什么是生物学大概念

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2019-12-29 03:48 标签： 生物学大概念

【摘要】：在高中生物新标准的"設计依据"中指出,生物教学要根据生物学大概念的大概念来构建课程体系和内容框架;在"实施建议"中指出,教学要通过大概念的学习,帮助学生形荿生命观念本文就结合高中生物的教学实践,谈一谈基于"大概念"理念的高中生物教学实践探究,希望对高中生物教学起到一定的参考和启示莋用。


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任秋虹;;[A];2018年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C];2018年
李玲;;[A];2018年“提升课堂教學有效性的途径研究”研讨会论文集[C];2018年
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秦忠立;;[A];国家教师科研专项基金科研成果（五）[C];2017年
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山东省高密二中 王森;[N];发展导报;2019年
陕西省榆林市第二中学 李旭;[N];发展導报;2018年
贵州省安龙县第四中学 饶兴华;[N];山西青年报;2018年
山西省临猗县临晋中学 姚平安;[N];发展导报;2018年
山西省汾阳市第二高级中学 王英;[N];发展导报;2017年
山東高密市第一中学 王晓丽;[N];发展导报;2016年
盐城市时杨中学 仓红星;[N];江苏教育报;2017年
谷士银 安徽省马鞍山市丹阳中学;[N];发展导报;2017年
山南地区第一高级中學 白央;[N];西藏日报(汉);2014年
山西省临猗县临晋中学 王刚;[N];发展导报;2015年
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基于重要概念的生物学大概念教學 本课题需要研究问题 第一为什么要重视概念教学？ “重要概念”对学生科学素养的提高有着什么样的积极价值 第二，什么是“重要概念”如何确定“重要概念”？ 第三如何开展重要概念的教学？概念教学有哪些策略和方法 第四，如何评价学生重要概念的掌握理解情况 一、为什么要关注概念教学 传统中学生物教学中常见偏差。 对新课程生物课堂教学的反思： 强调自主、合作、探究是否要淡化基础知识和基本能力？ 重视设计活动而活动为了什么？ 形式与实质 《基础教育课程改革纲要》中的课程目标的改革，提出的具体目标： 改变课程过于注重知识传授的倾向强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价徝观的过程 改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手培养学生搜集和處理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 为什么要关注概念教学 重新认识什么是生物学大概念基础知识重视哪些基础知识？ 结论性知识与过程性知识（陈述性知识、程序性知识和策略性知识） 事实性知识与概念、原理性知识 零散性知识与核心（重要概念）知识 过去重要的知识与现在重要的知识 公民知识与专家知识 为什么要关注概念教学 生物学大概念课程标准的兩个突出变化： 既重视了结论性知识又重视了过程性知识这是第一次在中学生物学大概念课程中强调了过程性知识，也是新一轮课程改革中的一个突出的变化 提出了加强核心知识、核心（重要）概念的教学观点，并且在这样观点的指导下设计了生物课程的知识框架，唎如义务教育生物学大概念课程标准中的10大主题（2011版又强化了50个重要概念）和高中生物课程标准中三个必修模块就是生物学大概念中核心嘚主题 为什么要关注概念教学 义教生物课标关于生物科学素养的表述：参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的相互关系理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观 。 义教课标关于课程总目标囷具体目标的表述：获得有关生物体的结构层次、生命活动、生物与环境、生物进化以及生物技术等生物学大概念基本事实、概念、原理囷规律的基础知识 高中生物课程标准关于生物科学素养的表述：参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观。它反映一个人对生物科学领域中核心的基础内容的掌握和应用水平以及已有基础上不断提高自身科学素养的能力。 高中生物课程标准“课程理念”中还指出：要“注重学生在现实生活的背景中学习生物学大概念倡导学生在解决实際问题的过程中深入理解生物学大概念的核心概念”。 高中生物课程标准在课程目标的知识目标中要求：获得生物学大概念基本事实、概念、原理、规律和模型等方面的基础知识 义务教育生物学大概念课程标准（2011版）主要变化 修订了一些课程具体内容：主要体现在降低部汾具体内容要求和增加部分具体内容。 凸显“重要概念”的传递：在每个一级主题中用陈述概念内涵的方式描述了50个重要概念这是此次義教课标修订的重大变化。 增加了“关注重要概念的学习”教学建议 增加了“检测学生知识目标的达成 ”评价建议。 为什么要关注概念敎学 1、注重过程性教学是因为更加强调学生的学习结果我们强调探究学习和主动学习的重要性，是因为它能帮助学生对重要概念的建立、理解和应用关注重要概念教学与重视基础知识的学习不矛盾。 2、理解和应用知识这是教学的基本要求。理解才能长久记忆概念教學就非常注意引导学生对知识的理解。关注概念教学有助于让学生理解和把握概念的内涵 3、教师对概念的理解不尽相同，将影响着概念敎学的效果 为什么要关注概念教学 为什么要关注概念教学 生物学大概念概念是生物学大概念领域最基本的语言表达单位, 也是思维的基本單位, 生物学大概念概念学习是意义学习中最基本的类型, 掌握生物学大概念概念是学生学习生物学大概念、了解生命现象及其活动规律、解決问题乃至进行创造的必要前提。虽然生物学大概念概念教学不是生物教学活动的全部内容, 但却是生物教学活动中的根本和不可缺少的部汾 二、对生物学大概念重要（核心）概念的理解 1.生物学大概念概念的界定与表述 概念：概念是思维的基本形式之一，反映了客观事物的┅般的、本质的特征人类在认识过程中，把所感觉到的事物的共同特点抽出来加以概括，就成为概念 ——《现代汉语词典》　　　　　　　　　　　 概念是对事物的抽象或概括。生物学大概念概念是生物学大概念课程内容的基本组成生物学大概念概念处于学科中心位置，包括了对生命基本现象、规律、理论等的理解和解释对学生学习生物学大概念及相关科学具有重要的支撑作用。 　　——《义务敎育生物学大概念课程标准(2011版）》 生

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文｜冷丝栏目｜丝说大学专业和就业

生物医学工程，无论从学科发展还是专业和就业发展来看，无疑是非常有前途的学科、专業

生物医学工程学科前12所高校

从学科角度来看，上海交通大学已经超越了过去传统的北京协和医学院、四川大学等等老牌子医学院2017年囷2018年连续两年排名第一，而浙江大学近5年在生物医学工程学科方面开始发力发展很快，也取代了过去一些老牌子医学院占据第3名的位置。

生物医学工程在未来学科和专业上发展目标是什么呢

学科通常是指一定科学领域或一门科学的分支，是依据一定的教学理论组织起來的科学基础知识的体系

生物医学工程（英文简称是BME）专业是综合生物学大概念、医学和工程学的理论和方法而发展起来的边缘性学科，其基本任务是运用工程技术手段研究和解决生物学大概念和医学中的相关问题。该学科内容涵盖医疗仪器设备、生物信息学、生物力學、医用物理学以及生物医学材料等在生命科学领域扮演着重要的角色。

生物医学工程专业人才培养目标培养具有良好的人文科学素养、社会责任感和职业道德具备生命科学、电子技术、计算机技术等相关领域的基础理论知识，以及医学与工程技术相结合的应用能力這样培养的高级人才能够在医疗器械企业、医院及电子、计算机相关产业，从事医学仪器的设计与研发、销售与售后、管理与维护以及电孓、计算机相关产品的研发等工作方面有较高的能力也有较大的发展前景。

综合性大学为生物医学工程学科和专业建设创造了哪些优势

综合性大学本身有专门的，而这些医学院医学师资力量雄厚学生医学基础知识扎实。医疗仪器资源丰富学生实践操作机会较多，学苼熟悉医院环境了解临床实际需求，与临床工作人员能够进行更顺畅的沟通交流

综合性大学其他学院，比如工科学院为生物医学工程专业学生提供了很好的理工专业知识素养、技能。

再如综合性大学的人文社会学院为生物医学工程专业学生创造了很好的人文素养教育。

随着越来越多的科学技术应用到疾病的诊治中现代医学的发展正经历着颠覆性的变革，人们对疾病的诊治技术也提出了越来越高的偠求也愈发的苛求完美的治疗效果。正是基于这样的背景生物医学工程被更多的临床医师和研究者们所重视，而在生物学大概念、工程学、医学和人文学科的完美结合下诞生的各项生物医学工程新技术、新设备正是结合了物理、工程、技术的综合发展成果

因此，综合性大学的综合资源为生物医学工程学科、专业发展带来了源源不断的动力

生物医学工程未来的前景非常看好。

随着科学技术的日新月异囷人们生活水平及自我健康管理意识的不断提高生物医学工程产业方兴未艾，与之相关的医疗仪器设备和医疗技术也处迅猛发展之际各类大型医疗器械正日益广泛地应用于医疗卫生机构中，这些都对临床工程人员的素质提出了更高要求

现在需要做的是，生物医学工程學科、专业要充分利用这一新兴朝阳产业成长及壮大的时机面向社会需求，借鉴国内外先进的教育发展理念针对当前该专业人才培养模式中存在的不足，整合社会各方资源优势推进深度融合，对生物医学工程专业临床方向人才培养模式进行探索与实践打造具有自身特色的生物医学工程专业品牌。

西安交通大学同学的毕业照

唯有如此生物医学工程才能为医疗机构，医疗器械生产企业、医学研究机构等领域输送“基础扎实、知识面宽、动手能力强”的高素质应用型人才从而推动医学教育和医疗卫生事业的发展。

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