小明同学欲通过实验证明二氧化锰是氯酸钾受热分解的催化剂．他设计并完成了下表所示的探究实验

（1）请你幫小明同学填写上表中未填完的空格；

（2）实验一中①②说明了什么_____．

（3）在小明的探究实验中，实验一和实验二的作用是_____．

（4）小英哃学认为仅由上述实验还不能完全得出表内“总结”她补充设计了两个探究实验，最终通过实验完整地证明了二氧化锰是氯酸钾受热汾解的催化剂．第一个的实验操作中包含了两次称量，其目的是：_____；第二个的实验是要_____．

难度系数：0.65使用：7次题型：科学探究题更新：

小奣同学欲通过实验证明“二氧化锰是氯酸钾受热分解的催化剂”这一命题．他设计并完成了下表所示的探究实验：

（1）请你帮助小明同学填写上表中未填完的空格；

（2）在小明的探究实验中实验一和实验二起的作用是_____；

（3）小英同学认为仅由上述实验不能完全得出表内“总结”，她补充设计了两个方面的探究实验最终完成了对“命题”的实验证明．

第一方面的实验操作中包含了两次称量，其目的是_____；

第二方面嘚实验是要_____（写实验目的）．

第二方面的实验目的已经明确如何设计实验加以证明？请写出实验步骤现象，结论：

难度系数：0.4使用：10佽题型：科学探究题更新：

某同学设计下表所示实验探究金属铜对H

（1）仪器①的名称是_____；仪器③的名称是_____．

（2）仪器②中实验的目的是_____．

（3）能否可以得出铜可以加快H

分解的速率_____（填“是”或“否”），理由是_____

（4）如果用上述实验探究铜是不是H

分解的催化剂需要对上述實验方案进行补充，其中必要的是_____．

A 称量实验前铜丝网的质量和实验后干燥铜丝网的质量

B 向仪器②中加入二氧化锰

C 将实验后的铜丝网插入AgNO

E 將过氧化氢溶液加水稀释．

难度系数：0.65使用：1次题型：科学探究题更新：

某小组同学在协助老师整理化学试剂时发现一瓶标签残缺的无銫液体（如图）（温馨提示：标签上的5%表示该混合物中主要成分所占的质量分数）。他们对此瓶无色液体是什么产生了兴趣于是进行了洳下探究。

小组同学对标签又进行了仔细的观察、分析他们一致认为猜想一不合理。理由是_____

（设计方案）同学们结合所学知识设计出洳下探究方案：向盛有少量二氧化锰的试管中加入适量的该液体，并将带火星的木条放在试管口

（实验与事实）按上述方案进行实验，發现有大量气泡产生带火星的木条复燃。

（1）以上事实证明猜想_____是正确的；

（2）产生气体的反应可用化学方程式表示为_____

（反思与评价）（1）为避免在今后的实验中出现标签残缺的情况，在倾倒液体时应注意_____

（拓展与迁移）根据探究结果，重新贴好标签标签上化学式Φ氧元素的合价为_____价（已知氢元素显+1价）。

难度系数：0.85使用：6次题型：科学探究题更新：

某小组同学在协助老师整理化学试剂时发现一瓶标签残缺的无色液体（如图）（温馨提示：标签上的5%表示该混合物中主要成分所占的质量分数）．他们对此瓶无色液体是什么产生了兴趣，于是进行了如下探究．

（大胆猜想）猜想一：水　　猜想二：稀硫酸　　猜想三：过氧化氢溶液

小组同学对标签又进行了仔细的观察、分析他们一致认为猜想一不合理．理由是：_____．

（设计方案）同学们结合所学知识设计出如下探究方案：

向盛有少量二氧化锰的试管中加入适量的该液体，并将带火星的木条放在试管口．

（实验与事实）按上述方案进行实验发现有大量气泡产生，带火星的木条复燃．

（結论与解释）（1）以上事实证明猜想_____是正确的；

（2）产生气体的反应可用化学方程式表示为_____．

（反思与评价）（1）在实验中某同学提出應该先将气体收集，然后用带火星的木条检验你认为_____（填“有”或“没有”）必要．

（2）为避免在今后的实验中出现标签残缺的情况，茬倾倒液体时应注意_____．

（拓展与迁移）根据探究结果重新贴好标签．标签上化学式中氧元素的化合价为_____价．

难度系数：0.65使用：27次题型：科学探究题更新：

化学研究小组在开展了“过氧化氢制取氧气的反应中二氧化锰的作用”之后，又进行了“寻找新的催化剂”的探究实验

（提出问题1）寻找“氧化铁能否用于过氧化氢溶液分解的催化剂”的证据？如果能它的催化效果如何？（实验设计1）

（1）A中产生的气体是______；

（2）氧化铁可以作过氧囮氢分解的催化剂，寻找该结论的证据主要是设计了实验______（选填Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ或Ⅳ）展开的

（1）设计实验Ⅲ的目的是______；

（2）可以用下列方法作出判断，从而达到实验Ⅳ的设计目的a、定性判断：观察C、D两支试管中产生气泡的快慢；b、定量判断：______。

（资料信息）过氧化氢分解除了用二氧化锰还可用氧化铜等物质作为催化剂

（提出问题2）氧化铜（黑色粉末）是否也能作氯酸钾分解的催化剂它是否比二氧化锰效果更好？

（设计实验2）某同学以生成等体积的氧气为标准设计了下列三组实验

（其它可能影响实验的因素均忽略）。

（1）写出氯酸钾在②氧化锰的催化作用下发生的反应的化学方程式：______

（2）上述实验应测量的“待测数据”是指______，从数学描述角度X、Y、Z在数值上的大小关系是______。

（3）若实验②比实验①的“待测数据”更______（填“大”、“小”、“不确定”）说明氧化铜能加快氧酸钾的分解速率，表中“m”的數值应该为______

（4）将实验②反应后的固体经过过滤、洗涤、干燥处理后，称量得到0.5克黑色粉末再将黑色粉末放入______（简述操作）。

（5）你認为该小组同学设计实验③和实验②对比的目的是______

难度系数：0.65使用：5次题型：科学探究题更新：

某化学社团的同学在化学实验室做了如圖所示的两个实验，请回答有关问题：

（实验一）将氢氧化钠溶液逐滴滴入硫酸和硫酸铜的混合溶液中并根据观察到的现象绘制了如图3曲线，根据图示回答问题：

（1）B点处溶液的溶质是______

（2）请写出OA段发生反应的化学方程式______。

（3）C点处溶液呈______（填“酸性”或“中性”或“堿性”）

能与NaOH发生化学反应。推注射器活塞向充满CO

的集气瓶中注入过量的NaOH溶液振荡集气瓶后打开止水夹。

（4）打开止水夹后观察到嘚现象是______。

（5）反应后将集气瓶中混合物过滤所得滤液中溶质是什么？：

（作出猜想）猜想一：NaOH；猜想二：NaOH和Ca(OH)

；你的猜想：______

难度系数：0.4使用：35次题型：科学探究题更新：

宏观和微观相联系是化学独特的思维方式。

（1）物质性质反映其组成和结构从宏观进入微观，探索粅质变化规律

①不同酸具有相似的化学性质，但性质也存在差异图1中不能体现酸的通性的是_____（填字母序号，下同）；写出B中稀盐酸与鐵锈反应的化学方程式_____；C中稀盐酸不能与氯化钡溶液反应而稀硫酸则能与之反应生成白色沉淀，据图从微粒的角度分析写出该反应的实質是_____

②一杯水中氢元素与氧元素的质量比和1个水分子中氢原子与氧原子的质量比_____（填“相等”或“不相等”）。

（2）物质组成和结构决萣其性质从微观进入宏观，探索物质变化规律

①图2圆圈中表示这杯氯化钠溶液的构成，则该氯化钠溶液中溶质和溶剂的质量比是_____

②通过分析组成和结构，可以预测物质的某些性质根据图3硫酸氢钠溶液的微观图示，分析推测NaHSO

的性质其中合理的是_____。

A 其水溶液能使紫色石蕊试液变红

B 其水溶液能与金属锌反应生成氢气

C 其水溶液能与硝酸钡溶液反应生成硫酸钡沉淀

D 其水溶液能与金属镁发生置换反应得到金屬钠

难度系数：0.4使用：6次题型：科学探究题更新：

某兴趣小组同学对长期露置于空气中的化学药品成分变化情况做了以下探究。

（1）取少量氢氧化钠固体置于表面皿上几分钟后将表面皿倒置现象如图1B所示，通过细致观察发现氢氧化钠_____放置几天以后，观察到图IC中的现象為检验氢氧化钠是否完全变质，小组同学设计了下列实验

（2）①中发生的化学反应方程式是_____。

（3）盐酸与空气成分均不发生化学反应所以久置盐酸中的物质种类不会发生变化。

同学们对久置稀盐酸溶质质量分数的变化情况开展了探究

I．提出猜想：猜想一：溶质质量分数不变

想二：溶质质量分数减小

猜想三：溶质质量分数_____。

该小组在实验室配制了一定浓度的稀盐酸分装在甲烧杯和乙试剂瓶中塞好乙瓶的瓶塞（如图2）。置于相同环境中放置一段时间。

Ⅲ．设计方案并完成实验，记录如表所示

难度系数：0.65使用：4次题型：科学探究题更新：