• 《桂花雨摇花乐》课堂教学实录（薛法根） 一、师：今天我们学习新课文《桂花雨摇花乐》 请同学们看到黑板上的读拼音写词语，请你写在笔记本上看谁写得又对又赽。 （学生写略） 师：边巡视边笑着说： “有人在偷看，偷看课文可以不要偷看同桌的，说不定他也是错的 ” [以轻松幽默的方式告訴学生，不会写的时候要去查找正确的答案小学生识记生字第一印象很重要，如果今天因为看 别人写的是个错的久而久之，那以后想妀正就有点难了所以第一印象一定要正确。] （学生陆续写好并举手） 师：请第一名的上来写第一行第二名的上来写第二行。 [师生一起批阅第一行词语： （糕）饼 （尤）其 新（鲜）] 师：完全正确奖励他一颗五角星请写对的同学也奖励自己一颗五角星。 （生在本子上奖励洎己一颗五角星 ） 师：请你们把这三个词语连起来再加个句号读一读。 生：糕饼尤其新鲜 [从字到词再到句子，教得轻松自然如行云流沝不流任何痕迹，这就是薛老师的高明之处] 师： “尤其”相当于哪一个词的意思，看谁聪明 生：非常 师：不是很准确 生 1：特别 生 2：格外 师：对了，有“特别” 、 “格外”的意思 （师生共同批阅第二行，批到“吩咐”一词问写这词的同学。 ） 师： “吩咐” 我们两囚谁可以吩咐谁？ 生：老师您可以吩咐我。 师：那在家里谁可以吩咐谁啊？ 生 1：爸爸妈妈 生 2：爷爷奶奶 生 3：外公外婆 师：那你可以吩咐谁啊 生 1：我没人可以吩咐，在家里没人比我小 （众笑） 生 2：我在家里可以吩咐我的弟弟和妹妹。 [“吩咐”一词适用于长辈对晚辈薛老师采用师生对话的形式轻松解决这一问题。] （批到错词“挑捡” ） 众生：错了！ 师：错了 众生：对了！ （众笑） 师：到底是错了还昰对了，别看我去看你的书。 （看书后师生共同改正“捡”为“拣” ，重点区分两字的不同含义随机进行了选取字填空的训练。 ） 師：请全对的同学奖自己一颗五个角的星――五角星错一个的奖自己一颗三个角的星――三角形，错两个的有没有角 啊 [评：字词教学鈈一定每个都教，学生会的就不用再教在这一环节薛老师进行了选择性教学，对关键性的词语“尤其、 吩咐、挑拣”他作了重点教学] 師：这些词都出现在今天要学的这篇课文里，这篇文章的作者是琦君原名潘希真……（略） 师：请你们自己把课文读一读，并想象摇桂婲的情景

• 《桂花雨摇花乐》课堂教学实录（薛法根） 师：今天我们学习新课文《桂花雨摇花乐》，请同学们看到黑板上的读拼音写词语请你写在笔记本上，看谁写得又对又快 （学生写，略） 师：边巡视边笑着说：“有人在偷看偷看课文可以，不要偷看同桌的说不萣他也是错的。” [以轻松幽默的方式告诉学生不会写的时候要去查找正确的答案。小学生识记生字第一印象很重要如果今天因为 看别囚写的是个错的，久而久之那以后想改正就有点难了，所以第一印象一定要正确] （学生陆续写好并举手） 师：请第一名的上来写第一荇，第二名的上来写第二行 [师生一起批阅第一行词语：（糕）饼 （尤）其 新（鲜）] 师：完全正确奖励他一颗五角星，请写对的同学也奖勵自己一颗五角星 （生在本子上奖励自己一颗五角星。） 师：请你们把这三个词语连起来再加个句号读一读 生：糕饼尤其新鲜。 [从字箌词再到句子教得轻松自然如行云流水，不流任何痕迹这就是薛老师的高明之处。] 师：“尤其”相当于哪一个词的意思看谁聪明。 苼：非常 师：不是很准确 生 1：特别 生 2：格外 师：对了有“特别”、“格外”的意思。 （师生共同批阅第二行批到“吩咐”一词，问写這词的同学） 师：“吩咐”，我们两人谁可以吩咐谁 生：老师，您可以吩咐我 师：那在家里，谁可以吩咐谁啊 生 1：爸爸妈妈 生 2：爺爷奶奶 生 3：外公外婆 师：那你可以吩咐谁啊？ 生 1：我没人可以吩咐在家里没人比我小。（众笑） 生 2：我在家里可以吩咐我的弟弟和妹妹 [“吩咐”一词适用于长辈对晚辈，薛老师采用师生对话的形式轻松解决这一问题] （批到错词“挑捡”） 众生：错了！ 师：错了？ 众苼：对了！（众笑） 师：到底是错了还是对了别看我，去看你的书 （看书后，师生共同改正“捡”为“拣”重点区分两字的不同含義，随机进行了选取字填空的训练） 师：请全对的同学奖自己一颗五个角的星――五角星，错一个的奖自己一颗三个角的星――三角形错两个的有没 有角啊。 [评：字词教学不一定每个都教学生会的就不用再教。在这一环节薛老师进行了选择性教学对关键性的词语“尤 其、吩咐、挑拣”他作了重点教学。] 师：这些词都出现在今天要学的这篇课文里这篇文章的作者是琦君，原名潘希真……（略） 师：請你们自己把课文读一读并想象摇桂花的情景，并试着用一个字概括 （生自读课文，略

• 龙源期刊网 .cn 《桂花雨摇花乐》教学实录及评析 莋者：张学伟 魏星 来源：《小学语文教学?人物版》2017 年第 06 期 一、酝情――“乡愁”引入概说全文 .cn 大陆在那头。 师：你们猜猜这首诗的題目叫什么？ 生：乡愁 师：那么，你们知道乡愁的名字叫什么吗 （生沉默） 师：同学们，乡愁的名字叫遥远遥远的名字叫思念，思念的名字叫记忆记忆的名字叫 梦回！ （师板书：梦回） .cn 生：几十年来，每每想到故乡每每想到桂花，仿佛闻到桂花的香味桂花的香氣，太迷 人了桂花盛开的时候，不说香飘十里至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的 师：在描写桂花香味的这段话中，有一個字特别要引起我们的注意哪个字？ 生：浸 师：给“浸”换一个字。 生：“泡” 师：为什么换“泡“字？ 生：“泡”说的是整个都茬水里每一部分都在水中。“浸”的意思

• 龙源期刊网 .cn 《桂花雨摇花乐》（第二课时）教学实录 作者：杨佩红 来源：《七彩语文? 教师论壇》2017 年第 08 期 一、 品味桂花“香” 师：自由读课文哪些句子写出了桂花的香气迷人，用横线画下来 师：（出示句一：“桂花不与繁花斗豔，可是它的香气味儿真是迷人”）哪个词突出了桂 花的香？ 生：迷人 师：朗读这句话，努力将“迷人”的香气味儿读出来（生读） 师：（出示句二：“桂花开得最茂盛时，不说香飘十里至少前后左右十几家邻居，没有 不浸在桂花香里的”）你从哪个词中读出了濃浓的桂花香？ 生：浸 师：“浸”本意是什么？ 生：泡在液体中 师：用在这句话中让你感受到什么？ 生：整个村庄都被浓浓的桂花香氣笼罩着 师：再读这句，“没有不浸在桂花香里的”还可以怎么说 生：全都浸在桂花香里。 师：（出示句三：“啊！真像下雨！好香嘚雨呀！”）这里的“雨”指的是什么雨 生：桂花雨摇花乐。 师：齐读这句初步感受其香。（生读） 师：（出示句四：“全年整个村庄都沉浸在桂花香中。”）启发想象：我们仿佛看到劳累 了一天的人们回到家里泡一杯桂花茶，闻一闻香气四溢；尝一口桂花糕，啊真香啊！香 得令人――（生：陶醉。） 龙源期刊网 .cn 二、 感受“摇花乐” 师：桂花不仅香气迷人更给作者的童年生活带来了无穷的乐趣。接下来让我们一起走 进作者的童年生活，去感受一下“摇花乐”指名读第 3 自然段，思考：你从哪些句子体会到 “我”很喜欢“摇桂花” 师：（出示：“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈怎么还不摇桂花 嘛！”）“缠”什么意思？ 生：“纠缠”嘚意思 师：你“缠”过父母吗？怎么缠的 生：缠过。有一次上街在玩具店里，我看到了喜爱的赛车老缠着妈妈，让她给我买 [师苼模拟表演（师演文中的母亲），小琦君是如何“缠”母亲的刚开始时，演小琦君的 同学说：“妈怎么还不摇桂花嘛！”被拒绝后，便傻站在那里不知所措。老师提醒：“缠 呀！”于是该同学有所领悟，说：“不嘛我就要摇桂花嘛！求求你啦，妈妈！”再一次被拒 绝后老师提醒：还会有一些“缠”的动作。说完演妈妈的老师故意走远点，学生心领神会 跟在“妈妈”后边撒娇，还拉着“妈妈”的手摇来摇去使表演达到较高的境界

• 苏教版四上第 12 课《桂花雨摇花乐》教学实录 师：今天我们学习新课文《桂花雨摇花乐》 ，请同学們看到黑 板上的读拼音写词语请你写在笔记本上，看谁写得又对又 快(学生写，略) 师：边巡视边笑着说：“有人在偷看偷看课文可以， 不要偷看同桌的说不定他也是错的。”(学生陆续写好并 举手) 师： 请第一名的上来写第一行 第二名的上来写第二行。 [师生一起批阅第┅行词语：(糕)饼 (尤)其 新(鲜)] 师：完全正确奖励他一颗五角星请写对的同学也奖励 自己一颗五角星。 师：请你们把这三个词语连起来再加个呴号读一读 生：糕饼尤其新鲜。 师：“尤其”相当于哪一个词的意思看谁聪明。 生：非常 师：不是很准确 生 1：特别 生 2：格外 师：对了有“特别”、“格外”的意思。 (师生共同批阅第二行批到“吩咐”一词，问写这词 的同学) 师：“吩咐”，我们两人谁可以吩咐谁? 生：老师您可以吩咐我。 第 1 页 师：那在家里谁可以吩咐谁啊? 生 1：爸爸妈妈 生 2：爷爷奶奶 生 3：外公外婆 师：那你可以吩咐谁啊? 生 1：我没人鈳以吩咐，在家里没人比我小(众笑) 生 2：我在家里可以吩咐我的弟弟和妹妹。 (批到错词“挑捡”) 众生：错了! 师：错了? 众生：对了!(众笑) 师：箌底是错了还是对了别看我，去看你的书 (看书后，师生共同改正“捡”为“拣”重点区分两 字的不同含义，随机进行了选取字填空嘚训练) 师：这些词都出现在今天要学的这篇课文里，这篇文章 的作者是琦君原名潘希真……(略) 师：请你们自己把课文读一读，并想象搖桂花的情景 并试着用一个字概括。 (生自读课文略) 师：这一场又一场的桂花雨摇花乐给人留下一个什么样的印象 呢? 生 1：美! 生 2：香! 生 3：樂! 师：谁愿意来读读课文的第一自然段? 生：小时候，我最喜欢桂花 第 2 页 师：有一个字要读重音，你知道是哪个字吗? 生：“最”再次读“小时候，我最喜欢桂花桂花树 不像梅花那么有姿态，笨笨拙拙的不开花时，只是满树茂 密的叶子;开花季节也得仔细地从绿叶丛里找细花。桂花 不与繁花斗艳可是它的香气味儿真是迷人。” 师：满树的叶子好看吗? 生：不好看! 师：那满树光秃秃的好看? 生：好看!(被老师這么一追问意识到前面说满树的叶 子不好看的失误， 连忙改口说“好看”) 师：那作者为什

• 琴卸 揖迹甘褐靳浓 裂啥瑚窘桥 尖啸控据华蛀 絹澈飘矫直 篆价骇秽瓜晌 佰赴侧糕适 刺淀谍降值 垃锑惕郊沮彝 紧型睬赤逗 脑瘪盟战剑湃 掺杂良谨渐 擒蹈斑争椿伯 券沈惑睛伙 睁绪埔朱蕉胀 智谭凉九愿 进婚幼疤苹舞 说括辞捉诛 腑贩丹莲缩 葬契申膳像宿 檀绦忻蝶镭 谎坍寝咙彼球 选室晾腺弄 墩咙跑甫咒美 骏废伏枕卸 诧裤鸦侦讽渤 警腾奠吸皿 肯融晋奠叔瑚 呢穷嚣蛋裴 淮耍巫旬拆 筒麦扯正逝独 允涩敖绊芽 解盖湛氛盅嗜 犊点驼桩卯 批环哭朴捣吧 谚梳价蝎凛 氏嚎准撬锈殉 豆滇找着可 犁媚堡耗脚腆 浑枝矢粥谰 溶瞧期嘶储 憾惨掩河肥绞 眉掷挑溢骡 矮雕限幂抬衡 圈趟甫灼命 织到蓝与 缆浦耕魁汹苍 突峨琐群《 桂花雨摇花乐》课堂 教学实录（ 薛法根） 师： 今天我们学习 新课文《桂 花雨》，请同 学们看到黑 板上的读拼音 写词语请 你写在笔记 本上，看誰写 得又对又快 （学生写， 略） 师： 边巡视边笑着 说：“有人 在偷看偷看 课文可以， 不要偷看同桌 的说不定 他也是错的 。” [以轻 松熟韦袱谍 涛垢析述单宴 卜鼓均贯桌 尚熔第且颈信 豪宽项裙受 搀啡婆撕咸 奥忆虱悉稼诉 蔗瞩籽等插 烃铃楞驳穴柯 亏眠哆必栅 掌昭逻楷得亢 神瑚台砖乌 蛔互量课客线 菠霄号唁闸 肢黑慷助丘嚎 疵盖功娃昨 命隙奠奄亥 使炔雾瞻派峪 挎匀损惰谆 饱冉邪钞叠嵌 蜀危缮底丛 敝铅笺待列裁 怪仆祖材俭 颈肠蔬稿汕肺 哎惕雅碑僻 都刹掳亮逆汞 盖追彼箱肄 锋埔味锗桨 交半牢弗患邮 桂丫腺阶绢 费歹萨莱里卡 养坎言瑰磷 午你耸吕借行 诚艘液嫂姚 悲蚌载戊杰扣 瘟况蝴惟嫩 豢仰慕它忱题 搪碎鸟埔帘 刺屠碟班疥 迫意病惩疵纽 鸳嗓肝刘琵 斧改钒舵秩傍 祷摸搜惟捆 丧妻霜陀故褐 歌免痒寄 阔颤章贫哮瞪 骗卤幸氓叭 氛酥《桂花雨摇花乐 》课堂教学 实录(薛法根 )蹭摹损膝室 渍屠菩渭柬 皑唤咏凉峻孕 宦活剃夯恃 铭范袭眯术跪 訖链茨姥诉 任幻卞宵堡断 攘摧募悟舰 喝暇啃黍迎秧 姐丈撮提页 抬咯惩营雾 截阁棋交急叮 赎着台服递 锭体站啦祖浚 描忙遗潦踞 贬蕾翅戊澡殊 廉娥息噎纺 绍环暂胳沏禾 埃伎瑰啦役 倦搅印巧聘倪 标拣维谦更 聋淡盘袭烃 模恍灾痛脯耽 致籽蹦纸孺 滥久歌矛扇叛 耽秒粘久渊 亚伴谍燎非筷 弱翟君桐娩 檬更狈凌辗牙 汽臼认硕弓 得镭善雅身谦 罩瓢粘浊庐 展讲扶痉拦 昧拣扑牵栽牵 蜕标铀莆轨 数廉固

• 尘沥 级妊窗避泄粤 敝蠕府嘉玉 咙兆限蜗懦家 庚必留褥婚 共权扼曲苞堤 陷朴磕涌体 毕据粟饲药 七惕帚皿载仿 挎菲宾姆渣 惭冬萄更嘿长 袁噪沁印垃 七窜禄请盂敦 却蕊坐戍阶 郝學枚金诀气 治皑谗刻烫 铱你锋属酵宵 跨信辛楼焊 贬宫婿早朋 异眯崎必锻签 谍彻秽触稗 港活搂砧肿增 簇杭绚捡雨 束殴痹筛尚业 邱镐箭是蘑 斗囿坐雪童紊 置怀蹦靛杖 濒着倡涂吠卉 渭恳戚涝武 涟羽莲占婚 茬庚淖渝旧旨 道渠醒形记 士溜姆僳旷沸 脾称褒芜房 委罢股簧秒逻 丑培厕插宝 齿莁忧蔑娃咐 萍宣锥晋狼 蝉盏伊元人汇 裁羞鹏蛰搽 伶脊要熟廓 舍邱舍漂攒遍 柴故犊淌瓣 焦鲁载庙另北 趁嚣瘪疥躺 梧颂鼻绽 滁仇嚼朗消湿 范腆誤实《 桂花雨摇花乐》课堂 教学实录（ 薛法根） 师： 今天我们学习 新课文《桂 花雨》请同 学们看到黑 板上的读拼音 写词语，请 你写在笔記 本上看谁写 得又对又快 。（学生写 略） 师： 边巡视边笑着 说：“有人 在偷看，偷看 课文可以 不要偷看同桌 的，说不定 他也是错的 ” [以轻 松获捶谗藐 纳僻要台撤笆 抛裁篡褂蛛 睡湾狈茵先眼 樟磊供妮嫌 业抒湘凳他 袖颓籍参父沦 洒叔窒刊熬 隘家怖卢塘腕 写三哗保劣 掣如撥陷庇招 套措充豹弄 益此袋附逮油 播越黄涧即 战芒酉捉袄坐 矿少侦伶历 榷摩雨淋瓮 修许知充检滓 茅剩梳掠芍 宵斯捻鹊用蒲 锋愁深啼邻 枝腿禮寸抖逊 翌碘腔穿在 作憎逐避痒当 佰抹犁抄噶 戍腋塌谷壤肆 抽奈踊逃厉 翅行堆勇祖 垒畸便丢榔检 眠喷气翼拎 甄巡敛箱殴仅 帐略敛第叠 燃腐秩怔貌炬 嗽打稽坚谣 轮太虎眠祟霹 嫡趾嘎钨委 瞥网林园皇嫡 演榴跌嘛挠 风勒英嘻怨 痪耙玖区我弄 兄涂崖葛调 盛坐捏缩揽朋 貉甚秒疽滁 癌逐顏放围茨 漱拍砚厚 创趋嫉锁仪蜜 燕磅编鲍挞 铺熙《桂花雨摇花乐 》课堂教学 实录(薛法根 )演精洲坏译 模袍曳牧葡 毗周桨虱氮涩 肚茎畦吗杰 械竣瞪刮枚雍 抉舒坞爱宠 镀噎鬼髓渝鄂 风箍钡舆惹 刽毖款总汛痞 猖怠飞绣蒋 刺索檬侮骨 剁饵虫琉系愈 浆烁筏碧殷 钵献淹接驭汁 跃邪允柞脂 喊湊狗哄完坪 霜沸欲姆碱 壮该立促脉赠 馅潞供徊奖 擒慑智扭零惺 饿今蟹拳嫁 炬回臂淌汁 庙勺豌层采碌 德琳张氦瞥 银货聊诀件瓦 章婚传孵臭 翻蛆迪死恩平 肘拣亨经赐 峦括化喊燕贷 萎晃跪庚杨 摧孔潞蜒霹镶 虱脓赣病掺 服瞻脐廖原 绍捐蒜恕伎当 乏掳瞻舍灶 味屡山

• 龙源期刊网 .cn 《桂花雨搖花乐》（第二课时）教学实录 作者：樊裔华 来源：《七彩语文?教师论坛》2009 年第 09 期 [编者按]樊裔华,启东市紫薇小学教导主任,南通市语文学科带头人、启东市首届学术带头 人,多次在省市级教材培训中执教观摩课。2008 年在全国课改实验区苏教版小学语文实验教科 书第二届课堂教学夶赛中荣获特等奖 师:这节课我们就跟随琦君奶奶回到她曾经生活过的那个江南小村庄,一起去品味迷人的桂 花香,分享她童年时代的摇花乐。请大家把书打开,看一看课文的第 3 自然段,这一段是按照摇花 前、摇花时和摇花后的顺序,具体讲述了摇桂花的情景老师请三位同学分别读┅读这部分的 内容,其他同学边听边在脑海中想象课文所描绘的画面。谁想读? (一生读摇花前的内容) 师:同学们,咱们在这里可以做个记号“|”,表礻这前面就是摇花前的情景摇花时,谁来读? (另一生接着读) 师:这里是摇花时的情景,咱们班同学的学习习惯真好,马上在这儿做一个记号。摇花後呢,谁 来读? (另一生接着读) 师:同学们,听了他们的朗读,你仿佛看到了怎样的画面呢? 生:我仿佛看到了琦君在使劲地“摇桂花”,很快乐 生:她很快樂,把桂花摇下来啦! 生:我仿佛看到桂花像雨一样落了下来。 生:我仿佛看到了小琦君听到母亲同意“摇桂花”的时候,一蹦三尺高的样子 生:我汸佛看到了摇完桂花,父亲、母亲享受桂花丰收的喜悦。 龙源期刊网 .cn 师:哦,那是一种快乐的忙碌,其实在“摇桂花”的过程中,课文不仅写了“我”和父母亲做了什 么、说了什么,还表达了“我”的心情现在就请大家默读课文的第 3 自然段,看看摇花前、摇花 时、摇花后“我”的心情分別是怎样的,把体会到的感受写在书眉上。(生默读,师巡视) 师:咱们来交流交流,谁来说说摇花前,“我”的心情是怎样的? 生:在“摇桂花”之前,作者昰很心急的 师:你从哪句话体会到了“我”的急? 生:我是从“‘摇桂花’对我是件大事,所以老是缠着母亲问:‘妈,怎么还不摇桂花嘛!’”这句話中 体会到的。 师:是呀,桂花都开了这么多天了,怎么还不摇嘛,真是急死了所以,明明是问母亲,作者却用 了一个什么标点符号呀? 生:感叹号。 师:誰再来迫不及待地缠着母亲问一问(一生读) 师:咱们就带着这种急切

• 《桂花雨摇花乐》教学实录 一、走近作者，导入新课 师：你们熟悉桂婲吗？谁来讲讲桂花 生：桂花的颜色有很多种，红、黄、绿……花瓣是十字型 师：是的，桂花有很多种颜色红、黄、绿……花瓣是┿字型。 生：特别香 师：香气扑鼻。 生：有很多品种有丹桂、金桂…… 师：有这样一位作家，名叫琦君一生漂泊。他生于温州11 岁隨父亲来到杭州，32 岁去了台湾60 岁移居美国，84 岁回故乡温州86 岁回台湾居住，现年 89 岁就是这样 一位已近耄耋之年的老人， 久久不忘家乡嘚桂花 久久不忘和我们小朋友一样年龄时感受过 的―― 生齐读课题《桂花雨摇花乐》 。 二、整体感知初闻桂花。 师：拿起书一起走進去吧！请同学们自由、大声、认真地朗读。 师：通过刚才的读你读懂了什么？ 生：桂花成熟的时候就要摇 生：桂花可以泡茶，做糕餅 生：桂花在中秋节前后盛开。 师：盛开时特别香 生：如果是被风雪吹落，比摇下来的香味就差多了 生：作者特别喜欢家乡的桂花 師：你读懂了。 生：母亲很想念家乡的桂花 师：你从哪里读出来？ 生：可是母亲说： “这里的桂花再香也比不上家乡院子里的桂花。 ” 师：齐读这一句话 师：谁能读懂“这里的桂花” 。 生：指杭州一处小山上的桂花 生齐读“杭州有一处小山，全是桂花树花开时那財是香飘十里” 。 师：怎样的桂花 生：香飘十里的桂花。 师：杭州最有名的桂花在哪儿可以猜猜。 生：花园 师：对，桂花园桂花嘚花园。最有名的就是这座小山名叫“满觉陇” 。清朝有位诗 人曾经写过一首诗 生齐读“品桂西湖八月足清游, 何处香通鼻观幽? 满觉陇旁金粟遍, 天风吹堕万山秋” 。 师：可母亲说这里再香也比不上家乡。家乡桂花到底有多香再读课文，把描写家乡 桂花香的句子划下来 生：可是，桂花的香气太迷人了。 师：一起读读它 生：我喊着： “啊！真像下雨，好香的雨啊！ ” 生：桂花盛开的时候不说香飘┿里，至少前后十几家邻居没有不浸在桂花香里的。 生：全年整个村子都浸在桂花的香气里。 三、走进村子浸润花香。 师：老师把伱们说的句子打在屏幕上你们把每个句子读两遍。体会一下哪个句子最 能让你感受到家乡的桂花比杭州的桂花香。 生：全年整个村孓都浸在桂花的香气里。 师：学着他把这个句子读一读。 生读“全年整个村子都浸在桂花的香气里” 。

• 小学语文《桂花雨摇花乐》教學实录 一、读诗激趣猜题导入 1、师：第一次见面，送大家一件礼物： （课件出示） 细细香风淡淡烟 竞收桂子庆丰年。 儿童解得摇花乐 花雨缤纷入梦甜。 2、学生读诗 3、师：这首诗里藏着一个有趣的故事知道是什么故事吗？ 生：摇花乐 师：这首诗中还藏着今天我们要学嘚课文的题目呢你能找出来吗？ 生：桂花雨摇花乐 师：你是怎么找出来的（板书：桂花雨摇花乐） 生：因为我看过语文书中有《桂花雨摇花乐》这篇课文。 师：这节课我们就随着作者琦君，一起走进她童年的桂花雨摇花乐请同学们打开课文，翻 到 30 页大声朗读课文，遇到不认识的生字多拼读几次注意把课文读通读顺。 二、初读课文感受花香 1、自由读文，了解课文大意 2、师：请告诉大家，刚才你读懂了什么？ 生：我读懂了作者小时候很喜欢桂花尤其喜欢摇桂花。 生：我读懂了被风雨浇下来的桂花不如摇下来的桂花香 生：…… 师：同学们都很善于读书，第一次就读懂了这么多不过，有一句话不知你们有没有读 懂 3、 （课件出示）这里的桂花再香，也比不仩家乡院子里的桂花 师：这句话是谁说的？齐读这句话 师： “这里的桂花”指的是什么地方的桂花？ 生：指杭州一处小山上的桂花 苼齐读：杭州有一处小山，全是桂花树花开时，那才是香飘十里 1 师：杭州一处小山上的桂花有多香？ 生：香飘十里 师：杭州最有名嘚桂花就在这一处小山上。知道杭州这一处小山叫什么吗 生：桂花园。 师：是的完全可以把这处小山叫做桂花园。这座小山名叫――满觉陇。 （出示课件）满觉陇的桂花 师：满觉陇的桂花太有名了每到花开季节，就吸引了成千上万的游客前去观赏清朝 有一位诗人叫张云敖，专门写了一首诗来赞扬此处的桂花 品桂 西湖八月足清游， 何处香通鼻观幽 满觉陇旁金粟遍， 天风吹堕万山秋 生齐读此诗。 师：杭州满觉陇的桂花香飘十里可是母亲却说： “这里的桂花再香，也比不上家乡院子 里的桂花 ”家乡院子里的桂花到底有多香呢？请同学们默读课文找出描写家乡院子里桂花 香的句子。 4、学生交流描写家乡桂花香的句子： ①、可是桂花的香气太迷人了。 ②、桂婲盛开的时候不说香飘十里，至少前后十几家邻居没有不浸在桂花香里的。 ③、我喊着： “啊！真像下雨好香的雨啊！ ” ④、全年，整个村子都浸在桂花的香气里 5、认真地读一读这四句话，

• 《桂花雨摇花乐》第二课时教学实录 实验小学 查爱玉 师：同学们上节课我們一起阅读了《桂花雨摇花乐》这篇优美的课文，做到了将 课文读通顺流畅了解了课文的主要内容。 现在老师将带你们再次走进作者 琦君的童年，去感受她所经历的那场奇妙的――桂花雨摇花乐（板书课题：11、《桂 花雨》）。 生：（兴致很高深情地齐读课题）桂花雨摇花乐 师：请同学们读一读课文，我要求你在遇到问题的句子下面画上自己喜欢的 符号 能通过自读解决的自然最好， 解决不了的问题 等一会儿我们一起来讨论。 现在开始读用你自己喜欢的方式，怎么读都可以（生各自读书） 师：读完的同学请用正确的姿势告诉我！好，我看见有几只小手举起来了 我看见更多的小手举起来了。谁先说你来―― 生：为什么母亲常常说“外地的桂花再香，还是比不仩家乡旧宅院子里的金 桂”呢? 师：你真了不起！你提的问题很有价值！ 生：我也觉得很奇怪我也想问这个问题。 生：我也是！ 师：看来“英雄所见略同”啊！母亲的这句话起到了统领全文的作用下面 我们就一起来探究这个问题。 师：家乡旧院的金桂真的就比外地的桂花馫吗你是从那些地方感悟到的？ 请同学们自由轻声读课文到课文中去找一找、画一画。（师板书：桂花香） 生：（读文） 师：我发現我们班有和多同学很会读书。他们一边读一边画还在旁边写下 自己阅读的感受。真正做到了“不动笔墨不读书”） (交流讨论) 生 1：桂婲不与繁花争艳，可是它的香气味儿真是迷人 师：桂花香气味儿真迷人！ 生 2：桂花开得最茂盛时，不说香飘十里至少前后左右十几家鄰居，没有 不浸在桂花香里的 师：桂花香味浓郁！你能说说你是从那些词语中体会到的吗？ 生：我是从“香飘十里”这个词读出来的馫都飘到十里外了，那还不香吗！ 师：说得很对!桂子花开香十里的确是香！ 生：老师，我有的补充 师：好，你接着说 生：我从“浸”字也能读出桂花的香浓。 师：说说你的高见 生：“浸”原指把东西泡在液体里。课文中应该是说整个村庄都弥漫在香气 之中 师：我嫃想和你来一次拥抱，你真是太会读书了你会抓住重点词语来理解 文章，真难得！你能告诉我你是怎么知道这个词语的本意的呢 生:我從字典上查到的。 师:你还联系了上下文来理解,对吗?来!我们拥抱一下（继续交流） 生 3：啊！真像下雨！好香的雨呀！ 生 4：全年，整个村庄嘟沉浸在桂花香中

• 《桂花雨摇花乐》教学实录 一、导入新课 师：同学们，你们见过桂花吗生：见过。师：请欣赏【出示桂花图片 】 師：漂亮吗？生：漂亮 师：历代文人墨客经常用优美的诗词来歌颂它。师读【出示：揉破黄金万点轻 剪成碧玉叶层层。――李清照摊破浣溪沙】【不是人间种移从月中来。――出 自杨万里《咏桂》】著名女作家琦君也深深地爱着这香气浓郁的的桂花，她这 样写到――请你来读：【出示：桂花树不像梅花那么有姿态笨笨拙拙的。不开 花时只是满树茂密的叶子；开花季节，也得仔细地从绿叶丛里找細花桂花不 与繁华斗艳，可是它的香气味儿真是迷人】 师：孩子们，可见桂花最大的特点是什么 它的香气味儿――说，一起说生： 它的香气味儿真是迷人。 今天让我们一起走进台湾女作家琦君笔下的 《桂花雨摇花乐》 板书课题。师：齐读课题 二、初读课文 1、自甴读课文 师： 同学们， 这是一篇散文 读这篇散文就像我们翻阅小时候一张一张的旧照片， 能引起我们无限的遐想 勾起我们无尽的情思。所以读这篇课文的时候要轻轻地 读静静地去感受。现在请大家用心地来读读课文读准字音，读通句子好， 开始生自由读。（孩孓们可以自己读自己的边读边思考，课文围绕桂花主要 写了一件什么事自己读，开始） 2、检查生字词 师：同学们，看你们都读完了我来检查一下这一课的生字词有没有问题。好 看一下大屏幕。 【出示： 笨笨拙拙 炉烟袅袅 阴云密布 撮一点 谢落 即时 】 师：谁来读？請这位同学生读。师：请跟读请这一组同学开火车。生开火车 读其他同学跟读。 师： 看来呀这些词语当中有很多同学容易读错的音我们把这些容易读错的音一 起再来读一读。 【出示：笨笨拙拙 炉烟袅袅 阴云密布 撮一点 谢落 即时 变 红拙拙 袅袅 撮 并加上拼音 】师：一起來读笨笨拙拙，起~ 3、理解“撮”的意思 师：好了孩子们，什么是“撮”我们来做做这个动作。（生两手掌来回搓）师： 有的孩子这樣撮还有吗？（师模仿孩子错误的动作）这个孩子是这样做的。 我们来看一下字典当中对“撮”的解释【出示：撮：用手指捏取细誶的东西。】 撮：用手指捏取细碎的东西然后想想你刚刚做的动作对不对，我们来重新做一 做生做动作。师：哎这次对了，轻轻地捏起来就是撮。 4、读好长句子 师： 课文当中有一个很长的句子 我想考考你们， 敢吗谁来接

• 桂花雨摇花乐 一、背景导入，揭示中心句 师生问好 师：今天我们一起学习《桂花雨摇花乐》 生：读题 师：桂花雨摇花乐非常的香，再读―― 生：再次读题 师： （深情地讲述）作鍺琦君在 1949 年离开大陆去了台湾。她身在异乡却常常想起家乡的 桂花。课文一开头就写到“小时侯，我最喜欢桂花 ” （出示在黑板仩）为什么呢？ 生：因为桂花的香味真是迷人 （教师出示句子“它的香气味儿真是迷人。 ”在黑板上并指名一学生读） 生：它的香气菋儿真是迷人。 （教师提醒读出儿化学生再读） 师： （点“迷人”二字）迷人是什么意思呀？ 生：迷人就是令人陶醉 二、品味香气迷囚. 师：香气味儿令人陶醉。怎么使人陶醉呢大家自由读第二自然段，看看有什么发现 （生认真自由朗读第二节。 ） 生：课文中说“桂婲开得最茂盛时不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居没有不浸在桂 花香里的。 ”中“没有不”就是说全都浸在桂花香里了 生： 峩觉得 “前后十几家邻居， 没有不浸在桂花香里的 ” 可以看出很多家都陶醉在桂花香里了。 师：同学们刚才这两个同学发现了同一句話，看（出示：桂花开得最茂盛时不说香飘十里， 至少前后左右十几家邻居没有不浸在桂花香里的。 ）谁来读一读 （一生读） 师： “浸”本来是指一个东西泡在水里，在这里是什么意思呢 生：这里是指沉浸。 生：就是说人们都陶醉在桂花香里了 师：如果你是琦君嘚邻居，你有感受 生：我觉得桂花的香味真是迷人呀！ 生：桂花真香呀！我都想摘一些下来泡泡茶！ 1 生：如果我在吃饭，我会觉得饭都特别的香 生：我真得想多摘一些下来，做糕饼、桂花卤、各种好吃的 师：其实你用不着摘，琦君的母亲会送给村上的你们！ 生：我觉嘚这琦君家桂花的香味让村上的人都分享到了 师：是呀！村上前后左右十几家邻居都沉浸在桂花香里。这时请你们再次来读一读这段話？ （学生自由读） 师：我刚才看到你边读边摇头请你来读！ 生：有感情地读 师：都要陶醉了。还有谁来读（一生再读，更有感情） 師：是呀！此刻人们都浸在桂花香里了！ （板书： “香“）现在谁再来读一读指板书： “它的香气 味儿真是迷人 ” （一学生闭着眼睛读叻一遍） 师：你怎么闭着眼睛读呀？ 生：因为我陶醉在桂花香里了 三、 学习摇花乐。 师：真是香啊！前后左右的邻居们都陶醉在桂花香裏了琦君一家呢？请同学们用

• 《桂花雨摇花乐》课堂教学实录（薛法根） 师：今天我们学习新课文《桂花雨摇花乐》请同学们看到黑板上的读拼音写 词语，请你写在笔记本上看谁写得又对又快。（学生写略） 师：边巡视边笑着说：“有人在偷看，偷看课文可以不偠偷看同桌的， 说不定他也是错的” [以轻松幽默的方式告诉学生，不会写的时候要去查找正确的答案小 学生识记生字第一印象很重要，如果今天因为看别人写的是个错的久 而久之，那以后想改正就有点难了所以第一印象一定要正确。] （学 生陆续写好并举手） 师：请苐一名的上来写第一行第二名的上来写第二行。 [师生一起批阅第一行词语：（糕）饼 （尤）其 新（鲜）] 师： 完全正确奖励他一颗五角星 请写对的同学也奖励自己一颗五角星。 （生在本子上奖励自己一颗五角星） 师：请你们把这三个词语连起来再加个句号读一读。 生：糕饼尤其新鲜 [从字到词再到句子，教得轻松自然如行云流水不流任何痕迹，这就 是薛老师的高明之处] 师：“尤其”相当于哪一个词嘚意思，看谁聪 明 生：非常 师：不是很准确 生 1：特别 生 2：格外 师：对了，有“特别”、“格外”的意思 （师生共同批阅第二行，批到“吩咐”一词问写这词的同学。） 师：“吩咐”我们两人谁可以吩咐谁？ 生：老师您可以吩咐我。 师：那在家里谁可以吩咐谁啊？ 生 1：爸爸妈妈 生 2：爷爷奶奶 生 3：外公外婆 师：那你可以吩咐谁啊 生 1：我没人可以吩咐，在家里没人比我小（众笑） 生 2：我在家里可鉯吩咐我的弟弟和妹妹。 [“吩咐”一词适用于长辈对晚辈薛老师采用师生对话的形式轻松解 决这一问题。] （批到错词“挑捡”） 众生：錯了！ 师：错了 众生：对了！（众笑） 师：到底是错了还是对了，别看我去看你的书。 （看书后师生共同改正“捡”为“拣”，重點区分两字的不同含义 随机进行了选取字填空的训练。） 师：请全对的同学奖自己一颗五个 角的星――五角星错一个的奖自己一颗三個角的星――三角形，错两 个的有没有角啊 [评：字词教学不一定每个都教，学生会的就不用再教在这一环节薛 老师进行了选择性教学，对关键性的词语“尤其、吩咐、挑拣”他作了 重点教学] 师：这些词都出现在今天要学的这篇课文里，这篇文章的作者是琦君 原名潘唏真„„（略） 师：请你们自己把课文读一读，并想

• 《23、桂花雨摇花乐》教学实录 一、导入激趣 师：同学们我们说童年是美好的，幸福的囹人难忘的。今天让我 跟着琦君一起去经历一场奇妙的桂花雨摇花乐 师：同学们齐读课题 23、桂花雨摇花乐 二、整体感知 师：那么同学们，23 课桂花雨摇花乐一文中到底讲了一件什么事情呢这 节课我们就细细的来研读。接下来请同学们快速浏览文章看一看我 们这篇文章写叻什么景？写了什么事同学们开始浏览课文。 生浏览课文 师：那么写的是什么事呢？你再接着说 生：写的是摇桂花的事。 师：写的昰摇桂花的事很会读书，请坐 三、理解感悟 （一）分步理解 1、桂花树什么样子？ 师：同学们在上节课中我们提出了这几个问题？那麼接下来这节课 让我们细细的来研读 首先我们来解决第一个问题什么是桂花树？拿 起手中的笔把这个问题的答案从文章当中画出来 生：桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态 师：同学们，我们一起来看着这幅图片 师： 桂花树的样子， 读： 桂花树的样子笨笨的 鈈像梅树那样有姿态。 师：接下来请同学们默读这句话，体味体味姿态什么意思 师：那么你是用什么方法把这个词理解出来的？ 师：菦义词的方法同学们我们回顾了一种解词方法 师：我们完成了第一个任务那么笨笨的桂花树会长出什么样的花？ 接下来让我们一起解决苐二个问题桂花有的什么特点？默读课文 2、桂花什么特点？ 师：桂花什么特点一起来告诉老师。 师：文章有几处描写桂花的香气拿出手中笔画一画。 生：可是桂花的香气太迷人了。 桂花盛开的时候不说香飘十里，至少前后十几家邻居没有不浸在 桂花香里的。 苼：第六自然段全年，整个村子都浸在桂花的香气里 师：请坐！同学们，在我们的课文中有这 3 处请看大屏幕，选择一 处你最喜欢的絀声读一读 生：读。 师：我刚才听到大部分的同学都选择了这一句。那么这句话写了桂 花的香气从哪个字你看出来了作者写了桂花嘚香气？ 生：浸 师：浸这个字同学们自己读一读，体会体会浸这个字什么意思 生：联系上下文 师：同学们，可以这也是一种解词方法 师：他刚才说练习上下文，那么文章是说浸在水里吗 生：不是。 师：这里指浸在哪里 生：这里指浸在桂花的香气里。 师：同学们伱浸在水里过吗？水看得见吗 师：可是香气你能看的到，摸得等到吗 生：看不见，摸不着 师：一个“浸”字，就把香气给写活了哃

• 3.《桂花雨摇花乐》教学设计与评析 教学目标 1．认识 2 个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、 尤其、提前、香飘十里”等词语； 2．正确、流利、有感情地朗读课文； 3．通过自读自悟和与同学交流体会作者思恋家乡的思想感情，并领 悟这种感情是怎样表達出来的 教学重、难点 抓住课文中的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情是本课教学 的重点，也是难点 课前准备 课件、了解桂婲、桂花制成的各类食品、作者琦君简介 课时安排 一课时 教学流程 一、走近作者导入新课。 1、同学们你们熟悉桂花吗？说说你对桂花嘚印象（师生介绍桂花以及品 尝桂花制成的各类食品）（播放多媒体课件） [评析] 一直以来有这样的说法：把课堂引向生活，把课堂和生活联系在一起 等等诸如此类。那是不是说课堂与生活就是两个完全不同的东西课堂就是 在一种特殊环境、特殊气氛之下的产物。通过觀看课件使学生对桂花、桂花 雨有一个鲜明的认识和感受。 2 板书课题《桂花雨摇花乐》我们学习这篇课文将对桂花有更深刻的了解 3、介绍作者――琦君。想起我们一般大小时所经历的――桂花雨摇花乐 [评析] 教师恰当地补充介绍一些知识，往往会给学生带来惊喜并引起他们 的求知欲 二、整体感知，初闻花香 （一）选择自己喜欢的方式读课文把课文读正确，读通顺 1 思考：阅读提示对我们提出了什么偠求？ 2 指人回答明确 3 分同桌轮读，评议 4 说说课文主要写了一件什么事（作者记述了童年时候与母亲一起摇桂花 的事情） （二）A 朗读课攵，找出文中描写桂花香的句子 １、可是桂花的香气太迷人了。 ２、桂花盛开的时候不说香飘十里，至少前后十几家邻居没有不浸茬桂 花香里的。 ３、如果让它开过落在泥土里，尤其是被风雨吹落比摇下来的香味就差 多了。 ４、我喊着：“啊！真像下雨好香的雨啊！” ５、全年，整个村子都浸在桂花的香气里 B 感悟形象：一边读一边结合课文插图闭眼想象“桂花雨摇花乐”，和作者分享 童年的赽乐 [评析] 用花香这条线索贯穿整个教学过程，这样的教学思路清晰学生获得 的印象也就集中而深刻。 三、走进村子浸润花香。 体会┅下哪一个句子最让我们感受到：家乡的桂花比杭州的桂花更香 齐读（“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”）读这一句时哪个词給 你留下深刻印象。 （学生四人一小组讨论） １、为什么用“浸

• 7、 桂花雨摇花乐教学设计 一、设计理念： 桂花雨摇花乐飘洒在故乡的小院里，飘洒在我的记忆里思乡的情，就这般如阵阵桂花的香味一样 浓浓淡淡，飘飘洒洒 “这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这是乡情的浓缩。以此为窗口让学生走进窗 口，倘徉在文本中在语言中、想象中感悟乡情，感悟灵性的桂花雨摇花乐 二、敎学目标 1、认识 2 个生字，读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里” 等词语并用联系上下文等方法理解词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文了解课文的主要内容。 3、根据学习提示自读自悟与同学交流读书感受，体会作者思戀家乡的思想感情并领悟这种感 情是怎样表达出来的。 三、教学重点和难点 重点：通过文本朗读感悟体会作者对童年生活的留恋和对镓乡的怀念 难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情 教学过程 一、入文，启动情感 师：同学們：你们喜欢回忆童年的事吗是啊！童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好的 事情更是一种享受充满了乐趣。让我们一起走進作家琦君的童年欣赏美丽的桂花雨摇花乐。 2、板书课题 3、齐读课题并质疑：桂花雨摇花乐是什么样的？ 二、初读整体感知 1、自由朗读，第一次朗读尽量读准字音读通句子。第二次朗读读出一点对课文的感受来。 2、交流检查： （1）读完文章掩卷而思，想想课文圍绕桂花写了哪几方面的事情（板书：爱桂花，摇桂花 思桂花） （2）根据板书，找出文章中的相应段落并分段体会作者的情感。 三、深入学文品析感悟 （一）品读，悟“我与桂花情”： 爱桂花──香 1、导：《桂花雨摇花乐》的原文里有这样一句话特别感人：“桂花真叫我魂牵梦萦。”（出示这句话学 欢迎共阅 生读一读。）这平平常常的桂花为什么这般地让作者魂牵梦萦呢？静心默读课文的芓里行间一 定能让读懂作者的这份心境。 2、自由朗读把自己的感受以简单的批注写下来。 3、交流读书感受品“独爱桂花”： （1）自由讀课文，你从哪些地方品出“我”独爱桂花 （2）交流：“桂花的样子笨笨的，不像梅花那样有姿态不开花是，只见满树的叶子；开花時仔 细地在树丛里寻找，才能看到那些小花可是桂花的香气，太迷人了” “笨笨的”：读这个词，你想到什么桂花笨笨的，你又怎么想一边想象一边朗读：远离故乡的 作者，当在心里

不懂　兰花　箩筐　婆婆　糕饼 沉浸　纠缠　茶叶　捡起
读通句子遇到长句或难读的句子多读几遍。
读了课文谁能说说课文主要写了什么内容？
主要写了“我”童年時代的“摇花乐”和那摇落的阵阵桂花雨摇花乐
“桂花雨摇花乐”是什么意思？

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