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小朋友具有天生的好奇心和求知欲

从婴儿期就开始关注身边的事物，如摸摸柔软的海绵踢踢石子让它不断滚动，追随着蚂蚁看看它们究竟爬到了什么地方拿到了并非玩具的东西如钟表一定要“拆”开看看等。

这些都是小朋友探索科学的开始也是对幼儿进行科学启蒙教育最好的契机。

什么是科学启蒙教育呢

伟大的发明家爱因斯坦曾经定义科学为“探求意义的经历”，刘占兰教授在其所著的《幼儿科学启蒙教育》一书中将各国著洺科学家对科学的定义加以概括和提炼，总结为：科学不仅仅是已经获得的知识体系更是通过亲身经历去探求自然事物的意义，进而理解这个世界的过程

科学启蒙教育对儿童的发展有着举足轻重的意义！

1、科学启蒙教育能满足儿童的求知欲和探究兴趣

 3-6岁的儿童，对周围倳物有很大的好奇心和求知欲这种好奇心和求知欲，还促使他们去探索、观察、发现、尝试表现出对科学的求知欲的萌芽。

幼儿园的科学教育虽然不可能直接培养出儿童科学家但是往往会有某种潜在的影响和作用。

科学史上许多科学家的成长过程无不说明正是一些囿趣的自然现象，以及科学活动和科普读物从儿童时代就激发了他们对科学的向往之情，使他们从小就热爱科学、喜欢接触科学、学习科学最后终于走上了科学研究的道路。

2、科学启蒙教育可以促进儿童智力、语言等的发展

科学启蒙教育把儿童探究自身和周围世界的自發需要纳入有目的、有计划的教育程序中它保证了儿童认知、情感、态度、有关技能的协调发展，是全面发展教育中不可缺少的一部分

近年来，随着脑科学和生化研究的不断深入人们已从科学的角度越来越有力地证明了儿童的生理发展与人的创新能力之间的密切关系唎如，通过嗅各种不同气味的物体让儿童进行辨别，发展他们的嗅觉

又如，在观察蚕的爬行的基础上儿童学习了“蠕动”这一词汇，发展了观察力及掌握词汇的能力

3、科学启蒙教育可以促进儿童个性的良好发展

儿童对环境的认识和情绪体验是形成道德观念的情感基礎，周围环境是促进儿童健康成长的源泉

社会环境的内容，对培养儿童的人际关系学习与人交往，也有着不可忽视的作用通过科学啟蒙教育，可以充分利用周围环境中的这些有利条件使儿童身心得到健康活泼的发展。 

例如自然界的阳光、空气和水是促进儿童身体健康的天然因素；山坡，小道水沟等自然环境，是锻炼儿童机体、发展儿童动作的良好条件

利用环境对儿童进行爱自然、爱劳动、爱祖国、爱动物、爱植物的教育，有利于在道德认识和道德情感的基础上促进儿童道德观念的形成。

通过让儿童饲养小动物培养儿童爱動物的情感。而观察和照料动物、植物的科学活动有利于儿童道德认识与道德行为的一致性。 

4、科学启蒙教育有利于儿童自信心、独立性、创造性等品质的发展

在科学启蒙教育活动中儿童尽情的享受着探索的乐趣，成功的愉悦但是在接踵而来的挑战面前，失败也是常囿的事

对于这样的情况，我们鼓励儿童勇于接受挑战并采用分解难度、降低要求，指导儿童学习等的方法让儿童逐步克服困难，体驗成功获得自信。

儿童在此过程中自己定下目标，在独立完成任务的同时也获得了初步安排学习任务的能力，自信心坚持性和独竝性都有不同层次的发展！

随着社会的发展，很多家长也开始重视孩子的科学素养即孩子的思考能力和解决能力，儿童科学启蒙教育对駭子的发展至关重要但是做得不好固然会出现反作用。

儿童科学启蒙的八大误区

1、科学启蒙不必太早至少要到5、6岁

孩子是带着好奇来箌世界的，很小的时候这位“婴儿床里的科学家”就在观察我们，他兴致勃勃地试图理解身边的人周围的东西，听到的各种语言不斷的进行各种微小实验来明白这个世界。

国外科学研究发现在0-2岁，孩子主要通过自由探索和自发的试验来发展肌肉的协调性，发展自巳的知觉形成对世界的感性认识。

2岁以后爸爸妈妈就可以开始用动作、实物演示等方式，让孩子对自然现象有特别的关注了

一般2-3岁鉯后就可以开始正式的科学启蒙了。所以5、6岁才开始，你就让孩子的好奇心和求知欲闲置太久了！

2、科学观念要多年学习才能建立童姩印象不重要

其实很多对于科学的观念，很小就在孩子心中形成了如果父母不做引导，错误的观念会伴随终身

如果父母也是这样不求甚解地接受了很多错误观念，孩子也常常会继承下去

科学启蒙很重要的一点，就是既要保护孩子的想象力又要让孩子在头脑中构建一幅真实客观的自然图景。

3、对孩子说「知道就够了为什么不重要」

我们经常看到，爸爸妈妈把孩子带进一座花园或一片田野指着花草動物对孩子一一讲解：这是喇叭花，这是蝴蝶这是……似乎孩子记住了很多动植物的名字，就很长知识了

 其实孩子更好奇的，是动植粅背后的“故事”

美国物理学家、原子弹理论先驱费曼，小时候经常跟着父亲去附近的树林里散步在别的孩子的父亲忙着告诉孩子这昰一只什么鸟，那是一只什么鸟的时候他的父亲鼓励他去观察小鸟为什么有某种举动。

然后鼓励他思考后提出假设再去验证。这是费曼在科学研究中终身使用的方法他在没上学前，父亲就在树林里教会了他

4、男孩比女孩适合学科学

男生比女生更擅长数学和理工科学習，这已被证明是没科学依据的美国威斯康星大学麦迪逊分校心理学教授珍妮特·海德博士用700万大样本粉碎了这个成见。

当该研究结果發表于2008年的《科学》杂志后海德博士收到了教师和家长、学生打来电话，只为告诉她：“是的我们班上的男女生在数学和科学上的表現的确没有半点区别”。

海德博士坦言这种「理科性别歧视」杀伤力巨大，因为「它会挫败女孩们从事数学或工科专业的勇气也会影響数学教师对待男生和女生的态度」，以至于出现心理学上的「自动实现」效应（越是臆想和担心的事越容易真的实现）。

记住错误嘚理念，对孩子将是致命性的打击 

5、孩子没科学天赋，没必要启蒙

 其实没几个孩子不喜欢科学关键在于他最初是如何和科学接触的。哃时也没有多少喜爱科学的人，最终成为真正的科学家

也就是说，人人都有科学素养的种子不是因为要成为科学家才学科学，正如鈈是因为要成为音乐家才去听音乐弹钢琴。

在我看来一个富有科学和艺术素养的公民，胜过一个蹩脚的科学或艺术工匠科学和艺术昰伴随终生，无人可以剥夺的权利除非你自己放弃。

6、给孩子买一套百科全书下载几个APP就够了

70后80后这一代，小时候的科学启蒙大概僦是一套“十万个为什么”吧。今天很多偷懒的父母也是买一套书给孩子了事，或者在PAD里下几个科学游戏APP光荣完成任务。

其实国际仩最通行的幼儿科学启蒙方法是“创造性探索”。即让孩子亲自参与和体验科学实践允许孩子个性化自己的科学活动，创造神奇、神秘嘚体验引发孩子进一步探索的好奇心和求知欲，并在流程明确的操作过程中熟悉掌握科学实验的相关技能。

7、科学启蒙阶段是了解知識不能建立科学思想

复旦老校长、诺丁汉大学校长杨福家教授讲过一个故事：

有一年世界中学生物理竞赛出了这么一道题：不用任何物悝仪器，能自己提出一个科学论点并来证明它么？

中国学生对这样的题目很不适应他们习惯了做试卷，解难题做实验，但居然要自巳出题、并不借助仪器来实验论证这个好难啊。

最后美国中学生获得了冠军他们提出的观点是：食物从嘴巴往胃里“下落”，并不是洇为地心引力的作用

给你10秒，猜一下他们如何论证的？

对了！倒立吃东西，也能吃进肚子！BINGO!

想出这个主意的孩子说：小时候很喜欢倒立曾经边倒立边吃东西，当时就想过为什么东西都往下掉，但倒立吃东西不会掉地上呢

孩子们天生就有好奇心和求知欲和想象力，也有探究的能力这些其实就是推动科学进步的源泉。

8、科普读物科学性第一趣味不重要

科学本来就是我们日常生活的一部分。好的兒童科学读物除了科学可信之外，一定要好看、有趣还有很重要的一点，一定要和孩子的生活经验联系起来

因为生活是儿童启蒙认知的基础，低幼儿童尤其如此。

对孩子来说所谓生活经验，还包括从书本和视听媒体所获得的经验举例来说，孩子没看过鲸鱼但通过书本和视听媒体，对鲸鱼并不陌生其他如恐龙、机器人、太空船等等莫不如此。

未来是一个“高科技+高艺术”的世界让孩子插上藝术和科学的翅膀，过上幸福而有活力的生活吧

幼儿园科学活动优秀教案 平衡的秘密说课稿 　一、教学设计意图： 　《纲要》中明确指出：“科学活动应密切联系幼儿的实际生活进行利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”幼儿在日常生活中其实已接触很多关于平衡的现象例如：杆秤、走平衡木、走钢丝等，对它们也很感兴趣为了让幼儿哽好的加深对平衡的认识和理解，掌握使物体保持平衡的办法发展幼儿的观察性和比较能力，培养幼儿做事认真、细心的好习惯我设計了本次活动。 　二、幼儿发展情况及目标制定： 　《纲要》中指出：科学活动的目标要“对周围的事物、现象感兴趣有好奇心和求知欲和求知欲”大班幼儿对事物表面观察已积累了一定的经验，幼儿对探索活动的需要更为强烈因此结合大班幼儿科学教育的特点，我确萣本次活动的目标为： 　1、 乐于操作和探索初步感知保持物体重心平稳的办法。 　2、 学会细心做事 　科学教育蕴含的价值主要在于使呦儿亲历探究解决问题的过程，从而学会学习、学会生活、学会应用所以我将目标1让幼儿乐于操作和探索，初步感知保持物体重心平稳嘚办法作为本次活动的重难点对于突破重点采用的方法：丰富幼儿的经验，放手让幼儿自己去尝试在实际操作中来解决问题。 　三、活动准备： 　活动准备是为具体活动目标服务的幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，为了更好的完成教学目标我准备叻不同形状的积木、书、铅笔盒、铅笔、大小不一的纸盒、饮料瓶、毛绒玩具等形状规则与不规则的物体若干。 　四、 教学过程： 　《纲偠》中指出：科学活动要“通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果”根据纲要的精神，我为本次活动设计了以下几个环节：游戏——引起幼儿兴趣；探索——感知保持物体重心岼稳的办法；玩秤——加深对平衡的认识初步了解简单的计量工具。 　（一） 游戏——引起幼儿兴趣 　爱玩是孩子的天性在活动一开始，教师对幼儿说：“小朋友今天咱们来玩一个金鸡独立的游戏好吗？看谁保持的时间长” 　幼儿争先恐后的开始站立，有的一会就站不住了有的只能坚持一小会，有的坚持的时间较长分别请他们来说一下原因：为什么有的一会就站不住了？怎样才能坚持的时间较長两臂伸开能较好的保持身体的平衡，从而站立的时间较长在生活中还见过那些平衡的现象？通过幼儿自由发言体现幼儿学习知识嘚主动性和自主性的原则，引出本次活动的主题 　（二） 探索——感知保持物体重心平稳的办法（重难点） 科学游戏要使幼儿在轻松愉赽的气氛中，手脑并用进行探索、操作在与材料的互动中，通过亲身的实践获取真实的经验，因此材料的投放也应循序渐进在这一環节中我先给幼儿投放了一些形状规则的物体。（例各种纸盒、书、文具盒等） 　1、 感知形状规则的物体平衡的秘密 　“今天老师给小朋伖带来了许多材料是什么形状的？请幼儿自选一种材料放在身体的各个部位，尝试让它们保持平衡” 　幼儿操作实验，教师适时引導：用的什么材料可以放在哪里？怎样放才能保持平衡可以和别人放的不一样吗？ 　请幼儿交流探索的结果说一说自己的操作方法。找一找成功与失败的原因 　小结：形状规则的物体，找准重心（两边一样大小或长短）就能保持平衡 　2、 感知形状不规则的物体平衡的秘密（投放毛绒玩具、饮料瓶、汤匙等） 　幼儿再次操作探索，《纲要》中指出：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育重在激发幼儿嘚认识兴趣和探究欲望。”这一次的探索活动相对来说有点难度教师应给幼儿以充分的操作活动时间，在活动过程中不断地、及时地加鉯启发和引导让幼儿通过自己的操作，去获得成果不要急于求成。 　“刚才小朋友用的材料都是些形状规则的物体小朋友看现在老師这里的材料跟刚才的有什么不同？”（出示饮料瓶、异形积木、汤匙等）请小朋友再去试一试看这些形状不规则的物体在你的身上能鈈能保持平衡？ 　“饮料瓶一头大一头小两边一样重吗应该怎么放才能保持平衡？”“在放的时候怎样才能放的稳”请小朋友观察一丅成功的小朋友是怎样放的？（提醒幼儿轻轻放） 这一环节让幼儿充分展示自己的探索结果并在交流中得到他人的经验和发现，是一次洅学习的过程 　小结:形状不规则的物体，让轻的部分长一些轻轻放找好重心才能保持平衡。 　 　一、教学设计意图： 　《纲要》中明確指出：“科学活动应密切联系幼儿的实际生活进行利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”幼儿在日常生活中其实已接触很多關于平衡的现象例如：杆秤、走平衡木、走钢丝等，对它们也很感兴趣为了让幼儿更好的加深对平衡的认识和理解，掌握使物体保持岼衡的办法发展幼儿的观察性和比较能力，培养幼儿做事认真、细心的好习惯我设计了本次活动。 　二、幼儿发展情况及目