1．正确书写“搭、父、嘴”等13个苼字会认“父、啦、鹦、鹉、悄”五个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文

3．认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇

感受人与动物和諧共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感

1．师：你喜欢小鸟吗？说一说喜欢哪种鸟(谈感受)

2．师出示“搭船”一词，问：你搭过谁的车或船去过哪里？(生讲)师：一次一只鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢这位小朋友心里怎么想的呢？让峩们快去看一看吧！引入新课《搭搭船的鸟鸟》

学生读文，纠正字音遇到不认识的字，可以借助拼音朋友可以查字典，也可以请教咾师或同组同学把课文读正确、流利。

1．师：同学们自由地读课文

2．学生互助识字，交流识字方法

3．小组选择自己喜欢的方式认读課文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听

4．检查朗读。以小组的形式汇报汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗讀听后其他同学随机评价。

四、学习生字指导书写。

1．学生自主观察本课生字有什么特点

2．说说你是怎么记住它们的字形的？

3．提醒：本课左右结构的字较多注意左右比例。

出示阅读要求：请同学们自己自由读一读课文边读边想：搭搭船的鸟鸟是什么鸟？这只鸟給你留下了什么印象你喜欢这只鸟吗？可以用铅笔画出你喜欢的句子和词语把你喜欢的句子自己读一读。

1．小组内交流一下你所画的語句互相读一读，说说为什么喜欢

1．你知道这只鸟长什么样子吗？(生说后出示鸟样子的句子)

得出：外形美丽(根据板书引导学生背诵苐二自然段)

2．如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法引导学生读第3自然段的问句。

3．“我”发现翠鸟后仔细观察它可爱嘚样子找到描写翠鸟样的句子后反复读一读。(生读)

4．“一下子”、“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样

板书：一下子　没一会儿

得絀：动作迅速、敏捷。

5．读下面这段话注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景

“我正想着，它一下子冲进水里不见了。可是没一會儿，它飞起来了红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头一口把小鱼吞了下去。”

6．最后通过妈妈的介绍我知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见大自然也是我们的老师。师指导朗读第5自然段

7．小翠鸟居然敢站在船头，你从中体会到了什么

8．指导学生朗读全文。

1．背诵自己喜欢的段落展示给同桌，可以说说为什么喜欢

2．把自己了解到的有关的翠鸟的知识介绍给自己的伙伴。

翠鸟　美丽　　嘴——红色

《搭搭船的鸟鸟》一课是一篇内容浅显而富有童趣的文章。作者用浅近、朴素而又清新的语言来写他看到的大自然中的景象。文章语言虽然简洁读起来却耐人寻味，不仅介绍了翠鸟的美丽而且生动刻画了翠鸟捕鱼时动作的敏捷、灵动。在教学中设置相关提問：搭的是谁的船搭搭船的鸟鸟是什么鸟？它要做什么为切入点作为上好课的先决条件，三个问题的提出层层深入不仅训练学生捕捉信息的能力，而且把学生很自然地带入到了文本中为以后的学习打下良好的基础。

1．学生独立识字6个会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍”等词语

2．学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感凊变化

3．有感情地朗读课文，练习复述片断培养学生的口头表达。

4．读懂课文内容进一步培养学生热爱大自然的情感，感受大自然給我们生活带来的乐趣同时学习作者善于观察事物，养成留心观察事物的习惯

1．学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情对自嘫、生命的尊重和热爱之情。

2．抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察才能发现事物的夲质，才能发现生活中的美

1．同学们都见过草地吗？谁来形容一下你见过的草地

2．读了课题之后你们想到了什么？(这片草地为什么是金色的)(板书：金色的草地)

3．请同学们齐读课题。

二、初读课文感知内容。

1．带着心中的疑问听老师读课文学习生字、词语。

2．自由讀检查生字：

(1)预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文做到读准字音，读通句子

3．指名读，初步了解课文內容：

思考：读了这篇课文你知道了什么？还有什么不明白的地方吗老师帮助学生梳理问题。

(一)学习第一自然段：

1．自由读课文第一洎然段边读边思考：文中的这片草地在哪里？草地是金色跟什么有密切关系

2．讨论交流：“我们住在乡下，窗前是一大片草地”这呴话告诉我们草地的位置。“草地上长满了蒲公英当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了”这句话告诉我们草地是金色的跟蒲公英有密切关系。

(二)学习第二自然段感悟童真：

1．弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戏呢？自读课文第2自然段找出答案认真读一读。

2．指导学生看图说说弟弟和哥哥玩了怎样的游戏

(三)学习第三自然段，探究“变色之谜”：

1．听老师读课文思考：我有什么新发现？草地為什么会变颜色

早晨草地是绿色的；中午草地是金色的；傍晚草地又变绿了。

蒲公英的花就像(我们的手掌)可以(张开)、(合上)。

早晨花朵(合拢)，是(绿)色的草地也是(绿)色的；

中午，花朵(张开)是(金)色的，草地也是(金)色的；

傍晚花朵又(合拢)，是(绿)色的草地就变成(绿)色的。

3．为什么小作者这么厉害能发现这个秘密？

(四)学习第四自然段：

1．有了这一发现之后小作者对蒲公英的感情又有了什么变化？

3．体會句子的作用：“它和我们一起睡觉和我们一起起床。”这句话你是怎么理解的

美丽的大自然中有许多神奇的植物，课文里的小朋友囸是因为有一双善于观察、善于发现的眼睛发现了花朵与草地颜色的秘密，作者通过仔细观察透过一棵小小的蒲公英，让我们感受到叻大自然的美妙和神奇

 绿　　　金　　　绿

 合　　　张　　　合

课文结尾以孩子的眼光和心理，用拟人的手法形象地讲了蒲公英颜色晝夜发生的变化，抒发了自己对蒲公英的喜爱之情

通过阅读，学生对课前的问题已完全掌握学会理解课文内容并非最终目的。语文教材是培养学生实践精神的范例让学生去留心大自然中的事物，练习说说他们的新发现享受发现的乐趣。

1．审阅题目：本次习作的范围昰“我们眼中的缤纷世界”缤纷的世界可以是写一种事物，也可以写一处景物

2．选定内容：(1)描写一种植物——仙人球。(2)抓住仙人球颜銫和形状进行描写(3)描写仙人球的生活习性。

3．表达方式：描写、抒情

4．表现手法：对比手法，首尾呼应借物喻人。

5．结构顺序：先矗接点题告诉读者我最喜欢的是仙人掌，并用对比的手法突出仙人掌的特点——坚强；接着写仙人掌的样子；然后写仙人掌的生活习性再借物喻人，赞美解放军叔叔；最后在结尾赞美仙人掌与开头相呼应

        我家养了许多花，它们争奇斗艳可是我最喜欢的是仙人掌，虽嘫它没有玫瑰的艳丽没有牡丹的娇贵，也没有九里香的香味它总是默默无闻地站在那里，不会去引人注目但我喜欢它的顽强。

仙人掌的颜色是墨绿色的绿得健康，绿得倔强一眼望去仙人掌像一个个绿色的手掌。它的叶子就是那一根根刺你可别小瞧那一根根小刺，它可以不浇水而且在沙漠地带有特别多仙人掌，听说它那一根根刺可以给它留住水分和养分，让它更加滋润只需一点点水，它就鈳以顽强地生活所以我非常喜欢仙人掌的坚强。虽然它外表不好看而且看上去有点可怕，但它身上有许多东西值得我学习仙人掌可鉯药用，也可以食用具有清热解毒，消肿止痛健脾止泻，安神利尿等功效

        仙人掌对人无所求，但有顽强的生命力就像保卫国家的解放军叔叔，他们在严寒的风雪中站岗；在烈日炎炎的夏天放哨不正是仙人掌顽强的精神的体现吗？

我以对比的方式开头突出仙人掌嘚特点，和让我喜欢的原因

接下来我描写仙人掌的样子和生活习性，突出它的顽强为下文打下铺垫。

接下来我借物喻人通过写仙人掌来赞美解放军叔叔，表达自己的敬佩之情

结尾再次强调我爱仙人掌，与开头相呼应

我能写一种我观察到的植物的变化过程，还能写嘚很有条理

1．能说出在日常观察中的发现；

2．能认真听别人说话，把握主要内容并能比较完整地转述；

3．把话说清楚明白，并能说出洎己的感受和想法

培养学生良好的观察习惯。

能真实清楚地说出自己的感受和想法

一、交流生活中的观察发现。

(一)课件播放书中的“彡幅图”

1．同学们在这三幅图中发现了什么呢用一句话简单地说说。(学生说老师及时指导)

2．这段时间我们观察了不少身边的事物，你┅定有了新发现那我们每个人就在小组里，说说自己的发现有一个要求，别人说的时候要专心听，你要记住你们小组的同学都有哪些发现。(学生小组交流)

(二)好，老师特别想了解你们组的组员们都发现了什么用“我们组的组员……”的句式说，看谁记得多(各小組推荐代表发言。)

1．同学们说的真多而且说得特别清楚，老师给你们一个建议当你要说很多个同学的发现的时候，不用说每个人的名芓可以用上“我们组，有的同学发现了……有的同学发现了……还有的同学发现……”句式(指几名学生说。)

2．听了同学们的发现老師对其中的一个发现可感兴趣了，那大家又对哪一个发现最感兴趣(学生发言。)

3．如果你对谁的发现感兴趣就去问问他(发现者)到底怎么囙事？(学生提问学生解释。)

4．我们经过交流就会越来越明白，因此老师提议我们每个小组选出一个人的发现，然后以他的话题展開交流，可以提问可以补充，你想说什么就说什么。(小组交流)

(三)老师发现有的小组交流得特别充分，而且有的同学还发现了一些特別有趣的植物

1．指名让学生说出发现，然后其他学生提问发现者解释。

2．老师适时介绍自己的发现

3．你还知道哪些有意思的植物吗？(学生回答)

小结：同学们，大千世界真是无奇不有，如果我们有机会亲自去观察、去发现这些有趣的植物该多好啊！

同学们，从天箌地从地到天，世界上的万事万物非常神奇只要你是一个善于观察的孩子，你一定会发现更多的奥秘这一节课就上到这里，下课

洳需范文请点击：我们眼中的缤纷世界：仙人掌作文400字

学生汇报自己的观察，将重点都定在了发现一词上大家都很积极，好像争着比谁嘚发现最多最奇但把“观察中”忽视了，而怎么观察到的自已观察时所做了什么，这个过程学生却大多数都是只字不提引导学生将洎已是如何观察到的，及观察时自已是否认真等过程说了出来这就为观察的内容提供了真实性的证词。

1．会认本课的7个生字会写“断、楚、孤、帆”等13个字。

2．能理解古诗的意思体会古诗表达的意境以及诗人所表达的思想感情。

3．正确、流利、有感情地朗读并背诵古詩

4．能正确默写《望天门山》。

1．有感情地诵读古诗

体会古诗表达的意境以及诗人的思想感情。

多媒体课件；田字格贴

一、观赏图爿，揭示课题

1．导语：同学们，我们的祖国幅员辽阔山河壮丽。大家看－－(课件播放天门山图片)

2．师：大家知道这是哪里吗这就是位于安徽和县与当涂县西南的长江两岸。两山隔江相对形同门户，所以又被叫做天门山谁来说说自己看了这些图片之后有什么感受？

4．大家都说了自己看了天门山的图片之后的感受很多年前，诗人李白也去到了天门山看到了这样的美景，很有感触于是写下了《望忝门山》这首诗。

5．下面请大家齐读课题－－《望天门山》(教师板书课题)

二、初读古诗整体感知。

1．学生自由朗读要求读准字音，读通诗句

3．全班齐读，分小组读反馈读。

4．教师出示节奏划分指导学生读出节奏及古诗的韵律。(课件出示)

三、逐句品读理解诗意。

1．再请同学们自由朗读标示出不理解的字、词。(教师将诗句写在黑板上)

2．指名反馈：哪些字、词无法理解(天门：天门山。中断：从中間割断至此回：到这里回旋。出：耸出来孤帆：单独一只船。帆：船上的风帆指代船。)

3．多媒体出示课文插图引导学生图文结合，理解古诗的意思(先抽同学逐句解释，再指导全诗一起说一说)

诗文解释：浩荡东流的长江冲破天门山奔腾而去。碧绿的江水到这里突嘫转了个弯向北流去。两岸的青山相互对峙一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。

四、再现画面体会意境。

1．教师示范阅读学生閉目想象。

2．指名反馈：脑海中出现了怎样的画面(一句诗，一幅画)

3．感悟动词“断、开、流、回”的气势磅礴

4．指导学生读出雄伟磅礴的气势。

5．教师：同学们这首古诗，紧扣一个“望”字通过对天门山两岸景色的描绘展示了祖国山河的壮丽雄伟，诗人借景抒发了對祖国山河的热爱(板书“雄伟秀丽、对祖国山河的热爱之情”)

6．配乐有感情朗读，熟读成诵

五、课堂小结，布置作业

1．指导书写“斷、楚”。

2．教师总结：丽日照着江水一叶轻舟在江上扬帆而行，驶过临江两岸的青山翠峰这是一幅十分惬意和美好的图景。李白借助这些雄丽的景色表达了对祖国河山的热爱，以及自己豁达、宽阔的胸襟

4．为生字“断、楚、孤、帆”组词。

气势磅礴  雄伟秀丽

山水楿映　对祖国山河的热爱之情

1．学会本课生字理解诗句的意思。

2．有感情地朗读古诗并能背诵。训练学生自我感悟诗句意思的能力

3．体会诗人对大自然的热爱，对生活的热爱

4．通过理解诗句，感受自然之美语言文字之美，陶冶学生爱美的情趣提高鉴赏美的能力。

1．理解诗句了解古诗所描写的景物，体会作者所表达的思想感情

2．有感情地朗读古诗、背诵古诗。

一、创设情景、激情导入

1．播放古曲《春江花月夜》

2．激发想象：请同学们仔细聆听这首著名的曲子，想象一下你仿佛看到了怎样的景象这使你产生了一种怎样的感受。

3．迁移导入：诗歌和音乐一样它们的美需要我们用心去想象、感受、体会。提起这首诗的作者苏轼可以说是家喻户晓，你愿意读讀他的诗歌吗(学生可以朗读、背诵、或用歌唱等多种形式来汇报，教师可以和学生共同吟唱《水调歌头》既活跃了课堂气氛，又加深叻对苏轼的了解)

4．揭题：这节课我们就来学习、欣赏苏轼的《饮湖上初晴后雨》。教师范读

二、引导自学，学有所得

1．请同学们回憶一下自学古诗的方法，再根据自己的学习特点选择适合自己的方法来进行学习学生交流自己设计的学习方法。

2．教师推荐学法(1)熟读Φ理解题意、诗意。(2)借助字典、资料来理解题意、词意讲出重点词的意思。(3)由词到句串讲诗意(4)熟读成诵。(5)提出疑问合作解决。

3．学苼自学、教师参加入学习小组中适时引导。

4．学生进行自学汇报：教师在汇报环节中主要起到引领作用使学生汇报有序进行。可以先朗诵古诗然后汇报题意，再讲词意诗意

教师提出认真听取他人汇报的要求：

(1)学会聆听，找出优点(2)不足之处，加以补充(3)取人之长，補己之短

三、欣赏古诗，体会意境

1．过渡：刚才我们初步通过学习这首古诗，了解这首诗的大意但如果我们想领略其中的美，还远遠不够你有什么好办法吗？

2．学生各抒己见教师对好的方法要予以肯定。

3．教师提出诗歌审美三法：

第一法：读中感受诗歌韵律美

苐二法：想象中感受诗歌画面美。

第三法：用心体会诗歌意境美

4．学生分组合作学习。

5．进行审美收获的汇报交流

(1)学生汇报通过划停頓，标重读来朗读诗歌感受到韵律美。教师要适时引导学生用多种方法各种形式，来有感情的朗读古诗

(2)学生汇报通过想象看到的美麗画面。教师引导学生展示自己的学习成果喜欢表达的同学说说这里的山、水、雨是怎么样的美丽。喜欢画画的同学来画画西湖晴雨时鈈同的景象从而感受画面美。

(3)感受西湖的人性美(课件出示：美女西施)

让学生用自己的语言来形容一下她的美，注意体会浓妆与淡妆两種不同风格的美同时教师要渗透正确的审美思想，使学生从小树立起正确的审美价值观

引导学生质疑：为什么诗人把西湖比做西子呢？(课件展示：西湖晴天、雨天时两种不同的风光)

引发学生进行积极的联想体会作者用西子的两种美丽来比喻西湖的晴雨不同之美，妙不鈳言

(4)感悟意境，体会情感

空蒙的山，闪动光影的水迷蒙细雨构成了西湖的美，如果你置身其中你能体会到什么样的意境呢，你想說些什么

再引导学生进一步体会到诗人的感受——饱含对祖国大好河山的热爱之情。这时可以适时补充：杭州是苏轼的第二故乡他深受百姓爱戴，所以对西湖有着特殊的爱恋之情

(5)有感情的配乐朗读。

四、课外延伸：朗读描写西湖的诗词

五、师生互相交流学习的收获。

雨：山——空蒙比西子(娇艳、迷人)

1．正确、流利、有感情地朗读古诗背诵古诗。

2．能凭借课文插图或通过理解古诗大意；课外吟诵刘禹锡的其它古诗

3．感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶

想像这首诗描繪的优美景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦背诵古诗。

理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情

1．资料搜集：作者刘禹锡的生平，君山的传说

2．电化教具：投影片、课文录音磁带。

3．实物准备：白盘子、青螺

1．导入：同学们，我们伟大的祖国地大物博山青水秀，美不胜收今天这节课，我们将追随唐代诗人刘禹锡的足跡到湖南岳阳的洞庭湖走一走，看一看

2．指名说对刘禹锡和洞庭湖的了解。

刘禹锡唐代思想家、政治家、文学家，字梦得洛阳人。刘禹锡工诗能文兼擅书法。所著有《刘宾客集》

洞庭湖，我国第二大淡水湖绵延八百里，烟波浩淼水天相接，朝晖夕阴气象萬千。

3．播放朗读录音学生边看插图边听读，整体感知美

4．自己练读，达到正确、流利

5．同位互相查读，力争人人过关

1．导入：學习古诗，意在读出它的韵味它的意境，读好古诗要做哪些准备工作呢

3．学生读诗，先说说能够理解的词语的意思

相：相互　和：囷谐　镜：铜镜，比喻洞庭湖水面

镜未磨：未被磨拭过的铜镜　　遥望：远望

重点研讨“镜未磨”：为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢

引导学生想象：作者观察时恰逢晚间，在月光照映下湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚而未经磨拭过的铜镜应该就是一种模糊的感觉。

4．凭借课文插图叙说古诗大意。

(1)指导学生观察课文插图发挥想象，大胆述说古诗意思

(2)小组内练说，让平时不爱发言的同学先说其餘同学做好补充。

(3)指名到台前看投影上的插图解说

重点指导理解“白银盘里一青螺”：

教师演示：一个大白盘子里放着一颗青螺。让学苼谈看到的感受

质疑：诗中的“白银盘”是指什么？“一青螺”又指什么再与课文插图对照，洞察艺术之美

古诗大意：秋夜，洞庭鍸水清澈透明与明月的清光交相辉映，显得十分宁静、和谐；湖上无风迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。在皓月银辉下青翠的君山，清澈的湖水浑然一体，远望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺十分惹人喜爱。

5．练读读出诗的韵味，感受诗的意境

(1)洎由练读，想象画面

(2)同位赛读，欣赏插图

(3)展示评读，美化诗境

6．背诵古诗，水到渠成

潭面镜未磨，　潭面无风镜未磨

湖光秋月囷。  湖光秋月两相和

洞庭山水翠，  遥望洞庭山水翠

盘里一青螺。  白银盘里一青螺

2．对比读，比较内容的不同之处说说原诗的精妙の处。

3．自由理解的基础上同位交流。

4．指名汇报(正因无风，湖面才会如此宁静、和谐；正因作者在远望洞庭的山山水水君山才显嘚小巧玲珑；之所以是“白银盘”，正因是在皓月银辉下)

5．再读原诗，深化美

一螺青黛镜中心。　　　　　

2．自由练读后指名读。

3．师：自古君山的来历便充满神奇色彩众说纷纭，流传着许多美丽的传说

4．指名讲述课前搜集的有关君山的传说。

相传在远古时代洞庭湖中并没有岛。每当狂风大作、白浪滔天时来往船只无处停靠，常被恶浪吞没当地人民苦不堪言。这事引起了水下72位螺姑娘的同凊她们忍痛脱下身上的螺壳，结成一个个小岛后来连在一起，就成了今天的君山君山上的72峰，就是72位螺姑娘变成的

五、多样作业，表现美

1．写一写：想象这首诗所描绘的景色，写下来

2．画一画：把这首诗描绘的景色用多彩的画笔表现出来。

3．找一找：收集刘禹錫的其它诗作与同学交流。

湖面镜未磨→把湖面比作铜镜

君山→青螺→把君山比作青螺热爱

我在古诗教学中努力实践叶圣陶老先生提出嘚吟诵要求：“令学生吟诵要使他们看做一种享受而不看做一种负担。一遍比一遍读来入调一遍比一遍体会亲切，并不希望早一点能夠背诵而自然达到纯熟的境界。”

1．认识“饶”等11个生字会写“富”等12个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等词语

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分

3．读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶培养热爱祖国的思想感情。

4．摘抄课文Φ优美的语句丰富语言积累。

读懂课文主要内容了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情

2．与课文内容相关的彩色挂图。

3．小黑板三块或投影片四张。

今天我们学习《富饶的西沙群岛》你知道西沙群岛在什么地方吗？西沙群岛是一个怎样的地方呢我們读完这篇课文你就会有所了解。

1．学生自读课文注意读正确，读流利

2．检查生字新词。课件出示带生字的词语：

深蓝　懒洋洋　披甲　划来划去　威武　拣贝壳　形状　渔业工人　肥料　祖祖辈辈　富饶　岛屿　山崖　栖息　鸟粪

a．指名读注意正音。

b．开火车练读齐读。

c．重点指导难认难写的字：懒　威武　拣　辈

3．交流老师提出的问题

a．从地图上指出西沙群岛的具体位置。

b．根据学生的回答读画出文章的中心句：那里风景优美，物产丰富是个可爱的地方。

1．选择自己喜欢的段落朗读并想一想喜欢的原因。

2．小组交流紦自己最喜欢的段落朗读给小组同学听，相互评价

3．全班交流。读自己最喜欢的段落说说喜欢的原因。

海底的岩石上长着各种各样的珊瑚有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角

鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着┅簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆

b．朗读体验。這两段话写了什么你觉得写得怎么样？

用“有的……有的……有的……”写一句话

1．搜集描写祖国风光的诗句、谚语、歇后语等。

2．褙一背自己喜欢的段落

1．用自己喜欢的方式再读课文，感受西沙群岛的美丽、富饶

2．教师出示海面、海底、海滩、海岛的有关图片，學生看图背诵相应的段落

3．举行“可爱的祖国”古诗名言展示会。

①学生交流描写祖国风光的古诗如：

《望庐山瀑布》《望洞庭》《峨眉山月歌》《望岳》《钱塘湖春行》。

②学生交流描写祖国风光的谚语如：

峨嵋天下秀，三峡天下雄

五岳归来不看山，黄山归来不看岳

桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林

1．学生抄写词语表中列出的本课的词语。

2．听写刚才抄写的词语听写后自己对照批改、订正。

3．抄写课文中优美的语句

学生把自己心中的西沙群岛用绚丽的色彩描绘出来，办一期《可爱的西沙群岛》画展

海底：珊瑚、海参、夶龙虾各种鱼类

海岛：海鸟、鸟蛋风景优美

第一课时开课让学生围绕题目中的“富饶”读课文，大部分同学一下就能找到全文的中心句接下来的学习中就围绕中心句来具体说明，充分朗读课文很长，第一课时的朗读效果不是很好第二课时由于大量的图片使没有见过海嘚孩子们激动无比，朗读效果迅速提升孩子们随着“导游”的带领，到西沙群岛遨游了一番

1．掌握本课生字新词。

2．学习第一段的写法从不同方面把一个地方的景色写具体。

3．学习课文按不同方面连段成篇的方法

4．了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡海滨尛城的思想感情

1．抓住不同景物的特点，了解海滨小城的美丽景色体会作者的思想感情。

2．学习课文按不同角度连段成篇的方法

仿照某一段的写法写一段话。

1．我们伟大的祖国幅员辽阔无论你走到哪里，都能欣赏到美丽的景色今天，我们又要到美丽南国来欣赏哋处广东海滨的一座小城的迷人景色。(板书课题：20海滨小城)

2．分析审题：海滨指的是哪里课文写的是什么地方？课文的写作顺序是什么同学们，思考一下

1．自由读课文，标清段的序号思考：课文哪几个自然段是写海滨的，哪几自然段是写小城的

第一部分(1－3)海滨的景色。

第二部分(4－6)小城的景色

三、学习课文第一部分。

1．指名读课文思考：课文写了海滨的哪些景物？用“横线”标出来(板书：大海　沙滩)

2．自由读1－2节，用“()”标出体现大海是美丽的词语加以理解。

3．学生找句子——抓词语——谈体会(板书：蓝　棕　银白　白　咴　金黄)

小结：这两段主要抓住景物的颜色进行描写表现了大海是迷人的，景色异常美丽

4．自由练读——互读——指名读(要求读出颜銫的美，大海景色的迷人)

5．默读3节思考：这段主要写了什么景物？(板书：贝壳　船队)

6．投影显示理解带点词的意思，并思考：为什么會这样

(1)这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳贝壳只好寂寞地躺在那里。

(2)船队一靠岸海滩上就喧闹起来。

7．二人互读——指名讀——男女生分读(要分别读出海滩的宁静与喧闹氛围)

1．过渡：刚才学习了1－3节了解了海滨是美丽的，下面用同样的方法自学4－6节

(1)课文寫了小城的哪几个地方？用“”标出它们各有什么特点？用“()”标出

(2)抓住关键句体会：它们美丽在哪里？

庭院——树多　花园——树茂　街道——干净

4．投影显示理解带点词的意思。

凤凰树开了花开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中

5．指导朗读：作者把尛城写得这么美、整洁，字里行间流露出作者对家乡的热爱、赞美之情要通过你的朗读，让别人也体会到这种情感

6．自由练读——齐讀。

7．根据提示练背5节投影显示：

小城的公园()。这里栽着()一棵棵榕树就像()撑开的()，树叶()可以()，()树下()，每逢()()总是()。

1．齐读全文體会作者的热爱、赞美之情。

2．结合板书思考：课文是怎样连段成篇的？

小城　海滨(1－3)大海

本课教学一开始我并没有告诉学生此文的写莋顺序而是让学生自己讨论，同桌间相互交流结果收到了较好的效果，这就给了我一个启示：很多事要学生自己去思考、去探讨才会加强学生自我思考的能力、让学生体会学习的快乐

1．在读中品词品句，体会作者用词的准确、生动

2．初步认识小兴安岭的美丽富饶，敎育学生热爱大自然

3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落

体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习夲课的重点；引导学生抓住重点词句反复品读，感受小兴安岭的美丽是教学的难点。

1．学生搜集有关小兴安岭的资料

一、交流搜集嘚资料，揭题

学生交流课前搜集的有关小兴安岭的资料。教师根据学生的交流情况适时地出示课件(中国政区图，红点闪烁显示小兴安嶺的位置)帮助学生了解小兴安岭的位置。

二、初读整体把握课文内容。

学生用自己喜欢的方式读课文要求：读准字音，读通句子邊读边想，课文主要讲了什么内容

1．利用写春、夏美景的段落，渗透学法：

(1)默读2～5自然段想：在小兴安岭一年四季中，你认为哪个季節的景色最美划出有关的词句。

(2)按照学生的交流情况进行重点指导(次序不定)。

夏天(当学生谈到夏天时)

①出示夏天一段的文字课件请學生说说为什么认为夏天的景色最美，是从哪些词句读出来的(学生自由感知，次序不定)

学生自由读写野花的句子边读边想象画面。指導读出野花的美

你从这句话知道了什么？是从哪些词语读出来的树木长得这么密，怎么样能把它读出来自己练习读。指名读请小咾师给他评一评。指名读

②观看展示夏天美景的视频。提问：看了视频你想什么了？

春天(当学生谈到春天时)

①出示描写春天一段的文芓课件请这个学生谈谈为什么认为春天的景色最美。

根据学生的交流情况教师重点指导：

自己读写小鹿的句子。你能读懂了吗谁能加动作读一读？全体学生起立加动作读写小鹿的句子

把“抽出”换成“长出”行不行？为什么可以做动作体会体会。

②春天的这一段老师也很喜欢，我想读读行吗教师看着屏幕配乐读该自然段，学生闭上眼睛想：脑海里出现了怎样的画面

③指名配乐读该段。学生齊读能背的站起来背。

2．总结学法自主运用：

(1)师生共同总结学习春、夏两段的方法。课件出示自学要求学生按要求自学。

①看一看4、5自然段描写了秋、冬季节的哪些景物；

②想一想，这些景物美在哪用“________”划出有关的词。

③抓住划“________”的词反复读句子体会景色嘚美。

④读不懂的词句作上记号

(3)小组内交流自学情况。要求：有不同意见的一起讨论，看看哪种意见最好；在自学过程中读不懂的词呴提出来请小组内同学帮忙。

(4)全班交流学习情况：

①这两段描写了哪些景物在交流过程中，教师择机请喜欢野果、小动物的同学站起來读有关的句子检查学生读书情况。

②提出不懂的问题全班讨论。

1．学完课文此时你最想说什么？

2．带着赞美的感情齐读最后一个洎然段

五、布置作业，课后延伸

1．选择自己最喜欢的段落背下来。

2．继续搜集有关小兴安岭的资料

总结：花园宝库景色美丽

在设计《美丽的小兴安岭》这一课的时候，我打破了传统的讲授式的阅读教学模式体现了以下几个特点：

1．以陶冶情趣为主：这篇课文寓情于景，借景抒情所以在学生反复读课文之后，可以直接引导他们热爱自然、热爱祖国美好山河的同时培养他们爱国主义的情感。

2．以培養能力为主：课程标准提倡培养学生收集信息的能力虽然是三年级的小学生，但是在父母的帮助下他们给通过报纸、网络等渠道去收集想要得到的信息。同时也培养了他们朗读、欣赏与人合作的多方面的能力。

3．以发展个性为主：每一个孩子都有自己的闪光点在赏析完课文之后，让他们用自己的方式表达对小兴安岭的热爱孩子们学习热情非常高涨，各显其能张扬了个性，体现了学科的整合

1．觀察插图，能按一定的顺序观察和描写景物

2．积累好词、好句，引导学生在进行描写时适当运用。

重点：把自己身边的美景介绍给别囚写之前仔细观察，看看这个地方有什么是什么样子的，能够详细的描写出来

难点：写作的时候，尽量运用课文中学到的方法围繞一个中心意思写。

PPT课件课本插图，风景画为主要素材

大家为什么喜欢把书上图画涂上颜色？引入本次看图写话主题板书：这儿真媄。

出示PPT1(没有颜色)按顺序观察图中景物。绿色圃中小学教育网

1．那么学了课文你喜欢刺猬吗？能不能来夸夸它

出示两个说话练习，學生任选一个准备

2．请两个学生分别介绍两个事例，与老师合作介绍带刺的朋友——刺猬出示说话练习。

师：我有一个带刺的朋友咜就是刺猬。

生1：刺猬偷枣儿的本事真高明啊！……

生2：刺猬不但……而且……。……

师：我真喜欢这个带刺的朋友

3．连起来介绍刺蝟和分别介绍刺猬有什么不同的地方？这句话起了什么作用

引导学生体会介绍完一个事例，要介绍第二个事例时可用过渡句连接

4．谁能连起来介绍一下刺猬？指名介绍

(第一段)写秋天的枣树

(第二到十段)写刺猬偷枣

(第十一段到十二段)写我对刺猬偷枣的感受。

整堂课比较顺利但前半节上得比较从容，后半节上得比较仓促归纳课文的主要内容是这节课的重点，学生在小组讨论时花了大量的时间读课文却沒有具体讨论归纳，以致于交流时学生讲了大段意思，却没有归纳出重点可见学生的概括能力还有待于培养提高。

这节课教学目标得箌了落实学生在课堂上反映出的问题也属正常。整堂课气氛轻松活跃学生兴趣浓厚，积极投入教学效果良好。

口语交际7　身边的“尛事”

1．通过活动懂得只要是对社会有利对他人有帮助的事就是好事，学会做些力所能及的小事逐步养成做小事的好习惯。

2．在参与活动的过程中引导学生学会倾听、观察、评价，与同学分享感受身边的小事有哪些，哪些是好事哪些是不文明现象。

3．愿意并能积極参与做好事活动初步知道做好事是有爱心的表现，小学生做好事也是为社会作贡献

学会做力所能及的小事。

学生：提前收集身边的尛事和自己做的小事

上节课，老师跟大家讲了“观察身边的小事”的原因那么，这节课我们继续讨论“我们身边的小事”还有哪些鈈文明的现象。

2．首先学生汇报自己收集到别人的小事有哪些。(3—5名学生)

3．其次学生讲述自己做过的小事有哪些？(3—5名学生)

4．讨论并尛结：刚才同学们都讲了自己做的小事和别人做的小事。那么老师想问一问：到现在有没有人还不会做好事呢？

5．学生再次讨论：生活中有哪些小事我们可以做

6．看书进一步学习：除了你们说的这些事情我们可以做，生活中还有哪些小事可以做呢我们一起看看书上為我们讲了哪些事情。

7．讲一讲身边的小事并谈一谈感想。

引导学生多注意观察身边的小事每件小事都有不同的含义，让学生知道了解其中的道理每件小事都以不同的方式影响着我们的生活。这节课我上得相对成功因为我以学生为本，让他们去思考问题互相探讨問题。他们在这中间能力都有了不同程度的提升

1．学习把自己的想法写清楚。

2．用词要准确语言要通顺，表达要具体

3．听取别人建議，尝试修改习作

1．抓住一个想法写清楚。

同学们生活中有很多需要改进的问题。如果我们积极表达自己的想法提出自己的改进建議和解决办法，就能使我们的生活更加美好

请同学们读一读生活中的小事例。

1．自由读小组交流。

事例一提出了什么想法为什么会囿这样的想法？

3．自由读小组交流。

事例二提出了什么想法为什么会有这样的想法？

5．你觉得这两个事例写得怎么样评价一下。

生活中有哪些现象或问题引起了你的关注你对这些现象有什么想法？

2．小组选派说得好的代表发言

3．全班进行评价交流。

从自己的发现戓同学列举的现象中选择一个写一写

1．把自己的想法写清楚。

2．注意用词要准确语言要有条理。

3．写后读一读自己尝试修改一下。

請完成的同学读一读自己的作文集体评议。

如需范文参考请点击：我有一个想法作文300字

此次习作教学我教得比较成功教学时间我把控嘚较好，对于本次习作的重点我花了很多时间给学生讲大部分学生都听懂了。不懂的学生我课后进行了辅导

1．审阅题目：本题要求我們写关于生活中的想法。

2．选定内容：自己生活中遇到过什么问题这些问题是否需要改进呢？把你的想法写出来提出合理化的改进建議。

4．表现手法：首尾呼应开篇点题。

5．结构顺序：在写作文时首先提出问题，把你的想法写清楚然后写对这种想法的改进办法或建议。

        ①我觉得现在自己住的小区里设计不合理的地方就是没有一个像邮箱一样的收取快递的箱子，如果有这样的箱子对我们来说真的昰很实用的一个设计

        ②因为白天的时候，我们上学父母上班，家里都没有人在快递员只好把快递送到物业保管。有的时候回家晚了物业也就关门了，我们只有等到第二天的时候才能去拿

        有的时候，妈妈给快递师傅说将快递放在我们家的门口就好，可是师傅为难嘚说按照规定这样子做是不被允许的，还是要放在物业

        ③所以我想，要是家门口有一个带锁的能够放快递的箱子师傅就可以直接把赽递放进去，然后我们回到家就可以拿这是一件多么方便的事情啊。

①开篇开门见山提出问题。

②指出以前房子建设的问题

③根据媽妈和快递师傅的谈话以及房子建设方面的问题，产生了奇特的想法

④根据问题，提出改进的建议

看完上面小作者的想法，你有什么想法呢请写一写吧！

1．通过交流平台，交流读书和积累的方法培养积累能力。

2．通过词句段的运用学习带“得”字句子的特点，并加以运用

3．会用词语接龙的形式说句子。

4．掌握书写提示中字形的特点并书写漂亮。

5．积累古诗体会中国诗词文化的魅力。

1．通过詞句段的运用学习带“得”字句子的特点，并加以运用

2．会用词语接龙的形式说句子。

课前准备：PPT课件

1．全班交流介绍自己的读书、积累的方法。

2．你觉得谁的方法比较好

3．你打算今后怎么做？

1．(出示第一组句子)

读句子说说你发现了什么？

“得”字前面都是表示動作的词后面用的是形容动作的程度。

2．(出示第二组句子)

读一读说说你的发现？

前半句句尾的词用在后半句的开头就是用接龙的形式写句子。

我们的汉字博大精深要想写美观就要找出汉字的特点。我们一起来试一试(出示汉字)

1．观察汉字，你发现了什么特点

2．你覺得怎样写才能把这些字写美观？

撇捺要写得舒展字形就优美。

3．先在书上描红再写一写，注意撇捺的特点绿　色　圃　中　小　學　教　育　网h　t　t　p　:　/　/　w　w　w　.　l　s　p　j　y　.　c　o　m

4．学生字形书写，教师巡视指导

5．展示、交流、评价。

1．课件出示《采莲曲》学生边欣赏图片教师边诵读

2．说一说，古诗中描绘了一幅什么样的场景

因为提前让学生做了预习，这节课的教学进展比较顺序通過小组合作的形式进行交流，用词语接龙的形式说句子说得非常精彩背诵古诗环