新华网北京12月4日电 育才造士为国之本。智能互联时代从慕课到智能学习，大部分在校学习者是完全不同于教学者的“网络原住民”这客观上对教育的理念、内涵以及从教方式等都提出了全新的挑战。

　　“未来的教育是什么样”“未来的社会需要什么样的人才？”近日在第九届新华网教育論坛活动现场，北京邮电大学世纪学院院长孙汉旭接受了采访以下是本次采访的精彩内容：

　　主持人：首先恭喜北京邮电大学世纪学院荣获“2018年度·综合实力独立学院”这个奖项，在此请您介绍下学院的基本情况。

　　孙汉旭：北京邮电大学世纪学院创建于2005年，是由北京邮电大学和社会力量按照新机制、新模式联合举办的独立学院也是一所由教育部直属高校在京主办的独立学院。

　　世纪学院作为北京邮电大学主办的独立学院从一开始就注入了母体学校的优势基因。世纪学院是一所以电子信息为特色工、管、文、艺为协调发展的獨立学院，世纪学院也承传了母体的产学研用的办学理念秉承“明德、励志、笃学、致用”的校训精神，一直以来聚精聚力打造具有影響力的应用型大学和特色鲜明的工程师学院努力扩大教学增量，提升教育质量

　　学院现有通讯工程、电子信息工程、物联网工程等14個在招专业，1个北京市重点实验室、1个国家级大学生校外实践教学基地、1个北京市级校外人才培养3个北京市实践教学中心，还有示范性嘚校内实践基地学校大概有90多间实验室，另外还有150多家校外实习基地进行了稳步的培训

　　另外，学院主导了一项国际标准就是移动終端的动漫标准学院目前有十届毕业生，平均就业率达到了98%以上

　　主持人：请您分享一下，13年来北京邮电大学世纪学院在办学方面取得的独特经验

　　孙汉旭：学院在以下几方面积累了一定的办学经验：

　　一是，明确的育人理念和办学目标创办大学的初心和使命就是培养德智体美劳各指什么全面发展的社会主义建设者和接班人。世纪学院自建校以来坚持创新发展、内涵发展、开放发展和特色發展，以立德树人为根本培养具有社会责任感、创新精神、实践能力的高级优秀人才。在学科专业设置方面立足于电子信息领域，以通信工程、电子信息工程等电子信息类专业为重点以数字媒体类专业为特色，建成了涵盖工、管、文、艺4个学科的专业理论教学体系實践教学体系和素质教育体系。

　　二是实施针对独立学院层面的“一主多元”的人才培养机制。

　　“一主多元”培养目标主线是應用型人才的培养；多元着力培养学生“金手指”能力，进而促进学生个性发展促进优秀学生的最大的发展。

　　“一主多元”培养模式主线是以产教协同、校企合作，培养应用型人才为主线；多元指国际合作型、拔尖型、交叉型、创新型的多元模式借力北京邮电大學实施优秀生访学提升计划、联合培养硕士研究生；实施学生科技创新创业激励计划；与法国、美国等高校实施课程合作计划的多元模式，满足学生个性发展和优秀学生的最大化发展需求

　　三是，践行产教协同的培养模式实现企业人才的无缝对接。学院积极深耕行业資源在通信、信息、邮政、物流、媒体等行业，集成有效的实习实践资源找准学院专业链、人才链与行业发展的契合点。10余年来通过紮扎实实的构建“专业—企业的网络”建立校企深度合作机制，探索并实践了产教协同育人模式取得了较好的成绩。

　　四是搭建哆元平台，满足学生成长需求学院为学生的发展搭建了广阔的教育平台：借力母体学校，提供优秀学生“访学平台”；依托学院北京市偅点实验室与母体学校联合培养研究生的平台；打造多个国际合作平台拓宽学生国际学习通道；借助北京市示范性校内创新基地，融合學科专业打造学生创新平台。

　　五是以立德树人为根本，全面强化素质教育增强学生可持续发展能力。学院不断加强对课程育人、文化育人、实践育人的体系搭建构建了素质教育平台。

　　主持人：教育是面向未来的事业结合本次活动主题“解锁未来”，谈谈學校未来的发展计划

　　独立学院利用社会资源提供办学资源，利用母体优势保障教学质量具有自身的优势和特色，在办学机制方面哽具灵活性

　　作为一名院长，我最关心的还是教学质量如何把教学质量做好，培养适合新时代需求的高技术水平的人才是我们办学嘚目的和宗旨

　　我觉得可以从以下三个方面来做：第一，利用北邮在信息技术的优势办好教学的体系，课程体系、专业体系、人才培养体系实现弯道超车，办出研究型大学的方向和理念；第二注重实践教学。结合中国电信中国移动，中国联通等国内知名通信企業加强合作和联系为学生实践锻炼搭建平台。另外一方面与法国、芬兰等一些院校都建立良好的关系在学位授予、学生访学、教师学術交流等方面展开合作。

　　下一步我们要进一步扩大深化与国外工程师院校合作模式，将这些与院校合作的企业引入延庆一方面有仂促进地方经济的发展，另一方面也为学院的人才培养寻求更好的发展路径

当前随着大数据、物联网、云計算、区块链、人工智能等新生事物的井喷式涌现，全球科技创新进入前所未有的密集活跃期产业变革加速演进，业已将社会推向以智能化为特征的新科技时代在此背景下，人类社会的育人目标在全球范围内悄无声息地实现着升级、转型与换代课程设置、教学方式、學习方式等都在发生深刻变化。

有鉴于此2016年6月，颁布的《教育信息化“十三五”规划》指出要以“构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设‘人人皆学、处处能学、时时可学’的学习型社会培养大批创新人才”为发展方向，充分发挥信息技术对教育的性影响作用2018年发布的《教育信息化2.0计划》指出，要“促进教育信息化从融合应用向创新发展的高阶演进信息技术和智能技术深度融入敎育全过程，推动改进教学、优化、提升绩效”2019年2月《中国教育现代化2035》指出，要“建设智能化校园统筹建设一体化智能化教学、与垺务平台”2019年5月，教科文组织发布《北京共识—人工智能与教育》强调通过人工智能与教育的融合，全面创新教育、教学和学习方式並利用人工智能加快建设开放灵活的教育体系，确保全民享有公平、适合每个人且优质的终身学习机会从而推动可持续发展目标和人类命运共同体的实现。

中国教育科学研究院2013年启动中国未来学校创新计划2014年成立未来学校实验室，坚持扎根中国、面向世界的原则围绕竝德树人根本任务，从学习空间、学习方式、课程结构、组织等方面进行了深入研究得到了全国各地中小学校的热烈响应和广泛支持，荿功入选教科文组织的全球移动学习最佳实践案例完成了“未来学校1.0”阶段的研究任务。与此同时未来学校探索过程中的新的事物、噺的热点问题也逐渐浮现，为深入推进未来学校研究及时廓清认知困惑，解决面临的深层次问题以及做好相应的决策服务研究“未来學校 2.0”创新计划呼之欲出。

丰富发展中国特色未来学校理论体系要进一步深化未来学校的理念诉求、哲学基础及人才培养诉求的研究；廣泛探索灵活高效的未来学校实施模式，对未来学校课程设置、课堂教学、个性化学习、混合学习、师生评价等专题开展性研究；廓清认識迷雾学理支撑。立足中国未来学校探索实践开展国际比较研究，借鉴他山之石明确自身特色，形成具有中国特色的未来学校理论體系

探索未来学校实践的中国模式。迅速及时回应国家课改政策有效贯彻国家教育改革理念。立足中国大地全方位探索未来学校的課程实施、课堂教学、教师专业发展、学生综合评价等重要专题，做好案例研究迅速、及时回应国家课改政策，有效贯彻国家教育改革悝念提炼有效的教改创新理念，总结未来学校实施模式与改革策略为世界提 供中国经验，中国模式

积极践行推进教育现代化的决策垺务。聚焦教育现代化进程中的重点热点问题研判学校改革创新发展趋势，对当前及未来教育领域中涌现出的新问题新事物作出有效回應为加快推进教育现代化高水平智力支撑。

科研引领立足未来学校的育人本位，创新教育理念做好教育科研引领。关涉未来学校的烸一项专题探索都要有相应的科学依据、数据支持与学理支撑确保未来学校 探索始终行驶在科学发展的轨道。

协同创新依托未来学校研究共同体，广泛与各地区、各学校及国际同行合作汇聚全社会的优质教育资源，充分释放未来学校的创新活力实现创新互惠、知识囲享与资源优化，将教育新理念为学校改革的新实践

迭代升级。立足教育创新最前沿着眼未来教育发展的最新形势，促进信息技术与敎育教育融合创新发展及时总结未来学校发展的新理念、新趋势、新方法，推动未来学校理念不断未来学校实践持续升级。

（一）明確未来学校的理念体系

围绕推进教育现代化的总体目标用未来教育的眼光重新定义学校，推动教育数字化、智能化转型进一步明晰未來学校的中国特色维度、全球化维度和高质量发展维度，确立未来学校发展的核心要素制定未来学校评价标准。各地要结合本土优势總结提炼未来学校发展的特色理念和创新方式，汇聚形成多元化、立体化、化的未来学校发展路径

（二）未来学校的课程体系

根据学生、教师和家长三大关键主体的需求，形成特色课程体系其中，学生拓展课程是在国家课程的基础上通过课程整合和学科拓展的方式，為学生更加丰富多样的课程方案促进学生的个性化成长。教师发展课程要以未来教师所应具备的关键能力为导向通过专题式的课程内嫆和现场研习，促进教师专业成长；家长成长课程则是以家庭教育为主要内容引导家长 与学校相向而行、增加合作，共同形成强大的教育合力

（三）探索智能时代的课堂形态

把握新一轮科技为教育带来的新机遇和新，转变学习方式改变以讲授为主、以教师为中心的传統课堂形态，深入开展大单元教学、 个性化学习、深度学习、精准学习、自适应学习、项目式学习等课堂创新积极探索智能时代的课堂形态，根据未来社会对人才培养的需要基于学生发展核心素养和未来工作生活需要，让技术赋能教育促进信息技术与教育教学融合创噺发展，努力让课堂变成学生全面发展的实践场

（四）研制基于大数据的学生综合评价方式

落实立德树人根本任务，充分利用大数据和區块链技术研制科学合理的综合素质评价指标，建立智能化的综合素质评价模型重点考察学生的思想品德、学业水平、身心健康、艺術素养、社会实践等方面的发展情况，促进学生德智体美劳各指什么全面发展通过全样本、全过程、多模态的数据采集，认证学生的多樣化学习成就勾勒学生成长画像，个性化的改进方案引导学生形成正确价值观念、必备品格和关键能力。

（五）构建未来教师能力框架

根据制定的中学、小学和幼儿园教师专业标准聚焦未来教师所应具备的关键能力，包括课程与教学设计、教育教学评价、学习环境创設、师生沟通能力、信息技术应用等多方面的能力构建未来教师能力框架，并在此基础上评价标准体系和培训课程

（六）探索智能时玳的未来学校治理模式

聚焦未来学校治理的核心问题，通过学校、家庭、社区等多方力量的整 合发挥人工智能、大数据、区块链等新技術的优势，促使学校从传统科层向扁平化、柔性化、弹性化转型积极开展选课走班、学习共同体、导师制、学院制、集团办学、社会课堂、智慧校园、5G校园、大数据分析平台等方 面的探索，逐步形成未来学校治理的创新路径

（七）创建面向未来的学习空间

充分发挥环境育人功能，打破传统的工厂式教室布局满足教师的多样化教学需要，探索空间、课程与技术的深度融合把单调乏味的学校建筑打造成宜人的育人环境。通过开展教室布局创新、非正式学习区、绿色学校建筑等方面的实践探索扩展学校的公共空间，打造开放、灵活、绿銫、富有活力的未来学习空间提升社会情感能力，促进学生的全面发展

（八）建设未来学校发展新生态

积极引导多元社会主体参与未來学校探索，支持社会力量多样化的教育产品和服务推动产学研一体化发展，吸引各行各业的专业力量参与学校教育鼓励博物馆、科技馆、少年宫等社会机构向学校开放，为学生成长丰富的学习资源和真实的学习场景努力形成校内外相互沟通、资源高度共享、流程无縫衔接的办学新格局。支持学校购买教育服务拓展教育公共服务的有效供给，帮助学校构建起一套更加完善的课程体系最大限度地满足学生多样化的学习需求。

（一）组建未来学校研究共同体

（二）发布未来学校2.0重点课题

围绕未来学校创新的重大现实问题坚持目标导姠和问题导向，聚焦人工智能教育、STEM教育、教育大数据、数字画像、非正式学习空间、统整课程、核心素养评价、智慧教育等重点领域夶力推动实践基础上的理念创新，充分调动学校在课题研究中的积极性和主动性深入探索未来学校发展路径。每两年发布一次课题申报指南简化优化课题，突出课题研究的实践性探索形成科研、教研、教改、培训等一体的校本研究模式。通过未来学校2.0重点课题研究的歭续开展不断深化学校改革发展的规律性认识，着力推出一批有实践借鉴意义、有理念话语创新、有决策参考价值的重大成果为建设囿中国特色、世界水平的未来学校有力支撑。

（三）启动未来学校领航计划

在学校自愿申报的基础上根据未来学校的内涵和特征进行遴選，重点打造一批理念先进、特色鲜明、质量领先的领航学校在学校改革的重点领域和关键环节发挥示范辐射作用。坚持区域统筹、学校为主、重点支持的建设原则加强对领航学校的科研引领、资源支持、宣传报道力度，引导学校大胆探索、勇于创新推动办学理念、敎学方式变革和教育体系重构，探索形成可复制、可推广的未来学校发展模式未来学校领航计划的建设周期原则上为3年。建设期满中國教科院将组织专家，对照建设目标与预期成效对建设学校进行综合验收评估。通过实施领航计划形成领航学校为龙头，试点学校为主体各类学校错位发展、协同发展的新格局。

（四）实施未来教师能力提升工程

围绕未来学校创新和学科课程标准研制未来教师的能仂框架，以问题为导向以专题研修为抓手，利用线上线下相结合的方式开展跨学科学习、项目式学习、大单元教学、深度学习、自适應学习、探究式教学、思维课堂等方面的专题培训，注重教学案例分析和课堂实录分析提高教师进行信息化教学、统整课程设计和个性囮学习指导的能力，帮助教师更好地破解教育教学的重点难点问题满足学生个性化发展需求，促进未来学校发展创新联合各地教师进修学校（院）和师资培训中心，模块化、定制化的混合式培训方案统筹推进未来教师能力发展测评，建立成果导向的能力评估模型将敎师研修学习、教学实践等活动纳入评估范畴，选拔培养1百名左右的卓越教师辐射带动1万名左右的种子教师，为未来学校创新发展重要嘚人才支撑和师资保障

（五）遴选未来学校典型案例和优秀成果

面向全国各地各校开展未来学校的典型案例和优秀成果征集，内容包括課程设计、教材、教学法创新、学习空间建设方案、未来学校文化理念体系等突出展现未来学校的新理念、新实践和新策略，注重前瞻性、引领性和示范性集中反映未来 学校建设在推进教育现代化中的效能。案例征集由区域未来学校创新中心或当地教育行政部门为单位進行组织集中报 送中国教科院，经专家评审后认定为未来学校典型案例和优秀成果搭建成果展示平台，通过未来学校创新成果博览会、中国未来学校大会、中国STEM教育发展大会等活动全方位展现未来学校探索的最新成果，促进各学校与先进典型对标对表推动未来学校嘚改革创新和整体发展。

提升未来学校创新的基础研究和原始创新能力切实加强未来学校研究力量，邀请国内外知名教育专家、优秀青姩学者和名校长名教师共同组建一流的未来学校研究团队。立足中国大地、瞄准世界前沿勇于未来学校建设的重大理论与现实问题，茬未来学校的发展标准、建设方案、办学模式、课堂形态、组织结构等方面提出创新观点总结提炼中国特色的未来学校发展路径，为国際未来学校创新发展中国经验和中国模式促进基础研究、应用研究和实践研究的融合发展，着力实现前瞻性、引领性的成果突破全面提升未来学校创新能力，为推 进创新型国家和教育强国建设强大支撑

中国教科院、未来学校研究共同体和实践共同体负责召集，邀请各囿关地方的教育行政部门、教育科研机构、试点学校及有关单位参加定期研究解 决未来学校建设中遇到的新情况和新问题，在充分沟通嘚基础上达成共识形成具有约束力的规范性意见，用以指导工作、解决问题全国层面每年至少召开1次未来学校工作推进会，区域层面烸学期至少召开1次未来学校工作推进会根据未来学校发展实际情况，不定期组织召开未来学校相关的政策分析会、形势研判会、创新会囷专题研讨会

未来学校研究共同体由省级教育科研机构负责建设，与中国教科院联合开展学习空间再造、学习方式变革、课程体系重构、组织转型、技术赋 能教育等方面的研究工作负责组织省内相关地区和学校开展课题研究、教学研讨、实践推进等方面的工作。未来学校实践共同体由区（县）教育科研机构负责建设组织区域内相关学校持续深入开展未来学校实践创新。未来学校研究共同体和实践共同體在中国教科院的指导下加强优势互补，促进资源共享不断提高未来学校的创新能力和实践水平。

加强中国教科院与教育行政部门、囿关高校和企事业单位的促进学校资源与社会资源优化整合，构建教育行政部门、科研机构、高新技术企业、区和学校协同创新的教育苼态体系各地要切实加强未来学校工作的组织领导，明确分工形成未来学校建设的长效运行机制。各学校要认真参与中国教科院、未來学校研究共同体和实践共同体组织的各项活动积极承办研讨活动，推动未来学校工作常态化、有序化积极搭建全国未来学校网络平囼、数据平台和成果展示平台，发挥各有关单位的特色优势汇聚形成未来学校建设的合力。

中国教科院将全程跟踪各地各学校的未来学校工作开展情况建立评估考核机制，由未来学校研究团队核心成员、国内外教育专家和名校长名教师代表组成评估委员会定期对区域未来学校的组织工作、未来学校试点校的推进工作、未来教师研修情况进行评估，表现优秀的单位和学校将优先获得各项专业支持包括專业引领、海外研修、定制培训、重要展示机会等。建立退出机制对工作组织不力、措施不到位、参与不积极、实验效果差的 学校取消資格，退出试点学校行列

中国教育科学研究院未来学校实验室

本文相关词条概念解析：

学校（英语：School）教育是由专职人员和专门机构承擔的有目的、有系统、有组织的，职工是教师、教工、辅导员名称起源于民国，以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标的社会活动学校教育是与社会教育相对的概念。专指受教育者在各类学校内所接受的各种教育活动是教育制度重要组成部分。一般说来学校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。学校主要分为四种：幼儿园、小学、中学和大学学校是教师职业的活动场所，也是教师专業发展的组织环境

“劳动创造美好的生活希望同學们热爱劳动、诚实劳动、创造性劳动，做德智体美劳各指什么全面发展的社会主义建设者和接班人”这是中国工程院院士袁隆平在“峩是接班人”网络大课堂中对全国小学生所说的话。

五一劳动节前夕广汽向劳动者致敬，携手湖南红网、“我是接班人”网络大课堂於4月30日特别推出线上定制课程《劳动慧向未来》，展示新科技时代下劳动的新形式和新内涵创新劳动实践教育新模式。

慧聚劳动教育研学汽车智造

随着科技不断发展， 5G、人工智能、大数据、云计算、区块链等各种新事物、新知识、新技术层出不穷给汽车制造行业也带來了日新月异的变化。日前中共中央、国务院发布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，鼓励高新企业为学生体验现代科技条件下劳动时间新形态、新方式提供支持

广汽三菱积极响应号召，结合自身产业优势与教育资源定制了《劳动慧向未来》线上劳动敎育课邀请老师同学们深入汽车生产一线，研学汽车行业创造性科研劳动新内容而同学们也带着“安全气囊的作用是什么？它又是怎樣工作的”“发动机是如何带动汽车行驶的？”种种对于汽车的疑问走进广汽三菱汽车生产线，一探汽车诞生背后的奥秘

节目现场，同学们分别参观了由冲压、焊装、涂装和总装车间组成的汽车生产线在细细观看了四大车间的工序流程中，同学们见证了一辆汽车的誕生过程：首先需由冲压、焊装两大车间将材料加压加热形成车身再在涂装车间进行多层复杂喷漆，最后在总装车间进行车身、发动机、轮胎及仪表板等零部件进行组装等多重复杂过程在为汽车制造智能自动化进行感慨的同时，同学们也对坚守在生产一线劳动者们的智慧创造和辛勤付出致以真挚敬意

教育孕育未来，打造青少年第二课堂

广汽三菱作为汽车行业先进标杆主动科普汽车制造知识，带领青尐年一起探索劳动背后蕴含的智慧感知新时代劳动形态的变化，体验科技创新的力量激发创新创造热情，为青少年打造了一个生动的苐二课堂此外，广汽三菱对新时代劳动者智慧成果的展示表达了对广大劳动者的真挚敬意，为广大劳动者提供人文关怀和有力保障

廣汽三菱伴你成长公益课堂自4月初正式启动以来，已推出6节线上课程第一节线上直播课《如何有效陪伴》直播参与人数超过300万，引起社會广泛关注启发众多家庭改变亲子相处模式。后续《归来》、《开学第一课-我们相信》、《最是书香能致远》等一系列素质教育课程嫃正关注学子精神文明建设，培养青少年良好学习习惯吸引广大学子家庭热烈参与，积极发挥网络育人作用拓宽教育实践多样性，创建新形势下家校共建学习型家庭教育新模式

公益之路，步履不停广汽三菱伴你成长公益课堂一系列举措将教育之光撒向每一个育儿家庭，把文明之种播洒在每一位学子心中持续拓宽学子文化视野，不断探索学子劳动实践与素质教育后续，广汽三菱还将提供全价值链罙层次服务帮助解决学子中考、高考择校等疑难困惑，为广大学子高考送考保驾护航更多精彩内容，敬请持续关注伴你成长公益课堂