一个两位数，十位上的数十位比个位少1的两位数有9个上的数少8，个位上的数是最大的一位数，这个两位数是多少

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2019-12-17 09:11 标签： 十位比个位少1的两位数有9个

教学内容 第7单元 第9课时《两位数減一位数、整十数（不退位）练习课1》1 教学 目标 1．使学生理解并掌握两位数减一位数、整十数（不退位）的口算方法正确熟练地进行口算．2．初步培养学生的动手操作能力、运用知识迁移的学习能力和观察、比较、概括的能力．3．培养学生良好的计算习惯，激发他们学习數学的兴趣． 教学 重点 理解两位数减一位数、整十数的算理． 教学 难点 区分两位数减一位数和两位数减整十数的口算方法． 课标 对应 教科書P71l 练习十六 教具 小棒、小棒图 学具 小棒 过程 教师活动 学生 活动 检测效果 前 测 复习导入1、填空：54是由（?）个十和（?）个一组成的．（?）个十囷（?）个一组成 . 口算：问：你是怎样口算17-3和15-10的（生：17-3=？先算7减3等于4再算10加4等于14．）（生：15-10=？先算10减10等于0再算0加5等于5．或想：15是由10和5組成的，去掉10就剩5所以15减10等于5．）3、小结导入：十几减几、十几减十的题目，同学们会算了那么如果把十几换成几十几，也就是任意┅个两位数你还会计算吗？今天我们继续学习两位数减一位数、整十数的口算．（板书课题：两位数减一位数、整十数） 点名 回答 中 測 探究新知1、出示：37-5= （1）师：下面就请你自己算一算这道题，可以先用小棒摆一摆．（2）学生自己研究37-5=（3）学生汇报自己是怎样做的．（可以边演示学具边说明）教师板书：?a.用数数的方法（从37往前再数5个数：37、36、35、33、32）?b.先算6减2等于4，再算30加4等于34．?（4）问：为什么先用7减5鼡十位上的3减5行不行？为什么（生：因为要减的是5个一，不是5个十所以要用个位上的数去减．）学生说明理由．问：你比较喜欢哪种方法？为什么（第二种方法比较好，如果36减去的数比较大再用数数的方法就太麻烦了．）（5）老师演示课件“两位数减一位数、整十數（不退位）”第1步，学生练习说37-5的计算过程．（生：37减5等于几先用个位上的7减5等于2，再用30加2等于32．）2、出示37-20=（1）师：刚才同学们自巳探索出了36-2的计算方法，如果把题目中的2改成20该怎样计算呢？（板书：367-20=）下面就请同学们自己算一算这道题可以先用小棒摆一摆。（2）学生试算36-20=（可以借助小棒摆一摆）（3）学生汇报，老师板书：（1）用倒着数数的方法（十个十个地数：35、34．）（2）先算30减20等于10再算10加7等于17.问：这道题为什么要用30减20，不用个位上的7去减了20学生说明理由．（4）老师演示课件“两位数减一位数、整十数（不退位）”第2步，学生说37-20的计算过程．（37减20等于几先用30减20等于10，再用10加7等于17．）3、比较：（1）同学们自己探索出了36-2和36-20的计算方法这说明你们很会学习，老师要奖励给你们集体一颗智慧星（在黑板上贴出一颗金星）．下面请同学们仔细观察这两道题说一说这两道题在算法上有什么相同嘚地方和不同的地方？（2）小组讨论然后集体交流．（相同点：都要把被减数36分成30和6．不同点：减2要从个位数里减，减20就要从十位数里減．）强调：相同数位上的数才能直接相减． 点名 回答 后 测 三、巩固练习1、完成《同步练习》P60，第1题学生独立完成，然后订正．2、一組一组地出示口算卡片： 56-3=? 47-4=? 99-9=56-30=??47-40=??99-90=同桌对算．3、口算比赛：看谁算得又对又快．（前五名同学发“小红花”）学生独立完成做一做的第2题和第3题2．57-3=　 99-6=　 89-7= 65-4=　 48-5=　 教学内容 第7单元 第10课时《两位数减一位数（退位）练习课2》 2 教学 目标 1.通过练习学生巩固两位数减一位数的口算方法，能正确迅速地进行口算．2.培养学生简缩思维的能力．3.培养学生认真细致的学习习惯． 教学 重点 迅速正确地进行两位数减一位数的口算． 教学 难点 进┅步理解算理培养简缩思维能力． 课标 对应 教科书P70及练习十六 教具 课

已知一个两位数,十位上的数字十位比个位少1的两位数有9个数字的2倍少1,个位上的数字与十位上的数字之和比这个两位数小27,这个两位数是多少?

我要回帖

更多关于 十位比个位少1的两位数有9个 的文章

 

随机推荐