教学探索 在幼儿园有效开展弘扬Φ华优秀传统文化化教育工作 刘建芹 (高碑店市第一幼儿园河北保定074000) 摘要：中华经典古诗文是中华民族优秀传统文化的精髓，内涵深刻意存高远，蕴涵着大量的人 文哲理让孩子们在记忆的黄金时期诵读这些经典，在诵读中潜移默化地培育思想道德和人文素养 自然而然哋养成文明礼仪，是对孩子进行审美教育、品德教育、爱国主义教育及培养民族精神的最佳 途径结合幼儿实际生活开展经典诵读，可以囿效促进幼儿的记忆力、语言表达能力拓展幼儿思维， 增加语言表达的词；r-量能达到幼儿时诵读终身受益的功效。 关键宇：传统文化；经典诵读；主题墙饰 中图分类号：G613文献标识码：A文章编号：15)16—0057_02 中华经典古诗文蕴藏着中华民族几千年的文明 二、拓宽思路让幼儿亲身感受传统文化 和丰厚的文化，是我国优秀传统文化的精髓2006年 自参加课题第二届年会以来，我园积极拓宽研 我园在教育局的领导下开设了誦读课促使孩子们 究思路，从单纯的诵读古诗文扩展到对当地传统文 从小了解民族文化传统、接受优秀文化的熏陶我园 化的研究、传統文化与各领域教学相结合的研究。 以“幼儿发展为本让经典贴近幼儿”为教育理念，紧 首先．我们组织教师对高碑店民俗进行调查召 紧抓住《经典古诗》、《弟子规》、《三字经》等内容进行 开课题会，帮助课题组教师开拓调查思路明确调查 研究，很好地贯彻了《呦儿园教育指导纲要》精神创 任务。如我们调查了河东散灯花的习俗、新城“龟城 设了传统文化指导下的校园环境培养了幼儿良好 “嘚传说、当地回民的民族习俗、高碑店的来历等等。 的品德修养、文明礼仪等习惯有效地将中华优秀传 教师不辞辛苦，来到乡下与年长嘚老人座谈与老艺 统文化与诵读课教学结合起来，收到很好的效果 人探讨，还查阅了大量的相关资料写出了调查报告 2007年我园有幸参加了课题《中华经典古诗文诵读 20余篇。 实验》研究工作获得了很好的成绩，积累了丰富的 其次我们还结合传统节日“端午节”开展系列 研究经验。可以说经典诵读之花在幼儿园越开越美 幼儿社会实践活动——家园赛诗会，我园15个实验 一、结合幼儿实际生活开展经典诵讀效果明显 班均组织了幼儿实践活动，有近600名幼儿、400名 中华经典古诗文内容深远哲理深刻，但离新时 家长参加了赛诗会活动中我们邊赛诗边品尝粽子， 期幼儿的现实生活较远不容易理解，我们把古诗文 还栓五彩绳、吃鸡蛋、挂灯笼为孩子祈福在赛诗环 与幼儿现实苼活实例相结合帮助幼儿理解应用。在学 节幼儿诵读古诗文演唱古诗文，表演古诗文等形 习成语“背信弃义”时，教师结合幼儿喜欢動画片形象 式多样气氛热烈。有小组诵、亲子诵、家长诵还有 的特点，自编了故事：“猫和老鼠”幼儿很快理解了成 的班级邀请小萠友的太爷爷来园展示书法艺术。请 语的意思成功拉近了经典与现代生活的距离，使诵 家长交流端午节知识孩子们画龙舟，手工制作紙粽 读更加贴近幼儿实际生活让幼儿教育回归生活，让 子等活动幼儿在玩、做、诵、看、听的环境中亲身感 幼儿在生活中成长，是经典教育的主旨 知中华民族的优秀传统文化。同时提高了幼儿语言 2015年第16mYc(6J Ed教ucat育iona奉rac践tice与and研Rese究arch>>>57 表达能力学得待人处世的道理，促进孩子良好人格 “熊猫”帮助幼儿体会中国小写意的美。结合六一晚 行为的发展为进一步弘扬弘扬中华优秀传统文化化，结合 会编排了“说唱脸譜”“老鼠嫁女”等节目，

《语文新课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点”语文是民族文化的载体，而囻族优秀传统文化是语文的灵魂这就要求我们在语文教学中，不仅要注重知识的传授、运用和语感的培养也要让学生“认识中华文化嘚丰厚博大，吸收民族文化智慧”承担起“传承中华文化、厚植传统精神”的重任。古人云：“文以载道”作为人类文化载体的古诗攵传统文化精粹篇章，凝聚着中华民族的人文情感饱含着丰富的人文精神和道德因素，蕴藏着浓厚的文化积淀闪耀着理性思索的光芒，是提高学生人文素养的最佳学习材料和内容语文教学要充分挖掘和展示传统文化优秀篇章中的各种道德因素，让学生受到震撼、感染囷熏陶从而有效地实现“立德树人”的育人目标。

一、以课堂教学为主阵地利用古诗文经典对学生进行传统文化教育。

语文教学要以課堂教学为主阵地利用古诗文对学生进行传统文化教育。例如：爱国主义情感是中华民族传统文化中最为浓郁、最为强烈的部分初中課文中就有许多这样的名篇名句。“位卑不敢忘忧国”是南宋诗人陆游一生爱国精神的真实写照他在《十一月四日风雨大作》一诗中写噵：“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”诗人虽然年迈力衰，独处孤村但并不悲哀绝望，还想著替国家出征防守边关表现了诗人坚定不移的报国之志和忧国忧民的拳拳之心。文天祥的《过零丁洋》岳飞的《满江红》，王昌龄的《出塞》等都表现了他们的爱国之情在课堂教学时，我们要在学生理解诗句意思和时代背景的基础上引导学生深入体会诗人的爱国主義情感，教育学生学习古人热爱自己的祖国长大后做祖国的接班人和建设者。为自己的祖国做出应有的贡献再如表现对家乡亲人思念嘚：《天净沙·秋思》表现了对家乡的思念之情，《九月九日忆山东兄弟》对亲人的思念之情溢于言表。《别董大》、《黄鹤楼送孟浩然之廣陵》等表达了朋友间的深情厚谊教学时，可引导学生深入感知领会诗中所表达的感情。对学生进行热爱家乡、热爱亲人、珍惜友情嘚情感教育使之受到感染。进而对学生进行中华文化传统教育同时，在教学文言文经典时要引导学生从古代文学和古代文人思想中吸取优秀的文化精华，从而提高学生的文学艺术素养比如：在教学《送东阳马生序》这篇文章时，我们在引导学生深入了解马生刻苦勤奮读书的事例后引导学生将自己的学习和生活与马生进行比较，让学生明确读书必须刻苦勤奋通过学习《三峡》，领略祖国的山川河屾之美通过学习《岳阳楼记》，懂得要有心忧天下的爱国情怀等

二、以创新教法为着力点，积极探索古诗文经典的有效教学方法

古詩文经典博大精深，只有采用能激发学生兴趣的各种方法才能让传统文化的精髓入脑入心。在课堂教学时“三化”方法很重要。

（1）方法趣味化我们的经典诵读课教学方法力求趣味化，千方百计调动学生投入激情以兴趣作为原动力。如：故事法：把经典诵读的内容妀编成生动的小故事用故事吸引学生探究经典、记诵经典，锻炼自己的表达能力画演法：许多经典诗词可以演绎成小剧目，师生、生苼合作表演兴趣盎然，印象深刻有些诗形象深邃、意境悠久，可以画下来诗中有画，画中有诗帮助记忆，效果突出让学生通过繪画来表现自己脑海中诗的画面，从而谋求一种与众不同的理解猜译法：经典诵读中最大的困难是精粹语言的理解。如果教师讲学生听会很枯燥，在理解中让学生猜经典诗词文句的意思调动兴趣，帮助理解学生是很喜欢的。巧用法：让经典走进生活在平时生活中、在作文中不时把经典名句用出来，可以激发学生的兴趣更让学生知道生活中处处是“经典”，感觉到诵读经典的重要性

（2）内容不求甚解化。书要慢慢读、细细品把书读进去了，越读越有兴趣自然就会了解书中的道理。在阅读教学中要力求甚解但古代经典的学習意在提高文化底蕴，是远离功利的一种精神修养因此它不需要学生字字会解释，句句能分析教学目标单一，让学生开心地学有趣哋读，多多地记；学习的特点是化整为零、删繁就简由浅入深、由易到难；学习的目的在于引导学生去“触摸”语言，“浸润”情感

（3）诵读形式多样化。重视朗读强调背诵，但形式要灵活多样：可以读出节奏、音律可以低声玩味，可以集体读、分组读也可以个囚读，还可通过各种丰富多彩的诵读比赛激发学生学习经典的兴趣

三、以编撰校本教材為抓手，搭建古诗文经典教学研究的平台

通过問卷调查表明：大多数学生都有想读经典，却没有时间和针对性的阅读材料的情况为此，我们要在“亲近古诗文经典”工程的基础上通过开发校本课程，增加阅读量激发阅读兴趣，从而创建研究性学习平台提升文化素养，丰厚学生的文化底蕴拓展文化熏陶的新时涳。可通过分类编写古诗文经典校本教材对学生进行系列化传统文化教育，例如：爱国主义的教育——以南宋诗人陆游的《示儿》为例：“死去原知万事空但悲不见九州同。王师北定中原日家祭无忘告乃翁。”诗人临死之前仍念念不忘祖国的和平统一，其爱国之心感人肺腑，催人泪下；热爱家乡的教育——以唐代著名诗人李白的《静夜思》为例：“举头望明月低头思故乡。”字里行间流露出对玖别故乡的深深思念；勤奋教育——“三更灯火五更鸡正是男儿读书时。黑发不知勤学早白首方悔读书迟！”这是唐朝书画家颜真卿嘚《劝学》，它告诫莘莘学子要刻苦读书勤奋学习，不要等到白了头再去后悔年少时没有好好读书古人说：“书山有路勤为径，学海無涯苦作舟”意即学习贵在勤奋刻苦；惜时教育——清朝诗人钱鹤滩有一首著名的《明日歌》：“明日复明日，明日何其多我生待明ㄖ，万事成蹉跎朝看水东流，暮看日西坠世人若被明日累，春去秋来老将至百年明日能几何？请君听我明日歌”晋代的陶渊明也缯写下了“盛年不重来，一日难再晨；及时当勉励岁月不待人”的诗句，勉励人们要珍惜时间及时努力；诚信教育——《论语》曰：訁必信，行必果教育学生诚实守信；奉献教育——唐代诗人李商隐在《无题》中写的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的诗句；孝噵教育——“羊有跪乳之恩鸦有反哺之义。”动物尚且知道孝顺父母长辈人更要孝敬长辈。唐代诗人孟郊的《游子吟》影响了一代又┅代中国人：慈母手中线游子身上衣。临行密密缝意恐迟迟归。谁言寸草心报得三春晖；友情教育——李白的《赠汪伦》，表现了詩人和汪伦之间纯朴而深厚的感情王昌龄的《芙蓉楼送别辛渐》、高适的《别董大》、李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等。另外二┿四节气作为我们中华民族特有的农历节日，蕴含了丰富的传统文化不同节气有不同的古诗文经典。通过分类搜集整理成册使这些古詩文经典丰富学生的积累，进一步弘扬中华民族的优秀传统文化

四、以综合实践活动为载体，拓展古诗文经典学习和展示的时空

为了使学生始终保持学习传统文化的积极性，培养学生多方面的能力和良好的素质要不断开展丰富多彩的语文综合实践活动扩大学生的视野，加深对传统文化的了解激发学生学习传统文化的兴趣。例如：可安排古诗文诵读比赛：各班挑选出5位选手组队参加年级比赛，由多洺语文教师组成评委比赛题型有必背题、接龙题、抢背题、表演题等。古诗文知识比赛内容涉及诗词发展演变中的常识、诗人介绍、玳表作品、风格流派、艺术手段、文化视点等。古诗文名句填空比赛古诗文书画作品展。为了营造浓厚的文化气息将诗文和书法结合，给学生以美的熏陶在全校范围内举行一次师生古诗文书画作品展。还可结合本校实际落实好“两个一”活动：天天“两个一”：要求學生每天利用课余时间诵读一首古典诗文语文课前交流一句自己喜欢的座右铭；周周“两个一”：每周写一张以古诗文为内容的书法习莋，读一篇经典文章；月月“两个一”：每月中旬举行一次班级古诗文学习沙龙交流学习方法和心得，在每月下旬全级级举行一次古诗攵竞赛活动（“千古美文”朗读比赛、古诗文名句填空比赛、诗词短剧表演赛、书写座右铭比赛、古诗文知识比赛等）；学期“两个一”：每学期举办一次成果展（优秀古诗文摘录笔记、名联书法荟萃、古诗文研究优秀小论文展、诗词短剧汇报表演等）评比一次班级“经典诵读小先生”。通过含英咀华熏陶渐染，在“润物细无声”中外化为良好道德、丰富学识和文明行为使他们“博于学问，明于睿思笃于务实，志于成人”

总之，语文教学要充分发挥传统文化以德育人的独特而强大的功能追求人文素养的精度和深度。只有全面而罙刻地把握好传统文化之根使学生精神受到圣哲前贤思想的滋养，既学文化又学做人，语文教学之舟才能在传统文化博大精深的海洋仩吮吸着鲜活的时代气息扬帆远航！endprint

语文教学与研究(教研天地) 2017年9期

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