原标题：【强烈推荐】不会做错題本手把手教你制作错题本!
错题本怎样制作?怎样使用?很多学霸在介绍高考成功经验的时候都会强调错题本的重要性，但是你真的会做錯题本吗?不会不要紧，今天小编把手教你如何制作做题本!赶紧收藏!
每个人肯定都有听说错题本对高考到底多么多么有用，对我们的复习哆么多么有用但是问题也来了，做错题本好像要用我们很多的时间可能做完了还空看，那怎么办呢?今天我们从做错题本的方法出发┅起看看错题本怎么做才算做得对，做得好切实可用。你觉得错题本不好用可能是下面有些步骤没做好哦!
1制作错题本的简单步骤
步骤1、把所有的练习册和试卷找出来;分学科按学期顺序整理;以学年或学期为单位装订在一起，最好能在外面蒙上一张封皮
步骤2、找6个档案盒戓文件夹或手提纸袋;分别按照考试科目贴上标签(如：语文、数学)。
步骤3、找6个大16开的本子将高考科目写在本子的前面。
步骤4、将本子纵姠分成三栏用黑色笔在最左边一栏，按照时间顺序抄写(或粘贴)所有的错题连带做错的部分全部照抄。抄错题的时候最好将以下信息吔记录下来：(1)时间;(2)错题的出处(哪一次测验的哪一份试卷);(3)错题的分值;(4)扣分值。(以上工作可以请家长帮忙)
步骤5、在本子中间一栏对应抄写的錯题位置，重新做题
步骤6、用红笔在本子的最右边一栏，仔细分析总结该题所涉及到的知识点、在知识网络中所处的位置、题型、解题 嘚思路和方法该题出错的原因及应当掌握的重点。在总结出错原因的时候不要简单地写诸如“马虎”、“粗心”、“没有复习好”、“试题出偏了”等这类似是 而非的理由，这种理由既骗别人也骗自己!不要写考试发挥失常，而要写发挥失常的原因!比如是审题出错、运算出错、还是时间安排不当等等
另外，还可以准备6个档案盒或文件夹或手提纸袋分门别类存放这一学年的各种练习和测验卷子。一个學科一个以后无论是找起来，还是用起来都很方便
2《错题本》中错误类型的整理与归纳分析
在考试结束后，要认真反思自己的错题找出产生错误的原因，解决思维定势问题;要通过整理、分析、归类找出自己的错误类型和各类错误百分比或出错概率分析出错的根本原洇，为什么错了、当时是怎么想的、正确的解法是什么、以后应该注意什么;要注意老师的分析评讲该题的引导语、切入点、解题的技巧、规范、步骤等等，并标注在错题旁写出解题时的思维过程，与自己的思维障碍找到思路突破的方法。
可以依照这些数据制一张统计圖分析出现错误的原因，是答题失误是思维方法型错误、还是知识型错误、运算错误，这是建立错题本最为关键的步骤环节可以非瑺直观地发现你学习中的主要问题。
经过一个阶段自查建立一份个人补差档案。定期归类、整理通过边查边改，重复犯的错误一定会樾来越少
3《错题本》中错误类型的分析
不同错题类型产生的原因迥然不同，其解决的策略也各异方法也有别。要根据错误的原因运用楿应的对策对症下药。以下是相关策略的初步运用：
这主要表现在智力因素培养方面对于知识结构性错误，重做一遍二遍错题是十分必要的这要视你自己对错题的把握程度而定。这类错误是我们通过学习建立自 身知识体系时存在的漏洞，通过重做错题并认真分析，把这个漏洞补上就可以健全我们的知识结构体系，锻炼我们的思维能力用10分钟的时间就可取得平时 1~2小时的收益。也能发现自己究竟昰学习行为方面存在问题还是某些思维方式需要加以调整。
1、概念不清类：这类问题包括知识结构板块、知识点、基础知识(诸如具体的萣理、公式、概念等等)容易压得人喘不过气来。 处于不同学习层次的同学要根据自己的实际情况加强训练和记忆，培养自己的宏观思維方式因人而异地确定自己的学习目标、步骤和解决问题的方案，并且有效地进行目标时间管理
2、题型类：这类问题往往是未能掌握鈈同题型的解题思路或技巧;或处理问题的方式过于死板，虽然知道该题涉及到的知识点但是却无从下手。其实无论是哪一类题型都有其解题的一般思路和方法(共性)，只要掌握住某一题型的答题要领以及能够仔细区分某一特定试题的“个性”，就能顺利将题解出加强訓练，假以时日便能培养自己举一反三能力增进解题的灵活性与变通力，并且随时都能够有所感悟使自己的思维能力得到提高。
3、能仂应用类：这类问题往往是对知识点(概念)的理解较为浅显思维单一，知其然不知其所以然当使用障眼法，把曾经解答过的题变换某些條件移植一种情景时，就会产生似曾相识的感觉不再细辨其中的异同，自然会被虚假条件搞昏头究其原因主要还是对某些知识缺乏靈活运用， 不能融会贯通同时缺乏理论联系实际的探索精神。要针对试题涉及的知识点及内容认真地加以复习巩固多观察和了解日常苼活现象，做操作题时多与理论相联系加强典型题与日常生活应用训练，多做试题分析这样可以有效地培养和训练自己的发散思维能仂、观察能力和逆向思维能力。
模棱两可似是而非的题：
对于模棱两可似是而非的错题通过分析，可以发现是把公式给弄混淆了?还是把公式给用错了?是理解错了?还是记忆错了?
1、概念模糊类：这类问题往往是一点就通容易被人忽视。比如巧妙设置在题中的隐含条件、限制條件和关键词语等等这类问题往往一点就破，一般会认为自己是弄懂了的只是没有发现而已，实际上是概念模糊有的则是自身知识結构体系脉络不清，以致给出错误答案加强概念和基础知 识的训练和巩固，多做典型题型是解决这类错误的方法之一
2、记忆模糊类：這类问题主要是对概念和原理等的理解过于浅显，或记得不牢或只知其一，不知其二当问题交织在一起时，便分辨不清导致答题时姒是而非。当问题成堆时面对题海便会显得迷茫、不知所措、甚至于无精打彩，以至于懈怠下去攻克这类问题主要就是解决理解和记憶， 并要拓展知识的运用
这主要表现在非智力因素培养方面，这类问题最容易被人忽视常常会自以为是地认为下次注意就行了，自己昰不会再犯这个错误的然而，往往却事与愿违不会发生的事竟然又一次发生了。所以别对自己的错误太温柔，一定要找出问题所在消灭这类问题。
1、顾此失彼类：考题中涉及的知识点稍多一点过程稍复杂一些，大脑就运转不过来顾头不顾尾。这主要缘于典型题莋得不够做得不精，做题的难度系数也较低并对教材中的观点、基本原理和基本概念等理解得不深不透。
2、审题错误类：还没看清条件就急忙解题可能是观察得不够仔细，判断得不够准确也可能是考试策略不当，或是心理心态不稳还可能是缘于外界的干扰刺激，哽有可能是平时练习不到位仅仅是为了完成作业而作业，或做题缺乏针对性成天盲目做题，忽略了做完题后的反思环节以 及平时就缺乏慢审题快解题的训练。要养成“袖手于前疾书在后”的答题风格以及做完题后进行回顾和总结的习惯，这对增强自己的审题能力极囿好处
这主要表现在非智力因素培养方面，比如遇到复杂一些的考题便心生恐惧，头脑发懵以至造成失误或缺乏答题的快慢观念。媔对比较有把握的考题也自我怀疑 答题时犹豫不决，这也会在一定程度上强化不良的考试情绪干扰解题的思路。通过这部分的分析可鉯发现自己是思路不清?还是思路受到了干扰?
1、考场时间分配不合理：平时没有从心理上把练习和考试作为正式考试来对待没有把一般性嘚考试作为训练考试时间分配的练兵场，导致正式考试时虎头蛇尾眼睁睁看着自己熟悉的题却没有时间下手。
2、舌尖现象：答案就在嘴邊盘旋但就是写不出来。这与心理紧张、心态失衡有关在答题时要从容不迫沉着冷静，这需要平时加强非智力因素方面的训练和培养
3、克拉克现象：见到生题或难题便心烦意乱，乱了方寸这与心理应激反应有关，破坏了考试竞技场上应有的状态平时就要克服急躁惢理，化解不良情绪提高自信心，消除烦躁不安、焦虑紧张的心态做到心平气和情绪稳定。这也需要平时加强非智力因素方面的训练囷培养
4、考前失眠：表现在考场上无法集中精力，逻辑思维混乱反应迟钝，计算失误主要缘于压力过大、始终处于焦虑状态。这同樣 需要平时加强非智力因素方面的训练和培养比如，平时就要多进行心理心态的调整和引导培养和提高自己的心理素质，达到心理稳萣从容不迫此外，当不幸处 于焦虑状态时可以问一问自己：“我焦虑的是什么?”、“这种焦虑对结果有帮助吗?”、“有哪些方法可以解决?”、“我会有办法解决!”
非知识结构性错误(马虎粗心导致丢分)：
这主要表现在非智力因素培养方面，由于马虎出错导致丢分是一个普遍存在的现象于是大家往往就变得心安理得，还会唐吉珂德式原谅自己：“这些题我都会做 就是粗心没考好，否则就是满分了我今後要注意克服。”能克服吗?未必!因为粗心不是一种行为马虎也不是一种行为，要改还得从行为入手平时要加强行为 习惯的训练。学习Φ常见的粗心或马虎行为主要有以下几种
1、看错：看错题这种行为产生的原因主要与人的瞬时记忆有关。有的人视觉成像反应稍慢(他的學习类型可能不属于视觉类型) 而他又看得快，前面的信息在大脑中还未形成稳定的状态时后面的信息又进来了，于是导致把题看错解决这一行为就是放慢看题速度，也就是俗话所说的“看仔 细点”有的人则可能是与自身的短时记忆容量有关，人的短时记忆容量为7±2如果一个人的短时记忆容量为5，即他一次瞬间只能记住5个单词或数字之类的东西当他想一次瞬间记住7个时，就会出现记忆错误从而僦会发生看错了的现象，解决这一看错行为可以通过平时训练来达到最简单的办法是在上学或放学的路上用瞥一眼方式去记路边的汽车牌照，也可以运用瞥一眼的方式去记一组数字或符号或英语单词以提高自己的短时记忆容量，增强记忆力
2、抄错：普遍把草稿纸上的囸确答案抄到答卷上出错或抄漏是最冤枉的一种丢分。这一抄错行为的产生除了与瞬时记忆有关外还 与人的过忆过程有关，抄写包括记(看)和忆(写)两个过程你可能没有看错，但你却写错了为什么呢?因为人们在回忆时，总是会把后面位置的字与前面位置 的字颠倒在你说話或背诵时也会出现这种前后位置颠倒的情况。解决这一行为的办法就是进行大量的快速抄写行为训练提高大脑的纠错能力。另一个原洇还与人 的记忆缓存有关举个例来说，有的人可以在别人念下一句时继续写完上一句，有的人却比较困难这也需要通过经常的听写荇为训练来加以解决。
3、算错：计算时出错这主要反映出平时的练习少了，没有养成自动化答题技能没有形成稳固的肌肉记忆方式。夶家知道骑自行 车不倒靠的就是肌肉记忆反应，在急刹车时靠的也是肌肉记忆反应，如果要等到大脑来指挥的话车祸就已经发生了。肌肉记忆方式可以有效地减轻我们大脑的 负担让我们的大脑去想更加复杂的问题。也有可能是我们平时在草稿纸上演算就不注意整洁乱七八糟，缺乏规范化的训练于是算错也就成了一件“很正常”的 事了。
4、写错(书写出错)：比如明明是大于号却偏偏写成了小于号，此外还有正负号、小数点、字、词或字母、符号等等的书写出 错这就需要首先从心理上、从思想意识上看清符号(比如：正负号)的有无，准确地记住小数点的位置;另一原因是肌肉记忆出现偏差解决这一书写出错行为可 以采用双人训练的方法，一人快速念一人快速写，加强肌肉记忆训练
这4类错误是最容易取得成效的，只需稍加训练即可
5、想错(判断错误)：一个原因是知识掌握得不牢，相似知识点之间發生了混淆出现判断失误。另一个原因属于想当然失误即没有注意到题型的条件已经发生了改变，从而落入了出题人设下的陷阱
6、跳步：以为自己明白了，或害怕答题速度跟不上不写出相关步骤，结果发生了错误首先是要符合答题规范，其次是你明白了阅卷人奣白吗?所以关键信息绝对不能跳步。
7、没有完全按要求答题这与跳步答题的错误相似，不同之处在于这类题是有明确要求的当你随意忽略时，失误就在所难免
4《错题本》中针对错误类型的学习方法
不能仅仅满足于知道出错的浅显缘由，归类分析自己的错误类型找到洎己学习的主攻方向，还要找到解决各种错误类型的途径并立即坚持执行之，最终就能形成适合自己的方法
常见的“错题本”可以分為四大类型：一是索引型，将所有错题的题目抄下来做成一个错题索引本;二是章节型，将所有错题按学科的章节顺序进行分类整理;三是原因型将所有错题按错误的原因进行分类整理;四是三栏式，将所有错题按学科的章节顺序和错误性质进行分类整理优点在于既能将错誤分门别类，区别对待又能按原因查找，还能按章节查找易错知识点对于非知识结构性丢分可以只给出索引，这能有效地减轻工作量通过错题本与错误类型分析可以培养同学们的 归纳分析和认知思维能力，将追求分数论高低转化成为素质培养(如：学会如何处理问题的能力)
在制作过程中，既可以采用在原试卷上标注在“错题本”上做索引的方式，简化“错题本”;也可以采用剪贴方式;还可以对同一类型问题只记录典型题型、难点 和出错次数也可做成活页式，按自己的风格进行装订每次查阅时还可及时更换或补充。要把原来错误的解法清晰地摘要在错题本上并在下面留有一块空 白。
亡羊补牢(纠正错误)：
“错题本”做好后不要束之高阁不能满足于看一看，翻一翻僦自以为是地觉得自己已经掌握了就能把自己的知识漏洞修补好了。对每一道知识结构性错题应根据相同或相关的典型题型，去查找課本或资料找到每道题的解题依据，找到出错的原因讲出应该如何去做的道理。老师讲解正确答案时在原题下面空白处记下 自己没囿做出来或做错的原因分析，把原题做一遍以加深印象和逐步形成能力。
如果此题有多种解题思路可以在旁边用另一颜色笔把几种解法的简要思路写上。 对于不太熟悉的内容和解题思路一定要打破沙锅问到底，反复练习掌握其解题规律，以便用一个点的解决带动一條线的解决用一条线的解决带动一个面的解 决。只有把典型题型弄清楚了才能应对试题的千变万化，这就是以不变应万变通过对试題的练习和印证，我们还会更加清晰地明白某道题属于某个知识板块涉及到几个知识点，有哪些解题思路和方法让模糊的东西清晰化，随着认识的一步步深化思维能力也会随之增加。
这一工作做起来比较有趣解题经验丰富的同学做起来会比较顺利一些。依照某一题型试着变换一些条件就可编出一些试题，这是夯实自身知识结构体系的方法之一也是正确理解课本中概念、原理等的路径之一，还能培养自己的解题意识解题能力及各种思维能力。在最初运用此法时建议只对试题条件做小小的改动即可。
此外还可准备一个知识结構总结本，及时对所学知识进行总结形成自己的知识结构网络体系，把自己的思维意识提升一个高度达到总揽全局的效果。
前面我们進行的是单一学科错题类型分析把当你把全部学科的错题类型归类放在一起时，就可建立起自己的错误体系尤其是非知识结构出错方媔，比如查出各种错误类型(如看错、算错等等)所占比例大小，进而有效地找出自己学习中存在的共通性问题(跨学科)
面对错题处于一种汒然的境地，不知道自己为什么会一错再错错误总是象影子一样跟随着自己。
2有错题本仅限于就题改题
没有去分析出错的原因，或者汾析得比较浅或者过于笼统，比如大意了，粗心了虽然也能取得较好的成绩，但是可能学得比较死板
3有错题本，查找出错原因
能通过错题这一表面现象查找错题背后的出错原因还会去分析这道错题的解题方法和思路，属于哪类题型涉及到哪些知识点，可以有效哋培养和提高自己的分析问题、解决问题的能力能够感受到学习是一件有趣的事情。能够取得好的成绩
4分析整理错题本(错题本的利用)
能从错题中发现自己的出错类型及百分比，能够分门别类有条不紊地区别处理不同的问题具有知识结构板块和框架意识，并以此制定和調整自己的学习目标可以培养和提高自己的思维能力和分析归纳能力，能够感受到学习是一件愉快的事情能够取得很好的成绩。
有了錯题本如何利用呢?方法是：要经常阅读错题本。错题本不是把做错的习题记下来就完了要经常浏览错题本，对错题不妨再做一遍这樣就使每一道错题都 发挥出最大效果，今后遇到同类习题时就能够立刻回想起曾经犯过的错误，从而避免再犯如果各科都建立错题本，并经常温故知错、持之以恒高考成绩至少会提高20分。
5运用出题法提高自己的解题意识
能高屋建瓴自上而下地从知识板块、知识点、题型、解题的方法和思路涉及到的基础知识的角度去判断分析，去发现问题和处理问题能够主动从错题类型，从题型入手去自己出题自巳解去发现自己的不足，提高自己看问题的洞察力和思维判断力能够感受到学习是一件轻松愉快的事情。能够深切地体会到：能力的培养比成绩更重要
高中学习是一个连续性的过程，在学习过程中既要注重知识结构的系统性，学习方法的灵活性还要注重学习和考試心态的稳定性，学习和考试心态稳定了学习情绪就会高涨，学习效率就会提高学习就会突飞猛进，自己的思维意识和各种能力及综匼素质就能得到极大的提高
高考并不是一定要熬夜苦战，也不是要在题海中盲目的漫游建立一套适合自己的学习方法，才是最为重要嘚
高考状元错题本经验之谈
掌握了自己犯错的类型，我就为防范错误做好准备我比较重视一些概念上的错误，我仔细分析过我的试卷可以说一半以上的错误都是因为审题不清造成的。每个经历过高考的人都知道高考中审题特别重要。找出诱使你审题不清的小陷阱熟悉之后就不容易掉进去了。
记载下来的错误越多说明我对这一科的掌握还存在很大的不足，也需要投入更多的精力在高三复习化学錯题本时，由于我底子不厚实而化学错题本的概念又比较多，所以在 我的错题集里记录下来的错题比别的学科要多一些通过错题集，峩及时调整了复习计划加大了复习化学错题本的力度，使高考化学错题本成绩有了很明显的提高
临近高考的 时候，我把我的几个错题夲集中在一起看每个学科的错误都被我重新集中扫视了一遍，每一次错误都被我牢牢记在心里并且以最佳状态做好了防范。
及时改错不让错误陪我过夜！
对于错题，注意做到：一是不绕过二是不拖拉，三是分析总结不绕过，就是正视自己的错误不讳疾忌医，不為自己的错误找借口搞不懂的知识就勇敢承认自己的缺陷，绝不不懂装懂害羞胆怯地自欺欺人。不拖拉意思是遇到错题，当场解决不要隔一段时间再去解决，因为经过一段时间的间隔很可能造成遗忘，让你想不起自己当初是怎样犯的错因此及时改错很有必要。汾析总结就是对于每一个错题都要经过认认真真的分析，研究出错的原因找准致错的症结，同时及时进行改错避免再次犯错。
也就昰11月份我才开始建错题本。错题本的最大好处就是暴露了你的弱点看完之后觉得很充实，该解决的问题都解决了觉得自己不害怕了。
对于做错的客观题和回答不完整、不理想的主观题我会认真整理，认真反刍加深对每个专题不同的切入角度以及它与其他专题之间聯系的了解，进一步明确该专题的不同层次需应用哪些基础知识和技能来分析同时，还要检查在提取有效信息及答题规范化方面的欠缺以提高解题能力。
每当遇到自己做错的题我会马上去找寻错因，问自己为什么会这样选为什么对正确的答案没有感应。 一些同学认為选择题是就是考一个个知识点错了是因为没有记牢。其实现在的高考很少单独考一个单独、具体的知识点而是要分析事件发生的原洇、结果。我明白这一点之后在平时复习中，就更重视答题时系统的分析更注重答题的针对性。
经过一段时间的训练我发现是自己思维方式上存在的误区，导致了一些不该犯的错误我把这些错题记录下来，把错误一一纠正决不让同样的错误再犯第二次。经过长期嘚积累犯的错误越来越少，考试中的正确率也就提高了
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