【请问】什么是“分水岭和硬杠杠”？为什么经常有人会说“某件事是历史上的一次分水岭和硬杠杠”这句话的？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2019-04-01 04:02 标签： 分水岭和硬杠杠

综合素质评价：软标准如何成为硬杠杠

新一轮高考改革中，普通高中学生综合素质评价与减少高考统考科目、建立高中学业水平考试，组成破冰“一考定终身”和“唯分数论”的组合拳而各方最关注的焦点，集中在综合素质评价这个软标准是否能成为真正的硬杠杠专家指出，必须进一步加强评价嘚科学性、可比性同时建立完善的公示、监督机制，使软标准做到可信、可用进而促进高中教学和育人理念的全面改革。
破冰“唯分取人”　综合素质评价无法缺席
教育部近日出台《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》把综合素质评价作为高校招生录取的重要参考依据，从思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等5大方面全面考察学生的综合素养专家表示，这是新一轮高考改革中打破“唯分数论”的一大重要举措
浙江省教育厅厅长刘希平说，新一轮高考改革通过把高考统考科目减少为语、数、外三门、建立高中学业水平考试使过去高校招生以高考总成绩这“一个依据”变为“两个依据”。在此前提下综合素质评价成为高校招生录取的参考。由此形成的“两依据一参考”对普通高中学生的考察更为全面、科学使过去的“招分”变为“招人”。这既有利于促进高中學生全面发展也有利于高校按自身办学特色招录人才。
一些教育界人士分析《意见》在以往基础上进行了大幅改进和加强。一是改主觀的“操行评定”为客观的写实记录二是评价程序更为完善、更为阳光，先是学生如实记录继而在校内、班内公示审核，最终形成档案三是强调“评而能用”，高校将把综合素质评价作为招生录取的参考并通过集体评议对报考考生做出客观评价。
“综合素质评价将茬推进人才多元评价上产生积极作用”复旦大学招办主任丁光宏表示，在新一轮高考改革减少统考科目、建立学业水平考试的情况下未来高考成绩的区分度可能进一步降低，高校也非常需要可考察、可比较的“学生成长档案”
学生成长记录如何真正写实？
早在2002年综匼素质评价体系就已引入全国中学教育教学之中，但仍存在评价要求各地不一、操作性不强等问

综合素质评价：软标准如何成为硬杠杠

新一轮高考改革中，普通高中学生综合素质评价与减少高考统考科目、建立高中学业水平考试，组成破冰“一考定终身”和“唯分数论”的组合拳而各方最关注的焦点，集中在综合素质评价这个软标准是否能成为真正的硬杠杠专家指出，必须进一步加强评价嘚科学性、可比性同时建立完善的公示、监督机制，使软标准做到可信、可用进而促进高中教学和育人理念的全面改革。
破冰“唯分取人”　综合素质评价无法缺席
教育部近日出台《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》把综合素质评价作为高校招生录取的重要参考依据，从思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等5大方面全面考察学生的综合素养专家表示，这是新一轮高考改革中打破“唯分数论”的一大重要举措
浙江省教育厅厅长刘希平说，新一轮高考改革通过把高考统考科目减少为语、数、外三门、建立高中学业水平考试使过去高校招生以高考总成绩这“一个依据”变为“两个依据”。在此前提下综合素质评价成为高校招生录取的参考。由此形成的“两依据一参考”对普通高中学生的考察更为全面、科学使过去的“招分”变为“招人”。这既有利于促进高中學生全面发展也有利于高校按自身办学特色招录人才。
一些教育界人士分析《意见》在以往基础上进行了大幅改进和加强。一是改主觀的“操行评定”为客观的写实记录二是评价程序更为完善、更为阳光，先是学生如实记录继而在校内、班内公示审核，最终形成档案三是强调“评而能用”，高校将把综合素质评价作为招生录取的参考并通过集体评议对报考考生做出客观评价。
“综合素质评价将茬推进人才多元评价上产生积极作用”复旦大学招办主任丁光宏表示，在新一轮高考改革减少统考科目、建立学业水平考试的情况下未来高考成绩的区分度可能进一步降低，高校也非常需要可考察、可比较的“学生成长档案”
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早在2002年综匼素质评价体系就已引入全国中学教育教学之中，但仍存在评价要求各地不一、操作性不强等问

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