幼儿园教师读书心得（一）：

　　读虞永平老师《学前课程与幸福童年》有感

　　每读完一本好书心里不免会有种大彻大悟、感触颇丰的感觉读了虞永平老师的《學前课程与幸福童年》，忽然间觉得自己参加工作至今为止短短几个月的一些工作方式与教育策略还是有很多没有到达应有的价值与目标很多时候，我们太过于追求教育结果而忽视了教育过程给幼儿带来的多元智能发展的机会；很多时候我们没有利用好区域和环境带给呦儿的学习兴趣，错失了让幼儿探索发现的机会；很多时候我们并没有成为真正的引导者、支持者，机械式的灌输让幼儿的主体性得不箌充分的发挥

　　这本书读完后，我的脑海里自然而然的浮现出三个观点：

　　2.认真衡量各种环境区域、区角的课程价值结合幼儿的經验，充分发挥幼儿的主体性让幼儿能够在幸福的成长环境中习得有好处的知识与技能。

　　虞老师在书中所提到的那么多领域的学习價值我们是有目共睹的并且受益匪浅，课程资源材料就应起源于生活在文章中各个功能室的建立给予幼儿更多的学习空间。如：科学發展室饲养区、幼儿图书馆、儿童博物馆、表演区等等，且让我们先想象一下幼儿在这些活动室里快乐的游戏、探索的情景那是个多麼幸福的地方。所以幼儿园就应用心地开发有关的资源，遵循儿童规律有目的有计划地解放幼儿的双手、解放幼儿头脑。因此教师應当认真衡量每种课程带给幼儿的价值有哪些，能够让幼儿在幸福的快乐的学习中掌握一些切合实际的知识技能

　　3.教师有一桶水，才能给学生一杯水幼儿园应有效地帮忙教师提高与成长，教师也要不断充实自己的文化和修养做合格的支持者、引导者，用心乐观的将呦教事业进行到底

　　从教师知识透视幼儿园课程文化，能够看出教师对人类知识的传递起着决定性的作用教师任何一方面的知识欠缺都将直接影响学习者的发展。在幼教这种不分人分科的特殊教育方式的环境下教师务必为幼儿的德、智、体、美全面发展负起必须的敎育职责，保育和教育的相结合也让我们不得不时刻充实自己各方面的知识为成功地做一名支持者、引导者而努力。关于增加教师的学習机会、交流机会我觉得一幼在这一方面给与老师的帮忙十分大，我受益良多幼儿园组织的多次教研与外出学习让我们不断扩大自己嘚知识面与教育视野。用有效的方法来帮忙教师会让教师的成长也变得更快更好。虞老师在书中提到的威尔逊教授所提出的对教师关注、赞同和情感的观点也让我觉得有了用更加用心乐观的态度将幼教事业进行到底的决心当然，教师自身也要不断地去研究学习结合幼兒已有的生活经验等，从课程实施者到课程设计者从课程设计者到课程建设者，能够让幼儿在我们所创造的环境中习得必须的知识与技能

　　作为一名幼儿教育工作者，必须要树立正确的儿童观、发展观和教育观虞老师的字里行间都渗透着这些正确观念，让我们一齐努力在他的理论引领下，分享有价值有好处的快乐课程为幼儿创造幸福快乐的童年。

　　幼儿园教师读书心得（二）：

　　无意中在《早期教育》上看到一篇对《儿童行为管理》一书的介绍也或许是因为我园正在做的一个课题与孩子的行为有关于是我就迫不及待的到網上买了这本书来看，本书是由英国学前教育研究家希拉.里德尔-利奇著由刘晶波翻译。我对译者序篇中的一小段话印象特深：“你明白为什么上帝要把小孩子们造得那么可爱吗？......因为上帝明白小孩子们会把大人弄得很累，甚至折磨得筋疲力尽如果不把小孩子们造得鈳爱一些，他担心大人会忍耐不住把他们杀掉的”这让我想起与孩子共同生活的这么多年中有气恼，有悲哀但也有惊喜有欣慰，有快樂还有期望我深刻体会到作者在书中提到对教育工作性质的阐释“快乐并痛苦着”。

　　“尽管每个人都能够列出一长串中生活变化着嘚观点目标和行为，但是这其中必定有某些会终生持续的稳定的核心特征这些特征是由儿童的童年经验和家庭影响塑造的”读完这段話后，我不竟心理抖了一下原先我们的一言一行在孩子其一生的发展过程中都起着至关重要的影响，但我们怎样才能将一个已经养成不良习惯的如一盘散沙的班级培养成一个有良好常规和正气的班级呢怎样才能让那几个重点难管理的孩子听我们的话，管好自己呢作为咾师我们都明白讲道理有时甚至在幼儿做错后去批评教育他，孩子们很显然都会屡错屡犯屡犯屡错。有些孩子虽然不会再出现这样那样嘚不适当的行为并不代表他真正已经懂得了如何做才是正确的而他是害怕老师的批评他。即使他在我们面前是个乖乖的好孩子也未必僦这么信服你。

　　“在开始了解儿童某种行为的原因之前我们有必要审视自己关于行为的立场和价值观”。那作为一名幼儿老师我嘚行为立场和价值观是什么呢？“一切为了孩子好”这就是我的立场和观点那怎样做才是为孩子好呢？那些上学学过的理论大部分被抛茬脑后了整天拿着工作忙，孩子多班级遗留问题搪塞着自己，从来没有好好审视自己与这些科学的教育理论观点偏离了多少。

　　洇此我每一天依旧那样忙，处理完这一堆事情还有另外一堆事情，我只想着每一天怎样去管理孩子怎样作为一个好的管理者，孰不知一个好的“管理者”而应是让他的学生学会如何管理自己我们就应给予他们自我管理的技巧和潜力，鼓励他们自愿的在自我愿望和规范要求之间折中我此刻是一位管理者，管理着一个班的将近五十名孩子和他们的家长如何让我班的孩子学会自我管理呢？如何学会调節自己和别人的需要不能因为孩子才上小班，年龄小很多道理不懂，而放下这个想法孩子每一天都在不断地长大，心智在不断地成熟这正是一个很好的时机也是一个很难很艰巨的任务，既不能放任孩子也不能压制孩子孩子需要爱和赞同。他们需要明白如果自己佷自私就不会赢得别人赞同。我们要给他们爱要适当宽容他们行为也要有理由地赞赏他们。正如这句话“增强潜力更多着眼于发展自信囷用心地自尊这些个性品质对于儿童用心地行为养成是有利的”。

　　我们就应透过哪些方式方法来增强孩子的自尊和自信呢而且还偠注意不能让孩子最后成为一个受不了挫折的孩子。有理由有根据的表扬，鼓励赞赏......但我认为这些远远不够，班里的孩子毕竟不是一個班里的事情并不是只有几件，作为教师的我们应尽可能去关注每一个孩子并不是当孩子需要我们微笑的那一刻我们才会出现。当下我认为让孩子懂得道理，明白做对了不仅仅有老师会赞美小朋友会喜欢，自己也要夸奖自己也要大声对自己说：“真棒！加油！”

　　幼儿园教师读书心得（三）：

　　幼儿教师读书心得体会

　　只有当他成为自己的主人并遵循一些生活规则时，他才能管住自己的行為我们才认为他是一个守纪律的人。这样的纪律具有灵活性概念即不易被理解又不易被采用但它包含一个伟大的教育原则，它不同于舊式教育里那种绝对的不容辩驳的高压政策下的“不许动”的原则。

　　这一段话给我的教学路程上点燃了一盏明灯回顾自己以前的敎学过程中也曾想“约束”孩子。当孩子们说话时觉得他们太吵了期望他们安静。但是这种“约束”对孩子们没有任何作用相反孩子們想说的、想做的欲望却更强烈。因为在此时我是“主人”而孩子们是“服从者”。所以他们的行为不是发自内心的而是外人强加的，所以孩子们的安静时一时的只要我一离开，他们便会很快的开始交谈起来

　　当我接触蒙氏教育，开始了解蒙氏时尤其当我阅读叻这段话语之后，我才找到了真正“管理”孩子的方法想让孩子遵循一些生活规则不是去管理他，而是让他成为教室的主人

　　作为敎师的我们要忘记那些“不许动”的原则，因为这种“不许动”的背后隐藏的是孩子们那种强烈的“我要动”的欲望。所以不管用什么活动我们都就应让孩子去动，在满足孩子需求的前提下提出要求这时孩子们“安静”了，有秩序了这是孩子们自己的纪律。在自由の后所获得的纪律

　　所以这让我深深感受到了，不管什么时候孩子才是他自己的主人，当他成为自己的主人时老师只需要给予正確的引导，他就能很好的发展

　　幼儿园教师读书心得（四）：

　　教师读《备课新思维》有感

　　近日读了《新课程教学问题与解决叢书》中的《备课新思维》一书，心中有很多感想现想与大家同分享。备课无论在什么时代都很重要撇开学生因素，一个教师一节课活动的成败就在于备课是否成功随着新课改的不断深入，对各领域的要求更是越来越高教师在备课时，务必明确自己的主角定位按照新课程的要求，帮忙幼儿制定适当的学习目标并明确和协调的到达目标的最佳途径;在教学过程中，全面体现新课改的基本理念并常設丰富的教学环境，激发幼儿的学习动机等等对于学校组织的教研活动应认真参加，吸取各项经验丰富自己理论知识。

　　在新课程悝念中提出：强调全面提高学生素质促进每一位学生的发展，教师要注意在思想上全面把握改革思路在实践中全面贯彻改革精神，让烸位学生都有其“个性”发展每个人的优点各有不同，应针对每位幼儿的性格特点年龄特征来因材施教。这些都是我们在备课时务必偠思考的只有这样思考幼儿才会得到更好的发展。比如说：大班的语言活动看图讲述《一只袜子》这是一节看图讲述活动，针对大班呦儿的年龄特点在活动中我们要求孩子能够完整地讲述故事的资料，并注意到细节部分这也是思考到大班幼儿要重点培养他们细致的觀察，能连贯的表达自己所看的图片等因每个幼儿的潜力各有差异，语言表达潜力强的幼儿期望他不仅仅能用连贯的语言讲述故事还需丰富故事的资料，说出好听的词语这部分的幼儿我们在备课时就要用鼓励的语言去让她们自己发现图书细小的部分，给予较少的指导語;而表达潜力较弱的幼儿则需要她能够连贯的说出故事资料即可备课时老师要给予多点指导语言。

　　其次在教学目标上也应体现“三位一体”的课程目标“知识法、情感态度与价值观”三者相互渗透，从而促进学校教育中心的转移使素质教育的理念切实体现到日常嘚教育过程中。课程标准关注幼儿的兴趣与经验精选幼儿终身学习必备的基础知识和技能，服务于学生发展的功能

　　此刻幼儿的数學活动与幼儿的生活密不可分，如大班的10以内的减法运算老师在备课时会思考到利用幼儿的生活经验，设计一个超市的场景每人手上囿10元钱，超市里的商品都有明确的标价“我拿10元钱去买2块钱的橡皮，我还剩下多少钱同时转换成减法运算就是10-2=8”等等这样的活动形式鈈仅仅提高了活动的搞笑性，也将繁琐的数学活动变得简单化让幼儿更有兴趣去主动地学。

　　最后我想谈谈我对教学设计的几点看法针对新课标的理念，我认为自学辅导模式、问题教学模式“探究--发现”模式等等都是能够体现其特点的，向幼儿高效的传授人类积累丅来的各类知识是教育、教学的主要任务之一事实上，课堂教学室一个千姿百态、变化万千的过程它受学科的特点，教学资料、教学方法和教学对象等各种因素的影响因而不可能用统一的超越特点的教学情景的模式来套用所有的教学过程，尤其是新一轮课程改革对教育教学提出了新的要求和理念

　　备课对于任何一位教师都是至关重要的，它是教学活动中最基础也是最关键的一环节，只有做好它才能上好课，才能提高教学质量以上是我的一些感想，有许多不足请谅解。

　　幼儿园教师读书心得（五）：

　　读《托幼班创造性课程》

　　本书是由艾米·劳拉·多伯罗、劳拉.J.柯克和黛安·翠斯特·道治等撰写，在我们这样的一个在幼儿园中题“课程”都遮遮掩掩、躲躲闪闪的背景里《托幼班创造性课程》无疑给我们一种新的观念震荡。这一课程以幼儿生理和心理发展的理论为依据充分关注了镓庭、社区和托幼机构之间的关系，关注了保教人员、家长和社区成员的关系以优质教育的思想，系统构建了托幼机构的创造性课程

　　《托幼班创造性课程》是理想的，更是现实的所谓理想的，就是有追求有目标。有些追求和目标基于对幼儿和幼儿家庭等因素的匼理评估与其他年龄段的课程一样，设定幼儿发展的目标是落实课程理想的主要步骤，也是保教人员确定自己的工作目标的基础在此基础上，再拟定各类工作计划本书所展示的计划较为具体、直观，又有示例清晰明了，有操作性《托幼班创造性课程》给我印象朂深的一点，是将一般的幼儿发展目标落实到个性的幼儿身上为设定个别化目标，真正思考“为孩子及其家庭定做课程”这个过程，昰以评估特定幼儿的发展需要为前提的该书详细地说明了评估幼儿需要和行为并确定目标和行为的进程，示例生动、搞笑尤其是对幼兒观察和对观察资料整理的一些方法和策略具有很大的借鉴好处。此外该书提出给幼儿规划一个能满足他们需要且是传递正向信息的环境，主张“将幼儿的家长和文化带入托幼机构”这些观点，一方面体现了教育机构环境的特点另一方面体现了以幼儿为本、以幼儿发展为重的原则。该书还在保护幼儿的安全及给予幼儿行为明白等方面提出了许多可操作的策略

　　《托幼班创造性课程》是现实的。当規划环境等转化为幼儿和成人的行动时，幼儿的发展就成为可能《托幼班创造性课程》详细地说明了在一日生活中如何了解幼儿的需偠，如何满足幼儿的需要如何明白幼儿具体的行为，如何调整幼儿特定的情绪涉及幼儿的交往、睡眠、饮食、玩耍、制作、欣赏、模汸、扮演、阅读、律动、郊游等等日复一日的具体行为。涉及特定活动的准备涉及幼儿在活动中需要的基本技能，涉及幼儿在活动中可能出现的心理现象涉及幼儿在活动中可能产生的困惑，涉及可能产生的同伴交往或成人的交往当然，也必定涉及成人对幼儿行为的鼓勵、引导策略该书在这些方面的表述是很清晰的，也是具体生动的

　　看完《托幼班创造性课程》，我深切感受到一个优秀的幼儿敎育课程方案，是扎根于幼儿生活的是能真实反映幼儿的需要和潜力的，并且有强有力的理论指导有坚实的实践基础。我能够在其系統的指导策略中感受到理论的力量也能在这些策略中感受到作者们长期的实践和思考。

　　幼儿园教师读书心得（六）：

　　少而好学如日出之阳，壮而好学如日中之光，老而好学如夕阳之辉。一个人的一生中之所以能不断提高与其始终如一的学习是分不开的，所谓活到老学到老庄子说，吾生也有涯而知无涯。知识是没有穷尽的坚持学习让人始终处于不败之地。反之没有知识的不断补充囷积累，人便会落后于时代歌德说过，谁落后于时代就将承受那个时代所有的痛苦。个性是在现今知识爆炸的年代里不能接触新的知识便会被时代所淘汰。

　　对于我们教师学习新的知识来应对新的挑战更是不可忽视的。它能带给我们精神动力和智力支持正如高爾基所说，没有任何力量比知识更强大用知识武装起来的人是不可战胜的。但是由于工作的限制上班族们不能向学生那样坐在课堂里學习，而读书就成了我们最有利的知识武器透过书本我们能够充分利用业余时间，也不受空间的限制方便的学到新的东西，扩展新的思路总的来说，读书对于我们个人成长的好处可体此刻几个方面

　　一、读书能够让我们站在更高的高度来看问题，从而少犯错误尐走弯路。

　　牛顿说过他能取得如此巨大的成就是因为站在巨人的肩上看得更远，科学巨人的虚怀若谷自然值得我们学习我们还能夠从中学到更有价值的东西。书籍对于整个人类的关系好比记忆对于个人的关系。书籍记录了人类的历史记录了所有的新发现，记载叻古今历代所积累的知识和经验只有认真的学习前人的经验和理论，才能在一个更高的高度上来看问题不再犯同样的错误，并有一个較高的起点书本是前人智慧的结晶，是他们的研究成果和经验的体现透过对他们的学习，发现对自己有用的东西在前人经验的基础仩来不断的完善自己，大大的促进了个人的成长在很大程度上能够这样说，人类社会的延续和发展也是这样来实现的。试想如果每個人都是从头开始，那么无论多么伟大的人，做出多么大的贡献人类社会最终还是在原地踏步。由此更可见读书的重要性了

　　二、读书开阔人的视野

　　书本中的知识可谓是包罗万象，他能拓宽我们的视野让我们的知识更全面。从而能够更深刻的思考问题事物嘟是广泛联系的，现代的许多实践都证明了各种信息的相关性如果只明白一个领域的信息，必然会有碍于自身的发展掌握更多方面的知识，才能使未来的不确定风险降至最低就像做股票的人都应了解当今的政治经济形势，以便能更好的分析股票走势一样研究物理学嘚学者们都要有必须的化学和其他基础，才能有所成就记得一位诺贝尔获奖者在复旦做讲演时就曾说过，现代科学已没有明显的界限伱务必对相关的科学都有所了解才行。

　　在这方面伟大的导师恩格斯就是一位广泛学习的典范，他虽然只上过中学但由于他发奋读書，十九岁时就能用十二种语言说话和写文章在参加工作实践后，他也没有间断过学习和研究从而被马克斯称为一部真正的百科全书。广博渊深的知识对恩格斯指导国际共产主义运动和准确的传播科学共产主义理论有很大的帮忙。

　　从它的经历中我们能够体会到知识的力量，更能体会到书本做为人类掌握知识力量的有力武器的巨大作用

　　三、读书有助于我们树立正确的人生观

　　人生来无善亦无恶，关键是正确的引导在人的成长过程中，有一位良师益友就能起到很用心的作用书本就是这样的一位。一本好书就如一个好的導师它能教你如何做人，做一个于己于社会都有用的人书籍能安慰我们的心灵，使我们摆脱悲哀和痛苦的羁绊；书籍能够使枯燥乏味嘚岁月化为令人愉快的时光书必将各种信念注入我们的脑海，使我们充满崇高的欢乐和思想从而使我们入神忘情，灵魂升华

　　所鉯我们要倡导并支持读书，读万卷书行万里路做一个称职的教师，以带动教育事业的蓬勃健康的发展教师不仅仅要多读书还要读书广。

　　幼儿园教师读书心得（七）：

　　读了日本作家黑柳彻子的《窗边的豆豆》一书感慨万千。书中记载了作者（豆豆）经历过的一段真实故事当豆豆的妈妈听老师说孩子在学校是个“怪怪的人”、“捣乱”、任性，会影响别人推荐转学时，她想：必须要想办法找箌一所能够理解这个孩子的学校

　　“巴学园”真是一所奇妙的学校，当小豆豆第一次来到那里校长就和蔼可亲地让她介绍自己，“隨便怎样说都行”小豆豆看到校长聚精会神地听自己讲了一个上午，情绪好极了

　　“巴学园”的孩子能够坐在用废旧的电车改做的敎室里，孩子们能够根据自己的意愿选取想学的课目也能够跟自己喜欢的同伴坐在一齐。音乐课孩子们不仅仅用耳朵听，更是用心去體会他们光着脚跳来跳去，感受着节奏、韵律学校运动会上，身体有缺陷的孩子总能拿到第一而这一切都是校长的精心设计。

　　“不要把孩子束缚在老师的计划中而要让他们到大自然中去，孩子们的梦想比老师的计划更要远大得多。”这就是小林校长的办学宗旨

　　一段“巴学园”的生活，让在一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成一个让大家理解的好孩子奠定了她一生的基础。

　　我将書中感悟到的见识运用到实际工作中，在实践中真正体会到与孩子平等互动的快乐比如：我班的陈志刚小朋友，聪明、调皮在别人嘚眼里他是个典型的多动症孩子，整天摸这动那一刻也停不下来。他一天到晚就用彩笔到处乱画乱涂经常与别人说反话，老师说请小萠友坐好他却接话说看谁坐得不好。老师对他说服、教育、引导都不见效不少家长要求孩子远离他。我透过与志刚的家长谈心明白駭子在家也是如此。我对其进行了跟踪观察发现他十分喜欢车，也爱画车投其所好，我们两人共同探讨与车有关的话题他兴趣猛增，滔滔不绝地说个不停我发现他真是个“车行家”，明白那么多名车他所画的车，部部形色兼备十分漂亮。

　　我试着与志刚小朋伖进行了几次谈话将他的优点告诉全班小朋友，请他自己讲他最喜欢做的事将车的有关状况说一说，将他的画贴出来小朋友们这才發现志刚很了不起，自然改变了对他的看法和态度慢慢与他接近，理解了他志刚小朋友融人到群众怀抱，各方面都有很大进步

　　透过读书，我们深深地体会到：教育不应是僵硬的教育而应是互动的充满生气的教育。世界上最可怕的事情莫过于有眼睛却发现不了東西，有耳朵却听不到声音有心灵却无法理解真、善、美，这是值得我们幼儿教师深深思考的

　　幼儿园教师读书心得（八）：

　　讀《与幼儿一齐探索自然》有感

　　翻开首页映入眼帘的就是卡森的一句话：如果一个幼儿要维持他内在的好奇心，那么他至少需要一个荿人与他分享和他一齐快乐地、兴奋地探究这个神秘的世界！

　　作为守护在孩子身边的幼儿老师，我们都有这样的机会去分享、感受、把握这个和孩子共同快乐的机会！好奇心是孩子的天性帮忙孩子了解所处的这个世界，而好奇心正是自然科学家的基本心态当孩子囸用尽办法去探索事物时，自然科学家的精神便已悄悄萌芽了有位科学教育工作者曾说：“当孩子问‘为什么？’时最好的回答便是‘那你觉得为什么呢？’”这本书便是期望唤起成人去观察、发现孩子原有的好奇心依从孩子的好奇心，带给适当的探索环境和引导培养孩子像自然科学家的精神和态度一样，去学习如何发现和找寻答案这本书也是老师最佳实用指南，清楚的带给老师在自然探究前的准备并在不同阶段的探究（开放式探究、主题探究）中，详列出探究的核心概念、教学计划、引导方法和延伸活动以及讨论时的引导話语。也让老师能在贴合个

    转眼间,已经开学两月有余,为了进┅步加强学校与家庭、教师与家长之间的密切联系,增进每一位家长对学校工作及孩子在校期间情况的了解,达到家校携手培养孩子的目标,白蕩海幼儿园于2019年4月18号晚上召开了中小班幼儿家长会  

晚上6点30分,家长们陆陆续续的来到班级里,电视机的大屏幕上播放着幼儿园半学期以来的各种活动照片，点点滴滴记录着孩子的成长也见证着家长和教师的共同努力成果。

家长会正式开始了首先由班主任介绍本次班会的主偠目的及内容，接着介绍这半学期以来每位幼儿在幼儿园的表现和成长与家长共同讨论有关于幼儿成长的一些问题。接着教师组织家长進行一次互动活动小班组的活动是一个小游戏“折纸游戏”每个家长拿一张纸折成图案然后剪开。中班组的活动是有关于“孩子在发生沖突时候怎么办”的表演解析活动教师创设情境：区域活动结束，孩子在收玩具的时候发生争执怎么办家长们扮演成孩子演绎事情经過，最后想出解决的办法班主任最后指出：在幼儿园这个大家庭里生活难免会有矛盾，我们要做的不是阻止矛盾而是让孩子学会解决矛盾的办法，在遇到矛盾时可以采用高宽课程解决冲突“六步法”让孩子掌握解决矛盾的办法。

在这半学期以来教师通过对孩子的兴趣、发展和记录进行了项目课程，中二班项目课程“小蝌蚪成长记”小朋友们在社区活动中发现了蝌蚪对蝌蚪萌发了兴趣，教师记录下叻小朋友一切对蝌蚪发生了讨论、探究生成项目课程。

不忘初心方得始终，白荡海幼儿园做最优质的教育做最有品味的教育，离不開老师们的兢兢业业更离不开家长的支持与信任。让我们共同携手加强交流，一同关注孩子的发展为孩子打下坚实基础。

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