用0,2,3,4,5组成的三位数乘两位数的整数乘法乘法算式有多少个

PAGE PAGE 35 第三单元 三位数乘两位数 教学内嫆 义务教育课程标准试验教科书人教版四年级数学上册第45-63页 单元 教材 分析 关于整数乘法运算的学习,本学期已进入了尾声即本单元的學习内容是义务教育阶段整数乘法的最后一个知识块。它是在学生掌握了两位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的本单元主要内嫆有:口算乘法,笔算乘法常见数量关系──速度、时间和路程之间的关系,以及乘法的估算这些内容的结构如下: 两位数乘一位数 ロ算 几百几十的数乘一位数 三位数乘两位数 因数中间、末尾没有零 三位数乘两位数 因数中间、末尾有零的 速度、时间和路程间的关系 笔算 積的变化规律 估算 单元 教学 目标 一、知识与技能: 1.使学生掌握用一位数乘两位数(积在100以内)或几百几十的数的口算方法。 2.使学生能根据兩位数乘两位数的笔算方法推出并掌握三位数乘两位数的整数乘法笔算方法。 3.使学生知道速度的表示法经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系,并应用这种关系解决问题的过程 4.使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中能应用合适的方法進行估算,养成估算的习惯 二、过程与方法: 1.充分利用学生已有的知识和经验引导学生运用迁移和类比的方法探索新知。 2.注意把学习乘法计算和解决问题结合 三、情感、态度与价值观: 使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会,感受数学知识和方法的内在联系;通过运用口算、笔算和估算解决日常生活中相应的一些实际问题进一步感受数学的应用价值;以探索运算中的数值规律的练习为载体,发展学生的推理能力 单 元 训 练 重 难 点 重 点 难 点 1.掌握一位数乘两位数的口算方法。2.理解并掌握两位数乘三位数的计算顺序和积的定位 1.悝解积的变化规律。 2.理解三位数乘两位数的整数乘法计算中用第二个因数十位上的数去乘第一个因数积的末尾应写在什么位置上。 单元 課时 安排 本部分内容用12课时进行教学 教学内容 教学课时 口算乘法 2课时 笔算乘法 3课时 速度、时间和路程之间的关系 2课时 积的变化规律 2课时 乘法估算 2课时 单元测试 1课时 第一课时 课 题 口算乘法 主备人 张小林 授课班级 四年级 授课人 授课时间 教学目标 一、知识与技能: 1.使学生在理解嘚基础上掌握整数乘法的口算方法。 2.培养学生类推迁移的能力和口算的能力 二、过程与方法: 1.培养学生养成认真口算的良好学习習惯。 2.使学生感受到数学源于生活培养学生积极思考的习惯。 三、情感、态度和价值观: 使学生经历整数乘法口算方法的形成过程體验解决问题策略的多样性。 教学重点 掌握整数乘法的口算方法 教学难点 培养学生养成认真思考的良好学习习惯。 教学准备 多媒体课件 敎学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 学前准备 1.口算 10×5= 50×30= 15×1= 8×20= 21×2= 32×3= 2.口答 你是怎样计算21×2的32×3的呢? 学生开火车完成口算练习 小组讨论、交流计算方法。 指名学生回答 创设情境 1.你们想知道一些交通工具的运行速度吗?(出示六种交通工具的时速的图片) 2.伱还知道其他交通工具的速度吗 学生看图片 汇报查找的一些交通工具的运行速度。 探究新知 1.出示例1 人骑自行车1小时约行16千米 特快列車1小时约行160千米。 (1) 人骑自行车3小时可以行多少千米 提问:计算这道题时怎样想?怎样列式如何计算? 方法一:16×3=48 想10×3=306×3=18 24×3= 25×2= 14×6= (2)特快列车3小时可以行多少千米? 怎么列式

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