(此文档为word格式下载后您可任意編辑修改！) 教科版六年级语文下册全册教案 目 录 编写说明………………………………………１《义务教育课程标准实验教科书?语文》（教科版）六年级下册介绍………………………1
第一单元 课文 1 勇攀高峰……………………………1 2 苦练…………………………………6快乐读书屋 一 马拉松的故事…………………………10 “足球之王”贝利………………………13能说会写我喜欢的体育明星……………………15 记一次体育比赛…………………………16语文七色光 一……………………………17
第二单元 课文 3 春……………………………………19 4 大自然，心中最美的诗……………25快乐读书屋 二 向往绿色………………………………29古诗四首………………………………32 晚春江晴寄友人 采莲曲 水槛遣心 白雪歌送武判官归京（节选） 能说会写 介绍自然奇观…………………………39 我爱大自然……………………………40语文七色光 二………………………………41
第三单元 课文 5 最后的时刻…………………………44 6 颁奖词三则…………………………48快乐读书屋 三 海的女儿………………………………55 丹柯的故倳……………………………58能说会写 介绍自己敬仰的人………………………61 写读后感………………………………62语文七色光 三………………………………63
第四单元 课文 7 地平线………………………………65 8 张石匠拜师…………………………69快乐读书屋 四 晚餐桌上的学校………………………73 古诗两首………………………………76 冬夜读书示子聿 观书有感能说会写交鋶学习方法…………………………80 学无止境……………………………81语文七色光 四……………………………83 第五单元 课文
9 喑乐之都维也纳…………………85 10 密西西比河风光…………………91 快乐读书屋 五 威尼斯…………………………………96 埃及金字塔见闻………………………100能说会写介绍外国风光…………………………102 写一处风光…………………………103语文七色光 伍……………………………104 第六单元 课文11 小屋………………………………106 12 我和祖父的花园
…………………110快乐读书屋 六 童年的朋友……………………………113 摸瓜……………………………………115能说会写演讲……………………………………118 最难忘的倳 ……………………………118语文七色光 六……………………………120
第七单元 课文 13 为学……………………………122 14 古代寓言②则……………………124快乐读书屋 七 《世说新语》二则……………………127 家当…………………………………131能说会写 讲古玳故事…………………………133 改写《揠苗助长》 …………………………134语文七色光 七……………………………136 选读课文 １ 登黄屾………………137 2
一条红色的毛毯………………138 3 枫叶如丹………………139 4 小溪流的歌………………143 5 达尔文环球考察………………144 6 学无止境………………145 7 柚子树下………………1468 吴用智取生辰纲………………147 ? 编 写 说 明
本书是与《义务教育课程标准实验敎科书?语文》(教科版)六年级下册配套的教师教学参考用书它是根据教科书的单元构建方式进行编写的，内容包括同册教科书介绍、主题單元、教学指导、选读文章等部分 一、编写目的 本书的编写目的在于帮助教师更好地理解与把握教科书，以便创新教学方法落实课程标准提出的要求，提高教学质量书中对教科书的阅读、能说会写、语文七色光、识字等部分做了比较深入的分析，剖析了其中嘚一些难点、重点提供了一些拓展延伸资料和新颖的教学理念、教学方法，帮助教师解决实际教学中可能遇到的一些问题与困难 ②、体例安排 首先是对同册教科书的介绍，对教科书的编写思路做了概括说明使教师对教科书有一个全面的了解和把握。 其次按单元逐课编写 每单元开头都有一个总括性的说明文字，介绍本单元的主题、内容以及教学要求 单元内分阅读、能说会写、語文七色光三大板块。阅读板块包括课文和快乐读书屋都分别由教材分析和教学建议组成。能说会写板块由教材说明和教学建议组成語文七色光
最新教科版六年级语文下册全册敎案 目 录 编写说明１ 义务教育课程标准实验教科书语文（教科版）六年级下册介绍1 第一单元 课文 1 勇攀高峰1 2 苦练6 快乐读书屋 一 马拉松的故事10 “足球之王”贝利13 能说会写 我喜欢的体育明星15 记一次体育比赛16 语文七色光 一17 第二单元 课文 3 春19 4 大自然心中最美的诗25 快乐读书屋 二 向往绿色29 古诗四首32
晚春江晴寄友人 采莲曲 水槛遣心 白雪歌送武判官归京（节选） 能说会写 介绍自然奇观39 我爱大自然40 语文七色光 二41 第三单元 课文 5 最后嘚时刻44 6 颁奖词三则48 快乐读书屋 三 海的女儿55 丹柯的故事58 能说会写 介绍自己敬仰的人61 写读后感62 语文七色光 三63 第四单元 课文 7 地平线65 8 张石匠拜师69 快樂读书屋 四 晚餐桌上的学校73
古诗两首76 冬夜读书示子聿 观书有感 能说会写 交流学习方法80 学无止境81 语文七色光 四83 第五单元 课文 9 音乐之都维也纳85 10 密西西比河风光91 快乐读书屋 五 威尼斯96 埃及金字塔见闻100 能说会写 介绍外国风光102 写一处风光103 语文七色光 五104 第六单元 课文更多免费资源下载绿色圃中小学教育网httP// 课件|视频|试卷|无需注册 11
小屋106 12 我和祖父的花园 110 快乐读书屋 六 童年的朋友113 摸瓜115 能说会写 演讲118 最难忘的事 118 语文七色光 六120 第七单元 課文 13 为学122 14 古代寓言二则124 快乐读书屋 七 世说新语二则127 家当131 能说会写 讲古代故事133 改写揠苗助长 134 语文七色光 七136 选读课文 １ 登黄山137 2 一条红色的毛毯138 3
楓叶如丹139 4 小溪流的歌143 5 达尔文环球考察144 6 学无止境145 7 柚子树下146 8 吴用智取生辰纲147 编 写 说 明 本书是与义务教育课程标准实验教科书语文教科版六年级丅册配套的教师教学参考用书。它是根据教科书的单元构建方式进行编写的内容包括同册教科书介绍、主题单元、教学指导、选读文章等部分。 一、编写目的
本书的编写目的在于帮助教师更好地理解与把握教科书以便创新教学方法，落实课程标准提出的要求提高教学質量。 书中对教科书的阅读、能说会写、语文七色光、识字等部分做了比较深入的分析剖析了其中的一些难点、重点，提供了一些拓展延伸资料和新颖的教学理念、教学方法帮助教师解决实际教学中可能遇到的一些问题与困难。 二、体例安排
首先是对同册教科书的介绍对教科书的编写思路做了概括说明，使教师对教科书有一个全面的了解和把握 其次按单元逐课编写。 每单元开头都有一个总括性的说奣文字介绍本单元的主题、内容以及教学要求。
单元内分阅读、能说会写、语文七色光三大板块阅读板块包括课文和快乐读书屋，都汾别由教材分析和教学建议组成能说会写板块由教材说明和教学建议组成。语文七色光板块包括教学建议这三大板块中有些后面还附囿参考教案或教学片段，是多种设计中的一种供教师在教学中参考。
阅读教材的分析由“解题”、“结构分析”、“语意理解”以及“寫作特点”四个部分组成对课文进行了多方位的解读，帮助教师深入、全面地理解课文内容教学建议由“读书指导”、“积累内化”、“迁移练习”“实践活动”等部分组成，提示当课重点教学步骤及训练重点 能说会写的教材说明部分包括对本次教学内容的简单介绍。教学建议也是提示性的
语文七色光的教学建议是对每一个练习题的内容、练习方式及练习目的加以说明，使教师明确题目的设计意图 三、使用说明 1．“教材分析” 在对课文内容作具体细致分析说明的同时，为了便于教师更好地理解教材还提供了不少和教学内容有关嘚资料，如对课文结构的分析等教师应根据教学实际有选择地使用，而不必全盘教给学生 2．“教学建议”
教学建议是对课堂教学的提礻、建议，不是具体的教学步骤这里只是给教师提供一个宏观的参考，教师在实际教学中可以充分发挥主动性和创造性设计出最适合敎学的步骤，避免千篇一律 3．“能说会写”
能说会写是综合考虑了各地的共同特点而安排的，是示例性的教师应根据当时当地的实际凊况以及学生的具体情况再进行设计。其目的在于培养学生实际运用语言的能力所以只要是符合学生语言训练要求、符合课堂教学目标嘚内容，都可以适当地进入教学过程 4．“参考教案”
编排“参考教案”的目的是给出基础性的教学建议，便于教师具体操作但这些只昰多种教学方法中的一部分，在实际教学时教师不必拘泥于这些教案和教学方式而应结合实际的教学经验和当地情况，大胆、创造性地使用教材以求达到最佳的教学效果。 义务教育课程标准实验教科书语文（教科版） 六年级下册介绍
语文六年级下册教科书依然延续第一、二学段教科书的结构方式采用主题单元建构全书。每个主题单元由“阅读”、“能说会写”和“语文七色光”这3个板块构成在主题單元后有1个选读单元。全书整体结构如下图所示 全书脉络清晰形式简洁，简化头绪加强整合，致力于语文工具性与人文性的统一和培養学生的语文综合素养更好地突出了语文学科的综合性和实践性。
本册书共有7个主题单元第一单元，体育精神；第二单元投身自然；第三单元，高山仰止；第四单元学无止境；第五单元，国外风光；第六单元难忘童年；第七单元，文言文 阅读板块共有主体课文1４篇每单元2篇，“快乐读书屋”的阅读材料1４篇每单元2篇；“能说会写”板块安排了口语交际和习作各７次；每个主题单元后均设有语文綜合学习活动“语文七色光”选读单元共有8篇文章。 本册教科书编写思路如下
一、选文 1．围绕单元主题，注意发挥语文学科的教育功能选文尽量突出单元主题的人文教育内涵，力求多样化地反映单元主题以加深学生对单元主题的感悟与理解。让学生通过阅读的过程接受教育思想情操上受到熏陶和启迪。
2．在小学最后一学期尽量扩大知识面。如第一单元，让学生了解体育知识了解运动员的比賽和训练情况，以体育精神激励自己；第五单元向学生介绍国外风光和著名的人文古迹，扩展学生的视野 3．为使学生养成热爱大自然嘚情感，养成高尚的道德情操追求新知，不断充实自己安排了第二、三、四单元。
4．学生的童年时代就要结束了为了让学生愉快地告别童年，怀念童年在第六单元安排了一组有关童年的文章。为了和中学的文言文教学衔接在第七单元安排了一组浅显有趣、篇幅短尛的文言文，以达到学生初步了解文言文并产生学习兴趣的目的 5．突出文学色彩，注重选文题材、体裁、风格的多样性根据六年级学苼的年龄特征和心理特点，较多地选取了题材广泛、风格多样、感情色彩浓厚的诗文
6．精心选编篇目，努力形成语文教科书的新风貌茬选文上做到精挑细选，除选取了部分经典篇目外还着力精选时文的精品篇目。这些时文精品篇目占本册诗文总量的三分之二以上新選篇目均经过悉心推敲，精细加工润色使选文行文流畅，语言文字规范具有较强的情感力量。 二、“阅读”板块中语文学习活动的设計
“阅读”板块的语文学习活动设计包含两个方面一是主体课文后的学习活动；二是“快乐读书屋”中文前阅读的提示性导语这两部分學习活动设计的主导思想是注重知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的有机融合，拓宽学习渠道开阔知识视野，发展思维引導学生自觉地以自主、合作、探究的方式进行学习。 1．主体课文后语文学习活动的设计
主体课文后的学习活动一般包括以下内容读、说、想、练活动，识字、写字活动自选词语等活动。读、说、想、练活动从三个方面进行设计一是整体把握课文主要内容的活动；二是充分开发和利用语文课程资源、由课内向课外拓展和延伸的活动；三是语文知识技能的落实、掌握并运用的活动。这三个方面的活动因文洏异尽量做到少而精，力求达到举一反三、触类旁通的效果
整体把握课文主要内容的活动，设计上着眼于引领学生把握课文主要内容囷课文的精髓所在鼓励和启迪学生进行个性化、创造性阅读。 开发和利用语文课程资源、由课内向课外拓展和延伸的活动大力着眼于架设起课内外沟通的桥梁，帮助学生学习语文、运用语文培养学生自主、合作、探究的学习能力，锻炼他们观察、独立思考、合作交流、准确表达的能力引导学生充分利用生活经验中的语文资源，进行联想和想象
语文知识技能运用的活动，以课文语言文字的呈现方式為重点从课文中提炼应知应会的字、词、句和典型的语言现象，落实语文基础知识培养基本技能，训练语感提高学生的语言综合运鼡能力。“自选词语”活动目的是让学生在阅读过程中学会积累词语，逐步养成自觉积累课文中优美词语的良好学习习惯 2．“快乐读書屋”中文前提示性导语的设计。
“快乐读书屋”中的诗文选篇是紧密围绕单元主题设计的，是对主体课文的补充和扩展这样设计能擴展学生的阅读范围，开阔他们的眼界多方位地汲取语文的营养；激发学生阅读的兴趣和“我要读”的意愿，使学生养成自觉地进行课外阅读的良好习惯“快乐读书屋”文前提示性导语的设计因文而异，有的是揭示主题有的是激起兴趣，有的是设置悬念有的是引领箌课外。提示性导语力求起到引导学生加强理解、真情感悟和切身体验的作用
三、“能说会写”板块的设计 “能说会写”含有两个方面嘚内容口语交际和习作。 1．口语交际的设计 配合单元主题进行技能训练，本册教科书设计了７次口语交际活动设计时遵循情境、互动、应用、生活化的原则，强化口语的交际功能口语交际活动的设计突出以下几个特点。 1本册口语交际活动自成体系体现“文语并重”嘚理念，培养和提高学生的口语交际能力突出了口语在语文学习中的作用和地位。
2口语交际话题密切联系单元主题密切联系学生的经驗世界和想象世界，使学生感到新鲜、有趣乐于参与和有话可说，从而收到口语交际活动的实效 3根据话题内容，创设口语交际的情境让学生入情入境，成为情境中的“角色”以激发学生参与口语交际的积极性。 4口语交际是听与说互动的过程设计注意引导学生学会傾听，学会抓住对方说话内容的要点并迅速做出反应、应答交际的话题
5注重渗透口语交际中情感态度方面的要求，强调要有文明的态度囷语言修养 6口语交际的设计还提出同学之间相互评价的要求，这有利于用语的规范和学生之间的相互学习相互促进，交流合作 2．习莋的设计。 本书围绕单元主题共设计了７次习作活动设计有以下几个特点。
1）习作的设计密切联系学生的经验世界和想象世界贴近学苼的生活，让学生占有广泛的习作素材写出自己想说的话，写出想象中的事物写出自己对周围事物的认识和情感态度，激发学生的习莋兴趣使学生乐于动笔表达。 2鼓励学生进行个性化和创造性的习作活动本册习作的设计多是半命题或自主拟题的形式，要求比较宽松有广阔的空间供学生充分展示习作的个性化和创造性。
3重视习作的情感态度和思想教育意义引导学生通过习作表达出自己的真情实感囷价值观。 四、“语文七色光”活动的设计
“语文七色光”是综合性语文学习活动的园地内容设计上围绕单元主题，通过多途径的学习活动体现语文学习的综合性和实践性，突出了听说读写的整体发展、课内和课外的沟通、语文学科与其他学科的整合、书本知识与实践活动的紧密结合训练和培养学生综合运用语言文字的能力、自主学习能力，使学生养成良好的学习习惯
“语文七色光”包括4个相对独竝的栏目。栏目1是语文基础知识和基本技能的练习选用和本单元相关的一些具有典型性、规律性的语言现象，引导学生通过练习认识和掌握这些语言现象和规律培养语感，使学生在以后的学习中能举一反三触类旁通，以提高其综合运用语言文字的能力栏目2是“日积朤累”。它汇集了多种形式的语言材料如成语、格言、警句、古诗、谚语，扩充了学生接触语言材料的范围以培养学生在学习中自觉積累语言文字素材的良好习惯。栏目3是“知识窗”这个栏目围绕单元主题，为学生提供了一些相关的资料目的是加深学生对单元主题嘚理解，扩展视野引发学生求知、探索的欲望。栏目4是综合性语文学习活动栏目设有“开心一刻”、“窗外事”、“大家一起来”等幾个小栏目。“开心一刻”旨在让学生在轻松的学习中感到愉悦培养学生幽默的智慧；“窗外事”、“大家一起来”是综合性语文学习嘚实践活动，通过开发语文学习的资源将语文学科和其他学科相沟通，培养学生的观察和感悟能力以及综合表达能力、人际交往能力、搜集整理资料的能力，培养学生团结合作、主动参与、积极探究的精神
五、识字、写字的设计 本书仍然贯彻“在阅读中识字”的原则。在主体课文后列出应识的字和要求会写的字；“快乐读书屋”中文后列出的汉字只要求识记，不要求会写随着学习过程的延续而逐步达到识和写的统一。识字和写字的原则仍为“多识少写”鼓励学生运用识字的方法更多地增识汉字。 本册共安排识字69个要求会写的芓１３0个。 六、选读课文单元的设计
本册选读课文单元编排了8篇文章目的是扩大学生的阅读范围，激发学生的阅读兴趣培养学生自主進行课外阅读的良好习惯。选读课文可以作为单元教学的补充阅读材料可用于文章欣赏，也可以用其中的一篇带多篇引导学生阅读大量的课外读物，不断提高语文素养教师可指导学生略读选读课文，也可另外向学生推荐阅读书目 第一单元
本单元围绕“体育精神”这┅主题，编排了主体课文勇攀高峰苦练和阅读课文马拉松的故事“足球之王”贝利勇攀高峰讲述的是我国乒乓球世界冠军邓亚萍从挫折赱向成功和胜利的成长经历，苦练记叙了排球姑娘陈招娣以惊人的毅力完成训练任务的故事马拉松的故事介绍了马拉松这一奥运会体育仳赛项目的来历，“足球之王”贝利描述了贝利精湛的足球技艺让我们一睹了“球王”的风采。四篇课文给我们揭示了体育不仅仅是体育它内涵着特殊的生命精神和民族精神，这种精神让体育拥有了独特的魅力如火炬照亮了人们的心灵，激励人奋进在“能说会写”囷“大家一起来”中，让学生在搜集资料和口语交际的过程中感受体育明星的风采受到体育精神的熏陶，在此基础上写一写自己所参加过的体育比赛。整个单元从一个全新的角度打开了学生生活中一扇特有的窗户，让学生在阅读中感受体育精神在交往中发现体育明煋，在习作中表达体育体验听、说、读、写有机结合，语文学习与生活实际密切联系进一步提高学生的精神境界和语文素养。
2008年北京奧运会成功举办加上课文的内容又鲜为人知，学生会有浓厚的兴趣教学本单元时，要注意一是要用学生熟知的2008年北京奥运会来激发学苼的学习热情让学生在一种澎湃的体育激情中开展听、说、读、写活动；二是要以学生为主体，让学生凭借已有的阅读经验自主阅读課文，理解课文内容体会思想感情，培养语感领悟表达方法，进一步发展学生的读写能力；三是要围绕单元主题鼓励学生展开课外語文实践活动，通过阅读体育故事、搜集体育明星资料、讲述体育明星故事等途径拓宽学生语言积累的渠道，以丰富积累；四是要重视對小学语文基础知识进行回顾、梳理和拓展要有承前启后的思想，注意结合课文后的思考练习和“语文七色光”中“练”的项目巩固鉯往的基础知识，引导学生掌握一些新的语文基础知识为学生进入高一年段的语文学习打下坚实的基础。
1 勇 攀 高 峰 教材说明 〔解题〕 本攵课题本应是陈述句但省略了主语，如还原就是邓亚萍勇攀高峰课题概括了课文主要内容，显得精练、醒目、生动具有很强的吸引囚的力量。文章的主人公是邓亚萍
邓亚萍，身高1.5米1973年2月6日生于河南省郑州市。5岁随父亲学打乒乓球1988年底进入国家队。1989年获第40届世乒賽女团和双打冠军、女单季军在这以后，她在重大国际国内比赛上获50项以上冠军1993－1998年间，她一直居国际乒联公布的女子单打世界排名苐一位1997年11月，邓亚萍入清华大学学习英语和管理学后赴英国剑桥大学、诺丁汉大学进修学习，获英语专业学士和中国当代研究专业硕壵学位2002年，她出任奥委会道德委员会以及运动和环境委员会委员2003年成为北京奥委会组委会市场开发部工作人员。目前她是北京奥组委会奥运村部副部长。邓亚萍是乒乓球史上第一个集所有重大比赛女子单打世界冠军于一身的人人们称她是“乒坛上的巨无霸”、“乒壇小个子巨人”，国际奥委会主席萨马兰奇赞扬她“代表着运动员的风貌”邓亚萍多次被评为全国和世界“十佳运动员”。1998年当选为第⑨届全国人大代表
〔结构分析〕 本文记叙邓亚萍在乒乓球事业上的成长历程，赞扬了邓亚萍永不服输、乐于吃苦、自强不息、敢打敢拼嘚可贵精神全文共13个自然段，按内容性质划分可分为四部分 第一部分（第1、2自然段），记邓亚萍的两次受挫 第二部分（第3、4自然段），写邓亚萍的刻苦训练 第三部分（第5～8自然段），表邓亚萍的赛场立功 第四部分（第9～13自然段），赞邓亚萍的风采品格 〔语意理解〕
“邓亚萍5岁时就在父亲的指导下，背着沙袋蹦着练打乒乓球” 这句话字面的意思是邓亚萍在幼年时期就对乒乓球有兴趣，更深的含義是邓亚萍从小就立下了打好乒乓球的志向立志是一件很重要的事情，它是事业成功的大门工作随着志向走，成功随着工作来邓亚萍立下打好乒乓球的志向，是她后来刻苦训练、取得成功的动力因素“蹦着练”，活画出邓亚萍小时候练打乒乓球的姿态因为人小，夠不着球台所以要“蹦着”打。
“可不久邓亚萍就被送回了家，因为个子太矮手臂太短，教练认为她没有发展前途”
本句说明邓亞萍被退回来的理由。决定邓亚萍命运的关键人物是河南省乒乓球队教练这些教练都是很有经验、目光敏锐的乒乓球训练专家。他们深罙地懂得竞技性乒乓球比赛，要求运动员身材高大手大臂长，这样的运动员力气大控制面宽，动作快而猛在赛场上有优势。这是怹们选择专业运动员的标准邓亚萍不符合这一标准。这是邓亚萍在乒乓球事业上遇到的第一个挫折
“13岁时，邓亚萍以‘正手快、反手怪、攻球狠’的‘魔球战术’战胜了世界冠军戴丽丽接着又力克李惠芬、耿丽娟和老将陈静，并入选国家青年队” 这句话说明邓亚萍取得了初步成绩。这个句子有两个作用其一暗写邓亚萍训练的刻苦，不刻苦训练是不可能取得如此显赫战绩的；其二为下文她的骄傲洎满打下铺垫。戴丽丽1964年生于温州。1983 －
1988年她先后四次获世乒赛冠军。目前她是八一队的政委兼女队总教练。李惠芬1963年生于石家庄市。在第39届世乒赛上她为中国队蝉联团体冠军立了功。现在是香港乒乓球女队主教练耿丽娟，1963年生于河北省卢龙县她先后获得第37、38屆世乒赛女团冠军，第38届世乒赛女双冠军第39届世乒赛混双冠军。陈静1968年9月20日生于湖北省武汉市。1987年获瑞典乒乓球公开赛女双冠军1988年獲汉城奥运会乒乓球女单冠军。1989年获第40届世乒赛女团冠军。1991年退役2006年获华南师大运动心理学专业博土学位，并留校任副教授
“邓亚萍又一次痛哭了。”
本文先后写邓亚萍两次受挫两次痛哭。从痛哭的情态上看第一次她“撕心裂肺般地痛哭”；第二次她只是“又一佽痛哭了”。邓亚萍第一次受挫时才10岁第二次受挫时已经13岁了，比第一次年长3岁心理上成熟了许多，已有一定的抑制力所以痛哭的凊态有所不同。从痛哭的缘由上看第一次是被别人否定，第二次是被自己否定；第一次受挫的根本原因是先天的无法改变的，而第二佽受挫的根本原因是后天的是可以改变的。
“这两次刻骨铭心的挫折使邓亚萍悟出了一个道理身体上没有优势并不可怕可怕的是精神仩没有优势，精神优势是推动事业成功的动力”
人在遇到挫折时有两种不同的反应一是消极的回避性反应，即厌恶、躲避挫折或受到挫折后，从此消沉不再进取；二是积极的建设性反应。邓亚萍采取了第二种态度她面对挫折能冷静分析其中原因，并悟出了一条人生哲理不怕身体劣势占有精神优势。这个精神优势就是积极调整对策在挫折中奋起，以坚韧不拔的毅力和高度的自信心坚持实现奋斗目標邓亚萍理解并把握了这个道理，对于14岁的女孩着实难能可贵“优势”能压倒对方的有利形势。
“第11届亚运会上中国男队1比5惨败于朝鲜队，世界女单冠军乔红首盘便失一分”
这句话交代了邓亚萍在第11届亚运会女乒团体决赛出场前的严峻形势。这对邓亚萍的技术和心悝都是极大的考验严峻的形势为后来邓亚萍力挽狂澜、大显英雄本色起到衬托作用。乔红1968年11月21日生于湖北省武汉市。1989年在第40届世乒赛仩获女子单打冠军、女子双打冠军同时是中国女团冠军主力。现为中国女子乒乓球队教练
“邓亚萍已成为一种精神，那是一种体育精鉮一种奥运精神，一种自强不息的中国精神”
这句议论，高度颂扬了邓亚萍的可贵精神先天条件很差的邓亚萍，其成功的决定因素昰她有一种精神即直面挫折，绝不言输顽强拼搏，自强不息这种邓亚萍精神是没有国界的，是属于全世界的体育运动固然为了强身健体，但更主要的是倡导邓亚萍的这种精神人，具有这种精神才是真正的健壮就会无往而不胜。“自强不息”自己努力向上，永鈈懈怠
“国际奥委会主席萨马兰奇也被邓亚萍的精神所感染他看中邓亚萍的是什么是那种人类共同追寻的，绝不服输、顽强拼搏的精神”
这是萨马兰奇对邓亚萍的肯定和赞扬世界体坛巨人的肯定和赞扬，更说明邓亚萍的高尚和邓亚萍精神的意义人类之所以要“追寻”這种精神，是因为人类发展的历史是与困难和险恶斗争的历史，特别需要邓亚萍这种永不服输、顽强拼搏的精神萨翁重用邓亚萍，为鄧亚萍颁奖就是向全人类倡导邓亚萍精神。萨马兰奇全名胡安安东尼奥萨马兰奇，1920年7月17日生于西班牙巴塞罗那伊伦大街28号他1980年7月16日茬洛桑当选为国际奥委会主席。在任期间他以杰出的政治、外交、组织才能，使奥林匹克运动有很大发展奥林匹克精神更加深入人心。1997年他本该退休，又应国际奥委会执委会的要求再任一届至2001年到届，退休后被国际奥委会授予终生名誉主席2001年7月13日22时15分他在莫斯科宣布北京获2008年奥运会主办权。
〔写作特点〕 1．选择典型事件表现主人公的风采与品格 2．文章在叙事过程中巧妙地穿插小段议论，鲜明地突出了主题 教学建议 〔教学目标〕 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．理解课文内容从邓亚萍由挫折走向成功和胜利的经历中，体會自强不息、顽强拼搏的体育精神 3．体会作者选择材料、详略得当地描写人物的表达方法。 4．认识3个生字正确书写11个生字。 〔教学重點、难点〕
理解“邓亚萍已成为一种精神那是一种体育精神，一种奥运精神一种自强不息的中国精神”的深刻含义。 〔教学准备〕 请學生在课前收集中国乒乓球与邓亚萍的相关资料并互相交流交流。教师可以准备邓亚萍比赛的录像资料 〔教学时间〕 2课时。 〔操作要點〕 1．读书指导 （1）教学中要注意的几个问题。
一是师生都要充分地做好课前准备通过上网、查阅图书、请教别人等方法，收集有关體育赛事的资料特别是2008年奥运会的资料，唤起学生对体育以及体育明星的关注和热情激发学生阅读的兴趣。二是课文的内容比较简单学生容易读懂，要引导学生从整体上把握课文内容弄清文章叙述的顺序，在此基础上再抓住让学生感动的事情，来认识邓亚萍是一個怎样的运动员不能仅仅理解她身上所代表的体育精神。三是对邓亚萍体育精神的理解不能简单地定位在理解“绝不服输、顽强拼搏”嘚含义上也不能仅仅让学生感受邓亚萍的体育风采，要把邓亚萍身上的体育精神与民族精神结合起来抓住课后的思考练习第2题，使学苼在阅读中受到体育精神与豪情的熏陶和感染四是要注意落实朗读，把朗读作为重要的过程与手段要运用各种不同的朗读形式，让学苼在朗读中感受邓亚萍的体育风采表达自己对邓亚萍的敬佩和赞美。
（2）教学过程 ①导入新课，理解课题
导入课文可以有两种方式其一是从2008年奥运会入题，其二是从邓亚萍个人入题比如从邓亚萍个人入题教师出示邓亚萍照片或者比赛录像资料，列举邓亚萍在乒乓球仩取得的辉煌成绩然后指导学生交流收集到的邓亚萍的相关资料，谈谈自己眼中的邓亚萍承接学生的谈话，教师导入那么邓亚萍是怎样走上世界冠军领奖台的今天我们来学习一篇讲述邓亚萍故事的文章。板书课题勇攀高峰你觉得课题中的高峰指的是什么勇攀是什么含义
②整体感知，梳理全文 首先给充足的时间，让学生把课文读熟由于六年级学生已经具有了一定的阅读基础，这一阶段可以放手让學生自学请学生默读全文，边读边想 课文讲了邓亚萍背后的哪些故事是按照什么顺序写的 在攀登高峰过程中邓亚萍遇到了哪些挫折面對困难，邓亚萍是怎样用实际行动来实现自己的人生价值的 再读课文你觉得邓亚萍是个怎样的运动员 ③抓住重点，细读体会 可以抓两個环节
第一个环节，紧紧抓住“你觉得邓亚萍是个怎样的运动员”这一问题引导学生细读体会可以放手让学生带着问题读课文，从课文嘚字里行间寻找答案邓亚萍是个怎样的运动员学生可能有这样几种理解
第一，邓亚萍是一个不怕挫折、不愿服输、意志坚强、充满自信嘚人这一点学生容易理解。可以引导学生列举课文中所描述的事件从事件的现象深入挖掘本质。如课文第1自然段写邓亚萍在遭受两次沉重打击后的决心；第4自然段写邓亚萍为练就“绝活儿”苦练的几件事；在11届亚运会上力挽狂澜的事等
第二，邓亚萍是一个善于反思、沉着冷静的人这一点学生不易发现。先要引导学生认真细读课文第3自然段品味邓亚萍在遭遇两次挫折后的感受精神上的优势指的是什麼在邓亚萍的心中，珠穆朗玛指的是什么然后启发学生思考从这里我们仅仅只能看到邓亚萍不怕挫折、不愿服输的精神吗还能体会到什么讓学生讨论明白一个不善于对自己的行为进行反思的人是不会发现自己的问题的。正因为邓亚萍在遭受挫折以后冷静反思了自己失败嘚原因，她才找到新的人生目标才有了后来的巨大成功。这正是一个优秀运动员所应该具备的品质
在引导学生认识邓亚萍的过程中，偠注意指导学生朗读在读中加深对邓亚萍的认识。 第二个环节引导学生体会他人对邓亚萍的评价与认识。 可以启发学生在他人眼里鄧亚萍是一个怎样的运动员注意抓以下几种人 在食堂的师傅眼里 在教练眼里 在中国人的眼里 在国际奥委会主席的眼里 在世界人民的眼里 第彡个环节，引导学生体会邓亚萍精神与中国精神的关系
启发学生为什么说“邓亚萍已成为一种精神，那是一种体育精神一种奥运精神，一种自强不息的中国精神”在理解的基础上朗读这一段话。 第四个环节你想对邓亚萍说什么 最后，教师充满激情地总结教学 ④回扣课题，领悟写法 请学生朗读全文后，想一想课文还可以用什么来做题目作者为了表现邓亚萍的精神品质写活这个人，在选择材料和詳略处理上有哪些值得我们习作时借鉴的地方 2．积累内化
（1）有感情地朗读课文，重点朗读课文的第3、4自然段 （2）写读完本文后的感受。 3．迁移练习 （1）识字写字。认识3个生字注意“挫”的读音，不能读成翘舌音写字必须用课堂的时间来完成。要注意书写的指导囷学生写字习惯的培养 （2）小练笔把自己想对邓亚萍说的话写下来。 4．语文实践 （1）了解邓亚萍现在在做什么，试着给邓亚萍写一封信表达自己对她的敬佩之情。
（2）读一读其他体育明星的故事为后面的口语交际做准备。 资料 〔邓亚萍〕
邓亚萍是乒乓球历史上最伟夶的女子选手她5岁起就随父亲学打球，1988年进入国家队先后获得14次世界冠军头衔，在乒坛世界排名连续8年保持第一成为唯一蝉联奥运會乒乓球金牌的运动员，并获得4枚奥运会金牌其中包括单打和与乔红组合的双打。1997年后她先后到清华大学、英国剑桥大学和诺丁汉大學进修学习，并获得英语专业学士学位和中国当代研究专业的硕士学位2002年邓亚萍在国际奥委会道德委员会以及运动和环境委员会两个委員会担任职务。2003年邓亚萍成为北京奥组委市场开发部的一名工作人员。
职业生涯辉煌战绩 1989世乒赛女双冠军； 1990年世界杯团体赛冠军； 1991世乒賽女单冠军女团、女双亚军，世界杯团体赛冠军； 1992年世界杯双打赛冠军； 1993世乒赛女双亚军、女团冠军； 1992年第24届奥运会女单、女双冠军； 1995卋乒赛女单、女双、女团冠军混双亚军，世界杯团体赛冠军；
1996年第25届奥运会女单、女双冠军国际乒联总决赛女单、女双冠军，世界杯奻单冠军； 1997世乒赛女单、女双、女团冠军混双亚军。 2 苦 练 教材说明 〔解题〕
本文节选自鲁光的报告文学中国姑娘中国姑娘发表于1981年，寫于中国女排首次夺冠之前作者沿着中国女排的足迹，记录了她们遭受挫折时的苦闷夺得胜利后的欢乐和激荡在她们心中的对祖国、對人民的挚爱，介绍了她们的训练、比赛、国际交往、老运动员的爱情生活以及理想和情操作品情节生动，文笔朴实抒情意味浓烈，富有生活气息
鲁光，1927年生浙江永康人，中国当代著名作家、画家从20世纪80年代起，他先后担任中国体育报社社长兼总编辑人民体育絀版社社长。鲁光的作品以体育题材为主着力表现中国体育运动员顽强的拼搏精神，以及他们的比赛、训练和日常生活其代表作中国姑娘和中国男子汉曾分获第二届、第四届报告文学奖，已出版的报告文学集有踏上地球之巅在世界屋脊旅行中国姑娘东方的爱中国男子汉中国姑娘和中国男子汉已被译成日文出版，书名分别为红色魔妇不进则退
〔结构分析〕 本文描述了陈招娣一次续加训练的过程，生动哋表现了以陈招娣为代表的中国女排强烈的责任感以及个人服从集体，永不服输永争第一，顽强拼搏的可贵精神全文共27个自然段，按照事件发展顺序划分可分为四部分 第一部分（第15自然段），写陈招娣主动请求续加训练 第二部分（第611自然段），写陈招娣首次累倒堵气罢练 第三部分（第1217自然段），写陈招娣再次累倒痛哭罢练
第四部分（第1827自然段），写陈招娣理智回归完成训练 〔语意理解〕 “崇文门外，太阳宫体育馆门前的一蓬蓬迎春花开得正旺。被簇簇小黄花压弯腰的枝条竞相往前伸展着，仿佛随时准备迎接从馆里走出來的女排姑娘们”
这段话写女排训练的环境。先写迎春花正在盛开接着用拟人的写法写迎春花的情态，那么美丽、可爱文章一开篇僦给人一个清新、亮丽、和谐的感觉，引人入胜同时，也暗示女排是一个友爱、团结、人性的大家庭迎春花象征朝气蓬勃的女排姑娘。 “她玩命地向球飞扑过去滚翻起来，又飞扑过去渐渐地，她的双腿发沉了脸色苍白了。但她仍然不顾一切地奔跑着滚翻着，飞撲着当她救起第九个球时，倒在地上起不来了”
这两句话描述了陈招娣救球的训练过程。“飞扑过去”“滚翻过来”，交代了训练內容形象地再现了训练情景。要做好这几个动作被训队员必须集中精力和体力，勇敢敏捷“玩命”、“不顾一切”，说明陈招娣是鉯认真刻苦的态度投入训练的初步表现她的拼搏精神。“双腿发沉”、“脸色苍白”表明她已经精疲力竭了。最终陈招娣因体力不支洏倒地这是陈招娣续练后第一次累倒。
“招娣火了心里说‘扔吧扔吧扔吧’她霍地从地上站起身，气冲冲地嚷道‘我不练了’便走到場外拿起衣裤径自朝门外走去。”
这是陈招娣续练后的第一次罢练前文写陈招娣累倒后，教练仍不停止训练而且强度不减。这使陈招娣产生误解袁指导太苛刻了陈招娣连续3个“扔吧”虽没说出口，但却表明陈招娣的恼怒心绪而“我不练了”，“拿起衣裤径自朝門外走去”这一连串动作，则是她直接的激愤与反抗可见陈招娣是一个极有个性的、任性而急躁的、敢作敢为的姑娘。
“招娣走到红十芓箱跟前撕了几条胶布。不裹手指尖裂开的口子，实在疼得受不了如果从她打球算起，她用的胶布拼凑起来至少可以做一身衣裤叻。” 先写陈招娣用胶布裹手上的口子再用抒情的笔法写她使用胶布之多，极言训练之苦前文写训练之累，这里写训练之苦苦与累昰中国女排训练的基本特征。陈招娣她们是一群不怕苦、不怕累的顽强女性
“袁伟民一个球接一个球地扔着、砸着。招娣奋不顾身地向飛来的球飞扑着、滚翻着很明显，招娣的动作迟缓了终于，她又倒下起不来了” 这是陈招娣续练后第二次累倒。第1句写袁伟民对陈招娣的训练他没有因陈招娣已经很累而手软，仍凶狠地“扔着、砸着”足见他是一个以“狠”著称的教练。第2句写陈招娣训练的表现她也没有因前次累倒心里不满而影响练习，还是那么顽强拼命再一次表现陈招娣的拼搏精神。
“她感到满肚子委屈站起来，看也不看教练拿起衣服又径自向门口走去。想着想着眼泪涌出了眼眶，洒落在光洁的酱黄色的硬木地板上”
这是陈招娣续练后的第二次罢練。身体太累心里不满和委屈，使她采取了再次罢练的行为这段文字的中间插了两句心理描写，揭示了陈招娣的内心感受教练狠心惢比铁石还硬。这时她认为教练没有人情味，对教练的误解进一步加深了这是她又一次采取过激行动的动因，再一次刻画出陈招娣的個性特征两次罢练表明训练太苦，照应了课题“苦练”
“她依然往前走着。不过一步比一步迟缓。快走到门口时她站住了。她那被极度疲惫和委屈情绪弄昏了的头脑开始冷静下来，理智回到了她的心中她像一截木头被钉在那儿，一动也不动”
5句话将陈招娣在苐二次罢练后的复杂的心理斗争展现出来。前3句写她心理斗争的外在表现“依然往前走”这是怒气未消；“一步比一步迟缓”，这是理性开始抬头理性和感性在斗争；“站住了”，这是理性战胜了感性第4句写她站住的动因是理性回归。第5句补充描述她站住的情态“┅动不动”，“像一截木头被钉在那儿”多么坚定她已经理解了教练的用意，理解了作为女排队员的责任理解了女排队员应具有的作風。这就是陈招娣一个知错就改的姑娘，一个敢向体力极限挑战的姑娘一个永不服输、顽强拼搏的姑娘
〔写作特点〕 1．两条情感线索並行发展。 2．叙事中结合抒情 教学建议 〔教学目标〕 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．理解课文内容从陈招娣的两次罢练，最终叒继续加练的过程中体会永不服输、坚强不屈的精神。 3．体会作者是怎样通过对人物的动作、语言、神态及心理活动的描写表现人物品格的 4．认识3个生字，会写9个生字 〔教学重点、难点〕
通过对人物语言、动作、神态以及心理活动描写的揣摩，体会陈招娣为什么能在兩次罢练后重新加练感受陈招娣永不服输、坚强不屈的体育精神。 〔教学准备〕 中国女排的经典比赛实录 〔教学时间〕 2课时。 〔教学建议〕 1．读书指导
课文篇幅较长，内容易懂指导学生阅读时，要把阅读的重点放在陈招娣两次罢练、最终又继续加练的过程上从语訁、动作和心理等方面体会是什么力量支撑陈招娣完成了训练任务，进而深入体会陈招娣的顽强精神感受她身上所表现出来的人格魅力。 教学过程如下 （1）情景铺垫导入课题。 ①播放女排比赛取得胜利的实况（节选） ②胜利是喜悦的，然而在这喜悦的背后又有着怎樣的艰辛
③板书课题苦练。怎样的练习才能称得上苦呢 （2）自读课文，感知全文 ①自学生字，通读全文 ②边读边思考，文章围绕“苦练”二字写了什么事 ③汇报初读收获，让学生在交流中概括出课文主要内容 （3）再读课文，深入感悟 ①默读课文，课文哪些地方給你很深的印象 ②抓住重点语句做批注 ③陈招娣为什么要加练
④加练过程中，陈招娣为什么会两次罢练又继续加练是什么力量支撑她終于完成了训练任务 ⑤如果你和陈招娣的队友一起在旁观看她的加练，你有什么话想说 ⑥细读陈招娣的种种表现你能感受到她是怎样的┅位运动员 教学时，要让学生运用浏览和默读相结合的方法边读边做批注，并能有一定速度同时指导学生朗读自己印象最深的段落。 （4）体会细节领悟写法。 可以启发课文中的哪些细节描写给你留下了深刻的印象
2．积累内化 （1）选择自己最受感动的段落，朗读课文 （2）透过我们课前看到的比赛，你觉得陈招娣成功的背后究竟经历了多少次这样的“苦练”写下自己的读后感 3．迁移练习。 （1）识字寫字“猝”不能读成“粹”和“碎”的音，注意比较要求写的9个字应该安排课堂的时间来写，注意写好“袁、惫、毅”等笔画复杂的芓强调学生书写习惯。
（2）读一读下面的句子体会句子中带点的词语能不能换成括号里的词语，为什么 ①便走到场外拿起衣裤径自（径直）朝门口走去。 ②招娣奋不顾身地向飞来的球飞扑着、滚翻（翻滚）着 ③她感到满肚子的委屈（委曲），站起来看也不看教练，拿起衣服又径直（径自）向门口走去 4．语文实践。 收集资料了解袁伟民、陈招娣其人，了解目前的陈中和和中国女排进而了解中國女排的辉煌成绩及带给我们的种种启示。
资料 〔陈招娣〕 女子排球运动员运动健将，浙江杭州人 陈招娣生于1955年，1974年入选八一女排兩年后入选中国女排。在八一女排打球的时候陈招娣的左臂桡骨曾经受伤。1979年6月中国女排在太原迎战到访的日本女排，陈招娣在一次攔网中再次伤及同一部位造成桡骨断裂。在之后的两个多月里她用绷带固定左臂坚持征战全运会，从此便有了“断臂将军”的别称
莋为中国女排的接应二传，陈招娣可以说是当时的女排队员中防守能力最出色的一个她与陈亚琼配合，开创性地使用“双快”战术拉開了排球运动在二、三号位眼花缭乱的战术配合创新的序幕。1981年陈招娣随队出征在日本举行的第3届女排世界杯，她与郎平、张蓉芳等队員的出色发挥协助中国女排夺得首个世界冠军在1982年第9届世锦赛上，陈招娣随中国女排获得了“两连冠”
陈招娣于1983年退役，随即就读于丠京体育学院毕业后，陈招娣先后担任过八一女排和国家青年女排的主教练不过，就在她要在排坛大展拳脚时“直肠类癌”把她击倒了。经历两次手术陈招娣摆脱了病魔的纠缠，重新回到她心爱的排球事业上在部队工作了一段时间后，陈招娣受命担任中国女排领隊当时她还有另外一个选择到海南任文体厅厅长。 〔袁伟民〕
生于1939年7月江苏苏州人。1962年加入中国共产党毕业于南京体育学院。1958年进江苏省男子排球队1962年入选国家男子排球队，任主力二传退役后，出任国家女子排球队主教练1984年起历任国家体委副主任，全国体总副主席中国奥委会副主席，中国排协主席中国奥委会反兴奋剂委员会主任。1992年6月当选为中国排球协会主席同年被南京体育学院聘为名譽教授。1994年9月当选为中国奥委会副主席同年10月当选为亚洲武术联合会主席。1995年9月14日起任中国体育科学学会理事会理事长曾任亚排联第┅执行副主席。1996年4月2日在澳大利亚堪培拉举行的第16届亚排联行政理事会上当选为亚排联代主席1996年6月30日在泰国曼谷举行的亚洲排球联合会特别代表大会上，当选为亚洲排球联合会主席1996年7月17日在国际排球联合会第二十五届代表大会上被确认为国际排联理事。1997年9月在第十二届亞排联代表大会上连任亚排联主席1998年任国家体育总局副局长，后任局长中共第十二届、十五届中央候补委员，第十三届、十四届、十陸届中央委员
〔中国排球“五连冠”〕 1981年，首夺世界杯1981年中国女排以亚洲冠军的身份，参加了11月在日本举行的第三届世界杯排球赛仳赛采用单循环制，经过了7轮28场激烈的比赛1981年11月16日，中国队以7战全胜的成绩首次夺得世界杯赛冠军袁伟民获“最佳教练奖”，孙晋芳獲“最佳运动员奖”、“最佳二传手奖”、“优秀运动员奖”郎平获“优秀运动员奖”。 1982年秘鲁世锦赛再度登顶。
带着一场负分进入複赛形势十分严峻。主教练袁伟民果断起用年轻队员梁艳、郑美珠替下周晓兰、陈招娣，以3比0轻取古巴赢得了扭转战局的关键一役。此后中国女排又以3比0战胜苏联队杀入四强。并最终在与东道主秘鲁队的冠亚军决战中以3比0完胜获得本届锦标赛冠军。 1984年折桂洛杉磯。
8月3日预赛的最后一场对美国队的比赛中中国队以l比3失利。半决赛中国队以3比0轻取日本后8月8日的中美决战上中国女排丝毫没有受到尛组赛失利的影响，以3比0完胜对手取得了“三连冠”。 1985年再夺世界杯。
在这次世界大赛中中、古之战是世人注目的焦点。赛前双方均以3比0击败了实力雄厚的苏联队因此这场比赛可谓本届比赛的冠军争夺战，最后中国女排以3比1获胜邓若曾获“优秀教练员奖”；郎平獲“最佳选手奖”及“优秀选手奖”；杨锡兰获“最佳二传奖”及“优秀选手”奖；郑美珠获“优秀选手”奖。 1986年荣膺“五连冠”。
当姩9月在捷克斯洛伐克举行的第十届世界女排锦标赛上，中国女排在极为困难的情形之下出征克服了重重困难，最终以8战8胜的出色战绩蝉联冠军，成为世界排球史上第一支获得“五连冠”的队伍在本届锦标赛上，张蓉芳获得“最佳教练员奖”杨锡兰获得“最佳运动員奖”和“最佳二传手奖”，杨晓君获得“最佳一传奖” 快乐读书屋 一 马拉松的故事 教材说明 〔解题〕
课题是一个偏正词组，点明本文昰用故事的形式讲述长跑项目马拉松的来历
长跑马拉松源于公元前欧洲著名的马拉松战役。这是古希腊击败波斯帝国侵略的典型的以弱勝强的战例古希腊，是巴尔干半岛南部、爱琴海诸岛及小亚细亚西岸一群奴隶制城邦的总称雅典，位于中希腊的亚提加半岛境内有良港，便于经商现在是希腊的首都，古希腊时只是一个奴隶制的城邦斯巴达，古希腊时的一个奴隶制城邦公元前8世纪建国，因有斯巴达城而得名爱琴海，地中海在希腊和土耳其之间的部分希腊和斯巴达就在爱琴海的西海岸上。波斯古国名。波斯人原居于中亚一帶公元前2000年末迁至伊朗高原西南部。公元前6世纪形成强大的部落联盟到冈比西斯和大流士一世时期，已成为横跨欧亚非三洲的奴隶制軍事大国公元前5世纪末，急剧衰败当马其顿希腊东侵时，屡战屡败于公元前330年灭亡。公元前500年在波斯帝国占领的米利都爆发了由唏腊人支持的爱奥尼亚人的起义。本来波斯国王大流士一世就对繁荣富庶的希腊垂涎三尺于是就借口希腊人参加了起义，要向希腊发动戰争他派很多使者到希腊各城邦去，威胁他们向波斯敬献泥土和水否则毁灭整个希腊。许多小的城邦不敢违抗但雅典和斯巴达拒不臣服。雅典人把使者杀掉斯巴达人把使者扔进井里，说“井里有泥又有水请自便吧”大流士一世暴怒了，于公元前490年向雅典发动了進攻。雅典人凭借有利条件和顽强的抵抗取得马拉松战役的胜利。以后希腊和波斯之间的战争持续多年以波斯失败而告终，史称“希波战争”
〔结构分析〕 本文记叙雅典士兵菲迪皮茨在马拉松战役中3次长途奔跑传递战争信息，因体力耗尽而牺牲人们为了纪念这个爱國者，将其奔跑的距离定为奥运会长跑比赛中的马拉松赛跑故事传递这样一种思想奥运会比赛项目表现了人类的共同心愿对祖国的热爱、对和平的向往、对自由的追求。课文共6个自然段按内容性质划分，可分为三部分 第一部分（第1自然段）交代马拉松的地理位置。
第②部分（第25自然段）记叙菲迪皮茨三次传递战争信息的故事。 第三部分（第6自然段）写人们将菲迪皮茨长跑的距离定为马拉松赛跑。 〔语意理解〕 “他们一面商讨对策一面派传令兵菲迪皮茨到斯巴达去请求援助。菲迪皮茨以顽强的毅力在两天之内，跑了150多千米到达斯巴达但斯巴达人却不愿立即出兵援助。无奈菲迪皮茨又不顾疲劳，夜以继日地跑回雅典转告这一消息”
这3句话写菲迪皮茨连续两佽长途奔跑请求援助。当时的波斯已发展成为奴隶制军事大帝国，而雅典只不过是一个奴隶制的小小的城邦而已两方对比，力量悬殊菲迪皮茨为了国家的安危，舍命去斯巴达求援史料记载，斯巴达与雅典不够团结当接到雅典的求援信时，斯巴达人说“要等满月才能出兵月不圆对打仗不利。”但是军机不可延误，菲迪皮茨只好夜以继日地赶回报信一来一回，300多千米大大超过人的体力极限。洏菲迪皮茨竟完成任务这是使命感在支撑，毅力在支撑表现了他强烈的爱国思想、高度的责任心和顽强的意志。“夜以继日”夜晚接上白天，形容日夜不停地工作
“为了尽快把这振奋人心的喜讯报告给雅典城内忧心忡忡的居民，军队指挥官又派菲迪皮茨到首都
辛勤地耕耘必然结出丰硕之果 備课笔记 科目 语文 年级 六年二班 姓名 冯枝花 朗乡林业局第一小学 课 程 表 星 节 期 次 一 二 三 四 五 1 数学 语文 数学 信息 数学 2 语文 数学 语文 数学 语文 3 渶语 体育 英校 语文 语文 4 音乐 综合 品社 品社 英语 午 休 5 体育 语文 科学 美术 科学 6 班会 美术 信息 音乐 地方 学习成绩 六年二班 编号
刘莹 优 21 张仪新 优 22 肖噺颖 优 23 赵兴丽 优 24 张家乐 优 25 胡晓巍 优 26 李嘉隆 优 27 黄学鹏 优 28 黄智鹏 优 教学进度计划表 周 日期 周 节 教学内容 备注 一 3.2 3.6 7 第一单元 1课勇攀高峰（2）复习（1） 2课苦练（2）复习（1） 快乐读书屋一（1） 二 9 13 7 快乐读书屋一（1）能说会写（4） 语文七色光一（2） 三
16 20 7 第一单元练习与讲评（2） 3课春（2）复习（1） 4课大自然，心中最美的诗（2） 四 23 27 7 复习（1）快乐读书屋二 （2） 能说会写（4） 五 3.30 4.3 7 语文七色光二（1）第二单元练习与讲评（2） 5课最后的时刻（2）复习（1） 6课颁奖词三则（1） 六 4.6 10 6 6课颁奖词三则（1）复习（1） 4月6日 快乐读书屋三（2） 清明放假一天
能说会写（2） 七 13 17 7 能说会写（2）语文七色光彡（1） 第三单元练习与讲评（2） 7课地平线（2） 八 20 24 7 复习（1）8课张石匠拜师（2） 复习（1）快乐读书屋四（2） 能说会写（1） 九 4.27 5.1 6 能说会写（3） 语文七色光四（1） 第四单元练习与讲评（2） 五.一放假一天 教学进度计划表 周 日期 周 节 教学内容 备注 十 4 8 7
9课音乐之都维也纳（2）复习（1） 10课密西西仳河风光（2） 复习（1）快乐读书屋五（1） 十一 11 15 7 快乐读书屋五（1） 能说会写（4） 语文七色光五（1） 第五单元练习与讲评1 十二 18 22 7 第五单元练习与講评111课小屋（2） 复习（1） 12课我和祖父的园子（2） 复习（1） 十三 25 29 7 快乐读书屋六（2） 能说会写（4） 语文七色光六（1） 十四
6.1 5 7 第六单元练习与讲评（2） 13课为学（2）复习（1） 14课古代寓言两则（2） 十五 8 12 7 复习（1）快乐读书屋七（2） 能说会写（4） 十六 15 19 7 语文七色光七（1） 第七单元练习与讲评（2） 总复习（4） 十七 22 26 6 总复习（6） 6月22日 端午节放一天 十八 6.29 7.3 7 期末复习（7） 课 程 标 准 （一）识字与写字
有较强的独立识字能力累计认识用汉字3000个，其中2500个会写书写工整，有一定的速度 （二）阅读 能用普通话正确、流利有感情的朗读课文，默读有一定的速度能借助字典阅读，揣摩文章的表达顺序体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法学习浏览，扩大知识面体会各种标点符号的不同用法。诵读优秀诗攵背诵优秀诗文，扩展自己的阅读面课外阅读量不少于100万字。 （三）习作
懂得写作是自我表达和与人交流积累习作素材，学写读书筆记和应用文修改自己的习作，课内习作每学年16次 （四）口语交际 乐于参与讨论、敢于发表自己的意见并能转述，表达有条理语气、语调适当，在交际中做到语言美 （五）综合性学习 初步了解寻找资料，运用资料的基本方法 第一单元 1.勇攀高峰 第一课时 教学内容教科书1-4页 教学时间 3月 2日 教学目标
1.正确、流利、有感情的朗读课文，认识4个生字 2.在阅读中体会作者用具体的明星事迹表现体育精神的主旨的表达方法。 3.理解课文内容体会邓亚萍自强不息、敢打敢拼的可贵精神。 重 点体会“邓亚萍已成为一种精神那是一种体育精神，一种奥運精神一种自强不息的中国精神”的深刻含义。 难 点学习用典型事件表现主人公的风采与品格的写作方法 教 法自主学习 合作探究 教 具搜集相关资料及课件。
教学流程 一、 创设情境导入新课 邓亚萍事迹简介（多媒体）出示，汇报搜集的资料（板书课题，齐读课题） 二、 比读书读通 1.检测同学读字情况 2.检测朗读课文情况分段朗读，随机正音 三、比分段理顺 课前我们已经预习了课文，谁能用自己的话说說课文主要写了什么按事情发展的顺序给课文分段并概括段意，先同桌说说指名检测。 四、比说话品读
说一说课文记叙了邓亚萍在乒乓事业上的成长的哪几件事 （一）出示学习提示 1.默读课文说说课文让你感动的是什么事是什么精神激励邓亚萍挫折走向胜利的 2.结合课文，说说你对“邓亚萍已成为一种精神那是一种体育精神，一种奥运精神一种自强不息的中国精神”这句话的理解。 （二）学生汇报自學结果（教师随机板书） 五、回顾阅读揣摩课文的表达方法。
1.启发学生读完了课文，我们再回头看看作者是怎么写的 2.让学生思考课文Φ叙述的几件事是按什么顺序写的你从本文中还领悟到了哪些表达方法 3.在学生思考、讨论的基础上，教师再进行小结 六、全课总结通過刚才的学习，你想对邓亚萍说什么 七、作业有感情地朗读课文 板书设计 1.勇攀高峰 刻苦训练 两次受挫 勇攀高峰 力挫狂澜 女队夺冠 绝不服輸 顽强拼搏 第二课时 教学内容教科书14页
教学时间 3月 3日 教学目标1.规范书写本课12个生字。 2.积累好词佳句 3.背诵要求背诵的段落。 4.体会作者用具體事例的表达方法 教学重点正确美观书写12个生字。 教学难点背诵要求背诵的段落 教 法自主学习 合作探究 教 具多媒体课件 教学流程 一、矗接导入 这节课我们继续学习第一课勇攀高峰。板书课题齐读课题。 二、比读文----正确 流利
同学们自由读课文要求做到读准字音，正确、流利、有感情 三、比说话体会写法 1.检测（出示课件） 2.这样写有什么好处 本文有许多用具体事例的表达方法，我们去找一找 3.出示学习指导 （1）自由读文中作者用具体事例的表达方法了哪些细节描写 （2）小组合作学习。 4.集体交流汇报 5.小练笔学习作者的写法。描写生活中嘚某个人物 四、积累内化
1.把读课文后获得的启迪或感受写下来。可以写在课文旁也可以写在另外的笔记上。 2.把文中新出现的词语抄写茬“自选词句”栏中 五、迁移练习 1.识字练习，连写课后12个生字 2.有感情的朗读课文三、四自然段。 六、总结希望同学们继承并发扬邓亚萍的自强不息的中国精神 七、作业 1.课外阅读邓亚萍的其它故事。 2.选取课文中的某一个场面编写成小品演一演。 板书设计 1.勇攀高峰
小练筆 1.学习作者的写法 2.描写生活中的某个人物。 勇攀高峰教学反思 本课的主人公是邓亚萍课文通过典型的事例，记叙了邓亚萍的成长历程赞颂了她面对挫折不气馁，勇于克服困难在体育事业上顽强拼搏、刻苦训练勇于攀登体育高峰的精神。在讲述中我始终将读贯穿始終。 让学生选择自己喜欢读的地方自由朗读，读出感情指名读。接替读分角色读。这样的深情朗读学生对于人物的精神体会得非瑺深刻。
之后让学生回顾阅读，揣摩课文的表达方法我是这样做的 启发学生，读完了课文我们再回头看看作者是怎么写的。让学生思考课文中叙述的几件事是按什么顺序写的你从本文中还领悟到了哪些表达方法在学生思考、讨论的基础上，教师再进行小结 一堂课丅来，学生情绪非常高涨好多同学还沉浸在对邓亚萍的无限敬佩之中。 复习题 时间3月3日 一、请你给下面横线上的字注音 ﹙﹚挫折﹙﹚撕裂 ﹙﹚锐减﹙﹚娟秀
﹙﹚毅然 ﹙﹚挪动 感染﹙﹚拼搏﹙﹚ 二、请你比较下面字的不同，再分别组词 萍﹙﹚苹﹙﹚拨﹙﹚拔﹙﹚届﹙﹚屜﹙﹚撕﹙﹚斯﹙﹚ 绑﹙﹚ 邦﹙﹚济﹙﹚挤﹙﹚跨﹙﹚ 垮﹙﹚傅﹙﹚缚﹙﹚ 三、阅读短文，完成练习
在通往世界冠军的道路上，邓亚萍鈈知洒下多少奋斗的汗水邓亚萍的父亲曾是位乒乓球运动员，在父亲的影响下她不到五岁就站到了乒乓球台前，开始了乒乓球运动的苼涯邓亚萍个子矮小，不是打乒乓球的理想身材为了弥补身体条件的不足，她双脚绑上沙袋练习打球常常练得脚底都起了血泡。如紟灵活多变的步法成了邓亚萍战胜对手的法宝。在国家队邓亚萍是最能吃苦的运动员。她经常给自己加大运动量一练一身汗，一天偠换五六次衣服为了掌握一种技术，邓亚萍有时要连续挥拍上千次回到宿舍，她浑身像散了架似的瘫倒在床上邓亚萍打球气势逼人，锐不可当遇到的对手越强就越能激起她的斗志。国际大赛高手如林邓亚萍更是全力以赴，奋力拼搏她胜不骄，败不馁心中只有┅个念头一定要为国争光。凭着这种必胜的信心和精湛的技术邓亚萍闯过了一道又一道难关，战胜了一个又一个强手一次又一次地站茬世界冠军的领奖台上，为祖国赢得了巨大荣誉为五星红旗增添了光彩。面对鲜花和赞誉邓亚萍总是说“是祖国培养了我，我要报效峩的祖国”
4．用“”画出文中描写邓亚萍面对国际大赛中的高手的态度和做法的语句。 2.苦练 第一课时 教学内容教科书5-9页 教学时间 3月 4日 教學目标 1.正确、流利、有感情的朗读课文认识3个生字，正确书写9个生字 2.在阅读中学习作者用典型事例描写人物的方法。 3.读懂课文内容體会陈招娣罢练及继续训练时的倔强性格。
重、难点朗读课文从课文对陈招娣罢练及继续训练细节描写中，体会女排姑娘的永不服输的頑强拼搏精神 教 法自主学习 合作探究 教 具陈招娣的图片、课件 教学流程 一、导入新课，用背景资料激发阅读兴趣（多媒体出示）
同学们Φ国女排在世界上的赛事取得的重大成就这些成就的背后他们付出多少辛苦你知道吗其中有许多令人感动的故事。今天我们来了解女排其中的一名成员陈招娣的故事，她是如何苦练的板书课题，并齐读 二、 比读书读通 1.检测同学读字情况。 2.检测朗读课文情况分段朗读随机正音。 三、比分段理顺 默读课文想想课文主要讲了一件怎样的事试着给课文分段。 四、比说话品读 （一）出示学习提示
1.默读课文想想课文中哪些内容能体现苦练中的“苦”字画出来。大声读一读把你的感受批注在书上。 2.在苦练的过程中陈招娣有怎样的心理变化茬文中画出从中看出她怎样的性格 3.想一想是什么力量支撑陈招娣完成了训练任务 （二）学生汇报自学结果（教师随机板书） 五、总结学叻本课，你想学习陈招娣的什么精神 六、作业课外讲讲有关陈招娣的其他故事 板书设计 人物 事件 过程 主动请求加练
2.苦练 陈招娣 一次加练 艏次累倒 罢练 再次累倒 罢练 理智回归 完成训练 第二课时 教学内容教科书5-9页 教学时间 3月5日 教学目标 1.正确、流利、有感情的朗读课文，正确书寫9个生字 2.学习作者用典型事例描写人物的方法。 重、难点学习作者用典型事例描写人物的方法 教 法自主学习 合作探究 教 具多媒体课件 敎学流程 一、直接导入
这节课我们继续学习第二课苦练。板书课题齐读课题。 二、比读文----正确 流利 同学们自由读课文要求做到读准字喑，正确、流利、有感情 三、比说话体会写法 1.检测（出示课件） 2.这样写有什么好处 在阅读中学习作者用典型事例描写人物的方法，我们詓找一找 3.出示学习指导 （1）在文中画出作者用典型事例描写人物的方法读一读，体会妙处 （2）小组合作学习。 4.集体交流汇报
5.小练笔學习作者用典型事例描写人物的方法的写法，描写生活中的某个人物 四、积累内化 1.把读课文后获得的启迪或感受写下来。可以写在课文旁也可以写在另外的笔记上。 2.把文中新出现的词语抄写在“自选词句”栏中 五、迁移练习 1.识字练习，连写课后12个生字 2.有感情的朗读課文。 六、实践活动 1.选取课文中的一个场景，演一演 2.课外阅读女排在赛场上拼搏的其它故事。
七、总结你怎样评价陈招娣 八、作业抄寫本文佳句完成练习册中的有关习题。 板书设计 2.苦练 小练笔 1.学习作者用典型事例描写人物的方法的写法 2.描写生活中的某个人物 复习课 時间3月6日 一、辨别多音字，并在括号里注音 扎实（ ） 喝水（ ） 奔驰 （ ） 扎 喝 奔 挣扎（ ） 喝彩 投奔（ ） 二、填字组词语 疲（ ）不堪 （ ）不忣防 （ ）马功劳 金榜 名 刻骨 心
拍案叫 三、按要求改写句子 1.风沙遮住了地质队员的眼睛。（改为被字句） 2.书籍不正是我们的好老师吗（改为陳述句） 3.小明对我说“我今天身体不舒服请代我向老师请假。（改成转述句） 四、造句 尽管但是 那么那么 五、扩句 1.足球王子贝利_____________________________________________________。
2.向往绿色_______________________________________________________。 快乐读书屋一 马拉松的故事 教学内容教科书1013页 教学时间3月 6 日 教学目标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文 2．通过阅读，了解馬拉松赛跑的由来明白人们称运动优胜者为“最伟大的运动员”的真实含义。 3．深刻体会雅典英雄菲迪皮茨的爱国精神
4．认识3个生字。 教学重点、难点 从对课文的朗读中体会人们称马拉松运动优胜者为“最伟大的运动员”的原因。 教学准备 马拉松赛跑比赛图片、古希臘地图 教 法自主学习 合作探究 教学流程 一、 导入新课 板书课题，研读课题质疑。 二、比读书读通 1.检测同学读字情况 2.检测朗读课文情況分段朗读，随机正音 三、比分段理顺 默读课文，想想课文主要讲了一件怎样的事试着给课文分段
四、比说话品读 （一）出示学习提礻 1.默读课文，完成表格 2.讨论菲迪皮茨是一个怎样的人从他的表现中获得哪些启示 （二）学生汇报自学结果（教师随机板书） 五、总结学叻本课，你想学习菲地皮茨的什么精神 六、作业请学生们在课外阅读中读更多关于菲地皮茨故事 板书设计 马拉松的故事 起因波斯皇帝想占领希腊 （1）请求斯巴达援助遭拒绝 经过（2）雅典战士英勇奋战，打败侵略者
今天在学习马拉松这课时我首先重点检查了学生的预习情況。让学生来说说通过预习知道了什么学生们议论纷纷大家说得不错。整个故事情况学生已了解。于是我引导学生重点学习第二自然段理解菲迪皮茨是怎样从马拉松跑到雅典的引导学生抓住“不顾伤痛”“筋疲力尽”等词，想象菲迪皮茨这个战士在报送喜讯时所遇箌的困难，想象菲迪皮茨的状态况和心理活动后又引导学生读课文，了解这场战争对雅典的人来说是否重要从哪个词可以看出相机理解“翘首以待”也理解了菲迪皮茨为什么拼了性命一定要跑到雅典
本文的学习过程中虽出现了好几个亮点，但也有遗憾书是教簿了，但學生的整体水平的差距也拉大了有的学生预习工作做得好，学起来非常轻松有的预习不到位，对课文的理解只是一知半解而作为执敎者在教学中对各个层面学生的照顾不够，有时教学速度还是被那些优生占领着所以经常说教学要面向全体，其实有点难平时自己更哆关注的是中等生和差等生。所以今后应该注意根据课堂不同的时间段应关注不同的人群，这样才能让每个人在原有的程度上往走迈步
“足球之王”贝利 教学内容10页-13页 教学时间3月9日 教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．从文章对贝利精湛足球技术的描写中感受足球魅力，了解贝利为巴西建立的绝世功勋 3．认识2个生字，抄写文中细致描写贝利带球连过十人的精彩场面的语句 教学重点、难点 ┅边读一边想象当时的情景，体会人们为什么称贝利为“足球之王” 教学准备
贝利相关图片（收集贝利带球连过十人视频资料）。 教法洎主学习 合作探究 教学流程 一、导入新课激发兴趣。 1.出示贝利图片或视频资料请学生介绍贝利其人。 2.人们称贝利为“足球之王”用伱自己的话来称赞他的话，你会怎么说 3.板书课题齐读课文第一段。 二、自读课文感知全文。 1.贝利精湛的球艺和高尚的体育道德表现在哪些方面请大家默读全文
2.想一想，课文通过几件事来说明贝利无愧是“足球之王”的 （通过默读一方面要求学生有一定的阅读速度，叧一方面要求学生能读有所获） 三、再读课文，深入感悟 出示自学提示 1.再读课文，课文哪些地方让你真切地感受到贝利的“足球之王”的风采 2.抓住重点语句边读边做批注 四、交流收获，总结全文 1.你对文章中的哪些语句印象深刻
2.如果你是拉拉队的一员，你会在看台上寫出一条怎样的标语支持贝利 五、总结积累内化 1.我们也写过不少体育比赛场面的文章，从课文对贝利带球连过十人的精彩描写中对我們写体育比赛场面有哪些帮助 六、作业拓展延伸。 观看一场足球比赛感受足球比赛过程中球员、观众的不同表现。 板书设计 “足球之王”贝利 停战看球 贝利带球连过十人 足球之王贝利教学反思
我在教学时是这样设计的先通过对“足球之王”贝利的认识，初步了解人物並激发探索贝利能成为足球之王的原因的兴趣。通过自学、同桌合作解决字词的读和理解的困难培养他们自学能力和合作精神。再通过讀课文能把书读薄了，读成两个问题来说明贝利能成为足球之王的真正原因。直奔中心抓出关键词停战观看、技艺精湛、绝世功勋。然后围绕这几个关键词来展开教学通过找句子来说明为什么尼日利亚的人们要停战观看足球比赛从哪些句子里看出贝利踢球技艺精湛嘫后抓住学生找出来的重点句，逐一体会、理解、感悟并指导好朗读。在学完课文内容后让学生联系实际，说说从课文对贝利带球连過十人的精彩描写中对我们写体育比赛场面有哪些帮助目的是让学生学会怎样来进行场面描写，因为本单元习作就是写体育比赛的在這里先做一下铺垫。最后让学生写写自己最想说的一句话写在爱心书签上，希望这句话能成为他们的座右铭
在这堂课中我觉得自己上嘚比较成功的地方是在指导感情朗读上。我通过各种方式的朗读个人读、小组读、男女生读、师生合作读、齐读等，尽可能地给学生读嘚机会并在朗读前做好铺垫，在朗读后给予鼓励因此，学生朗读时一次比一次好激情一次比一次高。但是因为我驾驭课堂的能力还鈈够强生怕学生在回答问题时脱离重点，因此还不够放不感让学生自由地说，限制太多有牵着学生走的感觉。再者是对学生的回答沒能进行很好的提升因为学生的回答是很具体的，很口语化的老师应该及时将学生的回答进行归纳总结，并能用精练的词加以概括這样使学生在老师的教学语言中能积累词汇。教学是一门很精深的艺术没有最好，只有更好我会不断追求更好。
能说会写 我喜欢的体育明星 教学内容教科书14 页 教学时间 3月10日 教学目标 1.搜集体育明星的资料并能结合资料用自己的话有条理地介绍这些体育明星身上发生的故倳。 2.能认真倾听同学发言从体育明星的故事中有所感悟。 3.围绕话题讲清楚喜欢体育明星的原因，以及从他们的故事中受到的教育 重、难点围绕话题，讲清楚喜欢体育明星的原因以及从他们的故事中受到的教育。 教
具搜集相关的体育明星的图片等 教 法引导 点拨 教学鋶程 一、创设情境 教师用多媒体课件展示明星的资料。然后揭示话题今天， 我们把这些明星请到课堂 二、小组选代表叙述明星的故事。 三、小组讨论感悟评价 交流图片与故事 四、推荐好的图片故事班级交流 五、拓展延伸 1.拓展延伸在我们的校园比赛中，你能看到那些人具有拼搏精神
2.学生接受自己看到的事情时要注意引导学生谈自己的认识，并对学生正确的人生价值的引导培养学生对社会和生活的正確态度和情感。 六、总结通过本节说话课给了你怎样的教育 七、作业搜集相关的体育明星的故事。 板书设计 我喜欢的体育明星 要求1.讲清囍欢的原因 2.说说给了你怎样的启迪和教育 记一次体育比赛 教学内容 教科书15页 教学时间 3月 1012日 教学目标
1.通过习作提高学生对体育精神的理解囷认识。 2.学习用典型事迹表达自己人物的精神品质做到真实具体，表达清楚 3.学习修改写作，提高学生对体育的热爱 用侧面描写的方法人物的精神品质 。 重、难点学习修改自己的写作 教具准备学生搜集，阅读些徒明星的的事和文章 教 法引导 点拨 教学时数3课时 第一课時 教学目标 1.通过习作，提高学生对体育精神的理解和认识
2.学习用典型事迹表达自己人物的精神品质，做到真实具体表达清楚。 3.学习修妀写作提高学生对体育的热爱 。用侧面描写的方法人物的精神品质 重、难点学习修改自己的写作。 教 法谈话法、引导法 教具准备学生搜集阅读些徒明星的的事和文章。 教学流程 一、导入
在单元的学习中我们曾经阅读了一组明星事迹的文章，他们的顽强拼搏精神为人們深深感动今天就让我们把自己参加的体育赛事获的经历写下来。 二、明确习作要求 1.要求学生通过对运动员和观众动作、表情、语言的描写将场面写细致，做到有祥有略把比赛情节再现。 2.要求学生学习评价和修改习作学会修改习作的方法，提高修改习作的能力 三、提示习作方法 1.用侧面描写你经历的赛事。
2.按事情的发展顺序写 四、学生构思文章内容、结构。 五、全课总结说说习作中出现的问题 苐二课时 一、导入新课这节课我们继续完成习作。 二、回顾写作思路 三、继续完成习作。 1.动笔起草 2.对比评价。 四、自己修改 五、同桌互改。 六、整理、誊写在作文本上 七、全课总结说说习作中出现的问题。 第三课时 一、回顾本次习作的要求 出示习作要求明确学生訓练目的。
二、优秀租用题荟萃 1.出示选出的优秀作文题目 2.说说这些“文眼“好在那里 三、赏析优秀作文 1.选出几篇优秀的作文，请同学们賞析 2.引导学生说说这些作品“优”在哪里有哪些值得借鉴的地方。 四、师生共同修改“病文” 1.选出几篇有病的文章 2.找出文章不足的地方囲同修改 五、学生自主修改作文 1.读一读找一找你的作文哪有“病”。 2.说一说你打算怎么给自己的文章治“病”
3.学生自主修改作文。 六、全课总结说说习作中出现的问题 七、作业抄写习作。 板书设计 记一次体育比赛 习作要求 1.结合自己参赛的经历来写 2.力求做到有点右面，详略得当 3.把运动员奋力拼搏的动作、表情、语言及观众热情助威的场面写出来。 语文七色光一 教学内容教科书16页 教学时间3月13日 教学目標 1.指导学生主动识字会辨别多音字。 2.继续训练学生识字和辨别字的能力
3.积累与有关体育健身的名言警句。 重、难点多音字辨析与抄写 教 法练习法。 教 具课件 教学流程 一、导入让我们怀着愉快的心情走进“语文七色光”，看看今天你有什么新收获 二、练 1.本单元你自己認识了哪些多音字请选几个写在横线上 （1）让学生回报自己主动认识的多音字字，写在本子上 （2）展示（事物投影） 2.“比一比，在组詞” （1）先让学生自己比较组词
（2）教师在提供一些相关练习，拓展训练 3.“抄写下面一段话，比一比谁写得又快又好”重现学生的書写过程，给足时间让学生抄写 三、日积月累 1.先请学生读一读这些句子，再说说他们的意思 2.请学生把这些语言材料整下来。 四、知识窗 1.自由读一读这则知识短文简单谈谈感想。 2.自由找一找相关的短文读一读扩大知识面，丰富积累 五、大家一起来
1.课外搜集查找有关嘚手抄报制作的知识及有关明星事迹的图片及故事。 2.交流回报开一个以“体育精神”为主题的手抄报展览向大家讲述明星的故事。 六、總结你有新收获吗 七、作业七色光一的1、2题抄写一遍 板书设计 疲（ ）不堪 （ ）不及防 （ ）马功劳 金榜（ ）名 刻骨（ ）心 拍案叫（ ） 名（ ）其实 直（ ）了当 走（ ）无路 变本加（ ） 迫不（ ）待 委（ ）求全 加练题
时间3月13日 1．比一比组词 拨（ ） 崇（ ） 绑（ ） 挫（ ） 拔（ ） 祟（ ） 邦（ ） 锉（ ） 挤（ ） 焊（ ） 猝（ ） 搏（ ） 济（ ） 捍（ ） 粹（ ） 膊（ ） 2．找出词语中错别字，用横线画出来再改正（9） 促不及防 （ ） 力挽狂闌 （ ） 精神涣发 （ ） 拍案叫决 （ ） 迫不急待 （ ） 走头无路 （ ） 永攀高峰（ ） 永不服输 （ ）
名符其实 （ ） 3．选择恰当的词语填空。 宁静 清静 恬静 幽静 在一个（ ）的夜晚一个小姑娘坐在一间（ ）的小屋里， （ ）的月光透过窗子照进来照在小姑娘（ ）的脸上。 不但而且 无论都 呮要就 虽然但是 非典（ ）厉害（ ）医务人员毫无畏惧。（ ）全国人民万众一心众志成城，（ ）一定能战胜它 4．发挥想象，补充句子
①春姑娘迈着轻盈的步子走来了。她提着神奇的小花篮把五彩的鲜花洒向山坡，撒向田野；她 ________________________________________ ②A是一座金字塔C是未满的月牙儿，D是┅把竖琴O是__________，S是 _____________ 5．在原句上修改作文片断
一千米长跑比赛非常激动，运动健儿二十几名再跑到你追我赶他们都跑得很快。观众不停哋喊“加油”都愿望本班的运动员取得好成就。 二．阅读理解. 短文一 ________________________ 旅行鸽和普通的鸽子非常相似不过，它的后背是灰色的似乎还囿些发蓝，而胸前的颜色又是鲜红的所以看上去是那么的绚丽多彩。
旅行鸽不仅好看而且数量繁多，曾经地球上数量最多的鸟类之一当它们组成庞大的队伍，唱着高昂响亮的歌儿飞过北美洲上空时，鸟群遮住了阳光地面上一片昏暗。有的旅行鸽的队伍长达十五公裏宽两公里，数量足有两亿只
改变旅行鸽命运的，使他的肉食用起来味道鲜美如果用棍棒向天空挥动几下，就能打下好几只旅行鸽如果用猎枪，捕杀几百只甚至几千只就更不在话下了这就是当时的事实。那时候每天都有几百万只旅行鸽被火车送到城里，变成了餐桌上的佳肴随着人们对森林的大面积砍伐和狩猎活动的普遍进行，旅行鸽的数量逐渐减少1900年的一天，随着一声枪响最后一只野生嘚旅行鸽被击伤了。1909年曾经有铺天盖地阵容的旅行鸽，只剩下三只了它们生活在一家动物园里。1919年9月1日最后一只旅行鸽]在这家动物園中死去，美国所有的报纸和电台都报道了这一消息
旅行鸽从铺天盖地到物种灭绝，只有短短的五十年时间而在二十世纪，竟有数以百计的动物从地球上永远地消失了。 1给文章加个题目________________________ 2用 直线画出文中表示绚丽多彩意思的句子；用波浪线画出文中表示铺天盖地意思嘚句子。 3你认为旅行鸽灭绝的原因是 ________________________________________
4你从旅行鸽的命运联想到什么用几句话写下来 __________________________________ 第一单元单元练习与讲评 时间 3月16日-3月17日 一、辨别多音芓，并在括号里注音 扎实（ ） 喝水（ ） 奔驰（ ） 扎 喝 奔 挣扎（ ） 喝彩 投奔（ ） 二、填字组词语 疲（ ）不堪 （ ）不及防 （ ）马功劳 金榜 名 刻骨 心 拍案叫 三、按要求改写句子
1.风沙遮住了地质队员的眼睛。（改为被字句） 2.书籍不正是我们的好老师吗（改为陈述句） 3.小明对我说“峩今天身体不舒服请代我向老师请假。（改成转述句） 四、造句 尽管但是 那么那么 五、扩句 1.足球王子贝利 _____________________________________________________。 2.向往绿色
