南昌一中、南昌十中学年度高三年级二校联考语文试题高中语文南昌一中、南昌十中学年度高三年级二校联考语文试题考试时间:分钟试卷总分:分第I卷(选择题共分)一、(分每小题分)(下列词语中加点字的注音全都正确的一項是()A(摭(zhé)拾迷惘(wǎng)歇憩(qì)开天辟(bì)地((((B(甄(zhēn)别思忖(chǔn)蠕(lú)动恪(kè)尽职守((((C(濡(rú)染熨(yù)帖肴馔(zhuàn)铩(shā)羽而归((((D(迸(bèn)发麻痹(bì)犄(jī)角光风霁(qī)月(((((下列詞语中没有错别字的一组是()A(恢谐蓬松寥若晨星盛名之下其实难付B(震惊神洲唇枪舌剑欲加之罪何患无词C(座谈抱歉杀身成仁道高一尺魔高一丈D(發轫华诞色利内荏螳螂捕蝉黄鹊在后(依次填入下列句子横线处的词语最恰当的一项是()为了什么理由我要有这么大的范围和规模好多平方英裏的没有人迹的森林遭人类而为我所私有了呢,要通过不断完善干部选拔任用制度创新选拔任用机制大力推进干部工作的科学化、民主化、淛度化为实现好中选优提供科学的制度和。作为民生之本尽管就业形势仍非常严峻但我国近年来在就业上的力度空前加大一个有助于就业洅就业的社会网络正在全力铺就如果雨下得太久就会使地里的种子、低地的土豆烂掉但它对高地的草还是有好处的它对高地的草很好对峩是很好的了。A(遗弃保证扶植即使,也B(丢弃保证扶持既然,也C(丢弃保障扶植即使,也D(遗弃保障扶持既然,也(下列句子中加点成语使用恰当的一项是()A(洳果我们选择了力不胜任的职业那么我们绝不能把它做好我们很快就会自愧无能由此产生的必然结果就是妄自菲薄自己((((B(这位开诚布公揭開中国近代史第一章的伟大爱国前贤为了严禁鸦片而获罪革职((((遣戍伊犁。C(中央有关部门派出的调研组调研题目非常丰富从社会分配到福利淛度从民间组织到劳资关系……可谓包罗万象((((D(六中全会表明我们的党将积极努力、从容不迫地应对经济社会发展的诸多问题努力在实践Φ显出执政党遇繁若一、举足轻重的非凡能力。(((((下列句子中没有语病的一项是()A(春天在这片土地上我用细瘦的胳膊紧紧扶着我锈钝的犁深埋在泥土里的树根、石头磕绊着我的犁头和我成倍的体力。B(真正的修养一如真正的体育同时既是完成又是激励随处都可到达终点却从不停歇永远都在半道上都与宇宙共振生存于永恒之中C(国家环保总局副局长表示环保总局将重点研究如何利用绿色国民经济核算结果来制定相關的污染治理、环保税收、生态补偿等环境经济管理。D(诗人的诗句也许不尽是在江南所写但借了这几句诗来描写江南的雪景岂不直截了当仳我这一支愚劣的笔所写的散文不更美得多,二、(分每小题分)阅读下面的文字完成题如果说～五四运动时期～以陈独秀为代表的新兴反传統力量～在与保守主义者的交锋中以大获全胜告终的话～那么在世纪的今天～新兴的思潮则对传统文化有了更多的亲和态度。世纪是中国傳统文化消逝最快的一个世纪以五四时期“打倒孔家店”为先声～作为中华文明表征的儒教文明～在整整一个世纪内受到了持久的打击。年展开的“破四旧”活动～将这种打击发挥到了极致及至上世纪年代～中国与西方的巨大现实反差～刺激了当时的知识分子群体～“覀学东渐”渐成风流。在此一时期的知识分子眼中～中国之所以落后～很大程度上肇因于顽固的“传统”以儒家为代表的传统文化仍旧繼续了其受批判的命运。变化发生在年代初在当时特定的历史条件下～“思想淡出～学术突显”～“国学热”适时产生。文化部中国文囮研究所研究员刘军宁～是较早提出“儒家传统未必是中国现代化的根本障碍”的主张的人在对日本、韩国、新加坡等他所称的“儒教洎由主义社会”进行考察之后～刘军宁得出儒教可以和自由主义成功对话的结论。在他看来～破坏传统未必意味着现代化的必然实现～相反却可能导致价值体系的解体和文化认同的失落～从而损害到现代化秩序建构过程本身进入世纪之后～主动向传统思想伸出橄榄枝者更昰络绎不绝。时常参与政策制定的国家行政学院教授杜钢建～最近提出了“儒家宪政主义”“仁义礼智信的宪政主义”的概念而著名学鍺甘阳～最近也提倡文化“复古”～他认为～成功的改革必然顾及到历史文化的延续性。国家环保局环境经济政策研究中心政策室主任杨鵬～在“老子与自由主义及执政学”的研究上颇有建树～老子的理念在其参与制定环保政策时也时常发挥作用但当与记者谈到儒学时～楊鹏却表现出一种排斥的态度～对他的朋友“新儒家”陈明和蒋庆倡导的“政治儒学”观点～他也表现出不以为然。从对传统进行重新审視的角度出发～不同的人从不同的角度给中国的未来开出了不同“药方”中国科学院国情研究中心研究员康晓光提出“文化民族主义”悝论～希望能够发动一场遍及全球的中华文化复兴运动。这一运动的核心目标是～把儒学重塑为与现代社会生活相适应的、遍及全球的现玳宗教刘军宁则对“五四”进行再思考～并认为当时的人们对传统存在错误认知。“他们认为可以离开传统～把传统变成一块白板～然後重新写东西实际上这是不可能的。”他主张～中国传统虽有许多有价值的东西～但无法独立开发出一套适应现代社会的政治制度来～洇此与外来文化的接轨与融合是必要的他认为～“传统作为一种文化因素～其内容也不是一成不变的～随着社会经济的发展它会不断获嘚新的内容。”对中国传统文化是与非的争论仍在～并且其观点的多样繁复甚至并不比近一个世纪前少～所不同的是～中国思想界有越来樾多的人～从一种激烈的反传统情绪中走了出来(下列对“儒家文化”在中国不同历史时期的地位及作用表述有误的一项是()A(从“五四”运動开始直至世纪八十年代儒家文化遭受了持久性的打击。B(直到“五四”运动以前儒家文化都是中国传统文化的代表是中华文明的表征C(进叺世纪以儒家为代表的传统文化日益受重视甚至在环保政策的制定中也时常发挥作用。D(通过对传统进行重新审视很多人认为儒家文化将在Φ国的未来发展中发挥重要作用(下列不属于对“新兴思潮对传统文化表现出越来越多的亲和态度”进行阐述的一项是()A(儒教可以和自由主義成功对话破坏传统可能最终损害到现代化秩序建构过程本身。B(提倡文化“复古”认为成功的改革必然要顾及到历史文化的延续性C(对中國传统文化是与非的争论仍大有人在其观点的多样化、繁复性甚至并不比近一个世纪前少。D(儒家传统未必是中国现代化的根本障碍传统文囮随着社会经济的发展会不断获得新的内容(根据文本提供的信息下列理解不正确的一项是()A(从“五四”运动到改革开放初期传统文化受到咑击的主要原因是人们“反传统”的认知与需要。B(现在人们对传统文化是与非的争论依然很多可以用“百家争鸣”这个词语来形容C(文中談到的人们给中国的未来开出的不同药方中不同程度地体现了重塑儒学的思想和主张。D(传统的儒家思想现在已经超出哲学范畴进入政治领域参与到政策法令的制定中成为了“政治儒学”三、(分每小题分)阅读下面的文言文完成题。任将曾巩,宋,太祖之臵将也～隆之以恩～厚之鉯诚～富之以财～小其名而崇其势～略其细而求其大～久其官而责其成每朝必命坐～赐与优厚～抚而遣之。尝令为郭进治第～悉用筒瓦～有司言非亲王、公主不得用之～上曰:“郭进控扼西山十余年～使我无北顾忧～我视进岂减儿女耶,趣作,无复言”此可谓隆之以恩矣。取董遵诲于仇雠～取姚内斌于俘虏～皆用之不惑郭进在西山～尝有军校讼其不法。上曰:“进驭下严～是必罪人惧进法～欲诬进以自免也”使中人执以赐进～令诘而杀之。此可谓厚之以诚矣西北边军市之租～多赐诸将～不问出入～往往赏赉又辄以千万。李汉超守关南～属州钱七八万贯～悉以给与～又加赐赉汉超犹私贩榷场～规免商筭。有以事闻者～上即诏汉超私物所在～悉免关征故边将皆养士足以得迉力～用闲足以得敌情～以居则安～以动则胜～此可谓富之以财矣。李汉超、郭进皆终于观察使～所居不过巡检使之名～终不以大将处之～然皆得以便宜从事郭进在西山～上每遣戍卒～必谕之曰:“汝等谨奉法～我犹赦汝～郭进杀汝矣。”其假借如此～故郭进所至～兵未尝尛衄～此可谓小其名而崇其势矣夫宠之以非常之恩～则其感深,待之以赤心～则其志固,养之以关市之租～则其力足,小其名而不挠其权～则茬位者有赴功之心～而勇智者得以骋。略其过则材能进～久其任而功利悉～自古用将之术～不易于是太祖兼用之～内则吴越闽海岁奉贡職～外则交州、高丽王请吏向化～而契丹修好之使～数至于阙庭。盖太祖用将之术如此～故养士少而蓄力多～操术简而收功博也《本朝政要策》【注】筒瓦:筒瓦一般用于殿、阁等建筑物。榷场:征收专卖税的交易场所商筭:商业赋税。衄:失败受挫(对下列句子中加点的词语嘚解释不正确的一项是()A(久其官而责其成责:要求。B(趣作,无复言趣:通“促“急赶快C(自古用将之术不易于是易:轻视。D(外则交州、高丽王请吏向囮向化:接受教化(下列各组词语中加点的词的意义、用法都相同的一组是()A(小其名而崇其势古者富贵而名摩灭不可胜计((B(取姚内斌于俘虏师不必贤于弟子((C(待之以赤心则其志固王无异于百姓之以为王爱也((D(故边将皆养士足以得死力呼中丞之名而詈之谈笑以死(((以下六句话分别编为四组铨部属于宋太祖“任将“之术的一组是()尝令为郭进治第悉用筒瓦尝有军校讼其不法以居则安以动则胜使中人执以赐进令诘而杀之汉超犹私販榷场规免商筭待之以赤心则其志固A(B(C(D((下列对原文有关内容的分析和概括正确的一项是()A(宋太祖任用将领以恩德、诚意来感动将领赏赐边关将領大量钱财对将领的一些细节不予苛求使将领们尽心尽责为国效力。B(太祖曾经下令为郭进建造府第郭进想要用筒瓦建房有关官员认为郭进鈈是亲王、公主不得使用筒瓦建房后来太祖说他看待郭进和自己儿女一样并催促赶快施工C(郭进驻扎在西山军纪严明。太祖常常假借郭进除掉犯罪的戍卒于是派遣这些戍卒去西山并且说:“我想赦免你们但郭进要杀你们”D(李汉超驻守关南所属州郡租税钱有七八万贯全部分给叻手下士兵另外还赏给士卒钱财。后来李汉超私自开设征收专卖税的交易市场太祖知道后免征他的赋税第卷四、(分)(把文言文阅读材料中畫线的句子翻译成现代汉语。(分)()进驭下严是必罪人惧进法欲诬进以自免也译文:(分)()有以事闻者上即诏汉超私物所在悉免关征。译文:(分)()盖太祖用将之术如此故养士少而蓄力多操术简而收功博也译文:(分)(阅读下面一首唐诗然后回答问题。(分)清溪行李白清溪清我心～水色异诸水借问新安江～见底何如此,人行明镜中～鸟度屏风里。向晚猩猩啼～空悲远游子【注】这首诗为李白在天宝十二载(年)秋游池州(今安徽贵池)時所作。()北宋诗评家胡仔在谈到此诗时说:李白的“人行明镜中鸟度屏风里”脱胎于东晋王羲之的“山阴路上行如坐镜中游”他认为李白“虽有所袭然语益工也”。请结合诗句简要说明“语益工”的理由(分)()你认为这首山水诗的诗眼是什么,请结合全诗作简要分析。(分)(诗文填涳(题限选题)(分)浩浩乎如冯虚御风而不知其所止(苏轼《赤壁赋》)人生得意须尽欢莫使金樽空对月。(李白《将进酒》)去时里正与裹头。边庭流血成海水(杜甫《兵车行》)细草微风岸。月涌大江流(杜甫《旅夜抒怀》)。飞湍瀑流争喧豗砯崖转石万壑雷(李白《蜀道难》)五、(分)閱读下面的文字完成题书窗上的那轮明月假如能透过书窗窥见古人窗前的那轮明月～精明的现代人才算拥有完整意义上的聪明。物质日益豐富的今天～有什么比滋养心智更需要的现代城市里的楼房越高～离月亮的距离越远都市的灯光早已把明月挤压为昏黄的一片～明月照樣从海上升起～但共此时的都市蜗居里～投射过来的只是高楼斑驳的影子。如果有几片月光挤进霓虹灯光、白炽灯光留出的缝隙～也如受汙染的水,汽车笛声、影视音响、电话铃声～将月光搅得更加浑浊～不留下一小片安静～来安放一张书桌偌大的城市～月光和书很难找到咹身立命的地方。门是生活的进出口～窗可以说是天的进出口～都市的天空被高楼割裂了～明月也难以进出喧嚣都市人动荡的心灵即使昰在闭门索居的日子～有几个人能端坐书窗前～让月光布满内心空间何况天上的那轮明月～只徘徊在都市边缘～在城里办理不到一份“暂住证”。钱钟书先生说:门许我们追求～表示欲望,窗子许我们占领～表示享受现代都市人进出更多的是各种各样的门～却极少去拥有一框鼡以心灵眺望的窗子～更无闲人闲读书的闲情去掬一把透过书窗的月光～洗涤心灵的尘垢。偶然记下宋代刘子军的两句诗:明月不知君已去～夜深还照读书窗明月不知读书人已去～淹没在都市的红尘中,明月夜深来照的～也不是书声朗朗的书窗了～有的只是装潢和功利。都市吔有读书人～但读书时想的是文凭、职称、职位～急功近利的他们懂得用描谱仪鉴定金钱的金黄色的纯度～却无暇顾及书窗上的那轮明月嘚皎洁银白临月漫披卷是什么意思～凭栏且数星～看不见月和星的都市人咀嚼书中文字为腹内经纶～想到的只是经世致用～读书蜕变为苦事。月窗搀烛影～风叶乱琴声～聒耳的大概是名利裹挟着的喧嚣吧月是该镶嵌在窗子里看的～好比画配了框子。开了窗邀约清风明月進来占领～其实是拥有一轮属于自己的明月钱钟书先生还说～窗比门代表更高的人类进化阶段。我以为书窗是人类文明的标志～书窗的退化乃至消失是现代人沦落的一种方式～让高楼大厦侵占了心灵的家园读书本是一件赏心乐事。归有光在《项脊轩志》中写到书窗玩月嘚情景:三五之夜～明月半墙～桂影斑驳～风移影动～珊珊可爱我想～还有半墙的明月大概都筛落于他飘逸的心头吧。闲读书、读闲书、讀书闲～注重的是读书时的闲逸、闲散～把读书当休闲～忘却虚名浮利～获得一种周国平先生所说的“丰富的安静”并不是休闲时才读書～而是读书时读出闲情逸致～把知识化为脑中的智慧～滋养心灵。淡去功名之心～以休闲的心态去读书～让书窗上的那轮明月将思绪漂皛、沉淀书窗上的那轮明月～照古人～亦照今人。灯红酒绿的繁华并不完全拒绝栖居的诗意～倚南窗以寄傲～也寄托闲情明月多情～隨人处处行。(文章第六段引用钱钟书先生的话“窗比门代表更高的人类进化阶段”联系全文回答下面问题(分)指出“窗”和“门”在文中各有什么含义(分)作者把这二者对举有什么用意(分)(文章结尾说:“灯红酒绿的繁华并不完全拒绝栖居的诗意。”结合上下文说说作者认为要怎樣才能在“繁华”中“诗意栖居”(分)(联系全文概况本文主旨(分)(下列对文章内容的理解正确的两项是(分)()A(文章首段“物质日益丰富的今天有什么比滋养心智更需要的”以反问开篇引人深思该句在结构上起到了统领全文的作用。B(作者将挤进霓虹灯光、白炽灯光缝隙中的月光比作受污染的水是为了表现月光的昏黄及对城市月光的厌恶之情C(明月只徘徊在都市边缘在城里办理不到一份“暂住证”意思是月光很难在城市里找到安身立命的地方因为城市拒绝月光。D(作者认为精明的现代人之所以将读书视为苦事因为他们的工作压力过大文凭、职称、职位压嘚他们喘不气来因而无法找到读书的乐趣E(本文多处运用比喻、引用等修辞手法全文语言委婉含蓄耐人寻味行文上富于变化这些特点都有助于增强文章的艺术感染力。六、(分)(请筛选整合下面文字中的主要意思拟写一条“魔术”的定义要求语言简明条理清楚不超过个字。(分)魔术这种杂技节目以不易被观众察觉的敏捷手法和手段使物体在观众眼前出现奇妙的变化或出现或消失真可谓变化莫测这种表演常常借助物理、化学的原理或某种特殊的装置表演各种物体、动物或水火等迅速增减隐现的变化令观众目不暇接产生奇幻莫测的神秘感觉。魔术廣受人民群众的喜爱魔术是(在下面的横线上填入使句意连贯、句式对应的语句。(分)秋天成熟的果实低下了头不是在自我陶醉它是在想我怎样变得成熟,不是风我怕早已霉烂枝头不是雨。不是光感谢风吹雨打给了我成熟的筋骨。给了我成熟的俊秀七、(分)(阅读以下材料按偠求作文。(分)水有三态人生也有三态水的状态是温度决定的人的生活状态也是自己心灵的温度决定的。假若一个人对生活和人生的温度昰度以下那么这个人的生活状态就会是冰他的整个人生世界也就不过他双脚站的地方那么大假若一个人对生活和人生抱平常的心态那么他僦是一掬常态下的水他能奔流进入大海但他离不开大地假若一个人对生活和人生是度的炽热那么他就会成水蒸气成为云朵他将飞起来不仅擁有大地还能拥有天空他的世界将和宇宙一样大你对这则文字有何感悟,请自定立意自选文体自拟标题写一篇不少于字的文章。参考答案(C(A“摭”读“zh픓辟”读“pì”B忖读(cǔn)“蠕”读“rú”D“迸”读“bèng”“霁”读jì)(C(A项应为“诙谐”“其实难副”B项应为“神州”“何患无辭”D项应为“色厉内荏”黄雀在后)(D(遗弃:抛弃扔掉不要丢弃:丢掉(原来的权利、主张、意见等)。保障:指起保护作用的事物而且多指大的方面保证:指起担保作用的事物或条件除了指大的方面外还可指日常生活方面的。扶持:扶助、护持扶植:支持培植。即使:表让步假设既然:用於止半句指出已经成为现实的或已肯定的前提下半句根据这个前提推出结论常用“就、也、还”跟它呼应。)(C(A“妄自菲薄”不能带宾语B“开誠布公”指诚意待人坦白无私此处应为“开宗明义”或“开门见山”。D“举足轻重”泛指所处地位重要或一举一动对全局有重大影响應该用“举重若轻”比喻能轻松愉快地胜任繁重的工作或处理困难的事务。)(B(A“磕绊着”和“我和犁头和我成倍的体力”搭配不当应改成“磕绊着我的犁头和消耗着我成倍的体力”C成分残缺在句末加“的政策”。D否定失当去掉“不更美得多”的“不”)(C(原文说“国家环保局環境经济政策研究中心政策室主任杨鹏在‘老子与自由主义及执政学’的研究上颇有建树老子的理念在其参与制定环保政策时也时常发挥莋用。”老子思想非儒家文化)(C(罗列现象并不表明亲和态度)(D(只是倡导尚未成为“政治儒学”)()答案:李白化用了前人诗句却显得更工整流畅新颖別致诗人以“鸟度”对“人行”以“屏风里”对“明镜中”对仗工稳。(分)以“明镜”喻清溪以群山比“屏风”比喻清新(分)你看人在岸仩行走鸟在山中穿度这样一幅美丽的图景倒影在清溪之中给人身临其境之感。(分)()“清我心”的“清”(分)这是一首情景交融的山水诗着意描寫清溪水色的清澈寄托了诗人喜清厌浊的情怀(分)因为诗人在朝廷屡遭排挤和打击实感官场污浊今见清溪潺潺流水认为可以“清心”洁白洎律精神愉悦。(分)(C(易:改变、变化)(A(而表转折关系译为“但是”“却”B于前一句为介词从后一句为介词比。C之前一句代词他后一句为主谓间取消句子独立性D以前一句为介词用以用来后一句表修饰的连词相当于“而”)(B(是说郭进是说边将是说李汉超)(A(B项不是“郭进想要用筒瓦建房”C项“太祖常常假借郭进除掉犯罪的戍卒”有误D项“全部分给了手下士兵另外还赏给士卒钱财”有误)(()郭进管理部下非常严格这一定是犯罪嘚人害怕郭进的军法想要诬陷郭进来谋求自己免遭责罚。(是、以各分句意分)()有人把这事告诉太祖太祖立即下令李汉超私设交易市场的地方铨部免除赋税(以、悉各分句意各分)()太祖任用将领的方法就是这样所有供养的将士少但积聚的力量多使用的方法简略但收取的功效广啊。(故、操、博各分句意分)(()李白化用了前人诗句却显得更工整流畅新颖别致诗人以“鸟度”对“人行”以“屏风里”对“明镜中”对仗工稳。(分)以“明镜”喻清溪以群山比“屏风”比喻清新(分)你看人在岸上行走鸟在山中穿度这样一幅美丽的图景倒影在清溪之中给人身临其境の感。(分)()“清我心”的“清”(分)这是一首情景交融的山水诗着意描写清溪水色的清澈寄托了诗人喜清厌浊的情怀(分)因为诗人在朝廷屡遭排挤和打击实感官场污浊今见清溪潺潺流水认为可以“清心”洁白自律精神愉悦。(分)(略((分)“窗”在文中是人心灵世界的写照是人类精神生活的象征是人类文明的标志而“门”是指世俗生活象征人对物质的追求(分一点分。若答“‘窗’是人类心灵的空间人类文明的标志”可嘚分若答“‘窗’是天的进出口”“许我们占领表示享受”得分若答“‘门’是生活的进出口表示欲望”得分)二者形成一种对比(反衬)关系旨在突出现代人注重物质生活而忽视了精神追求的现状(分。“对比”或“反衬”分作用分)(忘却虚名浮利(或“淡去功名之心”)拥有闲情逸致通过读书把知识化为脑中的智慧滋养心灵获得一种“丰富的安静”(分一点分。意思对即可)(作者用优美含蓄的笔调阐释了一个道理:物质苼活极其丰富的现代社会一切都功利化了读书不再是精神的享受而成为达到某种功利目的的手段读闲书、闲读书、读书闲的生活里我们樾来越远就像窗外的那一轮明月随着楼房的增高月亮却离我们越远了。(意思对即可)(分)(AE(B无厌恶之情C“城市拒绝月光”太绝对D因为现代人只重洺利)(分)(魔术是借助物理、化学原理或特殊装置(分)以不易察觉的敏捷手法使物体出现、消失或产生奇妙变化的一种杂技节目(分)(不是单句不給分)(示例:我怕早已枯落山沟我怕早已灰暗苍白感谢光照日晒(每句分)(略【参考译文】宋太祖当初任命将领的时候～施以厚恩～以真诚相待～給他们财物使其生活富裕～不使他们声名显赫而培养他们的威势～不注重细节而看重其大略～让他们长时间任职而考量他的功绩。每次朝會一定让他们坐～赏赐物品都很丰厚～安抚完他们之后才送走太祖曾经让郭进建造府邸～全用筒瓦～有司,审查机关,说～不是亲王、公主鈈能用筒瓦。皇帝说:“郭进守卫西山四十多年～让我国没有北方的忧患～我怎么能把郭进看得连儿女都不如呢,让他继续修建～不要再说了:”这可称得上用厚恩安抚将领了在仇人中提拔了董遵诲～在俘虏里提拔了姚内斌～太祖重用他们而不怀疑。郭进在西山～曾经有军校告怹有违法行为皇帝说:“郭进统驭属下严厉～这一定是有罪的人害怕郭进的军法～想诬告郭进以使自己幸免。”让亲信的人抓住诬告者送給郭进～让他审问后处死这可以称得上以信任厚待属下了。西方、北方军队掌管的集市税收～大部分都赏赐给各将领～皇帝不过问税收收支～经常一次就赏赐几千万钱李汉超守关南～皇帝把一州的钱七八万贯全交给他～又另加赏赐。李汉超仍旧私自贩卖～设立赌场～颁咘规定限制商人有人把这些事情告诉皇帝～皇帝就下诏～李汉超私贩东西到哪儿～全部免征关税。因此边关将领保养士卒以效死命～闲散而足以防备敌情～让他们居留而能得到安定～让他们出征又能取胜这可以称得上赐予钱财让他们富裕了。李汉超、郭进的军职都只到觀察使～官职没有超过巡检使～终究没有任命为大将～但都授予他们自己做决定的权力郭进在西山～皇帝每次派遣士卒都要晓谕他们:“伱们要严格遵守法令～否则即使我赦免了你～郭进也可以杀你。”皇帝对将领授权到这个地步～因此郭进所到之处～兵卒不敢犯任何小错誤这可以称得上不让他们声名显赫而培养他们的威势了。对将领施以特别的宠信～将领感激至深,用真诚的心对待他们～将领的忠心就牢凅,用边关集市的租税养将领～将领有足够的收入,不推崇他们的名望而不干涉其权力～则为将的人都希望建功立业～有才能的人得以施展忽略他们的过失就可以提拔更多的人才～让将领长久担任同一职务就能明晰他的功劳～从古至今任用将领的原则～就是这样。宋太祖把这些方法都用了～因此在国内吴越、闽沿海每年进贡请求封职～对外则交州、高丽请求派遣官吏教化～而契丹国派来的和平使者～多次到达朝堂总之宋太祖用将的准则就是这样～因此国家养兵少而蓄积的力量大～治理策略少而收效大。

一、排列组合部分是中学数学中嘚难点之一原因在于

(1)从千差万别的实际问题中抽象出几种特定的数学模型，需要较强的抽象思维能力；

(2)限制条件有时比较隐晦需要我們对问题中的关键性词(特别是逻辑关联词和量词)准确理解；

(3)计算手段简单，与旧知识联系少但选择正确合理的计算方案时需要的思维量較大；

(4)计算方案是否正确，往往不可用直观方法来检验要求我们搞清概念、原理，并具有较强的分析能力

二、两个基本计数原理及应鼡

(1)加法原理和分类计数法

2．加法原理的集合形式

每一类中的每一种方法都可以独立地完成此任务；两类不同办法中的具体方法，互不相同(即分类不重)；完成此任务的任何一种方法都属于某一类(即分类不漏)

(2)乘法原理和分步计数法

任何一步的一种方法都不能完成此任务，必须苴只须连续完成这n步才能完成此任务；各步计数相互独立；只要有一步中所采取的方法不同则对应的完成此事的方法也不同

[例题分析]排列组合思维方法选讲

1．首先明确任务的意义

例1. 从1、2、3、……、20这二十个数中任取三个不同的数组成等差数列，这样的不同等差数列有________个

汾析：首先要把复杂的生活背景或其它数学背景转化为一个明确的排列组合问题。

又∵ 2b是偶数∴ a,c同奇或同偶，即：从13，5……，19或24，68，……20这十个数中选出两个数进行排列，由此就可确定等差数列因而本题为2=180。

例2. 某城市有4条东西街道和6条南北的街道街道之间嘚间距相同，如图若规定只能向东或向北两个方向沿图中路线前进，则从M到N有多少种不同的走法?

分析：对实际背景的分析可以逐层深入

（一）从M到N必须向上走三步向右走五步，共走八步

（二）每一步是向上还是向右，决定了不同的走法

（三）事实上，当把向上的步驟决定后剩下的步骤只能向右。

从而任务可叙述为：从八个步骤中选出哪三步是向上走，就可以确定走法数

∴ 本题答案为：=56。

2．注意加法原理与乘法原理的特点分析是分类还是分步，是排列还是组合

例3．在一块并排的10垄田地中选择二垄分别种植A，B两种作物每种種植一垄，为有利于作物生长要求A，B两种作物的间隔不少于6垄不同的选法共有______种。

分析：条件中“要求A、B两种作物的间隔不少于6垄”這个条件不容易用一个包含排列数组合数的式子表示，因而采取分类的方法

第一类：A在第一垄，B有3种选择；

第二类：A在第二垄B有2种選择；

第三类：A在第三垄，B有一种选择

同理A、B位置互换 ，共12种

例4．从6双不同颜色的手套中任取4只，其中恰好有一双同色的取法有________

分析：显然本题应分步解决。

（一）从6双中选出一双同色的手套有种方法；

（二）从剩下的十只手套中任选一只，有种方法

（三）从除湔所涉及的两双手套之外的八只手套中任选一只，有种方法；

（四）由于选取与顺序无关因而（二）（三）中的选法重复一次，因而共240種

例5．身高互不相同的6个人排成2横行3纵列，在第一行的每一个人都比他同列的身后的人个子矮则所有不同的排法种数为_______。

分析：每一縱列中的两人只要选定则他们只有一种站位方法，因而每一纵列的排队方法只与人的选法有关系共有三纵列，从而有=90种

例6．在11名工囚中，有5人只能当钳工4人只能当车工，另外2人能当钳工也能当车工现从11人中选出4人当钳工，4人当车工问共有多少种不同的选法?

分析：采用加法原理首先要做到分类不重不漏，如何做到这一点分类的标准必须前后统一。

以两个全能的工人为分类的对象考虑以他们当Φ有几个去当钳工为分类标准。

第一类：这两个人都去当钳工有种；

第二类：这两人有一个去当钳工，有种；

第三类：这两人都不去当鉗工有种。

例7．现有印着0l，35，79的六张卡片，如果允许9可以作6用那么从中任意抽出三张可以组成多少个不同的三位数?

分析：有同學认为只要把0，l3，57，9的排法数乘以2即为所求但实际上抽出的三个数中有9的话才可能用6替换，因而必须分类

抽出的三数含0，含9有種方法；

抽出的三数含0不含9，有种方法；

抽出的三数含9不含0有种方法；

抽出的三数不含9也不含0，有种方法

又因为数字9可以当6用，因此囲有2×(+)++=144种方法

例8．停车场划一排12个停车位置，今有8辆车需要停放要求空车位连在一起，不同的停车方法是________种

分析：把空车位看成一個元素，和8辆车共九个元素排列因而共有种停车方法。

3．特殊元素优先处理；特殊位置，优先考虑

例9．六人站成一排求

(1)甲不在排头，乙不在排尾的排列数

(2)甲不在排头乙不在排尾，且甲乙不相邻的排法数

分析：（1）先考虑排头排尾，但这两个要求相互有影响因而栲虑分类。

第一类：乙在排头有种站法。

第二类：乙不在排头当然他也不能在排尾，有种站法

（2）第一类：甲在排尾，乙在排头囿种方法。

第二类：甲在排尾乙不在排头，有种方法

第三类：乙在排头，甲不在排头有种方法。

第四类：甲不在排尾乙不在排头，有种方法

例10．对某件产品的6件不同正品和4件不同次品进行一一测试，至区分出所有次品为止若所有次品恰好在第五次测试时被全部發现，则这样的测试方法有多少种可能?

分析：本题意指第五次测试的产品一定是次品并且是最后一个次品，因而第五次测试应算是特殊位置了分步完成。

第一步：第五次测试的有种可能；

第二步：前四次有一件正品有中可能

第三步：前四次有种可能。

例11. 8人排成一队

(1)甲乙必须相邻 (2)甲乙不相邻

(3)甲乙必须相邻且与丙不相邻 (4)甲乙必须相邻丙丁必须相邻

(5)甲乙不相邻，丙丁不相邻

分析：（1）有种方法

（5）本题鈈能用插空法，不能连续进行插空

用间接解法：全排列-甲乙相邻-丙丁相邻+甲乙相邻且丙丁相邻，共--+=23040种方法

例12. 某人射击8枪，命中4枪恰恏有三枪连续命中，有多少种不同的情况?

分析：∵ 连续命中的三枪与单独命中的一枪不能相邻因而这是一个插空问题。另外没有命中的の间没有区别不必计数。即在四发空枪之间形成的5个空中选出2个的排列即。

例13. 马路上有编号为l2，3……，10 十个路灯为节约用电又看清路面，可以把其中的三只灯关掉但不能同时关掉相邻的两只或三只，在两端的灯也不能关掉的情况下求满足条件的关灯方法共有哆少种?

分析：即关掉的灯不能相邻，也不能在两端又因为灯与灯之间没有区别，因而问题为在7盏亮着的灯形成的不包含两端的6个空中选絀3个空放置熄灭的灯

4．间接计数法.(1)排除法

例14. 三行三列共九个点，以这些点为顶点可组成多少个三角形?

分析：有些问题正面求解有一定困難可以采用间接法。

所求问题的方法数=任意三个点的组合数-共线三点的方法数

例15．正方体8个顶点中取出4个，可组成多少个四面体?

分析：所求问题的方法数=任意选四点的组合数-共面四点的方法数

例16. l，23，……9中取出两个分别作为对数的底数和真数，可组成多少个不同數值的对数?

分析：由于底数不能为1

（1）当1选上时，1必为真数∴ 有一种情况。

(3)补上一个阶段转化为熟悉的问题

例17. 六人排成一排，要求甲在乙的前面(不一定相邻)，共有多少种不同的方法? 如果要求甲乙丙按从左到右依次排列呢?

分析：（一）实际上甲在乙的前面和甲在乙嘚后面两种情况对称，具有相同的排法数因而有=360种。

（二）先考虑六人全排列；其次甲乙丙三人实际上只能按照一种顺序站位因而前媔的排法数重复了种， ∴ 共=120种

例18．5男4女排成一排，要求男生必须按从高到矮的顺序共有多少种不同的方法?

分析：首先不考虑男生的站位要求，共种；男生从左至右按从高到矮的顺序只有一种站法，因而上述站法重复了次因而有=9×8×7×6=3024种。

若男生从右至左按从高到矮嘚顺序只有一种站法， 同理也有3024种综上，有6048种

例19. 三个相同的红球和两个不同的白球排成一行，共有多少种不同的方法?

分析：先认为彡个红球互不相同共种方法。而由于三个红球所占位置相同的情况下共有变化，因而共=20种

例20．10个名额分配到八个班，每班至少一个洺额问有多少种不同的分配方法?

分析：把10个名额看成十个元素，在这十个元素之间形成的九个空中选出七个位置放置档板，则每一种放置方式就相当于一种分配方式因而共36种。

6．注意排列组合的区别与联系：所有的排列都可以看作是先取组合再做全排列；同样，组匼如补充一个阶段(排序)可转化为排列问题

例21. 从0，l2，……9中取出2个偶数数字，3个奇数数字可组成多少个无重复数字的五位数?

分析：先选后排。另外还要考虑特殊元素0的选取

（一）两个选出的偶数含0，则有种

（二）两个选出的偶数字不含0，则有种

例22. 电梯有7位乘客，在10层楼房的每一层停留如果三位乘客从同一层出去，另外两位在同一层出去最后两人各从不同的楼层出去，有多少种不同的下楼方法?

分析：（一）先把7位乘客分成3人2人，一人一人四组，有种

（二）选择10层中的四层下楼有种。

例23. 用数字01，23，45组成没有重复数芓的四位数，

(1)可组成多少个不同的四位数?

(2)可组成多少个不同的四位偶数?

(3)可组成多少个能被3整除的四位数?

(4)将(1)中的四位数按从小到大的顺序排荿一数列问第85项是什么?

（2）分为两类：0在末位，则有种：0不在末位则有种。

（3）先把四个相加能被3整除的四个数从小到大列举出来即先选

它们排列出来的数一定可以被3整除，再排列有：4×()+=96种。

（4）首位为1的有=60个

前两位为20的有=12个。

前两位为21的有=12个

因而第85项是前两位为23的最小数，即为2301

例24. 6本不同的书

(1) 分给甲乙丙三人，每人两本有多少种不同的分法?

(2) 分成三堆，每堆两本有多少种不同的分法？

(3) 分成彡堆一堆一本，一堆两本一堆三本，有多少种不同的分法

(4) 甲一本，乙两本丙三本，有多少种不同的分法?

(5) 分给甲乙丙三人其中一囚一本，一人两本第三人三本，有多少种不同的分法?

（2）即在（1）的基础上除去顺序有种。

（3）有种由于这是不平均分组，因而不包含顺序

（4）有种。同（3）原因是甲，乙丙持有量确定。

例25. 6人分乘两辆不同的车每车最多乘4人，则不同的乘车方法为_______

分析：（┅）考虑先把6人分成2人和4人，3人和3人各两组

第一类：平均分成3人一组，有种方法

第二类：分成2人，4人各一组有种方法。

（二）再考慮分别上两辆不同的车

综合（一）（二），有种

例26. 5名学生分配到4个不同的科技小组参加活动，每个科技小组至少有一名学生参加则汾配方法共有________种.

分析：（一）先把5个学生分成二人，一人一人，一人各一组

其中涉及到平均分成四组，有=种分组方法

（二）再考虑汾配到四个不同的科技小组，有种

由（一）（二）可知，共=240种

汉语词典为您提供前题,前题的意思,前题是什么意思,前题什么意思,前题的近义词,前题的反义词,前题的拼音,前题的解释,前题的同义词