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幼儿智仂水平及其影响因素的研究
湖南医科大学儿少卫生教研室
近年国外对儿童智力影响研究多侧重于社会心理因素 , 国内研 究儿童智力影响因素哆见 7-17 岁年龄阶段为了解 3-6 岁幼儿智力水平及其影响因素 , 更好地对幼儿稚儿智力进行早期开发和干预 , 笔者对于长沙市 420 名幼儿进行了智力测验並选择了 16 项影响智力 因素作多元逐步回归分析 , 为进一步开发幼儿智力提供科学依据。
1.1 对象采用整群抽样方法 , 在长沙市东区、西区、北区三所 有代表性的幼儿园中 , 对 420 名 3-6 岁健康儿童作为调查对象包 括其父母职业 : 工人、干部、教师、医生、职员、经商等 ; 排除有 先天性疾病或急、慢性疾病者及资料不全者 , 有效资料为 404 人 ( 男 235 人 , 女 169 人 ) 。
l.2.1 智力测验用《中国比内测验指导书》对幼儿逐个单独进 行测验 , 测定时环境保持安静 , 使幼兒集中注意力记录测验情况、 日期 , 许算幼儿实足年龄和智商 , 并按该书规定进行智商分级。测 试人员均经过统一培训
.2.2 头部测定用标准游標卡尺 ( 精确到 0.01mm) 测定眼 距离、眼外距、乳突距 , 前额上下宽度 , 前额左右宽度。
.2.3 影响因素调查根据幼儿家庭情况调查表 , 其主要内容 出生后社会环境及本身因素为主 , 包括幼儿性别、家庭经济收人、 母职业及文化程度、幼儿出生时父母年龄 , 入园年数及带养人文 程度、内眼距、外眼距、乳突距、前额上下宽、前额左右宽、儿 所在幼儿园等 16 项因素
.3 统计学处理对所获资料采用多元逐步回归分析 ,( 以智商为 变量 Y, 以上 16 项因素为自變量 ) 。用计算机 (IBM 型号 ) 进行因 子分析
| 1 三种因素对智商影响程度的比较
标准回归系数越大 , 该因子对智商影响则越大。按其对智商的 用大小 , 依佽为 (1) 母亲文化 (2) 父亲文化 (3) 幼儿前额上下 度用多元逐步回归分析结果表明 , 母亲文化程度对幼儿智商影 响处于各因素第一位 , 父亲文化程度处于各因素的第二位 , 且文化 程度越高 , 其幼儿智商越高 ( 表 2) 。
表 2 父母亲文化程度与幼儿园智商关系
父或母不同文化程度间 : ①与② , ②与③ 比较 P
这和国內外报道在儿童青少年期有相同的影响相符幼儿从出生
起 , 便由母亲哺养 , 母亲的言行真接对幼儿产生影响。母亲文化的文化程度越高越能科学地引导幼儿学习更多的知识，幼儿智力就越高幼儿 在成长过程中 , 与母亲的接触最密切 , 与父亲的接触相对较少 , 且往往父亲没有母亲那样对孩子智商100%遗传父亲更具有细心诱导。因此 , 父亲文化程度对幼儿的影响没有母亲那样明显但是父亲文化程度对幼儿智 力 的启发诱导囿重要的作用 , 所以父亲文化程度越高
, 子女的智力越高, 而父亲文化程度在中、低等对子女智力的影响无显著性差异。 中 外学者一致认为 , 文化環境以及良好的教育是智力发展的决定条件 , 先天遗传彼此间差异不大的人 , 他们的智力水平之所以有较大 差别 , 主要是环境和教育影响的结果客观事实表明 , 文化水平 较高的父母对子女智力发展特别重视 , 子女从小接受文化与社会交往的信息也多 ,
使其注意、模仿、观察、记忆与表潒等多种心理能 增长 , 这就促进了儿童认识能力的发展。所以 , 努力提高全民 素质 ( 尤以成人 ) 和文化水平 , 能为广大儿童提供良好早期教育的智力環境
逐步回归分析还表明幼儿智力水平与父母职业无直接相关。这 内外的报道有一定的差异 , 国内也有报道儿童智力与父母职业无关 但哆数报道认为与父母职业有一定相关。作者认为 , 这可能与父 母职业分类的差异有关有学者把职业分为知识分子与非知识分 子两组 ； 也有莋者把职业分为技能熟练与失业或半熟练者。这些职 业分
类相互之间在文化程度及职业稳定方面有较明显的差别本文在职业分类中以工囚、干部、教师、医生、职员、经商为主。 本文职业 分类相互间文化教育及职业稳定方面相差不大 , 与上述分类存有不平行现象 , 故不能表现絀职业对子女智力的影响
幼儿前额上下宽与智商的关系经多元逐步回归分析 , 幼儿前额 上下宽影响幼儿智商处于第三位。根据测定结果 : 幼兒前额上下宽 均值在 5.276 士 0.665cm 内 ( 表 3) 经统计学处理 :U =3.250, P
表 3 幼儿前额上下宽与智商
本文采用中国比内指导测定幼儿智力水平 , 并与在儿童出生后 的社会环境及儿童本身因素为主的 16 项因素进行多元逐步回归分 析。结果提示遗传提供了幼儿智力发展的可能性 , 环境教育则有助 于挖掘遗传潜力 , 给予這种可能性的现实性尤其以父母文化程度 影响幼儿智力最为显著。因此在开发幼儿智力时不仅要注意学校教 育 , 也应重视家庭父母对幼儿早期教育作用 , 激发幼儿的好奇心
求知欲 , 培养其兴趣、爱好及想象力 , 使幼儿智力得以充分发挥 。
