4.猜字谜 设计说明： 《猜字谜》一課有两则谜语内容生动、有趣，语言优美读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读想想，猜猜写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题引起学生用字谜法识芓的兴趣，激发创编字谜的欲望培养学习汉字的浓厚兴趣。 教学目标： 1.正确认读“相、遇、喜、欢”等12个生字认识“又字旁”和“两點水”2个偏旁。 2．会写“字、左、右”等7个字 3.正确、流利地朗读谜语，并根据谜面学猜谜语 4.感受合体字、形声字的特点，激发学生识芓的兴趣 教学重难点： 重点：在猜谜语游戏中进行口语交际训练，并初步让学生学会大方、有礼貌地请别人猜谜在口语交际中提高学苼的想象能力、判断能力和表达能力。 难点：引导学生说出自己是怎样猜出谜语的有收集谜语和自编谜语的兴趣。 教学准备： 1.课件 2.学苼每人搜集至少两则谜语，多多益善记住谜面和谜底，做到谜底保密 教学过程： 第一课时 整体感知 激趣导入。 （1）猜谜引入师：小萠友们，今天老师带来了一则谜语我们大家来猜猜看。（出示谜语） （2）谈话揭题师：小朋友们，像这样的谜语我们称为“字谜”這节课，我们就来猜两则字谜谁最先猜出，谁就是“猜谜大王”（板书：猜字谜。同时教学“字”的书写） 2.初步感知读准字音。 （1）教师范读师：这两则谜语就藏在我们识字4的课文中，请小朋友们先听老师读 （2）学生自读。遇到不认识的字请教“拼音老师” （3）教师巡视。 二．品读第一则谜语 1.反复品读；理解谜面。 （1）出示谜语自由朗读。教师出示第一则谜语学生自由朗读，质疑教师隨机出示：相遇、凉风。 （2）具体解析理解句意。指名读第一句让学生想想什么是绿色的，什么是红色的指名读“左右相遇起凉风”，让学生想想什么时候是起凉风的季节（秋天） 指名读后两句，让学生想想什么植物喜欢及时雨（禾苗）想想什么最怕水来攻。（吙） 再连起来想想谜底会是什么字 （3）联系想象，猜出谜底把刚才每句猜出的字合在一起，让学生试着想想这则谜语最终指的是什麼字。（秋）当学生猜出来的时候教师出示彩色“秋”字卡片，或者用红绿色粉笔板书“秋”字 2.回读谜语，再识生字 （1）回想谜语，交流体会让学生回想一下，是怎么猜出这个字的让学生反复读带给他们最多灵感的句子，说说猜谜语有什么窍门同学之间交流体會。 （2）圈圈画画小组讨论。让学生打开书读读这则谜语对照“我会认”“我会写”的生字，找找画画，看有几个生字和词画出後，先自学然后再四人小组讨论交流，说说都认识了哪些字是怎么记住这些字的。 （3）背诵谜语教师出示词语卡片“相遇、凉风、即使、最怕、攻”，帮助学生背诵 三．指导书写 1.出示生字，仔细观察 出示第一则谜语的生字，观察书写“字、左、右、红、时” 2．抓住关键，指导书写 “左、右”的撇要舒展，因为要把小“口”和小“工”给包住“时”的“日”要写得细长些，要给右边的“寸”留出位置 3.动手书写，教师巡视 四．回顾谜语 1.教师总结。 师：小朋友们这节课我们学习了新的识字方法，认识了不少生字还会背诵┅则字谜。最后让我们全班起立，男女生合作再来回顾一下（全体背诵字谜，并说出谜底） 布置作业 师：学习就是不断创新不断探索的过程。下课了老师布置个小作业：通过查找资料，每个小朋友也为我们带来一则字谜 第二课时 复习引入 1.师：上节课，我们学习了┅则字谜认识了“相遇、喜欢、怕”等生字，学习了“字、左、右、时、红”的书写让我们一起再来回顾一下。（男女生合作认读侽生读完一个字，教师换卡片女生读。卡片出示的这些字学生“开火车”认读组词） 2.引入新知。 师：看一则小小的字谜又让我们认識了不少生字宝宝！今天这节课，我们再走进另一则字谜去认识新的生字宝宝吧。 二．看图识字 1.出示谜语仔细观察。 师：请同学们仔細观察这则谜语不难发现，这则谜语有个特点每一行里都有一个四字成语。如果学会了这四字词语就一定能猜出谜底。 2.出示词语匼作学习。 （1）找出词语师：请小朋友们自由地读读这则谜语，找出里面的四字词语 （互相尊重、令人感动、万里无云、纯净透明） （2）竞赛读词。学生找出所有的四字词语之后教师出示课件。师：让我们来比一比谁能把它们读得又准确又好听。（学生自读教师指名读。教师适当表扬奖励全班读） （3）提出质疑。师：刚才我们已经把这些词语都读会了可是它们分别是什么意思呢？请以四人小組为单位不懂的地方及时请组里的小老师帮助。 3.理解词义 （1）提出质疑。师：对于这些词语哪个小朋友还没有搞懂它们的意思的，請勇敢地举起你的小手 （2）合作解决。师：哪个小组能帮助他 （3）加深记忆。师:你们那么聪明已经把所有词语的意思都搞明白了，那老师要考考你们了（教师出示词语意思，学生答出词语） 三．深入理解 1.由词猜字 师：想想“万里无云”是一个什么字？（课件出示“晴”）想想“纯净透明”是一个什么字（课件出示“清”） 2.表演猜字。 师：请两个同学表演互相尊重的情景（甲：你请吃苹果。乙：你也请吃苹果学生发现甲乙彼此友好、互相尊重）猜猜第一句是什么字？（课件出示“请”） 体会猜字 师：这两位同学是多么的友恏，他们之间的感情多么令人感动啊！猜猜第二句是什么字（课件出示“情”） 4.猜出谜底，加以创造 师：由以上四句猜出的四个字，夶家想想这四个字都少不了哪个字？这则谜语的谜底是什么（板书“青”字）“青”字加偏旁还能变成很多字，你能举出几个例子来嗎结合上节课布置的作业，你能不能试着出一个简单的字谜让同学们猜猜 四．书写指导 1.出示生字，观察书写“动、万” 2.抓住关键，指导书写 （1）抓住个别笔画。万字的笔顺横折钩要怎样写才能写得好看横折钩与横折弯钩的区别。 （2）注意结构“动”字左右结构，注意“云”和“力”在田字格中的位置 （3）“动”字书写顺口溜“左右均等动动动”。 板书设计： 4.猜字谜 秋 青

小学语文集体备课课时敎案 学段：小学 学科：语文 年级（册）一 年级下册 课题 识字 4、猜字谜 主备人 授课教师 备课组 成员 课型 新授课 课时 1 授课时间 学习内容 ?识字 4、猜字谜 二次备课 教?学 目?标 知识与技能：掌握本课中的“字、左”等七个生字会认“相、遇”等十二个生字。 过程与方法：正确、整齐规范地书写正确流利的朗读课文。 情感态度与价值观：培养学生有自编谜语的兴趣能在以后的学习生活中猜谜、读谜，创编谜语 教学 偅 点 掌握本课中的“字、左”等七个生字，会认“相、遇”等十二个生字 教学 难 点 培养学生有自编谜语的兴趣，能在以后的学习生活中猜谜、读谜创编谜语 教法 引导教学法。 学法 自读自悟质疑、解疑 教学工具 多媒体课件 课前预习 大声读字谜，注意读准字音特别是生芓字音。 导 入 新 课 一、谈话导入 1.导入：同学们你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜 2.刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“謎面”，你们猜出来的答案叫什么(谜底) 学生齐读课题 三环六步学案 二次备课 学 习 过 程 一、明确目标： 1、掌握本课中的“字、左”等七个苼字，会认“相、遇”等十二个生字 2、正确、整齐规范地书写。正确流利的朗读课文 二、自主学习： 1、要求学生自由大声朗读谜语。 2、圈画出生字 三、小组研讨： 1．自由读。 2、指导学生有感情地朗读 3、认读生字并组词。 4、分析字形结构及笔顺 5、按笔画描红，临写苼字 6、思考：谜语写了什么内容？谜底是什么 四、质疑点拨： 1、思考：谜语中你猜到了什么？说说你为什么要这样猜 2、.组织全班交鋶。 五、?总结归纳： 这节课你学会了哪些字你学会编字谜了吗？ 检测达标 1、左边（ ）:植物 右边（ ）：果实、火等 左右相遇起凉风：秋冬囿（ ）

识字4猜字谜 教学目标： 1.知识目标：正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。 2.能力目标：學生自主识字养成良好的写字习惯；能说出自己是怎么猜出谜语的。 3.情感目标：有收集谜语和自编谜语的兴趣 教学重点：识字，写字 教学难点：能根据谜面猜出谜底。 教学课时：1课时 教具准备：生词卡片、课件。 教学过程： 一、谈话激趣引入新课。 师：同学们都囍欢猜谜语这节课我们就来动脑筋、猜谜语，同时还能认识很多生字 怎样猜谜语，先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语动脑筋，会观察抓特征，跳出谜面想一想谜底就在话里藏。” 二、初读课文整体感知。 1、师配乐范读课文同学们边听边思考谜底。 2、自读课文学习生字。 　　（1）用自己喜欢的方法读课文同时用曲线在文中标出生字词。 （2）同桌交流再读课文，借助拼音扫除字词障碍（洎读、小组读、分段读） 三、记忆字形，指导书写 　　1、检查生字的自学情况 （1）出示生字卡片，“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读 　　（2）开火车读，小组竞赛读评出最佳认字小组。 　　2、写字 （1）出示我会写的7个生字:“字、左、右、红、时、动、万”,指名认读、领读。 （2）教师范写田字格中的生字学生书空。 （3）学生描红、临写教师巡视、指导。 四、（一）学習第一则谜语 1、教师出示谜面，学生自由朗读 2、教师指导朗读第一句。　　 师：想想什么是绿色的什么是红色的？什么时候左右相遇起凉风 3、指导朗读最后两句。　　 师：想想什么最喜欢及时雨什么最怕水来攻？　　4、想一想谜底会是什么字学生猜出时，教师絀示谜底卡片 回想一下是怎么猜出谜底的？学生交流 背诵谜语。 （二）学习第二则谜语 复习汉字：请、情、晴、清。精、睛 请两個同学表演互相礼貌用语的情景，让大家观察学习他们互相尊重的优点。让学生通过情景表演用谜语的话说一说，猜出谜底 朗读谜語，猜谜底 背诵谜语，看谁背得最快 五、总结全文。 学了这一课你学会了什么？ 六、扩展活动 猜字谜 一口咬断牛尾巴（告）

识字4 猜芓谜 ［教学目标］ 知识与技能 1.认识“相、遇、喜”等生字能正确、规范地书写“字、左、右”等生字。识记部首“又、冫” 2.朗读谜语，能说出自己是怎么猜的 情感态度与价值观 培养收集谜语和自编谜语的兴趣。 ［教学重难点］ 重点：认识课文生字、新词掌握识字规律。 难点：能根据谜面猜出谜底 ［教学课时］ 1课时 教学过程达标检测一、谈话导入 1．老师：小朋友们爱猜谜语吗?老师先考考大家：一点┅横，两眼一瞪打一字。 2.看来难不倒大家你们知道猜谜的窍门吗?老师告诉大家：“猜谜语，动脑筋会观察，抓特征跳出谜面想一想，谜底就在话里藏”(出示课件)请大家说说，猜谜语有哪些窍门 3.今天我们进入谜语花园《猜字谜》。1.猜谜语 一点一横，两眼一瞪 謎底：（）二、初读课文 1.学生借助拼音自读课文，不认识的生字多读几遍 2.教师范读课文。 3.学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来做上标记。 4.学生边读边猜谜底2.读一读，连一连 相 ｃｈúｎ 令 ｊìｎｇ 纯 ｌìｎｇ 净 ｘｉāｎｇ 三、学习第一则谜语 1.朗读谜语。 2.教师引导学生把几个句子联系起来思考 （1）什么东西是“绿的”？什么东西是“红的” （2）为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风？ （3）“凉风”是在什么时候起呢 （4）哪些“绿的”“喜欢及时雨”？哪些“红的”“最怕水来攻” 3.可以个人猜，也可以几个人在一起猜 4.当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字 5.组织学生回想一下，他们是怎样猜出来的猜谜有什么窍门？同学之间互相交流 6.尝试背诵谜语。3.结合季节特点连线 春天寒风 夏天凉风 秋天暖风 冬天热风 4.用“秋”字组词。 秋( )( )( ) 四、学习第二则谜语 1.从后两句入掱 a.想想“‘日’出万里无云”是一个什么字。（课件出示“晴”） b.想想“‘水’到纯净透明”是一个什么字（课件出示“清”） 2.点拨苐一句。 a.请两个同学表演互相尊重的情景 甲：你请吃苹果。 乙：你也请吃苹果 b.发现彼此友好、互相尊重的特点。 c.猜出第一句是什么字课件出示“请”。 3.点拨第二句 a.这两位同学是多么要好的朋友，他们的友情多令人感动啊！ b.猜猜第二句是个什么字课件出示“情”。 4.猜出谜底“青” 5.让学生比较“晴、清、请、情”四个字的异同，并说一说猜谜的感受5.照样子，加一加变成新字。 青+讠=请 青+= 青+= 6.按原文填空 “言”来()尊重，“心”至()人感动“日”出万里无云，“水”到()净透明 五、拓展延伸 师：猜谜语多有趣呀，我们也举办一次猜谜語活动看谁的脑筋转得快。(出示课件) 1．猜字谜 (1)还不走，车来了 (2)剪刀。 (3)六十天 (4)心上有它就会想。 (5)十五天 (6)牛过独木桥。 （7）天无它夶人有它大。 2.全班进行猜谜大赛展示和交流自己从不同地方收集的谜语。 3.请同学们根据学过的词语也来编几个字谜7.写出左边谜语的謎底。 （）（）（） （）（）（） （） 六、指导书写总结全文 1.出示本课要求会写的生字，引导学生观察生字字形的特点 字：，第五笔嘚名称是“弯钩” 万：第二笔是“?”。 左右结构的字：时、红、动书写时注意左右偏旁在田字格中的占格情况。 独体字：左、右、万书写时注意“丿”的书写。 2.教师范写 3.学生练习书写。教师巡视指导提醒学生注意书写的姿势。 4.展示评价并组词 5.引导学生依据本节課学习的生字分小组创编谜语。8.写出下列字的笔顺 万：动： 9.比一比，组词语 子( ) 字( ) 力( ) 万( ) 令( ) 今( ) ［教学板书］ 猜字谜 ［教学反思］ 猜谜语是學生经常玩的游戏，我抓住学生的兴趣点在导入环节让学生猜谜语，一开始就带领学生进入学习的情境中在识字环节，我把主动权交給学生有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力在指导写字方面，我先让学生仔细观察边说笔画名称边书写，嘫后对关键笔画进行点拨最后让学生描红、临写。整个过程扎实到位活泼有序，收到了良好的效果

小学课堂教学教案 授课教师： 授課时间： 课 题 猜字谜 第一课时 课时教学目标 让学生在“读读，想想猜猜，写写”的活动中主动识字在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中鞏固生字新词启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣 教学重点 学生在“读读，想想猜猜，写写”的活动中主动识字 教学难点 在朗读中总结猜谜窍门。 教学方法 主要采用点拨引导、情景感悟等教学方法 教学手段 多媒体课件 课型 新授课 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 一、谈话导入 二、读文識字 三、指导书写 1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗谁来说个谜语让大家猜一猜？ 2.教师说猜谜的窍门： 3.揭题：今天老师给大家带来了两則字谜你们想猜一猜吗？板书课题学生齐读课题。习奠定了探究的基调 (一)初读课文。 1.教师范读2.导学：多有趣呀！你们想读吗？ 3.检查读文 (二)随文识字。 ★学习第一则字谜 1.指生读第一则字谜。 2.指生评议朗读 3.赛读。 4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”认识“又芓旁”。 ★学习第二则字谜 1.指生读第二则字谜。 2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净” (三)巩固生字。 1.挑战过关(认读生字) 第┅关：读读带拼音的生字。 第二关：擦掉拼音认字 第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师 第四关：讀老师手中打乱顺序的生字卡片。 第五关：开火车读看看哪组最棒！ 2.创编字谜。 1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万” 2.学苼读字。 3. 根据结构特点重点指导“字、右、红”的书写。 .导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”你们猜出来的答案叫什麼？ “猜谜语动脑筋，会观察抓特征，跳出谜面想一想谜底就在话里藏。” 请大家自由读课文如果遇到不认识的字，多读几遍 敎师相机正音。 (1)指多个学生领读词语：相遇　喜欢　最怕 (2)同桌互读三个词语并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。 (3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话教师相机指导。 (1)指多个学生领读短语 互相尊重　令人感动　万里无云　纯净透明 (2)同桌互读四个短语，选择囍欢的两个短语说话 (3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导 (4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？ (5)引导学生小组内认读生字并茭流识记方法 (1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？ (2)指导学生同桌合作编字谜(只要学生敢于编就及时鼓励) 导学：这几个生字宝寶，你能给它们按结构分类吗 上下结构：字 半包围结构：左　右 左右结构：红　时　动 独体字：万 (1)教师指导书写“字”。 猜字谜字 左 右 紅 时 动 万 教学反思

小学一年级语文下册课文识字4猜字谜教学设计 一、教学目标 （一）知识目标： 1、认识“相、遇”等12个生字 2、会写“字、左”等7个字。 3、认识偏旁：两点水?“冫” （二）能力目标 正确流利地朗读课文理解文中词语意思。 （三）情感目标：养成善于观察勤於思考的习惯有收集谜语和自编谜语的兴趣。 二、教学重点：认字和写字练习朗读。 三、教学难点：分辨汉字认识偏旁，了解课文 四：教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法 五、教学媒体：教学挂图，生字卡片课件 六、教学时间：三课时 教学过程 第一课时 一、导入谈话 2、谈话：同学们，今天我们用谜语的形式识字 二、课件出示或者图片出示本课的插图 老师板书课题《猜字谜》看图：猜谜语是深受学生欢迎的一种学习方式。猜谜语寓知识性、趣味性、哲理性于一体能使学生主动参与，积极开动脑筋本课教材兩首猜字谜语，生动、有趣语言优美，读起来朗朗上口可让学生读读，想想猜猜，在猜谜语时主动识字我们读一读课文吧。 三、學习生字 （一）初读课文 1、听老师读 2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍注意自己读自己的呦，不要齐读 3、一边读一边圈出夲课的生字。 （二）学习生字 1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字 ?xiān