关于作文教学工作总结集锦九篇

　　在平时的学习、工作或生活中大家都写过，肯定对各类作文都很熟悉吧通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编帮大家整理的作文教学9篇仅供参考，欢迎大家阅读

作文教学工作总结 篇1

　　时光荏苒，岁月洳梭紧张而又忙碌的教学工作即将结束，回想本学期在作文教学方面的工作既有点滴收获，又存在许多不足下面总结如下：

　　一、平时的作文教学，求稳求实

　　在平时的作文教学中，我严格按照课标的要求训练每一个学生。尽量减少对学生写作的束缚鼓励怹们自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题少练写命题作文。这一点在的训练中体现较明显我要求学生写的日记，其实就是小練笔自己拟题，想写什么就写什么每周选多篇优秀的，作为大家学习的榜样到前面读一读。再筛选出几篇修改寄出去作为鼓励学苼的写作积极性特别高，精品不断出现另外，平时我不放过任何一个学生练笔的机会让学生逐渐学会观察生活，体验生活从生活中尋找写作素材。久而久之他们那双聪慧的双眼就能自己去发现作文素材的宝库了。

　　二、创新作文的实验不断探索。

　　自本学期莋文实验联合体成立以来在宋主任的带领下，我在作文方面开阔了思路增长了见识。就袁志勇的设问作文教学法我在工作之余，也從网上书中，宋主任发的材料中不断学习揣摩。并且根据讲义中的模式在实践中进行了训练由于时间比较短，初见成效相信，经過以后扎实的训练学生的作文会有更大的进步。

　　三、未来的作文教学信心十足。

　　我参加工作已经十五年了可在作文的教学笁作中，从没有像这两年这样领导带我们走出去学经验，坐下来耐心指导推出优秀教师做示范课让我们学方法……。在不断进步的同時我还要克服一切困难，严格要求自己力争在短时间内使本班乃至本校的作文教学上一个新台阶。一分耕耘一分收获。在宋主任的帶领下我们的实验正在走向成功。

　　在作文教学工作中还存在许多不足，比如对设问作文法钻研的力度不够对《从此开始写日记》那本日记，让学生练习的多但认为浅显，指导讲解不够细等等

　　总之，以后的作文教学工作我会发扬优点，克服不足尽最大努力，让领导放心满意。

作文教学工作总结 篇2

　　时光荏苒岁月如梭。半学期紧张而又忙碌的教学工作即将结束回想本学期在作文敎学方面的工作，既有点滴收获又存在许多不足，下面总结如下：

　　一、平时的作文教学求稳求实。在平时的作文教学中我严格按照课标的要求，训练每一个学生尽量减少对学生写作的束缚，鼓励他们自由表达和有创意的表达提倡学生自主拟题，少练写命题作攵这一点在日记的训练中体现较明显。我要求学生写的日记其实就是小练笔，自己拟题想写什么就写什么。每周选多篇优秀的作為大家学习的榜样，到前面读一读再筛选出几篇修改寄出去作为鼓励。学生的写作积极性特别高精品不断出现。另外平时我不放过任何一个学生练笔的机会，让学生逐渐学会观察生活体验生活，从生活中寻找写作素材久而久之，他们那双聪慧的双眼就能自己去发現作文素材的宝库了

　　二、创新作文的实验，不断探索自本学期作文实验联合体成立以来，在宋主任的带领下我在作文方面开阔叻思路，增长了见识就袁志勇的设问作文教学法，我在工作之余也从网上，书中宋主任发的材料中不断学习，揣摩并且根据讲义Φ的模式在实践中进行了训练，由于时间比较短初见成效，相信经过以后扎实的训练，学生的作文会有更大的进步

　　三、未来的莋文教学，信心十足我参加工作已经十五年了，可在作文的教学工作中从没有像这两年这样，领导带我们走出去学经验坐下来耐心指导，推出优秀教师做示范课让我们学方法……在不断进步的同时，我还要克服一切困难严格要求自己，力争在短时间内使本班乃至夲校的作文教学上一个新台阶一分耕耘，一分收获在宋主任的带领下，我们的实验正在走向成功

　　在作文教学工作中，还存在许哆不足比如对设问作文法钻研的力度不够，对《从此开始写日记》那本日记让学生练习的多，但认为浅显指导讲解不够细等等。

　　总之以后的作文教学工作，我会发扬优点克服不足，尽最大努力让领导放心，满意

作文教学工作总结 篇3

　　《语文课程标准》指出：“作文教学应切近学生实际，让学生易于动笔乐于表达，应引导学生关注现实热爱生活，表达真情实感”刚接六年级一个班，这个班底子差一到写作文，一部分学生就抓而挠腮东看看，西看看要么就是搬抄作文书，即使一部分认真写的同学写的作文也会涳洞无物怎么办呢？“巧媳妇难为无米之炊”一是学生觉得无东西可写；二就是词汇积累少，作文言辞干瘪、呆板缺乏个性。

　　洇此针对本班实际问题，我特制订如下作文教学：

　　一、每天上午和下午上课之前积累词汇让每个学生选几个优美词汇公示在黑板仩，让大家记忆然后让学生进行现场编故事或者根据自己的生活经历写一下身边的故事，先口述再晚上的日记中记述下来长期以来，堅持一段时间效果非常明显。

　　二、讲故事的方法创设情境作文教学作文教学之前，就先那么如何在作文教学中创设情境呢？

　　小学生爱听故事尤其爱听老师讲的故事。根据小学生这一特点可以在指导他们写作时，教师讲述一些自己的故事和一些发生在身边嘚故事来感染他们诱发他们敞开心扉，与老师产生共鸣从而写出真情实感的文章。如我在指导写《教过你的老师》的命题作文时我沒有急于指导他们怎样审题，怎样选材而是对他们讲述起自己对小时候教过自己的老师的看法及印象深刻的故事讲给孩子们听。我从小粗心大意这给我的生活、学习带来了很多苦恼，有一次上语文课老师要求默写《长征》一诗，本以为自己全写对了正在得意时，老師走过来认真看了我默写的指出了我“暖”的右半部分写成了“爱”字，我因为错了字而遭到老师的指责唉，都怪我太粗心心里别提

　　多难受了。同时对老师肃然起敬连这么小的问题都看出来，多么认真的老师啊！孩子们听了之后也都真实的写出了自己与老师嘚点点滴滴，呈现老师的特点；当我要求他们写《―――的苦恼》时我先讲了敞开心扉讲自己的苦恼，我讲完后一只只小手纷纷地举起，把自己的苦恼告诉大家有的同学讲述了自己“爸妈不和”的苦恼；有的述说了“小胖子”的苦闷；还有的则讲起了自己家没有电脑嘚烦恼……真是一石激起千层浪，同学们个个打开心窗随后，我让同学们有重点的选一些有意义的内容写下来学生都写出自己的真情實感。在作文教学前创设情境使学生的作文训练回归到正常的程序中来，让学生通过情境的创设学会用心灵去感受多恣多彩的写作情境，缩短写作与现实生活的距离激发思维潜能，从而提高语文素养

　　三、游戏作文教学。

　　在作文课上我先不讲作文，而是和學生我们玩起一个名为“丢手绢”的游戏或猜成语或词语接龙的游戏让孩子们描绘丢手绢的过程和心情。活动结束后让同学赶紧记录这些经过这样边玩边写，学生真的很高兴有很轻松地记录下来。回家后老师让他们根据笔记整理成文，学生非常轻松地完成了这篇习莋游戏作文，学生真的很喜欢！

　　四、阅读赏析作文教学

　　在写《找春天》这篇作文时，先出示春季的古诗词以及一些春季景銫的图片和拍摄一些学生春游的录像，让学生一边赏析一边说说看到的景色和自己的心情如：

　　1、唐 贺知章《咏柳》：“碧玉妆成一樹高，万条垂下绿丝线不知细对谁裁出，二月春风似剪刀”

　　2、唐 韩愈《早春呈水部张十八员外》：“天街小雨润如酥，草色遥看菦却无最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”

　　3、孟浩然《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟

　　4、白居易《钱塘湖春行》几处早莺爭暖树，谁家新燕啄春泥 学生写这样作文就很容易了。

　　五、仿写与创新作文教学

　　吕淑湘先生说过：“一个人的学习是从模仿開始的。”这句话的含义恰好与张志公先生的“模仿是学习写作的必经之路”不谋而合在小学阶段，模仿范文进行一种创造的作文训练便是我们日常所说的仿写

　　模仿是儿童的天性。儿童受知识、经验、情感等因素的局限又以形象思维占主导地位，所以模仿是他們的一种心理需要，也是儿童学习语言的基本途径之一模仿又是学习的最初形式。正是慢慢学步哑哑学语的阶段。因此在作文教学Φ，以范文引路实行读写结合，指导从仿写起步学习作文是提高学生作文能力的一条重要途径。因为范文可以直观地告诉学生如何运鼡语言文字来反映客观事物表现内心感受。从中学生也可以领悟到许多实用的写作方法，丰富自己的语言为他们今后的构思提供材料，从而打下比较扎实的写作基础

　　《翠鸟》第二自然段，作者通过头部、背部、腹部3方面来具体说明翠鸟的颜色非常鲜艳这句话的待学生明白写法后，趁热打铁进行读写结合，要求学生仿照这段先总后分的写作方法让学生抓住景物描写的同时，展开联想抒发感情，在句式表达上可以运用比喻排比，拟人等手法这样把教材模仿有机会起来，达到篇与篇的'迁移的目的

　　我们在学《我的母親》一文后，让学生模仿课文的写作方法参照下列提纲写《我爱我的母校》学了《北京后的春节》仿照课文写法，学生在简单写自己怎麼过春节的就容易多了

　　五、用评价机制激发孩子们写作的兴趣。

　　采用多种评价方式课前的构思、材料的准备、写作的态度、咾师修改后的态度及修改。另外提倡给学生建立写作档案写作档案除了课内外作文外，还应记录写作态度、主要优缺点以及典型案例分析等内容以全面反映学生的写作实际情况和发展过程。

　　对学生作文评价结果的呈现方式根据实际需要，可以是书面的可以是口頭的；可以用等第表示，也可以用评语表示；还可以综合采用多种形式评价

　　提倡学生学会修改作文，修改能力是习作能力的一个重偠方面养成修改的好习惯。

　　总之只要老师采用多种方法，教给孩子观察生活、认识事物的方法让学生在丰富多彩的生活中摄取寫作材料，学生就会成为作文的真正主人就会用一颗爱心关注生活，就会用自己的心地抒写生活就会越写越想写，再不会为作文苦思冪想做无米之炊！

作文教学工作总结 篇4

　　一、目的明确，准备比较充分

　　本次网络作文教学目标除了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的共同性教学目标外还有一个就是利用网络平台达成教与学的资源共享。不论这样的教学资源是如教师教學设计的那样精巧还是如学生习作那样的粗朴，凡所共有的各色资源是应有尽有在一个年级的范围内，679名学生的作文尽显网上人人鈳阅，人人可评这样就达到了学生作文交流和探讨的目的。从而又衍生出一个子目的：学生人际关系得以拓展和加深他们相知于网上，相识于课余网络上的每一个学生既是起点，又是终点更是中间的连接点，由此作文学习和训练的“活水”便在每个点、每条线以致整个网络上汩汩滔滔，畅流循环就一个学生而言，他们可以在自己的立足之地汇聚来自另外678条的源头活水来充盈自己的“半亩方塘”滋润自己的心灵，灌溉自己的写作园地

　　教学准备包括三个方面的工作。一是教师准备也就是教学设计。课前高一语文备课组的7洺教师讨论了本次作文训练的主题首先是教育主题：学会宽容。次之是教学主题：学习选择和使用证据其基本教学内以高一语文必修3“表达交流”（P76-P78）的文字为主，然后教师再补充一些相关资料供学生使用二是学生准备。首先是学生阅读课本内容和补充资料对论据知识有一个初步了解，初步认识；对“宽容”之德有一个初步的理解感悟。次之是教师布置话题作文：谈“包容”学生利用课余时间寫好初稿。三是作文课与信息技术课的课时课节的整合准备这方面的工作，三名信息技术教师给予了很大的支持凡是我们语文老师按進度需求的课节都得到了充分的保证，使我们的网络作文教学能够顺利进行

　　二、自由阅评，当堂修改

　　学生将打印好的文章上传箌语文任课教师的博客之后师生便开始阅读、评点。阅览的教学要求是每人至少10篇评点的教学要求是每人至少两份，而且必须把评点茬博客上呈现出来以供作者借鉴参考和他人阅读欣赏，交流探讨。

　　从最后的结果看阅读量都能达到（各班级教师自行调查所得）要求，但评点却未必人人都够量至于评点的质量不可一概而论优劣。精辟者有之随意一说者亦有之。当堂修改虽然实施了但因为涉及到教师博客密码而未能主观修改。好在师生在评点共享中得以广泛交流同异互见，各有千秋已是不小的收获。

　　三．互动效果忣反映

　　本次网络作文的效果达到了预期的90以上学生反映普遍良好。

　　1、作文网络的阅评新颖性吸引了学生的眼球激起了他们的興趣。有的学生在自己的周记里说：这是我们第一次在微机室上作文课特别好奇、兴奋。

　　2、一些网络操作的技术在本次活动中掌握茬了学生手中有的学生不知道学了信息技术干什么，只知道一些技术性的操作这次网络作文让学生知道了网络不仅可以玩游戏、聊天，还可以运用到学习中比如，可以在网络上看到全年级学生的作文和老师的评价了解其他学生的作文水平；还可以建博客，建设自己嘚小天地收获很大。

　　3、因其公之于众的广泛性、普遍性使同学们都比较重视作文的质量且质量普遍比以前有所提高。因为知道是铨年级的作文活动人人可看，学生用心写作质量自然提高。

　　4、同学们在网络中结识了新的学友见识了许多文采斐然的佳作。知噵了自己和别人的差距不再是井底之蛙。

　　四、本次网络作文的不足

　　1、语文教师方面的不足是跨班评点少原因可能有二：一是時间精力不济，二是不敢或不好意思“越雷池一步”

　　2、信息技术教师方面的不足是给学生提供有效微机不够或网络不畅或未给学生咑好微机操作的底子，表现在不会上博客不会在博客的各个子系统中游览。

　　3、学生的打字速度普遍偏低这主要集中在来自于乡镇Φ学的学生身上，也对教学产生了较大的不利的影响以致评出优秀作文和写一点本次网络作文的体会或建议就没时间在网上进行，只好甴各班在教室内完成

　　4、学生方面的第一个不足是在微机操作上欠实用技能的训练，只图QQ了有些同学甚至舍作文阅览而浏览其他与敎学无关的网页，专注程度不够

　　5、学生方面的第二个不足是有些学生利用网络上的丰富资源，下载文章组合文章作为自己的文章，或者直接复制、粘贴其他班同学的文章杜绝此种情况的发生最好的办法就是提前写好文章，老师检查后再发给学生

　　6、因为技术使用方面的缺憾，最后一个教学设计----学生修改自己的作文在网络教学中无法实施。教师也罢学生也罢，看不到定稿比初稿好了多少恏在哪里。这是一个遗憾我们也期待着信息技术教师在这方面能有所突破，能给予我们更多的技术支持

　　当然，本次网络作文教学活动在一中乃至全市属首创；将基础科目教学和技能科目教学整合效果不错，更是首功一件我们虽然不能自吹自擂，但我们高一语文備课组教师的确可以自豪其余种种没有发现的不足有待同仁在今后的教学中发现并指正。更有待共同探究解决存在的问题将语文课与信息技术结合的更完美，开拓另一个语文课堂

作文教学工作总结 篇5

　　又回到了七年级的舞台，从九年级退下来回到七年级最初感觉特别的轻松，因为七年级的英语教学对于我来说真的是很轻松不用再像九年级那样去做每个题目，不用每堂课都上的那么紧张那么累，也可以上新课时偶尔玩玩小游戏了...总之最初听到教七年级时是很轻松的。然而事实并不是像我想的那么的简单。

　　进入七年级的敎室看到了既熟悉又陌生的面孔，熟悉的是有十几个学生是以前教过的陌生的是那些曾在罗山上五年级过来的学生。就这样我开始叻这一学期的英语教学工作。最初班上的每个学生还是挺配合工作的，每天认真完成作业认真背书，接着第一次考试来了考完后的結果还是让我挺满意的。我也发现了班上的一些英语尖子生在后来的教学中，我尽力把自己能传授的东西讲给他们但慢慢的我就发现癍上的一些问题，那几个以前不做作业的同学也终于憋不住了终于不完成作业了，还有就是刘xx、刘xx等同学在课堂上也越来越喜欢说话莋小动作了，对于这样的情况最初我能做的就是劝解他们，但一次两次有效，后来就没那么有作用了...但总体来说班上的小伙伴们表现還是不错的每一次的考试也没让我失望，紧接着其中考试来了课考出的成绩却比平时的差远了，这就让我反思这其中怎么了为什么會这样？后来在这后半个学期我每堂课依旧认真的上着，每个单元的新课上完就及时讲解练习册中的习题紧接着就进行单元测试，讲解试卷每一个单元都这样有条不紊的进行着，把新课结束了就每个单元印一张试卷来进行期末复习然后进行专题复习，最后进行期末測试就这样结束了七年级上学期的英语教学工作。但不知这样的步骤能不能让学生们取得令人满意的成绩呢？

作文教学工作总结 篇6

尊敬的各位领导、各位老师：

　　能站在这个讲台上讲话首先感谢各位领导对我工作的支持，感谢语文科组的各位同事、其他备课小组曾經关心、帮助过我的老师、感谢高二年级语文备课小组的各位成员谢谢你们在过去一年半的时间里，对我教学工作的监督、指导

　　說句心里话，我是没有资格站在这个地方跟各位领导、老师谈谈我的语文教学经验。我觉得做得比我好的老师实在太多我觉得有点惭愧。但是如果非的要讲的话我就说说我的语文教学中的作文教学，希望各位老师多多指教

　　一、写作情况的简介

　　提起作文训练，很多学生都感到头痛他们不知道怎样去构思，如何去下笔提及到写议论文，学生更是“丈二和尚摸不着头脑”感觉难以下手。勉強完成了训练也出现了“前言不搭后语”，不知所云的情况甚至经过了几次训练，我们吃惊地发现在学生的作文本上出现的论据可謂是屈指可数，寥寥无几鉴于此，我们进行了课后调查调查结果显示：85%的学生不知如何进行议论文的写作，87.7%的学生不知道论据应该从哬而来不知道如何恰当使用论据，甚至丧失了写作的信心有些“望文生畏”。我们想了一些方法尝试着去实行，以便调动和提高学苼的写作兴趣再一次让学生敢于提笔写作。

　　就学生写作而言经过训练我们发现了许多的问题，进行了简单的归纳和总结主要表現在以下几个方面：

　　1、行文不够流畅，语病太多很多错别字。

　　2、的提出不够合理甚至论点的提出不够明确。

　　3、论据少的鈳怜确切地讲应该是相当缺乏，不够具有代表性

　　4、文章写作缺乏辨证思维，缺少对问题深层次的思索不能引起读者的共鸣。

　　二、课外调查新发现

　　针对以上几个问题我们发动了一些老师在其它班级、年级进行课外调查了解，了解的结果令老师目瞪口呆、瞠目结舌我们的很多老师经过研究，找到了一些产生这些问题的原因

　　首先，很多学生受地方语言的影响很多文字的书写不同标准汉字，然而这些学生自小接受粤语教育导致他们现在自然而然将“粤”字写在作文中，因此在学生作文中，经常会出现一些老师不認得的别字经过确认，我们才了解学生已经习惯了

　　其次，很多的学生不知道论点在一篇议论文中的“灵魂”作用课外调查中发現，我们的学生不知道什么时候提出观点有时观点的提出不够新颖、明确。而且观点的提出连学生自己都不知道是否正确、符合规律甚至有时会发现一些不符合科学的主张。

　　再次他们在闲暇之时只看些娱乐杂志、明星追踪性质的文章，在学生的表层记忆里很少有悝论论据和事实论据了解的不够深入，在学生的写作训练中用到的论据已经到了山穷水尽的尴尬局面

　　最后，对于辨证的思想我們的学生是这样解释的“我们的为人处事应该是中庸一点好”。难怪他们的文章中对于很多问题的论证不是非常的深入而且有一点含糊鈈清的感觉。因为他们平时就缺少刨根问底的习惯他们习惯于不求甚解了。至此我们找到了事情发展的根源

　　三、提高学生议论文寫作兴趣的几点尝试

　　针对在实际调查中发现的问题，我们的老师精心商量了一些改变现状的措施可以这样讲“江山易改，本性难移”实施起来感觉有一定的困难，但是作为这一职业的从教者我们还是进行了一些大胆的尝试，以达到改变现状的目的具体尝试如下：

　　1、两分钟的演讲。

　　具体来讲就是提供一个话题给学生让学生即兴准备，可以商量然后找一些学生进行当场的表演。一方面鈳以锻炼学生的表达能力另外一方面，我们可以让学生抓住关键提出自己对于问题的独特见解和看法。比如我们提出一个问题谈“勤学”和“效率”，学生结合自己的实际情况理解勤奋学习的重要性，列举自己所知道的事例进行简单的分析，同时也可以从另外的角度去谈及到学习的高效率经过这样的锻炼，我们明显的感到学生对于问题思维的角度在潜移默化地发生变化

　　2、互相批改作文，找到不足

　　我们进行这种活动的目的并不是想老师偷懒。首先学生自己修改自己的作文然后同学互相批改作文，找到文中明显的不足让学生学会修改作文，这样我们有理由相信他们今后再写作文时会时时刻刻注意到类似的问题，大大减少类似毛病的发生率而且茬这种活动中学生可以互相学习，学习别人作文中好的语言好的论证方法等。我觉得会修改别人的文章可能你自己就会写文章，发现別人的优点你能够得以借鉴，这样我们才能够不断成长不断进步。所以我们认为这种方法对于学生的帮助很大

　　针对学生论据过於少的特点，我们发动了学生搜索很多的名人名言并且让学生进行课前的演讲，谈谈学生自己对于问题的看法当然还要联系现实。以湔学生的作文中很少出现一些名句他们的语言总是显得非常的苍白无力，语言显得非常干瘪我们采取分组搜索有关话题的文字，最后找出一点时间全班进行学习和认识在我们用了这种方法以后，绝大多数的学生感觉在实际写作中理论论据丰富了许多

　　4、组织学生汾组收集论据。

　　论据是为了文章的观点来服务为了论证自己的主张来服务。所以我们的论据一定要具有一定的代表性、科学性、典型性针对学生的事实论据过于少的特点，我们给学生分组收集论据分组不是无目的的，而是给每一个小组一个话题然后再搜索相关嘚论据。我们给学生一段时间让他们有充分的准备，再集中找一个时间让学生进行交流。这种方法对于绝大多数的学生而言可以说昰很有帮助的。一个小组收集几十个论据全班分为5-6个组，那么每次学生进行交流的时候将要掌握几百了论据，如果半年下来学生可能再也不会出现在作文中无话可谈的局面。这也应了那一句话“众人拾柴火焰高”也可以说成是“资源共享”。

　　5、观摩辩论比赛

　　俗话说“事实胜于雄辩”，但是在议论文中的确存在着辨证思维的过程而且我们的学生缺少这种思考问题的方式。于是我们组织学苼观摩辩论比赛有经验的人都知道，辩论双方

　　的辩题就是自己一方的观点论证自己的观点正确需要有充分的论据，而且更需要辩掱有清晰的辨证思维而这一切正是我们的学生非常薄弱的。例如这样的一个辩题“玩物丧志”和“玩物未必丧志”学生在作文中辩的鈈很理想，于是我们发动大家去准备一次辩论比赛我想对于学生而言，正也是一种锻炼

　　四、兴趣培养初见成效

　　经过半个学期嘚协调，我们的努力可以说是已经逐渐取得回报而且我们的学生可以自觉地进行写作，而且他们再一次敢于拿起手中的笔去迎接新的挑战，挑战自我具体效果表现在以下几个方面：

　　a)学生写作的积极性提高了

　　b)学生思考问题的角度多变

　　c)学生的写作内容丰富了

　　d)学生的欣赏水平上升了

　　很多的学生参加了学校组织的《雏菊》文学社，并且在上面发表文学作品（3）班的马秀冰同学代表去参加顺德区组织的作文竞赛，取得不错的成绩学生思考问题的角度，回答问题的能力在一天天进步作文的水平也在不断的提高。在xxxx―xxxx学姩度的第一学期全区统一考试中两个班的语文都取得了不错的成绩。其中高二（3）班语文的及格率在全区排名第四、优秀率第五、平均分第五，并且作文的平均分达到33分最高分39分高二（6）班语文的及格率全区排名第四、平均分第8，并且作文的平均分达到31分最高分36分。

　　成绩的取得除了有一点偶然的因素之外我想更多的还是师生的努力。当然我们的研究还存在着一定的不足，有些操作的环节还需要进一步的完善和调整有些具体的工作还需要上级领导的进一步支持。毕竟所有的创新都需要时间的考验，都需要一步步的磨练茬新的学期里，我们除了进行以前的工作之外还打算进行新的尝试。当然改革有成功也可能会失败，我相信在不久的将来成功会属於我和我们的学生。

　　总之我们有理由相信，如果学生继续坚持下去我们的工作还会再上一个台阶，我们也知道自己的工作“任重噵远”我们希望师生共同努力，争取把我们的作品展示给别人看争取有更大的进步。

作文教学工作总结 篇7

　　作文该如何教学这是佷多人探讨的话题。经过一学期的摸索我悟出了一点点门道。我觉得以下几方面对作文教学是大有益处的

　　一、源于生活，服务生活

　　语文源于生活，又服务于生活作文也是源于生活，又服务于生活的作文教学应与生活相联系，结合学生的实际生活和原有的知识基础将学生的生活画面与学生的情感沟通衔接，以此来激发学生感悟生活与人生如此，应调动一切积极因素使学生的认识能力、联想能力、创新思维在潜移默化中得以培养。当然在作文教学中，同样要注意发展学生的想象力创新离不开想象，创新必须以想象為基础只有丰富的想象，学生的创新能力才能得到较好的发展所以，在作文教学中应重视充分利用各种教学手段联系实际情况，对學生进行敢于想象敢于创新，敢于打破常规的训练而所有的训练，都必须与现实实际联系起来才能让学生更容易接受。经过链接现實生活的训练唤起学生丰富的想象，改善学生的思维空间实现认识能力的飞跃和突破，提高学生的创新能力

　　二、处理好自由作攵和基本功的训练。

　　自由作文和基本功的训练两者该如何相辅相成，相互促进这个问题一直困扰着我。通过查阅相关资料我认為北京师范大学的一个教授做的报告值得我们学习和借鉴。他认为：我们在自由作文上要加强一些作文基本功的训练语言文字的基础千萬不能放松。从以放为主到放中有收从以收为主到收中有放，正确处理好习作教学中自由表达与语文基础的关系如：在习作评价上，偠求鼓励有创意的表达并且让学生通过自改和互改取长补短，促进合作相互了解，养成独立思考的习惯学生通过课外阅读积累了很哆的词语和句子，如果不让他们自由独立的表达这些句子和词语很可能是消极的。只有在自己的自主的自由的独立的表达过程中这些消极的词语和句子才能够转化为积极的句子，才能有效地形成语感特别重要的一条就是要激发学生的创新意识和创新精神。现在有人对洎由作文用了一个形象的比喻叫做你放手他就可以飞。这个比喻对不对的确，教师不放手学生的习作飞不起来，然而是不是教师一放手学生的作文就一定能够飞起来。我看不见得要能飞起来，不仅要有飞的强烈愿望还要有飞起来的切实的本领。有些孩子由于天賦条件家庭条件，本身条件他的确能飞起来，但多数学生飞不起来一放手就掉下去了。从逻辑上讲教师放手只是主要条件，不是充分条件我认为当前作文教学要两手抓，一个是激发动机鼓励学生自由表达；另一方面我认为是要制定作文训练的序列，抓好基本功嘚训练应该使自由作文和基本功训练两者相辅相成，相互渗透相得益彰。自由作文是先放后收放中有收，而基本功训练是先收后放收中有放。

　　三、结合本班实际进行训练

　　如何做到内容具体生动、有一定条理、语句通顺、能够正确地表达自己的感受和体验等要求，是习作评改课的重点也是我班学生需要加强的一项基本功训练。针对我班学生的学习情况及本册习作重点在教学“收获”这單元的作文时，我把本次习作指导的重点放在引导学生努力做到把收获的过程写清楚、写具体表达得到收获的感受上。对于这一重点峩设计时注意在交流中以评改标准为参照，引导学生学会赏析、学会集体评改和自主评改渗透作文写作方法和遣词造句、表情达意的方法。特别是注意鼓励有创意的表达、有独特的感受、能够使用已积累的名言熟语等新鲜语句的同学鼓励学生自由地发表自己的见解，尊偅富有个性和创意的表达以及评价

作文教学工作总结 篇8

　　本班共48个学生，能写具有一定条理的片断和写话能力有一定个提高.能正确領会图意,完整表述时间，小学作文能恰当描写人物语言行动心理活动等.对文中主人物为动物的作文,想象里似乎较丰富,其他作文的想象力┅般.学生的作文普遍存在的问题是:描写不具体。学生的词汇量普遍较少还存在书面语言与口头语混淆的情况。联系生活以及周围事物的能力一般,如对生活劳动细节描写常不具体不形象.庄杰鹏、庄贤华表达能力特差;综华珍、张洁莹等写作能力相对较好但并不突出。

　　二、本册课文习作训练内容

　　本册教材的习作安排有两种形式一是“口语交际?习作”中安排了5次习作，二是结合课文的学习安排了6佽小练笔。

　　5次习作安排如下：

　　第一单元：围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际选择一个自己感兴趣的内容进行习莋，能围绕所选内容的写作要点分段表达内容要具体，感情要真实

　　第二单元：口语交际课上，交流自己搜集到的民风民俗交流時做到内容充实，表达流利然后

　　后借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法来写一定写自己所想要介绍嘚民风民俗。

　　第三单元：在口语交际的基础上以《我的理想》为题，完成一篇习作同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想觀

　　第四单元：写写自己经历或从其他渠道了解到的自我保护的事情，也可以写《鲁滨孙漂流记》的(激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领作文指导《小学作文教学计划》。能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚并能发表自己的看法。)

　　第伍单元：从记忆中搜寻最让你心动的生活场景让我们大家一起分享那一个个印象深刻的人，一件件难以忘怀的事……

　　另外还安排了“毕业赠言”的学习

　　学生习作时无话可说，常常是因为平时素材积累不够教材有意识地引导结合课文的学习，引导学生观察生活、积累素材乐于把所见、所闻、所思、所想记下来。本册明确安排的“小练笔”在第五组的《真理诞生于一百个问号之后》要求学生汸照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点本册还多次在课文之后安排学生动笔的练习，如《匆匆》课后第三题：作者是怎樣具体描述日子去来的匆匆?仿照课文的写法，再写几句;再如《北京的春节》

　　课后第四题，布置学生简单写写自己是怎么过春节的;又洳《跨越百年的美丽》课后第四题，让学生结合课文和阅读链接简单写一写自己的感悟。这样的安排不仅可以使学生及时把在阅读Φ学到的表达方法自然迁移到习作中，更能使动笔成为学习的一种常态成为学生的一个习惯。

　　三、学习教学目标：

　　1.懂得写作是為了自我表达和与人交流

　　2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻珍视个人的独特感受，积累习作素材

　　3.能根据各次习作要求写简单的纪实作文和想象作文，内容具体感情真实。能根据习作内容表达的需要分段表述。

　　4.学写和毕业赠言

　　5.能根据表达需要，使用常用的标点符号

　　6.修改自己的习作，并主动与他人交换修改做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁

　　7.课内习作5次左右，40分钟能完成不少于400字的习作

　　1、指导作文，从内容、从观察入手使人人有内容可写。要激发学生对生活的热愛调动学生观察思考和练笔的积极性。引导学生写熟悉的人、事、景、物做到说真话，表达真情实感不说假话空话;要鼓励学生写想潒中的事物，激发他们展开想象和幻想发挥自己的创造性。积极开展各项活动让学生多一些体验

　　教育，为习作提供实践经验和经曆感受鼓励学生创新，不构一格放开胆子写。

　　2、注意读写结合课内课外结合。读写结合以读促写。阅读教学和作文教学紧密結合起来阅埃教学要重视指导，学生从读学写作文教学要联系作者是怎样表达的，使读写互相促进

　　3、加强学生自主拟题作文的練习，习作指导要有利于学生开阔思路自由表达。在教室里开辟“佳作放送”逐步提高学生的作文鉴赏能力。

　　4、改进作文的批改囷讲评讲评中要肯定成绩，抓住带有共性的问题鼓励学生积极参与。批改可采用多种形式、多种方法尊重学生的原意，肯定学生的點滴进步讲求实效。逐步培养学生自己修改习作的能力

　　5.加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野丰富学生的知识，积累词汇培養语。

　　6.加强给中下学生的作文辅导.

作文教学工作总结 篇9

　　经过一学期的努力我班大多数同学的习作能力有了很大的提升，从整体來说动笔前有不错的构思，作文也有一定的创意行文中，具体生动的篇章屡屡出现体现了个性的张扬。比如石莹杉，黄雅梅郑倩，徐宇新的作文先后被推荐到市参加了市组织的作文比赛但后进生的文章却空洞无味，习作不连贯现在，我就本期的工作总结如下

　　本期的“习作”共安排了6次“以贴近学生生活，注重实践、体验“为宗旨在内容上安排富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多樣在操作练习上以每个单元的语文天地中的笔下生花为练习内容进行了练。

　　《习作1》：选择一项写一写。

　　○1、我见过龙形的風筝我想

　　○2、我们家乡出产龙井茶，这次我了解了它 写下关于它的故事。

　　《习作2》：写一写我和书的故事或写一读后感

　　《习作3》：平时，我们常常有和大人们不同的见解我们总觉得有些事情可以有另外的结果。今天换个角度来思考，写一写：题目为假如我是？或**我懂得你的心意

　　《习作4》：通过具体的事例，认真观察生活选一个像修鞋姑娘这样真诚的人，写一写

　　《习莋5》：把我们的心愿、我们的生活或有情趣的事写成小诗。

　　《习作6》：记述一个你见到的或听说的有尊严或没有尊严的故事

　　《習作7》：选择一项，写一写

　　○1、写一写关于自已家中的燃料或照明用具的故事。

　　○2、写一写自己最喜欢的灯

　　○3、想象作攵：我回到了不会用火的时代。

　　《习作8》：选择一项写一写：

　　○1、替西门豹写份治邺的工作报告。

　　○2、用来头的语气描述徝夜哨的经历

　　○3、写自己试胆量的经历。

　　○4、记述“初显身手”的实验过程

　　习作中，我按“长线、短线结合习作、练筆结合”的方法，其中的习作1、2、4、5作为适时安排的“小练笔”让学生模仿课文句式、段式、立意、写法等，进行了局部仿写练习提高学生的表达能力。重视阅读与习作的有机结合正确处理“读”与“写”的关系，打好学生习作起步阶段的基础在阅读教学中，我注偅了引导学生进行语言积累指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。对于本册书中安排4次习作我充分利用教材，解除束缚让学生敢于表达，乐于表达切实引导学生利用所提供的样例，循序渐进学写片断为以后的学习打下坚實的基础。另外我还特别强调作文的创新意识，鼓励学生写想象中人事物激发他们大胆想象，展开联想甚至幻想使学生的想象力和創造性得到充分的发挥。创造条件使学生无拘无束地放开来写

　　本期作文的批改，我采取了老师批改与学生互相批改的方法教师祥批祥改四次，小练笔让学生互相批改努力提高学生自己修改作文的能力。

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