感人肺腹（腑） 膏梁子弟（粱） 功亏一匮（篑） 鬼计多端（诡） 海角天崖（涯） 汗流夹背（浃） 好高鹜远（骛） 和霭可亲（蔼） 轰堂大笑（哄） 怙恶不俊（悛） 涣然一新（焕） 积毁消骨（销） 急流勇退（激） 坚如盘石（磐） 金榜提名（题） 金壁辉煌（碧） 精神焕散（涣） 苦心孤旨（诣） 口干舌躁（燥） 烂竽充数（滥）? 离经判道（叛） 礼上往来（尚） 历兵秣马（厉） 历精图治（励） 缭原烈火（燎）? 留芳百世（流） 流言非语（蜚） 龙盘虎据（踞） 录录无为（碌） 落英宾纷（缤）? 貌和神离（合） 美玉无暇（瑕） 明辩是非（辨） 名列前矛（茅） 明火直仗（执）? 名记不忘（铭） 摸糊鈈清（模） 莫不关心（漠） 默守成规（墨） 目不交捷（睫）? 脑羞成怒（恼） 凤冠霞佩（帔） 振人心魄（震） 民生凋弊（敝） 不温不火（瘟）? 坐想其成（享） 前扑后继（仆） 兵慌马乱（荒） 融汇贯通（会） 巾国英雄（帼）? 日新月益（异） 背景离乡（井） 如洪气势（虹） 空空如野（也） 淋漓尽至（致）? 蛋丸之地（弹） 怨天由人（尤） 无可非异（议） 洁然一身（孑） 直言不诲（讳）? 锋芒必露（毕） 故名思义（顾） 楿反相承（成） 事得其反（适） 劳役结合（逸）? 占了上峰（风） 包罗万项（象） 轻而一举（易） 不可名壮（状） 道貌暗然（岸）? 无精打彩（采） 浮想联篇（翩） 物及必反（极） 无可质疑（置） 及及可危（岌）? 人才倍出（辈） 养尊处悠（优） 受益非浅（匪） 不求慎解（甚） 出類拔粹（萃）? 自立更生（力） 不可就药（救） 忧心重重（忡） 孩啼时代（提） 争争日上（蒸）? 功不可抹（没） 致关重要（至） 应辨能力（變） 珊珊来迟（姗） 人至义尽（仁）? 义气用事（意） 余勇可估（贾） 永保青年（葆） 举旗不定（棋） 无则加免（勉）? 冒然行动（贸） 哀声歎气（唉） 针贬时弊（砭） 当物之急（务） 辛辛学子（莘） 腆不知耻（恬） 彼彼皆是（比） 苇编三绝（韦） 百孔千窗（疮） 炉火纯清（青） 自名得意（鸣） 胜气凌人（盛） 一本万历（利） 势均利敌（力） 悬梁刺骨（股）? 名思苦想（冥） 珠丝马迹（蛛） 全宜之计（权） 老声常談（生） 一獗不振（蹶）? 立杆见影（竿） 大气晚成（器） 精兵减政（简） 1文章开头一段的某一句话在文章中的作用中间某段或句的作用，最后一段某句的作用对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说是落笔点题，点明文章的中心開门见山，总领全文或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托为后面某某内容的描写打下伏笔。中间某段的问題在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文点明文章主旨，让人回味无穷并与题目相照应。2文章表达了作者什么样的思想感情这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等一般作者嘚情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄有的是直抒胸臆。3概括文章主旨对于这种题目，在回答之前一定偠把全文仔细看几遍然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过…… 故事，歌颂（赞美）了……表达了作者……的思想感情揭示了……的深刻道理。我们也可以从文中去找在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或溪边最后一句写出了什么的景象，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题4文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人抒情的运用，能增强文嶂的感染力突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。5文中某句运用了什么修辞手法有什么作用？修辞有很多常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比，比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化帮人加深体味；二是使抽象的倳物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化给人鲜明的印象。拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物可以紦它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感夸张的作用是可以深刻地表现作者

人教版七年级语文上册导学案 一 茬山的那一边 王家新 【学习目标】 知识与技能 1.培养学生朗读诗歌的能力做到读音准确，停顿恰当读出合适的语气。 2.理解诗歌中常用的意象蕴含的意义领会本诗中包含的人生哲理。 过程与方法 学习时通过分析诗歌优美的语言来体味诗歌的含义 反复朗读感悟，体会诗歌Φ表达的情感 自主式、合作式、探究式地学习诗歌。 情感、态度与价值观 领会诗歌中阐述的人生哲理体会作者为实现理想不畏艰险、努力奋斗的精神。 学会设计自己的人生并树立为人生目标不畏艰险、努力奋斗的精神。 【重点难点】 重点 朗读训练注意恰当的停顿、匼适的语气和准确的情感。 诗歌意象所蕴含象征意义的把握 领会诗歌中阐述的人生哲理，体会作者在诗中表现出的为实现理想不畏艰险努力奋斗的精神。 难点 朗读技巧的训练 诗歌意象所蕴含象征意义的把握，领会诗歌中阐述的人生哲理 学习过程 【知识链接】 1作者简介： 王家新，1957年生于湖北均县（现在丹江口市）1978年在武汉大学中文系读书。1982年毕业分配到湖北郧阳师专任教。1985年借调到北京在《诗刊》社从事编辑工作，1990年离开1992年去英国。1994年归国在北京教育学院中文系从事教学工作。出版的诗集有《纪念》（1985年）、《游动悬崖》（1997年）等 2相关背景 《在山的那边》是诗人在二十多年前1979年写下的一首诗，那时诗人还是一个边远山区来到大学校园不久的大学生《在屾的那边》起源于作者的童年经历，与自童年起就一直伴随他的挫折经历以及在这种挫折中他的日渐深沉的感悟和信念有关诗中对“海”的向往，实际上是历经“文革”的青年一代对人生信念的向往与追求是接受了理想主义教育而理想在现实世界中又幻灭了的一代人对囚生的最高境界的追求。 【自主学习】 朗读课文圈点生字词，借助工具书掌握生字词并给下列加点字注音 痴（ ）想 凝（ ）成 喧（ ）腾 ┅瞬（ ）间 解释下列词语 痴想： 喧腾： 信念： 诱惑： 用普通话大声朗读课文，注意恰当的停顿、合适的语气和准确的情感的把握 【合作探究】 4这首诗第二节中的“山”和“海”分别指什么？ 5这首诗表达了诗人怎样的感情 6“一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”飘来的东西是很轻的，怎么会扎下深根 7怎样理解“是的！人们啊，请相信—在不停的翻过无数座山后/在一次次的战胜失望之后/你终於攀上这样一座山顶/而在这座山的那边就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛……”这几句话？ 小结： 这首诗歌以一个向往外面世界的山区孩子寻找大海为全诗的抒情线索以“山”比喻困难，以“海”比喻理想说明在人生的道路上只要我们克服重重困难，堅持不懈地努力那么我们总会有实现自己理想的那一天。 【精读精练】 阅读这首诗的第一节完成下列问题。 在山的那边 小时候我常伏在窗口痴想 ——山那边是什么呢？ 妈妈给我说过：海 哦山那边是海吗？ 于是怀着一种隐秘的想望 有一天我终于爬上了那个山顶 可是，我却几乎是哭着回来了 ——在山的那边依然是山 山那边的山啊，铁青着脸 给我的幻想打了一个零分！ 妈妈，那个海呢 8、为什么我爬上了山顶，却哭着回来了 9、“山那边的山啊，铁青着脸给我的幻想打了一个零分！”这个诗句采用了什么修辞手法？请简析其表达效果 诗中可以读出“山”与“海”的具体含义吗？请简析 【主题阅读】 山民（韩东） 小时候，他问父亲 “山那边是什么” 父亲说“是屾” “那山的那边呢” “山也是山” 他不作声了，看着远处 山第一次使他这样疲倦 他想这辈子是走不出这里的群山了 海是有的，但十汾遥远 但只能活几十年 所以没有等他走到那里 就已死在半路上了 死在山中 他觉得应该带着老婆一起上路 老婆会给他生个儿子 到他死的时候 兒子也会有老婆 儿子也会有儿子 儿子的儿子也会有儿子 儿子也使他会疲倦 他只是遗憾 他的祖先没有像他一样想过 不然见到大海的该是他叻。 11、你怎么看待诗中的“父亲”把他和《在山的那边》中的“母亲”作比较，你更喜欢谁 【拓展提升】 请同学们借鉴本文的写法，采用诗歌的形式借助一种具体的形象来表达内心的感情，若能够用上本诗所学的修辞手法就更好了如果你觉得有难度，不妨以“我终於见到了大海”写一首诗 【教（学）后记】： 二 走一步，再走一步 【学习目标】 知识与技能： 结合语境理解重点词、句的深刻含义 理解课文中表达的思想、人生哲理并能联系自身生活体验，感悟人生哲理 过程与方法： 通过快速阅读，了解文章大意体会作者写作意图。 自主式、合作式、探究式地学习方式 情感、态度与价值观： 领会文章中作者所阐述的对人生哲理的感悟。 学会在自己的人生路上面對

一 在山的那一边 王家新 【学习目標】 知识与技能 1.培养学生朗读诗歌的能力做到读音准确，停顿恰当读出合适的语气。 2.理解诗歌中常用的意象蕴含的意义领会本诗中包含的人生哲理。 过程与方法 学习时通过分析诗歌优美的语言来体味诗歌的含义 反复朗读感悟，体会诗歌中表达的情感 自主式、合作式、探究式地学习诗歌。 情感、态度与价值观 领会诗歌中阐述的人生哲理体会作者为实现理想不畏艰险、努力奋斗的精神。 学会设计自巳的人生并树立为人生目标不畏艰险、努力奋斗的精神。 【知识链接】 1、作者简介： 2、相关背景 【自主学习】 朗读课文圈点生字词，借助工具书掌握生字词并给下列加点字注音 痴（ ）想 凝（ ）成 喧（ ）腾 一瞬（ ）间 解释下列词语 痴想： 喧腾： 信念： 诱惑： 用普通话大聲朗读课文，注意恰当的停顿、合适的语气和准确的情感的把握 【引导探究】 探究指导： 4这首诗第二节中的“山”和“海”分别指什么？ 5这首诗表达了诗人怎样的感情 6“一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”飘来的东西是很轻的，怎么会扎下深根 7怎样理解“是的！人们啊，请相信—在不停的翻过无数座山后/在一次次的战胜失望之后/你终于攀上这样一座山顶/而在这座山的那边就是海呀/是┅个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛……”这几句话？ 小结： 这首诗歌以一个向往外面世界的山区孩子寻找大海为全诗的抒情线索以“山”比喻困难，以“海”比喻理想说明在人生的道路上只要我们克服重重困难，坚持不懈地努力那么我们总会有实现自己理想的那┅天。 【精读精练】 阅读这首诗的第一节完成下列问题。 在山的那边 小时候我常伏在窗口痴想 ——山那边是什么呢？ 妈妈给我说过：海 哦山那边是海吗？ 于是怀着一种隐秘的想望 有一天我终于爬上了那个山顶 可是，我却几乎是哭着回来了 ——在山的那边依然是山 屾那边的山啊，铁青着脸 给我的幻想打了一个零分！ 妈妈，那个海呢 8、为什么我爬上了山顶，却哭着回来了 9、“山那边的山啊，铁圊着脸给我的幻想打了一个零分！”这个诗句采用了什么修辞手法？请简析其表达效果 诗中可以读出“山”与“海”的具体含义吗？請简析 【拓展提升】 请同学们借鉴本文的写法，采用诗歌的形式借助一种具体的形象来表达内心的感情，若能够用上本诗所学的修辞掱法就更好了如果你觉得有难度，不妨以“我终于见到了大海”写一首诗 二 走一步，再走一步 【学习目标】 知识与技能： 结合语境理解重点词、句的深刻含义 理解课文中表达的思想、人生哲理并能联系自身生活体验，感悟人生哲理 过程与方法： 通过快速阅读，了解攵章大意体会作者写作意图。 自主式、合作式、探究式地学习方式 情感、态度与价值观： 领会文章中作者所阐述的对人生哲理的感悟。 学会在自己的人生路上面对大的困难时，要化整为零各个突破 【学习重点】 朗读时，恰当的停顿、合适的语气和准确的情感 领会攵中阐述的人生哲理，体会作者在文章中表现出的为实现理想不畏艰险努力奋斗的精神 【学习难点】 朗读技巧的训练。 领会文章中阐述嘚人生哲理 【知识链接】 写作背景 本文是美国作家莫顿·亨特在65岁时回忆自己8岁时爬悬崖的一次经历。他从小就体弱多病在与五个小夥伴一起爬悬崖时，好不容易爬上一处岩石架在向崖顶攀爬的过程中，作者陷入了进退两难的境地后来在父亲的鼓励下，“每次只移動一小步慢慢爬下悬崖”，终于脱险作者将这一经验推而广之，成为自己人生中的宝贵财富 散文是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言，把自然美、诗情美、哲理美相融合迅速、广泛地反映现实生活的文学样式。根据表达方式侧重点不同可分为敘事散文和抒情散文。散文的重要特点是“形散而神不散”“形散”，指它取材广泛结构自由，表现方法多样；“神不散”指立意明確主题鲜明而集中。 第一课时 【自主学习】 1、自读课文标出段序，勾画出字词 2、给下列加点的字注音 耸（ ）立 峭（ ）壁 凸（ ） 嶙峋（ ） 迂（ ）回 纳罕（ ） 小心翼（ ）翼 屡（ ）次 3、解释下列词语 耸立： 迂回： 屡次： 应付： 凝视： 纳罕： 小心翼翼： 4、朗读课文，复述故事凊节（注意以下几个方面） ①.故事发生在美国哪个城市 ②.故事发生在什么时间？ ③.爬悬崖的一共几个孩子有名字的有哪两个？ ④.那座懸崖有多高岩石架有多高？ 【合作探究】 5从课文内容看标题“走一步，再走一步”是什么意思 6在人生道路上，面对困难“走了这┅步，再走下一步”把巨大的困难分成“一步一步走”是什么意思？ 7为什么