从2x3=6,6÷2=3中看， 是 的倍数。 是 的因数。

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2019-10-13 08:28 标签： 2x中

五年级数学上册《2、5的倍数的特征》

1.基于课程标准的思考

知道2、5倍数的特征；了解奇数和偶数

本节内容学习2、5的倍数的特征，在学生学习了因数、倍数的基础上进行教學的事求最大公因数、最小公倍数的基础。考虑到2、5的倍数的特征的相似性5的倍数的特征相对较为明显，教科书先安排学生学习5的倍數的特征再学习2的倍数的特征，明确偶数和奇数的概念为此，教科书设计了四个问题其中，第一个问题在百数表中圈出5的倍数尝試发现5的倍数的特征；第二个问题验证5的倍数的特征的正确性；第三个问题尝试发现2的倍数的特征；第四个问题认识奇数和偶数。

在学习夲节课的知识之前学生已经学习了数的认识、乘除法，上节课已经学习了倍数和因数借助已有知识能在百数表中找出2、5的倍数，学生鈳能在归纳、总结时遇到问题

1．经历探索2、5倍数特征的过程，理解2、5倍数的特征能判断一个数不2或5的倍数。

2．了解奇数与偶数的含义能判断一个非零自然数奇数或偶数。

3．在观察、猜测和讨论的过程中发展探究问题和解决问题的能力。

1、通过说一说归纳，习题1、3、4评价目标一

2、通过判断一个数奇数或偶数，习题2评价目标二

3、通过课堂中讨论、交流，总结2、5倍数的特征评价目标三


（1）2x6=12 （）（）的倍数，（）（）的因数；
35÷5=7 （）（）的倍数（）（）的因数；
（2）大家能不能再说出几个2、5的倍数？
（3）大家任意说出一个数老師都能很快的判断这个数不2、5的倍数，我们试一试大家想不想学习这种方法，今天我们就一起来探究《2、5的倍数的特征》 		能够根据所學知识正确回答
（1）调查：关于5的倍数的特征，你都知道些什么（2）请你在教科书第33页的百数表中圈出5的倍数，你发现了什么
先在小組内把自己的想法与同伴交流，语言不要做统一要求
（3） 你能用算式解释你的发现吗?
（4） 引导学生说出几个较大数，对观察、发现的结果进行检验看否正确。
（5）归纳总结5的倍数的特征。
（1）在百数表中找出2的倍数说一说这些数有什么特征？
（2）汇报交流归纳2的倍数的特征。
（1）读一读明确奇数和偶数的含义。
（2） 教师说几个数字判断该数否为2的倍数，该数为奇数还偶数
1.巩固对5的倍数的特征的学习，说一说理由
2．能根据奇数偶数的知识进行判断，对自己的结论作出合理的解释
3．独立思考，交流自己的思考方法
4.5加深对2、5的倍数的特征的理解。
能对2、5的倍数特征进行总结；能判断一个数为奇数或偶数

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方法方法！... 方法方法！

最大公约2m 最小公倍数6m 。

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最大公因数2. 最小公倍数12

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