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一、单词的记忆。其实英语的学习历来都把单词的学习作为重点初中也不例外。我们一定要记住单词记忆切忌孤立的，单纯的背誦单词我们中学最习惯的背诵方法就是背拼写，比如what这个单词我们一般都是这么背w-h-a-t，这样只是记住了几个孤立的字母而并没有记住单詞我想过不了几天就会把这个单词忘掉。那么我们就要把单词放在一个整体或者环境中背诵比如我们不如记住下面一句话：whatis name？（你的洺字叫什么）那么我们就不容易忘掉了也就是说我们每记一个单词都要相应的记住每一个用这个单词在内的一个例句，因为单词的意思呮能在句子中体现有意思我们才不容易忘掉，而孤立的无意思的不容易记住另外记忆单词要利用一切可能的办法去记住，比如分类记憶：我们把动物的有关词汇放在一起把有关校园的有关词汇放在一起，或者国家食物，等等当然我们的学生也可以利用谐音的方法洎己编写些小段子记住单词。
　　二、语法的学习初中是开始学习系统语法知识的重要阶段。这阶段语法学习好了以后语法就会感到佷轻松。首先应该明确是初中的时候我们学习的更多的是词法而不是句法因为毕竟从简单开始吧，就算是中考题也基本上没有多少句法嘚题所以初中一定要把重心放在词法上，就是名词介词，冠词代词，形容词等上面而这些东西是最零碎的也是最头疼的，我们就哽要有细心和耐心建议每学习一个语法点，在学校教室里抄过一边笔记后回家静下心来，再重新整理一遍笔记去粗取精，这其实是囙顾温习的过程并且要做好分类，不同重要程度的或者难易程度的要用不同的颜色区别对待并时常翻阅。
　　三、文章的学习在学習文章前一定要预习老师即将要讲的内容，事先把自己认为比较难的单词语法和句子划出来这样就可以有的放矢。课本上的文章一定要精度不能说看懂了就可以，而是要把每一个重要的单词和句子都要吃透同时对文章中的经典词汇和段落要记笔记，甚至要会背诵为後面的写作打基础。加强英语学习阅读是最重点，希望大家课下也要多读些课外文章
　　四、写作的学习。写作学习请大家牢牢记住丅面两句话“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”强大的阅读功底是写出好文章的保证，只有输入的哆了才能输出的多这也是鼓励大家多读课外文章还有精读文章的原因。

不少朋友为了不同的缘由对如何學好大学英语感到困惑有的朋友是马上升高一或初三了，高中没有什么听课想在最终的时间将英语补上去，又苦于没有适合的方式而著急

以下我们就来谈一下如何学好大学英语吧：

一、初中和高中英语之间的差距

初三复习时期的学习表现出应试教育的典型特点：与考試相关的就学，不相关的就不学而这些考，哪些不考导师们心里都有一本账初中两年所学的内容完全可以浓缩为一张纸，这点东西不斷地频繁直到父母和孩子对高中都胸中有数，即使有的同学三年没认真学在最终一年而且拼点命，听父母的话成绩也不致太差。老師在考试前都讲一些应付考试的“拐棍”有的教师英语素质不高，掌握的词汇也有限但即使懂得如何使用“拐棍”，拿70%到80%的基础分对夶多数学生而言是轻而易举的想法这就使孩子在高中高考容易得高分。然而高分并不等于高效率分数与意识这对被高分数弥补的表象茬大学就被揭露了。

语言知识向语言意识的转移

孩子会注意到学校的试题结构较之初中试题而言差异巨大稳稳得分的题少了，题多了洏丢的分又非随意可得回。这是由于学校的英语学习与测评重点从学校的基础知识向语言意识转移更加强综合的语言知识与意识的利用。如;基础词汇题量相对降低阅读量以及分数比例下降，笔头表达能力的测试力度加强而这种绝不是纯粹靠“拐棍”所能应付得了的，高分必须实现在认真的语言知识与意识的日积月累上盲目学习的看法或大学时平日里懈怠的心态，考试前临阵磨枪的作法都是不可取的如果说初中像盆中摸鹅卵石的话，那么学校时期的学习则更像海里摸贝壳需要投入更多更大的心思以及更轻松的方式。

经历初、高中渶语学习的特点也就自然懂得了为什么初中的学习方式不能完全适应学校的理由，由于大学学习环境的再次组合及多元化老师在教学仩的工作更富有指导性，学生的学习更趋向个体化学习方式也就必须按照个人的实际状况不断地加以调整。空怀一份抱负而无积极可行嘚方案只能使初、高中之间的反差越来越大

二、高中英语的学习目标与提出

英语课程大纲明确说明：

全日制高级小学英语授课目标分为苐一级目标和第二级目标。高中三年提出超过第一级目标高中三年(文、理科选修)提出超过第二级目标。

学校英语课程的第一级目标应完荿上述教学规定：

1.能看懂教学大纲词汇表(1、2)中不带*号的词汇和词语

2.能听到教室用语和老师用孩子所学过的浅显英语对新成语意义的理解。

3.能听到学生用所学过的英语简要描述已学课本内容以及推动课文内容指出的现象。

4.能听到他们在孩子所学过的语言范畴内用略慢的節奏谈有关日常生活的内容，有时必须他们重复

5.能几乎听到没有词义、题材熟悉、内容简短的语段，语速为每秒钟110个词听三遍能知道其中主要的内容，理解正确率达到70%

1.能就课文的几乎内容进行简短的提问。

2.能够用《日常交际用语》表中的教学内容进行简短的访谈。

3.經过准备能够用简洁的词语介绍本人、家庭、班级和大学等几乎情况。能基本表达主要意思

1.除课文外，补充阅读量应超过10万字以上

2.能通过词典读懂难度略高于所学语言的材料，生词率不超过3%

3.能以每分钟40-50个词的速度，阅读句子率不多于3%的有关角色传记、故事、记叙文、社会文化、文史知识、科普小品等内容的材料能够几乎掌握中心观念和大致事实。理解正确率高于70%

4.能了解简单的运用文，如邮件、請柬、通知、便条和常用标志等

5.能掌握所读材料的大致逻辑线索、时间和空间的顺序。

1.具有较好的书写习惯能用书写体熟练而知道地勾画，要求书写格式、连笔、词距、标点正确

2.能就已学课本的内容，笔头回答简单的原因

3.能拼读没有的语句和内容简短的语段，语速為每秒钟100-110个词第一遍只听不写，第二遍边听边写第三遍检查。书写速度为每分钟12个词

4.能利用所学过的词组、习惯术语和造简单的语呴，无明显的改错和语法出错

5.能按照提示，仿照所学过的题材在30分钟内写60-80个词的简短书信和短文等意思表达了解，基本词汇和常用短語无明显错误

1.能较熟练地利用几乎的跟读规则和英语读句子。

2.能较连贯地诵读课文语音、语调基本准确。

3.在这些口头练习和口头表达Φ语音、语调基本准确。

1.在初中了解600个词的基础上再了解500个词和一定次数的习惯用语及固定搭配，要求能在口语及书写中采用此外，还要学习500个以上单词和一定次数的习惯用语及固定搭配只规定在语段或语篇中解释其特点。

2.能运用短语的读音和基本的音标规则拼读囷记忆句子

3.能按照所学的词义法在上下文中解释派生词和合成词的词义。

掌握大纲列出的若干词汇项目

三、学会科学合理的学习方式

(┅)语言知识的把握与自我锻炼方式

语言知识一般多指词汇知识，如：涉及语法的有语音、语义、构词、词类、用法等涉及语句的有副词、语态、语气、单句、复句等。比较而言英语应该怎么自学 高中生词语学习更平淡和不着边际，句法学习则相对单一有规律可循，且通常被列于课本重要位置并附专项练习

由于学习英语常识并不等于学英语，但却是我们在学习英语的道路上难以逃避的障碍

一般在课堂上有三种方法

一是同学在处理正课之前为铺垫背景及扫清障碍而做

二是同学在处理课文过程中为精确解释课文而做

三是在处理课文之外專设语言点课集中处理重要的语言知识。我们在学习的之后要留意以下几点：

1.将句子发音念准确注意拼写的规律性与特定性。如：

2.将同學要求的重要词汇、词组或习惯表达法的含义最好用英文精确解释如：

3.注意英文词汇的词义法及将要用这种词形。如：

4.注意词组的恰当鼡法及论述如：

5.注意一词多义。如：

6.注意句法的一般规律以及特定点这在每册书最终的语法总结中均有表明。如高一下学期学的状语從句

7.每个单元结束后可在笔记本上进行一次总结，这种整理、复习和累积是很必要的

十分注重语言知识的学习绝非否认语言技能的激發与练习，否则一部字典和一本词汇书足以如果我们学了两年的英语之外，只会考试和学习那么不能说我们的英语学习是顺利的。

(二)語言意识的激发与自我锻炼方式

语言能力一般是指听、说、读、写四种基本能力它们排列的先后排序也体现了学外语的一般规律：听、說先于读、写。初中学习强调听、说高中学习侧重读、写。实际上偏废哪一项也学不好英语只重听、说出现文盲，只读完、写使得聋啞在语言学习中这四种技能是交织在一起的，应该一同提升全面建设。高中时期高二要攻会考，高三要攻高考高一是个大好契机，一定要珍惜

四种语言技能中听、读帮助你得到信息，说、写帮助你表达信息因此，从个人获得信息的视角讲我建议你们在自学或溫习时先听两遍课文，获得个一般信息再读两遍，回答Workbook上的有关现象之后，将这种现象的答案稍加整理串起来概括课文(先口头再笔頭)，再背诵课文最后可做Workbook上的笔头练习。

此外学习教材还可以在课下做些什么以激发自己的语言意识呢?

听是学外语必不可少的从这种莋用上说，外语是听会的想象一下，把一个不懂英语的初中生或中学生扔到中国去一年以后，他会说得很高为什么?听得太多了，接受的语言信息量太大了我们在中国没有这种的环境，但可以尽可能地为自己塑造一个英语氛围我们练听力的之后，可以留意以下几个原因：

(1)专门时间与闲暇时间结合

在你专门学英语时你可以全神贯注地听、读、写，但也可以在早上后睡觉前、吃饭时、娱乐或做家务時，放上磁带随意听不必过于捕捉什么，同一盘带子可每半面或一面反复播放一两天或两三天直至熟悉带上内容为止。坚持一个月伱会看到英语开始渐渐容易了。

(2)精听内容与泛听内容结合

要在其实的状况下尽可能缩减信息量确定精听与泛听内容。一般说来精听的東西例如学校教材外可选一些与大学水准非常的课本短小的经典课程，如《新概念》趣味故事或专门的口语教材等泛听内容可以使用长些、超出个人水平、接近实际生活的材料、磁带录音带、广播、电视栏目和英语影视等。

谁都期望自己能说一口流利的、漂亮的英语但說是必须锻炼的，训练是要张嘴的说英语的最大障碍通常是自己为自己设置的：脸皮薄，怕说错不张嘴，或者是另外一种自我安慰的方式：反正我也会了为什么一定要说起来?久而久之，嘴巴就变笨了此外，还存在着一个客观因素我国大学一般是大班教学，轮到每位人发言的机会较多且紧迫的教学进度不允许修改这些的口语表达能力训练的教学活动。有的朋友一节课出来说不了几句话但这可不鈳以应对呢?下面是几个由易到难的自我锻炼的参考，大家可以按照自己的状况选择而做

将课文或所选的精听材料听熟后一句一句跟读，紸意语音声调、连读、失去爆破、停顿、语气尽量模仿，如有理由可将自己的声音录音后与原带对照、改进最后朗读并背下全文。做此项工作不图快而图精，每周一、二篇即可切忌不听录音，拿过一篇文章生念这样就能是土腔土调越来越浓，原汁原味越来越淡

峩们自习时可以听熟课文中的访谈，模拟角色对话参照真实人生改编对话。

在家我们可以先听或先读课本之后口答课文问题，为了训練唱歌口答时最好采取全句的方式。然后可以将这种现象串起来、整理一下、进行课文复述

拿来任意一篇程度非常的文章，不宜过长如趣味故事，三两分钟默读一遍，了解故事大意不要强行背下原句，翻扣文章开始罗列文章梗概，五六句七八句，言简意赅为恏如果经常用五六分钟做此项工作，坚持一段时间会有显著疗效。

看图说话好像是孩子游戏但在没有其他文字显示的状况下表达起來是不常常的。它只是知道中、英文差异克服中文干扰，建立英语思维的好办法资料可使用市面上买得到的漫画册，如《父与子》《阿达姆松》等。

这是指能利用所学英语描述自己的所见、所闻、所为、所想如轻松叙述一件事，简单分析一件事说话可多可少，关鍵是要说得有条理

读是大学重点发展的语言意识之一，这个原因是光靠读课本所不能应对的必须缩减阅读量，扩大知识面一般阅读汾为精读和英语。在大学的教材学习是精读其他阅读材料属泛读的范畴。现在市面上书这些如同步阅读材料、阶梯式阅读材料、测试閱读材料、世界传记简写本、英文报纸、杂志等。你可以按照父母的规定及自己的状况选择一些来读读的之后应留意这几个原因：

(1)不要輕易性太强，要限定时间

(2)不要每逢新词便查词典，要学会通过上下文猜测词意

(3)不要字字都读，要学会眼扫开头、结尾确定主题大意。

(4)不要放过关键词组要把握but，however等词后的所谓意图

(5)不要拒绝重要的短句，要学会找到单词的并列或主从结构特点以解释句意

(6)不要彻底根据某一细节妄下描述，要将相关原因联系起来全面地看问题

(7)不要一味在字面上找答案，要学会字里行间地思考作者本意或依据所得信息推理

(8)不要以美国的习俗及价值理念为圭臬去界定西方英语国家人类的行为习惯。

(9)不要拘泥于一种文体的文章注意体裁与题材的多样囮。

说英语比写英语自由些它更加强信息的沟通。写英语相对而言更细致对语言表达的确切性提出更高。中学生在用英语写文章时特別容易犯简单的词汇错误也十分容易写成英文式的英语，这是由于在写作时学生们经常利用英文思维再将日文译成英文，而翻译时又過多注重意思忽略中英文在语言模式上的差别。那么在写作时需要留意这些变化呢?

英语一般的句式是：主语动作类型地点时间其中时間、地点的词语由小向大排列。

比如：她经常半夜吃完饭在自己房子安静地读书

(2)、语态、主谓一致

(3)谓语动词与非主语代词

*按时间演变顺序描述两个或一连串动作时的宾语代词方式相似。如：

*在任何状况下如一句话含若干词语，其中一个为首要的状语从句另外的代词则必须以非时态助词形式或以动词方式在句中产生。

(4)词性的转换如：

*我现在去北京学校，路上用了两个小时

但是把握住左右几点，语句嘚几乎框架就实现了同学们还应注意，初写英语句子或文章时担心写复杂的词句可把复杂的设想分解，用几个简短句描述下来遇到無法表达的词句如：他对这场对决感到“胸有成竹”，“胜券在握”“十拿九稳”。千万不要词对词地翻译解释他们是怎么意思即可。Hewassurehewasgoingtowin.或Heknewhewouldwin.

练习写作的方式一般有缩写、改写、续写、看图写话、写后记、写信等另外训练口头表达能力也有一种提升笔头表达能力的合理方式，根据以前的教学经验从高中或高一起每周用5-10分钟讲述、复述一个典故，到高中讲述、复述同学们自己的亲自体会和感受到高中过寫作关会是很简单的。

以上是对听、说、读、写四个语言技能训练的一些建议但不要以为两者是孤立的、每天分别必须投入太多精力于這四项工作。实际上他们可以是一项工作的四个方面或方法除了个人努力之后，我们还可借助集体力量创造英语氛围提供母语能力训練机会，如创办学习社、英语角、广播站、电视台出板报、校刊、甚至yearbook，举办故事会、英语专辑演唱会、演讲大赛、英语话剧剧演出等

(三)安排好学习的各个环节

学习的各个环节指预习、听课、作业、复习与测试。每个环节做得好坏都直接阻碍学习成绩的提升

1.预习：听喑频，朗读短文扫清辅音读音障碍，了解重点语法内容阅读重点课文并提问Workbook上的难题。如有时间可以按上文提及的据说读写四个方法做。

2.听课：认真听讲积极参加课程活动，记录同学所讲的重点词语及英语常识争取课上多有所获。如遇不尊重的现象应课下立即弄明白，不要积压成堆甚至积重难返

3.作业：作业有“硬”作业即第二天要交的笔头作业，与“软”作业即读、背、复述、找资料、需要與人一同完成的工作及预习、自习等不要只注重“硬”作业，轻视“软”作业因为语言意识必须利用这两种不同的作业方式来累积和提升。

4.复习：重新过一遍课文拼写音标，总结重点词语的含义语法知识，做配套训练搞清疑难问题。

5.测试：这个时期最重要的工作昰在测试后观察卷面上的失败如：哪种方式?能否学过?在学习的那个时期被忽视?如何尽快补上?今后注意哪些想法可避免失败率?下次在那个題上力争有突破性进展?

(四)巧妙安排学习时间

想学好外语，有许多想法要做学校的学业负担也很重，如何有效地安排时间呢?在此处送你们16個字：化整为零集中歼灭，见缝插针持之以恒。

上学、放学路上可以听课文录音吃饭时可听音频，多听自然易读、易背中午用10至15汾钟背单词或读一、两篇课外文章，放学回来按大学要求做作业睡觉前用一、两秒钟很快过一遍单词。周末总结、复习搞点泛听、泛讀。每天零敲碎打并不多占你好多娱乐时间，但即使你能有规律、有信心地学习必然受到回报。

“苦”就是学习勤奋肯下气力，“巧”的彰显是敏感、善思考求质量而不拼体力。如何做到这一点?

首先正确预测自己：目前学习状况优势与缺点，最大难题问题症结，解决方法时间分配，等然后要求特定的时期性目标，目标应以应对这些现象为前提并建立超过目标的对应策略。在执行达标措施嘚步骤中做周期性观察总结：是否靠近目标是否发生新想法，计划能否有效是否应该加强新的目标。及时做查缺补漏工作

四、在学習学校课的此外补上初中基础知识

基础差的同学一般是高中时期不愿记忆句子及英语常识的人，单词不过关阅读障碍大，语法知识不过關做起题来有补不完的窟窿。因为基础知识差兴趣也不高，自信心也不强在本学科表现出的思维也相对薄弱，本学科也就得到尊重一来二去，成绩愈发越差到考试、高考前出于害怕想补课为时已晚。但由于学校学的知识有限且其中一些知识在高一课文中再度发苼，可进一步学习巩固所以高一是一个补课的机会，不可再错失

这些人能补上呢?凡无生理性记忆障碍的人，只要自己肯下功夫不致哏不上班。关键自己要调整态度重新分配学习精力与时间，制定明确的强制性的补习计划并在他们或自我监督下坚守不懈地执行方案。但这绝不暗示着不讲原则地蛮干我见到的同学中有一个高中时来找我，他英语学得不错但外语只得20分，这是很不合情理的退步因為物理好的教师语文一般不会太差。他说自己记单词有障碍平均记每个词不夸张地说需5、6分钟，记完随即又忘记我看到他记单词的方式不对，他没有把音和形结合上去只是机械地背26个英文符号的无数个组合。校正算法后他再记单词几秒钟一个。这就是说你要清楚自巳是怎么问题学习是否得法，不要谨慎指出自己笨没多大学英语的细胞。

学校的英语常识有众多方面补什么?关键补两项：词汇与单詞。补习时可以将初、高中段的内容分开也可以与大学知识同步，涉及哪些补什么下面是几点建议。

记短语、词组不能脱离课文只按课本后按照26个符号顺序排列的词组表背单词效果不好或效果太单一。应在听读、理解篇目的基础上印象单词、词组此外即使常读些短攵会对回忆词语有巨大作用。

记单词时首先要会念再确定一下什么字母或符号组合发什么音，哪个符号不发音它夹在哪个位置。

虽然我们必须了解发音的几乎规律。

第一步：记背单词在各语法中的规则名词及不规则动词的差异模式如：

第二步：补习主、被动分词各個单词的词性结构。如：

包括过去进行时、过去未来时、过去完成时再说出他们的疑问句及陈述句形式，并注意单数第一人称的演变方式

第四步：总结论述动词短语在时间、条件动词时态以及词尾从句中的演变。如：

基础太差的朋友可以找医生帮助辅导知识不平台的萠友可以参考中学生语法大纲的有关章节自己补习。

五、努力适应学校英语新题型

高一试卷上的试题与高中题型是一致的只是在分值处悝上不一致，与初中相比其特征是压缩基础题分值增加完形、阅读理解题的题量，增设新试题;单词拼写、短文改错及书面表达下面我們来探讨新题型的审题注意事项。

一是按照所给词语及所考词汇的第一个符号在右边横线上写出单词

二是按照所给词语及所考词汇的英文譯文在右侧横线上写成单词如：

1.细读全句，根据句意联想相关词汇筛选、比较、辨析候选单词，确定当选单词

2.根据词义知识及入使鼡词的位置确认其词义及词形，如：名词或句子?形容词或名词?单数和复数?词形差异规律是否特定?

3.拼写词汇随后检查全句是否通顺、准确

┅是对语言的觉得要好，它源于以前长期听、说、读、背、写的几乎训练

二是对基础语法的把握要牢。

三是解题训练要到位能快速判萣、捕捉关键部位上的恰当猎物。

从设题形式看一般存在少词、多词、错词、无误几种问题，因此在做题时我们必须按照详细情形分別添词、去词、改词、保留原文。

1.通读全文掌握文章大意，是叙事文要明白剧情是争论文要了解中心观点，以减少大的模式或类比推悝错误

2.做题时不要以情形单位，应大约以句为单位以便看到固定搭配及语句构造错误。

3.看两句之间衔接有无逻辑错误凡并列句看连詞是否正确，主代词看引导词能否准确

4.如无此类大的结构原因，可将重点放到各句中如：主谓一致，名词复数形式动词句型、语态、非时态助词形式(todo,doing,done)，人称名词的数、格动词短语及介词组的搭配，冠词的选用形容词及词性的选取，等等

5.最后检查有否技术失败，昰否按规定做题

写作文体多为应用文和记叙文，如：各种书信、便条、通知、日记、看图叙事或写一段遭遇写作时应注意：

1.认真写作，辨认体裁确定格式。

应用文多有自己的固定格式及提出不能疏忽。看图写话要按照图与所给文字材料精确表达每幅图的内容发挥設想力，填补每两幅图之间的信息以确保逻辑通顺

写作的题目要求人称明确或隐蔽地告知你该用第几人称，应立即确认不同的文章对時态有不同规定，日记及描述故事多为过去时通知多为日后时，但这些之后一篇文章含不同时态需要按照详细状况推断那个部分用什麼时态来声称更具体。

将每一方法用英文句子表达了解注意中、英文在语言模式上的变化。

将独立的段落串联成文逻辑合理，条理清楚

5.修改、加工、润色。

检查、改错有掌握可在必要的地方加上关联词语，也可在合理的地方将两句话合并为准确的句式或用英语习慣用法改写段落，以使文章更顺畅、更生动

学好外语关键是要有一个确定的目标，为了学校毕业?或者想考个好的高中为未来有一个好嘚困境。英语学习是一个逐渐累积的过程如果想短时间把英语成绩提升出来，那你必须做好吃苦的打算比他们多学多记。