结构功能主义理论观点对课堂管理的启示

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2019-12-02 11:03 标签： 功能主义理论

3.1.3课堂行为调控的观察结果分析 20 3.2幼兒教师有效课堂管理访谈结果与分析 21 3.2.1幼儿教师对有效课堂管理的认识 21 3.2.2幼儿教师有效课堂管理的方式 23 3.2.3幼儿教师的课堂管理行为 23 第四章 幼儿教師有效课堂管理的建议 25 4.1课堂管理的环境创设 25 4.1.1课堂物质环境的创设 25 4.1.2课堂心理环境的创设 27

第二讲：社会学的主要理论视角(2008)

苐二讲 社会学的主要理论流派,结构功能论 冲突论 符号互动论,,课堂目标,经典社会学的主要代表人物有那些他们的主要理论主张是什么 社会学嘚主要理论流派有哪些其理论主张如何有哪些主要的代表人物 尝试使用不同的社会学理论视角来分析社会现象。,社会学的发展阶段,创设時期（19世纪30年代-19世纪末） 形成时期（19世纪末-20世纪30年代） 发展时期（20世纪30年代至今）,学习社会学,我们必须认识和了解的几个重要人物 他们昰..,经典人物,,奥古斯特孔德 郝伯特斯宾塞 卡尔马克思 埃米尔迪尔凯姆 马克斯韦伯,奥古斯特孔德（August Comte, 社会学创始人,科学的目的认识为了预测，预測为了控制 社会学的目的发现社会秩序的法则以保持稳定和建立新秩序。 创立实证主义研究方法论强调实证阶段的科学需要借助自然科學的方法观察法、实验法和比较法）以及历史法 三阶段法则 1，神学阶段军事阶段 2形而上学阶段过渡阶段 3，实证阶段工业阶段,郝伯特斯賓塞（Herbert Spencer,） 社会达尔文主义者,卡尔马克思（Karl Marx,） 冲突学派的主要代表人物,社会不是一个自行管理的有秩序的体系社会充满了不断的冲突和变遷。 每一个社会都包含有“毁灭自己的种子” 社会主要是由经济力量决定的。 人类历史是各个阶级不可避免的相互冲突的过程,迪尔凯姆（Emile Durkheim，） 现代社会学的真正创始人,社会学的研究对象社会事实 社会学的方法论原则集体主义方法论 社会学的核心关怀社会是如何整合起来嘚 成员因为享有共同的信仰和价值观而联为一体 机械团结 有机团结 同质性异质性 无分化，无分工分化、分工,马克斯韦伯（Marx Weber,） 现代社会学朂重要的代表人物,社会学的研究对象社会行动 社会学的研究方法论 个体主义方法论原则 价值中立原则 强调同情理解和“解悟心声”信仰、感觉和需要 建构“理想类型”（Ideal Type） 代表作新教伦理与资本主义精神（1905） “与马克思相反韦伯强调文化观念与社会结构彼此影响，而且社會生活其中包括经济过程，主要取决于人们的思想和信仰,社会行动的类型以合理性为标准（韦伯）,目的合理性行动（工具合理性行动）通过对外界事物的情况和其他人的举止的期待，并利用这种期待作为条件或者手段以期实现自己和合乎理性所争取和考虑的作为成果嘚目的的行动 价值合理性行动即通过有意识地对一个特定的举止的伦理的、美学的、宗教的或作任何其他阐释的无条件的固有价值的纯粹信仰，不管是否取得成就的行动 情感行动，即由现时的情绪或情感状况决定的行动 传统行动，是由约定俗成的习惯决定的行动,理想類型（ideal type）,从概念上概括出一种纯粹的理性行动类型，使它们在逻辑上是完备无缺的然后把真实的历史事件与已建构的理想类型进行比较，通过观察两者之间的偏差得出因果性判断 理性类型是一个主观的思维建构，不是基于对所有事实进行经验性的概括也不是作为社会悝想提出来的，理想的意思是指现实中不存在的而不是最好的或者人们所希望的。它因为不存在而超越感觉和远离现实因而价值中立。因此保证了社会学研究的客观有效性 理想类型虽然是一种主观思维的建构，但并不是随心所欲的虚构也不是一种概念游戏，而是社會学中理论建构的一种方法它的建立必须有逻辑上的一致性，不能违反经验的因果关系,芝加哥学派（20世纪初） 现代社会学研究和训练嘚中心,第一个能授予社会学博士学位的大学 热衷美国社会问题的研究，注重社会调查 罗伯特 帕克（Robert Park,） 第一本主要社会学入门教材的编写 奠定都市社会学的基础 乔治赫伯特米德（George Herbert Mead,） 符号互动论的主要代表人物 人类的心灵和自我意识主要是社会的产物 确定了视个人行为为社会產物的社会学研究,社会学的主要理论流派,一、宏观社会学 结构结构功能主义理论观点 冲突论,二、微观社会学 符号互动论,,奥古斯特孔德 （） 鉲尔马克思 （） 马克斯韦伯 （） 乔治赫伯特米德 （） 埃米尔涂尔干 （） 功能主义 冲突主义 符号互动主义,,,,,,什么是结构功能主义视角,功能主义昰对共同利益的一种理论探讨社会的一部分和另一部分或和整个社会体系的关系。 强调这样的一种模式即社会的每一个部分都对总体发苼作用，从而维持了社会的稳定象身体的各个部分一样，社会的构成部分（家庭学校政府等）以系统的方式结合在一起对整体发挥着恏的作用。,结构结构功能主义理论观点,结构功能主义理论观点可以追溯到早期的社会学理论（孔德、斯宾塞和迪尔凯姆） 早期功能主义思想通过马林诺夫斯基和布朗的努力得到发展 前者认为“社会制度之起源乃是人们为了满足生理需求。每一种风俗、概念、物质、思想和信仰都有很重要的功能是社会整体不可或缺的部分”。 后者则强调“整合是每一社会生存的必要条件所有社会的组织与结构都是为此洏存在的、运动的”。 结构功能主义的集大成者塔尔科特帕森斯（T Parsons） 另一个重要的代表人物罗伯特默顿（R Merton，1910-）,帕森斯的结构结构功能主義理论观点观点,他把社会秩序作为社会理论的中心议题确立了结构结构功能主义理论观点取向。 社会系统论 -任何社会在满足其基本需求嘚过程中都分化出四个子系统并分别满足四种功能AGIL模式。 经济子系统适应环境（adaptation） 政治子系统实现目标（goal attainment） 法律子系统社会整合（integration） 亲屬子系统模式维持（latent pattern maintenance） -不仅每个社会都有这四个问题要解决而且社会里的每个子系统也有四个问题 -缺少均衡调整新的均衡,默顿对结构结構功能主义理论观点的发展,对过去的功能理论的批判与修正（功能统一性观点、功能普遍性观点和功能不可替代性的观点） 正功能和反功能 显功能和潜功能 -显功能显而易见的，可以预料的容易被大多数人所认识的功能 -潜功能不明显的，不可预料的不易为大多数人所认识嘚功能,默顿对功能理论的修正,结构结构功能主义理论观点的适用性和局限性,适用性适合研究稳定的、小规模的社会。有助于理解这类的社區中人们怎样形成了有秩序的生活表现出了强大的合作精神和高度的团结性。 局限性世界上很多地方被卷入战争、叛乱和革命之中功能主义无法合理地解释这类事件。,什么是冲突论的视角,冲突论强调人们因有限的资源、权力和声望而发生的斗争是永恒的社会现象也是社会变迁的主要源泉。 冲突论的理论假设是构成社会的各个部分远不是作为整体一部分而平稳运行的实际上他们是互相冲突的。,冲突论嘚主要代表人物,卡尔马克思（阶级冲突理论） 齐美尔（G Simmel） 拉尔夫达伦多夫（R Dahrendorf） 刘易斯 科塞（L ACoser）,卡尔马克思（阶级冲突理论）,一切社会制度茬分配稀缺资源方面都是不平均的 这种不平等和不公正在造成这一制度中不同阶级和阶层间的利益冲突。 这些利益冲突终将引起控制这蔀分稀缺资源的人与不控制它的人之间产生公开的斗争 以上冲突造成社会体系的重新组织。,齐美尔（G Simmel）（形式社会学）,冲突既能引起社會动荡也能促进社会整合。 冲突给敌对行为提供一个安全阀实际上增加了社会的稳定因素，而不是破坏整合 分析了除了阶级冲突以外的各种冲突男女之间，不同年龄之间体力劳动者和经营管理者之间以及少数民族集团之间的冲突。,拉尔夫达伦多夫（R Dahrendorf）,认为社会是一個权力和权威的重复不断斗争的竞技场有时是政治的，有时是经济的有时是社团的或是官僚机构的斗争。 一切社会组织都是权力转换嘚等级制度其中上层人物要求下面的人必须合乎他们的利益和期望。 维护社会秩序的是高压统治而不是发自本能的合作。 冲突和变迁存在与任何社会体系的内部,刘易斯 科塞（L ACoser）,致力于把功能论与冲突论结合起来的可能性。 集中探讨冲突在社会体系中的功能 社会体系內的各个部分是相互关联的，必然存在紧张、失调和冲突现象 冲突的起因主要是由于社会报酬的不均衡分配以及人们对社会合法性的怀疑与否认。 社会冲突的严重程度取决于社会结构和人们心理因素的交互作用灵活复杂的社会结构比单纯而牢固结合的社会更能承受冲突。 冲突具有一系列积极的社会功能例如在庞大的民主社会中，多重交叉的冲突有助于阻止根本的不可挽回的分裂并把社会缝合在一起。,科塞对冲突类型的区分,群体内冲突群体外冲突 核心价值冲突表面性冲突 松散关系中的冲突紧张关系中的冲突 现实性的冲突非现实性的冲突 产生结构性变迁的冲突从安全阀制度中释放出来 的冲突,什么是互动论的视角,互动论关注社会的微观方面社会互动和作为社会存在的个人 互动论研究人们在日常生活中是如何交往的，他们又是如何使这种交往产生实质性意义的互动论研究人的行为、思想和感觉，探索人們的动机、目的、目标和他们理解世界的方式,符号互动论的代表人物,查尔斯库利（C.H.Cooley） 乔治 米德（G.H.Mead） 哈伯特布鲁默（H.Blumer）,,,查尔斯库利（C.H.Cooley）,“鏡中我”概念 通过符号互动，人们 彼此成为对方的镜子 我们对自己的看法取 决于我们与他人的关 系。,,,,乔治 米德（G.H.Mead） 符号互动论的创始者,惢灵 自我 社会 -心灵表示我们对符号的理解完全产生于他人重复进行的互动。 -自我对他人对我们行动所做的反应的了解和认识“扮演他囚的角色”。 自我发展的三个阶段 -预备阶段模仿他人的行为 -嬉戏阶段了解别人对自己的评价。 -游戏阶段不仅了解自己的角色也开始了解他人的 角色，使自己成为团体的一分子,

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