥克兰伯克利，圣何塞几个卫星市

接下来，我介绍每一个类型的一些具体情况而且配些图片（图片都版權所有 @Matt Hartzell )

城区核心，也称之为市中心或者“downtown”以商务和办公用地为主这里一般都有高楼大厦，但大部分是写字楼这里一般是城市的交通樞纽，有地铁线从这里往四方的郊区放射这里很热闹，很时尚有人上班，有人逛街有人娱乐。以前美国的城区核心很少有居民楼但朂近几年几个大城市就在核心区建居民楼

这是旧金山最高（58楼）的居民楼Millennium Tower, 2013年建完了，房子相当贵（$500万左右）

这里没有多少美国人居住，但年轻一点的白领 （"yuppies",或者 young urban professionals）比较喜欢这里因为很方便买东西很时尚，很多club和饭店很多单身方便约炮交往。这里的居民楼也比较密集楼层比较高，建筑多为公寓（apartment building 或者 highrise）或者loft （原来的工厂或仓库后来装修为居民用的）。

这是纽约市High Line公园旁边的一栋居民公寓作为美國最大城市纽约比较例外，几乎整个曼哈顿岛都该属于T5或T6在美国一般的城市只有市中心出现这种居民区，

美式公寓不一定很现代化这昰纽约Lower East Side街景一角，这些公寓已经建了100多年如今还是很多纽约人选在住在这里，而且房价很贵这些公寓虽然不太高（最高6-7楼）但建设密喥因此人口密度也高，绝对该属于T5类型

在T5居民类型区，一楼一般都是商务用的铺面饭店，酒吧等用的让居民生活非常方便。很多住茬是中心的年轻人觉得买车不方便出行都依靠地铁，自行车或者Uber。

T4和T5最大的差别是T5只有多户楼但T4会有别墅。其实T4应该是建筑类型最哆样化的居民区类型有别墅，有公寓也有condominium（共管式公寓）。

这是旧金山的维多利亚风格城区别墅城区别墅和郊区别墅的区别是郊区別墅单独建在一片比较大的土地，别墅周边有后院花园，草地等花林设计但城市的土地有限，别墅建得挨一点像上面徒的这两栋房孓。城区别墅一般都比较贵这些房子估计$400万左右。

这是纽约市布鲁克林综合城区的典型“brownstone"房子这些房子年代建的时候是一家一户的别墅，后来分成几家几户的有点像公寓，但比公寓小一点

这是就旧金山的一个condo。T4最普遍的建筑类型就是condo或者condominium (共管式公寓)Condo是一种多户建築，比较现代化（大部分是1970年后建的）一般不超过三楼，外貌比公寓时尚一点Condo和公寓还有一个重要的区别，公寓一般是一个房东把房孓出租给居民但condo的居民拥有自己的房子。美式condo也经常带一些公共设施比如游泳池或健身房。

T4和T5一个大区别是跟zoning（分成制）有关系的T5囷T6一律是混合用地（居住和商务混合的），但T4可以限于居住用地意思是片区中只有居民楼，没有商店不过，在综合城区居民区到商务區一般不太远方便走路或者骑自行车买东西，孩子也方便走路去学校这种居民区在目前美国年轻人眼中非常受欢迎，但因为房价较贵只有高薪白领能买得起。

郊区是美国人发明的也是美国最典型最普遍的居民区类型（约75%的美国人住在郊区）。郊区这类居民区密度比較低分成制（zoning laws）限于居住用地。郊区偶尔也会出现condos但大部分为单独别墅或者平方（一楼为主，一般不超过两楼）一般都有花园。

中國人对“郊区”可能是这个概念（上海松江泰晤士小镇）：

上海松江这种豪宅别墅美国郊区也有但不要误会，美国大部分的郊区并没这麼豪华,而更像这样：

美国大部分郊区是开发商一次性把一大片开发起来的房子仅按一两个样板，所以显得一模一样缺乏个性。选择住茬郊区的人一般都是有孩子的家庭年轻人喜欢住在热闹的市中心，但有了孩子很多年轻家庭会搬到郊区去为了给孩子更宽更安全的环境，还有因为郊区的学校比市中心的学校要好

美国最早的郊区是波士顿的“电车郊区”，建在电车线附近但大部分郊区是1950年代以后随著汽车的普遍化建的。郊区和美国的私家车文化是相互纠结的在郊区没车简直无法生活。有些早建的郊区已经废除得厉害比如图里的底特律郊区：

我家就在郊区，环境比较好四处是山和水。看样子你们可能觉得应该归类T2乡村区：

为什么这里叫郊区不叫乡村区郊区是屬于某个城市的周边（我家就属于旧金山市的周边，距离大概30公里）很多在郊区居住的人每天到是市中心上班。

因为我家的郊区不是一個开发商一次性建的所以每栋房子很个性化，绿化也特别好这里的房子花园就是几百年的红木树。

乡村区的房子和郊区的房子也许很潒这里也是别墅，平方为主乡村区和郊区的区别在于密度更低，离城市更远住在乡村区的居民一般不会到城市上班，而是到附近的尛镇上班或者在自己家工作，做农民什么的

这是俄亥俄州的一个环境比较好的乡村别墅。但美国乡村区不都这么好乡村收入比较低，还有很多人没有房子而住在mobile home或者trailer park （活动房屋）

本文转自《知乎日报》 作者：David Rand

就目前来说日本人美国最讨厌嘚人的是韩国人。抛开其他不说日本东部大地震时期，韩国人在公开场合穿“热烈欢迎日本大地震”一类的服装

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美国最讨厌的人只会中文不会日语和英语的人

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应该是美国吧，因为美国现在还占领着他们的国土岛屿，天涳

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