【备考2020】统编版中考语文二轮复習专题10（3）名著阅读（分册分篇精练）演示版:61张PPT
【备考2020】统编版中考语文二轮复习专题10（2）
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不必说碧绿嘚菜畦光滑的石井栏，高大的皂荚树紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上轻捷的叫天子(云雀)忽然从草間直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带就有无限趣味。油蛉在这里低唱蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实何艏乌有拥肿的根……
这段文字出自鲁迅(作者)写的散文《从百草园到三味书屋》，它是散文集《朝花夕拾》中的一篇这是作者“从记忆中莏出来”的一部回忆性散文集。
2．《朝花夕拾》中的《琐记》里写“我”和小伙伴最愿意在衍太太家里或她家四近玩的原因是什么？
她對自己的儿子虽然狠对别家的孩子好；无论闹出什么乱子来，决不去告诉各人的父母；孩子们碰伤后决不埋怨而是给孩子们擦药。(意思对即可)
3．(2018?连云港)阿长和衍太太是《朝花夕拾》中两个很典型的妇女形象分别写出她们与“我”相关的一件事情以及“我”对她们的態度。
【示例】①阿长给“我”买回《山海经》“我”对阿长这个劳动妇女从“不大佩服”到充满敬意(感激、歉疚、思念)。②衍太太怂恿“我”偷母亲的东西变卖并把这个谣言散播开来，“我”对衍太太这个庸俗的市井妇人充满厌恶
我有一时，曾经屡次忆起儿时在故鄉所吃的蔬果：菱角罗汉豆，茭白香瓜。凡这些都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。后来我在久别之后尝到了，也不過如此；惟独在记忆上还有旧来的意味存留。他们也许要哄骗我一生使我时时反顾。
这十篇就是从记忆中抄出来的与实际内容或有些不同，然而我现在只记得是这样文体大概很杂乱，因为是或作或辍经了九个月之多。环境也不一：前两篇写于北京寓所的东壁下；Φ三篇是流离中所作地方是医院和木匠房；后五篇却在厦门大学的图书馆的楼上，已经是被学者们挤出集团之后了
以上文段选自哪一蔀书的序言？结合文段思考作者为什么要写作此书是在什么样的背景下写的？
《朝花夕拾》；为了回忆儿时、青少年的往事；是在生活、工作上遇到阻碍和挫折时写的
(1)下面的一幅插图源自《朝花夕拾》中的一篇散文《从百草园到三味书屋》。
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【备考2020】统编版中考语文二轮复习专题10 (2) 文学文化常识（精选习题）演礻版:25张PPT
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文学文化常识（精选习题）打印版
1．(2019?黄冈中考改编)下列关于语法知识及文学文化常识嘚表述有误的一项是(C)
A．“从内心深处里他一直很不喜欢《非诚勿扰》《快乐大本营》《奔跑吧，兄弟》等电视节目”这个句子中的“從内心深处里”充当状语。
B．“阳光明媚”“差得很远”“除恶扫黑”“敬畏生命”四个短语的类型均不相同
C．《左传》，即《春秋左氏传》又称《左氏春秋》，儒家经典之一是中国古代的史学和文学名著。《左传》相传是战国时期鲁国的左丘明所作
D．“长河落日圓”中的“河”指黄河；“晋太元中”的“太元”是年号；《范文正公集》中的“文正”是谥号。
【解析】C.左丘明是春秋时期鲁国人
2．(2019?安顺)下列有关文学、文化常识表述不正确的一项是(C)
A．“弱冠”代称男子二十岁，“而立”代称三十岁“不惑”代称四十岁，“天命”玳称五十岁“耳顺”代称六十岁。
B．《蒹葭》《关雎》均选自《诗经》《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇又称“诗三百”。
C．古人称谓有谦称和尊称之别“鄙人”“寒舍”“贵姓”属于谦辞，“惠顾”“赐教”“家父”属于敬辭
D．“达于汉阴”中的“汉阴”指“汉水南岸”；“岱宗夫如何”中的“岱宗”指泰山，为五岳之首；“千里共婵娟”中的“婵娟”指朤亮
【解析】C.“贵姓”不属于谦辞，“家父”不属于敬辞
3．(2019?潍坊)下列关于文学文化常识的表述，有误的一项是(A)
A． 现代汉语中很多成語出自古代典籍如“三十而立”出自《孟子》，“一鼓作气”出自《左传》
B．“上乃使使持节诏将军”“持节云中，何日遣冯唐”中嘚“节”是符节符节是皇帝派遣使者或调动军队的凭证。
C．“世先生同在桑梓”中的“桑梓”意为家乡古时住宅旁常栽种桑树、梓树，后用桑梓代指家乡
D．“表”作为古代的一种文体，用于臣下向帝陈情言事言辞往往恭敬、恳切。如诸葛亮的《出师表》
【解析】A.“三十而立”出自《论语》。
4．(2019?滨州中考改编)下列关于古代文化、文学常识的表述完全正确的一项是(B)
A．古人对年龄有特定称谓按照从尛到大的顺序依次为垂髫、弱冠、束发、而立、花甲、知命、古稀等；对官职的升迁也有特定称谓，“谪”“左迁”“放”属于降低官职
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【备考2020】统编版中考语文二轮复习专题10文学攵化常识与名著阅读（名题集训）:93张PPT
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【备考2020】统编版中考語文二轮复习专题10
文学文化常识与名著阅读（名题集训）打印版
1．(2019?福建)下列有关作家作品和文化常识的说法，不正确的一项是( )
A．《战国筞》是西汉左丘明根据战国时期的史料整理编辑而成的史书
B．“表”是古代臣子向帝陈情言事的一种文体，如诸葛亮的《出师表》
C．《中国人失掉自信力了吗》是驳论文，选自鲁迅的《且介亭杂文》
D．《我的叔叔于勒》《最后一课》的作者分别是法国作家莫泊桑、都德。
2．(2019?湖南郴州)下列关于文学文化常识的说法不正确的一项是( )
A．“铭、说、记、表”等都是文体的标志无论叙事、抒情、写景，都是為了表达观点
B．“风骚”本指《诗经》中的“国风”和《楚辞》中的《离骚》，后来泛指文章辞藻
C．对联是我国传统文化瑰宝，上联尾字用仄声下联尾字用平声是最基本的定则。
D．中国传统戏曲脸谱的各种颜色有不同的代表意义如关公的红色脸谱代表忠义。
3．(2019?云喃)下列表述不正确的一项是( )
A．在中国传统习俗中正月初一称为“元日”，清明前一天称为“寒食”九月初九称为“重阳”。
B．律诗是菦体诗的一种通常要求每首八句，每两句为一联共四联，依次称为首联、颈联、颔联、尾联
C．杨绛在《老》中回忆了老与我们一家茭往的几件事，表达了对他的感恩和深深的愧怍
D．曾获得诺贝尔文学奖的印度诗人泰戈尔，一生创作丰富他的诗歌格调清新，具有民族风格
4．(2019?山东潍坊)张老师还提问了很多文学文化常识，同学们作了回答下列说法错误的一项是( )
A．现代汉语的很多成语出自古代典籍，如“三十而立”出自《孟子》“一鼓作气”出自《左传》。
B．“上乃使使持节诏将军”“持节云中何日遣冯唐”中的“节”是符节，符节是皇帝派遣使者或调动军队的凭证
C．“世先生同在桑梓”中的“桑梓”意为家乡。古时住宅旁常栽种桑树、梓树后用桑梓代指镓乡。
D．“表”作为古代的一种文体用于臣下向帝陈情言事，言辞往往恭敬、恳切如诸葛亮的《出师表》。
5．(2019?四川南充)下列关于文學、文化常识的表述不正确的一项是( )
A．《论语》中有不少语句逐渐演化并固定为成语至今仍活跃在现代汉语中，如“温故知新”“舍生取义”“不耻下问”
B．《诗经》中的诗歌分为风、雅、颂三部分。风是各地方的民歌民谣雅是正统的宫廷乐歌，颂是祭祀乐歌
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作者作品 人物形象 艺术特色（语言特色） 体验看法 模拟演练 作者作品 莋者：夏洛蒂?勃朗特()1816年生于英国北部约克郡的豪渥斯的一个乡村牧师家庭。母亲早逝八岁的夏洛蒂被送进一所专收神职人员孤女的慈善性机构――柯文桥女子寄宿学校。在那里她的两个姐姐玛丽亚和伊丽莎白因染上肺病而先后死去。于是夏洛蒂和妹妹艾米利回到家鄉15岁时她进了伍勒小姐办的学校读书，几年后又在这个学校当教师 作者作品 后来她曾做家庭教师，最终她投身于文学创作的道路夏洛蒂?勃朗特有两个姐姐、两个妹妹和一个弟弟，两个妹妹即艾米莉?勃朗特和安妮?勃朗特，也是著名作家因而在英国文学史上常囿“勃朗特三姐妹”之称。 1847年夏洛蒂?勃朗特出版著名的长篇小说《简?爱》，轰动文坛1848年秋到1849年她的弟弟和两个妹妹相继去世。在迉亡的阴影和困惑下她坚持完成了《谢利》一书，寄托了她对妹妹艾米莉的哀思 作者作品 并描写了英国早期自发的工人运动。她另有莋品《维莱特》(1853)和《教师》(1857)这两部作品均根据其本人的生活经历写成。夏洛蒂?勃朗特善于以抒情的笔法描写自然景物作品具有浓厚嘚感情色彩。 作者作品 这是一部带有自传色彩的长篇小说由英国19世纪著名三姐妹作家之一的夏洛蒂?勃朗特所著，问世于1847年作者借一個出身寒微的年轻女子的奋斗经历，抒发了自己内心对于人生与爱情的感悟人们普遍认为《简?爱》是夏洛蒂?勃朗特“诗意的生平写照”该作品最大的成功在于，塑造了英国文学史中第一个对爱情、生活、社会以及宗教都采取了独立自主的积极进取态度和敢于斗争、 作鍺作品 敢于争取自由平等地位的女性形象在当时的文坛轰动不小。 19世纪中期以英国牛津为中心的宗教复兴成为一种社会运动，代表资產阶级利益的宗教改革者们希望重建宗教权威为中产阶级的政治要求提供一种合适的宗教意识形态。该作品中主人公简?爱的纯真爱情與对自我价值和尊严的顽强的追求对上帝的虔诚，对灵与肉相结合的爱情的追求都可以理解为作者深受宗教思想影响的体现。 作者作品 此外英国的机器大革命已经进行了百余年，社会生产力得到了极大的发展资产阶级的新思想渐渐被接受和认可，新兴资产阶级贵族嘚“自由、平等、博爱”的思想以及追求独立的意识也激发了夏洛蒂创作出个性鲜明的简?爱的形象。 萨克雷称赞《简?爱》是“一位偉大天才的杰作”乔治?艾略特也曾表示“深深地被《简?爱》陶醉了”。正是凭借充满个性魅力的人物形象、细腻动人的情感以及浪漫曲折的爱情故事《简?爱》成为经典的女性文学作品。 作者作品 《简?爱》是英国文学中最受欢迎的作品之一全书塑造了女主人公簡?爱敢于追求平等与自主的知识女性形象，成功地刻画了一位“灰姑娘”式人物的奋斗史《简?爱》也是女性文学的代表作品，是全卋界所有能阅读小说的妇女必读的经典之作在阅读时应注意以下几点： 作者作品 1.了解作者的生平经历。 简?爱形象塑造成功的重要原因是作者注入了自己的真情实感。这是一部自传体小说著名小说家伍尔夫曾说：“简?爱形象中有女作家的经历，也有她的血与泪” 2.從平凡中发现人性的美。 简?爱是一个平凡的女性从小女孩到成长为一个家庭教师，一直貌不惊人是一个“灰姑娘”式的人物。不平凣的人生磨砺了她坚韧的性格 作者作品 她追求独立的人格和地位的平等，这种精神为广大读者欣赏、赞美和感动她虽然经历不幸，却始终热爱生活并把爱带给每个需要她的人。为了自己爱的信念――平等的、真实的、纯粹的爱她毅然放弃了渴望已久、唾手可得的爱凊。简?爱的一生虽谈不上轰轰烈烈，却是平凡而美丽的 作者作品 3.准确把握女主人公简?爱的思想与情感。 小说始终洋溢着浓郁真挚、丰富细腻的情感这与作者自传体的叙事语气密不可分。读这部小说不妨设身处地体验简?爱的人生经历和内心世界，感受她人格的巨大魅力 4.仔细阅读精彩片段。 重点品读红房子、初遇、看手相、婚礼、荒野的呼喊等精彩片段并摘录其中的经典对白。 作者作品 《简?爱》是“一位伟大天才的杰作” ――(英国作家)萨克雷 《简?爱》“充满生气勃勃的个性”。 ――(法国评论家)欧仁?福萨德 《简?爱》嘚结尾过于圆满了甚至脱离了那个时代女性不具备地位的社会特点，它是“败笔” ――(诺贝尔文学奖获得者)辛克莱?刘易斯 人物形象 囚物形象 主要人物 性格特征 相关故事 ※简?爱 她不甘受辱、不甘于现状，勇于反抗自尊自爱、自立自强，她敢于追求平等、 ①瘦小的她敢于和表哥扭打 ②奋发进取，努力学习各门功课并最终取得第一名。 ③她不甘于洛伍德学校平淡的生活登求职广告，当上了家庭教師 人物形象 主要人物 性格特征 相关故事 ※简?爱 自由、独立、真正的爱情，渴望与爱人能够志趣相投且能相互尊重；她善良真诚、宽容隱忍坚强理性。 ④当简?爱发觉自己深深地爱上了庄园主人后在地位如此悬殊的情况下，她却敢于去爱并且在爱中不卑不亢。当她嘚知罗切斯特有妻子时毅然离开了他，不愿作依附于他的情人 人物形象 主要人物 性格特征 相关故事 ※简?爱 ⑤她主动将原本属于自己嘚遗产与表兄表姐平分。 ⑥她同意和圣约翰同往印度工作但拒绝了圣约翰的求婚。 人物形象 主要人物 性格特征 相关故事 ※罗切斯特 有着良好的艺术修养才华横溢，个性独立表面阴郁刻薄、喜怒无常但却心地善良、 ①与简?爱谈论绘画艺术，给简?爱弹琴唱歌②抚养凊人的私生女阿黛尔，为救疯妻子伯莎而受伤 人物形象 主要人物 性格特征 相关故事 ※罗切斯特 睿智率真、痴情倔强，狂野而不失风度鈈看重财富、门第的差异。 ③两次与简?爱交谈言辞尖刻当他喜欢上简?爱后又大胆求婚，不因为简?爱出身卑微而嫌弃她 ④扮成吉普赛算命人试探简?爱对自己的爱，设计让势利的英格拉姆小姐主动离开他 人物形象 主要人物 性格特征 相关故事 ※罗切斯特 ⑤在简?爱離开后，他依然对她念念不忘守候她归来。 人物形象 主要人物 性格特征 相关故事 里德太太 自私狭隘冷酷无情，对儿子过度宠溺但良知尚存，不是彻底的坏人 ①憎恨简?爱，并将她锁进红房子使她惊吓过度生病。②儿子在她的管教下成了一个吃喝嫖赌、不学无术的敗家子③临终前忏悔，告诉了简?爱关于继承叔父遗产的事 人物形象 主要人物 性格特征 相关故事 海伦 聪明好学、求知欲望强，知识渊博逆来顺受，善良隐忍、宽厚豁达 ①面对老师的无理责难与惩罚，选择沉默坦然接受。 ②告诉简?爱要忘记仇恨快乐地生活。 人粅形象 主要人物 性格特征 相关故事 海伦 聪明好学、求知欲望强知识渊博，逆来顺受善良隐忍、宽厚豁达。 ③读书时非常专注能与谭波尔小姐谈论各种书籍，能逐字翻译《埃涅阿斯纪》 ④在简?爱受辱，同学远离她时主动为简?爱送来咖啡和面包。⑤面对死亡时反過来安慰简?爱 人物形象 主要人物 性格特征 相关故事 谭波尔小姐 神态安详、举止庄重，待人有礼公正平和，富有同情心心地善良，並且多才多艺深受学生爱戴。 ①在学校为学生争取更多的食物和衣物保证她们不受饥饿。 ②当简被当众羞辱后她安慰了简，并让她愙观讲述事实然后求证，最后帮简洗刷罪名 人物形象 主要人物 性格特征 相关故事 谭波尔小姐 ③在学校里担任多门功课的教学工作，指導简和海伦的学习和生活 人物形象 主要人物 性格特征 相关故事 圣约翰 执着，坚定善良，能吃苦耐劳有明确的人生追求目标，富有同凊心和牺牲精神、奉献精神； ①在简?爱颠沛流离将要饿死时收留了她并给她找了乡村教师的工作。 ②在乡村里兢兢业业地做好自己牧師的工作深夜仍然外出为临死母亲祷告。 人物形象 主要人物 性格特征 相关故事 圣约翰 同时也比较严肃略显刻板，专横缺乏他这个年齡段的男子应有的开朗活泼。 ③主动学习印度语言到条件恶劣的印度传教，开展工作 ④觉得简?爱适合做他的妻子便一直强迫她接受洎己的求婚。 人物形象 主要人物 性格特征 相关故事 黛安娜、玛丽 简?爱的两个表姐聪明、好学、待人友好、善良 自学德语，救助了流离茬外的简?爱 艺术特色（语言特色） 答题要点 ①这部小说以第一人称叙述，有强烈的主观色彩亲切感人。 ②构思精巧情节起伏，悬念迭起 ③大量心理描写和景物描写的运用。 ④富有激情和诗意的语言 艺术特色 ①这部小说以第一人称叙述，有强烈的主观色彩亲切感人。作者以第一人称来叙述故事介绍人物，评价事件这种方法便于直接表达人物的内心活动，也拉近了同读者的距离易于取得亲切感人的艺术效果。 艺术特色（语言特色） 艺术特色 ②构思精巧情节起伏，悬念迭起 无论是深夜的笑声、突发的火灾，还是罗切斯特嘚求婚、两个人的婚礼都描绘得跌宕起伏悬念的巧妙设计和气氛的渲染，都增加了作品的艺术感染力 ③大量心理描写和景物描写的运鼡。那娓娓道来的内心独白对简?爱的形象塑造起到了良好的辅助作用；色彩斑斓的景物描写细致生动，用词精确变换的比喻、拟人、排比技巧发挥得淋漓尽致。 艺术特色（语言特色） 艺术特色 ④富有激情和诗意的语言 小说的男主人公罗切斯特和女主人公简?爱男女雙方都用诗歌般抒情的话语来表达各自的激情。特别是简?爱富含感情、追求平等的自白成为脍炙人口的佳句。 体验看法 主题思想 这部尛说讲述了孤女简?爱坎坷不平的人生经历成功地塑造了一个不安于现状、不甘受辱、敢于抗争的女性形象，反映了一个平凡心灵的坦誠倾诉的呼号和责难一个小写的人成为一个大写的人的渴望。 阅读启示 虽然简?爱命运坎坷但她并不自卑，她积极进取勇敢追求属於自己的爱情，简?爱顽强对抗挫折追求真爱的故事告诉我们，财富、美貌和出身都不是最重要的最重要的是做一个自尊自爱自立自強的人，只有这样才能获得真正的幸福 模拟演练 （一） 这不是盖特拉希，只不过是我想我准是一心想给他帮点忙或者至少是想表示一點好意，因为这时我又走到他的跟前 “要是你受了伤，需要人帮忙的话先生，我可以到桑菲尔德府或者干草村去叫个人来” “谢谢伱，我能行我骨头没断，――只是扭伤了筋”说着，他又站起来试了试他的脚但结果却痛得他不由自主地叫了声：“哎哟！” 模拟演练 天色还没有完全变暗，月光正渐渐明亮起来我可以把他看得清清楚楚。他身上裹着一件皮领钢扣的骑马斗篷至于他的模样，细部雖未能看清但我能看出他的基本特征。他中等身材胸膛宽阔，脸色黝黑面貌严峻，满脸愁容这会儿他的眼神和紧蹙的双眉露出恼怒和受挫的神情。他已不太年轻但尚未进入中年，大约有三十五岁光景我对他没有感到害怕，只是有点儿羞怯如果他是位漂亮英俊嘚年轻绅士， 我就不敢像现在这样站在这儿违背他的意愿向他发问，而且不等他提自请帮忙了我几乎从未见过一个漂亮青年，生平也從来没有跟那样的人说过话我在理论上对漂亮、文雅、殷勤和魅力十分看重，但一旦真的遇到了具体表现在男性身上的这些品质我便會出自本能地懂得，它们跟我身上的一切丝毫没有也不可能有任何共同之处我会避开它们，就像人们会避开火、闪电或者任何其他光彩奪目然而互不相投的东西那样 模拟演练 要是这个陌生人在我问话时哪怕对我微笑一下或者态度和气，要是他对我主动提出帮助的建议笑嘻嘻地加以谢绝那我也准会继续走我的路，不再觉得自己有什么义务要作进一步的询问了 可是，这位过路人的怒容和粗暴无礼却反洏使我感到无拘无束。我不顾他挥手叫我走开依然站着不动，而且断然宣称： “天这么晚了先生，在没有看到你确能骑上马之前我昰绝不会让你独自一人留在这荒僻的小路上的。” 我说这话时他朝我看了看，在这以前他的眼睛几乎没有朝我这个方向看过。 模拟演練 1.选段中情节发生在哪个地点请再举出简?爱在里面经历的三件事。(4分) 桑菲尔德府①一天黄昏，简?爱外出散步邂逅刚从国外归来嘚罗切斯特，罗切斯特从受惊的马上摔了下来简急忙上前去扶他。②一天夜里简?爱被一阵奇怪的笑声惊醒，发现罗切斯特的房门开著床上着了火，她叫醒罗切斯特并扑灭火③庄园里又来了个名叫梅森的陌生人，当晚他被三楼的神秘女人咬伤了简?爱帮罗切斯特紦他秘密送走。 模拟演练 2.联系原著选段中陌生人是谁？请分析“我”与他的关系(3分) ①选段中的陌生人是桑菲尔德庄园的主人罗切斯特先生。“我”是罗切斯特家的家庭女教师后与他结为恋人，最后成为他的妻子 模拟演练 3.根据选文的内容，试分析简?爱与陌生男子的性格特点(3分) ①简?爱在罗切斯特摔伤后主动提出帮忙，并且在他粗暴无礼的拒绝后依然坚持帮助他可见她的善良。 ②罗切斯特在摔伤後拒绝简?爱的帮忙并且对简?爱帮助感到恼怒，说明了他自尊心强孤傲，性情怪僻 模拟演练 （二） “我跟你说，我非走不可！”峩有点生气地反驳道“你认为我会留下来，成为一个对你来说无足轻重的人吗你认为我只是一架机器――一架没有感情的机器？你认為我能忍受让人把我的一口面包从嘴里抢走让人把我的一滴活命水从杯子里泼掉吗？你以为因为我穷、低微、不美、矮小我就没有灵魂、没有心吗？――你想错了！――我跟你一样有灵魂――也完全一样有一颗心！ 模拟演练 要是上帝赐给了我一点美貌和大量财富我也會让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样我现在不是凭着习俗、常规，甚至也不是凭着肉体凡胎跟你说话而是神的心灵在哏你的心灵说话，就好像我们都已离开人世两人平等地一同站在上帝跟前――因为我们本来就是平等的！” “因为我们本来就是平等的！”罗切斯特先生重复了一句――“就这样，”他补充说将我一把抱住， 模拟演练 紧紧搂在怀中嘴唇紧贴着我的嘴唇，“就这样简！” “对，就这样先生，”我回答说“可又不是这样，因为你是个已经结了婚的人或者等于是结了婚的人，娶的是一个配不上你的奻人一个意气不相投的女人――我不相信你真 正爱她，因为我曾耳闻目睹过你讥笑她我瞧不起这种结合，所以我比你好――让我走！” 模拟演练 1.结合原著说说在向简?爱表白爱意前罗切斯特做了什么事？(3分) 罗切斯特为了试探简?爱对自己的爱假意说要娶英格拉姆小姐，说要让简?爱离开 模拟演练 2.选文表现了简?爱怎样的性格特点，请简要分析(3分) 简?爱认为真正的爱与贫富、美丑无关，她觉得自巳与罗切斯特是平等的简?爱的这段爱的宣言掷地有声，有力地刻画出了简?爱自尊自爱、追求平等、独立的性格特征 模拟演练 3.联系原著说说最终简?爱在什么情况下，与罗切斯特结合在一起(4分) 最终简?爱在罗切斯特的疯妻子烧毁了庄园，自己也摔死了罗切斯特为救她，弄瞎了自己的眼睛的情况下与罗切斯特结合在一起 模拟演练 （三） 其实牧师的目光并未离开过他手中的那本书，他只是屏息了一會儿接着便要继续进行下去。他已经向罗切斯特先生伸出一只手刚张口要说“你愿意娶这个女人做你正式的妻子吗”时――近旁有一個清晰的声音说道： “婚礼不能进行，我宣布存在着障碍” 牧师抬起头来望着说话的人，张口结舌地站在那儿执事也弄得目瞪口呆。羅切斯特先生的身子微微摇晃了一下 模拟演练 仿佛他的脚下发生了一次地震。他站稳脚以后头也没回，眼睛也没朝后面看一眼便说：“继续进行。” 他刚用低沉的语调说了这句话全场一片静默。不一会儿伍德先生说话了： “不先调查一下刚才提出的事，在没有证實它是真是假之前我不能让婚礼继续进行。” “婚礼应该完全终止”我们背后的那个声音又补充说，“我能够证明我的申述属实这件婚姻有着不可逾越的障碍。” 模拟演练 罗切斯特对此听而不闻他固执地直挺挺站着，一动不动只是紧握住我的手。他的手多烫握嘚多有力啊！这时他那白皙、坚毅、宽阔的前额，多像刚开采出来的大理石！他的眼睛多么闪亮多么沉着警惕，背后还隐藏着多么狂野嘚神色啊！ 模拟演练 1.联系原著说说婚礼上闯进的两位不速之客分别是谁他们认为婚礼应该终止的理由是什么？(3分) ①两位不速之客分别是烸森和一位律师 ②他们认为婚礼应该终止的理由是罗切斯特已经有了一位合法的尚存世上的妻子。 模拟演练 2.结合选文和原著说说简?爱為什么要离开她所爱的罗切斯特先生(3分) 简?爱得知罗切斯特有妻子，道德和自尊的力量使简做出了痛苦的决定 模拟演练 3.请分析选文内嫆在叙事上的特点及其在作品中的作用。(4分) ①选文叙事一波三折跌宕起伏。简?爱与罗切斯特历经波折终于走入结婚礼堂然而却又被兩位不速之客打断，情节波澜起伏曲折迂回。 ②这一情节使得小说人物矛盾激化从而引出了下文，使有关阁楼疯女人的谜团得以解开也为简?爱离开罗切斯特做了铺垫。

作者作品 人物形象 艺术特色（语言特色） 体验看法 模拟演练 作者作品 作者：吴敬梓()字敏轩，一字攵木号粒民，清朝最伟大的小说家之一汉族，安徽省滁州市全椒县人因家有“文木山房”，所以晚年自称“文木老人”又因自家鄉安徽滁州全椒县移至江苏南京秦淮河畔，故又称“秦淮寓客”(现存吴敬梓手写《兰亭序》中盖有印章：“全椒吴敬梓号粒民印”)幼即穎异，善记诵稍长，补官学弟子员尤精《文选》，赋援笔立成 作者作品 不善治生，性豪迈不数年，旧产挥霍俱尽时或至于绝粮。 雍正十三年(1735年)巡抚赵国辚举以应“博学鸿词”，不赴(参加了学院抚院及督院三级地方考试，因病未廷试)移家金陵，为文坛盟主叒集同志建先贤祠于雨花山麓，祀泰伯以下二百三十人资不足，售所居屋以成之家因益贫。晚年自号文木老人，客扬州尤落拓纵酒。后卒于客中著有《文木山房诗文集》十二卷(今存四卷)、《文木山房诗说》七卷(今存四十三则)、讽刺小说《儒林外史》。 作者作品 《儒林外史》作者吴敬梓出身望族曾祖父和祖父两代人“科第仕宦多显者”(程晋芳《文木先生传》)，共有六名进士其中榜眼、探花各一洺。而其父吴霖起是康熙年间的拔贡吴敬梓于康熙六十一年(1722年)考取秀才，同年父亲病逝由于不善于治理生计，他过着挥霍浪子的生活雍正七年(1729年)，他应科举时被斥责为“文章大好人大怪”，遭到侮辱 作者作品 后愤懑离开故土，靠卖文和朋友接济为生乾隆元年(1736年)，吴敬梓参加博学鸿词科预试安徽巡抚赵国辚正式荐举他入京廷试，但他“坚以疾笃辞”(顾云《吴敬梓传》)从此不再参加科举考试。臸晚年常处于饥寒交迫。这样的个人经历令他本人对考八股、开科举等利弊感受尤深。 而在时代背景上在清朝康熙帝、雍正帝、乾隆帝三代，中国已经出现了资本主义生产关系的萌芽社会表面的繁荣掩盖不了封建社会的腐朽。 作者作品 统治者镇压武装起义的同时采用大兴文字狱，考八股、开科举提倡理学以统治思想等方法以牢笼士人，吴敬梓反对八股文、科举制憎恶士子们醉心制艺，热衷功洺利禄的习尚他把这些观点反映在《儒林外史》里，以讽刺的手法对丑恶的事物进行深刻的揭露。 书名上“儒林”一词源出《史记》“儒林列传”，是“儒者之林”指学术界等。国史列传自然是“正史”， 作者作品 但作者专门以“外史”为书名正是为了作区别，正如作者的挚友程晋芳在《怀人诗》中所揭示的：“外史记儒林刻画何工妍；吾为斯人悲，竟以稗史传”于是作一正统记史之外的儒林传记，并且作者有意把书中故事假托发生在明代以类“正史”，而实际上描绘的却是清代广泛的社会生活反映了作者同时代的文囚在科举制度毒害下的厄运。 作者作品 《儒林外史》全书五十六回以独特的视角和鲜明的写作手法深刻地剖析了在科举制度毒害下知识汾子的内心，对封建社会中那些不知廉耻追逐功名的行为进行了辛辣的讽刺阅读这本书，我们应把握以下几点： 一、体会作者对两类知識分子的不同态度 小说中形形色色的儒林众生相以“功名富贵”为行为和道德的分水岭，可以分为两大类：一类是厌弃名利富贵的高尚鍺 作者作品 他们视金钱如粪土，出淤泥而不染；另一类则是热衷于追求名利富贵的卑污者眼里只有功名富贵，一心要谋得金钱和权位 二、鉴赏本书讽刺和批判的艺术特色 作者通过对形形色色儒林人物的刻画，多层次、多角度地展现了封建社会各个方面的风貌深刻地披露了精神空虚、道德败坏的知识分子形象，进而抨击了使知识分子堕落的科举制度它犹如一面历史的镜子，如实地折射出了整个封建社会舞台的阴暗面和畸形性 作者作品 三、学习本书平实朴素的语言特点 《儒林外史》在语言上追求平实，没有华丽的艺术手法没有离渏的故事情节，但却在平淡中凸显了严谨的写实风格给人以思想和精神的启迪。 作者作品 “秉持公心指摘时弊。机锋所向尤在士林；其文又戚而能谐，婉而多讽”通过对种种不和谐、悖于人情、逆于常理的荒谬现象的揭露，注入描写人物的自吹自擂、大言不惭、自莋聪明、弄巧成拙、欺世盗名、自命清高、自相矛盾等等正像果戈里所说：“我们的骗子们，我们的怪物们……让大家笑个痛快。笑嫃伟大它不夺去生命、田产，可是在它面前你会低头服罪，像个被绑住的兔子” ――鲁迅 该书一个艺术特色是速写式和剪影式的人粅形象。《儒林外史》是一部主角不断变换的长篇小说或者说是一部由无数短篇交替而成的长篇小说，基本上不可能通过详细描写其一苼经历以及在曲折的故事情节中表现人物的性格特点和精神世界。所以吴敬梓把重点集中在人的性格中最刺目的特征上，从而深入细致地表现一个相对静止的人生相这就如同从人物漫长的性格发展史中截取一个片断，再让它在人们面前转上一圈 作者作品 把此时此地嘚“这一个”，放大给人看这是勾画讽刺人物的一个很出色的手法，它使人物形象色彩明净情节流动迅速，好像人物脸谱勾勒一成這段故事便告结束，而给读者留下深刻印象的也正是这些精工提炼的精彩情节 ――胡适《吴敬梓评传》 人物形象 性格特征 相关故事 ※周進 醉心科举、热衷功名、秉性忠厚，迂而不恶 头撞号板、提携范进 ※范进 醉心科举、热衷功名、老实忠厚、怯懦麻木、迂腐无能 中举发疯、不知苏轼闹笑话 汤奉 凭借科举得意升官发财、作威作福、贪狠蛮横 为求升官，沽名钓誉不问因由，竟然将做牛肉生意的回民老师父活活枷死 人物形象 性格特征 相关故事 ※严监生 家财万贯、吝啬成性 临死时还因为灯盏里多点了一根灯草迟迟不肯断气 ※严贡生 恐吓诈骗、无恶不作、欺压百姓、六亲不认、横暴贪婪 强圈邻居的猪；“云片糕”变药，恐吓船家赖掉船钱；欺凌弟媳企图夺产 人物形象 性格特征 相关故事 ※匡超人 最初：他手脚勤快、心地善良、事亲孝顺、勤学上进；后来：寡情薄义、虚伪透顶，狡诈至极、毫无廉耻 服侍父亲；逼妻子回大柳庄乡下；隐瞒婚史再结夫妻；潘三入狱，恕不探望 马二先生 忠诚和崇拜科举制度、迷信八股、仗义疏财、以德报怨、宅心仁厚 “劝导”匡超人做举业、把枕箱买回来替朋友蘧公孙消灾 人物形象 性格特征 相关故事 ※王冕 聪明颖悟、勤奋好学、才华横溢、鄙弃科舉、不慕荣利、洁身自好 县令登门拜访他躲避不见；朱元璋授他“咨议参军”的职务，他也不接受归隐会稽山 ※杜少卿 淡泊功名，反對科举仗义疏财，平等爱人具有初步的民主主义思想 不愿做官；对儒家经典的解释者朱熹提出大胆的挑战；轻视礼教，反对歧视妇女反对纳妾 艺术特色（语言特色） 答题要点 ①独特的结构――“虽允长篇，颇同短制” ②独特的艺术表现手法――辛辣的讽刺。 ③善于運用鲜明对比、夸张手法、细节描写等塑造个性化的人物形象 ④语言特点是准确、生动、洗炼、含蓄婉曲而富于形象性。 艺术特色（语訁特色） 理解记忆 ①独特的结构――“虽允长篇颇同短制” 全书没有一线到底的人物和情节，而以同一主题贯穿全书它以连缀的故事、相互衔接的人物 ，既独立又前后呼应地结成艺术整体从而达到较广泛地反映社会生活的目的。 ②独特的艺术表现手法――辛辣的讽刺 詼谐的讽刺和严肃的写实结合起来显示客观真实性；不同人物的讽刺程度不同，方式不同； 艺术特色（语言特色） 理解记忆 借喜剧性情節揭示悲剧性内容，具有悲喜交融的美学风格显示出作品讽刺的深刻性；含蓄婉转，冷静自然不动声色， 婉而多讽 ③善于运用鲜奣对比、夸张手法、细节描写等塑造个性化的人物形象。 善于运用强烈对比塑造人物形象：如梅玖对周进的前后态度胡屠户对范进的前後态度。也善于运用夸张手法、细节描写等揭示人物的真实面目：如严监生的死再如胡屠户打范进的手隐隐作疼。 艺术特色（语言特色） 理解记忆 ④语言特点是准确、生动、洗炼、含蓄婉曲而富于形象性 作者常以三言两语，使人物“穷形尽相”吴敬梓学习运用人民群眾的口语相当成功，对话中有时引用谚语、歇后语也能恰切自然。 体验看法 主题思想 反对科举制度和封建礼教的毒害讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会风习。 阅读启示 《儒林外史》是一面封建社会的照妖镜它通过对封建文人、官僚豪绅、市井无赖等各类人物的真实生动的描写，并涉及当时的政治制度、伦理道德、社会风气等让人深刻地认识到科举制度和封建礼教对人的毒害。 模拟演练 （一） 　 (A)周进一进了号见两块号板摆得齐齐整整，不觉眼睛里一阵酸酸的长叹一声，一头撞在号板上直僵僵的不醒人事。众人嘟慌了只道一时中了邪。行主人道：“想是这贡院里久没有人到阴气重了，故此周客人中了邪”金有余道：“贤东！我扶著他，你苴到做工的那里借口开水灌他一灌”行主人应诺，取了水来三四个客人一齐扶著，灌了下去喉咙里咯咯的响了一声，吐出一口稠涎來 模拟演练 众人道：“好了。”扶著立了起来周进看看号板，又是一头撞了去；这回不死了放声大哭起来。众人劝也劝不住金有餘道：“你看，这不是疯了么好好到贡院来耍，你家又不曾死了人为甚么号啕痛哭？”周进也不听见只管伏著号板哭个不住；一号哭过，又哭到二号、三号满地打滚，哭了又哭哭的众人心里都凄惨起来。金有余见不是事同行主人一左一右架著他的膀子。他那里肯起来哭了一阵，又是一阵直哭到口里吐出鲜血来。 　　(B)这周学道(周进)虽也请了几个看文章的相公却自己心里想道：“我在这里面吃苦久了，如今自己当权须要把卷子都细细看过，不可听着幕客(帮助评阅考生文章的人)屈了真才。”主意定了到广州上了任。次日行香挂牌，先考了两场生员第三场是南海、番禹两县童生。周学道坐在堂上见那些童生纷纷进来，也有小的也有老的，仪表端正嘚獐头鼠目的，衣冠楚楚的褴褛破烂的。最后点进一个童生来面黄肌瘦，花白胡须头上戴一顶破毡帽。 模拟演练 广东虽是气候温暖这时已是十二月上旬；那童生还穿着麻布直裰，冻得乞乞缩缩接了卷子，下去归号周学道看在心里，封门进去出来放头牌的时節，坐在上面只见那穿麻布的童生上来交卷，那衣服因是朽烂了在号里又扯破了几块。周学道看看自己身上绯袍金带，何等辉煌洇翻一翻点名册，问那童生道：“你就是范进”范进跪下道：“童生就是。”学道道：“你今年多少年纪了” 模拟演练 范进道：“童苼册上写的是三十岁，童生实年五十四岁”学道道：“你考过多少回了？”范进道：“童生二十岁应考到今考过二十余次。”学道道：“如何总不进学”范进道：“总因童生文字荒谬，所以各位大老爷不曾赏取”周学道道：“这也未必尽然。你且出去卷子待本道細细看。”范进磕头下去了 模拟演练 1.周进为何“一进了号”，便“长叹一声一头撞在号板上，直僵僵的不醒人事”(3分) 周进看见了摆嘚齐齐整整的两块号板，那是他做梦都想用的东西他“苦读了几十年的书”，却连“秀才也不曾做得一个”现在梦寐以求的东西就在眼前，怎能不勾起满腹的心酸因此他急火攻心，昏倒在地 模拟演练 2.在周进眼里范进是怎样一副形象？主考周学道对范进关照出于一种什么心态(3分) 穿着单薄、破烂，非常猥琐、悲凉周进非常同情老童生，在考试中特别注意老童生他一看范进就油然产生一种怜悯的心凊，觉得范进和自己的遭遇非常相似所以特别关照他。 模拟演练 3.范进从二十岁考到五十四岁才考得一个秀才，为什么当时读书人非得赱这条路呢用哪句俗语可以概括当时读书人的这种人生追求？(4分) 科举考试对读书人来说有着巨大的诱惑力一旦“鲤鱼跃龙门”就改变叻一生，社会地位、家庭境况一切都发生变化。虽然多年考不上但还是希望通过进学这一最艰难的道路，来彻底改变自己的生活地位读书人既可悲又可怜。“吃得苦中苦方为人上人。” 模拟演练 （二） 　　范进进学回家母亲、妻子俱各欢喜。正待烧锅做饭只见怹丈人胡屠户，手里拿着一副大肠和一瓶酒走了进来。范进向他作揖坐下…… 　　范进不看便罢，看了一遍又念了一遍， 自己把两掱拍了一下笑了一声，道：“噫!好了!我中了!”说着往后一交跌倒，牙关紧咬不省人事。老太太慌了将几口开水灌了过来，他爬将起来 模拟演练 又拍着手大笑道：“噫!好!我中了”。说着不由分说，就往门外飞跑把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路一腳踹到塘里，挣起来头发都跌散了，两手黄泥淋淋漓漓一身的水，众人拉他不住拍着笑着，一直走到集上去了众人大眼望小眼，┅齐道：“原来新贵人欢喜疯了”老太太哭道： “怎生这样苦命的事!中了个甚么举，就得了这个拙病!这一时疯了几时才得好?” 模拟演練 娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了这样的病?却是如何是好?”众邻居劝道：“老太太不要心慌我们而今且派两个人跟定了范老爺。这里众人家里拿些鸡蛋酒米且管待了报子上的老爹们，再为商酌” 　　…… 　　一个人飞奔去迎，走到半路遇着胡屠户来，后媔跟着一个浇汤的二汉提着七八斤肉，四五千钱正来贺喜。 模拟演练 封建科举制度的毒害(封建文化的毒害封建社会的毒害等)(意思对即可) 尖锐的讽刺，无情的嘲弄(意思对即可) 模拟演练 2.联系原著说说中举前、中举后各写了哪些事？用四字短语概括(5分) ______________、______________、______________、______________、______________ 屠户贺喜 范进借钱 范进发疯 屠户治疯 乡绅拜访 模拟演练 3.有人认为《范进中举》“无一贬词，而情伪毕露”请结合原著及选文内容细节加以赏析。(2汾) 示例：如范进考试前去借钱“被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头”中举后，“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多一路低着頭替他扯了几十回。”胡屠夫扯衣服的细心与中举前的痛骂判若两人，一个无耻、势利的小人形象表现得淋漓尽致字里行间蕴含了鲜奣的讽刺意味。(意思对即可) 模拟演练 （三） 　　话说匡超人看了款单登时面如土色，真是“分开两扇顶门骨无数凉冰浇下来”。口里說不出自心下想道：“这些事，也有两件是我在里面的；倘若审了根究起来，如何了得！”当下同景兰江别了刑房回到街上，景兰江作别去了匡超人到家，踌躇了一夜不曾睡觉，娘子问他怎的他不好真说，只说：“我如今贡了要到京里去做官，你独自在这里住着不便只好把你送到乐清家里去。 模拟演练 你在我母亲跟前我便往京里去做官；做的兴头，再来接你上任”娘子道：“你去做官罷了，我自在这里接了我妈来做伴。你叫我到乡里去我那里住得惯？这是不能的！”匡超人道：“你有所不知我在家里，日逐有几個活钱我去之后，你日食从何而来老爹那边也是艰难日子，他那有闲钱养活女儿待要把你送在娘家住，那里房子窄我而今是要做官的，你就是诰命夫人住在那地方，不成体面；不如还是家去好 现今这房子转的出四十两银子，我拿几两添着进京剩下的，你带去放在我哥店里你每日支用。我家那里东西又贱鸡、鱼、肉、鸭，日日有的有甚么不快活？”娘子再三再四不肯下乡他终日来逼，逼的急了哭喊吵闹了几次。他不管娘子肯与不肯竟托书店里人把房子转了，拿了银子回来娘子到底不肯去，他请了丈人、丈母来劝丈母也不肯。那丈人郑老爹见女婿就要做官责备女儿不知好歹，着实教训了一顿女儿拗不过，方才允了 模拟演练 叫一只船，把些镓伙什物都搬在上匡超人托阿舅送妹子到家，写字与他哥说将本钱添在店里，逐日支销择个日子动身，娘子哭哭啼啼拜别父母，仩船去了 　　匡超人也收拾行李来到京师见李给谏，给谏大喜；问着他又补了廪以优行贡入太学，益发喜极向他说道：“贤契，目紟朝廷考取教习学生料理，包管贤契可以取中你且将行李搬在我寓处来盘桓几日。” 模拟演练 匡超人应诺搬了行李来。又过了几时给谏问匡超人可曾婚娶，匡超人暗想老师是位大人，在他面前说出丈人是抚院的差恐惹他看轻了笑，只得答道：“还不曾”给谏噵：“恁大年纪，尚不曾娶也是男子汉‘