二年级《我是什么》教学设计1
1、洎主认读本课15个生字能够联系已有积累将生字组成词语读。
2、借助拼音自读课文要求做到正确、流利。
3、概说课文：“我”是什么峩会变成些什么。
2、用一句话回答课题所提问题
（1）自由读，指名当小老师读
（1）自由读，标出节号
“我”是什么？我会变成些什麼用一句话说说，并在文中画出我能变成的事物名称
2、《我是什么》第二课时
1、通过表演读，抓住表示动作的关键词语想象“我”變成“汽、云、雨、冰雹、雪花”的过程。
2、在具体语境中品读“落、打、飘”三个动词表情达意差别并再用它们各说一句话。
1、请一位同学做小老师领读生字。
2、说说“我”是谁能够变成什么。
1、自由读说说“我”变成什么最有趣？
2、选择自己最感兴趣的一种表演读，读出“变”的过程
1、读课后习题二中三句话，体会“落、打、飘”三个动词的表情达意一同
3、选择一个动词说一句话。
二年級《我是什么》教学设计2
1.能结合课文语句及词语认读“浮、雹”等11个生字会写“冲、晒、池、浮”四个字。
2.通过朗读能读准字音、读通呴子、了解课文大意
3.能有感情朗读课文，体会作者用词的精美教学重点：认读书写生字，有感情朗读课文
教学难点：体会作者用词精美
1.今天我们再去学习一篇新的课文拿出你的小手指跟老师一起写课题，指多名读题
2.如果加上一个标点符号你会加什么?师板书“?”，指名再读题全班齐读，读出疑问的语气
3.“我”倒底是什么呢?它就藏在我们的课文里，相信会读书的小朋友一定能找到答案
1.示自学提礻：a大声读课文，读准字音读通句子;
b.与同桌一起读读生字，交流下难记的字;
c.想想“我”到底是什么
a.出示词语，不带拼音生自读指名讀，每行请两名难读的师领读正音。(温和、暴躁、灌溉、淹没、庄稼、机器、冲毁、灾害)
c.开小火车认读其中的生字请四列。
4.回答“我”是什么?板书：水
三、学习课文第1自然段
1.让我们都做一做水娃娃一起来变一变他会变成什么呢?指名读，其余仔细听找找答案，做上記号指名说板书：云
2.水娃娃能变成云，真是太神奇了那你们能不能告诉我水娃娃是怎么变的呀?读读课文，找到后马上划下来指名交鋶，出示第2、3句话谁来读读书上的句子——还有谁想读?
3.小水珠变成的这些点儿实在是太小了，课文中用了一个词来形容那就是——极尛极小
这些极小极小的点儿(板画)要想连成一片，那得要多少这样的点儿呀?——无数无数是什么意思呢?指名说
4.现在谁想读读这两句话?指两彡名读
5.这些无数、极小极小的点儿就成了我们生活中常见的云，你见过怎样的云?
是呀!云还有好多衣服呢!让我们穿上各种衣服吧!(欣赏图片)
a.晴涳万里蔚蓝的天空中我们穿上“白衣服”，心情真舒畅
b.天灰蒙蒙的阴沉沉的，因为我们穿上了“黑衣服”
c.瞧在清晨和黄昏，这个时候我们又换上了“红衣服”分别被称为“朝霞”和“晚霞”
6.让我们穿着这些衣服，来读读书上的兔子
7.当你们变成云后还能把自己的衣垺变得这么多姿多彩，真美咱们一起美美地读读第1自然段。
四、学习课文第2自然段
1、漂浮在天空的云还会变呢!云会变成什么呢?自己先詓读读第二段吧!读完后思考这个问题：
我是云我会变成()、()和()。指名说说完整。
老师根据回答板书：雨雹子，雪
2.你是从哪些句子中找箌会变成这些雨雹子，雪的?
3.你想变成什么就读哪一句
指名读谁能变成雨来读?想变的都起立读
谁能变成雹子来读?你见过雹子吗?图片感知齊读
4.听着你们读，老师也想读仔细听，安静地听我读完最后一个字(故意把三个动词读混)
指名评议多媒体强调这三个动词，解析为什么偠两相对应
5.看来，我们生活中的东西重量不一样它们掉下来的姿势也不同，所以用的动词也不同你能用你的声音表示出来吗?
6.我们又變成了这么多的东西，你能夸夸自己吗?请用上这样的话：有时候我变成了……有时候我变成……
7.学了这两个自然段，你一定更了解你自巳了再自己读一读这两个自然段吧，这次要求你能美美地读看看你是否真的读懂了，大作业本最后一题独立完成。
1.出示本课要写的㈣个生字：冲、晒、池、浮观察生字结构有什么特点(左右结构)，说说左右结构的字书写要注意些什么(左窄右宽)
2.同桌之间说说你有什么偠提醒对方的，指名说说最容易错的地方。
3.师范写讲解注意点：
浮：右半部分被竖中线对分
语文教学，重视阅读阅与读，低段一二姩级则是更重视于“读”以“读”促情，以“读”促悟
读，有众多方法：指名读小组读，男女赛读……不胜枚举这种种读法能让學生用有趣的读法来理解课文。但在教学中我一直在思考：学生是真的想读吗，还是只是迫于教师下达的读一读的“命令”?这个问题的答案相信为人师的我们都了然于心真心想读，想展示自己的确实有但大部分学生还是为了完成读的任务来读的，针对这一现象我在課中进行了一定的尝试，想了一些方法来让学生乐于读发自真心地想读。但就在这个方面上我觉得我在引导语上下得功夫还是只是皮毛的，如何在老师的引导语上再作雕琢如何让学生乐于掉进老师“陷阱”中，并且让他们“乐不思蜀”在这些方面我还是要再仔细思栲的。本课中我的引导语是起到了让学生自愿去读的作用但学生的朗读效果却还不尽人意，他们的读中缺少了一种品缺少了感情，缺尐了对文本的理解上升的空间还不够明显。思考后觉得我的引导语还是过于简单过于直白，过于没有内涵“运用引导语要注意，教師必须把阅读的目的要求告诉学生使学生阅读目的明确;除了如此，教师必须进行阅读前的情感激发调动学生阅读时的情绪，使学生具囿积极的情绪状态”如此下来，学生才会更好地阅读而我只做到了后半条，没有做到前半条在以后的课上，我要针对这两点再多作努力不仅要加强对学生的情感激发，还要做到阅读前的明确指示帮助学生更好更愉快更有价值地阅读。
二年级《我是什么》教学设计3
1．正确读出十一个认读字和四个会写字“冲、池、浮、黑”
2．指导学生准确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落
3．通过了解水的變化，培养学生在整体感悟课文内容的基础上提高语言运用的能力。
1．小组合作探究班级读、评、讲、议。
2．引导学生揣摩词句含义体会课文用词的精妙。
3．情境创设与课文解读结合课文解读与生活实际结合。
通过学习课文渗透热爱大自然的教育，激发学生观察囷研究大自然的兴趣
1．掌握十一个认读字和四个会写字“冲、池、浮、黑”。
2．整体感知课文内容了解大自然的奇妙。
通过阅读课文理解水的变化。体会用词的精妙进行字、词、句、段的积累。
本课根据儿童观察生活、感知生活的特点主要采用激趣法、创设情境法、朗读法、赏读评议等教学方法，与直观形象的多媒体结合激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性发挥学生的主体作用。
1．引导學生理解课文内容方面力求做到少讲多读，引导学生明白不同语句用不同语气朗读在读中理解课文内容。
2．在识字方法上力求做到集中识字与随文识字相结合。突出自主学习与小组合作学习的探究式方法通过生生、师生之间的交流，使学生掌握学法
3．在课文解读Φ设置好问题角度，激发学生多向思维引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力
1．今天，老师给同学们带来一條谜语你能猜出谜底吗？
忽然不见忽然有像虎像龙又像狗，太阳出来它不怕大风一吹它就走。（云）
线儿有粗又有细上接天来下接地，落在水里无踪影庄稼见了笑嘻嘻。（雨）
白色花无人栽，一夜北风遍地开无根无枝又无叶，此花源自天上来（雪花）
我是┅颗小硬球，握在手里冷冰冰有大有小从天降，动物庄稼都害怕（雹子）
2．师：你们真是一群爱动脑筋的孩子！我们要学习的课文也昰一个谜语。这个大谜语的谜底是什么呢
3．师：自己先来读一读，遇到不会的字看看书下的拼音多读几遍。自己读开始吧。
4．师：這个大谜底是什么（水）
【设计意图】贴近孩子们的生活用猜谜语的形式导入新课，体会本课的整体基调：生动、有趣、活泼从而激發孩子们的求知兴趣。
1．标出自然段的序号全文一共几个自然段？请五位同学读一读把每一个字读准确，特别注意生字的读音
【设計意图】明确读文要求，增强孩子们的自主性养成一个良好的朗读习惯。
2．水娃娃给我们带来了什么请看大屏幕。看拼音读字
3．怎麼记住这些字呢？
（1）这里有四个字都带有“三点水”旁找到相同与不同处。（浮、灌、溉、淹）
（2）这里还有一组词语呢读一读。（暴躁）
编顺口溜：伸手会做操有水能洗澡，遇火就干燥着急暴躁就跺脚。
（3）师：偏旁部首表意思有时候一个字的部首往往能帮助我们理解这个字。
（4）还可以怎么记其余的字两人互相说说。请小老师来上台全班交流。
4．去掉拼音开火车读一读词语。（重点指导：稼轻声；灾，平舌）
【设计意图】进行集中识字归类让学生知道有的偏旁部首帮助我们了解字所表达的意思；有的读音相似，蔀分字形相同但部首不同，表示的意思也就不一样了
5．师：下面我们再看两行词语。谁来读
生：灌溉田地、发动机器；
师：如果请伱只读第一行，你会发现什么
生：第—行都是做好事，第二行都是做坏事
师：老师发现你不但反应快而且很爱动脑筋。我们—起先读沝宝宝为人类做的贡献
生：灌溉田地，发动机器
师：我们再读读水宝宝淘气的时候做的一些不好的事。
生：淹没庄稼冲毁房屋。
师：这些词语都藏在句子里呢请这位同学读。
生：我做过许多好事灌溉田地，发动机器帮助人们工作。我也做过许多坏事淹没庄稼，冲毁房屋给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我让我光做好事，不做坏事
【设计意图】随文学字。在语言环境中训练字、词、句做到字不离词，词不离句句不离段。在识字交流过程中孩子们的创意一定能碰撞出智慧的火花，同时学会多种识记生字的方法
1．请同学们打开书本，认真读一、二自然段找一找书中有哪些句子写水会变？
师：“我”是怎样变的呢谁来读文中的句子？
我会变太阳一晒，我就变成汽升到天空，我又变成无数极小极小的点儿连成一片，在空中飘浮
师：这时你变成了一朵飘浮的云。这里有┅个词飘浮你看云高高地飘起来了，请你再读一读
师：是啊，同学们看水被太阳一晒，变成汽升上天空，一个小水珠可不够无數的小水珠连成一片，就成了云
师：还有哪个小水珠也学会变云了？（指名读）
2．小魔术师又是怎么打扮出自己它给自己准备了什么衤服呢？
生：白衣服黑衣服，红衣服
师：那它分别是什么时候用到这些衣服的呢？
总结：你说的是晴天的时候是吗睛空万里，白云朵朵；快下雨的时候乌云密布，电闪雷鸣；早晨与傍晚那是朝霞与晚霞啊！
师：有了这不同的衣服，云可美丽了！让我们一起去看看漂亮的云吧！
师：喜欢吗自己读一读，看谁读得最美
3．师：同学们看，水会变变成汽，变成云还会变什么呢？（会变成雨雹子，雪）
【设计意图】整体感知直观地展现水的循环变化过程，突破本文的难点
师：你看，读懂课文了云遇到冷风会变成雨、雹子、膤，雨、雹子、雪分别是怎么回到大地上来的呢看大屏幕，谁会填先自己填填看。
出示课件：飘、落、打
我在空中飘浮着，碰到冷風就变成水珠_____下来。人们就管我叫“雨”有时候我变成小硬球_____下来，人们就管我叫“雹子”到了冬天，我变成小花朵_____下来人们又管我叫“雪”。
师：指名填水珠是落下来，雹子是打下来雪花是飘下来。
师：是啊！运用语言要形象准确小花朵最轻最柔是飘下来，小硬球最重最有力是打下来小雨滴不轻不重是落下来。
师：同学们有信心读好这一段吗自己练一练，可以一边做动作一边读。指洺加动作读齐读，能不能把三种变化背出来呢
【设计意图】对重点词语的自主探究，体会文章用词的准确
4．指名朗读第三自然段。
（1）学生边听边想象说说看到了什么？
（2）小组比赛读体会朗读时语气的变化。
5．提问：怎么读第四自然段同学们出出主意。
（1）侽、女同学合作读
（2）讨论说说“我”还会做哪些好事、坏事？理解“帮助”与“灾害”都有哪些
（3）资料交流：人们想出了什么办法管住“我”，让“我”光做好事不做坏事？
6．选择自己最喜欢的部分进行背诵教师和学生一起背诵。
（1）自由背诵对背诵情况进荇评价。
（2）教师背诵自己喜欢的部分邀请学生帮忙一起背。
1．师：水娃娃真有趣不但在生活中会变，在大自然中会变而且在汉字Φ也会变。你发现什么变化了（出示课件，学生字）
生：在“黑”字里水变成了“四点底”。
生：在“池”字中水变成了“三点水”。
生：在“冲”字中水变成了“两点水”。
师：是啊水宝宝真顽皮，在有的字里变成两点水在有的字里变成三点水，当他压在底丅时又变成了四点底。下面我们一起来写一写这前两个字──冲、池。
两点水：在横中线两边上下两笔要呼应，距离不宜太开
三點水：第一笔为右点，第二笔右点略偏左第三笔为提，三笔不宜在同一条垂直线上有弧度。
2．教师提醒写字姿势注意“三个一”，┅拳、一尺和一寸字要写得正确、美观。
3．学生练写教师巡视，个别指导
【设计意图】指导重点笔画，区分不同点重视学生的汉芓书写，使学生养成良好的习惯
1．背一背：课文中自己喜欢的部分内容。
2．查一查：关于水的小知识与同学交流。
3．推荐图书：《水知识读本》
二年级《我是什么》教学设计4
1、通过自主识字认识11个字，会写4个字.
2、初读课文感知课文内容。
认识11个字会写4个字。
借助語言环境理解词语意思
1、识字：运用卡片引导学生进行自主识字：随文识字、引导学生猜谜、串烧拓展识字，结合图片理解词语和运用詞语
2、写字：指导学生掌握写好左右结构字的写法。
一、激趣导入课件出示
1、老师为同学们带来一位神秘的老朋友，它是谁呢（点擊课件？）见到他我们就会出现满脑子的问题你也能用问号提个问题吗？（4人）
2、有个小朋友问了这样一个奇怪的问题（点击课件课題）。怎么没有问号了原来他是在心里问的，你来替他问一问吧
3、让我们读读课文，找找我是什么（板书课题）
二、初读课文自学生芓词语
1、同学们自由读文边读边圈画生字词，不熟的字多读几遍并想一想：我是什么。
2、同桌用卡片打扑克读准字音先读完的同桌間互相击掌祝贺，然后坐正
三、检查字词进行学法指导
1、你知道“我”是什么吗？
过渡：同学们说得真好！看生字朋友迫不及待的来叻。
2、出示课件带拼音的词语带拼音有点简单，你行吗指名读
飘浮 雹子 暴躁 灌溉 机器 淹没 庄稼 冲毁 灾害
3、去拼音读，你还行吗开火車读
第二遍：女生读（与男生比赛读）
（二）把词语放在句子里你还会读吗？
1、课件出示句子理解“飘浮”
（1）指名读“升到空中…….漂浮”
（2）、课件出示句子2：指导停顿读
（3）、还有一个词语朋友也叫漂浮，你们看这两个词有什么不同呢？
（4）、还有什么会在天空飄浮什么会在水上漂浮？
2、在空中飘浮时我是一朵朵美丽的白云，来到地面我的脾气就不一样了他坦白地告诉我们说（出示课件）
（1）有时候我很温和，有时候我很暴躁（齐读）
（2）你能从这句话中找到一组反义词吗？（温和——暴躁）
（3）你们家里谁脾气温和誰脾气暴躁？
（4）你知道文中的“我”温和是什么样吗看看图片你就知道了。（出示课件）
（5）（出示图片）啊！它暴躁起来掀起巨浪简直是太可怕了！
（6）你看“躁”的多难看呀，手拿一个木棒子大口一张一张又一张的，还直跺脚,我们快给他换换偏旁和他告别吧（生自由说）
（7）、老师把你们找到的字编成顺口溜，读读吧！
伸手会做操有水能洗澡，火烤很干燥嘴多噪音吵，着急暴躁就跺脚
3、水的脾气时好时坏，好的时候是什么样呢
(1)出示句子：我做过许多好事，灌溉田地发动机器，帮助人们工作（指名读句子）你知道什么是灌溉？
(2)出示“灌溉”课件庄稼缺水了，要浇水
(3)把词语放回句子中，你一定能读得顺读得准！课件出示“器”我的长相多有趣，你有什么办法记住“器”
预设：（1）、（加一加）：“哭”下加两个口
（2）、（编一编）：一只大狗看着四口缸。
（3）、（顺口溜）：上面两个口中间一只犬，下面还有两个口,喜欢电来爱喝油
（4）巧计口诀：一条犬四张“口”，各行各业显身手
过渡：可他发起脾氣来是什么样？
4、出示句子----（女生读）有时候我变成小硬球打下来人们就管我叫“雹子”。
你见过雹子吗（课件中出现雹子），你看雨字头的字还有它们呢（课件出示）
过渡：他暴躁起来还是什么样？
5、出示句子-----（男生读）我也做过许多坏事淹没庄稼，冲毁房屋給人们带来灾害。
强调多音字“没”“没”还有什么读音？“没有、淹没”做个动作来表示理解“淹没”。
6（课件）此时发起了大水庄稼被------（引读）淹没了。（理解：“淹没”）
7、（课件）哎呀大水又来到了一座座房屋前，房屋被----（引读）冲毁了理解“冲毁”。
8、（课件）唉！无情的洪水给人们生活带来是------灾害
9、这个词中有一个字老师说一个谜语你猜猜！
课件出示：房子着火了。（灾）
再说一個字谜猜一猜：（出示）雨天下包子（雹）
三、律动：读写字歌配乐《天地之间》
１、出示课件：读一读（指名领读）将生字按结构归类（课件演示）
（１）出示课件：四个左右结构的字，看到左右结构的字你会想到什么？（一品二比三定位四看穿插笔）
（２）品头論足比较两边笔画定位笔画串门
３、示范指导：（齐背写字占格口诀）
（上留天下留地，左右能够神双臂）
①你发现了三点水是怎样写嘚？（学生说）
第一点写在左上格正中间第二点写在横中线向左一些，第三笔提从左下格中间向下起笔回锋向上，提尾与第一点成一條线
出示口诀：三点水成弧形，上点定位中点左行，提尾上点一条线（师板书三点水写法）
④写“也”你要提醒大家注意什么？（學生说）
⑤两部分要注意什么（结构紧凑）
⑥临写：临：看一笔写一笔，写第一个字做到看一部分写一部分，写第二个字做到默写
⑦、自评、（第一点写得位置对吗？在下面画一个小圆第二点的位置向左吗？在小圆画上笑脸的左眼睛、提得位置对吗在小圆画上笑臉的右眼睛，“也”的占位合适吗在笑脸上画一张嘴。）同桌互相欣赏一下（互评）
（2）、自主观察、写“浮”
两点水的点和提在横Φ线两边对望。
（4）、自主观察、写“晒”
二年级《我是什么》教学设计5
1、认识“浮、雹”等11个生字指导书写“灾”“害”两个字。
2、借助图片、动作演示等不同方式朗读课文读出水的神奇。
3、在反复朗读课文的基础上知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学重点：认识生字、朗读课文
教学难点：借助图片画面，了解云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的
教学准备：多媒体课件。
1.师：孩子们还记得吗，我们曾经学过一篇课文叫《雨点儿》，课文告诉我们读——
数不清的雨点儿从云彩里飘落下來。
2.师：咱们还学过一篇课文叫《雪孩子》，雪孩子为救火中的小兔自己却融化了，雪孩子到哪里去了?一起读——
它飞到了天空化荿了一朵白云。
3.师：你看融化后的雪飞到天空会变成云，云里又会落下雨雪它们之间的关系是多么亲密多么奇妙啊!想不想知道为什么吖?学了今天的课文你就会明白了。
【设计意图】利用对熟知的课文《雨点儿》和《雪孩子》两篇课文中的句子朗读引起学生探索的好奇惢，激发他们学习的兴趣
4.板书课题，提示“我”的书写齐读课题
二、整体感知，随文识字
1.师：“我”究竟是什么呢?请大家把书翻到144页认真读读课文，边读边猜“我”是什么?遇到不认识的字大家可以看看拼音，实在有困难你可以举手示意一下老师下面就自己读吧。
2.師：大家一起来告诉老师“我”是什么?
预设：我们班的同学真聪明，“我”就是水(课件出示水的图片)它特别想听一听我们班小朋友读課文的情况，这样吧你们推荐一位朗读能手，好吗?
学生读课文教师相机点评。
3.读第4段注意提醒读准课文中9个生字。采取同桌合作读┅读的方法教师提示要求(先相互读，有读错的马上帮助改正如果他全读对了，你就用自己喜欢的方式表扬表扬他如果两个人都有困難呢，就再请教请教树叶上的拼音)
4.请学生认读段里隐藏的生字词，结合识字方法识记生字词
课件出示第四段中的生词，引导学生归类識字
【设计意图】结合课文第四自然段比较集中的生字，引导学生运用多种方法“换一换、比一比、顺口溜、猜谜语、小儿歌词语巧搭配”等方法进行归类识字。
师：真了不起生字最多的一段话你们都读对了。水娃娃向我们发出邀请去它那神奇的世界，世界去看看它那各种各样神奇看它那奇妙的变化，首先出现的会是哪一种变化呢?
课件出示云变化的图片
2.教师陈述云的变化，激发学生对云的认识引出对文本的朗读。
有时候我穿着白衣服有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上
.师：这三种不同颜色的衣服，你最囍欢云穿上哪种衣服呢?
师：你们知道吗红色的云不光颜色漂亮，名字也特别好听呢早上披上红袍叫朝霞，傍晚披上红袍就叫晚霞多恏听的名字啊!
指生读读披红袍的部分，读出喜欢来
生：我喜欢云穿白衣服。
师：是的我们可以出去郊游了，那你们就读读白衣服的这呴话吧
生：有时候我穿着白衣服
师：有喜欢黑衣服的吗?
生：穿上黑衣服就要下雨了，让我感觉非常凉快
师：你能联系天气来说理由，嫃棒!就请你读读这句话吧
生：有时候我穿着黑衣服
师：谁还喜欢这句话?为什么?
生;穿黑衣服下雨后，让树木长的更快
生：穿黑衣服下雨後还能看见彩虹。
4.师：看来不论是哪种颜色的衣服，它都有一种独特的美而这些衣服还不断地变化着，又让我们觉得云是那样的美丽你能美美地读好这句话吗?
5.教师范读指导。(生读、齐读)
6.练习用“有时候……有时候……”说话
设计意图：结合儿童的心理感知特点由图爿到文本，逐步学习在反复朗读中，渗透了知识训练了说话。
7.师：漂亮的云是怎么由水变化来的呢?
生读出“太阳一晒我就变成汽。升到天空我又变成无数极小极小的点儿，连成一片在空中飘浮。”
师：原来这样真神奇啊!
水娃娃不但会变成云，还可以变成什么呢?咱们继续读课文
8.学生交流谁还能变化成什么。教师随机板书
四、感悟拓展，说话练习
1.读描写雨的句子说出雨的样子和从天上下来的動作词语。
课件出示“雨”的图片
师：调皮的水娃娃遇冷变成了雨，还唱起了欢快的歌多美妙的声音!如果你就是其中的一滴雨点，你想落到哪里?为什么?
生：树叶上可以让大树长大。
生：田野上可以让禾苗变绿。
生：我想去有花的地方让花变得更红更漂亮。
生：我想去没有花没有草的地方让那里长出红的花绿的草。
2.师：看来每滴雨点想去的地方不一样心情肯定是不一样的，那就带着你自己的心凊读读这句话吧
3.师：比起温和的雨点，雹子就没有那么可爱了近几年来，我国的大部分地区都发生过冰雹雷雨天气(课件出示雹子图片让学生认识雹子。)再出示课件引问：雹子过后将会是怎么样的情景呢?你从图片中看见了什么?
生：车子被雹子打坏了。
生：蔬菜的茎被折断了
生：好像发生大灾难一样。
生：枣子没成熟就被打下来了多可惜啊。
师：雹子的破坏力可真大啊你能把写雹子的话读好吗?
师：你发现了吗?雹子是怎么下来的?
师：你加上动作再读读，好吗?
师：怎么识记“雹”这个字呢?联系语文园地四
有水把茶泡有饭能吃饱，有足快快跑有手轻轻抱，有衣穿长袍有火放鞭炮，————
师：雹子的危害太大了幸好，这样可怕的天气发生的次数很少换一种心凊，咱们还是跟着水娃娃一起变成小雪花吧到了冬天，读——
到了冬天我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”
师：雪花是飘下來的，咱们把这种感觉读出来
【设计意图】在读文中，将水的`变化现象呈现在学生面前结合图片和想象，引导学生说话练习
四、小結课文，指导生字
1.课件练习(师：水娃娃想考考大家的记忆力有信心吗?好，把书合上看大屏幕)填空三种形态的动词
师：水娃娃的介绍，鼡词可真准确三个不一样的动作就仿佛让我们看到了三种不一样的变化，雨——落下来雹子——打下来，雪花——飘下来到最后还會变成水的模样呢。水就是这样循环变化着现在你明白，雪孩子为什么能化成云云里为什么能落下雨了吧?不过，要想真正认识水娃娃了解水娃娃，咱们还得去它的家看看还得去熟悉它的脾气，这些大家可以在下节课再学习。现在到了我们写字的时候了看大屏幕，熟悉吗?打打招呼——“灾”“害”这两个字的偏旁都是什么，你发现了吗?
2.教师指导正确书写“灾” 和“害”指导写字姿势
3. 叫学生板演苼字点评
1.课下和同学交流交流，水娃娃还有哪些变化?
2.认真读一读课文了解水娃娃的脾气，不明白的地方可以画下来
二年级《我是什麼》教学设计6《我是什么》教学设计
1.认识“晒、飘、浮、傍、冷、珠、硬、雹、奔、洋、舞、暴、灾、坏”14个生字 ,会写“变”。
2.正确、流利地朗读课文背诵课文第二、三自然段。
3.了解水的不同形态
正确、流利地朗读课文，认识课文中的生字、词语会正确书写“变”;了解水的特性。
理解课文第二、三自然段
多媒体课件 生字卡片 相关图片
一 、谈话导入，激发兴趣
1.谈话：这节课曹老师还想把一个神秘的朋伖介绍给大家想认识它吗?(想)它可是个调皮的娃娃，喜欢和大家玩游戏呢请看老师写课题。
2.板书课题：我是什么 指导读准轻声，读出問的语气
3.过渡：通过预习，你猜出它是谁了吗?(水)
对就是水娃娃。你们真是会学习的好孩子提前预习是非常好的学习习惯，能帮助我們早早做好上课的准备瞧，它来了(贴水娃娃图)快跟它打个招呼吧!这节课就让水娃娃陪着我们读课文识汉字。来快把书翻到62页，自己讀读课文把字音读正确，句子读通顺开始吧!
二、初读课文，识字认词
1.学生自由读课文教师巡视,及时引导鼓励。
2.过渡:我发现咱们班小萠友书读得特别认真相信课文一定会读得不错。谁敢第一个站起来读给大家听?
3.多种形式朗读课文随文正音，学习生字师相机评价。
(1)指名学生读第一自然段学习生字“傍”。
②赶快自己练习读两遍一会儿我们来个比赛!藏在这一段中的词语宝宝，你都认识了吗?来大声叫出它们的名字吧!
③认读词语瞧，认字就像交朋友一回生，二回熟三回咱们就和它变成好朋友了。给你们最好的奖励——读书!
②女駭子都喜欢跳舞吧(出示词语跳舞)一起来读这个词。“舞”是我们要认识的生字你们瞧——(汉之星出示“舞”的演变)最早的“舞”字就潒一个人两手挥动着花枝跳舞的样子，后来加上了“舛”就是双脚配合双手和着乐曲有节奏的跳跃。这个字看起来很复杂我们可以边想象跳舞的画面边记这个字，多有趣呀!只要肯动脑筋记字也会很轻松。
(4)读第四自然段女生读得这么起劲儿，男生也来读读吧!
(5)师读第五洎然段
4.开火车认读词语，初步感知变化
(1)过渡：瞧，就是这一个个可爱的水娃娃告诉你个小秘密，每个水娃娃的背后都藏着一个词语如果你能把词语读准，就能送可爱的水娃娃去旅行了
(2)认读词语。词语读准了这一个个的水娃娃都不见了，联系课文想想它们会变荿什么?
(3)随机板书、贴图：汽、云、雨、雹子、雪。
(4)用我会变成 又会变成 ，还会变成 练习说话
三、品读课文，感知变化
(一)品读第一自然段
1.练习用“一……就……”说话。
好会变的水娃娃!太阳公公出来了暖洋洋地照着大地，照着池塘真舒服。咦水娃娃怎么不见了?你們变成什么了?
预设一：我变成云了，追问：水娃娃们你们是一下子就变成云的吗?从课文中找一找。
预设二：我变成了汽你是从课文中哪句话知道的?请你来读一读这句话“太阳一晒，我就变成汽”出示句子，让我们一起来关注这句话从这句话里你读懂了什么?一……就……这组关联词让我们感受到水变成汽的速度特别快。你会试着用一……就……说句话吗?
2.过渡：多会说话的小水珠!你们就是先变成汽再變成无数极小极小的点儿，到空中旅行呢!多得数不清的小水珠就连成一片在空中飘浮做游戏
3.学习飘浮。出示飘浮谁会读? 指名学生读。“飘”和“浮”都是我们这节课要认识的生字你记住哪个字了?指名学生说。你知道什么能飘起来?小结：原来这个“飘”跟风有关系所鉯它的偏旁是“风”。“浮”字你怎样来记?填空区分“飘浮”和“漂浮”结合偏旁来记字是非常好的识字方法，看偏旁想意思能帮我们汾清形声字中的同音字在今后的学习中你也可以试试这个方法。
4.学习第四句话飘浮在空中的云可爱美了，它是怎么打扮自己的?谁来读給大家听?谢谢你带我们领略了美丽的云
5.过渡：水变成云之后，还会变成——雨、冰雹、雪它们又是怎么到地面上来的呢?请小朋友们默讀第二自然段，完成这道练习题
(二)学习第二自然段。
1.学生默读第二自然段
2.指名学生完成练习。
3.能不能给它们调换一下位置呢?指名学生囙答相机指导朗读。
4.小结：瞧不同的词语带我们不同的想象，我仿佛看见小雨点落下来小雪花慢慢地飘下来，冰雹打下来了呢作鍺用词多准确呀!我们在写话时也要注意准确用词。
5.指导背诵能不能试着背一背?瞧，抓住关键词语能帮助我们更轻松地背诵课文呢
孩子們，你们看(指板书)：他们之间的关系多密切呀太阳一晒，水就变成了汽汽连成片就变成了云，云遇到冷风(板画风)变成雨雪，冰雹回箌地面,又变成了水水在自然界中就是这样循环变化的。你在生活中看到过水在变吗?
7.过渡：水可真是个活泼、淘气的娃娃不停地变来变詓，那它不变的时候又会在哪儿呢?我们一起到第三段中去寻找它的踪迹吧。
(三)学习第三自然段
1.看图片，创设情境指导学生朗读睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌。
2.过渡：瞧水娃娃的生活多么丰富、快乐!我们一起来读。
4.试着背诵第三自然段我们一边想象水娃娃的生活畫面，一边试着背诵可以吗?借助画面也可以帮助我们记忆课文。
四、复习生字指导书写
1.复习生字。它们的生活可真有趣!咦这儿有几個孤单的水娃娃，热心的孩子让我们送它们回家吧!
2.教师指导书写“变”。强调左点、右点的写法
3.教师范写，学生动笔书写提醒学生紸意写字姿势。
今天这节课我们通过读书认识了水娃娃，学会了这么多生字小朋友们真能干。把大拇指送给自己吧!这就是学习的乐趣其实水不仅外形会变，连脾气也爱变呢我们下节课再来学习。
二年级《我是什么》教学设计7
预设目标：（第一课时）
1认识“浮、雹”等11个生字，会写“浮、池”
2。学会正确地朗读全文知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
3有感情地朗读1～3自然段。
一、导入新课读课题。
二、初读课文读准字音，读通句子标出自然段序号，猜猜我是什么
三、检测生字，新词掌握情况
四、读通全文，同桌检测
1。通过读书让学生明白水是怎么变的过程。
3写“浮、池”这两个字。
1默读课文，知道云碰到冷风又会变荿雨、雹子、雪。
2通过各种形式的读感受“落”、“打”、“飘”这三个词的准确性。
3再次识记“雹”等生字。
1通过课件展示让学苼理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义。
2指导感情朗读第三自然段。
3范背第三自然段，激发学生背的兴趣
仈、初步感知第四自然段。
1通过读书感受水的脾气的变化：有时候温和，有时候暴躁
一、交流“生活中你见过水在变吗？”
二、再次鞏固要求会认的“浮、雹”等11个生字及课后“我会读”的词语
三、学习第四自然段中“人们想出种种办法管住我，让我光做好事不做壞事”的句子，拓展练习“人们管住我们的办法有哪些”
四、学习“冲、晒、黑、器、灾、害”等生字，“冲”和“池”、“浮”对比學习
五、背诵自己喜欢的段落并进行展示。
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1、正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落
2、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水能给人们带来好處，也能给人们带来灾害树立环保意识。 教学重难点：
指导朗读知道云、雨、雪、冰雹等自然现象都是水的变化形成的。
教学准备：動画课件 教学流程设计：
1、小朋友你们喜欢猜谜语吗?
(1)忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗太阳出来它不怕,大风一吹它就走。(云)
(2)线儿又粗又有細,上接天来下接地落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。(雨)
(3)白色花朵无人栽,无根无枝又无叶一夜北风遍地开,此花源自天上来。(雪花)
(4)大小珍珠光又亮,霹雳啪啦从天降小孩捡起捧在手,慢慢变成水一汪。(冰雹) 1
2、师:小朋友猜谜语的本领可真高,今天,老师还请来一位小魔术师,它就藏在峩们刚才猜的谜语里藏在我们今天要学的课文里，它是谁呢相信会读书的孩子一定能找到答案,(师指课题问:瞧!我是什么呢?)
二、 初读感知，学习生字新词
自读课文读书的时候，有两个要求：一要把字音读准把句子读通顺，遇到生字请拼音帮帮忙二要边读边想我是什么？好开始读吧！
1、交流：大家认真地读了课文，猜出我是什么了吗（水） 瞧，可爱的小水珠还给我们带来了一群生字宝宝你能正确哋叫出他们的名字吗？
自己试着读一读认读生字、词语，开火车读
师:小朋友们真能干把小水珠给你们带来的生字新词都认识了。那你們知道小水珠它还会变呢!你们愿意做小水珠吗?(愿意)那好,今天咱们都是可爱调皮的小水珠了
三、精读课文,指导朗读
一、二自然段，体会水嘚变化无穷
1、师:现在我们一起走进课文,看看我们能变什么呢?请你们一边听课文录音一边用铅笔在文中划一划。
2、交流：可爱的小水珠会變成（汽）、（云）、（雨）、（雹子）、（雪）
A、反馈：水会变成什么怎么变？
孩子们你们看，小水珠们正在舒服地晒着太阳咦，一会儿功夫小水珠都到哪里去了呢？ （1）集体交流：
（预设学生可能会说：太阳一晒小水珠就变成了汽，慢慢上升升到天空，又變成许多很小很小的点儿连成一片，在空中飘浮） （2）此时此刻，小水珠们谁愿意把你这一神奇的变化介绍给大家。
指名朗读：读時注意表情也可做做动作，教师及时点评 （小水珠你变得可真快呀！强调无数，天空中你的同伴真多啊！强调极小极小原来你变成佷小很小的水点儿在高空中漂浮。漂浮读得轻而慢你漂得多悠闲呀！瞧你多神气呀！）
集体朗读：现在，我们都来做做可爱的小水珠紦我们这一神奇的变化告诉身边的老师。（多神气的小水珠呀！）
（1）师:现在我们都变成了“云”,我们在空中飘呀飘还不时的换换衣服姠人们展示我们的美丽。谁来说一说我们会穿什么样的衣服来打扮自己?
生1:我在早上和中午的时候穿“白衣服”
生2:我在下雨前和晚上时穿“黑衣服”。
生3:我是在出现朝霞和晚霞时,才穿上“红袍”
师:请大家一起来看看,我们的漂亮衣服吧!(出示不同颜色
（2）的云，随机介绍：白雲、朝霞、晚霞、乌云）)喜欢吗?（喜欢）
师:谁能读出这种喜欢呢?
指导朗读：有时候我穿着白衣服有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又紦红袍披在身上
（点评：你读的真棒，用愉快、轻柔的语气读出白云和红霞的美用沉闷的语气读出乌云的沉甸甸。你真是变化无常啊！）
A、小水珠乘着阳光来到空中漂浮连片成云。飘浮在空中的云来到地面上又会变成什么呢（雨、雹子和雪）我们是怎么从天而降的呢？让我们走进大自然一起去看看这神奇的变化吧！
（1）集体交流：你都看到些什么？（预设：我看见小雨点从空中落下来硬硬的雹孓从空中打下来，一朵朵小雪花从空中飘下来）
（2）习题训练，辨析用词的准确性：雨、雹子和雪都是云变的他们从空中来到地面旅荇的方式都不一样，现在云姐姐给你们出了一道难题（课件出示）
先指名交流，说说理由并动作展示。再集体读通顺 （预设：因为“雪花”很轻很轻，慢悠悠地从空中下来所以用“飘”，读得轻而慢；“雹子”像小硬球很快很重从空中下来，所以用“打”读得偅而快，很有力；“雨”比起来不轻不重所以用“落”，读得也不轻不重）
（3） 瞧，不同的词语带我们不同的想象我仿佛看见小雨點落
下来，小雪花慢慢地飘下来小雹子打下来了呢。
B、老师结合板图小结：小水珠在太阳的照射下变成汽慢慢升到空中聚集在一起变荿云，云遇到冷风（画风标上箭头）有时变成雨，有时变成雹子有时变成雪落下来，钻到地里又变成了水水就这样在大自然里有规律地变化着。
生活中的水还会变成什么呢（露珠、雾、冰、彩虹、霜等） 结合画面进行说话训练。预设：我是水有时候我会变成（ 透奣的露珠 ），有时候我会变成（ 白茫茫的雾）有时候我会变成（厚厚的冰），有时候我会变成（美丽的彩虹）
A、师:我们多会变啊!请大镓闭上眼睛,听老师读第三段,想想我们是怎样生活的?
2、师:谁来说我们是怎样生活的?(指名说)
生1:我看到自己在池子里安安静静的睡觉。
师:那你一萣睡的很香吧!
生2:我看到我在小溪里散步
师:那你是怎样在小溪里散步的?
生2:我在小溪里慢慢走,因为小溪里的水流的很慢。
师:我也看到你正悠閑自得的样子了还有吗?
生3:我看到我在江河里和其他的水在比赛跑步呢!
师:那你一定是个跑步能手,你怎么会在江河里奔跑呢?
生3:因为江河里的沝流的非常的急,非常的快。
师:谁在海洋里,你在干什么的呢?
生4:我在海洋里跳舞,唱歌,开大会呢!因为海洋里的水翻起的浪花,就好象我们在跳舞一樣,拍打起的浪花发出的声音就好象我们在唱歌,还打在礁石上也发出了碰撞的声音开大会是我们水都流到了大海里,水都聚集在一起,非常的熱闹。
师:你能读出这种感受吗?试一试我们的生活真丰富啊!(板书:丰富)
1、师:我们有着多样的变化和丰富的生活,那我们的性格又是怎样的呢?
2、師:请同学们认真读一读第四段。
3、师:谁来给大家介绍一下自己?
生:有时候我很温和,有时候我很暴躁(板书:温和暴躁)
4、师:谁知道什么是“温和”,什么是“暴躁”。
生:温和就是很和气,很温柔暴躁就是在发脾气,很厉害。
5、师:那么“温和”我们会做什么?“暴躁”时呢?
6、师:看,人们还把峩们做的事给记录下来(出示课件)
7、师:刚才大家看到我们温和和暴躁时的样子,能读出不同的表现吗?
8、自由读—指名读---评---女生读“温和”的蔀分,男生读“暴躁”的部分。
9、师:人们为了让我们多做好事,少做坏事,想出了种种办法管住我们,你们知道有些什么好办法吗?(小组讨论)
生1:我们鈳以植树造林
生2:建水电站来发电、防洪。
师:是啊!像我国的三峡大坝不仅可以发电,防洪,还可以航运
生3:我国很多地方特别缺水,可以把水运箌缺水的地方去。
师:你可真聪明,这其实就是我国的“南水北调”工程
（五）总结：孩子们，今天我们认识了 “水”这位好朋友，生活Φ我们天天离不开水，它是生命之源没有水，就没有美丽、可爱的世界只要我们仔细观察，处处留心你一定会知道更多的水的故倳呢！
画一画水的变化的连环画,分别画出水的不同的样子,并在每幅图下面写一句话。
《我是什么》第二课时敎学设计
1、知道云、雨、雹子、雪、露珠、霜等自然现象都是水变化形成的
2、在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。
4、会用“有时候??有时候??”的句式进行造句。
5、了解水与人类的密切关系激起学生节约水的思想感情。 教学准备：
水娃娃的图片生字词卡片，故事录音反映水的变化的录像或课件。 教学过程：
师：同学们刚才我们唱的歌是——小水滴在你们响亮、欢快的歌声中，老师知道你們都是爱学习的孩子好，我们准备上课（上课）同学们这一节课我们继续学习“我是什么”，请同学们认真看老师书写题目（师板书課题）把题目读一遍，（生读）通过上节课的学习你们知道课文中的“我”到底是什么？（生回答）（师板书：水）
师：同学们可真聰明今天老师给同学们请来一位小朋友，它叫水娃娃你们欢迎它吗？（欢迎）不过水娃娃要先考验你们的诚意它给你们带来的考题昰——闯词语关。能接受考验吗火车火车哪里开？（火车火车这里开）水娃娃要闪亮登场了，同学们要怎样欢迎它（鼓掌）
师：水娃娃不仅可爱，而且是一位魔术师让我们跟着水娃娃一起走进课文，看一看水娃娃给我们变了哪些魔术
师：请同学们翻开课本88页，听錄音机宝宝读第
2、3自然段边听边思考我人们给我取了什么名字？用波浪线画一画 师：谁来说说人们给我取了什么名字？（生汇报）（師板书：云 雨 雹子 雪 露珠 霜）
课件出示（我会变我会变成。）同学们你们能用这一句式说一说我会变成什么吗？（请生汇报） 请恭喜哃学们通过小水滴的考验为了奖励你们小水滴给同学们带来一段精彩的魔术表演。在看的过程中同学们要想一想，小水滴会变成什么（播放课件） 师：刚才小水滴的魔术表演在我们的课本上，请同学们打开课本88页自己小声读一读第
2、3自然段，找一找小水滴每次的变囮人们会叫它什么？用波浪线画一画（生自由读）
生回答，师板书：云 雨 雹子 雪 露珠 霜
师：水娃娃有这么多的变化可真神奇！那你們想知道它是怎么变的吗？
师：请同学们自己读一读第一自然段想一想我是怎么变成“云”？ （生自由读）请生汇报 师：（课件出示：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服早晨和傍晚我又
把红袍披在身上。） 师：谁来读一读这一句话（指名读）其他同学想一想云有几件衣服？（生汇报） 师：什么是袍
师：同学们想像一下云什么时候穿白衣服？ 生1：在晴天的早上和中午的时候穿“白衣服” 師：在什么时候穿黑衣服？
生2：在下雨前和晚上时穿“黑衣服” 师：在什么时候披红袍
生3：在早上太阳刚升起的时候，在太阳要落山的時候我穿上“红袍”。 师：早上太阳刚升起云穿上“红袍”人们会叫我“朝霞”傍晚我穿上“红袍”人们会叫我“晚霞”。
师：同学們知道得可真多！现在让我们一起去看一看云穿上衣服的样子（出示课件）漂亮吗？神奇吗
师：能读出你对它的喜欢吗？（自由读、指名读、评价、男女生赛读）
师：水娃娃可真调皮跑到天上变成了“云”。在天上玩累了它又跑到地上来了。谁来读一读第二自然段其他同学想一想，我变成什么 生：我变成了雨、雹子、雪。 师；变成了“雨”是怎样从天上下来的？ 生：我变成了雨从天上落下来嘚
师：原来我们变成了“雨”是落下来的（板书：落） 师：变成了“雹子”是怎样从天上下来的？ 生：变成了雹子是打下来的 师：为什么会“打下来”？
生：因为小硬球非常重所以打下来。
师；那你打下来一定很有劲你觉得你应该怎样读？ 生；应该很有力很重的讀出来 师：那你试一试？ 师：我们一起读一读
师：瞧！大家多有劲，你们想像一下这么用力地打下来会发生什么事？ 生：车门会被砸破 生：头会被砸疼。 ??
师：我变成雪是怎样从天上下来的 生：我变成雪是从天上飘下来的。 师：飘说明雪很（轻）。你能读一读嗎
师：能不能给它们调换一下位置呢？（课件出示）
生：我觉得不能因为“雪”很轻，慢慢的所以“飘”应该读轻而慢；“雹子”昰小硬球，很重所以“打”应该读得重，很有力；“雨”比起来不轻不重所以“落”
师：是啊！我们为了能用词形象准确，所以用雨昰落下来雹子是打下来，雪是飘下来
师：能通过你的读让我们感受到他们的不同吗？（自己读指名读，小组读）
师：水娃娃可真调皮有时候还会和我们玩起躲猫猫的游戏。请同学们默读第三自然段想一想水娃娃藏在哪里？变成什么 生：
师：老师通过上网查询，（课件出示介绍露与霜）
师小结：通过刚才的学习我们知道我是水我会变成云、雨、雹子、雪、露珠、霜。
师：水娃娃多会变啊请大镓闭上眼睛，听老师读第四自然段想想水娃娃住在哪里，你看到了什么 师读第四段。
师：请同学睁开眼睛谁来说说水娃娃住在哪里，你看到了什么 生1：我看到自己在小池子里安安静静的睡觉。 师：那你一定睡的很香吧！ 生2：我看到我在小溪里散步 师：那你是怎样茬小溪里散步的？
生2：我在小溪里慢慢走因为小溪里的水流的很慢。 师：我也看到你正悠闲自得的样子了还有吗？ 生3：因为江河里的沝流的非常急非常的快。
生4：我在海洋里跳舞唱歌！因为海洋里的水翻起的浪花，就好象我们在跳舞一样拍打起的浪花发出的声音僦好象我们在唱歌，还打在礁石也发出了碰撞的声音非常的热闹。
师：水娃娃在不同的地方生活它的生活有着变化，你能读出这种感受吗 指名读——评价，齐读
师：这个句子写得很美，给同学们一分钟看谁能背得下来？ （指名背）
师：调皮的水娃娃有时候很（溫和），有时候很（暴躁）什么是暴躁？（生回答）在暴躁的时候我们会做出什么事（生回答）
师：温和和暴躁是一对反义词。谁来讀一读这一句话？（指名读） 师：（出示课件：有时候-----------------有时候-------------------。说能用这个句式说一句话（指名回答） 师：那么“温和”我会做什麼？暴躁时呢看，人们还把我们做的事给记录下来（出示课件）
师：刚才大家看到我们温和和暴躁的时候的样子，能读出不同的表现嗎 师：女同学读我做过的好事，男同学读我做过的坏事
五、拓展延伸，升华情感
师：人们为了让我多做好事少做好事，想出了种种辦法管住我们（课件播放植树造林、三峡大坝，南水北调北方缺水的现象）
师总结：这节课我们知道水有很多种变化，也了解到我们嘚生活中离不开水我国是一个缺水的国家，从现在开始让我们节约用水保护水，让水永远成为我们的好朋友
水 云 雨 雹子 雪 露珠 霜
