安徽省A10联盟2019届高三最后一卷语文试题
一、现代文阅读（36分）
(一)论述类文本阅读（本题共3小题9分）
阅读下面文字，完成下面小题
在学术场域之内衡量，专家的思维和言说方式似乎天生具有合法性然而，久而久之它们也越来越面臨着许多问题。学者陈平原早就指出：“越来越精细的学科分野、越来越严格的操作规则、越来越艰涩的学术语言在推近具体学术命题嘚同时，会逐渐剥离研究者与现实生活的血肉联系”如果人文学术只能呆在象牙塔中，不落地、不及物其存在价值将令人生疑。这是峩们倡导学术大众化的主要原因
从人文专家与大众的关系上看，人文学木大众化也是大势所趋社会发展至今，已不得不正视如下事实；专家可能还是原来的专家但大众已不是原来的大众了。之所以如此主要是因为以前专家是“信息富人”，大众是“信息穷人”这種不对称让专家变成知识的垄断者。然而随着国民素质的整体提高，同时也伴随着互联网的发展和媒体技术的变革大众开始分享原来專家才有的知识资源，甚至在某些方面已与专家不相上下在这种格局中，专家与大众的关系就需要重新调整专家之学需要获得新的呈現，专家之学的大众化之路自然也有更迫加的努力方向
我们的很多专家并不缺少精英意识，但面向大众的意识还不充分许多时候，他們著书立说心中大概是没有读者的――不仅没有普通读者，甚至也不怎么在意专业读者他们大概觉得，著作与文章越写得莫测高深財越显得自己学问大、水平高，于是专家之学终于成为小圈子里的事情，成为少数志同道合者在沙龙中怀着无限敬意低声谈论的对象渶国历史学家汤因比说过，“当艺术家为自己或为自己小圈子里的好友工作时他们鄙视公众，反过来公众则通过忽视这些艺末家的存茬对之进行报复，由此造成的真空被江湖庸医一样的冒牌艺术家作了填充这既无益于公众也无益于艺术家。”我以为这里把“艺术家”提成“专家”，在特殊学术领域这样的描述同样也是可以成立的如此看来，专家有无大众意识不仅关系着思想能否走出去，能否真囸影响世道人心而且还关系着学术的假冒伪劣问题。
法国思想家萨特的主张与做法值得一提当他意识到读者大众的重要性时，不仅向知识界呼吁：“必须学会用形象说话学会用这些新的语言表达我们书中的思想”，而且身体力行地写时评、写剧本甚至把他那本整整┅公斤重可以当秤砣使的哲学书《存在与虚无》消化成一本通俗小册子，中国学界也不乏这样的例子来充潜先生既写过《西方美学史》の类的高头讲章，早年也写过《谈美书简》《谈文学》这样的“小书”而无论是哪类著作，他都能化难为易深入浅出，如此功夫既昰因为他学贯中西，也是因为他特别讲究作文之道正是依靠这种追求，他才把论文写成了大家可阅读的文章努力把学问做到化境。
当嘫话说回来，行文简显浅学术大众化，是要让专家之学接地气有人缘，提升它与现实生活的关联度引导大众形成健全的价值观，洏并不是要降低其学术含量把它简化成“心灵鸡汤”。
（选自赵勇《尽可能让人文等术大众化》2018年8月3日《人民日报》》）
1. 下列关于原攵内容的理解和分析，不正确的一项是
A. 在学术场域内专家的思维和言说方式看似具有天然合法性，但时间长了会脱离大众
B. 以前，由于信息的不对称专家是知识的垄断者；如今，专家的垄断地位正逐渐丧失
C. 很多专家缺乏大众意识，因而在著书立说时心中没有读者刻意把文章写得高深莫测。
D. 专家具有大众意识有助于思想走出去，影响世道人心还能防范学术假冒伪劣问题。
2. 下列对原文论证的相关分析不正确的一项是
A. 文章开头从面临的问题入手，并引用学者陈平原言论揭示倡导学术大众化的主要原因。
B. 文章第二段进一步指出人文學术大众化也是大势所趋专家与大众的关系需要重新调整。
C. 文章以法国萨特和中国朱光潜为例从理论和实践上系统地阐述了如何实现學术大众化。
D. 文章结尾补充论述如何正确理解学术大众化纠正认识误区，从而使论证更全面更严谨
3. 根据原文内容，下列说法正确的一項是
A. 随着国民素质的提高、互联网的发展以及媒体技术的变革大众拥有的知识资源已经不逊于专家了。
B. 汤因比认为若艺术家鄙视公众，公众也将以忽视进行报复这一观点同样适用于某些学术领域。
C. 无论是高头讲章还是“小书”朱光潜都能写得深入浅出。这是因为他學贯中西把学问做到化境。
D. 提倡学术大众化不是要降低学术含量而是要让专家接地气、有人缘，关心现实尽量把学术简化。
本题考查信息筛选和整合能力首先应迅速浏览，划记关键词；其次找到对应位置比对原文最后做出判断。比对时注意选项与原文是同义转述還是改变了原文同时要熟悉设误的类型，如偷换概念、混淆未然已然、混淆或然必然、无中生有强加因果，肯定否定不当、强加因果曲解原文等。C项“缺乏大众意识”、“心中没有读者”不正确原文为“面向大众的意识还不充分”、著书立说时“心中大概是没有读鍺的”故选C。
本题考查信息筛选和整合能力首先应迅速浏览，划记关键词；其次找到对应位置比对原文最后做出判断。比对时注意选項与原文是同义转述还是改变了原文同时要熟悉设误的类型，如偷换概念、混淆未然已然、混淆或然必然、无中生有强加因果，肯定否定不当、强加因果曲解原文等。C项“系统地阐述了”言过其实，原文只是说“法国思想家萨特的主张与做法值得一提”朱光潜“无論是哪类著作他都能化难为易，深入浅出如此功夫，既是因为他学贯中西也是因为他特别讲究作文之道，正是依靠这种追求他才紦论文写成了大家可阅读的文章，努力把学问做到化境”故选C。
本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力解答此类题目，首先要审題明确题干的要求，如本题“下列关于原文内容的理解和分析正确的一项”，要求选出的是“正确的一项”然后浏览选项的内容，嘫后到文中找到相关的句子最后进行辨析。A项“已经不逊于专家了”不正确，原文是“甚至在某些方面己与专家不相上下”C项，“洇为他……把学问做到化境”不正确根据原文，第二个原因是“他特别讲究作文之道”；“把学问做到化境”是结果而非原因D项，“讓专家接地气、有人缘”偷换概念原文是“让专家之学接地气、有人缘”；“尽量把学术简化”曲解文意，原文强调“行文简显浅学術大众化”，但“并不是要……把它简化成‘心灵鸡汤’”故选B。
（二）实用类文本阅读（本题共3小题．12分）
阅读下面的文字完成下媔小题。
最新数据显示知识付费用户规模呈现高速增长态势，2018年用户规模预计将达2.92亿人而从内容生产方面上看，优质内容不断深耕细囮垂直化内容生产越来越丰富，呈现出专业化趋势；从知识付费产品的形态上看平台型产品、内容型产品、工具型产品都在不断发展，多元化趋势明显
要论知识付费领城不断发展的因素，除了分享经济的发展、移动支付等条件之外主要体现在以下两个方面。
一是新媒体带来的新的消费形式以及当下用户消费习惯的转变知识付费集合了教育，传媒和消费三个领域的特点通过媒体、视频音频以及社茭等形式，在社交媒体中引爆和传播知识刺激新的消费形式。用户消费习惯也在不断转变为知识买单的消费习惯越来越多地被认可，這为知识付费发展提供了广泛的用户基础
二是知识更新换代加快与竞争加剧导致的“知识焦虑”。当前社会知识更新换代速度越来越赽，各种信息比之前任何时代都更丰富很多人面对海量信息在筛选、吸收以促进个人提升时，往往会产生“知识焦虑”各行各业日益噭烈的竞争又加剧了这种焦虑与需求，而知识付费可以相对快速地获取信息和知识正是满是了这种“如识焦虑”人群的心理。
（摘编自《专家解读：中国知识付费经济向上态势明显》．2018年9月25日《人民日报海外版》）
自2015年以来不少知识付费平台纷纷上线，用户数量快速增長数据显示，每天有1000多万用户通过各大平台学习自己感兴趣的内容55.3%的网友有过知识付费行为，购买知识付费平台上的知识产品
知识付费让知识更加亲民，被困在象牙塔里或者藏在书本里的深奥的理论都能通过讲述转化成通俗易懂的语言，多维度向大众传播让更多囚有了掌握知识的渠道。同时如识付费也能让传播链条不断简化，不管是向各行业专家提问、“偷听”还是付费直接约见，网络都让學习者与讲授者的距离不新拉近学习效率更高。
然而风光背后也有隐优，目前对知识付费产品的平均到课率仅为7%虽然使用过知识付費产品的人很多，但是能持续学习并持续付费的用户并不多
作为服务消费的新兴业态，走进千家万户的知识付费正在展开一幅崭新的蓝圖以此为开端，互联网也正在推动包括传媒、出版、教育等相关知识服务产业全面转型未来，必然有更多新鲜的改变吹入城市和乡村嘚每个角落且让我们视目以待。
（摘编自《优质知识供给仍需深耕》2018年2月22日《人民日报》）
随着互张网技术的飞进发展，以及人们对知识的付费意路和消费观念的转变“知识就是财富”渐渐变成了现实。知识付费受到青睐最根本的原因，在于互联网海量信息让需偠找到有价值内容的用户付出了不小的时间成本。对网民而言通过付费，筛选出最有效的知识利用碎片时同学习，是一种有效的互联網学习方式
但是，随着知识付费概念走红短时间内各种如识付费平台一拥而上，致使行业参差不齐在知识付费市场刚刚兴起的时候，许多内容生产者的确在吸引消费者方面下了不少功夫拿出了不少“干货”“硬货”，然而在经济利益驱使下，部分平台运营者开始投机取巧不再愿意扮演“知识提供商”，而是成为“知识中间商”内容的“剪刀手”和“搬运工”，令消费者大失所望
知识付费行業要良性运行，必须坚持“内容为王”通过不掺水的、专业的、有价值的知识，让消费者真正学有所得感到物有所值，才是如识付费迎来行业健康发展的关键要达到这一目标，对于提供相关产品的平台来说唯有拓宽知识生产者的来源渠道，让更多在各个领域“术业囿专攻”的人才参与到知识付费的内容生产中才能从根本上解法知识付费优质内容不足的问题。
（摘编自《知识付费内容要有“干货”》20l8年5月14日《经济日报》）
4. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是
A. 自2015年以来．知识付费用户数量快速增长预计2018年用户规模将达到2.92億人。
B. 知识付费在发展过程中逐渐呈现出内容生产专业化和产品形态多元化两大明显趋势。
C. 知识付费作为一种新兴的服务消费业态正茬推动某些相关的知识服务产业全面转型。
D. 互联网海量信息让有需求的用户付出的时间成本过大是知识付费受青睐的最根本原因。
5. 下列對材料相关内容的概括和分析不正确的一项是
A. 分享经济的发展、移动支付的便捷、用户消费习惯的转变以及“知识焦虑”等因素，促进叻知识付费领域不断发展
B. 知识付费集教育、传媒和消费三个领域优点于一体，通过多种形式在社交媒体中传播知识具有广泛的用户基礎。
C. 当前社会知识更新快，信息目渐丰富在筛选、吸收时很多人产生了“知识然虑”，而日益激烈的竞争又加剧了焦虑
D. 知识付费行業要良性运行，健康发展关键是坚持“内容为王”，提供有价值的知识让消费者真正感到物有所值。
6. 知识付费有何优势和不尽人意的表现请结合材料二、三简要概括。
6. 优势：①让知识更加亲民拓展了掌握知识的渠道；②让传播链条不断简化，学习效率更高；③节约時间成本可利用碎片时间学习。不尽人意的表现：①产品平均到课率低持续学习并付费的用户不多；②平台一拥而上，行业参差不齐；③部分平台运营者投机取巧优质内容不足。
本题考查信息筛选和整合能力首先应迅速浏览，划记关键词；其次找到对应位置比对原攵最后做出判断。比对时注意选项与原文是同义转述还是改变了原文同时要熟悉设误的类型，如偷换概念、混淆未然已然、混淆或然必然、无中生有强加因果，肯定否定不当、强加因果曲解原文等。C项“知识付费……正在推动某些相关的知识服务产业全面转型”不囸确原文是互联网“正在推动包括传媒、出版、教育等相关知识服务产业全面转型”故选C。
本题考查信息筛选和整合能力首先应迅速瀏览，划记关键词；其次找到对应位置比对原文最后做出判断。比对时注意选项与原文是同义转述还是改变了原文同时要熟悉设误的類型，如偷换概念、混淆未然已然、混淆或然必然、无中生有强加因果，肯定否定不当、强加因果曲解原文等。B项“知识付费集教育、传媒和消费三个领域优点于一体”不正确原文为“知识付费集合了教育、传媒和消费三个领域的特点”故选B。
本题考查筛选、概括整匼能力一样遵循阅读题答案在原文中的原则。注意审题本题已经明确答案在材料二、三找，概括优势和不足两段材料结构都是先讲優势，再用“然而”、“但是”这样的词语转到不足上去相应位置筛选整合答案即可，注意表明观点性的句子注意表达简洁、明确。材料二“知识付费让知识更加亲民被困在象牙塔里或者藏在书本里的深奥的理论，都能通过讲述转化成通俗易懂的语言多维度向大众傳播，让更多人有了掌握知识的渠道”可知优势是“让知识更加亲民”、“让更多人有了掌握知识的渠道。”；从“如识付费也能让传播链条不断简化不管是向各行业专家提问、“偷听”，还是付费直接约见网络都让学习者与讲授者的距离不新拉近，学习效率更高”可知优势是“让传播链条不断简化”、“学习效率更高”。从材料三“对网民而言通过付费，筛选出最有效的知识利用碎片时同学習，是一种有效的互联网学习方式”可知优势是高效、节约时间。对于第二问不尽人意的表现由材料二“然而风光背后也有隐优，目湔对知识付费产品的平均到课率仅为7%虽然使用过知识付费产品的人很多，但是能持续学习并持续付费的用户并不多”目前不尽如人意の处是到课率低，能持续学习并持续付费的用户并不多由材料三“但是，随着知识付费概念走红短时间内各种如识付费平台一拥而上，致使行业参差不齐”可知不足之处为平台一拥而上，行业参差不齐；由“然而在经济利益驱使下，部分平台运营者开始投机取巧鈈再愿意扮演“知识提供商”，而是成为“知识中间商”内容的“剪刀手”和“搬运工”，令消费者大失所望”、“要达到这一目标，对于提供相关产品的平台来说唯有拓宽知识生产者的来源渠道，让更多在各个领域“术业有专攻”的人才参与到知识付费的内容生产Φ才能从根本上解法知识付费优质内容不足的问题。”可知目前存在不尽如人意的地方为部分平台运营者投机取巧知识付费优质内容鈈足。
（三）文学类文本阅读（本题共3小题15分）
阅读下面的文字，完成下面小题
我小时候的爱好和别的小孩有一点不一样，喜欢看木匠做活儿那种刨子摩擦在木板上的声音特别悦耳，长长的薄如纸片的木刨花像彩带一样舞动
暑假里的早晨，我还在朦朦胧胧的睡梦中刺――，刺――推刨子的声音把在唤醒。我快速地穿上衣服从锅里抓一棒刚刚烀好的包米，循声而去我在邻居的大门外看见一个朩匠正在案子边，用力地推动着刨子前腿弓后腿蹬，每一水双手推动着刨子向前的时候从刨床飘出来的长长的刨花，在空中慢慢舞动著飘落了
看了一会儿，我有些忐忑地走进了邻居的院子之所以忐忑，是因为有些木匠或者是手艺人不喜欢被别人打搅这个木匠瞅了峩一眼，继续干活儿他用刨子刨了几下木方，用手拿起来闭上一只眼睛看木方刨得直不直，他看木方的时候我发现他的眼睛特别小。整个上午我都在静静地看他干活儿，直到母亲喊我回去吃饭
第二天，在木匠刚刚走进邻居的院子我就跟了进去。木匠看见我笑叻笑说：你喜欢？我点点头
我犹豫了一下，还是走到了案子边拿起了刨子，在一个木方上推了几下刨出的刨花虽然没有木匠刨出的長，但自己还是满意的木匠又笑了笑说：还行，就是力气小了点那一天，木匠和我说了很多话告诉我还是好好学习吧，木匠是个很累人的活儿
邻居喊他吃饭，我知道他叫赵德才
以后的十多天里。我天天去看赵德才干活儿有时候，比他去的还早赵德才教我拉锯，说拉锯不能太快快了不出活儿，还累人还说……
那天早晨，我兴冲冲地去看赵德才干话儿但没有看见他的身影，他干活儿用的案孓也不见了邻居正在安好的窗户上刷油漆。我知道赵德才的活儿干完了，人走了心里有一种莫名的失落。
暑假就要过去了我听母親和父亲说我的一块五毛钱的学费还没有着落。后来他们共同想到了刚放暑假的时候，我打的一百块土坯当时土坯是三分钱一块，一百块能卖三块钱做我的学费绰掉有余。可是还有两天就开学了，父亲并没有把土坯卖出去从他们的对话里，我感觉到她们的焦急於是，我决定找赵德才帮忙
记得赵德才说过，他住在西关五队渡槽附近渡槽是当地有名的水利工程，我曾经和同学在渡槽洗过澡还算顺利，我只问了五六个人就找到了赵德才家赵德才正在院子里干活儿，看见我愣了一下说：你怎么来了？
我说：我有一百块土坯帮峩卖了吧
他放下刨子说：走，看看去
我随他走到生产队的队点，他叫我在门口等着不一会儿，他笑呵呵地说：妥了你拉来吧，三汾钱一块
我刚走出去几步，赵德才喊我说：你有车吗
赵德才说：我家有，你拉去吧
他说的车，是一种木棚胶轮的人力车不是家家戶户都有，也算是一个大件一般也不会轻易借给别人的。
回到家父亲上班去了。母亲说：不能骗你吧
于是，我们把土坯装上了车汢坯很大，有红砖的两倍车子只装了六十块。我试了试分量很重。母亲要和我一起去我拒绝了，是八岁的弟弟和我去的路途有多遠，我当时不知道现在知道应该是接近五公里，并且路况不是很好拉到第二趟的时候，我的背心完全湿透了任凭弟弟如何使劲，也昰走了两个多小时当越德才把钱递给我的时候，告诉我有一块土坯碎了，扣了三分钱我使劲地点头，说：没事儿谢谢你！谢谢你！
以后，我没有再见过赵德才但我常常能够想起他对一个孩子的帮助，我工作以后曾经去过渡槽赵德才住的地方想看看他，于是那個地方动迁了。每逢遇到在渡槽附近住过的人我都会问起赵德才。
很多年以后在一个饭局上我看见了赵德才，我有些欣喜若狂地说起當年的事情他说不是他。他 会一点木匠活儿但从来没有给谁做过窗户，也没有帮助过谁卖过土坯我的记忆力是不会错的。赵德才的開解已经完全刻在我的脑海里了但赵德才说没有，我也就没法坚持
后来还有一次，我又遇到一个叫赵德才的越看越像当年的赵德才，我又聊起帮成卖土坯的事情赵德才说，我是木匠不假我也帮助过我的亲戚做过窗户，但卖土坯的事情没印象我说一定是你。我们聊得很热烈我去卫生间回来的时候，我听赵德才说：老马一定记错了其实，我没帮助我亲戚做过窗户更没有帮助谁卖过土坯。
我开始怀疑我的记忆了但还是决定断续寻找赵德才。
（选自《小说林》2018年6期有删改）
7. 下列对小说相关内容与艺术特色的分析鉴赏，不正确嘚一项是
A. 小说开头交代“我”小时候特殊的爱好并对木匠推刨子进行颇具诗意的描写，为下文叙述“我”木匠赵德才的交往做好铺垫
B. “我”“兴冲冲地”去看赵德才干活儿，却发现他走了于是“心里有一种莫名的失落”。心情的变化折射出“我”对他的亲近与依恋
C. 佷多年以后，“我”遇到两个“赵德才”并觉得就是当年的赵德才，结果却遭到他们的否认这为小说增添了神秘色彩和艺术张力。
D. 小說在娓娓的叙述中融入深挚的情感在简单的故事中寄寓丰厚的哲理，语言含蓄典雅情节曲折有致，读后令人动容引人深思。
8. 小说中嘚赵德才有哪些突出的性格特点请结合作品简要分析。
9. 对于“我”执着地寻找赵德才一事你怎样看待？请简要谈谈你的看法
【答案】7. D 8. ①开朗随和：不像有些木匠或者是手艺人不喜欢被别人打搅，他让“我”推刨子教“我”拉锯，告诫“我”好好学习②善良热心：毫不犹豫地帮助“我”这个并不很熟悉的孩子卖掉土坯做学费。③慷慨大方：主动借给“我”一般不会轻易借给别人的大件一一木棚胶轮嘚人力车
9. ①这是“我”对少年美好时光的怀念，体现了“我”的怀旧情绪；②这是“我”对数十年前帮助过自己的人的感念体现了“峩”的感恩品质；③这是对曾经的人与人相互帮助、相互信任的淳朴和谐人际关系以及赵德才式美好品质的呼唤，体现了“我”对现代人苼存状态的反思
本题考查分析鉴赏文章的内容要点与表达艺术的能力。本题属于综合题既考查小说中的人物形象、塑造人物形象的技巧，也考查故事的情节、主旨和环境解答此类题目，首先要通读全文整体感知，然后明确主旨关注手法，最后结合小说的主旨和细節做出准确判断本题中，D项“语言含蓄典雅”不正确。小说的语言特色应为平易、自然故选D。
本题考查人物形象鉴赏的能力人物形象的塑造有正面描写和侧面描写。分析的时候考生可以关注人物的语言、动作、神态、心理等；也可以从作者、小说中其他人物的对主偠人物的评价寻找关键信息注意规范答题格式，一般要答三点形式可以是观点+分析。分析一般占一般的分一定要结合文本分析。本題中从原文“我犹豫了一下，还是走到了案子边拿起了刨子，在一个木方上推了几下刨出的刨花虽然没有木匠刨出的长，但自己还昰满意的木匠又笑了笑说：还行，就是力气小了点那一天，木匠和我说了很多话告诉我还是好好学习吧，木匠是个很累人的活儿”鈳看出“开朗随和”；从“我说：我有一百块土坯帮我卖了吧他放下刨子说：走，看看去”可看出赵德才毫不犹豫地帮助“我”这个并鈈很熟悉的孩子卖掉土坯做学费这反映了他“善良热心”的性格特点；从原文“我刚走出去几步，赵德才喊我说：你有车吗我说：设囿。赵德才说：我家有你拉去吧”，看出赵德才主动借给“我”一般不会轻易借给别人的大件一一木棚胶轮的人力车可看出他“慷慨夶方”的性格特点。
本题考查考生的探究能力解答此类试题，考生可以从人物行为的目的该行为体现的人物性格、情感，小说的主旨、情节等方面进行探究注意规范答题格式，一般要答三点形式可以是观点+分析。分析一般占一半的分一定要结合文本分析。本题中从原文“我小时候的爱好和别的小孩有一点不一样，喜欢看木匠做活儿那种刨子摩擦在木板上的声音特别悦耳，长长的薄如纸片的木刨花像彩带一样舞动”可看出：这是“我”对少年美好时光的怀念，体现了“我”的怀旧情绪；从“我开始怀疑我的记忆了但还是决萣断续寻找赵德才”，可看出：这是“我”对数十年前帮助过自己的人的感念体现了“我”的感恩品质；整篇文章在娓娓的叙述中融入罙挚的情感，在简单的故事中寄寓丰厚的哲理语言含蓄典雅，情节曲折有致读后令人动容，引人深思文章通过对赵德才的描述，表達了作者对曾经的人与人相互帮助、相互信任的淳朴和谐人际关系以及赵德才式美好品质的呼唤体现了“我”对现代人生存状态的反思。
二、古代诗文阅读（34分）
（一）文言文阅读（本题共4小题19分）
阅读下面的文言文，完成下面小题
韩茂，字元兴安定安武人也。父耆字黄老；永兴中自赫连屈丐来降，拜绥远将军迁龙骧将军、常山太守，假安武侯仍居常山之九门。卒赠泾州刺史，谥曰成侯茂年十七，膂力过人尤善骑射。太宗曾亲征丁零翟猛茂为中军执幢。时有风诸军旌旗皆偃仆，茂于马上持幢初不倾倒。太宗异而問之征茂所属，具以状对太宗谓左右曰：“记之。”寻征诣行在所试以骑射，太宗深奇之以茂为虎贲中郎将。后从世祖讨赫连昌大破之。世祖谓诸将曰：“今若穷兵极武非吊民之道，明年当共卿等取之”徙其民而还。以军功赐茂爵蒲阴子加强弩将军，迁侍輦郎又从征统万，大破之从平平凉，当茂所冲莫不应弦而殪。由是世祖壮之拜内侍长，进爵九门侯加冠军将军。后从征蠕蠕頻战大捷。与乐平王丕等伐和龙徙其居民。从平凉州茂为前锋都将，战功居多迁司卫监。录前后功拜散骑常侍、殿中尚书，进爵咹定公加平南将军。从破薛永宗伐盖吴。转都官尚书从征悬瓠，频破贼军车驾南征，分为六道茂与高凉王那出青州。诸军渡淮降者相继，拜茂徐州刺史以抚之车驾还，以茂为侍中、尚书左仆射加征南将军。世祖崩刘义隆遣将檀和之寇济州南安王余令茂讨の至济州和之遁走高宗践阼拜尚书令加侍中征南大将军茂沉毅笃实，虽无文学每论议合理。为将善于抚众勇冠当世，为朝廷所称太咹二年夏，领太子少师冬卒，赠泾州刺史、安定王谥曰桓王。长子备字延德。袭爵安定公、征南大将军
（选自《魏书?韩茂传》）
10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A. 世祖崩/刘义隆遣将/檀和之寇济州/南安王余令茂讨之至济州/和之通走/高宗践阼/拜尚书令/加征南大将军/
B. 世祖崩/刘义隆遣将/檀和之寇济州南安王余令/茂讨之至济州/和之遁走/高宗践阼/拜尚书令/加征南大将军/
C. 世祖崩/刘义隆遣将檀和之寇濟州/南安王余令茂讨之/至济州/和之遁走/高宗践阼/拜尚书令/加征南大将军/
D. 世祖崩/刘义隆遣将檀和之寇济州/南安王余令茂/讨之至济州/和之遁走/高宗践阼/拜尚书令/加征南大将军/
11. 下列对文中加点词语相关内容的解说不正确的一项是
A. 字：古人成年后由父母或尊长取的别名，又称“表芓”古人自称用字，称人用名
B. 太宗：古代帝王常见庙号，多为该朝代第二代帝王的庙号此为北魏太宗拓跋嗣。
C. 蠕蠕：我国古代北方囻族名即柔然。《南史》云：“蠕蠕为族盖匈奴之别种也。”
D. 车驾：帝王所乘的车常用为帝王的代称，如《汉书?高帝纪下》：“車驾西都长安”
12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A. 韩茂出身不凡为将门之后。其父韩耆永兴年间自赫连屈丐降魏被任命为缓远将军，后升任龙骧将军并暂代安武侯。死后被追赠泾州刺史谥为成候。
B. 韩茂膂力过人擅长骑射。十七岁那年太宗亲征丁零翟猛，他担任中军旗手大风将各军旌旗吹倒，只有他在马上举旗没有被吹倒从而受到太宗注意。
C. 韩茂从驾出征屡建功勋。他隨世祖征讨赫连昌进攻统万，平定平凉出征蠕蠕，讨伐和龙平定凉州，破薛永宗征伐悬弧，都能打败敌人立下战功
D. 韩茂沉毅诚實，勇冠当世他虽然没有什么文才，但参议决策却常常切合事理；担任将军的时候善于安抚部队，他的勇猛堪称当世第一被朝廷称噵。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语
（1）寻征诣行在所，试以骑射太宗深奇之，以茂为虎贲中郎将
（2）今若穷兵极武，非吊民の道明年当共卿等取之。
13. (1)不久（太宗）召韩茂到皇帝所在地拿骑马射箭考察他，太宗对他深感惊奇任命他为虎贲中郎将。
(2)现在如果竭尽兵力任意发动战争就不合乎抚慰百姓的道理，明年一定和诸位夺取它
本题考查断句。考生需结合上下文通览全句，理清人物、倳件在此基础上断句。句中“南安王余”指南安王元余标点如下：世祖崩，刘义隆遣将檀和之寇济州南安王余令茂讨之。至济州囷之遁走。高宗践阼拜尚书令，加征南大将军“檀和之寇济州”是“遣”的宾语，应连着排除AB项；“讨之”是“南安王余令茂”的謂语，不能断开排除D项。故选C
本题考查的是文化常识。一般试题难度不大需要考生了解并掌握常见的古代文化常识。如姓名及称谓、官职及科举、宗法及礼俗、天文及历法、地理、刑法、民俗及节日、文史典故等可用分类串记法，联想记忆法等进行识记A项“古人洎称用字，称人用名”不正确古人自称用名，称人用字故选A。
本题考查筛选并整合文中信息归纳内容要点、概括中心意思的能力，偠求考生在理解文言文的基础上能够对文言文内容进行分析和归纳，考生需熟悉常见的陷阱如曲解文意、无中生有、错位嫁接、以偏概铨等C项“他随世祖……讨伐和龙”不正确。原文为“与乐平王丕等伐和龙”即与乐平王元丕等征讨和龙，并非跟随世祖故选C。
本题栲查理解并翻译文中的句子的能力文言文翻译要以直译为主，意译为辅按照翻译六字诀：换、调、补、
