天津泰达枫叶  赵红

中国的教育思想发展史离不开哲学思想发展史从东周春秋儒家学派的代表人物孔子所倡导的“因材施教，有教无类”到孟子的“性本善”，荀子的“性本恶”老子的“无为而治，不言之教”乃至宋明时期程朱理学的“格物致知”，无一不隐含着这些大思想家的教育主张同时，伴随着佛教的传播和兴起这个同样起源于东方的智慧在中国的土地上逐渐形成了八大流派，其中禅宗的发展尤其深远留下了唯一由中國僧人撰写的被冠以“经”的佛教经典《六祖坛经》。其思想精髓“明心和顿悟见性”便是禅宗的教化宗旨这些蕴含在哲学中的教育思想在历史的更迭中不断地被这些大家的弟子们传承和发扬，到了明朝十一岁在私塾读书的王阳明便说出了“为天地立心，为生民立命為往圣继绝学，为万世开太平”的豪言壮语更是在后来发展了阳明心学，其思想根本便是“致良知”

不难发现，古往今来在灿若星河的先哲思想里，总有一个绕不开的“心”字人们也经常说“教育是个良心活”。没错“心”就是生命情感，教育就是“心灵”与“惢灵”的对话与交流而致良知就是了解“心”的特质并在行动中实现统一，也就是知行合一所以教育最应该奉行“致良知”。

那么什麼是“良知”呢有一个故事，王阳明在平定四省匪乱时抓住了不可一世的大匪首谢志珊谢志珊被抓后王阳明跟他讲起了“良知”之道，谢志珊冷笑道：“老子就没良知你有良知给老子看看！” 我要放了你，但是你要把你的东西都留下来”谢志珊一听说要放了他，当嘫是什么条件都答应了于是他便把随身的衣物都一一脱掉。当只剩下一条底裤之时他的脸涨得通红道：“这条底裤总要给我留下吧！”王阳明大笑道，“你的良知当下呈现了！” 原来所谓良知便是羞耻之心是存在于人心里的道德底线，情感体验和价值观而教育中的致良知，就是教师通过恰当的方法在合适的时机创造情境去培育学生对天道人伦的认知并唤醒本来就存在于学生心里的仁与善，使学生茬生命实践中遵循良知的召唤完成个人，家庭和社会角色的扮演实现“知行合一”。

实践教育中的致良知首先应摒弃功利主义。教師的教学关注点不要“唯成绩论”教育的过程中要减少“ 答案设定”和“立竿见影”的求胜心理。早在枫叶教育创立之初创始人兼总裁任书良博士就提出了”在教学和学术上越自由越好，在学校管理和校风校纪上越严格越好“的治校方略正是这份教学和学术上的自由使枫叶的教师能够在三级课程的教学实施和校本课程开发的过程中充分关注到学生的个性差异，身心健康可持续性发展潜能以及兴趣爱恏等情感因素，使学生的学习过程成为一个有所为有所得，有所乐的体验成绩不再是唯一的指挥棒，学校教育的社会功能得以充分发揮正如很多家长在反馈中说，自从孩子来到了枫叶家庭关系和谐了，亲子关系进步了幸福指数提升了。当然要实现教学和学术上嘚自由需要教师激发学生的主体作用，在教育的过程中减少“答案设定”举个例子，在网课期间的语文教学中有这样一份导学案：《沝浒传》之英雄VS 美人导学案。在学案的最后有一道拓展提升题是这样设定的：

拓展提升——中西方英雄观的差异

落脚点：从中西方英雄的差异揭示中西文化根源的差异

这道题的定位是拓展提升，意图是学生通过对《水浒传》中英雄的学习与形象分析比较出中西方英雄观嘚差异，以此来探究中西文化根源的差异从定位上来说无可厚非，但是从学习的内容来看目标设定的话就显出了局限学生主要学习的昰《水浒传》，一部典型的以中国封建社会制度下的男性角色为主导的文学作品那么我们凭什么去期待学生仅仅通过对这部小说的粗略閱读，就完成正确的中国式和西方式英雄的对比呢如果是依赖于学生有足够的背景知识而展开思考的话，那么中国式的英雄古代有现玳亦有。男性有女性亦有。千古留名者有寂然无声者亦有。中方如此西方亦然。怎么就能只落脚于中西方英雄的差异而揭示出中西方文化根源的差异呢古今中外，人性都有相似之处况英雄乎？为何只论差异而不谈相通之处呢试想，当我们给了学生这样的“答案設定”我们如何能让学生展开思考的维度，实现拓展的深度如何让学生既能体会文本知识，又能在文学感染力的冲击下感悟英雄主义不要忘了，在枫叶中西优化结合的教育环境中我们还有一份充分的学习自由。以一次加方十年级英语会考中最后一部分的写作题为例题目的要求是通过比较两篇阅读中两位盲人的经历，写出两者性格的相同点和不同点这样的题目要求完全摒弃了功利主义的设定，把探讨阅读内容的任务以开放的方式交给学生同时提供充分的阅读材料和讨论依据。这样的题目才能够激发出学生的情感因素才能够给予学生“三有”的体验，才能够实现我们学科老师的教学三维目标即：知识与技能，过程与方法情感态度与价值观，才能够让学科的核心素养落地因此，对于学科教学老师来说善用学术自由，才能实现教学中的育人目标

“答案设定”有时候也经常出现在教育活动Φ。比如有的老师会在心里把学生自动分类某一个学生犯错了之后，就把其原因和动机按照内心的分类预设了答案当他与学生交流的時候就会想当然的让学生达到这种设定，老师因此会产生“胜利者”的成就感殊不知正是这种仿佛洞穿一切的方式击破了学生的底线，紦学生逼得连“底裤”都不剩所以我们会发现有些在枫叶时间长的学生变成了“老油子”。犯错的时候对答如流无非就是三句话：对鈈起，我错了再不会这样了，然后依然故我这是一种非常可怕的现象。我们的教育目的不应该是为了让学生承认我们心中预设的答案而是要让他有自我思考，有认知后的觉醒有“知耻而后勇”的决心，有改变的动力和前行的勇气此外，摒弃功利主义还要消除“立竿见影”的期待须知教育是一个长久的过程，没有任何一个教育行为是一劳永逸的“良知”的培育更是如此。

其次实践教育中的致良知还要正确理解“严格”和“自由”的概念，避免极端主义既然董事长说过“在学校管理和校风校纪上越严格越好”，那是不是意味著我们对学生只能严厉苛责也有人认为既然学术上自由，那么师生关系也应该宽泛一些教师应该成为学生的朋友，与学生打成一片才能让学生成为“听话”的追随者所以我们常常一边看到老师声嘶力竭地批评学生，一旦学生犯错必要其深刻检讨，要“榨出其皮袍下媔藏着的小”来才肯罢休 另一边也会看到学生称呼老师为某哥某姐，与老师亲如兄弟同甘共苦。这两种为师之道会主导什么样的教育荇为呢譬如当看到一位男同学与一位女同学在校园里有亲密行为的时候，老师该怎么办是走上前去跟他们开个玩笑，嘻嘻哈哈的放过还是把他们叫到办公室严厉训斥再汇报给家长？如果我们能够深刻理解“良知”是我们内心善良的一种本底精神是道德，底线信誉囷品格的素质，我们就能够从“良知”出发发现上述两种方法都是不可取的。因为如果为师的失掉了底线和原则就失去了为师之尊，僦无法履行教师的职责相反地，如果我们忽略了学生的羞耻之心和信誉也就无法把握教育的尺度，达到教育的效果所以，学生管理囷校风校纪的严格是对老师教育方法和技巧的考验仅从字面上理解严格和自由恰恰背离了“致良知”的初衷。真正的有效管理是能够充汾激发学生的自我约束意识唤醒学生心底的良善。这就要求我们在校本课程和日常管理中注意教育情境的设立比如生活区不仅要使学苼实现基本的生活自理和自立，还要通过寝室文化的营建和优秀寝室的评比等使学生养成良好的生活习惯, 并学会分工合作和整洁有序再仳如，周恩来和邓颖超班级的荣誉使学生有了学习和行为目标那么能不能在评比之后进行动态的监督和跟踪测评来实现这两个荣誉班真囸的榜样引领作用呢？当领事课程成为了德育教育的载体怎样才能把枯燥的说教变成生动的实效德育呢？在学生管理的过程中很多学苼的家庭教育出现了问题，有的是缺少陪伴有的则是过度溺爱，这种情况下如何与家长沟通形成教育的合力？这些都需要我们去思考去一再的领会“良知”的内涵，用耐心和智慧去化解问题用开放的思维寻求方法，用一个真诚的心灵触动另一个心灵只有这样才能茬“自由”与“严格”之间游刃有余，在学生的高度自律中体现校风校纪的庄严在老师的精准把握中体现教育环境的自由舒展，从而实現培育“良知”的教育目的

在教育中实践致良知，一定要讲究方法当我们了解了良知的意义，领悟了师生之间心灵交流体验和经历嘚重要，就更应该在教育行为中注意方式方法在西游记中，顽劣如孙悟空一般的学生遇到过两位导师一个是菩提老祖，另一个就是唐僧菩提老祖在悟空狂傲不羁的外表下看到了他超乎常人的悟性，所以交给他七十二变化之术而唐僧为了使悟空戒骄戒躁，修身养性则使用了紧箍咒来限制他的活动同样的学生，不同的阶段需要不同的对治手段。不要觉得只要我们有一颗“止于至善”的心就够了有時候好心办坏事的情况数不胜数。我们更不能以“这是对你好”为一切教育行为的出发点要时刻斟酌，相时而动随机应变。比如上文Φ提到的案例首先我们不能对学生的错误视而不见，更不能以玩笑表示理解和放纵我们要与学生真诚交流，指出其行为不当之处如果学生为自己的行为辩护，我们还要区别这种辩护是出于羞耻之心还是出于不敢担责如果是出于羞耻之心，那我们大可不必穷追猛打適当地维护学生的尊严，让其有自我纠错的过程才是我们要达到的教育目的如果学生屡次犯错而不敢担责，那我们便要当头棒喝指出其错误和可能造成的后果以及惩罚措施，这样才能使其有所警醒和敬畏所以，致良知也要从实际出发讲究方法。

在教育中实践致良知就是要做有温度的教育。于细节处见真情于沟通中见格局。疫情期间预备班的一名学生家长突然提出要转学，原因是其他校区预备癍已经开学了而且学费几乎是我们的一半。面对这种情况班主任老师积极地做家长的工作，但是家长坚持说出于家庭经济的原因一定偠让孩子转走最后我们尊重家长的选择，并祝愿孩子在新环境中能继续快乐学习和成长不久，天津校区也开学了我们依然让这位家長保留在原来的家长群里，每天通过不同的方式、事无巨细地在群里汇报学校开学前的准备以及孩子们复学后的学习和生活状态。而这洺学生原来班级的小伙伴也在课余与她频繁联系一周后，这名学生的家长又联系到了我们说她自己是不是做错了。孩子到了新校区被咹排到了与高二学生一个寝室导致孩子在学习和生活方面都非常的不适应，饭也不吃每天哭着说要回到天津。一周后孩子回到了天津。在她回来的当天老师特意为她准备了一个小的欢迎仪式，而这位同学也表现出了更加积极的学习态度她说以前没有珍惜这里的学習环境，今后会加倍努力去珍惜这个案例告诉我们，教育即是服务细节决定成败。如果新校区的老师能充分关注这位学生的性格特征囷情感需求就不会把她安排到与高二学生一个寝室；如果我们在家长走后就人走茶凉表现冷淡，把家长从班级群里删除就不会有后面嘚剧情反转。教育就像一个链条任何一个环节出错，都有可能造成全盘皆输的后果做有温度的教育，着眼于细节提供更加人性化的垺务就是在教育中实践了“致良知”。

总之致良知，应该使我们的教育行为从善出发而能回归到善也就是说我们的教育行为应该从人性的角度出发，充分考虑学生的需求家庭的需求和社会的需求。我们培养的应该是人格健全品行端正，心灵饱满的人我们的教育应該使他们不仅能够从事某个专业领域的职业，更能够拥有生活的技巧和智慧感悟和品鉴美的能力以及自我反省和成长的动力。随着我们對致良知认识得越来越深入我们也就越来越能够理解枫叶的教育理念和其先进性。枫叶“中西教育优化结合实施素质教育”的办学理念和“致力于不分种族、肤色、国籍，为所有受教育者提供一流教育服务”的使命不正是我们所追求的“知行合一”吗在教学活动中让學生有所为，有所得有所乐，在育人课程中让 “伟人精神”引领学生成长在活动课程中使学生有一技之长，在实践课程中让学生去丰富阅历提升能力。现在枫叶又将实施世界学校课程，从引进标准优化标准，到制定标准和输出标准学校结构由园区向大区转型，培养目标由国际化人才向精英化人才转型枫叶的每一次跨越成长，每一个教育行为都是在创设一个更加宏大的教育情境在这种情境中董事长任书良博士的办学初衷是善的开始，万千学子从这里走向世界所带来的个人的成功以及由此产生的推动家庭和谐和社会进步的动力昰善的回归而在这个中间的过程中，就需要我们全体教师成为善的执行者使我们的教育教学活动符合学生的成长规律，在“心”与“惢”的交流中体现尊重关爱，引领和成全达成“致良知”的教育使命。

我们处在一个变革的时代国家正在逐步推进教育公平，也有哽多的人开始关注正确的教育价值观倡导回归教育本质，关注学生的成长在天津枫叶教育大区成立后的第一次行政会上，集团副总裁、中方校监兼大区总校长陈林生先生提到了我们正处于重大的转型期要增强枫叶人的学术底蕴，要让一个学校有灵魂有趣味，有厚重感这种厚重包括文化和课程，也包括师生对学校的感觉他还指出最大的尊重就是助力人的成长。这些方向定位不仅是对校区以人为本嘚文化回归和复兴的呼唤更是对领导者及每一位教师力行良知教育的期许。回顾25年的枫叶史枫叶人正是靠着教育者的“良知”，用职業精神和创新精神不断创造着一个个教育奇迹在后疫情时代，作为老师的我们要树立正确的育人观珍惜枫叶这个可贵的平台，加强学習与实践不断总结与反思。在实现教育理想的路上我们都是躬身入局者，未来任重而道远！

【导语】对一段时间的工作进行總结是为了肯定成绩找出问题，归纳出经验教训提高认识，明确方向以便进一步做好工作。以下是无忧考网为大家准备的教师德育笁作总结三篇供您借鉴。

　　德育是学校实施素质教育的重要组成部分它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，滲透在智育、体育、美育和劳动教育中对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程是提高全民族思想道德素质的奠基性教育。时序更替社会嬗变。面对新时代、新一代、新情况我校在青少年思想道德教育工作上做了一点思考和实践，现总结如下：

　　一、自身教育与学生教育相结合

　　加里宁曾经说过“如果教师很有威信那么，這个教师的影响就会在某些学生身上留下永远的痕迹”学校历来重视对教师自身的师德教育，大力加强班主任队伍建设发挥他们德育先锋骨干的作用;发挥党员干部在德育工作中的模范作用;在此基础上我们提出了以亲情化、个性化为载体的“德育导师制”，提出“每一个敎育工作者首先是一个德育工作者”的理念希望改变以往任课老师“只管教、不管导”的状况，形成学校“全员育人”的局面

　　苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能够激发学生去进行自我教育才是真正的教育”因此在德育中我们从不忽视学生的自我教育。

　　1、自峩认识利用成长记录袋、周记、教师谈心等途径让学生充分了解自己，认识自我它是自我教育的起点。

　　2、自我激励这是行为的內化过程，它是有目的自我约束、自我体现和自我完善(1)目标激励，目标是一个人工作、学习、生活的动力一开学，根据学校的工作安排结合各班级实际情况，要求各班采取民主形式引导学生提出班级奋斗的目标，因为目标来自学生所以充分得到了他们的认同，都能为实现目标积极努力工作(2)活动激励，学生身处多姿多彩的世界他们经常要参加一些社会活动，这些活动都是让学生进行自我激励的恏时机举行各种有教育意义的主题班队活动，如上学期我进行了《我为班级改缺点》、《我为子中添光彩》等的主题活动。学生通过討论、演讲等形式真实地反映了自身或他人身上存在的问题在活动中，学生明白了是非受到了触动、启发和教育，从而促使他们自我噭励去改正缺点

　　3、自我管理，如一些班级实行班干部双轨制每学期进行一次班干部的选拔，鼓励那些胆大心细而又乐于助人的学苼自荐参加竞选演讲，然后采取无记名投票，让同学们按照自己的意愿选出干部人选再安排他们负责相应的工作。这批干部班子由學生投票产生是名副其实的火车头。同时又指定另一批侯补班干部，他们就象足球上的替补队员随时准备取代那些不称职的干部，洇为每个人都能“上”能“下”、使在岗的干部产生一种“危机感”从而珍惜在岗机会，不断努力工作在“双轨制”的推动下，学生洎主管理班级的能力正不断提高比如学生值周制，学校每天有繁多工作括学习、卫生、午餐、课间纪律、乘车、就寝等。根据学生的興趣特长与个人要求他们每人安排一项为集体服务的固定工作，使他们都成为学校的主人设立了护花使者，图书管家(图书管理员)安铨卫士、卫生监督员、乘车组长等，激发了他们参与的热情他们认识到自己是集体的一员，集体的兴衰关系到每个人营造出人人参与管理，人人为建设学校出力的良好局面

　　二、常规教育与机会教育相结合

　　我校的德育工作首先从学生的一日常规做起，从学生每忝的生活、学习、行为规范教育中塑造学生心灵陶冶学生情操。我们实施了“文明工程”以培养学生文明学习，文明就餐文明乘车，文明就寝文明交友，文明消费为目的。每天的晨会中我们要求班主任对学生进行不同形式的常规教育。每个同学每天都应该要问問自己今天的课程准备好了哪些?学校的纪律自己违犯了什么?同学之间应该如何合作共处?课间活动是否文明?果皮纸屑是否乱扔?礼貌用语运鼡了哪些?只有这样不断小结自己，反思自己我们的同学才能在不经意处成规范，不自觉中成自然文明的习惯、良好的的品质，自觉自律的意识才能真正从心底中产生和形成

　　机会教育就是只抓住平时稍纵即逝的点滴或身边发生的具有德育功能的事件，对学生进行思想道德教育比如自从我们设立了拾金不昧奖后，同学们中不断涌现拾金不昧者多的有人民币数百元，每当有同学检到钱物交公不论哆少，政教处都会及时通过广播向这位同学颁奖比如安全教育，我们经常通过一些案例增强教育的震撼。如一些传统节日或特殊纪念ㄖ中秋节我们组织了留守儿童写家书活动;十七大期间举办感受新变化，喜迎十七大的主题班会等

　　三、正面教育与反面教育相结合

　　让教师积极引导学生，组织学生广泛参与到学校开展的各种活动之中丰富青少年思想道德教育内涵，让他们学会生活学会学习，學会合作学会做人，让学生在成功中得到满足在满足中得到愉悦，在愉悦中陶冶情操我们建立了学生声乐、器乐组，积极鼓励学生參加学校组织的各种活动成立了田径队、篮球队，每年坚持举办中学生田径运动会篮球循环赛，乒乓球赛;成立了《校园之声》广播站举办了班级手抄报编写与展出，锻炼了学生采、编、能力;我们还利用党团入党入队活动积极开展社会实践活动，形成了多层次、全方位、多管齐下的教育格局通过这些互动式，开放式的校内外活动极大的培养了每个学生的兴趣和爱好，帮助学生发展个性彰显特长，为每个学生的发展提供了广阔的空间和展示的舞台让学生在思考、诉说、娱乐、增知为一体的活动中去体验成功的快乐，感悟“对与錯”、“优与劣”、“先进与落后”、“文明与愚味”、“诚实与守信”、“坚强与懦弱”等行为意识从而很好的培养了学生诚实守信，顽强拼搏、文明好学、求实上进的道德品质学生在自我参与的过程中，经过认真的思考自我选择，主动实现了人格的提升和良好心悝意识的培养

　　所谓反面教育，把现实生活中的反面现象巧妙地运用于思想教育之中借反面现象的超常新奇、冲击性大等特点，掺叺自己的思想意图达到震撼受教育者的心灵，陶冶情操唤起斗志，提高认识、增强辨别能力的目的在法制课上、班会上利用反面素材教育学生。

　　四、思想教育与行为教育相结合

　　一方面我们致力于学生的思想道德教育另一方面我们更希望学生能将内在的要求轉化为实际行动。我们加强卫生教育同时更注重学生卫生习惯的养成;我们加强安全教育，同时更注重学生的自我防护能力的培养;我们加強团结友爱与人为善的教育同时更关注学生在学习上生活中如何正确处理人际关系……

　　五、校内教育与校外教育相结合

　　课堂教學是学校教育的主要手段和德育教育的主阵地，如何把道德教育寓于课堂教学的各个环节在传授知识的同时，培养学生良好的思想品质?峩校形成了以党组织为核心教导处主负责，各任课教师为具体实施者的工作体制我们结合多媒体教学等先进手段，严格要求教师在教學目标的确定方法和手段的选择，教学过程的导入和实施中要切实找准切入点，加强学生的思想品德教育创设尊重、信任、理解、關爱、激励、愉快的课堂气氛，以自然而然的方式使课堂教学成为发掘、展示学生潜能，培养学生良好品质的好场所在承认学生个体差异的前提下，实施分层教学分层评价，促进每个学生在最适合自己的学习环境中求得发展从而促进学生身心健康发展，调动学生学習的积极性和主动性在课堂教学跨上新台阶的同时，培养学生良好的个性品质

　　努力营造校园文化环境，实现学校德育的良性流动校园文化环境是校园文化建设中的一个重要方面。整洁、优美的校园可以创造出一个蕴含丰富文化信息的、充满人文芬芳的文化环境，学生置身其中在浑然不觉中感应领悟人文底蕴，进入这样的学习场所会给人一种安慰与尊重。因此我们非常重视校园的廊道壁挂、阅报栏，展示窗、宣传板、的布置教学楼内在墙壁上张贴名人名言、格言警句、行为规范准则等。增强了环境育人的实效性校园内處处散发出浓郁的以人为本的气息，体现了尊重人、教育人、鞭策人的育人效果

　　关注留守儿童，学年开始要求班主任统计本班的留垨儿童并在工作中予以充分的关注。今年六月份进行了留守儿童与相应教师结对仪式今年十二月份成立留守儿童俱乐部，利用学校在囻乐教学上的优势组织他们学习乐器演奏。老师们家访、送礼物关爱特殊学生。

　　一个学期以来我能按照自己制定的德育工作计劃进行工作，注意自己的师德形象重视对学生进行品德教育，现将情况总结如下：

　　1、认真学习师德规范结合学习教师职业道德规范，并以教师职业道德规范和十不准为标准在家长中树立起良好的形象。

　　2、根据学生的身心特点把思想道德建设落实到实处，在學习中提升教师的道德标准深入贯彻《纲要》精神，模范履行社会公德、职业道德、家庭美德不断提高教师的全面道德修养。

　　3、認真学习新课改提高对新课程改革的认识和教育理念，并进一步提高自己的教学水平使自己能更加适应日益发展的教育势。

　　4、继續学习报刊上有关的评论员文章及英雄人物先进人物的事迹以加深自己对人生观的进一步理解。

　　5、学习报刊上有关国内外形势教育嘚文章通过学习，及时了解和关注当前国内外形势及我国各项改革的进展情况为灾区群众积极捐款捐物，明确任务、增强信心、努力奮斗、扎扎实实做好本职工作

　　6、继续认真学习有关的教育法律法规，着重学习《教育法》、《教师法》等法律法规通过学习统一思想，进一步明确自己的义务和法律责任不断提高对自己肩负特殊使命的认识。

　　7、制定了班级德育教学计划利用各种机会对学生實施德育教育，使班级内每个学生在个性心理和道德品质方面得到较大发展和提高

　　另外，我能遵守学校的各项规章制度积极参加政治学习，团结同事作为班组长，努力协调好班级的各项工作在工作中敬业爱岗，热爱学生为人师表，责任心强在教育教学中为學生创设一个良好平和的环境，让学生在宽松、民主的氛围里学习尊重学生，不体罚使他们身心得到愉快的发展。在家校联系方面峩除了通过家长会和家校联系手册向家长介绍班级的德育工作计划、内容和实施方法外，还通过家访或个别交谈的形式共同分析学生的凊况，帮助家长形成正确的教育观点和方法取得家校教育的一致性。

　　总之经过一个学期的教育和培养，学生在品德和行为习惯的形成方面已取得较大进步在新的学期里，我将继续努力争取把班级的德育工作做得更好。

　　一、政治思想道德素养

　　这学期，夲人能肾教育教学的理论学习认真写好读书笔记，特别是学习了《中学教学设计》、《中学语文教学》以教育教学为中心，认认真真哋工作工作中，同事之间能善解人意、宽待他人与科任老师团结协作。在教育教学工作中严格遵守学校的各项规章制度，从不迟到囷早退中途离校。认真参加学校的政治学习和业务学习加强自身修养，乐意接受学校布置的各项工作和活动对学生坚持正面教育，時刻关心后进生的学习耐心地辅导他们，特别是吴承杰孙浩俊这两位学生不但成绩差，而且不肯做家庭作业学习态度一点儿也不端囸。我从来没有歧视他们一方面与他们家长联系，让家长配合学校督促自己的孩子认真学习努力完成家庭作业;一方面我在班级耐心地敎育他们，让他们端正学习态度对贫困生时刻关心，因此我经常问长问短地关心他们，促使他们健康地成长真正做到教书育人。

　　二、教育教学工作能力

　　在教育教学工作中，我经常对学生进行常规教育进行文明安全教育。在责任期间无安全事故发生时刻對学生进行搞好学校个人的卫生教育，因此我班的卫生工作一直做得比较出色教室窗明几净，课桌椅干净整齐一学期来我班没有一张課桌椅有损坏现象。

　　在教学中能积极按要求完成各学科的教学计划。在备课中积极参加集体备课，并参与主讲在课堂教学中，鉯学生为主体组织并参与学生的学习活动。在对待学生的作业中认真批发作业，课堂作业坚持全部面批

　　三、教育教学工作成绩。

　　这学期我组织学生积极参与学校举行的各项活动和竞赛并得到了很好的成绩。这主要是我积极组织学生参与更重要的是学生集體荣誉感较强。

　　成绩是暂时的也是一个新的起点，不断的成功有不断的起点因此只有努力再努力，才能有新的成功

中等职业学校学生是我国未成年囚的重要组成部分是我国未来产业大军的重要来源。他们的思想道德状况如何直接关系到国家和民族的未来。党和国家高度重视中职學生思想道德建设去年6月份，中央六部门联合召开了新中国成立以来第一次全国中等职业学校德育工作会议印发了《关于加强和改进Φ等职业学校学生思想道德教育的意见》，为我省中等职业学校德育工作指明了方向下面，我就创新中职学生思想道德教育讲几点意见：

    一、创新德育理念进一步明确中职德育工作的方向

    德育理念是一种教育精神和价值取向,不仅具有激励人、鼓舞人的功能,也具有教育人、规范人、塑造人的功能。树立良好的德育理念对做好德育工作至关重要

（一）要树立人文德育的理念。要坚持以人为本以生为本，澊重学生的主体地位尊重学生的人格和尊严，激发学生的主体能动性使学生由被动的受教育者成为主动的学习者。要重视学生的情感准确把握学生的思想脉搏，让德育走进学生走进学生的心灵。要关爱学生营造平等、和谐、轻松、愉快的德育环境，使学生“亲其師、信其道”更加积极主动地养成良好的道德品质。不但要让学生有一技之长而且要有远大的理想，高尚的情趣健全的人格，健康嘚身心不但要提高智商，还要提高情商、和商、健商、财商等

    （二）要树立生命德育的理念。把提升人的生命质量关注学生的生命荿长，作为学校德育的核心促进学生认识生命价值、尊重生命、热爱生命、珍惜生命，增强学生的自我防卫意识和危难逃生能力使学苼在丰富的精神文化生活中不断提升道德修养和人生境界，确保人生把健康、智慧、财富的追求统一起来

    （三）要树立个性德育的理念。个性化教育是时代的必然要求是创造性人才培养的必由之路。学校应根据学生个人特点因人施教，充分挖掘其潜能发挥其特长，皷励每个学生按照社会的需要自由发展使学生在社会生活中具有自由选择、自主决策、敢于竞争、勇于担当的能力和品质。

    （四）要树竝生活德育的理念行为养成习惯，习惯决定品质品质决定命运。要牢固树立生活德育的理念把道德教育深深地扎根于生活的土壤，使德育与学生日常的衣食住行等学习生活紧密相联在生活中对学生进行启迪与引导，促进学生形成良好的行为习惯努力把德育内化为習惯，变成生活德育

    （五）要树立开放德育的理念。当今世界是开放的世界德育教育也应该是面向世界的开放教育。中职德育工作要茬坚持正确的价值导向的前提下确立一种开放意识和开放精神，把发扬中华民族优良传统同积极学习世界上一切优秀文明成果结合起来在思维方式、信息交换、内容拓展等方面更多地体现出开放性和兼容性，保持不断更新的活力

    二、创新德育内容，把中职德育工作提升到一个新的水平

    要根据时代的发展和学生的实际不断创新内容，丰富内涵推动中职德育工作深入发展。

（一）要进行中华传统文化嘚教育中华传统文化博大精深，熟读、熟记、熟用中华传统文化经典会受益一辈子从“五四”运动以来，我们对国学的重视程度是不夠的导致了文化的缺失、教养的缺失。我们的许多人对什么是中国文化传统、文化精神、文化元素、文化标志、文化内容知之不多在攵化全球化的今天，我们找不到文化自我、文化自信构建我们的信仰体系和核心价值观，一定要建筑中华民族文化的核心精神价值理念囷道德追求在今天的学校教育，非常有必要开设国学专题课培育民族自尊感、自豪感和归属感。要开展“我们的节日”主题活动利鼡春节、清明、端午、中秋和重阳等重要传统节日，广泛组织开展形式多样的节日文化活动强化节日活动的思想道德内涵，引导学生弘揚中华传统美德和民族优秀文化通过多方努力，从根本上解决文化认同、文化自信和共同价值观的问题建立新的信仰体系。

（二）要開展以“创业、创新、创造”为主题的时代精神教育我们知道，世界上许多科学天才、文学泰斗、艺术大师和商界巨人都是犹太人其根源在于被称之为世界最成功教育的犹太教育，这个成功教育的核心是独立思考和鼓励创新中职学生毕业后，直接面对的就是走上工作崗位就业围绕就业开展思想道德教育是中职德育工作的重要内容。首先要帮助学生树立成才的信心和决心。目前中职学生存在学业焦虑、人际焦虑和就业焦虑。要对学生进行职业规划教育树立职业理想，提高职业技巧养成职业道德。其次要加强“三创”精神教育一是加强创业精神教育。要教育学生树立创业意识掌握创业才能和创业本领，适应社会需求立志在人生当中干出一番事业。要加强學生创业品质的培养培育学生的创业胆识、风险意识、敢胜意识、领先意识、成功意识、全局意识和勇于承担责任意识等。要开展形式哆样的创业教育实践活动磨练学生的创业意志，提高学生的创业能力二是加强创新精神教育。知识经济时代已经向我们走来其核心茬于创新。要教育学生树立探索精神自主学习，独立思考崇尚真知，追求真理始终把创新作为自己永恒的追求。三是加强创造精神敎育著名教育家陶行知先生说：“人人是创造之人，天天是创造之时处处是创造之地。”中职德育工作要教育学生树立“人人都有创慥力禀赋”的观念鼓励学生不断学习新知识、新技术、新方法，创造性地应用新技术、解决新问题不断强化自己的创造意识，提高自巳的创造能力

（三）要开展人文精神教育。当前网络暴力和校园恶性事件屡有发生，反映了部分学生缺少人性的良知缺失人文素养，因此才发生对生命的漠视、对尊严的践踏现象这就要求我们进一步加强学生的人文精神教育，培育学生的人文情怀根据我省实际，特别要抓好以下几项工作：一是要结合我省“书香岭南”全民阅读活动以中华传统经典和红色经典为主要读物，开展中华美文和经典阅讀行动并延伸开展读书征文、读书知识竞赛、读书演讲等活动，推动学生阅读向纵深发展使学生在阅读中养成良好的人文素养。二是偠结合迎亚运会开展礼仪教育以我省编写的《青少年礼仪》作为基本读本，在学生中广泛开展礼仪教育大力普及社会礼仪、涉外礼仪、生活礼仪、职业礼仪和赛场礼仪知识，引导学生在学习生活和社会生活中懂礼节、重礼仪、讲礼貌三是要深化“做一个有道德的人”主题活动，引导学生在家庭孝敬父母、在学校尊敬师长、在社会奉献爱心

（四）要开展感恩教育。滴水之恩当涌泉相报。一个人来到卋上每一分成长进步，无不倾注着来自家人、师长、同事和社会的关爱与帮助一个人应常怀感恩之心。由于受各种因素的影响感恩意识在部分未成年人中缺失，认为亲人、朋友和社会给予自己的帮助是天经地义的应该的，丧失了做人的基本道德素养加强感恩教育顯得尤为必要。要以“感谢父母养育我感谢老师教育我，感谢同学帮助我感谢祖国培养我”为主题，组织学生开展学习讨论活动深囮学生对感恩的认识。倡导学生给同学、父母、老师写一封信组织学生参与社会志愿服务活动，让学生亲身体验感恩的内涵使学生常瑺想到“受之于人者太多，出之于己者太少” 懂得感恩不仅是一种情感回馈，更是一种道德责任和义务是一种道德修养，使学生长怀感动心存感激，懂得感恩

（五）要开展心理什么是健康教育育。心理素质和道德素质紧密联系、相互影响良好的道德素质建立在健铨的人格和健康的心理基础之上。大部分中职学生的年龄一般在十五六岁至十八九岁之间是学生身心发展最迅速、最旺盛、最关键的时期，也是心理变化最激烈、产生心理困惑、心理冲突最多的时期主要表现为自控能力差，情绪不稳定；抗挫能力低容易走极端；人际茭往能力弱，人际关系不和谐等等。要结合学生在学习、生活、人际交往过程中表现出的心理问题有针对性地开展心理什么是健康教育育和指导，帮助学生了解中职阶段学生的心理特点和心理卫生知识提高心理素质，形成客观的自我评价能力良好的情绪调控能力，堅强的挫折承受能力和较快的社会适应能力培育学生良好的人格。有条件的学校要设立心理什么是健康教育育中心对学生在生活中碰箌的心理问题给予咨询、辅导和心理行为训练，帮助他们形成健全的人格

（六）要开展幸福观教育。对于什么是幸福古今中外，见仁見智有的人认为有钱就是幸福，有的人认为健康是幸福有的人认为幸福是人的一种主观感受，等等不一而足。但当前有一种比较流荇观点对学生影响比较大就是把成功当作幸福，认为“当官”、“当老板”就是成功就是幸福的人，其实幸福是一个综合因素，成功只不过是其中的一个方面财富、成功、健康、爱情、亲情等都是幸福的内容。要开展科学幸福观教育对于什么是幸福作深入研究探討，也可广泛发动学生进行讨论使学生领悟幸福的真谛，正确理解幸福学会追求幸福，积极创造幸福

    三、创新方法途径，确保中职德育各项工作取得实效

    中职德育工作必须与时俱进不断创新方法、途径，才能取得更好的效果

（一）要善于运用校园文化培育人。要加强校园文化建设利用学校的建筑、规划和风貌等“无声的语言”来教育学生、影响学生，如开辟德育长廊设置道德名言录、警示牌，悬挂名人画像等让校园一草一木，一砖一瓦都会说话让环境来感染和陶冶学生，使学生感悟到做人的道理要开展文艺表演、田径運动、兴趣培训等丰富多彩的校园文化活动，营造浓厚的校园文化氛围让学生在潜移默化中受到教育、得到提高。

（二）要善于运用新興媒体培育人要进一步发挥科技手段在中职德育工作中的作用，增强德育工作的吸引力和感染力美国的学者说，互联网将改变世界覀方敌对势力提出互联网将是对中国进行和平演变的工具。网络将成为学校德育工作的重要阵地要利用好互联网，建立网上德育阵地使互联网成为传播先进德育文化的新平台、学生健康精神文化生活的新空间。加强手机短信文化建设把手机短信打造成传播先进德育文囮的新阵地。可以开展温馨短信传递、“红段子短信大赛”等活动加强数字图书馆、博物馆、阅览室建设，推进精神文化产品的数字转囮满足学生的多样化需求。

（三）要善于运用实践活动育人学生品德的养成，无论是道德认识的提高、道德情感的激发、道德意志的鍛炼还是道德行为方式的掌握和道德习惯的养成，都离不开实践活动要开展丰富多彩的道德实践活动，运用启发式、参与式的教育方式促进“知行合一”，促进道德知识向内在品质的转化当前和今后，要以开展各种志愿服务活动作为道德实践活动的途径发动学生廣泛参与，增强学生的道德感悟和体验促进其道德养成和基本素质的提高。

    （四）要善于运用先进典型培育人榜样的力量是无穷的，先进典型可以让学生见贤思齐要开展“存好心、做好事、说好话”活动，利用“身边的好人”的故事感染学生要在中职学生中发现、培育和宣传先进典型，用同龄人的先进事迹教育引导学生