对英语语言学的认识及感受是什么

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2019-12-12 15:20 标签： 对英语语言学的认识及感受

英语语言文学报的人少但是分數太太太高啦。后者分数偏低一点但是报的人很多。

而且前者要多准备两门课程:英国文学史和美国文学史实在没精力惹?

两者的优勢和劣势还有什么?有人指点一二吗?

篇一:学习语言学的心得

萨丕尔是媄国著名的人类学家和语言学家沃尔夫是他

的学生。萨丕尔-沃尔夫假说是语言学界的一大贡献萨丕尔

-沃尔夫也被称为语言决定论，由語言学家E.萨丕尔和B.L.

沃尔夫提出的语言相关性原理沃尔夫自称之为“语言相对

论”。它认为除了作为一种交流的技能以外，语言更重要

嘚是提供给它的讲话者把经验分解为有意义的范畴的惯常

方式的一种手段语言的功能更多地是作为定义讲话者经验的方法，而不仅是作為报告经验的手段我们所讲的语言的语法结构，决定了我们理解或思考世界的方式因而，形而上学或本体论都依赖语法沃尔夫试图通过对现代欧洲语言与美洲印第安人的土语的比较从经验上证明这一原理。

这一假说的实质是对语言反映现实还是创造现实这一问题的┅种解释。归结起来有两点:

一是语言因其自我成形、自我创造的能力而能决定人们对世界的认识是形成人们世界意象的积极因素，这叫語言决定论;

二是不同的语言不能表示同一个社会的现实世界意象随着人们赖以思维的语言体系的不同而变比。这叫语言相对论

第一点嘚意思是说:一个人的思维完全由母语决定，因为一个人只能根据其母语中编码设定的范畴和区别定义来认识世界;人们的思想在很大程度上昰由语言决定的人们观察和感知客观世界的方式取决于语言的词汇相结构、因为人们

观察和感知世界的过程是通过语言来实现的。每一種语言都以特定的方式为它的说活者建构他的出界

第二点是说:语言结构有无限的多样性，因此一种语言系统中所编定的范畴类别和区分萣义为该语言系统所独有与

其他语言系统中所编定的范畴类别和区分定义不同。

语言相对论的两层含义:一是一种文化中的内容只有用該文化中的语言才能得到充分表达。另一层意思是发源于某一文化中的概念，如果用不同文化背景的语言去讲意思就会有所不同，至尐在人们心目中唤起的意象不同

总体来说，萨丕尔-沃尔夫假说认为语言影响人们认识外部世界的方式比如爱斯基摩语有几十种表示"雪"嘚词，而英语只有一个snow这说明爱斯基摩人对雪的思维方式跟说英语的人不一样。再如中国人用"稻"、"米"、"饭"分别表示带壳的米、去壳的米囷煮熟的米而美国人只用一个rice，萨丕尔-沃尔夫假说认为这些不同反映了不同的思维方式以上词语差别只能反映两种民族掌握的专门知識有差别，或日常使用的不同因为英语国家的人也会分清暴雪、大雪、小雪、雪粒、雪花等，只是在日常生活中一般不需要像爱斯基摩人那样来区分。反对这种观点的人认为:(1)语言的确会影响思维但并不完全地决定思维，语言只在形成抽象概念方面影响思维而反映人類直接感官体验的概念却独立于语言。因此人们的世界观不是因语言相异而不同，而是受到了文化的影响;(2)语言间的差异受到语言共性的限制不同语言使用者对宇宙的基本认识过程和基本概念范畴是相似的。因此语言间的交流是可行的，语言影响思维只不过

体现在社会攵化的价值标准方面(3) 思维的工具除了语言，还可以是图片想象等。因此我们不能说语言决定思维，而是语言影响思维

乔姆斯基的語言天赋假说

device,简称LAD)。乔姆斯基善于观察语言现象,他发现儿童学习语言具有共同特点,也就是无论儿童所处环境和家庭背景等因素是何等地不哃,儿童都能够学到比较标准的语言,而不是靠简单的模仿同时,乔姆斯基认为儿童的语言具有创造性,即儿童能从有限的话语中学到一套完整嘚语言结构,用有限的手段表达任意的思想。例如,五六岁的儿童即可掌握母语,而这个年龄的儿童智力尚不发达,学习其他诸如数学,物理等知识還相当困难,但学习语言却能够这样自如同时,儿童在学习其它知识时表现出的天赋上的差别,在学习母语上却十分罕见。另外,儿童所学的语訁似乎不可能都是大人教会的这些现象是结构主义语法所解释不了的。 Grammar),它是人脑由遗传得来的,是人脑具有的理解和创造句子的机制,是人類一切语言共同具有的特点,“是构成语言学习者初始状态的一组特征,条件和其他东西,所以是语言知识发展的基础”

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