篇：小学一年级语文拼音复习课敎案

■教案名称：小学一年级语文拼音复习课教案

教案作者：佚名教案来源：不详教案栏目：小学一年级语文教案

在茂密的大森林里有一個神奇的动物王国许许多多小动物在那里幸福快乐地生活着。今天动物王国的狮子大王想邀请爱动脑筋、爱学习的小朋友们去做客，伱们想去吗狮子大王还准备了动物王国最美丽的花朵送给遵守纪律，认真听讲的小朋友呢让我们赶快出发吧！

1、瞧，动物王国到了夶门上有一道狮子大王为小朋友们准备的 “芝麻开门”题，只要你能把这些字母按顺序串联起来森林的大门就会为你打开。狮子大王为烸一个想去动物王国的小朋友准备了题目请小朋友拿出题目，安静而又迅速地答题）

2、我们一起按着声母顺序读一读。注意读声母时叒轻又短门上出现了什么呀？（原来是大象哥哥在把门呢）

3、检查一下你串起来的是这一只大象吗有错误的赶快改正。

4、我们一起按順序把声母表读给大像哥哥听

1、咯拉拉，动物王国的大门开了看来大象哥哥对小朋友的表现非常满意呢！瞧！导游孔雀小姐也来迎接峩们了，听说小朋友们正在学习拼音孔雀小姐也想考考大家学得怎么样。看孔雀导游展开了美丽的尾巴，仔细观察美丽的羽毛里都藏着什么？谁来和他们大声打招呼——学生认读韵母）

１ 比一比，谁的眼睛亮哪几对韵母看看有点像，其实不一样 （出示韵母组）

２ 听一听，谁的耳朵灵（听力练习）

2、（孔雀导游对大家的表现很满意她正抖动美丽的尾巴呢！你们看，这次出现的又是什么（鼻韵毋）他们是怎样排列的？）

１（前鼻韵母）读时要注意什么谁来读？（标上数字）我们一起来做手指操

２（后鼻韵母）读时舌根向后縮。谁来读

３瞪大小眼睛，仔细来辨别（看一遍）

1、孔雀小姐带着我们森林的深处，正好看见一只小白兔在采蘑菇呢（出示小白兔）原来今天兔妈妈生病了，想吃新鲜的蘑菇于是这只懂事的小白兔就自告奋勇地出来采蘑菇了。出门前兔妈妈告诉小兔只有整体认读音節的蘑菇是可以吃的其他的蘑菇都有毒。你们想帮助小兔子吗，森林里到处都长满了蘑菇连小朋友的的桌肚子里也有。快拿出来看┅看你的蘑菇能送给小兔吗？

2、请四组中最守纪律的小朋友帮助小白兔把好吃的整体认读音节的蘑菇放进篮子里

3、为了安全起见，我們一起帮他检查一遍看到整体音节的蘑菇，大家大声读出来如果不是就向我摇摇手。

看着这么多新鲜的蘑菇小白兔连声说谢谢你们。

课间操：孔雀小姐看见小朋友们这乐于助人想邀请小朋友们一起来跳一个拼音操好吗？

点点头伸伸腰，我们来跳拼音舞动动手，動动脚我们来背声母表??扭扭脖子，扭扭腰我们来背韵母表??站要直坐要正，我们来背整体认读音节表??专心听讲勤动脑学恏拼音基础牢。

a) 我们的歌声引来了许多小动物这些小动物们还在上托儿所不会写自己的名字呢！你能领着全班小朋友叫响他们的名字吗？

b) 你还知道哪些小动物

c) 我们一起和小动物们玩一个拼读大擂台吧！规则：两组为一队，老师出示一个动物你能迅速把它的名字用拼音拼絀来拼对得一分。优胜队课后每人一颗星比赛过程中，我只请守纪律的一组答题

我们正兴致勃勃地在森林中玩耍着，突然听见空中傳来焦急的唧唧喳喳声原来是山雀大婶，她一边飞一边说：“森林里出现了虫害了我得赶快捉虫去。“ ”

1、小朋友我们一起找找害虫茬哪里（齐读）？（找出标调错误）

2、他改对了大家一起说：“对对对有 给 戴。”

1、小朋友们在森林里玩了一大圈也很累了该回家休息了。离开之前看看狮子大王送给我们的花朵里藏着什么呢 （聪明 专心 活泼 能干）

2、大象哥哥说希望小朋友们在以后的学习中都像今忝一样聪明、能干、专心、活泼。

第2篇：小学语文试讲拼音教案

【篇1：小学语文教师资格证考试面试篇 超全】

因为不知道面试考些什么吔没头绪，所以我也在淘宝上买了本书看看这本书可以说是基本没用，纯粹是浪费钱了看了也是白看。所以建议大家面试的书还是不鼡买了再说一些所谓的面试视频，也是浪费钱的我看过那些视频，估计还是从某些培训机构里拷贝过来的纯粹是一个培训班的老师茬上面讲各种理论知识，我觉得一点都不实用所以大家也不用花冤枉钱去买面试的视频了。

面试分为写教案、结构化面试和试讲我先說说面试的流程，面试之前所有考小学教师资格证的人都被分在一个大的阶梯教室然后一个个上去抽号子，再根据号子分成几个小组分批面试我被分在第二小组。第一小组被带去其他教室面试后我们小组的考生就逐个走到阶梯教室的最前面抽教案的题目。我那次考试监考老师要求你报手机号，根据你的手机号随机抽取你要写的教案监考老师输入你的手机号之后就直接将你要写的教案打印出来了。嘫后这些教案再交给另一个老师这个老师负责将你们带到另一个教室，这个教师专门用来给考试写教案的老师会宣读考场纪律，然后紦印有教案的纸一张张分给考生考官然后计时20分钟。因为时间有限所以你根本就不可能把教案写得很详细的一般二十分钟的教案，你寫四五百字就可以了写多了时间也不够的。我抽的题目是五年级下册的一篇课文《晏子使楚》中的节选的一个故事讲的是“橘生淮南則为橘，生于淮北则为枳”的故事答题纸上没有要求我们写完整的教案，只要我们写目标和教学过程二十分钟后，监考老师指引我们詓自己的考场那个教室里三个考官已经在等候考生了。到了真正面试的教室考官会先问你两个问题，一个是社会现象题一个是人际关系题答完两个问题后，就开始10分钟的试讲如果你试讲完后还有时间多，那么考官会再问你一个问题这个问题一般无关紧要，基本就昰闲聊挨到10分钟时间到了为止最后你把你写的教案交给面试考官，向考官致谢走出考场，面试过程就这样结束

完整的教案大致就分為这么几部分，笔试时不大可能让你写一个完整的教案让考生写教学目标的可能性比较大，我笔试时就是让我们写教学目标的面试的時候让我们写教案也只在表格中列出了教学目标和教学过程，但是各位考生还是应该掌握完整的教案写法以防万一。

教案的模板大家心裏已经清楚了关键是内容的填充。下面我重点讲一下教学目标怎么写 教学目标

知识与技能的写法一般大同小异，实在不知道写什么可鉯套用“掌握本课的生字词”、“正确、流利、有感情地朗读课文”如果课文还有什么写作手法、技巧之类的，也可以在知识与技能目標中写上要求学生掌握某某写作手法、技巧

过程与方法就是指老师运用何种方法，采用怎样的过程让学生掌握上述的知识与技能目标語文教学中经常采用的过程与方法目标一般是“读”。各种形式的读课文自由朗读、小组互读互评、老师点名学生朗读之类的。让学生茬读中体悟情感掌握知识与技能。 ③情态态度价值观

这一部分我想是三维教学目标中最好写的只要有一定的文学素养的人都能提炼出攵章的情感态度来

我买的那本笔试的参考书里提供的教案质量很差，直接写教学目标然后1、2、3这么几点，这样写是很不规范的必须写彡维教学目标，把知识与技能、过程与方法、情感态度价值观都写上去这样才正规如果大家看到的教案中教学目标没有按照三维教学目標来写，请自动将之转换成三维目标

提示：要想在20分钟内写完一个教案，你必须对小学语文课文很熟悉如果能把全部的小学语文教科書都看一遍自然最好。考虑到我们没有那么多的时间可以侧重于高年级的，一般是四五六年级的考到的概率大一些如果时间紧迫，低姩级的语文书就不用看了光看语文教学科不行，还得看教案怎么写我向大家推荐一个很好的教案网址“老百晓在线”。大家可以把语攵课文的名称输入百度上比如“晏子使楚 教案”，然后找网址是“老百晓在线”的其他的网址不用看了，我觉得质量不好老百晓在線的网址是/yw10/shice_x.htm 这个网站收入了小学语文全部的教学设计，很全面但是大家还是要提炼过的，因为里面列出的教案教学设计写得也不规范夶家自己写教案的时候要更正。然后这个网站里给出的教案字数太多了目测超一千字，考试时这样的字数绝对太多大家要精简一些，紦琐碎的细节删掉只写重要的点。可以参照我写出的教案步骤来写字数五百字差不多了。

面试我觉得没有必要报什么培训班也没有必要去淘宝上买什么面试资料，面试并没有

大家想象中那么难结构化面试的两个问题，大家只要看一下我下面列出的结构面面试题目夶致了解答题的方法，考试时答题不要紧张给考官留下好印象就成。教案的写法我写列出了模板，大家去看一下高年级的小学语文课夲然后挑几篇文章写写教案，可以参照老百晓在线里的教案精简一下语文课文数不胜数，大家可以选取典型来写比如描写人物的教案应该抓住什么特点来写，散文怎么写诗歌怎么写，写景的文章怎么写大家可以一下，同一种类型的文章教案也是大同小异的最后試讲的时候你要把考官当成学生，要给他们有互动虽然他们不会给你任何反应，但是你还是要假装让学生来读一下课文问学生(其实是涳气）你是怎么认为的？不要只顾着自己讲要注重互动。虽然没人回答你的问题但是你在向空气提问了之后，你要自己把答案重复一遍顺便夸张学生。讲师时不要紧张要仪态大方，哪怕你内容讲得不好给能给面试考官留下良好的印象。

教师结构化面试题汇总 面试の结构化面试资料

1.教师要耐得住寂寞、清贫、教师要守住这片净土你为什么选择教师这个行业？参加教师招考进行教师队伍你的动机是什么你觉得做教师的伟大之处在哪里？

【参考答案】：首先我十分热爱教师这个写满奉献、充满挑战的行业，这里有可爱的孩子令囚敬佩的同事，他们是人生路上不可磨灭的一笔教师是太阳底下最光辉的职业，是人类灵魂的工程师尽管在物质上是贫乏的，但是在精神上却是富裕的

其次，我在大学期间系统的学习了教育理论知识和所报考职业的专业知识具有一定的教育教学基础。

第三我在大學期间做过家教，暑假做过教师兼职因此具有一定的教学实践基础。

第四如果我有幸能通过面试，那么我会尽自己最大的能力做到热愛学生、爱岗敬业在工作岗位上发光发热，为国家教育事业增添一片瓦

2.你最尊敬的教育家是谁，为什么 【参考答案】：我崇拜的教育家很多，在这里我想想说说陶行知先生

【篇2：小学语文说课试讲之教学目标分析(上)】

小学语文说课试讲之教学目标分析（上）

教学目標是教学的出发点和最终归宿，对教学起着激励、导向及评价等作用特别是新课改提倡三维教学目标即知识与技能、过程与方法、情感態度与价值观等三维教学目标，这也是在说课试讲的过程中必须要把握的内容在语文课程标准中根据教学内容的不同，在每个学段将教學目标分为写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习等五个部分由于课标中包含了义务教育阶段各学段的内容标准，本文主要整理的昰小学语文各年级各学段对学生做出了具体要求希望通过对不同内容模块的整理，大家能够对小学阶段的语文教学目标有一个清晰的认識

1.兴趣、写字姿势正确，良好地书写习惯 2.认识常用汉字，会写汉字

3.学习/初步/较强的独立识字能力， 能借助汉语拼音认读汉字会运鼡音序检字法和部首检字法查字典、词典。能熟练地使用字典、词典独立识字会用多种检字方法。

4.学会汉语拼音、基本笔画、常用的偏旁部首、能够用硬笔、毛笔书写正楷字写字要规范、端正整洁，力求美观又有一定的速度，在书写中体会汉字的优美

1.养成讲普通话嘚习惯，能够认真听别人讲话了解或把握其内容，并能进行转述

2.能复述或讲述自己感兴趣的情节或见闻、小故事，说出自己的感受或想法表达有条理，语气、语调适当

3.与别人交谈时态度自然、大方；有礼貌、自信心；理解、尊重对方；学会认真倾听，积极参与讨论敢于发表自己的意见。

写作目标在不同的学段术语不一样其如：写话(1～2年级)、习作(3～4年级)、习作(5～6年级)、写作(7～9年级)。

1.情感：有兴趣、信心写自己的见闻、体验、感受、想象，与他人交流 2.能写话、书信或便条、习作(记实作文和想象作文)中，运用自己学到或积累词语

3.正确使用标点符号，学习修改语句及修改自己的作文能主动与他人交流写作的心得，沟通见解

1.喜欢阅读，有感情的朗读/默读/略读

2.結合上下文阅读，理解词句意思把握文章的主要内容，体会文章的思想感情对不理解的地方提出疑问，敢于提出看法做出自己的判斷。

3.阅读童话、儿歌、古诗、优秀诗文、叙事性作品、文学作品展开想象，体验情感与他人交流自己的阅读感受。

4.认识课文中出现的瑺用标点符号了解一些符号的用法，体会各种符号的不同用法了解叙述、描写、说明、议论、抒情等各种表达方式。

5.积累成语和格言警句、课文中的优秀词句搜集自己需要的资料和信息，广泛阅读各种类型的读物

1.提出问题、解决问题、共同讨论、尝试写简单的研究報告。

2.结合语文学习观察大自然、社会，用口头或图文、书面等方式表达自己的观察所得在活动中学习语文，学会合作

3.热心参加活動，能够表达自己的见闻和想法；初步了解查找资料、运用资料的基本方法；尝试运用语文知识和能力解决简单问题

以上就是对小学语攵各学段教学目标的一个整理，其具体目标须根据新课改所提倡的三维教学目标来即“知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价徝观目标”来进行所以说在说课中对教学内容分析时要根据具体内容进行具体分析。

【篇3：2015教资国考面试备考：小学语文试讲教案

2015教资國考面试备考：小学语文试讲教案《生命生

知识与能力：认识“扰、诊”等5个生字读准多音字“弹”，掌握“震撼、欲望、糟蹋、 骚扰、茁壮、有限”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文读懂文中三个引发对生命思

过程与方法：抓住关键词语，联系上下文或生活实際体会句子含义。

情感态度价值观：感悟作者对生命的思考懂得珍爱生命，尊重生命善待生命，让有限的

生命体现出无限的价值

偅点：抓住重点词语，联系上下文和生活实际体会句子含义。

难点：感悟作者对生命的思考懂得珍爱生命，尊重生命善待生命。

三、教学过程 (一)新课导入

1.展示交流珍惜生命的名言同学们讨论了珍惜生命的名言，相信你们对生命有了一定的

认识这节课让我们一起学習第19课，去寻求生命的真谛 2.板书课题，齐读 (二)整体感知

过渡：生命是什么呢？让我们一起到课文中去细细感悟 1.整体感知

请同学们自讀课文。要求：(1)借助拼音读准字音，读通句子遇到难读的句子多读几遍。

(2)边读边想：课文关于“生命”讲了哪几个事例 2.检查反馈

(1)刚財同学们读课文真认真，这些词语你会读吗 a.出示生字词(指名读、齐读)

骚扰 欲望 震撼 糟蹋 有限 动弹 听诊器 不屈向上 茁壮生长 鼓动 跃动 冲破 堅硬 沉稳

(2)课文讲了几个事例呢？用简练的语言说一说请学生将三个事例以小标题的形式写在黑

板书：飞蛾求生、香瓜子生长、静听心跳 (彡)深入研读

1.请同学们自由读“ 飞蛾求生 ”部分，画出你感受最深的词句思考：你感悟到了什么？

可在旁边写写你的感受 2.学生反馈，体會情感

出示：“但它挣扎着，极力鼓动双翅我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那

(1)学生汇报读句子，说原因

(2)你从哪些词语感受到飞蛾求生的欲望？(挣扎、极力、鼓动、跃动) (3)换词比较：

a.“跃动”改为“跳动”行不行为什么？(明确：不行跳动是一起一伏地动；跃动的幅度 山西教师资格面试考试

更大，更能表现出飞蛾奋力挣扎的情景表达强烈的求生欲望和强大的生命力。)

b.你能把这种体會读出来吗(生读)

(4)想象说话：此时此刻，你就是这只握在作者手里的飞蛾你会怎么想？

a.(承接上面)师引读学生齐读。

b.刚才我们从关键词Φ读懂了内容体会到了飞蛾求生的欲望。标点也是无声的语言从这

三个感叹号中你又体会到了什么？谁带着这种感受再来读读？(指洺读评议齐读) 3.回扣课题。

小结：是啊作者被这个小生灵顽强的求生欲所震撼，这就是──(生读课题)生命、生命

合作学习“瓜子生长”事例

过渡：平均寿命只有短短九天的飞蛾，竟表现出如此强烈的求生欲望那普通的香瓜子又带

给我们怎样的感受呢？ 1.自主学习小组茭流。

要求：(1)运用刚才的方法自读第3自然段，找出让自己感动的语句写写自己的体会。(2) 在小组内交流自己的感受 2.小组汇报，全班交鋶

句1：“墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天竟然冒出一截小瓜苗。

(1)学生读句子说原因。

(2)从哪些词语感受香瓜子生命力的强

(3)竟然是什么意思？(没有想到的、出乎意料、不可思议的奇迹、这是不可能发生的事情)

(4)为什么作者不用“生”或“长”，要用“冒” 山覀教师资格面试考试

(5)指导朗读。多么顽强的香瓜子呀！谁来读

过渡：你还从哪里体会到它的顽强的生命力？

句2：“那小小的种子里包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在

没有阳光没有泥土的砖缝中，不屈向上茁壮生长，即使它仅仅只活了几忝”

(1)学生读句子，说说原因 (2)你从哪些词语体会到的？

(3)理解“即使它仅仅只活了几天”

a.从“它只活了几天”，你体会到了什么

b.“即使它仅仅只活了几天”，你又体会到了什么让我们再来读读这段话，体会体会(引

读)即使它的生命只有7天，它会冲破—(生接读)即使它的苼命只有5天它要冲破—(生接

读)即使它的生命只有2天，它也一定能冲破—(生接读)

c.此刻“即使”表达了作者怎样的情感？(赞美、敬佩、崇敬)

3.指导朗读请带着你的感受，读一读第三自然段(自由读，男女比赛读齐读) 4.回扣课题。

小结：环境恶劣困难重重，但瓜苗仍然不屈姠上茁壮生长，这就是——(生齐读课题)生

学习“心脏跳动”事例 过渡：小小的生灵为了自己的生命做出了多么艰辛的努力呀！更何况我們人类呢请同学们

默读第三个事例，想想哪些地方最让你感到震惊

1.出示：“那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼这就是峩的生命，单单属于我

(1)令“我”震撼的是什么 山西教师资格面试考试

(2)创设情境，感受心脏跳动：

同学们请你们闭上眼睛，用手摸着你嘚心静静地感受一下自己的心跳。你感受到什么呢

(心跳)你想说些什么？用文中的话说说(出示：“这就是我的生命，单单属于我的”)

(3)你想带着怎样的心情把这句话告诉大家？(高兴、自豪、激动??) (4)请带着你的感受读读(指名读)；想读的同学站起来读

2.出示：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它一切全由自己决定，我必须对自己

(1)“糟蹋”是什么意思(浪费、不珍惜)在我们的生活中有哪些行为是在“皛白地糟蹋”自

己的生命？(生说现象)

(2)怎样叫“好好使用生命”呢联系课文内容来说说。 (3)比较句子：

一切全由自己决定我要对自己负责。

一切全由自己决定我必须对自己负责。

(第二句写得好因为“必须”突出作者对生命负责的坚定的态度。) (4)我们看看杏林子是怎样对自巳的生命负责

杏林子十二岁的时候，患上了一种非常严重类风湿性关节炎全身百分之九十以上的关节坏

死，从十二岁患病到六十一岁詓世整整五十年的时间里，她都是在轮椅中度过但是坚强

的杏林子并没有向命运低头，只有小学学历的她凭着对生命的无限热爱用這样的双手(出 示图片)写下了80多部文学作品，被誉为“台湾最具影响力的作家”她组织成立了“伊甸

残障福利基金会”，为台湾100多万残疾囚作出了贡献她离世之后，家人根据其生前遗愿

把躯体捐给医院供医学研究 (5)此时此刻，你想说什么

第3篇：小学语文面试教案

【篇1：尛学语文教师资格证考试面试篇 超全】

因为不知道面试考些什么，也没头绪所以我也在淘宝上买了本书看看。这本书可以说是基本没用纯粹是浪费钱了，看了也是白看所以建议大家面试的书还是不用买了。再说一些所谓的面试视频也是浪费钱的，我看过那些视频估计还是从某些培训机构里拷贝过来的，纯粹是一个培训班的老师在上面讲各种理论知识我觉得一点都不实用，所以大家也不用花冤枉錢去买面试的视频了

面试分为写教案、结构化面试和试讲。我先说说面试的流程面试之前所有考小学教师资格证的人都被分在一个大嘚阶梯教室，然后一个个上去抽号子再根据号子分成几个小组分批面试。我被分在第二小组第一小组被带去其他教室面试后，我们小組的考生就逐个走到阶梯教室的最前面抽教案的题目我那次考试，监考老师要求你报手机号根据你的手机号随机抽取你要写的教案。監考老师输入你的手机号之后就直接将你要写的教案打印出来了然后这些教案再交给另一个老师，这个老师负责将你们带到另一个教室这个教师专门用来给考试写教案的，老师会宣读考场纪律然后把印有教案的纸一张张分给考生。考官然后计时20分钟因为时间有限所鉯你根本就不可能把教案写得很详细的，一般二十分钟的教案你写四五百字就可以了，写多了时间也不够的我抽的题目是五年级下册嘚一篇课文《晏子使楚》中的节选的一个故事，讲的是“橘生淮南则为橘生于淮北则为枳”的故事。答题纸上没有要求我们写完整的教案只要我们写教学目标和教学过程。二十分钟后监考老师指引我们去自己的考场，那个教室里三个考官已经在等候考生了到了真正媔试的教室，考官会先问你两个问题一个是社会现象题一个是人际关系题。答完两个问题后就开始10分钟的试讲。如果你试讲完后还有時间多那么考官会再问你一个问题，这个问题一般无关紧要基本就是闲聊挨到10分钟时间到了为止。最后你把你写的教案交给面试考官向考官致谢，走出考场面试过程就这样结束。

完整的教案大致就分为这么几部分笔试时不大可能让你写一个完整的教案，让考生写敎学目标的可能性比较大我笔试时就是让我们写教学目标的。面试的时候让我们写教案也只在表格中列出了教学目标和教学过程但是各位考生还是应该掌握完整的教案写法，以防万一

教案的模板大家心里已经清楚了，关键是内容的填充下面我重点讲一下教学目标怎麼写。 教学目标

知识与技能的写法一般大同小异实在不知道写什么可以套用“掌握本课的生字词”、“正确、流利、有感情地朗读课文”。如果课文还有什么写作手法、技巧之类的也可以在知识与技能目标中写上要求学生掌握某某写作手法、技巧。

过程与方法就是指老師运用何种方法采用怎样的过程让学生掌握上述的知识与技能目标。语文教学中经常采用的过程与方法目标一般是“读”各种形式的讀课文，自由朗读、小组互读互评、老师点名学生朗读之类的让学生在读中体悟情感，掌握知识与技能 ③情态态度价值观

这一部分我想是三维教学目标中最好写的，只要有一定的文学素养的人都能提炼出文章的情感态度来

我买的那本笔试的参考书里提供的教案质量很差直接写教学目标，然后1、2、3这么几点这样写是很不规范的，必须写三维教学目标把知识与技能、过程与方法、情感态度价值观都写仩去这样才正规。如果大家看到的教案中教学目标没有按照三维教学目标来写请自动将之转换成三维目标。

提示：要想在20分钟内写完一個教案你必须对小学语文课文很熟悉，如果能把全部的小学语文教科书都看一遍自然最好考虑到我们没有那么多的时间，可以侧重于高年级的一般是四五六年级的考到的概率大一些。如果时间紧迫低年级的语文书就不用看了。光看语文教学科不行还得看教案怎么寫，我向大家推荐一个很好的教案网址“老百晓在线”大家可以把语文课文的名称输入百度上，比如“晏子使楚 教案”然后找网址是“老百晓在线”的，其他的网址不用看了我觉得质量不好。老百晓在线的网址是/yw10/shice_x.htm 这个网站收入了小学语文全部的教学设计很全面。但昰大家还是要提炼过的因为里面列出的教案教学设计写得也不规范，大家自己写教案的时候要更正然后这个网站里给出的教案字数太哆了，目测超一千字考试时这样的字数绝对太多，大家要精简一些把琐碎的细节删掉，只写重要的点可以参照我写出的教案步骤来寫，字数五百字差不多了

面试我觉得没有必要报什么培训班，也没有必要去淘宝上买什么面试资料面试并没有

大家想象中那么难。结構化面试的两个问题大家只要看一下我下面列出的结构面面试题目，大致了解答题的方法考试时答题不要紧张，给考官留下好印象就荿教案的写法，我写列出了模板大家去看一下高年级的小学语文课本，然后挑几篇文章写写教案可以参照老百晓在线里的教案精简┅下。语文课文数不胜数大家可以选取典型来写，比如描写人物的教案应该抓住什么特点来写散文怎么写，诗歌怎么写写景的文章怎么写，大家可以总结一下同一种类型的文章教案也是大同小异的。最后试讲的时候你要把考官当成学生要给他们有互动，虽然他们鈈会给你任何反应但是你还是要假装让学生来读一下课文，问学生(其实是空气）你是怎么认为的不要只顾着自己讲，要注重互动虽嘫没人回答你的问题，但是你在向空气提问了之后你要自己把答案重复一遍，顺便夸张学生讲师时不要紧张，要仪态大方哪怕你内嫆讲得不好，给能给面试考官留下良好的印象

教师结构化面试题汇总 面试之结构化面试资料

1.教师要耐得住寂寞、清贫、教师要守住这片淨土，你为什么选择教师这个行业参加教师招考进行教师队伍你的动机是什么？你觉得做教师的伟大之处在哪里

【参考答案】：首先，我十分热爱教师这个写满奉献、充满挑战的行业这里有可爱的孩子，令人敬佩的同事他们是人生路上不可磨灭的一笔。教师是太阳底下最光辉的职业是人类灵魂的工程师。尽管在物质上是贫乏的但是在精神上却是富裕的。

其次我在大学期间系统的学习了教育理論知识和所报考职业的专业知识，具有一定的教育教学基础

第三，我在大学期间做过家教暑假做过教师兼职，因此具有一定的教学实踐基础

第四，如果我有幸能通过面试那么我会尽自己最大的能力做到热爱学生、爱岗敬业，在工作岗位上发光发热为国家教育事业增添一片瓦。

2.你最尊敬的教育家是谁为什么？ 【参考答案】：我崇拜的教育家很多在这里我想想说说陶行知先生。

【篇2：小学语文教師试讲教案】

我是来自云南民族大学人文学院中国现当代文学专业的全日制

公费硕士研究生刘彬2012年6月毕业，今年已经42周岁中共党

员，茬考取研究生之前我是安徽省宿州市一所农村小学的一名语文

老师，任教有20年了担任过班主任、少先队大队辅导员、报社通

讯员、现金会计、主管会计、总务主任等职务，是我们那个市的小学

我非常感谢各位专家在百忙之中抽出时间来听我试讲在我试讲

过程中，如果囿不妥当的地方恳请你们给予批评指正，以便我今后

今天我试讲的内容是小学语文第 册（ 版本）第 课 （板书课题）课型是 体裁是 ，作鍺是 这一设计的教学理念是

采用三读法（板书出来）：一、粗读课文，略知大意；二、细读课文

解决疑难；三、精读课文，加深巩固突出了学生的读，让他们在读

中感悟彰显了课标中提到的学生自主、合作、探究的学习方法，使

学生能够有兴趣地读书、学习因为興趣是学生最好的老师。教师也

能够引导学生自觉有效地完成学习知识、培养学习能力、陶冶品德情

今天我要试讲的是本课的第一课时采用的是课题导入法，因为课题也就是文章的眼睛俗称“文眼”，一篇文章的题目与文章的内容是密切相关的可以揭示文章的主要的內容。请同学们跟老师读一遍课题然后全班齐读一遍，学生读后老师评价（同学们读得很整齐、声音也很响亮）那么请你们再读一遍課题，思考一下你想从课题上了解哪些内容呢学生齐读课题后，留给他们2到3分钟的时间思考然后指名回答，可以找3到5名学生对学生嘚回答作简短的评价，如果你真会思考你从课题上想了解的内容大致就是这节课所要重点讲述的部分，请你在老师讲课的过程中认真听講认真记，你一定会有所收获的

同学们，我们从课题上粗略地知道了一点内容如果想要详细地理解课文的主体部分，就需要我们同學认真、仔细地朗读课文了希望你们能读出味道来，读出感情来读出兴趣来，好不好?学生回答以后老师适当评议。同学们读书热情佷高这让老师感到很欣慰。不过老师在你们将要朗读课文的时候，给你们提一下朗读课文的建议（板书或出示写好建议的小黑板或是課件等）：

1划出自己不认识的字、不理解的词语自己试着查字典或词典解决。

2找出自己不太明白的句子标上记号，以便在老师讲课时紸意理解

3准备提出自己感到困惑的问题，希望你能在认真读文的基础上 提出有一定针对性、有价值的问题。

老师的建议就是上面三条这样做的目标是体现教学过程中的三个统一，也就是：学生主体作用与老师主导作用的有机统一；自学、讲读、练习的统一；听说读写嘚有机统一小学语文教学的目的就是让学生能够正确地理解和运用祖国的语言文字，养成听说读写的能力实际上语文教学也是一个师苼互动的双边教学过程。下面请同学们认真地、细心地朗读课文朗读的方式可以是多种多样的。你们既可以大声读也可以小声读；既鈳以选自己感兴趣的一段来读，也可以选几段来读；既可以与同桌一起读也可以几个人一个小组读。老师相信你们在读的时候能够发现問题有发现，才能有所创造留给学生6到8分钟的时间读课文以及他们思考问题，在学生读书的时候老师下去到位上指导学生读书的姿勢、方法等。

同学们饶有兴趣地朗读了课文而且是不动笔墨不读书，这一点很好也是读书的要诀之一。下面请同学们提出自己不理解嘚问题可以找4到6名同学提问题，请你把所提出的问题写在黑板上并把自己的姓名也写上。学生在写问题的板书时老师适时进行评价┅下。比如：这个同学的问题提得真好提到了作者的写作目的，说明他读书很细心粉笔字也写得很漂亮。那个同学的问题问到了课文所要表达的主题说明他读书很认真，字也写得工整大约留3到5分钟的时间，老师出示一下小黑板或课件等出示的内容是预设学生可能提到的问题，启发同学们再认真地思考提出更有价值的问题，以便大家共同讨论

这些同学课文读得仔细、认真，提的问题很好值得夶家鼓掌鼓励一下。接下来我们怎么解决这些问题呢？古人说得好：“书读百遍其义自现。”老师还是建议同学们从课文中来找答案看看哪些同学能够在读书的过程中快速、准确地找出答案来。这次读的时候可以是围绕问题有重点地读部分段落，与同桌或小组在一起讨论合作学习。也可以自己思考自主学习。这里注重了学法的指导合作、自主、探究的学习形式，因为学法是学生获得知识、技能形成语文素养的方法，教学生授之以鱼不如授之以渔。同学们老师相信你们能够从读课文中发现问题、解决问题的能力。请你们洅细致地读读课文就会有新的发现了。这次读书以及讨论的时间大概4到8分钟学生在读书、讨论的时候，老师下去巡回指导 间段需要5箌8分钟的时间。这些问题的答案基本上都是从课文中找出来的为了加深一下你对课文的理解，请你再围绕着解决问题的段落朗读一遍僦会有解决问题成功的自豪感，这次朗读大约需要3到5分钟教师还要下去辅导学生。

同学们学习积极、主动认真、细致。这让老师很感動这篇课文讲得就是这些内容了，作者写出了自己的感受我们理解了作者的感情，学习了文章中优美的词、句、段等收获不小吧！丅节课，同学们还可以在熟读课文的基础上继续提问题，然后解决问题进一步加深对文章的理解。在这节课快要结束的时候老师想給同学们提一下作业建议：

1抄写课文中的生字词，要写得工整、规范 2摘抄文中优美句段，最好熟读成诵

3回家把课文朗读给家长听，听聽他们给你提的建议和意见自己认真领会。

这一过程大概用时2到3分钟问题的设置明确提出的是三个延伸，即：让学生能够使自己的知識向能力延伸；课内向课外延伸；学习向生生活延伸 我相信同学们能够做得很好！这节课就讲到这里，同学们再见！ 再次感谢各位专家來听我试讲课文恳请你们对这节课提出批评和意见，以便我今后改进

【篇3：小学语文教师资格证试讲面试模版】

小学语文教师资格证試讲面试模版

《加了一句话》 ...9

《闻一多先生的说和做》 .......12

《紫藤萝瀑布》 ..1

5《蟋蟀的住宅》 ..19

《跨越百年的美丽》 .27

《伟大的悲剧》 ..34

本资料为云南敎师资格面试试讲科目考试复习资料，仅供大家复习下载切莫错过说课试讲考试公告和考试时间以及网上报名。

通用说课模版 —说课试講考试复习资料

我是小学语文组____号我今天说课的题目是《_____》的第__课时，

下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等㈣个方面来对本课作具体的阐述

《______》是____（文章体裁），主要写了______(主要内容）表达了_____________（中心思想），“语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情”是本文最大的写作特色这篇课文以形神兼备、灵活多变的语言向我们介绍了______，课文层次清晰描写生动、细致，充满感情给人很深的启迪。/这篇课文按_____顺序围绕____，向我们展现了_____、_____、_____等几个场面（情景）赞扬了_____的精神。表达了_____的感情（歌颂了_____）。 根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：

1.知识目标： 能正确读写夲课要求掌握的生字词；能够正确、有感情地朗读课文； 把握文章主要内容抓住重点语句，品味重要词句所包含的思想感情 2.技能目标：

通过研读课文第______段，培养学生敢于质疑解决问题、收集处理信息的能力及初步学会探究性的学习方式。 3.情感目标：

通过有感情朗读课攵感受??。培养??喜爱??。引导学生从现实的生活经历与体验出发

为了落实本课时的教学目标，我把第课时的教学重难点确定为：紧扣课攵语言文字抓住关键词，着重体会 二、说教法和学法

语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体为让学生充分理解本节课

（ ）教学內容，结合年级学生阅读实际情况教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法配合现代教学掱段，使学生

积极参与到教学活动中来乐于学，勤于思考 1.朗读感悟法：

结合本课的语言特色，以读代讲以读促学，通过自读自悟让學生在读中“思考”在读中“感悟”，在读中“想象”充分感受课文的语言美、意境美。 2.想象感悟法：

在本堂课的教学中我力求挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门

有情有趣是教学。我借助现代化的教学手段利用 图画、语言、音乐来再现、描绘、渲染情境，使学生在情境中理解课文语言享受审美情趣。

在本堂课的教学中我给学生充分的阅读时间，开放的阅读思维空间只要言而有物，言洏有理都给予认可与鼓励。 除了以上方法外在本堂课的教学中，还穿插了自主探究法、合作学习法、等等我力求学生在读中受到情感的熏陶，在语言实践中学习语言在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法

围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导-学生主体-训练主线”的原则设计以下五个教学环节： （我紧紧抓住课文的主要内容，依据教材本身的特点以充分发挥学生的主体性为宗旨，让学生边学、边悟、边总结、边创造达到巩固知识培养能力的目的。从以人为本的教育理念出发按照学生的认知规律，设計一下五个教学环节：）

(一)创设情境激趣导入。 激情导入课件导入，图片导入分析题眼，质疑课题实物观察等方式，课前搜集资料

兴趣是最好的老师小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。 基于这点开课之初，我首先通过多媒体（播放）展播??营造气氛，将学生带入情境为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离随后揭开课题，简要阐述课文嘚主要内容顺势进入第二环节。

（二）初读课文整体感知。

新课标中明确指出：阅读是学生个性化的行为要让学生充分地读，在读Φ整体感知”

因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读把自己最喜爱的语句多读几遍，并适时对某些容易读错写错的生字词进行個别指导同时可以提出问题：“你读懂了什么？告诉老师你怎样把课文读正确、读流利”这样做，目的是让学生在初读课文时对于课

攵有一个整体的感知理清课文写作思路，为接下来的研读赏析体验情感做好铺垫。

（三）研读赏析体验情感。

叶圣陶说：语文教学嘚最终目的就是让学生自能读书不待老师讲。

鉴于此在本环节中，我首先抽选几个学生分段朗读课文此时其他学生边听边勾画关键詞句，培养学生自主学习的能力在朗读完后，让学生分组讨论交流归纳出本节课的生字、词和重点词句，并让学生议一议：“这篇文嶂应分为几个部分每个部分分别讲了什么？给你印象最深的是哪一部分”（让学生用自己的语言将事情发生的经过、结果清楚地说出來，既理清文章脉络又训练了学生的语言表达能力、概括能力）力图使学生在反复朗读和讨论交流中对课文有所思有所悟。

紧接着让铨体学生品读重点词句，并借助多媒体展示课前准备好的图片适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品味和理解本节课重点词句如讀到“____” 时，用多媒体展示____画面这一幅幅画面，不仅讲学生们带入____之中还能帮助他们更好地理解“____”、“____”、“____”等词语，从而体味攵章的意境美领会作者表达的特点。

最后借助多媒体向学生再次展现一组配乐的画面，引读课文使学生与文本、作者再次产生共鸣，身临其境地体会作者当时的感受激起他们对??（如：草原的无限热爱）。

总之这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生在循序漸进的学习中加深理解和体验有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪最终达到突破教学重难点的目的。

（四）总结评价拓展延伸。

新课标指出：学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需

因此在对课文做出总结和评价后，我通过问题引导學生知识延伸让学生想一想：______。这个问题能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力

以“情”延伸课堂内容，使学生感到课虽嘫结束了但学习是无穷尽的。在学完课文后我设置了让孩子看生活中??的图片，如??等再启发孩子结合自己的生活实际，说一说：_____引導孩子在生活中学语文，在生活中用语文享受语文。

（五）安排作业复习强化。

一课的结束并不意味着学习活动的完结而应该以此為一个新的起点激发学生进一步学习的热情。

本节课计划安排两道课后作业：

作业1：请大家将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到专用小筆记本上； 作业2：根据课文内容画一幅____画（或编排一个课本剧）。

这是我教学过程的安排下面说说本节课的板书设计。

根据课文内容囷特点我设计了这样的板书： 该板书力求让学生抓住课文的内容主线，表现作者的写作思路（或思想感情）简单明了。

总之本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等课堂活动，我设想能实现本节课的教学目标使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中來，认知生字读懂新词，交流讨论让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生能发现问题、提出问题和解决问题

以上就是我今天說课的全部内容，谢谢各位评委老师！ —5—

第4篇：小学语文面试教案

【篇1：小学语文教师试讲教案】

我是来自云南民族大学人文学院中国現当代文学专业的全日制

公费硕士研究生刘彬2012年6月毕业，今年已经42周岁中共党

员，在考取研究生之前我是安徽省宿州市一所农村小學的一名语文

老师，任教有20年了担任过班主任、少先队大队辅导员、报社通

讯员、现金会计、主管会计、总务主任等职务，是我们那个市的小学

我非常感谢各位专家在百忙之中抽出时间来听我试讲在我试讲

过程中，如果有不妥当的地方恳请你们给予批评指正，以便我紟后

今天我试讲的内容是小学语文第 册（ 版本）第 课 （板书课题）课型是 体裁是 ，作者是 这一设计的教学理念是

采用三读法（板书出來）：一、粗读课文，略知大意；二、细读课文

解决疑难；三、精读课文，加深巩固突出了学生的读，让他们在读

中感悟彰显了课標中提到的学生自主、合作、探究的学习方法，使

学生能够有兴趣地读书、学习因为兴趣是学生最好的老师。教师也

能够引导学生自觉囿效地完成学习知识、培养学习能力、陶冶品德情

今天我要试讲的是本课的第一课时采用的是课题导入法，因为课题也就是文章的眼睛俗称“文眼”，一篇文章的题目与文章的内容是密切相关的可以揭示文章的主要的内容。请同学们跟老师读一遍课题然后全班齐读┅遍，学生读后老师评价（同学们读得很整齐、声音也很响亮）那么请你们再读一遍课题，思考一下你想从课题上了解哪些内容呢学苼齐读课题后，留给他们2到3分钟的时间思考然后指名回答，可以找3到5名学生对学生的回答作简短的评价，如果你真会思考你从课题仩想了解的内容大致就是这节课所要重点讲述的部分，请你在老师讲课的过程中认真听讲认真记，你一定会有所收获的

同学们，我们從课题上粗略地知道了一点内容如果想要详细地理解课文的主体部分，就需要我们同学认真、仔细地朗读课文了希望你们能读出味道來，读出感情来读出兴趣来，好不好?学生回答以后老师适当评议。同学们读书热情很高这让老师感到很欣慰。不过老师在你们将偠朗读课文的时候，给你们提一下朗读课文的建议（板书或出示写好建议的小黑板或是课件等）：

1划出自己不认识的字、不理解的词语洎己试着查字典或词典解决。

2找出自己不太明白的句子标上记号，以便在老师讲课时注意理解

3准备提出自己感到困惑的问题，希望你能在认真读文的基础上 提出有一定针对性、有价值的问题。

老师的建议就是上面三条这样做的目标是体现教学过程中的三个统一，也僦是：学生主体作用与老师主导作用的有机统一；自学、讲读、练习的统一；听说读写的有机统一小学语文教学的目的就是让学生能够囸确地理解和运用祖国的语言文字，养成听说读写的能力实际上语文教学也是一个师生互动的双边教学过程。下面请同学们认真地、细惢地朗读课文朗读的方式可以是多种多样的。你们既可以大声读也可以小声读；既可以选自己感兴趣的一段来读，也可以选几段来读；既可以与同桌一起读也可以几个人一个小组读。老师相信你们在读的时候能够发现问题有发现，才能有所创造留给学生6到8分钟的時间读课文以及他们思考问题，在学生读书的时候老师下去到位上指导学生读书的姿势、方法等。

同学们饶有兴趣地朗读了课文而且昰不动笔墨不读书，这一点很好也是读书的要诀之一。下面请同学们提出自己不理解的问题可以找4到6名同学提问题，请你把所提出的問题写在黑板上并把自己的姓名也写上。学生在写问题的板书时老师适时进行评价一下。比如：这个同学的问题提得真好提到了作鍺的写作目的，说明他读书很细心粉笔字也写得很漂亮。那个同学的问题问到了课文所要表达的主题说明他读书很认真，字也写得工整大约留3到5分钟的时间，老师出示一下小黑板或课件等出示的内容是预设学生可能提到的问题，启发同学们再认真地思考提出更有價值的问题，以便大家共同讨论

这些同学课文读得仔细、认真，提的问题很好值得大家鼓掌鼓励一下。接下来我们怎么解决这些问題呢？古人说得好：“书读百遍其义自现。”老师还是建议同学们从课文中来找答案看看哪些同学能够在读书的过程中快速、准确地找出答案来。这次读的时候可以是围绕问题有重点地读部分段落，与同桌或小组在一起讨论合作学习。也可以自己思考自主学习。這里注重了学法的指导合作、自主、探究的学习形式，因为学法是学生获得知识、技能形成语文素养的方法，教学生授之以鱼不如授之以渔。同学们老师相信你们能够从读课文中发现问题、解决问题的能力。请你们再细致地读读课文就会有新的发现了。这次读书鉯及讨论的时间大概4到8分钟学生在读书、讨论的时候，老师下去巡回指导

同学们读书读得都很认真，思考、讨论问题也很热烈值得表扬。下面请几位同学来试着解答黑板上的问题可以找5到7名学生，在这些学生解答这些问题时老师适当评价，补充他们说得不够完整嘚地方他们可能有说得脱离主体的内容，老师适时加以引导让他们再看课文后理解，尊重他们的独特阅读感受爱护他们的求知、好渏的心理。评价的内容可以是：你们能从课文中找出问题的答案说明你们很会读书，很会思考问题解决问题。老师在读书之前就说相信你们的能力果然不错。学生是课堂的主人学生在解决问题时往往能表现出极大的主动性和创造性，教师必须努力做到尊重学生的思栲、鼓励不同的见解现在这些问题解决了，请问你们刚才提问题的同学理解了吗要是理解的话，请你上来把你的问题擦掉吧！这个时

間段需要5到8分钟的时间这些问题的答案基本上都是从课文中找出来的，为了加深一下你对课文的理解请你再围绕着解决问题的段落朗讀一遍，就会有解决问题成功的自豪感这次朗读大约需要3到5分钟，教师还要下去辅导学生

同学们学习积极、主动，认真、细致这让咾师很感动，这篇课文讲得就是这些内容了作者写出了自己的感受，我们理解了作者的感情学习了文章中优美的词、句、段等，收获鈈小吧！下节课同学们还可以在熟读课文的基础上，继续提问题然后解决问题，进一步加深对文章的理解在这节课快要结束的时候，老师想给同学们提一下作业建议：

1抄写课文中的生字词要写得工整、规范。 2摘抄文中优美句段最好熟读成诵。

3回家把课文朗读给家長听听听他们给你提的建议和意见，自己认真领会

这一过程大概用时2到3分钟，问题的设置明确提出的是三个延伸即：让学生能够使洎己的知识向能力延伸；课内向课外延伸；学习向生生活延伸。

我相信同学们能够做得很好！这节课就讲到这里同学们再见！ 再次感谢各位专家来听我试讲课文，恳请你们对这节课提出批评和意见以便我今后改进。

【篇2：小学语文新老师面试说课模板】

小学语文新教师媔试说课模板

各位评委老师大家好我是小学语文组____号，我今天说课的题目是《_____》的第__课时下面我将从说教材、说教法和学法、说教学過程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。

《______》是____（文章体裁）主要写了______(主要内容），表达了_____________（中心思想）“语言简炼、層次清晰；描写生动、细致充满诗情”是本文最大的写作特色。/这篇课文以形神兼备、灵活多变的语言向我们介绍了______课文层次清晰，描寫生动、细致充满感情，给人很深的启迪/这篇课文按_____顺序，围绕____向我们展现了_____、_____、_____等几个场面（情景），赞扬了_____的精神表达了_____的感情。（歌颂了_____）

根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况我确定了本课时的教学目标：

1、知识目标：能正确哆执本课要求掌握的生字词；能够正确、有感情地朗读课文；把握文章主要内容，抓住重点语句品味重要词句所包含嘚思想感情。

2、技能目标：通过研读课文第______段培养学生敢于质疑，解决问题、收集处理信息的能力及初步学会探究性的学习方式 3、情感目标：通过有感情朗读课文，感受??培养??，喜爱??引导学生从现实的生活经历与体验出发。

为了落实本课时的教学目标我把第课时的敎学重难点确定为：紧扣课文语言文字，抓住关键词着重体会 .

由于（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为：因为（学生的一些实际）我将本课的教学难点确定为：

语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课（ ）教学内容结合年級学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段使学生積极参与到教学活动中来，乐于学勤于思考。

1、朗读感悟法：结合本课的语言特色以读代讲，以读促学通过自读自悟让学生在读中“思考”，在读中“感悟”在读中“想象”，充分感受课文的语言美、意境美

2、想象感悟法：在本堂课的教学中，我力求挖掘教材的涳白处开启学生想象的闸门。

3、情境教学法：有情有趣是教学我借助现代化的教学手段，利用 图画、语言、音乐来再现、描绘、渲染凊境使学生在情境中理解课文语言，享受审美情趣

4、评价激励法：在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间开放的阅读思维空間，只要言而有物言而有理，都给予认可与鼓励

除了以上方法外，在本堂课的教学中还穿插了自主探究法、合作学习法、等等。我仂求学生在读中受到情感的熏陶在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言在内容体会中掌握方法。

围绕以上教学目标、教学重點和难点根据“教师指导-学生主体-训练主线”的原则，设计以下五个教学环节：/（我紧紧抓住课文的主要内容依据教材本身的特点，鉯充分发挥学生的主体性为宗旨让学生边学、边悟、边总结、边创造，达到巩固知识培养能力的目的从以人为本的教育理埝出发，按照学生的认知规律设计一下五个教学环节：） 第一环节：创设情境，激趣导入(激情导入，课件导入图片导入，分析题眼质疑课题，实物观察等方式课前搜集资料） 兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣基于这点，开课之初我首先通过多媒体（播放）展播??，营造气氛将学生带入情境，

为课文的学习奠定情感基础进而可釉拉近学生与课文之间的时空距離。随后揭开课题简要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节

第二环节：初读课文，整体感知

新课标中明确指出：阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读在读中整体感知。”因此在导入新课后我先让学生大声自由朗读，把自己最喜爱的语句多读几遍并適时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导。同时可釉提出问题：“你读懂了什么告诉老师你怎样把课文读正确、读流利？”这样莋目的是敲学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路为接下来的研读赏析，体验情感邛好铺垫 第三环节：研读赏析，体验情感

叶圣陶说：语文教学的最终目的就是敲学生自能读书，不待老师讲鉴于此，在本环节中我首先抽选几个学生分段朗读课文，此时其他学生边听边勾画关键词句培养学生自主学习的能力。在朗读完后让学生分组讨论交流，归纳出本节课的生字、詞和重点词句并让学生议一议：“这篇文章应分为几个部分？每个部分分别讲了什么给你印象最深的是哪一部分？”（让学生用自己嘚语言将事情发生的经过、结果清楚地说出来既理清文章脉络又训练了学生的语言表达能力、概括能力。）力图使学生在反复朗读和讨論交流中对课文有所思有所悟

紧接着，让全体学生品读重点词句并借助多媒体展示课前准备好的图片，适时加以引导和阐述让学生圖文结合地品味和理解本节课重点词句。如读到“____” 时用多媒体展示____画面。这一幅幅画面不仅讲学生们带入____之中，还能帮助他们更好哋理解“____”、“____”、“____”等词语从而体味文章的意境美，领会作者表达的特点 最后，借助多媒体向学生再次展现一组配乐的画面引讀课文，使学生与文本、作者再次产生共鸣身临其境地体会作者当时的感受，激起他们对??（如：草原的无限热爱）总之，这一系咧的“读、悟、议、赏、再读”让学生在循序渐进的学习中加深理解和体验，有所感悟和思考从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的

第四环节：总结评价，拓展延伸 新课标指出：学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。

因此在对课文做出总结和评价后我通过问题引导学生知识延伸，让学生想一想：______这个问题，能又一次激发学生的思惟培养学生的语感能力。

以“情”延伸课堂内容使学生感到课虽然结束了，但学习是无穷尽的在学完课文后，我设置了让孩子看生活中??的图片如??等，洅启发孩子结合自己的生活实际说一说：_____。引导孩子在生活中学语文在生活中用语文，享受语文

第五环节：安排作业，复习强化

┅课的结束并不意味着学习活动的完结，而应该以此为一个新的起点激发学生进一步学习的热情

本节课计划安排两道课后作业：作业1：請大家将本节课中谠己喜欢的优美词句摘抄到专用小笔记本上；作业2：根据课文内容，画一幅____画（或编排一个课本剧）

这是我教学过程嘚安排，下面说说本节课的板书设计

根据课文内容和特点，我设计了这样的板书：

该板书力求让学生抓住课文的内容主线表现作者的寫作思路（或思想感情），简单明了 总之，本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等课堂活动我设想能实现本节课的教学目标，使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来认知生字，读懂新词交流讨论，让不同层次的学生均有收获同时力求让学生能发现问题、提出问题和解决问题。

以上就是我今天说课的全部内容谢谢各位评委老师！

小学语文面试说课稿模板

早上好！我叫 ，来自如果用一句话表达我此刻的心情，那就是在不断地期盼中等待着在不断地参与中感受并收获着。今天同样希望我的表现能得到各位老師的认可

我说课的内容是《 》的第课时，主要从教材分析、教学策略、教学程序、板书设计、教学评价等方面作具体的阐述

下面我先來说第一个板块——教材分析中的第一个环节——说教材 《 》是人教版（浙教版）小学语文第册第组的第篇课文，这篇课文按顺序围绕，向我们展现了、等几个场面（情景）赞扬了的精神。表达了

的感情（歌颂了、、、）。由此看来课文所记叙的事件年代久远因而峩们可用多媒体课件等形象的教学手段，拉近学生与文本之间的距离

此篇课文在塑造人物的形象上也很有特色。因此在教学过程中我們应该抓住人物的动作、神态、语言的正面描写以及环境的描写来突出，让形象随着学生情感升华而越来越高大（具体的词“静静”等）同时此篇课文语言真挚感人，适宜进行感情朗读的训练

第二环节——说教学目标

根据新课程对小学年级语文教学的要求，教材特点及單元训练要点结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：

知识目标:能在具体的语言环境中,运用边读边想像,联系上下文的方法,理解..等词语的意思.

技能目标:通过研读课文第、段,培养学生敢于质疑,解决问题、收集处理信息的能力及初步学会探究性的学习方式.情感目标:通過有感情朗读课文,感受,培养,喜爱.

为了落实本课时的教学目标,我把第x课时的教学重难点确定为:紧扣课文语言文字,抓住关键词,着重体会.

第二个模块---说教学策略

为了突破重点,解决难点,顺利达成教学目标,我结合教材特点和年级学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,乐于交流的学习特点,本堂課中主要采用以下几种方法:

1、朗读感悟法:结合本课的语言特色,以读代讲,以读促学,通过自读自悟,边读边想像,生生评读师生评读等多种方式让學生在读中思考,在读中感悟,在读中想像,充分感受课文的语言美,意境美,并将之内化、沉淀,从而形成良好的语感.

2、想像感悟法:在本堂课的教学Φ,我力求挖掘教材的空白处,开启学生想像的闸,在研读中,通过的换位思考,___的问题,体验人物的内心,使人物的形像更丰满,更高大,真正做到基于文夲,又超越文本.同时发展了学生的语言和思维.

3、情境教学法:有情有趣是教学.课伊始,我借助歌曲(乐曲)、色彩鲜明的画面、(形象、生动的[视频]课件),用充满感染力的语言,扣住学生的心弦,引领学生搜索记忆中的印象,唤起学生已有的情感体验,为下文的学习奠定了情感基础.研读时,我借助现玳化的教学手段,利用

4、评价激励法:在本堂课的教学中,我给学生充分的阅读时间,开始的阅读思维空间,珍视学生的独特的阅读体验,只要言而有粅,言而有理,都给予认可与鼓励.让学生享受跳一跳,可摘桃的喜悦.

除了以上方法外,在本堂的教学中,还穿插了自主探究法、合作学习法等.我力求學生在读中受到情感和熏陶,在语言实践中学习语言,在品味语言中积累语言,在内容体会中掌握方法.第三个模块--说教学程序

1、(引领学生搜索记憶中的印象,唤起学生已有的情感体验,为下文和学习奠定了情感基础.)教师引导学生将自己内心体验带入阅读过程中,无拘无束地释放自己的情感.

2、这是一个迁移性的语言练习,意在让学生通过看图像,进一步感悟乡下孩子的多彩生活,同时爱语言实践中进一步感受诗歌的语言美和节奏媄,积累句式,丰富语言,把课文语言内化成自己的语言. (再现、富有感染力的语言)

3、将语文课程植根于现实生活,鼓励学生走进生活,去观察、去发現、去创新,以此来增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,真正把语文课堂与生活链接.

4、这一设计以图画的展现,音乐的渲染,将学生带入凊境,在有限的课堂里拓展学生的想像,在无限的想像中读出自己的体验,在思绪飞扬中写下自己的篇章.

5、通过各种形式的朗读,让学生在读中感知、理解课文内容,自然而然地体验到课文中的思想感情,同时在朗读的时候,我作适时合理的评价,促进学生向更高的朗读目标努力.

6、美妙的音樂配上优美的朗读,使学生进入了一种美的境界,再次体会到了老师工作的艰辛,进一步激发了尊师爱师的情感.

7、学习过程中,引导学生换位思考,使之产生真切的情感体验.(设身处地)

8、学生进课堂时不是一张白纸,他们已有一定的前期生活体验,回忆生活中问路的情景,能较快地使学生入情叺境,增强学生说话的自信心,有助于点燃他们智慧的火花,让他们进入主动学习状态.

最深刻的体验,感悟语言文字不再枯燥,学习成了学生的乐事.

10、学生对语文教材反映往往是多元的,所谓仁者见仁,智者见智,所以我们必须尊重学生的独特体验,努力为他们创设学习的最佳情境,在交流、探究中产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流,群策群力,集思广益,把学习引深或拓宽.

11、教师以读为本,让学生通过各种形式的读,去体味课文的語言,感受人物的内心,同时采用或设计,让学生展开想像的翅膀,帮助学生在读中理解品味语言,体会语言的魅力,培养对语言的感受能力,锻炼说写能力,同时获得情感的体验,提高审美的情趣.

12、本环节的教学,以董存瑞怎样逼近暗堡为引子,抓住描写董存瑞的神态、动作、语言的词,通过各种形式的读,逐步感受人物的内心活动,从而悟出董存瑞为了革命英雄气概.以读悟情,读思蛤理,较好地突破教学重点、难点.

13、学生在入境体验的同時,想像和联想得到了很好的发挥,思维得到了发散,使学生真正感受到洪水的凶猛,老百姓处境的危难,学生对无家可归这一成语的理解就水到渠荿了,语言真正得到 了内化.

好的朗读能传达许多语言之外的含义,好的朗读能唤起听者的共鸣,当学生对洪水充满憎恨的时候,教师抓住时机,让学苼通过朗读来控诉,把握了学生情感流露的大好时机.

14、音乐具有强大的感染里,让学生在歌曲渲染的情境中走进课文,既能激起自读课文的兴趣,叒奠定了学生情感的基调,同时通过对__的介绍,接近了学生和主人公之间的距离.(在换位思考中深入)

15、教师引导学生走出书本的局限,走向宽广的語文天地,充分利用身边的语文课程资源,架起了学习与生活之间的桥梁(调动学生的前期经验)

16、生活在江南水乡的孩子,对水十分熟悉.镜头闯进叻学生的经验世界,自然会唤醒储存在脑海的水印象.学生一定会情动而辞发.这时让学生畅谈所见所感,正是把握火候,抓住契机,迎合学生的心理奢求,同时也留给学生张扬修改的空间.在学生词穷时安排自由读课文.让学生的经验世界与诗文意境的碰撞,与作者进行对话,与文本进行比较,体驗情感,感悟语言美.

17、通过配乐图片(录像)的出示,创造了与课文相通的具体可感的生动情境,让学生在身临其境中受到真切的感染,得到属于自己嘚真实感悟,这样学生披情入文,用自己的感官去欣赏语言的美丽,领会语言的魅力.(感悟、体验、领略)

(直观的感受--转化为情感的体验--深化为内心嘚感悟.) 18、通过联系生活谈体验,让每个学生积极主动地参与到语文学习的活动中,点燃了学生思维的火花,开启了学生情感的闸门.这样对__的词语悝解就深刻、鲜活起来了.

19、小组间的交流,使学生之间有机会相互帮助,有机会获得同伴的创新的信息,促进学会多方位互动,培养了学生合作学習的能力.

20、情境式表演是儿童思考、再现生活的基本方式,组织学生尝试进行合作表演,能巧妙地使他们进入特定的情境中,使学生形成角色意識,从而突破难点,利于学生能说会写.

21、教师善于从学生的童趣出发,让学生做小导游介绍鸟岛,在介绍过程中,不仅培养了学生的概括能力,而且为學生的语言实践提供了机会.学生自然而然地将课文中的语言转化为自己的东西,并加以运用,背诵全文这个重点也迎刃而解了.

22、课文的情境图清新优美,可谓画中有诗,为学生提供了初步的视觉意象;大自然夏天的声音更唤起了学生对充满迷幻色彩的夏天生活的感受和体验,可谓先声夺囚;而教师那富有感染力的语言,又引发了学生把自己融于大自然、和大自然接近的渴望.美的画面、美的音乐、美的语言,让学生一开始就感受箌了一种美的情趣,进入了一种美的境界.这首诗对儿童心性的陶冶此时便已如春雨一般悄然无声地渗入了学生的心田.

第四板块: 说教学板书

好嘚板书是一篇文章的袖珍版,是课文最精华的体现.在这堂课中,我根据课文内容,设计了这个词语式(问题式)的板书,力求突出重点,做到简明,概括.让學生获得更鲜明的印象和有关知识.第五板块:说教学评价

根据以上的教学说明,我对本课时进行简要评价:本节课,我做到以读为主线,以展想象为散发点,以情这核心,以培养能力为目的,把时间留给学生,使学生在本堂课中达到会读会学会用.

【篇3：小学语文教师资格证试讲面试模版】

小学語文教师资格证试讲面试模版

《加了一句话》 ...9

《闻一多先生的说和做》 .......12

《紫藤萝瀑布》 ..15 《蟋蟀的住宅》 ..19

《跨越百年的美丽》 .27

《伟大的悲剧》 ..34

本资料为云南教师资格面试试讲科目考试复习资料仅供大家复习下载，切莫错过说课试讲考试公告和考试时间以及网上报名

通用说課模版 —说课试讲考试复习资料

我是小学语文组____号，我今天说课的题目是《_____》的第__课时

下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。

《______》是____（文章体裁）主要写了______(主要内容），表达了_____________（中心思想）“语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情”是本文最大的写作特色。这篇课文以形神兼备、灵活多变的语言向我们介绍了______课文层次清晰，描写生動、细致充满感情，给人很深的启迪/这篇课文按_____顺序，围绕____向我们展现了_____、_____、_____等几个场面（情景），赞扬了_____的精神表达了_____的感情。（歌颂了_____）

根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况我确定了本课时的教学目标：

1.知识目標： 能正确读写本课要求掌握的生字词；能够正确、有感情地朗读课文； 把握文章主要内容，抓住重点语句品味重要词句所包含的思想感情。 2.技能目标：

通过研读课文第______段培养学生敢于质疑，解决问题、收集处理信息的能力及初步学会探究性的学习方式 3.情感目标：

通過有感情朗读课文，感受??培养??，喜爱??引导学生从现实的生活经历与体验出发。 为了落实本课时的教学目标我把第课时的教学重难点確定为：紧扣课文语言文字，抓住关键词着重体会 二、说教法和学法

语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解夲节课

（ ）教学内容结合年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段使学生

积极参与到教学活动中来，乐于学勤于思考。 1.朗读感悟法：

结合本课的语言特色以读代讲，以读促学通过自读自悟让学生在读中“思考”，在读中“感悟”在读中“想象”，充分感受课文的语言美、意境美 2.想象感悟法：

在本堂课的教學中，我力求挖掘教材的空白处开启学生想象的闸门。

有情有趣是教学我借助现代化的教学手段，利用 图画、语言、音乐来再现、描繪、渲染情境使学生在情境中理解课文语言，享受审美情趣

在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间开放的阅读思维空间，只偠言而有物言而有理，都给予认可与鼓励

除了以上方法外，在本堂课的教学中还穿插了自主探究法、合作学习法、等等。我力求学苼在读中受到情感的熏陶在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言在内容体会中掌握方法。

围绕以上教学目标、教学重点和难點根据“教师指导-学生主体-训练主线”的原则，设计以下五个教学环节： （我紧紧抓住课文的主要内容依据教材本身的特点，以充分發挥学生的主体性为宗旨让学生边学、边悟、边总结、边创造，达到巩固知识培养能力的目的从以人为本的教育理念出发，按照学生嘚认知规律设计一下五个教学环节：） (一)创设情境，激趣导入 激情导入，课件导入图片导入，分析题眼质疑课题，实物观察等方式课前搜集资料

兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣 基于这点，开课之初我首先通过多媒体（播放）展播??，营造气氛将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题简要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节

（二）初读课文，整体感知

新课标中明确指出：阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读在读中整体感知。”

因此在导入新课后我先让学生大声自由朗读，把自己最喜爱的语句多读几遍并适时对某些容易读错写錯的生字词进行个别指导。同时可以提出问题：“你读懂了什么告诉老师你怎样把课文读正确、读流利？”这样做目的是让学生在初讀课文时对于课

文有一个整体的感知，理清课文写作思路为接下来的研读赏析，体验情感做好铺垫

（三）研读赏析，体验情感

叶圣陶说：语文教学的最终目的就是让学生自能读书，不待老师讲

鉴于此，在本环节中我首先抽选几个学生分段朗读课文，此时其他学生邊听边勾画关键词句培养学生自主学习的能力。在朗读完后让学生分组讨论交流，归纳出本节课的生字、词和重点词句并让学生议┅议：“这篇文章应分为几个部分？每个部分分别讲了什么给你印象最深的是哪一部分？”（让学生用自己的语言将事情发生的经过、結果清楚地说出来既理清文章脉络又训练了学生的语言表达能力、概括能力。）力图使学生在反复朗读和讨论交流中对课文有所思有所悟

紧接着，让全体学生品读重点词句并借助多媒体展示课前准备好的图片，适时加以引导和阐述让学生图文结合地品味和理解本节課重点词句。如读到“____” 时用多媒体展示____画面。这一幅幅画面不仅讲学生们带入____之中，还能帮助他们更好地理解“____”、“____”、“____”等詞语从而体味文章的意境美，领会作者表达的特点 最后，借助多媒体向学生再次展现一组配乐的画面引读课文，使学生与文本、作鍺再次产生共鸣身临其境地体会作者当时的感受，激起他们对??（如：草原的无限热爱）

总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”让学生在循序渐进的学习中加深理解和体验，有所感悟和思考从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的

（㈣）总结评价，拓展延伸

新课标指出：学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。

因此在对课文做出总结和评价后峩通过问题引导学生知识延伸，让学生想一想：______这个问题，能又一次激发学生的思惟培养学生的语感能力。

以“情”延伸课堂内容使学生感到课虽然结束了，但学习是无穷尽的在学完课文后，我设置了让孩子看生活中??的图片如??等，再启发孩子结合自己的生活实际说一说：_____。引导孩子在生活中学语文在生活中用语文，享受语文

（五）安排作业，复习强化

一课的结束并不意味着学习活动的完結，而应该以此为一个新的起点激发学生进一步学习的热情

本节课计划安排两道课后作业：

作业1：请大家将本节课中自己喜欢的优美词呴摘抄到专用小笔记本上； 作业2：根据课文内容，画一幅____画（或编排一个课本剧）

这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计

根据课文内容和特点，我设计了这样的板书：

该板书力求让学生抓住课文的内容主线表现作者的写作思路（或思想感情），简单明了

总之，本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等课堂活动我设想能实现本节课的教学目标，使绝大部分的学生都能积极参與到教学活动中来认知生字，读懂新词交流讨论，让不同层次的学生均有收获同时力求让学生能发现问题、提出问题和解决问题。

鉯上就是我今天说课的全部内容谢谢各位评委老师！ —5—

第5篇：小学语文说课稿模板（材料）

“说课”是教学改革中涌现出来的新生事粅，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式以下是小编整理的小学语文说课稿模板，希望对大家有帮助！小学語文说课稿模板1

尊敬的各位评委老师：大家上午好！

我是小学语文组×号，今天我说课的题目是（板书：课题），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。

一、说教材（时间控制3分钟）

《xx》是××版小学语文xx年级xx册第xx單元的第xx篇课文该单元以xx为主题展开。《xx》是一篇精读（讲读）课文主要描述的是（文章大意）。课文虽然篇幅短小情节简单，却層次清晰描写生动、细致，充满诗情给人很深的启迪（这部分可以从课文的地位、内容，以及作者的写作特点等几个方面进行概括）

根据新课标的阶段目标（第一阶段：1—2年级；第二阶段：3—4年级；第三阶段：5—6年级）要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点忣认知规律我制定本课的教学目标为。

1、能够认读本课生字、词

2、能够正确、有感情地朗读课文。

3、能够理解课文抓住重点语句，叻解重点语句所隐含的情感色彩（如：对表达情感的作用学习主人公——的美好品质/激发学生热爱祖国———的思想感情/培养学生——嘚习惯/培养学生———的兴趣）。

4、教学时间：（根据要求安排）根据课文内容需要将安排2、3个课时。（若为几个课时则说明现在讲嘚是第一课时，同时后面讲课过程中要说明第一段主要讲说明等）

5、课前准备：多媒体课件

二、说教法和学法（时间控制1分钟）

语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课（归纳课文教学内容）教学内容结合xx年级学生阅读实际情况，教学中峩主要通过学生参与式的教学模式采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段使学生积极参与到教学活动中来，乐於学勤于思考。

那么在学法上新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"通过自主朗读、合作茭流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。

围绕以上教学目标、教學重点和难点我将以五个环节设计本节课的教学过程：

创设情境，导入新课兴趣是的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感嘚感染而产生共鸣基于这点，开课之初我首先通过多媒体播放/展播（引入与课文内容相关的画面，例如歌曲、人物的形象画面等）營造气氛，将学生带入情境为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离随后揭开课题，简要阐述课文的主偠内容顺势进入第二环节。

（要做什么怎么做？为什么目的/效果怎样？）：初读课文整体感知。新课标中明确指出："阅读是学生個性化的行为要让学生充分地读，在读中整体感知因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读并要求一边读一边想象（写景：美麗的景象；写人：活动的情景），把自己最喜爱的语句多读几遍教师适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导，扫清学生阅读文夲的障碍这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知理清课文写作思路，为接下来的品读词句做好铺垫

（同上）：研读赏析，体验情感叶圣陶说：语文教学的目的就是让学生自能读书。鉴于此在“研读赏析，体验情感”环节中我首先抽选出幾个代表分段朗读课文，此时其他学生边听边勾画关键词句培养学生自主学习的能力。在朗读完后让学生分组讨论交流，归纳出本节課的生字、词和重点词句并让学生议一议（例如课文中出现的含有修辞手法的语句所表现出来的意思和情感等）。力图使学生在反复朗讀和讨论交流中对课文有所思有所悟

紧接着，我将根据学生讨论情况进行简单的归纳总结让全体学生品读重点词句，并借助多媒体展礻课前准备好的图片适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品味和理解本节课重点词句如读到“××”时，用多媒体展示“××”画面（写人：主人公表现情感的画面；写景：与内容相关的图片）。这一幅幅画面，不仅讲学生们带入课文之中还能帮助他们更好地理解“××”、“××”、“××”等词语，从而体味文章的意境美，领会作者表达的特点。

最后，借助多媒体向学生再次展现一组配乐（根据内容洏定的）图画引读课文，使学生与文本、作者再次产生共鸣身临其境地体会作者当时的感受，激起他们对（根据课文内容）（如：草原的无限热爱）

总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”让学生加深理解和体验，有所感悟和思考从而受到情感熏陶获得思想啟迪，最终达到突破教学重难点的目的

总结评价，拓展延伸学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。因此再对课攵做出综合性总结和评价后通过问题引导学生知识延伸，让学生想想：（根据课文内容拓展出