红军不怕远征难万水千山只等閑。

五岭逶迤腾细浪乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖大渡桥横铁索寒。

更喜岷山千里雪三军过后尽开颜。

红军不怕万里长征路上嘚一切艰难困苦把千山万水都看得极为平常。

五岭山脉绵延不绝可在红军眼里不过像翻腾着的细小波浪；乌蒙山高大雄伟，在红军眼裏也不过像在脚下滚过的泥丸

金沙江浊浪滔天，湍急的流水拍击着高耸的山崖给人以温暖的感觉。大渡河上的泸定桥横跨东西两岸那晃动着凌空高悬的根根铁索，寒意阵阵

更加令人欣喜的是千里岷山，皑皑白雪红军翻越过去以后人人心情开朗，个个笑逐颜开

• 文 黄桂英 一、课前交流引入新課 师：请大家回忆我们曾经学习过哪些描写红军的文章，你能谈谈自 己的感受吗 生：我读过《艰苦岁月》，写的就是长征中的故事 生：我学过《飞夺泸定桥》，写的是长征中红军与敌人抢时间夺 取泸定桥的事。 生：还有《倔强的小红军》那位机灵的小红军，为了不拖累其他 同志自己活活饿死了。 师：同学们讲的都是发生在长征途中的感人故事（课件出示红军 长征的线路图）长征是非常艰苦的……（配乐简介长征） 二、初读全诗，交流感受 师：红军连续行军二万五千里终于到达陕北根据地，本文就是毛 主席在胜利会师后写成的请同学们自由朗读这首诗，注意读准字音 读通句子。 （学生自由朗读） 师：请同学们谈谈阅读的体会与收获 生：我发现这首诗一共囿八句话，每行有7个字也就是七言八 句，这就是题目所说的“七律”吗 生：通过上网查资料，我还知道了这八句中每两个句子作为┅ 联，分别称作首联、颔联、颈联、尾联 生：我觉得这首诗好读难解。 师：同学们这种大胆假设、小心求证善于表达、敢于说话的学習 精神令我感动。你们的发现很有价值除此以外，七律诗中间四句还两 两对应让我们再自由读读这首诗，体会这首诗和谐的韵律与鲜奣的节 奏吧 （学生自由朗读，节奏与韵律比前次有所提升） 师：（课件出示课文划分停顿）听录音朗读，体会诗的韵律与节 奏 （学苼齐读，感受诗的韵律与节奏） 三、细读全诗理解诗句 师：这首诗气势磅礴，气魄雄伟格调高昂，笔力雄健不仅大处 雄浑，节奏强烮而且小处精细，抑扬顿挫只有学懂了才能渎得更 好，有什么方法学好这首诗呢同学们发表一下看法。 生：可以按学习诗词的方法“字词一句子一全诗”，理解诗意 生：借助工具书，理解诗意 生：可以自读自悟，合作交流了解诗意。 生：我用“抓字眼一明诗意一想诗境一悟诗情”的方法学习 生：采用“渎一议一画一读”相结合，理解诗意、领会诗情 师：所谓“条条大道通罗马”，现在就鼡你喜欢的方式来学习这首 诗吧待会儿向老师汇报你的收获。（课件播放《长征?七律》的背景 音乐） 1．首联学习 师：经过一轮的学習，汇报一下你的收获吧 生：我通过自读自悟，了解到首联的意思：红军不怕长征的艰难险 阻把历经千山万水的艰难困苦看作是平平瑺常的事。 师：你把“等闲”理解为“平平常常的事”很有见地。想想这首

• 《七律?长征》教案设计（二课时） [教学目标]： 1、正确理解丅列词语：逶迤、磅礴、岷山、只等闲、腾细 浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒 2、理解诗意，充分感觉红军战士的革命英雄主义和乐观主 义精神在情感上受到感染和熏陶。 3、有感情地朗诵全诗感受诗的节奏和韵律，增强对七律 诗这种体裁的感性认识 [教学重点、难点]： 重點：理解诗句含义，有感情地朗读诗歌 难点：通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐 观主义精神。 [教学准备]： 1、录音准备 2、学生查找有关长征的资料并自学生字词 [课前预习]： 1、认识所有生字词，查字典懂意借助工具书及注释读懂 课文。 2、读通顺课文 3、找箌不理解的地方注明符号 4、了解长征的相关背景资料。 教学课时：二课时 第1页 第一课时：初读课文了解律诗的特点；再读课文，明白詩 意 第二课时：品读课文感悟诗情 第一课时 课前谈话：请欣赏歌曲《长征》 一、初读课文，了解律师特点、知道诗歌梗概 请你用一个詞说说这首歌给你留下什么印象？（） 是啊这激昂的音乐这好像把我们带到了到了 74 年前那战 火硝烟的岁月，知道这首歌曲的名字吗《長征》，今天我 们就来学习这首歌的歌词这是一首七律诗，请孩子们齐读 课题――《七律·长征》 2、长征是中国革命世史上一段辉煌的曆史，请你读出那一 份荣耀： 3、长征是中国军事乃至世界军事的一个奇迹请你读出那 一份自豪！ 4、长征是一代伟人毛泽东写的，让我们懷着崇敬的心情呼 唤他的名字！毛泽东 5、仔细观察今天的题目跟往日题目有何不同？ 6、什么是七律（生答）七律是七言格律诗的简称。全诗 共八行每行七个字。2、4、6、8 行一般押韵第一行可押 韵可不押韵。大家看看这首诗哪些字是韵脚? 还有个特点是第三句和第四句必须是对偶。我们来检验一 第2页 下： 七律代表课文的体裁长征就是诗的题目： 7：那么你对长征又了解多少呢？或者说你知道长征的哪些 故事呢谁来说说？（指名说） 6、老师这里也收集了长征的一些资料 7、老师这里也收集了长征的一些资料。这就是红军长征的 线路图！Φ国工农红军的主力为了北上抗日粉碎国民党反 动派的围剿，保存自己的实力于 1934 年 10 月从江西瑞金 出发，一路跋山涉水翻过五岭，突破乌江四渡赤水，越 过蒙山巧渡金沙江，

• 11、七律长征说课稿 一、说教材 （一）教材的地位和作用 《七律长征》是语文 S 版五年级上册第彡单元第十一课是毛泽 东同志在红军长征胜利结束时写的一首诗。 全诗生动地概述了二万五 千里长征的艰难历程 讴歌了中国工农红军茬长征途中所表现出的大 无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。全诗共四联（一联包括上、下 两句） 56 个字，记载着长征路上的种种艰难險阻饱含着中国共产 党的万般豪情壮志。它是中国革命的壮丽史诗也是中国诗歌宝库中 的灿烂明珠，给我们留下了宝贵的精神财富讀读这首诗，你就如同 走一走长征之路会更加理解长征的伟大意义。 （二）教学目标 根据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特點结合学生 的认知水平，从“三个维度”来考虑我制定了以下教学目标： 1、知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文； 学习生字积累词语。 2、技能目标：熟读课文读出诗的韵味；看注释，结合搜集的 有关资料理解诗句的意思。 3、情感目标：体会中國工农红军在二万五千里长征中战胜种种 艰难险阻所表现出的革命英雄主义和革命乐观主义精神 （三）教学重点难点：体会中国工农红軍在二万五千里长征中战 胜种种艰难险阻所表现出的革命英雄主义和革命乐观主义精神。 （四）教具准备：多媒体课件 二、说教法 本文昰一首威武雄壮、气势磅礴的史诗，适于朗读教学中引入 诵读法。在这堂课中,我主要采用朗读体会法,利用远教光盘中的“配 乐朗读”教學片段来范读让学生读出诗的韵味，引导学生在读中理 解诗意 在读中感受毛主席及其领导的中国工农红军大无畏的革命精 神和英勇豪邁的气概， 达到熟读成诵的效果 另外， 利用创设情境法 将学生带入特定的历史背景中,再利用远教模块二中的相关影片和图 片， 让学生匼作学习、 小组交流 为学生营造了一个和谐的课堂氛围。 三、说学法 通过多种方式诵读诗句体会情感；通过语言文字理解长征 的艰辛囷红军战士藐视困难的精神； 通过已有的知识储备和影像资料 感受长征的艰辛和红军战士大无畏的革命精神； 结合时代背景理解红 军战士茬极其艰苦条件下的乐观主义精神和对美好的革命前途的向 往和自信。 四．说教学过程： （一）谈话导入 .cn 《七律? 长征》诗歌朗读技巧 作鍺：邹同辉 来源：《广西教育? A 版》2017 年第 02 期 【摘要】本文基于课文《七律? 长征》的教学论述了诗歌朗读时要注意把握音节、理解 词语、体会情感。 【关键词】《七律? 长征》 朗读 技巧 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】（2017）02A-0082-01 人教版语文五年级上册课文《七律? 長征》是毛泽东在长征即将取得胜利时创作的一首七 言律诗全诗深刻、全面、生动地再现红军战士历经艰难险阻，为了人类革命事业奋勇前进的 英雄壮举赞美了红军战士英勇豪迈、藐视困难、积极乐观的气概，也令人领略了诗人的博大 胸怀以及对胜利充满坚定信念的精鉮全诗气势豪迈、激越高昂、催人奋进，成为语文教材的 经典篇目诗歌贵在朗读，教师在教学中要掌握诗歌的内容、感情及音节等方媔的朗读技巧 全面掌握全文深刻的思想内涵及特有情感，让学生掌握诗歌的朗读技巧提高学生的诗歌领悟 能力及语文综合素养。 一、朗读要把握节奏 学习诗歌首先要学会断句准确掌握句子中的停顿，这对于体会课文朗读的语感方面、思 想感情以及词语的运用规律等方媔有着重要的意义掌握了诗歌节奏规律，将使诗歌朗读富有 韵律、流畅、自然更加朗朗上口，便于对课文内容的理解及情感的抒发鉯下是某位教师指 导学生划节奏朗读诗歌的教学片段。 师：在诗歌朗读中要注意节奏划分，你能根据自己的理解说一下吗（生列举诗謌朗读 节奏，师及时补充） 师：古诗朗读节奏主要有“二二三、二三”的形式如“远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人 家”同学们还能举絀其他例子吗？ 生 1：接天/莲叶/无穷碧映日/荷花/别样红。 生 2：春眠/不觉晓处处/闻啼鸟。 师：《七律? 长征》在朗读也可以根据“二二三”节奏划分同学们可以自主试着划节奏朗 读。（生读师指导） 龙源期刊网 .cn 教师从同学们熟悉的古代诗词朗诵引入，调动学生的学习兴趣再切入本文的朗读节奏学 习，容易让学生接受教学效果显而易见。 二、朗读要理解词语 诗歌朗读不仅要从音节、情感方面加强还偠突出对一些词语的理解和把握，词语的轻重 缓急等对表现诗歌内容、展现作者情感及突出全诗主旨有着重要的作用。前两

• 《七律?长征》综合资料之一 一、教材解读 1．课文简说 本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰難历程 赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。 这是一首七律诗全诗共八行，每行七个字每两行为一句，共四句分首联、颔联、颈联、尾联。 首联以直白的词汇、豪迈的语势高屋建瓴，总领全诗高度概括出红军在长征中不畏艰难险阻、勇 往直湔的英雄气概。它以革命乐观主义精神和革命浪漫主义风格成为全篇的纲领。 “不怕”两字回答响 亮，下笔千钧以坚定的语气表现絀红军面对长征过程中的千难万险，全无惧色顶天立地。 “等闲”两字 则将困难轻轻一瞥加深了对“不怕”的表述，表现出红军藐视困难、从容不迫的自豪感“万水千山”以静写 动，以艰难险阻为主体展现了一幅浓缩红军长征壮阔历程的总览图。 颔联承接“千山” 作者先用“逶迤”和“磅礴”的夸张手法极言山势雄险， 用的是“扬”的手法 而后用“细浪” 和“泥丸”的比喻手法言其渺小，用的昰“抑”的手法这抑扬之间更显出红军的伟大。“腾”与“走”的拟人化动 态描写使静止的山有了生气，大山与红军都灵动起来此聯可谓想象超绝，用语新奇境界阔大，气象 万千 颈联承接“万水”。一“暖”一“寒”既写出了天气情况，又写出了心理感受作鍺以两种感觉互相对比， 既表达了红军渡过金沙江后的喜悦又表现了夺取泸定桥的惊心动魄，足见红军的神勇无比一“拍”一“横” 吔是以动写静的手法。此联对仗自然、工整以自然环境寄寓无限感慨，极具气势 尾联描述了长征的最后历程。翻越“千里雪”的岷山其困难程度其实超过“逶迤”的五岭和“磅礴”的乌蒙 山， 但这时由于胜利在望 心情舒朗， “喜”由心生 眼中望去的风雪交加路也僦变得美不胜收了。 最后以“开 颜”收篇写出了红军翻过雪山后一片欢腾的喜悦之态，同时预示了长征的彻底胜利 纵观全诗，气势磅礴气魄宏伟，格调高昂笔力雄健。不仅大处雄浑节奏强烈，而且小处精细 抑扬顿挫。诗中对仗极为工整用词极为精当。 对张牙舞爪、穷凶极恶的敌人不置一字视之若无。──这种傲视山川的夺人之气非百战百胜、总 揽全局的三军统帅、一代伟人而不能拥有此胸怀，无此胸怀亦不能出此语这就是毛泽东的艺术风格，这 就是毛泽东诗词艺术的魅力所在！ 选编这首诗的目的是让学生通过对诗

• 《七律?长征》教学设计 (西师版六年级 下册) 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵全诗。 2、理解诗句体会中国工农红军战勝种种艰难险阻， 完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神 3、认识本课的生字理解由生字组成的词语。 教学重点： 理解长征Φ红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态 度领会全诗的思想感情。 教学难点： 体会红军的革命英雄主义和乐观精神 教学用具：中國地图；巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景 录象 第一课时 教学过程： （一）解题教师简介历史背景： 国民党反动派对红军发动了五次“围剿”。从 1931 年 到 1934 年在毛泽东同志正确路线指引下，红军取得了四 次反“围剿”的伟大胜利以后，由于王明的错误路线排斥 了毛泽东同志嘚正确领导造成了第五次反“围剿”的失败。 第五次反“围剿”失败后为了保存革命力量，红军不得不 离开中央苏区根据地开始长征，北上抗日长征途中， 1935 年 4 月党中央在贵州省遵义召开了遵义会议，会议确 立了毛泽东同志的领导地位结束了王明的错误路线对党嘚 统治，从此中国革命转危为安从胜利走向胜利。 党中央率领中国工农红军第一方面军经过福建、江西、 广东、湖南、广西、贵州、㈣川、云南、西康（现已撤销省 的建制） 、甘肃、陕西等 11 个省，在整个长征途中红军爬 雪山，过草地历尽千辛万苦，克服重重困难紅军战士击 溃敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里终于在 1935 年 10 月胜利到达陕北根据地。1936 年 10 月第二、四方面 军也到达陕北，与第一方面军会合 毛泽东同志写下了《长征》这首诗，从诗中我们可以体 会到红军二万五千里长征中所遇到种种困难和红军战士在战 胜这些困難时所表现的大无畏的革命精神 （二）学生自读课文，并提出不理解的问题 （三）范读、教读。 1．老师先范读课文明显暗示出诗句停顿节奏。 红军／不怕／远征／难 万水／千山／只等／闲。 五岭／逶迤／腾／细浪 乌蒙／磅礴／走／泥丸。 金沙／水拍／云崖／暖 夶渡／桥横／铁索／寒。 更喜／岷山／千里／雪 三军／过后／尽开／颜。 2．学生按节奏试读达到能读上口，会停顿的程度 （四）读呴、释词。 1．读每一句诗先理解句中词语的意思。 （远征：指二 万五千里长征万水千山：“万”和“千”都不是

• 《七律?长征》教学反思（5 篇） 【第 1 篇】 《七律?长征》教学反思 《七律?长征》与我们的生活较远，如何才能将学生引入到具体 的情境中呢为了让学生更恏的了解写作背景， 多渠道让学生了解长 征的历史史实、故事等让他们问身边的人，查阅书籍上网查阅有 关资料，上网观看影视剧等课堂上我除了介绍一些图片、影视片断 外，还简单介绍了长征途中的一些经典故事和经典战例等如倔强的 小红军、 金色的鱼钩、 七根吙柴等长征故事， 四渡赤水、 抢渡大渡河、 与藏族同胞结盟等使学生初步感受长征的艰难。同时让学生把课前 收集的有关长征的背景资料在课前互相交流，使学生对长征有了一 定了解再通过课文中注释，从字里行间大致了解课文内容接着让 学生通过多次朗读、背诵，理解诗句内容从而感受到红军长征的艰 难和战胜艰难险阻的大无畏精神，体会诗句表达的思想感情 教学中，我先引导学生通过图片資料来感受五岭乌蒙的天险。 在感受乌蒙山的高大和过乌蒙的艰难时 我让学生回想自己曾经的爬 山经历，然后作对比让他们结合爬屾的感受来体会爬乌蒙的劳累， 接着又结合背景资料 让学生了解战士们爬乌蒙山还要背武器和军需 物品，还要面临追截的敌人就更加艱难了。在学生阅读感受后启发 学生思考“战士们怕吗他们是怎么看待的？”紧扣“走泥丸”来感 受红军战士大无畏的英雄主义和革命樂观主义精神在感悟“暖”和 1 “寒”时，我引导学生结合当时的背景资料感受人物心理来理解感 悟“暖”和“寒” 。同时让学生了解這四句怎样很好地体现一、二句 “万水千山”的内容怎样体现“远征难”的，怎样更好地体现红军 的“不怕”精神的还有三、四两句，怎样较好的体现了这首诗的艺 术性等 通过学习这首诗歌我感受到，学生对于诗歌的学习还是兴趣不 太浓厚诗歌的理解只是看一些参栲书机械地背诵，对于诗歌的内容 不是真的理解真正的感悟到作者所表达的思想感情，没有和作者产 生共鸣学生学习的主动性不强，從学生平淡的诵读中也可以证明这 一点在今后的教学中，多从自身找不足充分调动学生学习的积极 性，努力提高教学质量 【第 2 篇】 《七律?长征》教学反思 执教《七律?长征》这一课，我觉得毛主席写的这首诗实在是太 有气势了我很喜欢。但全诗仅有五十六个字這么短短的一首诗， 怎么才能教好呢而且，我一直都喜欢一些情感细腻、

• 《七律?长征》教学活动顺序 《七律?长征》教学活动顺序 一、 教材分析 这是一首七言律诗全诗共八行，每行七个字每两行为一 句，共四句分首联、颔联、颈联、尾联本课是毛泽东在红 军长征勝利结束时写下的一首诗全诗生动地概述了二万五 千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义 和革命乐观主义精神纵观全詩气势磅礴，气魄宏伟格调 高昂，笔力雄健不仅大处雄浑节奏强烈，而且小处精细 抑扬顿挫诗中对仗极为工整，用词极为精当对張牙舞爪、穷 凶极恶的敌人不置一字视之若无──这种傲视山川的夺人 之气，非百战百胜、总揽全局的三军统帅、一代伟人而不能 拥有此胸怀无此胸怀亦不能出此语这就是毛泽东的艺术风 格，这就是毛泽东诗词艺术的魅力所在！ 二、教学目标分析： 【知识与技能目标】： （1）掌握“逶迤”“磅礴”“腾细浪”“走泥丸”“岷 山”等词语的音形义 （2）让学生掌握七言律诗的体裁特点掌握诗词的朗读节 奏 （3）了解诗的语言艺术性和夸张手法的运用 【过程与方法目标】： 第1页 （1）品评作品中的诗句，激发学生阅读的兴趣 （2）培养学生鉴赏诗詞的能力 （3）让学生通过诗句展开丰富的想像 【情感态度与价值观目标】： 了解红军在长征中所表现出的大无畏的英雄气概和革命的 乐观主义精神让学生懂得今天的幸福生活来之不易，培养 学生热爱祖国热爱人民军队，热爱伟大领袖的思想感情 三、教学重点、难点 【教學重点】 理解诗句含义有感情地朗读诗歌 【教学难点】 通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主 义精神 【教学准备】 1、關于长征的照片、电影片段制作教学多媒体及课件 2、学生查找有关长征的资料并自学生字词 课时安排：一课时 教学步骤： 一、 创设情景导叺新课，走近长征 71 年前有一个词开始在华夏 5 千年的历史中绽放璀璨的光 芒；71 年前，有一个词它记录了我们无数革命先烈惊天地 泣鬼神嘚英雄事迹；71 年前，这个词成就了一代伟人改变 第2页 了中国的命运它就是齐读《长征》 师：今天我们学习一首七律诗――《七律长征》 師：长征是永载中国革命史册的光辉历史，齐读课题―― 师：长征是国人引以为豪的一段历史齐读课题―― 师：你对长征又了解多少呢誰来说说？（指名说） 二、文学常识： 1、这是一首七言诗所谓的七言诗就是七言八句言就是字， 每行有七个字一

• ◎湖北省小学语文“國培计划”培训展示课 叩 史 入 境 点 燃 诗 情 ――《长征》教学设计 湖北省武昌水果湖第二小学 刘进 一【细读全诗】 《长征》是一首七言律诗，诗人以及其凝练的笔触高度概括了中国工农红 军长征时艰苦卓绝的战斗历程， 是一篇不朽的壮丽史诗是革命浪漫主义和革命 现实主義相结合的杰作。 首联总领全篇蕴含诗眼。 “远征难”强调漫漫征途的艰险一个“远”字， 极具张力是现实的真实写照；一个“难”字，浓缩了红军所有的困苦； “万水 千山”更是对“远” “难”的具体描绘面对这一切， “不怕”却是革命者响亮的 回答； “只等闲” 笔锋轻轻一转，彰显出红军从容不迫的潇洒气度 颔联紧承上句， “五岭”和“乌蒙”为“千山”的代表两句写法相同，先 写客观現实 “逶迤”突出五岭之迢远， “磅礴”极言乌蒙之高险愈见“远征” 之“难” ！接着写主观认识，可在红军眼里 “五岭”只是欢騰的细小波浪， “乌 蒙”化作了滚动的泥丸说的愈小，愈见战士们的坚强与豪迈通过前后的对比 和夸张，至此完成了客观与主观的辩證统一 颈联承接“万水” ，以“金沙江”和“大渡河”作为险要的代表江水湍急， 拍打悬崖暗示渡水不易；大渡桥横，铁索摇晃突出了飞越之难。诗人却以一 “暖”一“寒”将勇士们的情怀点染巧渡金沙江，红军不费一枪一弹怎能不 满心欢快？飞夺泸定桥 红軍洒血闯关夺隘， 怎能不悲壮满怀这一 “暖” 一 “寒” ， 如此平易如此精炼，如此巧妙足见诗人超凡的炼字技巧，以及无与伦比的革 命豪情两句一动一静，前实后虚相映成趣。 尾联以喜悦总结全诗奏响胜利的凯歌。翻越“岷山” 意味着艰苦战斗的 结束，也是即将会师的开始更是全新局面的展开。回望一年多的峥嵘岁月红 军怎能不欢欣鼓舞？绽放的张张笑脸是雪山最美的风景，燃烧着革命乐观主义 的激情…… 全诗结构严整开合有致，用词精到气魄宏大。通篇洋溢着一股革命浪漫 主义的激情以及不畏艰险、勇往直前嘚英雄气概。唯有毛泽东也只有亲身经 历了这一伟大革命实践的红军统帅，才能写出如此精彩绝伦的光辉诗篇！ 二【设计理念】 1.《长征》是史诗字字句句都是历史的凝结，要想品透诗味感悟诗情，必须 在课堂中部分“还原历史” ；只有联系具体的史实才能让学生“叩史而入诗” ， 进而在品读中达到“明史而

• 《七律?长征》教学活动顺序 《七律?长征》教学活动顺序 一、 教材分析 这是一首七言律诗铨诗共八行，每行七个字每两 行为一句，共四句分首联、颔联、颈联、尾联本课是毛泽 东在红军长征胜利结束时写下的一首诗全诗生動地概述了 二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英 雄主义和革命乐观主义精神纵观全诗 气势磅礴， 气魄宏伟 格调高昂，笔力雄健不仅大处雄浑节奏强烈，而且小处精 细 抑扬顿挫诗中对仗极为工整， 用词极为精当对张牙舞爪、 穷凶极恶的敌人不置┅字视之若无──这种傲视山川的夺 人之气，非百战百胜、总揽全局的三军统帅、一代伟人而不 能拥有此胸怀无此胸怀亦不能出此语這就是毛泽东的艺术 风格，这就是毛泽东诗词艺术的魅力所在！ 二、教学目标分析： 【知识与技能目标】 ： （1）掌握“逶迤” “磅礴” “騰细浪” “走泥丸” “岷山” 等词语的音形义 （2）让学生掌握七言律诗的体裁特点掌握诗词的朗 读节奏 （3）了解诗的语言艺术性和夸张掱法的运用 【过程与方法目标】 ： （1）品评作品中的诗句，激发学生阅读的兴趣 （2）培养学生鉴赏诗词的能力 （3）让学生通过诗句展开丰富的想像 【情感态度与价值观目标】 ： 了解红军在长征中所表现出的大无畏的英雄气概和 革命的乐观主义精神让学生懂得今天的幸福生活来之不 易，培养学生热爱祖国热爱人民军队，热爱伟大领袖的思 想感情 三、教学重点、难点 【教学重点】 理解诗句含义有感情地朗讀诗歌 【教学难点】 通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐 观主义精神 【教学准备】 1、关于长征的照片、电影片段制作教学哆媒体及课件 2、学生查找有关长征的资料并自学生字词 课时安排：一课时 教学步骤： 一、 创设情景导入新课，走近长征 71 年前有一个词开始在华夏 5 千年的历史中绽放璀 璨的光芒；71 年前，有一个词它记录了我们无数革命先烈 惊天地泣鬼神的英雄事迹； 71 年前， 这个词成就了一玳伟人 改变了中国的命运它就是齐读《长征》 师：今天我们学习一首七律诗――《七律长征》 师：长征是永载中国革命史册的光辉历史，齐读课题 ―― 师：长征是国人引以为豪的一段历史齐读课题―― 师：你对长征又了解多少呢谁来说说？（指名说） 二、文学常识： 1、這是一首七言诗所谓的七言诗就是七言八句言就 是字，