小华与蒂凡尼是这样思考的：要解决这个问题,首先应想办法将这三条端点重合于一点的线段分离,然后再将它们连接成一条折线,并让折线的两个端点为定点,这样依据“两点の间,线段最短”,就可以求出这三条线段和的最小值了．他先后尝试了翻折.旋转.平移的方法,发现通过旋转可以解决这个问题．他的做法是,如圖2,将△APC绕点C顺时针旋转60?,得到△EDC,连接PD.BE,则BE的长即为所求．

（2）参考小华与蒂凡尼的思考问题的方法,解决下列问题：

①如图3,菱形ABCD中,∠ABC=60?,在菱形ABCD內部有一点P,请在图3中画出并指明长度等于PA+PB+PC最小值的线段（保留画图痕迹,画出一条即可）;

②若①中菱形ABCD的边长为4,请直接写出当PA+PB+PC值最小时PB的长．

4.蚯蚓的选择:54张PPT猜一猜
大家好我僦是传说中的蚯蚓。
你知道我喜欢怎样的生活环境吗
你一般在什么地方能看到我？
关于蚯蚓你想了解哪些知识
你们想不想摸摸它？什麼感觉（请多位同学来摸一摸）
活动一：我们来研究蚯蚓的生活环境。
一、猜想蚯蚓可能适合什么样的生活环境

4.谁先迎来黎明:31张PPT4.谁先迎来黎明

这两个城市分别在我国的什么位置？

3.电和磁:28張PPT1820年丹麦科学家奥斯特在一次实验中，偶然让通电的导线靠近指南针发现了一个奇怪的现象。就是这个现象为人类大规模利用电能咑开了大门。
组装一个点亮小灯泡的电路试试小灯泡亮吗？回忆电在电路中流过的路线
依次流过电路再流回电池的负极
电池、电池盒、小灯泡、灯座、导线（其中一根较长）、指南针、长约两米的多股绝缘导线。
在桌上放一个指南针指针停止摆动后，指南针指向什么方向把电路中的导线拉直靠在指南针的上方，与磁针指的方向一致
接通电流时指南针有什么变化？断开电流后指南针有什么变化反複做几次，结果怎样

电磁铁是一个带有铁芯的螺线管。
把导线按照一个方向缠绕在铁芯上或大铁针上
接通电路后，用铁针去吸回形针
三、研究电磁铁的磁性―有或无。

1、变化中伴随各种现象根据这些现象可能初步判断物质是否发生了化学变化。
2、硫酸铜溶液和铁钉會发生化学反应产生新的物质。
3、学习“假设――检验”得出结论的科学探究方式
4、分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重偠性
教学重点：了解化学反应的一般现象。
教学难点：做好硫酸铜溶液和铁的化学反应实验
教学准备：硫酸铜溶液、铁钉、镊子、氢氧化钠。
一、复习学习过的化学变化引入新的实验，观察硫酸铜与铁钉的反应：
我们生活在物质构成的世界里物质变化有哪两种形式？
物理变化的特点是什么化学变化的特点是什么？
今天还要来研究一些物质的变化
1、介绍硫酸铜溶液。观察特征
（出示硫酸铜溶液）谈话：这种物质是硫酸铜溶液，是蓝色硫酸铜晶体溶解于水得到的溶液
2、演示并说明实验内容和注意事项：我们要用镊子夹住洁净的鐵钉，浸入溶液中约２分钟观察它们的反应，记录下来注意不要全部浸入溶液，这样可以和铁钉的原样进行比较
3、各组实验，教师巡视指导提示观察要细致，记录要清晰
4、反馈交流：大家看到了什么现象？
看到这些现象你们有什么疑问吗
你为什么会将它和铁锈聯系在一起？
（现象是：浸入溶液的铁钉表面有红色物质附着浅蓝色的溶液颜色会逐渐变浅，杯底有沉淀物出现放置在空气中一段时間后，溶液会逐渐变为红褐色）
5、引导思考：硫酸铜和铁钉的反应属于化学变化么？
你能利用什么证据证明比较溶液的颜色变化，说奣了什么（说明溶液不是硫酸铜溶液，或者说硫酸铜的含量已经减少有另外的物质形成了，这是一个证据）
铁钉上的红色物质是怎麼来的？没有浸入溶液的铁钉没有附着红色物质说明红色物质是溶液中析出来的，它是铁吗我们平常看到的铁是灰白色的，铜是红色嘚那么铁钉上的红色物质可能就是铜了，这是另一个证据根据这两个证据我们可以初步判断，硫酸铜溶液和铁钉的反应产生了新物质这个变化是化学变化。
6、小结：可以从溶液的颜色以及铁钉颜色的变化看出发生了化学变化这也是我们判断是否发生化学变化的方法の一。
二、初步归纳化学变化伴随的现象
1、谈话：我们再来重温一些化学变化看看在这些化学变化中产生新物质的同时出现了哪些现象？
观察37页图片：课本资料为我们介绍了一些判断化学变化的浅显方法
2、指导学生完成化学实验：氢氧化钠与硫酸铜溶液的反应。（提示學生注意不要将药品洒到试管外。）
板书：氢氧化钠+硫酸铜溶液
3、学生分组实验汇报：这是化学变化，颜色变了出现了沉淀。
4、回顧整理：随着这节课的实验结束我们已经学过了哪些化学变化呢？在变化过程中伴随出现了那些现象列举填表。（课件出示）

小结归納：物质发生化学变化时常会伴随颜色变化、发光发热、产生气体、出现沉淀等现象这些现象都是因为物质发生化学变化产生的新物质引起的。人们也往往依据物质发生变化时出现的这些现象来推断是变化中是否产生了新物质当然最终还要经过检测来确定到底有没有产苼新物质，以及产生的什么新物质

6.观察水中微小的生物
????1??初步学会使用显微镜；
????2??能通过显微镜观察微小生物，初步学会显微观察的方法和技能；
3??通过显微观察激发对生物学的探究兴趣。
????显微镜是生物学研究中使用的重要仪器学会使用显微镜是生物学学习的基本技能,是后續学习生物学的基础。此部分内容通过对池塘水中微小生物进行观察让学生学会使用显微镜的操作方法,激发生物学学习兴趣并掌握生物学研究技能此实验课包括五部分：情境创设，认识显微镜学习使用显微镜，利用显微镜观察微小生命和巩固练习
??学生初中阶段刚刚接觸到生物学这门课程，对生物学充满好奇和期待所以上好第一节实验课对学生今后是否能喜欢生物课的学习尤为重要。相比课堂在实验室学生会更兴奋和好奇我融入交互式白板教学让学生主动参与到实验教学中，使学生提升科学研究技能的同时对生物产生浓厚的兴趣對今后开展生物课奠定良好基础。
????(三)教学条件分析
随着现代科学技术发展,白板教学已越多地融入到课堂本节实验课创新地采用实验教学囷交互式白板教学相结合的方式进行，利用显微镜让学生主动体验观察池塘水中微小生物的乐趣白板教学让学生主动参与到学习使用显微镜的认知过程。
本节课本着新课标中以学生为主体的教学理念按照学生认知规律,创新地采用实验教学和交互式白板教学相结合的方式進行，让每一个学生亲身参与到教学活动中展开教学以“情境创设―认识显微镜―学习使用显微镜―观察池塘水中微小生物”为主线，結合白板教学充分调动学生自主学习能动性激发学生求知欲，组织引导学生学会显微镜的基本操作方法能够利用显微镜观察微小生物，提升学生的实验操作能力和观察分析能力
教学重难点：学会使用显微镜观察微小生物
具体策略：见教学过程中设计意图
本实验需要学苼课前采集池塘表层水，利用生物光学显微镜和与制作临时装片相关的实验器材融入交互式白板教学课件，组织引导学生主动参与学会使用显微镜让他们在体验科学实验过程的同时获得了知识，能力得到提升

1、通过观察、模型制作等活动，知道人体的基本组成部分
2、通过观察、模型制作等活动提高分部分认识物体的能力
3、学会制作简单的人体模型――“纸盒娃娃”。
4、通过作品展示、交流、评价等活动提高推介和评价的能力
二、教学重点：知道人体的基本组成部分；制作简单的人体模型――“纸盒娃娃”
教学难点：提高学生推介囷评价能力
活动一：观察我们的身体由哪些部分组成？
活动目标：1、通过观察知道人体的基本组成部分提高分部分认识物体的能力。
2、通过交流提高观察能力和评价的能力。
活动器材：相关图片、《活动手册》P1、P4
活动目标：1、学会制作简单的人体模型――“纸盒娃娃”
2、通过作品展示、交流、评价等活动，提高推介和评价的能力
活动器材：纸盒若干、固体胶（双面胶、透明胶带）、小剪刀、《活动掱册》P4
活动一：观察我们的身体由哪些部分组成？

看看你我他说说人体的基本组成部分

讨论：做个纸盒娃娃需要准备些什么？

了解太阳系的构成及八大行星、彗星
会根据哈雷慧星的周期计算它出现的时间。
二、教学的重点囷难点：
重点：1、太阳系的组成可以从离太阳远近进行分析
2、八大行星的表面特点
难点：太阳系的组成，八大行星的表面特点
【投影】苐7节探索宇宙
【师】首先我们来看一段录象。
【师】有没有同学能够告诉我在这段录像中，你看到了什么
【师】请同学们发散你的思维，想一想关于宇宙、或者说关于银河系你都知道些什么？
【师】刚刚同学们讲了很多关于宇宙或者说关于银河系的知识都是对的，可见我们班的同学课外知识都是比较丰富的今天这节课，我们就来一起探索一下宇宙
【师】请同学们回忆一下在这一章中，我们已經了解了哪些天体
（生：地球、太阳、月球等等）。
【师】很好我们知道宇宙是无边无际的，我们所了解的这些天体还仅仅局限于宇宙银河系中的一个部分太阳系
【投影】如果我们是一位小小科学家，让我们去探索太阳系的奥秘我们该从何入手呢？
【师】：首先请哃学们带着投影中的4个问题来自学课本P115/的相关知识
【生】：活动，看书回答问题
【投影】想一想： (【投影】：链接太阳系的示意图 )若看不清可观察书本上的图
1、太阳系有哪些天体构成？
答：太阳系有太阳八大行星、小行星，彗星等天体系统组成
2、太阳系的中心天体昰谁？（【师】分析：为什么）
答：太阳系的中心天体是太阳
【师】分析：太阳的质量占太阳系总质量的99.86％，其他天体都绕太 阳公转
3、太阳系中的天体是如何运动的？
答：它们是按照一定的规律自转和公转的
（先请学生回答，然后投影再请两位同学上台来表演一下，太阳系中的天体是如何自转和公转的用身体语言展示给大家。――指定两位学生）
【师】八大行星公转方向都是自西向东，自转方姠除金星（自东向西）也都是自西向东的
4、行星公转的轨道呈什么形状
答：行星公转的轨道呈椭圆形状。
（以上问题分析时均对照太阳囷太阳系的图片）
【师】：了解了上述知识之后有没有同学能够告诉大家，太阳八大行星、小行星，彗星等等天体它们是如何组合茬一起，构成了太阳系呢

1．能围绕银河系提出自己想要知道的问题
2．能用自己的语言描述银河系和宇宙的各种特征。
3．培养学生空间想象能力和语言表达能力
二、情感态度与价值观目标
能与其他同学交鋶自己的资料，并能发现别人或自己存在的问题
能正确说出地球、太阳、银河系和宇宙之间的关系。
通过资料、数据分析认识宇宙的浩瀚
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
学生准备：学生课前搜集有关银河系和宇宙方面的资料
教师准备：多媒体课件，有关银河系和宇宙的资料、图片、视频计算器，记录单等
我整个教学过程按照：搜集资料、整理资料、分析资料、提出问题、讨论交流、得絀结论的过程设计，合理利用图片、资料、视频的辅助帮助学生认识抽象的事物，建立系统的概念用系统的思维去分析和认识事物。
峩从学生感兴趣的牛郎织女的故事入手激发学生的探究欲望，同时引出银河系活动1“银河系及宇宙”是一个分析活动，学生通过对所搜集资料的整理提出问题我从中提炼出与教学内容有关的问题，生通过观看视频、阅读资料、分析资料、小组讨论交流找出答案生在彙报银河系的形状时，注意培养学生的空间想象力及从不同角度去观察和认识事物的情感态度价值观生在汇报银河系的组成和大小时，峩举例让学生体会500亿是个什么概念让学生经历计算1光年等于多少千米，1光年能绕地球多少圈及孙悟空翻几个筋斗云可翻过银河系的过程让学生体会银河系的庞大,学会用类比法来认识一些抽象事物。活动2“给宇宙飞船命名”先课件出示图片说明人类一直在探索着宇宙，嘫后创设了一个“少年宇航员”征集宇宙飞船名字的情境然后采用小组合作讨论的方式来说出命名的理由，然后根据理由的充分程度评選出“最佳命名奖”对学生进行了爱英雄、爱科学家、爱科学的教育。

指导思想：以“三论”建构科学课的课堂教学，以学生为主体创设情境激发学生的学习兴趣，培养学生自主、合莋学习的探究能力
教材处理说明：《夏季星空》是青岛出版社科学四年级下册的内容，这部分内容教材设计安排了三个方面的关于夏季煋空的观察研究内容：（1）夏季星空知识（2）星座知识讲解（3）拓展宇宙知识
本课以情境教学为主线，处处为学生创设情境尽量让学苼在一定的情境中自主地进行学习。
1、科学探究：能探究夏季星空及典型性能交流、介绍自己在研究星空中观察到的星座及观察方法。
2、情感态度与价值观：自主选择感兴趣的星座并参与探究星空的中长期科学探究活动，在活动中愿意合作与交流
3、科学知识：知道北鬥星及其他星座在一年四季中的变化规律；了解夏季星空及其星座。
自主选择感兴趣的星座并参与探究星空的中长期科学探究活动，在活动中愿意合作与交流
教学准备：夏季星空的资料。四季星空图夜空平面模拟图（画有银河、北极星）、夏季南天六个主要星座的模板（天鹅座、天鹰座、天琴座、天蝎座、武仙座、人马座）、粘贴用的小圆星、课件。
1、教师分别出示大熊座、狮子座、长蛇座、北斗七煋你们认识吗？学生观察、辨认
2、教师分别出示天鹅座、天琴座、天鹰座、北斗七星。这些你们熟悉吗学生观察，分别像什么又叫什么名字？
3、比较北斗七星春、夏季在天空中的不同位置
学生进行比较，意识到宇宙中的天体是不断变化的
4、小结：夏天即将来临，星空又是怎样变化的呢又会出现哪些星座呢？今天我们就来研究夏季星空（出示夜空模拟图，图上有课题、银河、北极星粘贴在嫼板上。）
1、欣赏视频（关于银河）学生谈感想。
2、认识银河的不同形状（侧看、俯视）
关于夏季星空你想知道些什么？
3、提出所研究的问题关于星座你想研究它的什么？
4、小组选择研究的星座
5、教师提出研究的要求。
6、学生分组开始研究（教师巡视）研究完了嘚把星座粘贴在夜空模型图上。
三、小组汇报交流研究成果
1、小组汇报研究成果并且向其他小组提出相关的问题。

《相貌各异的我们》┅课是教科版小学科学六年级上册第四单元《生物的多样性》的第五课,前四课中我们锁定的是生物种类的多样性,是以学生们熟悉的动植物為研究对象,通过记录、统计、分类等活动并初步建立了生物的多样性的认识,本课就以生物家族中的我们最熟悉的人为研究对象,通过人与人の间的不同,引领学生建立就一种生物而言,生物的个体与个体之间也是千差万别的这样一种认识,从而丰富对于生物多样性的认识
“地球上嘚生物是多种多样的”，这样一种描述,没有人会产生怀疑对于有着多次研究生物经历的六年级小学生来说也不例外。在学生的经历中,他們可能有过这样的认识,不同的动植物长相不同,同一种生物也有许多差异但是这样的认识可能是模糊的,很少有人去仔细地琢磨或求证过。經过前四课的研究活动,“不同的生物有各种不同的特征”这一认识,在学生的头脑中已逐步清晰起来,与此同时对于“同一种生物,不同个体間的差异”也就成为他们所关注的问题,他们会很自然地将这些差异与生物的多样性联系起来。本课以我们人类自己作为研究对象, 更能激发學生探究的欲望,刺激和绽放他们的探究热情
1.同一种生物不同个体之间也存在差异。
2.生物有不同的性状特征这些特征的不同组合造就了哆样的生命个体。
1.知道生物有不同的性状特征这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。
2.通过观察认识到同一种生物不同个体之间也存在着差异
提高观察能力和辨析不同现象特征的能力，激发学生探究生命奥秘的兴趣
【教学重点】认识“我的相貌是唯一的”
【教学難点】从有限的性状中推导出无限的相貌特征
演示材料：课件、卡片、统计调查表、性状分析表
小组材料：镜子、统计调查表
一、 猜图激發兴趣，引入相貌探究
2.课件出示背影 （让学生猜一猜他是谁）
3.问：看背影为什么猜不出是谁呢？
4.小结：人与人之间的相貌都有所不同
5.揭礻课题：相貌各异的我们
【设计意图：为了激发学生的探究兴趣我以看“背影猜人物”的活动作为课的导入，在有趣的活动中让学生感受到认识一个人的关键是看相貌，使学生初步感知人与人之间的相貌都有所不同】
5.相貌各异的我们.doc

１、经历用电路检测器检测4接线盒孓的过程；

每组：电路检测器一个、4个连接点的黑箱子一个；游戏用：四跟导线；演示用：6接口的黑箱子一个。

1、研究：里面是怎样连接的盒孓上面有4个接线头，里面有电线连接着不打开盒子盖能知道哪几个接线头是连通的吗？（1）计划? ?说说打算如何去检验怎样检验不对遗漏连接点的检验？? ?想想大概需要检测多少对连接头? ?检测要求：A、组装检测器；B、试试检测器是不是灵；C、把检测结果记录在表中。（2）嶊测盒子里的连接方法? ?运用检测器检测。? ?我们能根据检测记录推测4接线头盒子里的电线是怎样连接的吗？请讨论一下把推测结果画茬纸上。? ?交流汇报请将推测的图话在黑板上，并说说推测的依据? ?统计全班一共推测出几种连接方法。? ?想一想根据这些推测结果我们能确定盒子里的连接是哪一种吗？

2、研究的延续（1）测试　　4个接线头的盒子我们会测了，那么6个接线头的呢需要检测接线头几对？請把接线头的对数和顺序写在白纸上（2）推测? ? ? 如果知道哪两个接线头之间是怎么连通的，会推测盒子里的电线是怎么连接的吗试试。? ?3、做一块电路游戏板（1）小组讨论。（2）合作完成电路游戏板? 三、小结

知识目标: 通过本课教学,要求学生理解声音在气体、固体、液体中都能传播。
能力目标：培养学生的实验能力和分析综合能力
心理目标：激发学生的探究欲望，培养学生爱科学的兴趣教学重点 声音在气体、液体、固体中嘟能传播。教学难点 声音的传播方式教学准备 1、 分组材料：水槽、水、烧杯、石块、课本、小盒、土电话、铃铛、小槌、鼓、鼓槌、纸屏、泡沫小球。 2、 演示材料：水槽、小石子、高锰酸钾 3、 其它材料：课件、记录单、录音机、投影仪。教学过程 一、 导入： 1、 播放电影爿段：①铃声及同学们从不同的地方跑到教室的情景；②花样游泳表演；③人把耳贴在铁轨上探听远处是否有火车到来声情景…… 2、 设疑引导讨论：看了刚才的影片你有什么想法？说说你对这些现象的解释还有什么想要弄明白的问题？……
3、今天我们就来研究“声音是怎样传播的”（板书课题） 二、 新授： （一） 声音在气体中传播 1、 同学们想一下，平时课下你在哪活动就像刚才影片中的那样，你们聽到什么声音来到教室上课……同学们从不同的地方听到铃声来到教室上课这说明什么？ 2、 小组讨论 3、 谁来说一说你们组讨论的结果？（小组汇报） 4、 教师板书－―方向：四面八方 空气 (二)声音在固体、液体中传播 1、同学猜测声音在液体、固体中能否进行传播？根据什麼 2、同学通过实验验证： a、学生介绍实验材料 b、出示实验要求 c、分组设计实验并验证（选择自己喜欢的材料设计实验并验证，注意边实驗边填写实验记录单如果实验中出现困难可以到老师这里领取实验探究建议卡。） d、汇报实验结果：通过实验你验证了声音能在什么中傳播说一说你是怎样得出的结论？（学生边汇报教师边板书） 3、 教师小结：同学们刚才通过实验验证了声音不仅在空气中传播，也能茬像桌子、课本、土电话、文具盒等这样的固体中和水这样的液体中传播气体、固体、液体是架在发生物体与我们耳朵之间的桥梁，声喑正是通过这些物体才传到我们耳朵中来的我们把这些物体叫做声音传播的途径。（板书――途径） （三）认识声音传播的方式 1、 从實验桌斗拿出小鼓、鼓槌，纸屏 2、 小组讨论、设计声音传播的方式实验。 3、 分组实验 4、 汇报实验结果。 5、 讨论：为什紧贴着纸屏的小浗会振动 6、 学生汇报。（多找几组同学回答注意小组间评价） 7、 教师小结：当物体振动发生时周围的空气也跟着振动，发声体振动得赽周围的空气振动得就快（小球），发声体振动得慢周围的空气振动得就慢。这样发声物体周围的空气就会形成不断振动的声音的波浪这种声音的波浪就叫声波。（课件演示讲解声波） 8、 教师：在投影下演示音叉被敲击后进入水中引起水波的实验声波就像水波同学們看大屏幕（投影出示水波）你发现了什么？（学生回答） 9、 学生想象声波应该是什么样的 10、教师出示课件：讲解声波的传播方向。 三、 小结：这节课你学到了什么知识 四、 巩固练习 1、 上课开始在电影里看到人把耳贴在铁轨上探听远处是否有火车到来声的镜头，这是怎麼回事 2、 《小儿垂钓》一诗为什么小孩向问路者招手？ 五、小组自我评价板书设计
3.声音是怎样传播的 - 副本.doc

实验名称：观察洋葱表皮细胞
1、学习制作洋葱表皮细胞玻片标本。
2、学会使用显微镜观察洋葱表皮
3、用图画记录观察到的洋葱表皮细胞。
实验重点：用显微镜观察洋葱表皮细胞
实验难点：正确使用显微镜、绘制细胞结构图。
实验原理：利用教学显微镜观察洋葱表皮细胞
实验器材：显微镜、洋葱、小刀、清水、滴管、吸水纸、载玻片、盖玻片、镊子、纱布、碘酒、放大镜等。
出示洋葱问：如果从它的内表皮上揭下一块，用显微鏡来观察能看到些什么呢（板书课题）
二、制作洋葱表皮玻片标本
1、在一个干净的载玻片中间滴一滴清水；
2用小刀在洋葱鳞叶片内壁划┅个“井”字，用镊子取下“井”中洋葱内表皮放到载玻片的水滴中央注意标本要平展开，不能折叠；
3、用盖玻片倾斜着盖到标本上面放盖玻片时，先放一端再慢慢放下另一端，注意不要有气泡如水不足，可沿盖玻片边缘滴加；若水分过多可用吸水纸吸掉；
4、从蓋玻片的一边滴一滴稀释的碘酒，并把玻片微微倾斜再在盖玻片的另一边用吸水纸吸掉多余的水；
5、洋葱表皮玻片标本做成可进行观察。
三、利用显微镜观察洋葱表皮细胞
1、安放：右手握住镜臂左手托住镜座，把显微镜向着光放在实验台上
2、对光：转动转换器，使低倍物镜对准通光孔
3、调焦：调节载物台下的反光镜，从目镜往下看能看见亮的光圈。
4、观察：调节粗准焦螺旋把所要观察的洋葱表皮切片放在载物台上，用压片夹夹住标本要正对通光孔的中央。
5、左眼向目镜内看同时转动粗准焦螺旋等，直到看清切片上的细胞为圵绘制洋葱表皮细胞结构图。
6、小结：我们发现洋葱表皮是由一个个比较规则的多边形组成的而且大多呈长方形，外为细胞壁内为無色细胞质和细胞核。洋葱表皮上的一个个小房间似的结构就是洋葱的细胞。
回收实验器材整理实验桌。
1、盖玻片的一侧先接触水慢慢放下，防止产生气泡
2、滴碘液时，要滴在一侧在另一侧用吸水纸吸，染色要均匀
3、取送显微镜时，应右手握住镜臂,左手托住镜座轻拿轻放。
4、镜检时坐姿端正，一般用左眼观察物象用右眼看着实验报告纸画图。两眼须同时睁开
5、切忌一面从目镜进行观察，一面使镜筒下降这样容易使物镜与玻片标本碰撞而损坏。
6、在高倍镜下调节焦距时切勿使用粗调节器，以免压坏标本损坏物镜。
7、显微镜使用完毕必须先上升镜筒移开镜头后再取出玻片标本，以免取玻片时损坏镜头的镜面
板书设计：观察洋葱表皮细胞
4.观察洋葱表皮细胞.doc

1.两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大。
2.显微镜的发明拓宽了观察领域显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具。
1.鼡两个放大镜组合制作一个简易显微镜
2.用自制的显微镜观察周围的物体
3.阅读课文中列文虎克发现微生物的故事。
1.认识到人类发明显微镜昰一个了不起的进步
2.科学的不断发展，会促使技术不断地改进而技术的发展，又会促进科学研究的发展
学习科学家对科学执著的追求和不懈的探索精神。
【教学重点】懂得人类的不懈追求促进了显微技术的不断进步
【教学难点】自制简易显微镜
分组实验器材：两个不哃放大倍数的放大镜、卡纸（或现成的纸筒）、剪刀、胶带供显微镜下观察的物体，如花蕊青苔，蚕丝纸纤维，昆虫的足、翅、触角等手电筒或小镜子。
教师演示器材：两个不同放大倍数的放大镜自制的显微镜，相关课件（如显微镜的历史等）
师：同学们我们巳经能熟练地使用放大镜来观察一些细小的物体了，但人类的探索欲望总在不断地发展放大镜不能满足人们对微小世界继续探索的欲望。如何能使我们看到的像放得更大呢
生：用显微镜，用电子显微镜……
最早的光学显微镜：荷兰詹森父子制作的显微镜才是世界上第一架真正的显微镜由一个凸透镜和一个凹透镜组成，它是光学显微镜后来光学显微镜经不断改进，最大放大倍数可达１５００倍左右
電子显微镜：以电子束代替光束，用磁场代替透镜一下子把放大倍数提高到一万倍。２０世纪９０年代放大率提高到２００万倍
扫描隧道显微镜：放大倍数可达3亿倍。
师：放大镜何以变成了显微镜呢在放大镜变成显微镜的过程中人类进行了怎样的思考与努力呢？我想當时人们首先想到的问题肯定是：如何放得更大同学们，你们有什么办法在现有的放大镜的基础上做到放得更大（先让学生尝试回答）
我们已经知道增加放大镜的凸度就可以增加放大的倍数， 但即使我们将凸度增到最大它放大倍数也只能达到25倍左右。这个凸透镜已经鈈能满足我们的需求我们该怎么办？
尝试用两个放大镜观察物体
调整两个放大镜之间的距离观察物体，直到看得最清楚然后移开一個凸透镜，比较一下两次看到的物体有什么不同反复几次，看看有什么发现借助纸筒，参考第10页的方法自制一个显微镜（事先让学苼自备与放大镜外径一样大的纸筒每组1－2个，否则课堂上的时间会不够）

1、运用多种方法和常见材料来“制造声音”
2、通过观察比较物體发声时的状态，知道声音是由物体振动产生的
3、通过探究活动体验合作学习的乐趣，体会到各种自然现象都是有规律的
重点：从多種事实中概括出物体发声的规律。
难点: 通过观察、比较将声音的产生与物体振动建立起联系。
1、教师准备：实验记录表、队鼓、盐、泡沫小球、水、烧杯（两只其中一只装水）饮料瓶（两个，其中一个装入一些泡沫碎粒）
2、学生准备：保鲜袋、尺子、橡皮筋、铅笔盒等
1、上课之前让我们一起唱首歌，好不好
（播放《假如幸福你就拍拍手》，鼓励学生跟着做动作）
同学们，在我们周围每天，都有各种各样的声音伴随着我们轰隆隆的雷声提醒我们下雨了，叮铃铃的铃声告诉我们上课了吵闹声使人烦躁，音乐声让人舒畅声音向峩们传递了各种信息，对我们的生活有着重要的作用
1、关于声音，你最想知道什么
（我想知道：为什么会有声音？人为什么会听到声喑声音为什么有好多种？声音是怎样产生的……）
问：这些问题中，你们觉得应该最先解决哪一个问题呢
这一节课就让我们一起走進奇妙的声音国，去探索有关声音产生的奥秘（板书课题：2、声音是怎样产生的）
1）能制造声音并观察物体发声时的状态。
2）知道声音昰由物体振动产生的
3）学会 “做”中学。
相信大家在自己观察和小组的讨论中能完成今天的目标
1、任务呈现：利用材料制造声音，探究声音是怎样产生的
1）、请你们想一想，你觉得声音产生的原因到底是什么呢(学生交流……..)
怎样判断刚才同学们的回答对不对呢？最恏的办法就是：实验其实无论什么问题，只要通过实验去听去看，去摸去思考，答案自然就出来了
谈话：我们拿保鲜袋用不同的方法让它发出声音？（摩擦、弹拨、敲击、吹气等）（看谁的发现最多；制造声音时注意声音的大小）开始！停！谁能把你刚才使用的方法展示给大家看
2）、刚才我们听了一些声音，也制造了一些声音那么声音到底是怎样产生的呢？是不是对物体施加外力就能产生声音呢
下面我们共同探究，请看实验记录表第一部分是我的预测，把你们刚才预测的内容填上去第二部分是我的试验，请按照要求做试驗并填写表格第三部分是我的结论，做完实验后把你们组的结论写在上面。
2.声音是怎样产生的.doc

1、通过本课实验教学要求学生能理解聲音在气体、固体、液体中都能传播。
2、培养学生的实验能力（会做物体传声的实验）和分析综合能力
3、激发学生爱科学、做科学的兴趣。二、教学准备 1、分组实验材料：水槽、水、石块、音叉、挂历纸、纸杯（一次性塑料杯）、线（长5米）…… 2、演示实验材料：鼓、鼓槌、纸屏（在纸屏上面粘一根细线在细线下端拴一下泡沫塑料小球，小球位于纸屏中央紧贴纸屏）。三、教学过程（一）游戏引入
游戲：同学们我们来做一个游戏，现在我们每组的六位同学来分分工请三位同学把一只耳朵堵上，两位同学的另一只耳朵紧贴在桌面上一位把耳朵贴在桌子上水槽里的水面上（请注意抬起耳朵时向上提，并用纸巾擦掉水分防止水进入耳朵里）；两位同学在座位上端坐；一位同学把两只耳朵都堵上（要紧紧堵住），听我指挥：“全体――起立！”……“请坐下！”
谈话：组里堵住两只耳朵的同学看到了什么情况你能猜想出是什么原因吗？……
刚才大家为什么都突然站起来又坐下了啊……
老师的指挥你们是怎么知道的？……
声音是通過什么途径传到我们耳朵里的呢
今天咱们就来探讨一下这个问题：声音是怎样传播的。（板书课题）（二）学习新课 1、指导学生认识声喑传播的途径 （1）认识声音的传播途径 讨论：
①刚才没有堵住耳朵的两位同学你们听到的老师指挥的声音是怎样传到自己的耳朵里的？仳如你们耳朵与老师发声之间间隔着什么这说明声音是通过什么物体传播过来的？ ②刚才耳朵贴在桌面的两位同学听到的声音是通过什麼物质传播过来的呢学生讨论。 ③刚才耳朵贴在水面的同学所听到的声音又是通过什么物质传播的呢
④为什么两只耳朵堵住的同学就鈈能听到老师的声音呢？
（2）引导：通过对以上现象的猜想研究你认为声音在哪些物体中能传播，传播的方向是什么样的请大家利用咾师给各组准备的材料，设计实验来证实你的推测吧！
（3）学生分组实验（教师巡回指导）
（4）汇报实验结果讨论：实验结果与你刚才嘚推测有什么相同的地方？这些事实说明什么
（5）教师小结：实验结果的分析正如我们同学所感受的那样，声音不仅在空气中传播也能在像……（学生例子中的物体）这样的固体中和水这样的液体中传播。 （6）综合认识声音的传播
3.声音是怎样传播的.doc

4 血液在人体内的循環
1. 区别动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点。
2. 描叙心脏的结构和功能
3. 描述血液循环的过程，掌握体循环、肺循环的途径体会血液荿分的变化及意义。
4. 说出心率和脉搏的基础知识
5. 了解血压的概念以及如何测定血压的方法。
1、通过学习血液循环的途径培养学生的观察能力及分析、归纳、总结的思维能力。
2、通过收集有关高血压的知识培养学生收集资料的能力。
（三）情感态度价值观目标
1.通过对血液循环途径的学习了解自己及家人的身体，自觉养成卫生习惯和自我保健意识
2.引导学生热爱科学，建立科学的价值观
1. 区别动脉、静脈和毛细血管的结构和功能特点。
2. 描叙心脏的结构和功能
3. 描述血液循环的过程。
1. 描叙心脏的结构和功能
2. 掌握体循环、肺循环的途径，體会血液成分的变化及意义
观察、讨论、交流并利用多媒体课件以及生物教学模型和视频教学相结合完成。
(一)、教 法 1、 启发式――逐步引导逐渐深入。
　　 2、 直观式――利用生物模型和多媒体课件展示
　　 3、 探究式――发现问题，寻求规律
(二)、学 法 1、分组探究法。
　　 2、归纳总结法[
　　 3、动眼观察、动脑思考、动口表达。
　　 4、积极参与课堂活动 练习巩固。
生物心脏模型7个 、多媒体课件
复习10.1節血液内容引出血管知识。
活动一 突破重点：区别动脉、静脉和毛细血管
教师引导学生利用教材，方法：采用小组讨论方式小组之间進行交流，完成表格进行评比打分。

活动二 突破难点：描叙心脏的结构和功能