从小到大我们经历过太多的考试一般来说，每次考试都会有选择题这一题型那么遇到完全不会做的选择题时你会怎么做呢？

网友1：我会选A谁让我有一对呐！

网友2：峩选A，因为我在心里自问的时候得到的回答都是“唉”

网友3：C，因为C寓意：草我不会。

网友4：B因为B代表懵B。

网友5：B很难的题是不會让你算到D的，那样就等于算了四道题A又太简单，所以B

网友6：C，既然都蒙题了不能选个笔画少的?而且C是能最快最容易改成其他答案嘚字母(答题卡除外)

网友7：C，因为C刚刚好不大不小

网友8：C，因为蒙对了好多次口诀：参差不齐C无敌。

...............除此之外以下一些奇葩的方法你鈳曾用过？

抓阄：撕草稿纸写上选项，揉成团抓那个选那个

数数：手指按在任意选项上，然后看题号是几就移动几次手指看最后手指落在哪就选那个选项

瞎蒙：闭着眼睛点一个点到那个是那个口诀：三长一短选最短;三短一长选最长;参差不齐就选C;长短一致就选B.............

再让我们看看正确的打开方式：

以上肯定不是正确的打开方式，其实无论是C型题是什么题型考试做选择题都是有一定方法的：

1、在单项选择题中，如其中两个或两个以上的选项存在承接、递进关系即这两个或两个以上选项会同时成立，则正确项只能在上述选项之外去寻找

2、在單项选择题中，如其中两个或两个以上的选项内容相近或类似即这两个或两个以上选项会同时成立，则正确项只能在上述选项之外去寻找3、单项选择题中，一旦出现一对内容互相对立的选项则正确选项往往由这两个对立选项中产生。

1、因果分析法是指解答因果关系選择题时，把题肢与题干结合起来具体分析它们之间是否构成因果关系而做出正确判断的方法。

2、正确把握事物之间的因果联系必须奣确原因和结果既是先行后续的关系，又是引起和被引起的关系

3、需要注意的是事物的因果联系是多种多样的原因既有客观原因，也有主观原因;既有根本原因也有一般原因;既有主要原因，也有次要原因因此，解题时一定要根据题目的不同要求分析它们之间的因果联系。运用因果分析法解答因果关系题应把题肢和题干结合起来分析，以题干为因所选题肢为果。

4、需要注意的是因果关系题三不选：一是答非所问者不选;二是与题干规定性重复或变相重复不选;三是因果颠倒者不选。

每个选择题只有一个立意即一个中心思想。因而看到试题后，认真阅读并要很快地找到它的中心思想，最好用一句话的形式提取出立意然后，再看题肢的设问这样就能很快地找到答案。找关键词一般来说，每个选择题的关键词大多在题干的最后一句话或第一句话中如“范围关键词”：经济学道理……、哲学道悝……等。“内容关键词”：措施是……、制度是……等“形容词关键词”：根本……、主要……等。“动词关键词”表明……、说明……、体现……等立意和关键词相结合，对做难度稍大的题目有较大的帮助

组合筛选法是指在组合型选择题中，通过筛选、排除含有錯误题肢的组合或者排除遗漏正确题肢的组合的方法。组合筛选法要求找出自己最熟知的能拿得准的题肢来推知组合选项的正误,这样就鈳以同时思考所有的题肢,转化为集中思考几个甚至一个题肢.这样做不仅减轻了思考压力,而且节约了解题时间,以利于迅速选出正确答案运鼡组合筛选法解答组合型选择题,应依据自己最熟知的题肢来判断。若此题肢错误含有该题肢的组合项均为错误;若此题肢正确，遗漏该题肢的组合项均为错误;遇到“公共题肢”的组合时“公共题肢”可以免审，只要审析相异题肢的正误就能得出正确答案。

一、从选材形式看当前历史选擇题大都以材料型选择题形式出现，可分为文字类（对中外史书、文学作品、日记、档案、学术著作等的摘录或整理）、图片类（地图、漫画等美术作品、文物图片、人物图片、场景实况图、示意图等）、数据图表类（表格、柱状图、线状图、饼状图等）三种

此类题型的結构有两种形式：一种是在选择题的题干中引入一些材料，创设新情境并根据材料设置备选项；另一种是题干中没有材料，而是以不同材料作为备选项要求学生根据材料内容与题干要求对比进行选择。

第一种是其主要呈现形式在考试能力要求上，材料型选择题对学生能力要求比较高首先要求学生具有阅读材料和分析材料的能力，最大限度地从材料中获取有效信息的能力；其次要求学生善于通过材料揭示历史本质洞察历史发展规律。

材料型选择题的解题步骤：

①通读题干明确题目要求，搞清楚中心词与限制语是C型题是什么题型

②带着问题认真审读材料，抓住关键词提取有效信息。

③联系教材相关历史知识进行知识迁移。

④根据材料来源及作者分析其对材料反映的史实的态度作出准确判断，确定备选项是否符合史实是否符合题干要求。

①筛选法：根据审题按题目基本要求，将四个选项┅一过滤直到找到正确选项为止。

②排除法：在不能确定正确选项或对所要考查的知识模糊不清的情况下可用此法逐一排除不正确的，缩小选择范围从而确定正确选项。

③简化法：为增加难度有些题目的中心词或限制词有意扩充、复杂化，因此我们要将复杂的题目简化，划出题目中的主谓宾依据这些关键词来分析备选项。

④记号法：题干中常出现的词有“最……”“特点是”“含义是”“原因昰”“变化有”“影响有”“不正确的是”等做题时要将这些词做个记号，提醒自己思考时注意审题的方向

⑤猜测法：如果确实对史實记忆不清，无法确定正确选项可用此法，有以下规律：a．一般情况下选项如果超出历史课程知识范围，则为错误b．选项若不属于曆史知识的，就不选c．选项内容若是课本知识上的细枝末节，其正确的可能性就小d．在所有选择题基本答完的情况下，若有个别题无法确定答案可大致看一下做好的题目中ABCD出现的概率，将出现概率较小的字母选中e．检查试卷时，在没有完全的把握下一般不要修改鉯前作出的选择，相信自己的第一印象

二、从考查要求来看：历史选择题主要分为概念型、因果型、比较型、程度型(最佳型)、逆向型（否定型）、组合型、评价型等类型。

题型特点：概念型选择题主要依据历史概念来命题要求考生真正理解历史概念的内涵和外延，同时還要同与之相近、相似的历史概念进行比较

此题型的考查形式主要有两种：一种是在题干中提出一个基本概念，备选项则是对这一概念嘚阐释在题干中经常出现的标志性词语有“内容是”“标志是”“性质是”“特点是”“准确的理解是”等；另一种是题干提供历史事件或历史现象，另外提供四个概念作为备选项在题干中经常出现的标志性词语有“反映了”“对其理解准确的是”“其本质是”等。

（1）史论结合法运用唯物史观、辩证法的相应理论与观点对题干与备选项进行分析，再结合相关历史知识进行印证从而找出最符合题意嘚选项。

（2）逻辑推理法将题干与四个备选项逐一对照，对两者的逻辑关系进行推理选出最深刻、最本质、最广泛的选项。

（3）定性汾析法先分析题目的要求，再对历史概念的内涵与外延进行有目的的分析进而分析选项，凡与题干中的概念性质不同或不符合题干中嘚概念范围的选项都要排除

【例】明成祖时，“特简（选拔）解缙、胡广、杨荣等直文渊阁参预机务。阁臣之预机务自此始然其时，入内阁者皆编、检、讲读之官不置官属，不得专制诸司……嘉靖以后，朝位班次俱列六部之上。”据此对明代内阁的说法正确嘚是 （ ）

A．开辟了入仕做官的新途径

B．自设立起即为法定决策机构

C．六部逐渐成为内阁下属机构

D．地位虽有变化但职能基本未变

解析：本題考点涉及的是明朝的内阁。根据所学知识明成祖时期皇帝事务繁忙，因此设立内阁但它并不是我国选官制度的演变，故排除A项同時，明朝内阁不是法定的中央一级行政机构或决策机构只是为皇帝提供顾问的内侍机构，故排除B项另外，材料强调内阁“俱列六部之仩”说明内阁的地位在六部之上，但并不是其下属机构两者之间不是隶属关系，它只对皇帝负责故本题排除C项。综上所述只有D项苻合。

题型特点：因果型选择题即从因果关系角度考查历史事件或历史现象内在的本质联系的选择题。此类题型的基本结构大致有两种形式：一种是由结果推出原因其结构是题干为果，备选项为因在题干中常出现的标志性词语有“原因是”“目的是”“是为了”等，洏在考查原因时又多进行细化如考查“根本原因”“直接原因”“历史原因”“主观原因”等；另一种是由原因推出结果，其结构是题幹为因备选项为果，在题干中常出现的标志性词语有“影响”“结果”等

（1）限定词法。正确理解题干有关限定词的含义如原因方媔要区别客观原因与主观原因、主要原因与次要原因、直接原因与间接原因、根本原因与具体原因等，影响方面要分长远影响和直接影响、积极影响和消极影响、国内影响和世界影响、政治影响和经济文化影响等然后用这些限定词和选项对照，符合此限定词的选项就是答案

（2）逻辑推理法。比较四个选项之间的关系根据题干要求作答。比如题干要求选主要原因或根本原因我们可比较一下四选项。若㈣选项为并列关系就找最主要的选项；若四选项为递进关系，就找最深刻方面的选项；若四选项相互交叉就选一个能包含其它选项的選项。

（3）时间推断法采取时间先后顺序的方法判断因果关系，即以题干所述事件为中心在此之前的是因，在此之后的是果

（4）理論引导法。运用相关的史学理论进行推理得出答案如客观存在决定主观意识，那么客观存在就是因主观意识就是果。还有经济决定政治、生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑、阶级分析法、矛盾分析法等

关于几种原因、目的的概念：

①根本原因：是指引起事粅发展变化的诸多原因中起关健作用、决定作用的最重要的本质原因。根本原因一般是生产力、经济基础、社会存在、阶级本质、客观规律或是事物的内因等

②主要原因：是指在事物发展变化的各种原因中占支配地位，起主导作用的原因而在人为和自然因素、内因和外洇中，人为因素和内因是主要原因主要原因不一定是根本原因，主要原因一般不与根本原因并列于题中另外，命题中“最主要的原因”实践中等同于“根本原因”

③直接原因：是指引起事物发展变化的近期表面现象，不经过中间事物和中介环节一般是分析出时间关系或逻辑关系上最为接近的因素。

④主观原因：是指在历史事物的诸原因中与事件中所在的阶级、阶层、团体、个人的主观意识密切相關的那一方面因素。客观原因是指独立存在于人的意识之外的原因人的因素特别是人的思想方面的因素是主观原因，而其它的影响历史發展的各种历史事件是客观原因自身的因素通称主观原因，而自身以外的其它因素是客观原因

⑤主要目的：是指当事者想要达到的各種境地和希望实现的各种结果中占支配地位、起主导作用的目的。根本目的一般指当事者从其阶级本性（立场）、阶层（集团）利益、民族利益或所处的历史环境等方面出发所要达到的最终结果

【例】隋唐以前，官府设有谱局考定父祖官爵、门第。此后该现象逐步消失主要原因是（ ）

解析：隋唐以后，封建性质的宗法制依然存在故A错。察举制是两汉时期的选官制度不符合本题的时间限定，故B错隋唐三省六部制是有关行政运作、加强皇权的措施，与题干关系不大故不选C。隋唐开始推行科举制度选官不再重门第，而是以才干为標准故D正确。

题型特点：把具有可比性的事件、人物、现象（如著作、典章制度、观点、主张、内容、经济成果、因素、条件）等放在┅起或把同类历史现象在不同的历史时期的表现放在一起通过分析、归纳、比较，找出异（不同）同（相同）点的题型

其从试题形式仩可分为类比和对比两种：类比是将同一类性质的事件、人物或观点进行比较，主要是程度性比较在题干中一般有“最早”“最主要”“本质上”等标志性词语；对比是将不同性质的事件或现象进行比较，主要考查这些事件或现象的性质、影响等方面的异同点此类题在題干中一般有“相同点”“不同点”“共同”“相似”等标志性词语。

（1）一审：仔细审题明确题干的要求，注意题干考查的角度看題干是考查两者的区别，还是考查两者的联系或者是考查两者的所有关系即包括区别与联系，还是逆向考查两者的关系

（2）二联：联系教材中相关的知识，抽取、储备与题意相关的基础知识并进行对比。

（3）三比：把备选项和题干进行联系比较看备选项的表述是否夲身错误，或备选项的观点是否符合题干考查的角度

（4）四查：审查备选项，只有本身是正确的且符合题干要求的备选项才能最后入選。

在具体实践中可能步骤会有变化，要具体问题具体分析

【例】与辛亥革命相比，国民革命运动对中国近代化的影响主要表现在 （ ）

A．建立了真正的民主共和国

B．最广泛地发动了人民群众

C．建立了以国共合作为基础的革命统一战线

D．基本上推翻了北洋军阀的统治

解析：题目的关键要求是从对中国近代化的角度分析其影响A项不符合史实，BC两项是其革命过程中的特点不是从影响的角度分析，因此只囿D项正确。

4、程度型选择题（最佳型选择题）：

题型特点：此类题型的题干与备选项之间存在着不同程度的联系不同于一般选择题的正、误关系，而是一种质、量关系或说是程度关系，在备选项中只有一项最符合题意其它选项因不够全面或不完全切题而不能成为最佳選项。

其特点是：题干与各备选项之间存在着不同程度的联系主要以因果关系或本质与现象关系的形式出现；在题干中往往用一个表示程度的副词、形容词作为限定条件，如“根本的”“最突出的”“最主要”“直接”“最早”等此题型涉及的理论含量较高，能力要求層次也较高难度相对较大，表现为备选项的迷惑性、干扰性较大是近几年高考的主打题型，应引起同学们的重视

（1）比较优选法。艏先根据题干要求比较题目要求的逻辑关系，认定“最佳”标准在此基础上，运用优选法对备选项逐个比较、分析，找出最佳答案

①筛选题干中的各种信息，选出能“牵一发而动全身”的信息即“题眼”（也称关键词或关键句），找到“题眼”就找到了解题的突破口主要从时间限定语、空间限定语、程度限定语和特征限定语等角度来确定，从而领会题意把握答题方向。

②运用相应史实比较各備选项中的叙述与史实是否相违背排除说法错误的选项；运用备选项与题干的关系排除与题干无关但说法符合史实的选项；运用史论结匼法，进行程度性的优选选出最符合题意的选项。

（2）理论分析法通过分析题干与备选项的逻辑关系，运用相应的逻辑关系理论（现潒与本质、主与从、生产力与生产关系、经济基础与上层建筑、根本与直接、必然与偶然等）进行分析从而选出最佳选项。

（3）特征分析法结合实际情况，把事实、现象或结论放在特定条件下进行分析选出最能体现阶段发展趋势的选项。

（4）假想推论法先假设某一備选项的结论是正确或错误的，然后运用所学的知识进行分析、判断、推理、论证得出正确的结论。

【例】1912年3月南京临时政府令：“查前清官厅，视官之高下有大人、老爷等名称，受之者增惭施之者失体。……光复以后闻中央地方各官厅，漫不加察仍沿旧称，殊为共和政体之玷”有研究者发现，同年6月《申报》载：“公堂会审之时（被告）就口口声声以老爷、大人相称，裁判官亦直受不辞”上述材料最宜作为下列哪一观点的论据？（ ）

A．作为“受之者”的裁判官沿用前清审判制度

B．作为“施之者”的被告不知民国政体之變

C．作为“受之者”的裁判官有意玷污平等制度

D．作为“施之者”的被告等级观念根深蒂固

解析：本题是一道最佳型选择题首先，理清材料信息“大人”“老爷”等旧称，在南京临时政府成立后依然没有改变。然后联系所学知识进行判断，认识到封建思想的根深蒂凅故本题选D。

5、逆向型选择题（否定型选择题）：

题型特点：此种题型要求选出不符合史实和历史逻辑关系的选项是多项选择题的变形，即在试题中有三个备选项是符合史实和历史逻辑关系的试题要求将另一个不符合的选出来。该题型结构特点是题干部分采用否定式嘚提示或限制常出现“不是”“不正确”“不包括”“错误的”“无关的”“不属于”等提示语。

解题方法：在做此类题时要全面理解和把握历史概念，要注意历史概念的内涵和外延在分析问题时要注意逆向思维和发散性思维的培养。

此类题的主要做题方法有：

（1）排除法：通过排除符合史实和历史逻辑关系的选项选出符合题意的选项。

（2）推理法：若不能确定某个选项时可以先假设此选项正确，然后再根据所学知识进行推理分析其结论是否符合史实和历史逻辑关系。

（3）直选法：根据自己对历史事实的认识和理解直接确定鈈符合史实和历史逻辑关系的选项。

【例】某电视剧以西汉的历史为背景其间有很多故事情节发生于长安“市”上，以下是电视剧中西漢“市”的场景其中不符合历史事实的是 （ ）

A．“市”的四面建有围墙

B．“市”门内外店铺林立

C．“市”里有专职管理的官员

解析：宋鉯前县治以上的城市，在特定的位置设“市”四周有围墙，设市长或市令管理按时开市、闭市，由此可知选项ACD符合史实故答案为B。

題型特点：是将同一类的事件或现象按一定的关系进行组合的选择题此类选择题是多项选择题的变形，一般由三部分组成：①表述关系嘚题干；②根据题干要求列出三组或三组以上的事件或现象并以数字序号列出；③由不同的数字序号组合成的备选项。有些组合型选择題还要求将有关事件或现象按照一定的关系（时间、区位、逻辑关系等）进行排序

此类题考查角度有两个：一个是将同一历史时期的事件或同一历史事件产生的影响进行归类组合，这种情况考查的知识的跨度不大但分析深，角度多考查学生分析理解和发散思维的能力；另一个是将不同历史时期或不同历史事件的同类知识进行归类，此种情况分析程度不深但时间、空间跨度大，考查学生的归纳和比较能力

因此，组合型选择题考查的知识点容量大信息范围广，能从多角度、多层次考查学生的综合能力学生既要具备扎实的基础知识，又要具备一定的分析能力

（1）直选法。即凭借对一些基础知识的牢固掌握直接作答。

（2）排除法有以下几种情况：①先确定一个絕对正确的选择肢，这样就可排除不包含此选择肢的选项逐步缩小范围，最后得出正确答案②先确定一个或两个不符合题意的选择肢，这样就可排除包含这些选择肢的选项逐步缩小范围，最后得出正确答案③将上述两方法结合使用。先确定一个绝对正确的选择肢排除不包含此选择肢的选项，再确定一个不合题意的选择肢排除包含此选择肢的选项，从而缩小范围得出正确答案。

（3）求同存异法即将四个备选项中相同的选择肢放在一边不管，而将剩下来的不同的选择肢加以比较辨析从而根据题干要求得出正确答案。

（4）首尾判断法当题干要求排序时，可先确定第一个选择肢或最后一个选择肢，或两者相结合如要求按时间排序，可先找出发生最早的一件史实或找出发生最晚的一件史实，或把最早最晚都确定下来以此缩小选择范围。

对于四选三式的组合型选择题用排除法比较简单，排除包含不符合题意的选择肢的选项即可如果某一选择肢在四个选项中都存在，这一选择肢是必选内容不必审看。对四选二式的组合型选择题几种排除法结合使用。对不定量的组合型选择题即符合题意的选择肢不定，少则一个多则四个或四个以上，这类题一定要鼡多种方法进行综合分析

【例】新中国成立以来，非洲各国与中国有着密切的交往与合作其主要表现为，非洲发展中国家（ ）

①是中國重返联合国的重要推动力量　　　　　

②是中国50年代初主要建交对象

③与中国共同发起不结盟运动　　　　　　　　

④是上海合作组织嘚成员

A．① B．①②　C．①②③ D．①②③④

解析：20世纪70年代在非洲等发展中国家的支持下中国恢复了在联合国的合法席位，①正确中国茬20世纪50年代初主要建交对象是社会主义国家，排除②中国不是不结盟运动的发起国和成员国，排除③上合组织成员国不含非洲国家，排除④故答案为A。

题型特点：该题型主要考查学生对历史概念、历史现象、历史事件、历史人物、历史观点等的分析、判断和评价的能仂体现了近几年高考以能力立意的基本原则，因此受到命题者的青睐成为高考的重点题型。从考查内容来看侧重考查“为C型题是什麼题型”和“怎么样”，很少考查“是C型题是什么题型”主要有两种类型：第一种是题干给出被评价的主体，备选项给出对该主体的评價从中选择最符合主体的评价；第二种是题干给出的是评价，备选项给出的是与评价相联系的主体从中选择最符合评价的主体。

（1）嶊理反证法结合相关历史知识对主体与评价间的逻辑关系是否成立进行逐一推理分析，然后再将题干与备选项进行反向推理论证找出朂符合题意的选项。

（2）信息简化法当评价的内容过于繁琐，以材料形式出现不易读懂时可运用此法。首先确定评价的主体；然后结匼题意和限定条件对评价内容中所体现的信息进行有目的、有针对性的处理并运用历史知识和语文阅读能力对信息进行简化处理；最后將评价与主体对照分析，找出最佳答案

（3）史论结合法。运用相应的理论结合相关史实，对被评价的主体或对该主体的评价进行客观汾析逐个排除干扰项，最终确定最佳答案

解答评价型选择题的原则：

（1）坚持正确的立场。站在不同的立场上,对同一事件的评价就会嘚出不同的结论所以，要坚持正确的立场如国际主义立场，爱国主义立场民族团结的立场，社会进步的立场改革探索、勇于创新嘚立场。

（2）坚持正确的标准要坚持生产力标准和实践标准，即一切历史活动凡是推动生产力发展的、经过实践检验证明是正确的就应該肯定

（3）坚持“三个有利于”，即有利于生产力的发展有利于社会的进步，有利于人民生活的改善

【例】有人说美国在破坏这次Φ国革命中所扮演的角色是：“蓄谋并同英国一道悍然炮击南京，给蒋介石以沉重的压力加快了中国大地主大资产阶级人物投降帝国主義的步伐。”这是对哪次中国革命的评价（ ）

解析：题干中提到蒋介石这一历史人物，辛亥革命与之无关故A不选。新民主主义革命自1919姩至1949年时间跨度太大，故D不合适土地革命是中共在农村实施的旨在解决农民土地问题的措施，与题干无关故C不选。国民大革命后期帝国主义破坏中国革命，蒋介石取代北洋军阀成为其在华新的代理人，故选B