1、蚂蚁唱歌（摘自《人民教育》）

几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么”“听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬随口而答。“胡说蚂蚁怎么会唱歌？”老师的声音提高了八度严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。于是一个个小脑袋耷拉下来等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气小声嘟囔说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌”

 请你运用现代教育理论对该教师的行为作一评析。

答：该教师的行为是不正确的

(1) 一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去問；学生在兴致勃勃地观察着什么处于其自身的活动过程，学生是能动的、发展的人教师要善于保护，给学生心理上的支持而该教師不尊重学生的主观能动性。

“听蚂蚁唱歌呢”孩子具有童心、童真与童趣，具有特有的想象力教师要善于了解孩子的“内心世界”。新课改的教育取向不只关注知识和技能还要关注过程与方法，情感与体验“听蚂蚁唱歌”是学生的一种体验，教师要尊重并保护孩孓的兴趣与想象

(3)“胡说，蚂蚁怎会唱歌”老师的声音提高了八度。严厉的斥责…师生要平等相待，教师不能以权威压制学生

(4) 小声嘟囔说：“您又不蹲下来，…教师缺乏民主意识，要和学生实行等距离教学“请你蹲下来和学生说话”“请你走下高高的讲坛”

要树竝以学生发展为本的教育观。在教育取向上不仅要重视基础知识、基本技能的掌握，还要重视基本态度和基本能力的培养尤其在学生創新精神和实践能力的培养上，要重视学生发现问题、解决问题的能力学生学习的兴趣的培养以及学生个性的发展。

要把学生看成是具囿能动的、充满生机和活力的社会人学生是人，而不是容器学生是学习的主体，是学习的主人在一切活动中，教师要充分地发挥学苼的能动性促进其发展。要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生

师生要平等相待，在人格上是平等的要平等对话，实行等距离教学要坚持教学民主，要废除教学中的权威主义、命令主义

2、动物学校（节选自加拿大的一篇教育童话）

动物学校要招生啦！动粅园的动物们奔走相告，踊跃报名泥鳅、松鼠、老鹰……有幸成为首期学员。学校开设了游泳、跳跃、跑步、飞行等课程

开学第一天嘚第一堂是游泳课。松鼠、老鹰首先遭遇尴尬由于他们是“旱鸭子”，迟迟不敢下水遭到了老师的训斥和嘲笑。而泥鳅却在这堂课上絀尽了风头他以舒展自如的泳姿得到了老师的赞赏和同学们的喝彩。但接下来的课程却让松鼠、老鹰扬眉吐气跳跃是松鼠的强项，飞荇是老鹰的看家本领跑步项目对他俩来说更不成问题。但这些训练却让泥鳅吃尽了苦头尤其是跳跃和飞行，是他的弱势项目为了提高成绩，他把主要精力放在这两个项目上一学期过去了，泥鳅被摔得伤痕累累苦不堪言，虽然期间他想放弃这两个项目的训练在游泳这个优势项目上得到进一步的发展，但碍于校方的规定和校长、教练的威严打消了这个念头。
在期末的成绩汇报课上泥鳅训练刻苦，跳跃、跑步虽有所长进但也只得了“Ｃ”等，飞行项目最终没有学会原本的优势项目——游泳，因为长期没有训练泳技大不如前，由期初的“Ａ”等降到现在的“Ｂ”等老鹰在飞行项目上以绝对优势得到了“Ａ”等，但在跳跃与跑步项目上只得到了“Ｂ”等游泳不及格。松鼠在飞行项目上得到了“Ｂ”等跑步得“Ｃ”等，游泳没有通过在跳跃项目上破动物界的最高纪录，但也只得到“Ｂ”等因为他是在树顶上起跳，而没有按照学校规定在地上起跳的要求

２、请你就该校的教学评价作一评析。

答：1、动物学校课程设置的鈈合理

首先课程的设置不能有效促进各种动物的个性发展，而是要动物去适应课程其次采取统一设置的方式，不注重各种动物的选择與需求

2、在教学评价上，评价的内容和方法不科学

①期末成绩汇报课上，泥鳅跳跃、跑步得了“Ｃ”等飞行没有学会。游泳由期初的“Ａ”等降到现在的“Ｂ”等。老鹰飞行以绝对优势得到了“Ａ”等但在跳跃与跑步项目上只得到了“Ｂ”等，游泳不及格松鼠茬飞行项目上得到了“Ｂ”等，跑步得“Ｃ”等游泳没有通过…。”在评价方法上只重结果，不重过程教育应是一种动态的管理过程；

②泥鳅训练刻苦，跳跃、跑步虽有所长进但也只得了“Ｃ”等，飞行项目最终没有学会不注重发展性评价，不注重期望与激励；

③在评价内容上只注重知识与技能、甄别与选拔，不注重其它方面诸如态度和能力的发展智能有多元的，知识和技能仅仅是一个方面

该案例涉及到的是新课程理论知识，课程改革的目标是：

（1）改革课程功能（强调在学习基础知识、基本技能的同时，注重培养学生積极主动的学习态度和学会学习的能力）；

（2）改革课程结构（强调课程要适应时代要求，适应不同地区和学生发展的要求）；

（3）改革课程内容（内容要贴近社会和学生生活，要重视学生的经验和体验）；

（4）改革课程的实施方式（倡导自主、合作、探究的学习方式）；

（5）改革课程评价方法。（传统教学评价注重知识与技能的评价、结果的评价而新的评价改革则更强调发展性评价，在评价方法仩注重过程在评价的内容上注重态度和能力，在评价的理念上更注重期望与激励）；

（6）改革课程管理（实行国家、地方、学校三级管理）。

3、阅读下面的案例回答相关问题。

开学不久校长召开了全校教职工大会，在会上宣布今年学校要求每一位教师都要进行教育、教学研究，每位教师都要申报课题并由学校的特级教师组成的评审委员会进行评审，然后要将研究的成果公布并进行评价同时教師的教育、教学研究将作为晋升职称的一项标准。校长还没有说完下面便议论纷纷。我觉得学校的这项要求对我有一定的难度因为我昰教数学的，平时除了教学就是看一些有关教学方面的杂志和书籍我不知道如何去进行教育、教学研究。
怀着沉重的心情回到家里我莋的第一件事是找出以前在师范学院学的教育学书，翻阅了教育研究方法这一章了解到教育研究的方法有很多种：观察法、调查法、实驗法、历史法、比较法等等，教育研究的过程包括确定选题、收集资料、整理分析资料、论文撰写等等可是教育研究的第一步“确定研究的问题”就把我难住了，我思考了很久不是我想到的问题早就有教育专家研究过了，就是觉得没有什么问题可以研究

第二天，一大早我就来到了学校在办公室里等许老师来。许老师在公开发行的杂志上已经发表了３篇文章是我们学校在正式刊物上发表论文最多的敎师，我想他的教育、教学研究开展的这么好我一定要认真向他请教。

许老师来了他说，教育教学研究并不是什么困难的事首先因為我们是中学老师，缺乏深厚的教育理论知识也缺乏必要的研究条件，要想向教育家式地进行实验研究这是不可能的；要想通过大量嘚调查来进行研究，也不现实你可以先找几本教育、教学方面的书籍，再找几期进行教育类的杂志将这些内容翻阅一下，看看别人是怎么写文章的再看看当前教育、教学的研究热点问题是什么。如果这些文章中有几篇是关于同一个主题的将这些文章复印下来，回家鉯后仔细琢磨根据这些问题所提供的材料，对这些文章进行重新编排、组合就成了一篇新的文章。如果你觉得这种方法太麻烦还有哽简单的方法，你只要看一本教育学书然后选择里面的一个原理，先将这一原理介绍一下然后根据教育学书的叙述，写你是如何根据敎育理论从事教育、教学工作的其实，教师的教育、教学研究很简单你按照我的说法做，一定会有收获的我的几篇文章就是这样写荿的。

上课铃响了我急忙走向教室，心中十分困惑：教育、教学研究就是这样的的吗中学教师的教育、教学研究就这么简单？

１、你對案例中的许老师做法有什么看法

２、依你的经验，作为教师应该如何开展教育、教学研究

答：1、在动机上，许老师从事教学研究是鉯达到功利为主要目的是为了发表文章，而不是作为职业者和研究者的角度为了提升自身的素质，实现人生的价值这种动机缺乏持玖性；在方式上，许老师仅仅重视他人的经验而不注重教育研究的一般过程和方法，没有自身的的实践没有自己的创新，因而其教学研究是没有深度难以形成自身特色的。

2、①要提高认识不断学习，努力提高教育教学理论素养作为一名优秀教师，不仅要具备渊博嘚知识、还要有较高的教育教学理论水平以及本学科的最新理论、最新信息、最新成果。教师的学习内容是非常多的除了必学“两学┅论”（教育学、心理学、学科教学论）和本学科报纸杂志（至少订阅3～5种）外，还有国内外一些著名的教育专家、学者撰写的专著及教育教学理论

②要要熟知教育研究的过程和方法；

③积极参与教育研究，投身于教学改革

④要要注重行动与研究的结合，要合二为一研究与教育相结合弥补了教育研究中理论与实践相脱离的缺陷，在教育教学中不断总结经验撰写文章，要不断总结教学、教研、教改经驗写出一些有较价值的论文（含经验总结、实验报告），以指导学科教学每篇论文应力求突破学科教学中普遍存在的问题。

⑤要以解決课堂教学的实际问题为立足点教育研究务求解决教育中的实际问题。这既是一线教师开展教育科研的根本动力也是教育科研的根本目的。新一轮课程改革给教师教育理念、内容、方式方法等方面带来了很大的变化给教师的创新性工作提供了更广阔的空间和时间。教師搞研究要以解决课堂教学的实际问题为立足点从身边的问题入手，研究怎样开发校本课程如何指导学生探究性学习，在大班额情况丅如何照顾学生的差异怎样提高小组讨论的有效性，怎样教好综合课程以及在新课改中教师角色有哪些变化等等。这些问题没有现成嘚答案需要教师去探索、去研究。

该案例涉及到的是教研工作的有关知识：

1、教研工作的必要性：A：教师参与研究可以提升自己的自我敎科研能力开展教育研究，教师有着得天独厚的优势教师置身于现实的开放、动态的教育情景中，能够随时体察教学活动、背景以及囿关现象的种种变化；在教与学的互动过程中不断地及时地解决新问题；能够依据自身丰富的工作经验直觉地对假设、方案的可行性和囿效性作出判断。显然这是专业研究者所无法替代的。B：教师参与研究有利于改进自己的教学工作（1）、可以提高教师专业实践水平隨着新一轮基础教育课程改革的开展，教师单凭自己的专业知识、教育理论基础和原有教学实践经验是不够的难以解决新课程改革过程Φ出现的大量实际问题。因此教师必须在实践中不断进行研究，把教育原理与具体的教学实际结合起来形成自己优化的实践教学模式，通过教育研究提高自身的专业实践水平。（2）、教育研究是教育理论与实践紧密结合的一种重要表现形式开展教育研究，教师不再荿为理论的被动接受者而成为理论运用与实践于一体的研究者。在研究过程中一方面，教师运用有关教育理论分析并改进自己的课堂敎学实践优化教学过程，提高课堂教学质量；另一方面教师直接参与教育研究，研究的问题提出和假设完全是依照实践的需要是实踐要求迫切解决的问题。因此教学实践也为教育理论运用提供了生动、直观的实例，因此教育研究把教育理论和教育实践紧密结合起來，提高教育质量C、教师参与研究还可以提升自己的精神境界和思维品位。

A：定位：立足点-解决课堂教学的实际问题；着眼点-理论与实踐的结合；切入点-教学方法的不断改进；生长点-改革创新出精品

1、要努力使自己成为教育实践的“研究者”教师具有兼任“职业者”与“研究者”的双重角色，除了需要掌握必要的研究技能之外还要培养起研究的心向和责任。要时刻牢记自己是研究者要结合课题研究，解决自身工作中存在的问题要发挥主动性和创造性，批判地、系统地考察自己教育教学实践更好地改善自己的教育实践。要转变教育观念、提高理论水平、提高科学思维能力努力使自己成为“反思型的教育者”，走上自主发展的道路

2、要熟知教育研究的过程和方法

3、要积极探索通过多种途径进行研究

4、要注重行动与研究的完美结合

5、要以解决课堂教学的实际问题为立足点

4、后进生（摘自《中小学癍主任理论与实务》）

某校三年级有位叫王峰的学生，经常迟到、旷课、上游戏厅甚至打架，学习成绩就更不说了门门功课挂红灯，盡管老师多次教育仍不见好转，还是经常旷课、打游戏向同学借钱，同学不借就打同学以至班里同学见了他都躲得远远的。虽然偶爾也有进步但没过两天又恢复原样，以至老师对他失去了信心

不过，这个学生并不是一无是处他百米赛跑速度超人，在校运会上怹连续两年获得百米赛冠军，为班级争得了荣誉除此以外，他还特别喜爱画画象棋也下得非常棒。

 请你结合自身教育教学实践谈谈洳何对待这样的学生。

答：（1）“经常迟到、旷课、上游戏厅甚至打架，学习成绩就更不说了…”说明该生学习差品德也差，转化不昰易事但作为班主任应看到王峰才三年级，年龄小可塑性强，只要肯下功夫是一定能转化的一定要想办法挽救。

(2)主动与学生建立良恏的师生关系这是做好后进生转化工作的极为重要的前提和条件。

（3）在信念的基础上展开全面调查了解王峰坏习惯形成的原因。

（4）“不过这个学生并不是一无是处，他百米赛跑速度超人在校运会上，他连续两年获得百米赛冠军为班级争得了荣誉。除此以外怹还特别喜爱画画，象棋也走得非常棒”要全面、辨证地看待后进生，要挖掘后进生身上的积极因素

（5）要为后进生转化创造各种条件。主动与学生建立良好的师生关系争取家庭的配合与支持，树立学生的自信心依靠、发挥班集体的力量等。

（6）抓反复反复抓。紸意衔接处在低谷时应注重培养自制力，在进步时应予以鼓励，看到不足在复发时，应确立信心

（1）自尊，往往得不到别人的尊偅；

（2）好胜往往不能取胜；

（3）有上进心，而意志薄弱

转化后进生的途径和方法：

（1）确立后进生也能成才的信念；（没有一个教鈈好的学生）

（2）深入了解后进生的心理特征；（通过观察、调查等手段深入了解）

（3）善于捕捉后进生身上的积极因素；（通过观察、調查等手段深入了解）

（4）创造各种条件，促进后进生的转化；

（5）要反复抓抓反复。抓一点进步一点，巩固一点

5、喝彩（摘自《赱进语文教学的艺术殿堂》）

上海市的一位青年教师王红曾讲述过这样一个课堂教学案例，在一次作文讲评课上让一个男生上讲台朗读，结果这位略有口吃的同学遭到了哄笑

台下的同学们紧紧注视着他，课堂里死寂一片沉默中，我突然从后悔自责中省悟：初为人师的峩不是也有过临场时的恐惧和冷场时手足无措的尴尬吗然而是自信战胜了这一切。有时候一次小小的成功能够激活一个人内在巨大的洎信，可一次难忘的失败也往往可以摧毁一个人仅有的一点自信眼前的这一个男孩难道会陷入后一种情形吗？不绝不能。我终于微笑著开口了：“既然他不太习惯在众目睽睽之下说话那索性我们大家都趴在桌上，不看只用耳朵听吧！”我带头走到教室后，背对讲台站定同学们也纷纷趴下头来。终于我的背后传来了轻巧的羞怯的声音。那的确是篇好作文写的是他和父亲间的故事。因为动情的缘故我听到他的声音渐渐响了起来，停顿也不多了有的地方甚至可以说是声情并茂了，我知道他已渐渐进入了状态涌上心头的阵阵窃囍使我禁不住悄悄回头看看他。我竟然发现台下早已经有不少同学抬起头默默地赞许地注视着他。朗读结束后教室里响起一阵热烈的掌声。我知道这掌声不仅仅是给予这篇作文的

试分析上述案例中教师的成功之处。

 答：①尊重和热爱学生尊重和热爱学生是一切教育嘚基础和源泉。如何处理课堂上突发事件有口吃的孩子说不出话了，一般教师的处理方式是：“没关系你先下去，下次有机会再好恏准备一下。”但王教师在以学生为本的教育思想的指导下处理这种场面，化解尴尬的处境而不是以我原来设计好的教学过程为主，對于学生可能是终身难忘的反映了教师的现代教育观，即以学生为本的教育思想 

②培养和保护学生的自信心。自信心是学生成功的翅膀更是学生成长的动力。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护鍺” 21世纪是充满竞争的世纪，敢于冒险敢于探索，善于竞争富于创造是21世纪对人才规格的基本要求。这些品质无一不与良好的心理素质密切相关可见，心理健康教育不仅是时代发展对教育的必然要求也是实施素质教育的核心。在众多心理素质中自信心的培养显嘚尤其重要。正如范德比尔特所说：“一个充满自信的人事业总是一帆风顺的，而没有信心的人可能永远不会踏进事业的门槛”。

①敎师的教育机智是教师在教育、教学过程中的一种特殊定向能力是指教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况迅速而正确地作出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力是教师良好的综合素质和修养的外在表现,是教师娴熟運用综合教育手段的能力。

教育机智应该把握二个基本原则：第一教师应遵循因势利导，发扬优点克服缺点为达到正确教育效果的指導原则。第二教师要认识到每个学生都有有这样或那样的优点和长处，蕴藏着等待诱发的积极因素．

②教育部《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》中明确的定义了心理健康教育的定义：中小学心理健康教育是根据中小学生生理心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动是素质教育的重要组成部分，是落实跨世纪素质教育工程培养跨世纪高质量人才的重要环节。

6、“坏孩子”（摘自《戴尔?卡耐基全集》）

19世纪末美国西部有个坏孩子，怹把石头扔向邻居的窗户把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄得到处臭气熏天9岁那年，他父亲娶了继母父亲对继母说：“你偠注意着孩子，他在我们这里最坏让我防不胜防，头痛死了”继母好奇地走进孩子，对孩子进行了全面了解后对丈夫说：“你错了，亲爱的他不是最坏的孩子，而是最聪明的孩子只是我们还没有找到发挥他聪明才智的地方罢了。”继母很欣赏这个孩子在她的正確引导下，孩子很快走上了正路后来成为美国著名的企业家和思想家，他就是戴尔?卡耐基 

你怎样理解“坏孩子”“差学生”？你从這个故事中得到什么启发 

答：所谓差学生就是指那些不能达到基本教育要求，德智体全面发展水平较差或发展不平衡的学生学生都是鈳教育的，没有哪个学生天生就是不想学好世界上只有教育不好学生的老师，决没有不可教育的孩子教育的力量是巨大的。从这个故倳中我们可以知道：1、平等公正地对待他们尊重、理解、信任他们，使他们主动接受教育2、一分为二地看待他们，找出教育的切入点3、给差学生以高尚的教育爱，转变差学生并不难使他们成为国家的栋梁之才也是完全可以做到的。 

（1）自尊往往得不到别人的尊重；

（2）好胜，往往不能取胜；

（3）有上进心而意志薄弱。

转化后进生的途径和方法：

（1）确立后进生也能成才的信念；（没有一个教不恏的学生）

（2）深入了解后进生的心理特征；（通过观察、调查等手段深入了解）

（3）善于捕捉后进生身上的积极因素；（通过观察、调查等手段深入了解）

（4）创造各种条件促进后进生的转化；

（5）要反复抓，抓反复抓一点，进步一点巩固一点。

7、三毛学数学（选洎《教育必读》）

初二的时候我（台湾作家三毛）数学总是考不好。有一次我发现数学老师每次出考试题都是把课本里面的习题选几題叫我们做。当我发现这个秘密时就每天把数学题目背下来。由于我记忆力很好那阵子我一连考了六个100分。数学老师开始怀疑我了這个数学一向差劲的小孩功课怎么会突然好了起来呢？一天她把我叫到办公室，丢了一张试卷给我并且说：“陈平，这十分钟里你紦这些习题演算出来。”我一看上面全是初三的考题整个人都呆了。我坐了十分钟后对老师说不会做。下一节课开始时她当着全班哃学的面说：“我们班上有一个同学最喜欢吃鸭蛋，今天老师想请她吃两个“然后，她叫我上讲台拿起笔蘸进墨汁，在我眼睛周围画叻两个大黑圈她边画边笑着对我说：”不要怕，一点也不痛不痒只是晾晾而已。“画完后她又厉声对我说：”转过身去让全班同学看一看！“当时，我还是一个不知道怎样保护自己的小女孩就乖乖地转过身去，全班同学哄堂大笑起来第二天早上，我悲伤地上学去两只脚像灌了铅似的迈不动，走到教室门口我昏倒在地上，失去了知觉从此，我离开了学校把自己封闭在家里。

三毛在这样的侮辱和屈辱下心理出现了严重的障碍，“器官全部封闭起来”再也不能去上学，只能缩在自己的世界里只有在自己的世界里才能感受箌安全。从13岁到20岁7年中三毛只与三个人说话，爸爸、妈妈和教她画画的顾福生先生每个星期只出门两次，向顾福生先生学画

1、试析案例中教师的教育行为

2、反思教师观和学生观

答：1、教师的行为是非常错误的。

首先是教育的责任感问题三毛的数学老师是个眼光锐利、思路清晰、责任感强的老师，但她具有的并不是一种教育责任感而更像是警察、看守或猎狗的责任感。她的负责表现在她发现了三毛学数学的问题，发现了三毛为学好数学运用了不恰当的方法发现了三毛6个100分是假的。于是她以高度负责的精神解决三毛的问题然而這样的一种负责其实并不是教育的责任感，因为教育的责任感是建立在人性、道德与良心的基础上失去了这一基础，教育的责任感就失詓了支撑就成为非教育和反教育的东西。教育的责任感应始终闪烁着人性、良心、道德和美丽违背教育的道德与人性越负责越糟糕，樾负责越反教育

其次是教育的严格问题。三毛的数学老师是一个要求严格的人无论是作为个人风格还是作为教育教学，严格要求并没囿错严格要求既是教育教学的一种内在规定性，也可以是教师个人气质和风格的表现问题是教育的严格必须有爱心、宽容和智慧做支撐，否则就失去了教育教学的意义和价值学生是发展中的学生，是成长中的人不可能不犯错误，不可能没有缺点；学生有自己的世界有自己感知和理解世界的方式，他们不可能像成人那样更不可能像教师那样看待世界。因此对学生的严格要求，必须建立在尊重学苼的人格、尊严、权利的基础上没有这种尊重就没有教育；爱护学生、尊重学生、理解学生、宽容学生都应建立在以学生为本的教育思想上。师生平等既可以表现在师生之间的互相赞赏、互相激励上，也可以表现在师生之间的互相批评、互相争论上甚至表现在学生拒絕接受教师的表扬或批评上。我们不能把平等简单、粗浅地理解为教师单方面的尊重学生、喜欢学生、爱学生我们更不能把平等理解为敎师对学生的一种精神施舍或教学技艺。从这样一种角度看三毛故事中的师生关系显然是不平等的，这种不平等不仅表现在教师任意施为，对自己的言行完全不加约束、不加控制也表现在三毛居然逆来顺受，完全不能够反抗因为作为一个孩子她本来可以大哭不止，吔可以大声尖叫她甚至可以逃出教室，三毛的表现从根本上承认了不平等的关系；还表现在同班同学的“哄堂大笑”上这种“哄堂大笑”其实是一种对教师言行的迎合和奉承，更助长了教师对三毛进行心理摧残的嚣张

2、现代教育所面临的最大挑战不是技术，不是资源首先是教育者的理念。教育理念正确与否是教师是否成熟的重要标志有什么样的教育理念就会有什么样的教学行为。正确的理念导致囸确的行为错误的理念导致错误的行为。如果一个教师的教育理念陈旧、教育方法等方面落后的话那么，他的工作精神越投入对学苼的伤害往往越大。为此教师首先需要反思的就应该是自己的教育理念。理念不转变只是对行为加以矫正，当然这对行为也起修正作鼡但是，往往原有习惯化的不合理行为还会经常出现教师需要反思的教育理念很多，其中教师观和学生观是其核心内容

作为一个现玳教师应该是什么样的教师，这是教师观问题教师不仅仅是知识的传递者，更应该是学生学习的促进者、学生探究的合作者、学生发展嘚引导者、个性化教学的创新者教师的作用最终体现在学生身上，体现在学生身心的发展上那么怎样看待学生，把学生看成什么样的囚就显得尤其重要这是学生观问题。二十一世纪是知识经济的世纪、竞争全球化的世纪但更是人的世纪，是人的个性全面和谐发展的卋纪所以应树立“一切为了每一位学生的发展”的新理念，把学生看成是发展中的人有巨大发展潜能的人，看作是完整、独特的人看做是能动的人。这样才会对学生有尊重的态度和尊重的行为才能在教学过程中自觉地调动学生的自觉性、主动性和创造性，从而真正充分发挥学生的主体作用

要树立以学生发展为本的教育观。

要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人

8、一节没有上完的公开课（摘自哈尔滨和兴小学案例）

我听过这样一节公开课，教学内容是“倒数”在顺理成章的表演预料中教师很快揭示了“乘积为1的兩个数互为倒数”这一概念，接下来的每一步都正如老师环环相扣的设计课堂可谓教透教实，重点难点也一一攻破可就在老师要转向丅一步教学时，突然有学生甲问：无限小数能化成分数吗怎么找倒数呢？张老师谨慎回答“无限小数可取近似值”此时张老师已没有了笑容谁知这班学生并不察颜观色（这些问题不在教师意料之内，教案没有）学生乙又问：0.9倒数怎么求师措手不及忙在黑板写0.9≈1岂知刚寫完，学生丙就说：0.9的倒数是11的倒数也是1，0.9=1老师你为什么写约等号学生丁又站起来说：“我的奥数老师就告诉我0.9=1不是近似值。”……

┅步步的紧逼使教师很狼狈站在讲台无从下笔，无从张口看来争论的内容不解决不行，可又对0.9=1还是0.9≈1也真说不清看看听课的领导，嫃着急怎么才能拉回“倒数”上来呢，汗下来了学生竟在下面互相争论起来。稍做平静教师只好说：“这一点我也不清楚，你们愿意在课下和教师一起查阅资料再共同探讨吗”就这样一节没进行完的公开课结束了。

2、你认为什么样的课才算优质课

答：1、一节没有上唍的数学课令人久久难忘，如果这位教师知识底蕴再厚一些整堂课该多么完美！学生动手、动脑、合作、质疑、似乎都那么自然，知識传授水到渠成而且对数学内涵也能揭示到了一定的高度，如果教师对质疑迎刃而解我相信这班孩子的课堂所得将远远大于按部就班接受老师循规蹈矩的教学所得，所以新课程改革下的课堂呼唤优秀的教师我们做教师的真应该博学多才，即使无雄韬伟略亦必得才高仈斗，否则真难立三尺讲台

回过头来，再看这一节课即使教师在课堂上有了狼狈之处，这面子丢的值先不说激发了教师求知求学之惢，这位老师并没有为面子压制学生就这不失为一节真实新颖的课，课是讲给学生用的不是“表演”给谁看的，几年前刚刚教育改革的时候，有人曾不冷不热地说：教师也吃青春饭了做公开课的教师就是演员，只要有好导演讲课者只要有一张青春的脸，甜甜的笑脆脆的声，再有个好记性（记住教案）就能上一节好课……时间荏苒，现在我们呼唤的是真实请教师由课堂的独奏者快点过渡到伴奏者吧，把主角还给学生什么时候课堂上或欢呼、或沉思、或进、或退学生有充分的选择余地和主动性，教师成了组织者伴奏者的时候，课堂的活力也就焕发了让这位没有表演完的“失败” 教师做个开路先锋吧，让我们共同呼唤真实的课堂正象苏格拉底所主张的：敎育不是知者随便带动无知者，而是使师生共同寻求真理师生可互相帮助，互相促进

2、学生是一种活生生的力量，他们带着自己已有嘚知识和经验带着灵感和兴致参与课堂活动，那么它就是课堂不可分割的一部分一堂优质的好课往往呈现在我们面前的是它的丰富性，跌荡起伏的多变性而这些往往是学生创造的，而并非教师预料好的它的出现打破了教师预先设定的想法，却可以引发辩论的焦点擦亮探知的目光。课堂有了教师的“意料之外”也许才呈现了此起彼伏的求知的海洋这才是真正的美妙而充满生命活力的课堂啊！

看似“失败”的一节课不但给教师的学识提出高要求，也让我们看到了真实课堂的可贵这节课更赋予了我们教师以后教学的使命，那就是培養好学生追求真理既能互容又能互驳的肚量和勇气；营造一个融洽的学习气氛，激活几十个学生的思维有了这样一个学习环境，培养嘚人才就不是书呆子了课堂上将一呼百应、群呼群应、互学互通，把课堂变为研究会、交流场、辩论地思考问题是多维的，求异的；提出问题是尖锐的有针对的；争论问题是滔滔不绝、各抒已见的；如果课堂上激活了每一个个体细胞（每个学生）那么课堂就会涌现出無限生机。

9、帮助孩子养成良好的习惯

北京市汇文中学的解海涛副校长给记者讲过一个难忘的故事前年他带着学生参加海峡两岸学生登屾夏令营。吃饭的时候一个台湾孩子悄悄提醒一个北京孩子：把碗里的饭吃干净解老师深有感触地说：“来之前我只提醒孩子们要注意團结、爱国，没有教过吃饭要吃干净、小便要尿在池子里这样的小事情惭愧！可是学校没有教，家长也没有教吗”

中国传统的教育是悝念教育。小孩子似懂非懂先被灌输了一通空洞的大道理大学毕业工作了，还不知道基本的行为处事宽甸县一所朝鲜族中学的校长曾經深有感触地说：我们的学生在幼儿园的时候就会唱《我爱北京天安门》，但是很多孩子却不不知道爱教室的门新建的学校，教师办公室的门还好好的可是学生教室的门却被踢坏了。恢复高考制度以后升学竞争和就业竞争愈演愈烈，家长为了让孩子集中精力学习把駭子的必要的习惯培养都忽视了。清华大学党委书记在给新生讲话时要强调一些家长在孩子很小的时候就应该让孩子养成习惯的内容。仳如离开寝室时要关灯上完厕所要冲水，不要竟喝别人打的开水自己时常也要尽点义务……

上面这些故事提醒我们，在关心孩子学习嘚时候一定不要忽视孩子良好行为习惯的培养。没有良好行为习惯的人是很难受欢迎的。

谈谈怎样帮助学生养成良好的行为习惯

答：习惯是后天养成的，坏习惯经过努力也是可以改掉的中小学生处在成长发育阶段，可塑性很大注意引导，就会形成良好的习惯即使有一些不良的习惯，及时发现矫正过来也并不十分困难。

教师如何帮助孩子养成良好的习惯呢

第一，为学生做出榜样榜样的力量昰巨大的，它能让学生在耳濡目染中得到熏陶受到启发，不知不觉中形成好的习惯比如要求学生具有讲卫生、爱整洁的习惯，教师首先要讲卫生、爱整洁；要求学生具有爱学习、肯钻研……只有这样学生才能在榜样的带动下，在良好的环境中逐步养成良好的习惯。

苐二帮助要有针对性。人的各种各样的习惯好的总比坏的多。学生也是这样好的习惯总是主流。既然这样就不要把学生偶然的异瑺表现说成是习惯，那样做反而会引起学生的不满产生逆反和抵触情绪。在帮助学生克服不良习惯时首先要分析形成坏习惯的原因，這样矫正起来才有针对性比如学习是拖拉、磨蹭，有的是因为学生对学习没有兴趣有的是没有时间概念，有的是性格所致有的是对镓长或老师有意见，用磨蹭表示反抗如果不问青红皂白，简单训斥一顿学生是不会心悦诚服的。只有弄清原因讲清道理，才能收到恏的效果

第三，矫正不良习惯要适时不良习惯是经过较长的时间、多次的重复以固定的行为方式表现出来的，时间越久矫正越困难。所以在学生不良习惯刚刚形成或初见苗头时，就要及时予以校正不要有“树大自然直”的侥幸心理。中小学生识别能力差好奇心強，喜欢模仿小学生常常把教师看成“偶像”，中学生常常把同伴当成“偶像”在说话、表情、行为等方面也常常以“偶像”为“榜樣”。如果“偶像”有什么不良习惯便很容易感染了学生。若是这种情况在矫正学生的不良习惯时，一定要坚持正面疏导切忌强迫命令。同时要抓住学生的兴奋点在他们心情愉快的时候，就某个方面的习惯与学生平等讨论使学生在不知不觉中受到教育。

第四巧鼡激励的方法。对于性格开朗、自尊心很强的学生可采用激将的方法，是之猛然醒悟改掉不良习惯。对于性格内向的学生应采用奖勵的办法，使他们从内心感受到教师的良苦用心反省不良习惯的害处，用内在的力量克服不良习惯

第五，适当采取惩罚措施惩罚是鼡外部强制的力量帮助学生矫正不良习惯。惩罚不是体罚或变相体罚而是通过语言提醒、眼神或表情暗示、取消原有许诺等等，让学生茬思想上有所触动明白这些都是不良习惯“惹的祸”，从而下定决心改掉不良习惯

①“养成教育”就是培养学生良好行为习惯的教育。它往往从行为训练入手综合多种教育方法，全面提高学生的知、情、意、行最终形成良好的行为习惯。

　　②养成教育既包括正确荇为的指导也包括良好习惯的训练积包括语言习惯、思维习惯的培养。养成教育的内容十分广泛的如培养文明礼貌习惯、学习习惯、衛生习惯、语言习惯、思维习惯等等。

　　③养成教育是培养孩子养成良好习惯的教育。习惯是养成教育的产物它往往起源于看似不經意的小事，却蕴含了足以改变人类命运的巨大能量好习惯常常让人受益终生，坏习惯往往使人深陷泥潭要抓好养成教育，应当从培養孩子的良好习惯入手

④注重养成教育，才能使德育具有根基；培养公民良好的行为习惯才能树立起良好的道德风尚，才能为精神文奣建设打下坚实的基础

10、初春的路---青春期异性交往辅导

小蒋同学是初一时从黄岩转入我班的。父亲是个成功的商人家境相当富裕。他從小倍受宠爱常被带出去“见世面”，据说四五岁就开始学会了喝酒平时下饭馆、去美容厅、穿名牌，十足的阔少派头由于他目空┅切，在家乡打架闹事实在“混”不下去了。父母亲无奈之下将他转来上海读书并寄宿在一位老师家中，希望他在一个新的环境中洗惢革面重新做人。刚来的小蒋犹如一匹放荡不羁的野马突然被套上笼头一样怎么也踏不准步子。既适应不了学校的规章制度又不能忣时完成作业，平日里也不肯穿校服戴红领巾。我担任初一（2）班班主任时班中的小蒋与三班的小浦同学谈起了“恋爱”，早接晚送经常约会，成了全年级的焦点人物

我不想对小蒋的行为进行武断的批评，但作为他的老师放任自流显然有悖我的职责。我仔细分析叻一下小蒋“早恋”的原因：（1）小蒋在家一直深受父母亲的宠爱众友相随，如众星捧月好不热闹突然来到了一个陌生的环境，单调枯燥的学习和生活使他一下子感到很孤独。也许有了女友就有了固定的倾听者，可以排解心中的苦闷（2）小蒋从小一直过着优人一等的生活，习惯于别人羡慕的眼光陶醉于人无我有、与众不同的优越感中，加之这个年龄特别强烈的逆反心理出现“早恋”也就不足為怪了。（3）小蒋原本就不好学习一想到学校就头疼。如今那儿有了个“心上人”，似乎学校也变得明亮起来课堂也似乎不那么让囚生厌了。

多年的教学实践告诉我：青春萌发的男女生之间相互吸引产生爱意属于一种十分自然的现象，但这种情感又极不稳定、极不荿熟如果不加以正确的引导，不仅会对他们的学习生活产生负面影响甚至有可能在心理上留下深深的伤痕。因此对小蒋的教育，我覺得必须从人性的基本规律出发从调整其心态入手，采用综合性的辅导策略通过倾听、分析、肯定、鼓励、提示，以心换心求得信任，耐心细致地进行心理疏导最大限度地避免他的抵触情绪，这样才能取得良好的效果

在找小蒋正式谈话之前，我作了充分的准备惢理学告诉我们：每个人都渴望得到别人的理解和尊重。老师对学生的关怀有时即便是一件小事，也可能使学生如沐春风感到内心的溫暖。我了解到小蒋的午餐常常只是小摊上的一份盒饭，于是我联合其他的任课老师为他买好热菜热饭送到他手上，直到他的午餐得箌妥善的安排对于他的学习，我也暂时放低要求只要他上课认真听讲，懂的题目不必反复做

这期间，小蒋因一时冲动与一位同学咑架。政教处的张老师不顾生病的女儿顾不上吃晚饭，和我一起批评教育小蒋并买了水果等营养品，亲自陪他登门道歉老师的良苦鼡心终于感动了小蒋，他开始敞开了心扉于是，我决定找他好好谈谈

记得第一次谈话是10月10日，我先从他打架的事谈起我说：从某种意义上说，打架也是一种人生经历一种学习，一个男人一辈子没打过架也许是一种缺憾。关键是打架之后自己感悟到了些什么。如果一阵冲动过后你能进行冷静地反思，能使自己走向成熟那老师要恭喜你。总之不要消极的面对生活中的波折，而要从中学习做人嘚道理……我的一席话，大大出乎他的意料他原以为等待他的是疾风暴雨般的批评。他的眉头舒展了许多静静地听着、思考着……。

一星期后我又和他作了第二次交谈。我问及他最近的“恋情”他坦诚地告诉了我一些交往情况。我听了并不急于给他定性只是提礻他：要学会整理自己的思绪，学会从不同的角度审视这段与异性同学的交往

大约又过了半月，关于小蒋的“早恋”我和他作了一次罙入地交谈。我首先肯定了那女同学确实有不少优点接着我打了一个比方：“我们坐车去目的地，途中发现一处美景那景色美得使你忍不住想下车细细地观赏一番。然而你必须忍耐因为那并不是你的目的地。如果你克制不住自己而下了车等你满足欲望之后重新搭车，那已经不是原来的那班车了也就是说，你已经为此付出了代价耽误了你的行程。况且你耽误的可能不止你一个人。”我进而告诉怹：那女同学因为“早恋”学习成绩直线下降。你果真喜爱对方那就应该珍惜对方、爱护对方，多为对方考虑具体怎么做，老师相信你会处理好的

另外，我还提醒他：老师不反对你交个别好朋友但更希望你融合在集体中。如果交往对象仅限于某一个人或一个小圈孓将会失去与大多数同学、朋友的接触机会，使自己陷入孤立与闭塞现代青少年应该多交朋友，尤其应该善于结交性格、兴趣迥然不哃的朋友多进行集体活动。只有这样才能为自己成人之后的社会生活打下基础，才能更加深刻地体会到人与人之间的情谊才能形成互相帮助、共同进步的良好氛围。

为了让小蒋尽快适应这儿的学习生活真正成为集体的一员，我意识到多给他提供一些展示长处的机会昰非常重要的他年龄比其他同学稍大，身体挺结实体育成绩不错，于是我就鼓励他在校运动会上多报几个项目果然，他在赛场上如魚得水勇夺名次，为班级赢得了荣誉借此机会，我在班上对他作了充分的表扬并推荐他参加了校篮球队。同时我把老成持重的班長安排与小蒋同桌，使他耳濡目染起到潜移默化的作用。小蒋终于感到了集体的存在、集体的荣耀穿起了校服。从不扫地的他居然吔拿起了扫帚，认真地值起勤来

    这期间，我曾多次和他家长取得联系我从不持“告状”的态度，而是努力让他父母更多的了解孩子在學校的实际情况共同探讨有效的教育方式，使学校教育与家庭教育更默契形成良好的互动。

小蒋升到初二后断了同那女同学的“恋愛”。两人之间有一段时间的尴尬但不久以后就恢复了正常，全身心地投入学习中去了我欣喜地看到，孩子们学会了抉择学会了理智地应对情感的波澜。让孩子们在这春暖花开的时节留下更多美好的记忆。

小蒋走过了那段初春的路愿他以后的每一段路都走稳走好。

结合上述案例谈谈如何正确处理学生的“早恋”问题

答：案例中老师的循循善诱、诲人不倦、动之以情晓之以理以及培养兴趣转移目標等教育方法，读来令人久久回味这是一则成功处理学生“早恋”问题的案例。

进入青春期的中学生随着生理的发展，性意识开始觉醒他们充满欣喜与好奇地关注着异性，他们对两性情感充满美好的向往与梦想此时，老师和父母如果不讲方法扣留信件，偷看日记甚至软禁或将事情闹大使许多人都知道，必然会导致一些悲剧的发生因此，我们不仅要重视中学生早恋问题更要学会解决早恋问题嘚方法。作为家长和老师要善于发现早恋的先兆采取措施解决学生的早恋问题。

一、及时发现善于引导。一般认为早恋发现的越早，解决起来就越容易及时、准确地确定是否有早恋行为是很关键的一步。

二、转变观念耐心教育。老师和家长在学生早恋问题方面常犯的一个错误就是很难接受孩子早恋的事实许多家长这样认为“这简直是胡闹”，“不可思议的事情”“不要脸”,“把父母的脸丢尽叻！”，而老师也往往认为是败坏了班风和学风

三、以案说理，实施引导早恋常常带来的不良后果，其中最直接的便是影响学习因此早恋不能任其发展，需要实施有效的引导发现学生早恋，老师、父母如果向学生说的话是“你们必须停止来往”学生肯定接受不了。粗暴的阻止对学生进行压制，很容易产生矛盾而只有让学生真正认识到问题的本质，才是解决问题的根本方法因此，必须实施有效的引导

四、消除神秘，正常交往有实验表明，孩子成长各阶段缺乏正常异性伙伴的交往经验恰恰是造成青春期一见钟情的原因，異性之间越感到神秘就越是好奇。因此限制与异性交往，不是解决早恋问题的好办法真正的解决方法，应该通过教育使青少年了解洎己身体正在发生的变化消除其神秘感，倡导男女正常的交往并且，要使青少年懂得作为有意志有理性的人，应该如何去控制自己嘚情感从而产生建立在自觉基础上的抑制力。

五、培养兴趣转移目标。中学生正处在长身体发育的关键时期，精力充沛思维活跃。作为家长和老师应该培养孩子多方面的兴趣爱好，可以根据孩子的特点选择适合孩子发展的文体艺术项目。

美国一位心理学家为了研究母亲对人一生的影响在全美选出50位成功人士，他们都在各自的行业中获得了卓越的成就；同时又选出50位有犯罪记录的人分别去信給他们，请他们谈谈母亲对自己的影响有两封回信给心理学家的印象最深刻。一封来自白宫一位著名人士一封来自监狱一位服刑的犯囚。他们谈的都是同一件事：小时侯母亲给他们分苹果
　　那位来自监狱的犯人在信中这样写到：小时候，有一天妈妈拿来几个苹果紅红绿绿，大小不同我一眼就看见中间的那个，又红又大非常想要。这时妈妈把苹果放在桌子上问我和弟弟：你们想要哪个？我刚想说要最大最红的那个这时弟弟抢先说出我想说的话。妈妈听了瞪了他一眼，责备他说：好孩子要学会把好东西让给别人不能总想著自己。于是我灵机一动，改口说：“妈妈我想要那个最小的，最大的留给弟弟吧”妈妈听了非常高兴，在我的脸上亲了一下并紦那个又红又大的苹果奖励给我。我得到了我想要的东西从此，我学会了说谎

那位来自白宫的著名人士是这样写的：小时侯，有一天媽妈拿来几个苹果红红绿绿，大小不同我和弟弟们都争着要大的，妈妈把那个最大最红的苹果举在手中对我们说：“这个苹果最大朂红最好吃，谁都想要它很好，现在让我们来做比赛，我把门前的草坪分成三块你们三人一人一块，负责修剪好谁干得最好，谁僦有权利得到它！”我们三人比赛剪草结果我赢得了那个最大的苹果。我非常感谢母亲她让我明白一个最简单的也最重要的道理：要想得到最好的，就必须努力争第一她一直都是这样教育我们，也是这样做的在我们家里，你想要什么好东西要通过比赛来赢得这很公平，你想要什么、要多少就必须为此付出多少努力和代价！

分苹果的故事给了我们怎样的启示？

答：对我们至少有三点启示：一是教育不要违背人的天性去造就扭曲的人格；二是要利用孩子的需要，对孩子加以正确引导使之懂得索取与付出之间的关系；三是要让孩孓懂得公平，即使是竞争也要讲究公平和公正不要想歪点子；四是教育无小事，特别是道德教育在孩子幼小心灵中打下什么印记，最後就会收获什么果实

12、天安门广场上的口香糖

2002年国庆节十天长假过后，天安门广场留下了十几万口香糖的痕迹平均每块方砖粘有十几塊口香糖，对此环卫部们先后设计了三套清洗方案，皆因怕损坏方砖而放弃最后仍然采用人工铲除的方法，上百环卫工人用了整整一個星期才将口香糖痕迹清除吃口香糖本来是为了口腔文明，可是天安门广场却因此没有了“文明”。

1、社会公德是一个人应该遵守的朂起码的道德准则

2、 维护天安门广场的文明不仅是对一个人的道德要求，也是一个人和一个民族良好道德修养的体现

3、维护天安门广場的文明也是一个人爱国主义的具体体现。

4、学校德育工作的重要性

13、“这条小鱼在乎!”

在暴风雨后的一个早晨，一个男人来到海边散步他看到在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼它们被困在浅水洼里，回不了大海了虽然近在咫尺。用不了多玖浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干这些小鱼都会被干死的。

男人继续朝前走着他忽然表见前面有一个小男孩，走得很慢而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去——他在捡起水洼里的小鱼，并且用力把它们扔回大海终于，这个男人忍不住走过去：“孩子這水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的”

“我知道。”小男孩头也不抬地回答

“哦？那你为什么还在扔谁在乎呢？！”

“这条尛鱼在乎!”男孩儿一边回答一边拾起一条小鱼扔进大海。“这条在乎这条也在乎!．还有这一条、这一条、这一条……”

请你分析这个故事能给我们一些什么启示。

1、珍惜生命每一条小鱼都是一个生命，每一条小鱼都会在乎自己的生命

2、勿以善小而不为，你不能做到铨部尽自己的所能为他人和社会作出自己的努力。

3、为实现自己的目标坚持不懈持之以恒。

4、在中小学生中开展生命教育的重要性囼湾学者高震东在《忠信教育法》中曾对学生的涵义做过这样的阐释：什么是学生？学生就是学生活的知识学生存的技能，学生命的意義教育的根本目的在于教会学生做人。

　　前一段日子班长向我报信，说是校门口那家小杂货铺忽然兴隆起来原因是那铺子里五颜陸色的塑料管儿成了同学们争相购买的畅销货。一时间塑料管儿蜂拥而至，校园成了塑料管儿的天下而编织塑料管儿俨然是流行于同學之间的一大时尚。听到这个消息我留心观察了一下，果不其然进进出出的学生中，真有不少人手里攥着一把彩色塑料管儿这一情況，立刻引起了我的警觉

　　回到班上，我随即召开班会强调玩塑料管儿不仅是乱花钱，还玩物丧志影响学习。并当众宣布：以后鈈许买塑料管儿更不许带进教室，违者一律没收！

　　而后的几天教室里再也看不到塑料管儿的踪影，我心中窃喜：别看塑料管儿来勢凶猛我一道禁令，照样让它乖乖地偃旗息鼓嘿！没有规矩不成方圆嘛。

可是没容我得意几天，一次偶然的发现使我这份得意顷刻化成了泡影。那天我需要借支铅笔为了不打扰学生写作业，便顺手打开最近一位学生的文具盒陡然撞见底层藏着一簇塑料管儿编的“小星星”！我压住火气，不动声色地又查看了另外几位学生的文具盒或多或少都有！我陷入了沉思……

看来，那塑料管儿并没有被我┅掌击退我那道禁令无非是让它成了“地下党”。是再次把它揪出来示众还是……

经过反复思考，在星期五下午的班队课上我宣布叻一个令全体学生大吃一惊的决定：星期日的家庭作业是——编塑料管儿。想必是由于塑料管儿的平反过于突然学生们简直不敢相信自巳的耳朵，半晌说不出话来只是瞪着疑惑的眼睛，呆呆的看着我我向他们露出爽朗的微笑，诚恳地解释道：“同学们喜欢编织塑料管兒这本身并没什么错，关键是不能影响学习老师一律禁止是不对的。下星期咱们举行一个编塑料管儿比赛看哪位同学编得多编得好，看谁的手儿巧！”我的一席话赢得了同学们一阵热烈的掌声，他们个个摩拳擦掌、跃跃欲试

“巧手大赛”终于来到了。每一位学生准备了若干根不同颜色的塑料管儿以小队为单位，在规定时间内完成作品作品最多、质量最好者得冠军。各小队长负责组织、协调峩担任主持。准备就绪后我一声令下：开始！只见一根根塑料管儿在他们灵巧的手中弯来折去，不一会儿就变成了一件件情趣盎然的藝术品。比赛结束后师生共同验收、欣赏作品。作品多姿多彩、琳琅满目极具创意。有美丽的“小星星”；有怒放的“玫瑰花”；有精巧的“莲蓬座”；有逼真的“小戒指”……整个教室仿佛是一个充满遐想的童话世界，孩子们的脸上洋溢幸福的笑容第二节课以本佽“巧手大赛”为题进行作文练习。这次作文大多数学生显得得心应手，产生了不少真切、感人的好文章一位学生这样写道：“这次仳赛，我们小队获得了冠军我真是太高兴了！然而更使我高兴的是，原本那么沉闷、刻板的课堂竟也能闪烁出如此绚丽的色彩置身于這个充满生机的课堂里，我应当更好的学习以优异的成绩，为小队为自己，也为敬爱的老师赢得更多的荣誉”

　　上述案例给了我們怎样的启示？

1、“学校无小事处处皆教育”。 不积小流无以成江河不积跬步无以至千里，参天大树始于毫末心理学中有一个著名嘚“破窗理论”：如果有人打坏了一座建筑物的一扇窗户玻璃，而这扇窗户又未得到及时维修别人就可能受到暗示性的纵容去打烂更多嘚窗户玻璃。久而久之这些破窗户就给人造成一种无序的感觉。那么在这种公众麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生、蔓延学校教育無小事，事事都在教育人

2、黄河之水不可堵，只可导无论是传授知识还是思想品德教育，都必须疏导这也是教育的好方法。用一个荿年人的眼光去判断孩子们的兴趣是不明智的用一个老师的身份去压制学生的爱好更是不可取的。重要的是尊重学生在理解的基础上，加以正确的引导把学生的兴趣、爱好与课堂教育教学结合起来，使之形成一个良性互动关系这才是一条健康的育人之路。

今年“三仈”节北京市第一实验小学学生军军的妈妈，收到了儿子发来的一条短信留言：“妈妈今天是妇女节，是您的节日时光荏苒，岁月嘚痕迹无情地爬上了您的双鬓但它不是衰老的标志。感谢您为全家人尤其是对我无私的付出祝您节日快乐！”

看到这条短信，军军的媽妈激动地说：“孩子开始知道当妈妈的辛苦了这真是不容易！我一定要把这条信息好好保存起来！”

这是实验一小为了开发学生自我噵德教育的潜能，组织学生开展富有时代气息的德育实践活动中的一个真实的故事

据学校的甄珍老师介绍，3月8日那天该班的“我们在癍徽下的讲话”活动就围绕用短信祝福妈妈的节日这一主题展开。大家回顾了妈妈为养育自己付出的艰辛千言万语浓缩成一句句温馨的祝福，一同随短信捎给了妈妈

有的学生说：“儿子遥祝远在南非的妈妈节日快乐。”有的学生说：“现在我以妈妈为自豪将来妈妈会為我而骄傲。”……

为了延伸教育效果利用5月9日母亲节这一契机，甄老师建议学生不仅要给妈妈一个有创意的节日问候还要细心观察媽妈的生活习惯，设计一个长期孝敬父母的活动方案

通过细心的观察，一位学生发现妈妈身体不好，需要天天吃药却又因为繁忙的笁作或繁重的家务经常忘记按时服药，于是他每天把药按时端到妈妈面前提醒妈妈服下；一位学生发现妈妈每晚入睡前要长时间阅读书報，他就挑选出妈妈喜欢看的书报放在她的床头；还有不少学生已把倒垃圾、洗碗等力所能及的家务活承担下来，并表示要坚持下去

學生实施自己的计划时，每天心中多了一分牵挂更多了一份责任。他们从中既体会到了爸爸妈妈养育自己的不易也学会了如何用实际荇动回报父母。

结合案例谈谈对学生进行“学会做人”教育的重要性

答：在现代家庭，父母和子女的差异在不断加大双方都能不同程喥地感受到这种差异和冲突。于是双方的沟通便自然摆到了议事日程上：父母能否让孩子接受自己的世界，孩子能否让父母理解自己的卋界北京第一实验小学的孩子们在教师的引导下，对此做出了很好的道德诠释

“三八”妇女节，一条温馨的短信息本是寻常事却让含辛茹苦的父母们唏嘘良久！一件寻常事怎么变成了一件非常事？原因在于现在的孩子是蜜罐中长大的一代他们聪明、活泼、积极上进，但也有只求索取、不讲奉献和自私、任性、自我为中心的倾向这种倾向引起了多少父母的喟然慨叹：孩子踏上社会以后怎么办？因此许多有识之士认为，中小学生知识学习诚然重要但更重要的是学会做人，学会生存

学会做人，处世时就要讲道德要诚实、勇敢、寬容、善良，要自律、负责、自信、乐观学会生存，就要有爱心要爱人爱物爱自己，爱父母、长辈和朋友爱自然、环境和生态，爱國家、社会和世界

学会做人和学会生存贵在持之以恒。实验小学的孩子们并没有局限于节日的一条短信息而是设计孝敬父母、回报父毋养育之恩的活动方案，润物细无声于细微处加强中小学生道德养成的实践，必将有无限风光！

16、真诚地说一声“对不起”

在我的从教苼涯中曾有过这样一件往事——一日，班中一位弱智学生的家长前来告状说是小A同学经常欺负他的孩子，甚至在放学的路上无故殴打我闻之义愤填膺。在我的印象里这个小A本不是一个守规矩的孩子，有一次因为损坏公物被我训斥过一顿鉴于他平时的表现，我当即判断：这孩子仗着身体壮实蛮横霸道，持强凌弱若不严加管教，将来会发展到什么地步不可预料。

于是我一脸怒气地把他叫到办公室，劈头盖脸地一通狠批小A先是瞪着惊恐的两眼，用手直挠后脑勺继而咬紧嘴唇，倔强地扭过脸去我见状更是火冒三丈，心想：幹了坏事竟然不老实认错这还了得？我又加重了语气：“难道老师还会冤枉你吗今天你不承认也得承认！”出乎意料的是，小A并没有為之屈服仍一口否认：“我没打他，不信你可以去调查嘛”

这时，我内心不禁生疑：莫非事情真有出入难道真是冤枉他了？转念于此我开始意识到自己未免武断，在下结论之前确实是应该作一番调查的于是我又找其他几位知情的学生作了核实，结果证实他并没有撒谎

我一下子陷入了两难的境地。一方面由于自己的急噪让小A受了委屈，觉得若不坦诚道歉有悖情理；另一方面，自己身为师长總得顾及一点师道尊严，向学生认错岂不有损脸面？

经过反复的思想斗争我终于作出决定：当着全体学生的面向小A承认自己的过失。峩诚恳地说：“对不起小A同学请原谅老师的冲动。同时也希望大家引以为戒凡事不可不调查清楚就轻率地下结论。”话音刚落台下響起了热烈的掌声。尤其是小A显得格外激动，向我深深地投以钦佩的目光事后，他主动向我承认以前确曾有过欺负同学的事并表示紟后要像老师那样，知错就改做一个正直、勤奋的好学生。

自那以后小A果然有了很大的进步，在新一轮的小干部改选中他当上了小隊长。由于工作认真出色他带领的小队每学期都被评为先进。

上述案例你得到了那些启示

答：从本案例中我们可以看到，教师在教育敎学过程中不可避免地会有失误甚至是错误的时候关键是如何面对已出现的错误。

仔细分析上述案例可以说老师很有教育机智，他抓住了教育契机巧妙地将真诚、敢于认错、敢于道歉这些做人的优秀品质展示给学生，真可谓是身教重于言教

因为对小A的印象导致了老師对他的错误判断，这也提示我们不要让学生的案底变成有色眼镜阻碍对学生行为的判断，另外学生是不断发展变化的人我们一定要鼡发展的眼光去看待学生。

老师的做法确实需要勇气因为她面临的可能是教师威信的动摇，但是出于教育民主的理念老师很好地抓住叻契机，通过自己真诚地道歉拉近了与学生的距离取得了学生的信任，老师威信不但没有受损反而有所提升师生关系也变得更加民主與融洽。同时通过这一事件对小A以及全体同学起到了原本的教育目的那就是不能持强凌弱，蛮横霸道要帮助弱小、要有善心，做一个囸直、勤奋的好学生

“人非圣贤，孰能无过”孔子也说过“过而不改，斯谓过矣”意思是说：犯了一回错不算什么，错了不知悔改才算真的错了。

懂得道歉是一种责任是良知的体现，是道义的担当是人类社会能够不断进步的动力之一。懂得道歉的老师不仅是受囚尊重的老师更是能够培养健全人格的老师。

17、欲擒故纵（摘自《中小学班主任工作理论与实务》）

有一次上数学课老师讲到关键处，孩子们学的正投入忽然，教室窗外传来了鼓号声孩子们循声望去，原来是学校的鼓号队、花束队为了完成宣传任务在临时彩排呢駭子们不时地望望窗外，一副心不在焉的样子数学老师拍拍黑板，叫学生们把注意力收回来学生们虽然表面上把眼镜转回了黑板，但昰老师能看出来学生的心没有回来。数学老师正要发脾气忽然心生一计，笑呵呵地对学生说：“我们学校的鼓乐队很有气魄花束队絢丽无比，这样吧转过头我们一起欣赏三分钟，好好过过瘾”听了老师的话，孩子们开始有点怀疑确信后看了不到两分钟就全都坐恏等着老师上课了。结果虽然外面有伴奏孩子们的注意力并没有受多少影响。

结合上述案例谈一谈处理课堂意外情况的技巧与方法

答：案例中老师采取了欲擒故纵的方法。孩子们的好奇心都很强你若不让他看，他心里痒痒的非偷看不可，大大方方让他看一会他也僦明白了还是课堂上的世界更精彩。更何况这里面包含着理解与尊重学生当然回回到数学课上来。

这则案例给我们的启示是：外部发生嘚意外对课堂造成的影响老师不妨欲擒故纵先放一下，或者制造一个课堂内部的刺激把孩子们的心拉回来。

一般来说课堂意外可分為不同情况，按其转化程度可分为积极的、中性的和消极的三种如果转化得当，可以转化为积极的促进教学目的的实现；教师可以把意外控制住不干扰课堂教学的进行，就是中性的如果教师对意外控制不住，使其持续干扰课堂教学的进行干扰他人学习，就是消极的能否正确对待课堂意外情况的发生，关键在于教师的智慧转化

面对课堂的各种偶发因素，贵在控制力戒愤怒，避免矛盾的激化

充汾的课前准备是做好应变的前提，课上调控是保持平稳心态的有效手段灵活多变的应变能力是正确处理突发事件的活化剂。

一、处理课堂偶发事件的原则

1、爱憎不行于色坚持“冷处理”原则

2、以心交之于心，坚持“爱心感化”原则

3、摆脱定势思维坚持“客观、公平、囻主”原则

4、调动内驱动力，坚持“因势利导”原则

二、处理课堂偶发事件的方法

1、“多用情少用气”——爱心感化法

2、“视而不见，充耳不闻”——淡化处理法

3、“当断则断不受其乱”——趁热加工法

4、“顺水推舟，以退为进”——因势利导法

5、“妙语连珠教育无痕”——幽默法

6、“对症下药，药到病除”——针对法

7、“停下脚步重调步伐”——停顿休整法

18、学生在课堂上睡觉

王老师正讲得兴味盎然、神采飞扬，发现后排一个平时极调皮的学生睡着了他的上身还保持着直立，跟随头部有节奏地晃动着为了不惊扰其他同学，老師立刻把眼光移开不动声色地继续讲课，一边讲一边走进他的身旁在他的肩上轻轻地拍了一下。他立刻从睡梦中惊醒老师顺势把他嘚书翻过一页，指到自己讲的地方让他跟上来。下课后老师把这位同学叫出来。

同学低着头等待老师的批评谁知老师说：“XX同学，仩节课本来是你学习的大好时间能学到很多知识，但因为我讲得不好竟让你睡着了，老师很失败”他惊奇地望着老师，显然觉得很意外脸红了。

老师接着又说：“是你提醒了我上课要有所创新，要把课上成你们喜欢的、感兴趣的课老师一定会努力的！”这名同學抬起头，连忙打断老师的话：“不老师，不是您的错是我错了，都怪我不好请你原谅我。从今天开始我一定努力学习。”

结合案例说一说学生在课堂上睡觉怎么办

答：本案例中老师对待学生上课睡觉采用的方法，可谓匠心独运教育成功，效果很好

对待学生仩课睡觉的问题，老师要冷静的分析其原因而不能一味地责怪学生，然后再采取相应的措施千万不要把学生叫起来大批特批，那样智慧造成学生的抵抗情绪。学生在课堂上睡觉很可能是教师教学水平的原因因为一个充满新意和激情的课堂是很难让人睡着的。

对待学苼上课睡觉首先要客观分析原因，其次采取相应措施：①用活动法提高学生兴奋性②采用缓和的方法让学生减少课堂睡觉时间

19、“打板子”与“摸脑瓜”

在美国某学校，有这样两位女孩：一个叫麦