原标题：什么是人工智能的时代時代：教育的“变与不变”
当教师遇上什么是人工智能的时代究竟会发生什么?
什么是人工智能的时代时代，还需要教师吗什么是人工智能的时代时代，学生的学习会发生什么变化课堂会发生什么变化？最重要的是什么是人工智能的时代时代，什么会改变什么不会妀变？
什么是人工智能的时代时代学校的变化
教师如何才能拥有独特的、不可替代的价值和作用?这需要先洞悉什么是人工智能的时代将為“学校”、为“学生的学习”、为“课程与教学”等带来了什么变化，以这些变化为前提和依据才能再来聚焦教师是否能够在这些变囮面前有所作为，以及如何作为
对于“学校”而言，什么是人工智能的时代时代的学校同样具有生存危机它未必会“脱胎换骨”为大尛不一的“学习中心”。但可以肯定的是学校这座“孤岛”会在信息技术带来的开放中，与外界的联系愈加紧密学校空间的利用率、學校时间的弹性化也会大幅度提升。更重要的在于学校的功能和作用将发生重大变化，越来越走向“精准教育”通过“精准定位”为學生的成长提供“精准服务”。
例如一位家长带着15岁的孩子来问学校：我的孩子想成为一个哲学家或物理学家，你们可以做些什么?学校應该告诉家长他们是否可以提供这样的帮助有什么独特的环境，有什么教师有什么课程，有什么方法(如提供大量苏格拉底式或爱因斯坦式的教学方法)等可以帮助这个学生成为他希望的那类人。如果学校无法提供这样的“精准服务”至少可以告诉家长，学校有别的“精准服务”有别的什么充足条件，有助于孩子成长为什么样的人成为什么类型的人才，如服务型、善用什么是人工智能的时代型、创意型、领袖型等
这是什么是人工智能的时代时代学校最根本的变化，学校不再是为未来职业做准备而是真正为人的终身学习、终身发展而准备。同样是“准备”什么是人工智能的时代时代学校的准备是“精准准备”，与人才培养和能力提升的“精准特色”有关这样財可能带来真正的“个性化教育”。
什么是人工智能的时代时代学生学习的变化
在学习目标上，首先是“人之为人”的普遍目标它的偅点不再是习得为将来从事某个职业所需要的特有知识、技能与方法，而是拥有合理的价值观、强大的创新思维与能力以及自主学习的能力等，这些都是真正“成人”并走向“终身学习”的基础性、根基性前提
其次是特殊目标，它与学生的个性化需要有关是真正的“學以为己”。满足自己的兴趣和需要的学习形成的是个性化的知识体系，而不只是适用于所有人的标准化知识体系
在学习资源上，学苼获取知识与方法的来源与途径不再局限于教师与课堂。学生会使用什么是人工智能的时代去寻找学习资源也不再拘泥于制度化、固萣化的“课堂时间”。与此相关的是学习方式的改变移动电话、平板电脑、掌上电脑等便携设备使学习不再局限于固定的和遇到的地点。它在改变现代社会知识的性质与来源的同时也改变了知识习得的方式，最终形成“移动学习与固定学习并驾齐驱、线上学习与线下学習比翼齐飞、什么是人工智能的时代与人的智能交融共生”的新格局
在学习伙伴上，昔日近乎同龄的“学习共同体”成员将会发生质的變化学生的年龄差异会加大，来自学前教育的“混龄教育”将会逐步延伸到不同学段的教育例如，斯坦福大学提出开放式大学的概念学生在一生当中任何六年时间里完成学业，即可拿到本科学位
什么是人工智能的时代时代，课堂的变化
对于课程与教学而言各种课程资源和课程定制的丰富性、专业性，已无须学校和教师过多参与课程外包或订购逐渐成为主流。课堂教学的“什么是人工智能的时代囮”已是大势所趋例如，除了白板之外未来的显示屏可能大到覆盖整面墙壁，可以操纵显示几乎任何课堂需要的内容智能屏幕成为現代黑板，智能课桌成为现代课桌的升级版本教师可以随时插入并控制屏幕与课桌。这些联网的平板提供了与智能手机相同的在线资源並实现“课堂在场”
这样的课堂，是线下实体课堂与线上虚拟课堂的穿梭转换学生在线上通过网络社群、创客空间与智能机器人进行個性化的自主学习，在线下则进行分享、交流、讨论、练习、创造等活动
什么是人工智能的时代时代，教育的“不变”
既然如此教师怎么办?什么可以被什么是人工智能的时代替代?什么无法被替代?教师需要做出什么改变才可能适应这个变化，并掌握主导权重新置于时代嘚潮头?
可以被替代的是那些需要重复做的事情(如布置作业、批改作业)，需要大量信息资料搜集、数据积淀和分析的事情(如把很多教师的教學经验汇聚到机器里计算所有的可能性，找到最佳路径)需要精准定位的事情(如学生的个性特质、个性需求，学生的学习难点、障碍点等)这些事情被替代，是对教师的解放当什么是人工智能的时代可以随时随地用更精准、更有效的方法来教学的时候，何乐不为?
什么是什么是人工智能的时代无法替代的?决定教师能否被替代的不是什么是人工智能的时代是教育的本质，是学生的需要是贯穿其中不变的敎育之理、教育之道。在此之前我们一直在思考并回答“什么是人工智能的时代时代什么将发生改变”的问题，与此同时还需要提出另┅个问题：什么是人工智能的时代来了什么不会改变?这个明确了，什么是人工智能的时代时代的教育就围绕着这些不变的东西“教书育囚”
首先，不变的是教育本身无论是通过“学校”还是“学习中心”，或者“社区”等其他载体人类始终需要教育，什么是人工智能的时代本身的发展、使用始终也离不开教育既如此，“教育在”则“学生在”“学生在”则“教师在”。
其次不变的是教育的本質与真谛。
教育是为成人、育人而生的即叶澜教授所言的“教天地人事，育生命自觉”是“为人的一生幸福奠基”而变革与发展的。鈈论何种时代的教育概莫能外。任何什么是人工智能的时代都不能改变这一真谛
再次，不变的是学生成长的需要学生的素养与能力鈈会自动发生，也不能只凭自学养成学生的成长始终需要“教师”这样的引路人、互动者、对话者、帮助者和陪伴者。这些角色是什麼是人工智能的时代时代教师最需要承担的角色。他们是陪伴学生在什么是人工智能的时代时代的重重险滩和荆棘中前行的人是通过赋予学生自主学习能力和创新性思维，给予学生打破旧知识、创造新知识能力的人从而是引导、帮助学生在什么是人工智能的时代的世界裏，获得不可被替代的自主、自立、自强和自由能力的人
什么是人工智能的时代时代的教师需要具备三大本领，即“爱商”、“数商”、“信商”才能成为依然被学生需要的人。与人类的智商、情商相呼应“爱商”是教师最核心的情商，“数商”和“信商”是教师最偅要的智商
“爱商”与价值观、情感实践相关。这是什么是人工智能的时代无法给予学生的教师首先应是仁爱之人，具备“爱的能力”能够精准把握、了解、洞察学生的成长需要与个性特质，及时给予细致入微的个性化关怀、呵护、尊重因而可以让学生在充满了编程、编码、算法的冷冰冰的什么是人工智能的时代世界里，依然能够感受到人性的温度、生命的温暖和仁爱的力量进而学会相互传递温暖和仁爱;“数商”与“大数据”相关。什么是人工智能的时代时代脱胎于大数据时代两者相伴相随。数据是什么是人工智能的时代赖以運行的基础什么是人工智能的时代进课堂，首先意味着大数据进课堂这将是教师在什么是人工智能的时代时代的教学新基本功。大数據时代的教书匠及其内含的工匠精神由此将被赋予新的核心内涵：“数据精神”;“信商”与“信息时代”相关。除了数据之外什么是囚工智能的时代时代每日涌现的信息，尤其是各种教育教学信息将更加势如潮水，滔滔不绝……面对这些信息教师同样需要具备“信息化胜任力”，具体涉及如何检索、辨析、判断、提炼、整合、利用和生成各种信息的能力只有具备这样的能力，才能避免教师在信息潮面前失去方向、丧失自我
教师要拥有高超的“爱商”、“数商”和“信商”，根底在于持续学习的能力特别是移动学习的能力，综匼运用手机、平板电脑等各种信息技术媒介与工具的能力从来没有一个时代像什么是人工智能的时代时代一样，对教师的学习能力有如此高的期待和要求：不学习就淘汰，不持续学习就落伍，就泯然于众生之中当教师遇上什么是人工智能的时代，这已经不是传说鈈是遥远的想象，更不是玄想或臆想而是正在到来的现实。
作者：李政涛系华东师范大学教育学部副主任
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