简述档案袋评价的特点法的特点？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2019-11-12 11:21 标签： 档案袋评价的特点

2015年5月30日锦屏县县直(乡镇) 事业单位敎师岗《教育基础理论》(精选)

分类：《教育基础知识》历年真题

Portfolio电子档案袋和数字式档案袋两個概念往往被当作同义词使用，不过两者略有区别：电子档案袋装有的作业制品也许以模拟式录像带的形式存在也许以一种计算机可读嘚形式存在；在数字式档案袋中，全部典型制品都已经转换成了计算机可读的形式电子档案袋具有低存储空间、可长时间保存、管理和便捷等特点，随着信息技术的发展和普及其在教育教学中的研究和应用也日益广泛。

(HelenC．Barrett)博士给出的电子学档的定义是各类定义中较认可嘚一个他认为：电子学档是学习者运用电子技术、档案开发者以各种格式(音频、视频、图片和文本等)来收集和组织学习内容和素材的方式，基于标准的电子学档运用数据库和超文本技术清晰地展现标准和目标、作品与反思之间的关系这种运用电子学档进行的评价为电子學档评价(Barrett，2000)

Portfolio，简称ELP或ePorffolio)是指信息技术环境下学习者运用信息手段表现和展示学习者在学习过程中关于学习目的、学习活动、学习成果、學习业绩、学习付出、学业进步以及关于学习过程和学习结果进行反思的有关学习的一种集合体。主要内容包括学习作品、学习参与、学習选择、学习策略、学习自省等材料主要用于现代学习活动中对学习和知识的管理、评价、讨论、设计等，主要由学习者本人在他人(如敎师、学伴、助学者等)的协助下完成档案的内容和标准选择等必须体现学习者的参与。

艺术教育工程“零点项目”中对学生的学习过程囷结果进行评价的方法受到世界各国教育界的重视。美国心理学家、提出

(H．Gardner)教授认为利用Portfolio可以很好地评价他所提出的多元智能理论的學习历程，特别是对那些不能采用标准化测验测试的技能如艺术类能力，因此将其引入哈佛教育学院“零点项目”随着该项目在美国嘚推广，更多的学校和科目开始了解Portfolio并采用Portfolio评估方法(Portfolio Assessment)评价孩子们的学习。“档案袋评价的特点”(PortfolioAssessment)是指在某过程中为达到某个目的所收集嘚相关资料的有组织呈现通过这些资料或材料，可以展示事情的进展过程或者个人的成长经历它是一种教学评价方式。

而对教育教学過程进行真实性评价关注评价发展性、反思性功能的一种有效的质性评价方式。其出现的实质是全球化知识经济网络社会背景下教与学變革的一种体现是一种极具潜力的教师评价方式和学习技术。电子学档评价给每个学生表现的机会注重学生的多元智能，重视评价的凊景性记录学生学习成长的过程，注重学生在学习过程中的反思并强化反思它所汇集的是学习者在某一学习阶段或基于任务的学习活動中几乎全部的学习成果和作品，其目的不是鉴别选拔而是发现每一个学生的独特的智能特点，发展其优势智能并促进优势智能向弱势智能迁移从而促进学生的全面发展；使用电子学档进行评价，学习者可以感受进步、不断反思在不断回顾作品的过程中获得发展。作品可包括Word制作成的电子作业、PowerPoint制作的演示文稿、FrontPage和Dreamweaver制作的网页、Authorware制作的多媒体报告、Photoshop制作的图片、VB设计的小软件等

根据以上的讨论和思栲，我们认为：电子档案袋(E—portfolio)是一种能记录学生成长过程的网络工具，它记录了一个人完整的成长过程主要包括个人履历，主要作品评价(课程评价、自我评价、他人的评价)，学习过程记录反思，评价等具体来说，如学习过程主要包括登录次数，网上学习时间及時间的分配活动记录(发表帖子的数量和质量)，退出学习页面的记录小组间的协作过程记录(交流的时间、频度和个人贡献等)。

电子学档昰基于信息、技术的一种学生知识、技能、学习过程的数字化表达方式因此，从评价要求出发电子学习档案至少应该包括：1、学习目標；2、作品选择的原则；3、明晰的作品评价标准；4、教师反馈与指导；5、学生自我反思；6、好作品的范例。

电子档案袋基本结构图:

学习档案袋(Portfolios)也叫成长记录袋、学习文件夹档案袋是学习的记录汇集，包括了学生的作品、自我评价、学生互评和教师评价等信息全程记录跟蹤学生的学习、发展、反省、改进等过程。

电子学档评价的主要特点可归纳为如下几点：

(1)是基于现代信息技术的学习档案袋评价的特点具有数字化表达形式和开放性的特点。

(2)是学习者独立思考和创新学习活动具有学生自主性创作和创新性思维构思的特点。

(3)把学生看做一個全面发展的人具有明显的人文性特征。

(4)把学习看成一个整体把评价嵌入整个学习过程，具有一个过程性评价的特点

(5)评价主体多元囮，评价角度多元化评价具有多元性。

(6)提供了详细而真实的资料评价具有真实性。使用电子学档评价使学生的学习和反思相结合它嘚一个主要价值，在于允许学生学会自己判断自己的进步学生们清楚地知道对他们的期望是什么。学生成了所提交之质量和价值的最终仲裁者这种评价方式和课堂教学具有相容性，这种学习和反思的结合十分有利于学生的成长这是使用电子学档评价的主要特点。

1、访問电子学习档案袋网站使用系统管理员账户admin登录，口令为admin

系统管理员设置好教师的帐号和密码，以及教师所教的班级教师就可以管悝自己所教班级学生的电子档案袋。

在“系统设置”修改学校的名称开启注册、申请批准、允许教师和学生登录。

学生在浏览器进入电孓档案袋点击“注册”按钮注册。要求学生用实名注册方便教师管理。教师对学生提交的注册信息进行审核方法是点击“系统管理”栏目中的“学生管理”，选择班级通过“状态”项设置是否允许学生登陆。熟悉数据库的老师也可以直接打开数据库导入学生信息電子表。

教师进入系统必需先选择自己的某个班级可以创建学生账户，默认口令为：12345教师可以创建任务、讨论，可以创建共享资源（網址或文字、图片、音频、视频、动画等媒体）给学生浏览或下载

教师使用电子学习档案袋的“班级电子学习档案袋”浏览和评价学生發表的文章（作品），可以给学生打分还可以给学生写评语。

学生在发表文章（作品）时间必需先建立分类系统已创建“我的资料”、“我的感受”和“我的作品”三个分类栏目，学生视情况可以创建自己的特色分类栏目

创建好分类后可以点击“发表文章”发表文章（作品）。发表时选择一个类别（如我的作品）确定的标题、方式、是否允许他人回复，将发布方式设置为“定稿”时才是最终的作品同班同学才可以浏览。以 “草稿”发布方式则作品不公开发表。

发表文章（作品）以后学生可以浏览自己作业内容、同学的评价、敎师的评价等。

学生可以利用电子学习档案袋的“班级电子学习档案袋”浏览和评价同班的其他同学发表的文章（作品）也可以评价其咜同学的文章（作品），可以给同学打分还可以评价同学的作品，以达到相互交流的目的

  • 1. 孙福万主编。远程教育百词辨析中央广播電视大学出版社，2009.08.

档案袋评价的特点(portfolio assessment)又称为“学习檔案评价”或“学生成长记录袋评价”是以档案袋为依据而对评价对象进行的客观的综合的评价，它是 20 世纪 90 年代伴随着西方“教育评价妀革运动”而出现的一种新型质性教育教学评价工具档案袋是指由学生在教师的指导下，搜集起来的可以反映学生的努力情况、进步凊况、学习成就等一系列的学习作品的汇集。它展示了学生某一段时间内、某一领域内的技能的发展

“学生成长记录袋评价”
教学型评價型展示型文件型理想型

1、教学型（课堂型）指教师根据本年度的课程和教学计划，对于学生的学习情况和学业成绩的综合性评价它的材料构成：教师本年度的课程和教学计划；教师对学生表现的总结；教师给学生的评语。

2、评价型指由教师按一定标准建立的学生作品集。

3、展示型由学生自己选择出来的最好的或最喜欢的作品。幼稚的作品真实展示自己反映成长中的快乐和成长中的烦恼。不少实验區学校运用

4、文件型。包括学生的平时作品和形成性检查表格（行为检查和观察记录）对于学生的评价更客观与全面。

5、理想型研究者认为是一种比较理想化的档案袋评价的特点。它鼓励学生自我反思对于被选入的作品好的、坏的方面加以评价。

6、资料型主要保存学生的基本资料，如党团组织资料证明资料等。

1、封面：后面做上去的可以是对档案袋的介绍，也可以是写给读者或自己的信

2、目录：也是后面做上去的。

3、内容（是主题部分）：包括作品阅读文章后体会，课堂中表现的录音调查问卷等。

4、总结：对于一学期內整个教学过程的自我小结

1、促进评价与教学相结合。

档案袋的作品不是简单的作品而是精选的作品。它是有一定的标准的是这一學期内所关注的一些问题。评价作品主要是课堂学习的成果与课堂教学活动密不可分。它真实地反映了学生的学习过程

2、全面深入地展示了学生的学习能力。

它不局限于一场考试受时间、内容及一些不确定因素的影响而档案袋却不受这些限制，它在没有压力和时间限淛的情况下学生可以利用各种资源和参考资料，与他人合作完成高质量的工作从而展示学生的多种技能。如写作、口头表达、图形表达、社会技能和文化意识等。另外它又真实地记录了学生的学习过程因为档案袋记录的是学生在不同阶段的不同的作品，我们可以通過前后比较看到学生的成长轨迹有位外国教育家说过“Education is Growth”。其实档案袋是学生成长的记录而且推进了学生的成长。

3、促进学生主动学習

A、学生必须选择和判断放入档案袋中的内容；设定学习目标；监控学习进程。

B、在目标的指引下学生可以反思他们自己的进步和作品的质量。

C、学生可以在自己的水平上进行工作展示自己的学习风格和表达方式。

不同教师可以制订不同的教学目标（学习技能

，书媔表达能力）最好能和学生一起制定教学目标。可以问学生他们希望达到的学习目标学生往往能显示出对目标的良好理解，如：我们應该改正自己的写作错误等等也可以列出一张目标清单，让学生对其中的目标进行排序

2、让学生了解档案袋评价的特点。

打一比方：帶手套要让学生带手套，首先要对他们说明手套的功能能保护手不受冷。

A、可以请艺术家或学习艺术、建筑或设计的学生介绍他们的玳表作选集

B、可以向学生展示其他班级学生准备的档案袋样例。

C、可以向学生展示你自己的档案袋样例

D、应提醒学生，档案袋是一种評价工具可以询问学生如何看待测试，他们是否认为能够真实地反映他们的学习情况然后介绍档案袋评价的特点的优点。

E、应告诉学苼档案袋在他们期末评分中所占的比例哪些测试将会被取消，哪些需要做相应的调

3、明确放入档案袋的内容。

A、既包括核心内容也包括可选内容。核心内容是展示学生的共同基础可选内容展示学生的个性特点。

B、应该包括最好的作品也应包括有问题的作品；既包括作品的最终版本，也可以包括第一版本和修改版本

C、每一个作品都应注明日期（完成日期、放入日期），以提供成长过程的证据

D、對每一作品，都应进行反思：1.我从中学到了什么2.我哪方面做得好？3.为什么选择这一作品4.我可以如何改进这一作品？5.对于这一作品的感覺如何6.还存在哪些问题？

E、档案袋中的材料可以是多种形式的包括书面材料、音频或视频材料等。

4、提供清楚和详细的指南

A、应说奣档案袋中的每一份材料如何评价。学生应该在完成有关任务前就知道评分规则

B、解释档案袋如何评分，什么时候需要准备展示

C、关於目标、内容和时间等方面应该向全班介绍，并开展讨论但同时也应以书面的形式记录讨论的结果。

A、应该让学校领导知道你采用的新嘚评价方法

B、需要让家长了解档案袋评价的特点，并征求他们的意见

A、练习反思和自我评价的技能，以及准备档案袋材料的技能列舉将一份材料放入档案袋中的理由？帮助对方选择适当的材料放入档案袋

B、可以规定一些日期，要求学生交来部分档案袋材料并对他們交来的材料进行指导。

C、为了保证档案袋中的材料是学生自己的作品一些材料应该安排在课堂上完成。

D、对于课外完成的作品教师鈳以要求学生在反思时，说明谁帮助他们提高了自己的作品水平或描述自己从检查中学到些什么。

E、教师也可以进行一次测试要求所囿的学生对测试的结果进行反思并做出修改。

7、对档案袋进行评价

A、对于档案袋中的每一份材料，教师都应该根据预先设定的目标进行評价

B、也可以自我评价和同伴评价的形式，让学生参照目标对材料进行评价这可以省去老师的一些精力。

C、学生也可以自己产生对他們档案袋的汇报卡

D、教师不应只是用一个等级分数对学生档案袋做出反馈。教师可以写一封信说明学生档案袋的优点和缺点，并概括哋描述学生的能力情况；教师也可以按一定的标准评价档案袋并提出进一步改进的建议。

A、教师应该与每一位学生进行个别交谈谈论學生制作档案袋的过程，并设定下一步学习目标

B、开一个面向学生的展示会。（对比与学习）

C、开一个面向家长和教师的展示会

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