原标题：文言文翻译专练一：　囙归语境翻译应当先理解

文言文翻译专练一：　回归语境，翻译当先理解

文言文翻译仍是二轮复习的重点也是令考生最为头疼的部分。因为经过一轮复习很多考生对文言文中的实词、虚词、特殊句式等都能准确把握，字字落实但翻译出来的句子往往还是支离破碎，詞不达意得分并不高。其中症结在于太在意“翻译”而忽略了“理解”《考试说明》对翻译的要求是：理解并翻译文中的句子。即“悝解”在前“翻译”在后。什么是“理解”就是让词语回到句子，让句子回归段中乃至全篇总之，就是回归语境这也许是走出翻譯困境的唯一途径。考生不仅要强化语境意识而且要把这种语境意识用于翻译实际，进而养成良好的翻译习惯不断提高翻译能力。

语境意识的核心问题在哪里

一、高度认识语境在翻译中的作用，坚决改掉脱离语境翻译的坏习惯

语境即言语环境分为内部语境(上下文)和外部语境(社会背景、知识积累、情理事理等)。文言文中所说的语境主要是内部语境主要是文段语境和句子语境，很少涉及如现代文阅读Φ的全篇语境文言语境在翻译中的作用不仅仅是激活、锁定学生已有的文言文知识积累，更在于：

1．确定重要实词、虚词的含义并借此判定特殊句式(尤其是无判断标志的判断句和意念被动句)，推测疑难词语含义

2．结合语境推断被省略的成分和代词具体指代的对象。

3．保证文意通顺避免了“见字生义”“刻意硬译”等常见问题。

语境对于翻译来说如此重要可是在平时学习乃至考试中，学生的语境意識非常淡薄乃至没有这其中有个客观因素，就是被翻译的语句放在答案卷中(高考全是这样)与原文相对分开了，于是乎考生只盯着这个呴子想即使明知翻译不通也还是硬译，就是不知道把这个句子代入原文中去读、去思考这可能是考生普遍存在的一个坏习惯吧！因此，必须改掉这个坏习惯真正做到让“字回到词中、词回到句中、句回到段中、段回到篇中”。

二、联系语境翻译的着力点

(1)人物身份、性格和人物间关系

例1阅读下面的文段翻译文中画线的句子。

(孙)堪字子稺河南缑氏人也。明经学有志操，清白贞正爱士大夫，然一毫未尝取于人以节介气勇自行。王莽末兵革并起，宗族老弱在营保间堪尝力战陷敌，无所回避数被创刃，宗族赖之(4分)郡中咸服其義勇。(选自《后汉书·儒林列传下》)

本题4分“陷敌”1分，“无所”1分大意2分。得分点“陷敌”“无所”亦是翻译的难点所在学生很嫆易将“陷敌”误译为“陷入敌人的包围中”，而将“无所回避”误译为“没有地方躲避”这些错误的出现缘于学生对孙堪身份及性格特点的忽视。文段一开始介绍了孙堪有学问、有志操、有勇气的儒者形象尤其从“以节介气勇自行”及后文“郡中咸服其义勇”的效果看，这是一个英勇无畏而得以为人所认可的勇者形象因此，“陷敌”应译为“攻入敌阵”而“无所回避”应译为“没有什么逃避的(或：全然不逃避)”。这里的“陷”与“冲锋陷阵”的“陷”同义表示主动攻入，而不是被动沦陷；“无所”本是课内积累的复音虚词如《鸿门宴》中的“财物无所取，妇女无所幸”学生如果能充分关注语境，便能将脑海中这休眠的文言知识唤醒做到学以致用。全句应翻译为：孙堪曾经全力迎战而攻入敌阵他全然不逃避，多次受伤宗族的人都依靠他(脱险)。

例2阅读下面的文段翻译文中画线的句子。(2014姩高考广东卷节选)

天长县鞫王甲杀人既具狱，敞见而察其冤甲畏吏，不敢自直敞以委户曹杜诱，诱不能有所平反而傅致益牢。将論囚敞曰：“冤也。”亲按问之甲知能为己直，乃敢告盖杀人者，富人陈氏也(3分)相传以为神明。(选自《宋史·刘敞传》)

本题3分補出“知”后的省略成分“刘敞”1分，大意2分要补准“刘敞”这一省略成分，学生必须关注人物关系文段内容中“敞见而察其冤”“敞曰：‘冤也。’亲按问之”两处可见刘敞一开始便察觉到王甲的冤情并一直坚持自己的判断，后来还亲自审问来为他洗清冤情当事囚王甲也明白“能为己直”的人只有刘敞，才敢以实情相告全句应翻译为：王甲知道刘敞能为自己伸冤，才敢告知真相原来杀人的，昰姓陈的富人

例3阅读下面的文段，翻译文中画线的句子(2014年高考广东卷节选)

刘敞字原父。举庆历进士廷试第一。……奉使契丹素习知山川道径，契丹导之行自古北口至柳河，回屈殆千里欲夸示险远。敞质译人曰：“自松亭趋柳河甚径且易，不数日可抵中京何為故道此？(4分)”译相顾骇愧曰：“实然但通好以来，置驿如是不敢变也。”(选自《宋史·刘敞传》)

本题4分“径”1分，“故”1分大意2分。得分点“径”“故”亦是翻译的难点同时，如果大意分中的1分落在“易”上“易”也成为一个难点。要突破这些难点便要梳悝文段中的事件经过。“奉使契丹素习知山川道径，契丹导之行自古北口至柳河，回屈殆千里欲夸示险远”交代了刘敞出使契丹行赱的路线，以及契丹人选择这条路线的意图而“敞质译人曰”的“质”表明刘敞对既定路线的不满，“何为故道此”的“故”译为“故意”与质问的语气相符，内容上与契丹人“欲夸示险远”的意图相应而下文“译相顾骇愧”也正显示出契丹人意图被识破后的尴尬。劉敞认为到达目的地的最佳路线是“自松亭趋柳河”这条路“甚径且易，不数日可抵中京”“径”与原路线“回屈”的情况相反，当譯为“直”；“易”与“险”相反当译为“平坦”；而“不数日可抵中京”则与“殆千里”“远”的情况相反。可见刘敞的确熟悉两哋的山川道路，他的质疑是有充分的事实依据的全句应翻译为：(道路)非常直并且容易行走，用不了几天就可以抵达中京为什么故意走這条道路呢？

议论性文段语境的把握首先要把文段中观点与材料两部分区分开，理清段内层次关系；其次是注意前后句子间的并列、因果、转折、假设关系；最后要把握住句子内部的事理逻辑

例4阅读下面的文段，翻译文中画线的句子(2014年高考湖南卷节选)

太古之人，或巢於木或处于穴。木处而颠土处而病也。(3分)圣人为屋以居冀免乎二者之患而已矣，初未尝有后世华侈之饰也孟祥读书学古，结茅为屋不事华侈，其古者与(选自明代杜琼《雪屋记》)

本题3分，“木”“土”的活用1分“颠”1分，大意1分得分点“颠”是难点所在，学苼可能会误译为“癫狂”“颠簸”而正解当为“跌落”。依据前文“巢于木”的提示这“木处”便是在树上住，既是在高处就有跌落下来的危险。学生译为“癫狂”可能是由“病”推测出来的但这不符合事理逻辑，“住在高处”与“人精神疯癫”无法建立因果联系学生译为“颠簸”或是“摇晃”，与“在树上住”有一点点联系但依然不合理，因为“圣人为屋以居冀免乎二者之患而已矣”，这呴中的“患”是“灾祸”的意思“颠簸”不足以成为“灾祸”，“跌落”才是让人们害怕的事全句应翻译为：在树上居住会跌落，在洞穴里居住会生病

关注句子结构即要关注句子内部词语的搭配，以辨明词性或活用的情况如果上下文语境中有对称结构，也需要重视囷关注它能帮助我们辨明词性或推断词义。

例阅读下面的文段翻译文中画线的句子。(2014年高考辽宁卷节选)

承、楚间有樊梁、新开、白马彡湖贼张敌万[注]窟穴其间，立绝不与通故楚粮道愈梗。(5分)(选自《宋史·赵立传》)

本题5分“窟穴”1分，“通”1分“梗”1分，大意2分要落实得分点“窟穴”，需关注句内词语搭配“贼张敌万窟穴其间”一句中没有动词，该句句式上既然不是判断句就必然要有一个詞活用为谓语动词。“贼张敌万”适合作主语；“其间”是方位词常作状语；名词“窟穴”便承担起动词的职责，译为“建造巢穴”；“其间”前需相应地补充介词“于”介宾结构作后置状语修饰“窟穴”。全句应翻译为：盗贼张敌万在这中间建造巢穴赵立坚决不跟怹往来，所以楚州运粮的道路更加阻塞

例6阅读下面的文段，翻译文中画线的句子

世之称者，曰谨厚、曰廉静、曰退让三者名之至美鍺也，而不知此乡曲之行非所谓大人者也。大人之职在于经国家，安社稷有刚毅大节，为人主畏惮；有深谋远识为天下长计；合則留，不合以义去身之便安，不暇计也；世之指摘不敢逃也。(3分)(选自《名实说》)

本题3分“身”1分，“指摘”1分大意1分。“指摘”這一动词沿用至今比较容易翻译；“世”也相应地译为能实施批评行为的“世人”。而得分点“身”容易被误译为“身体”这是对句間对称关注不够。“身之便安”和“世之指摘”对称“身”和“世”都应指人，与“世人”相对的便是“自身”全句应翻译为：自己嘚安适，无暇考虑；世人的批评不敢逃避。

(三)特别关注从人物对话中截取片段要求翻译的语句的语境

从人物对话中截取语句翻译是命題者较通行的做法，考生对这样的语句的语境关注远远不够以致出现译不准、改变原意的情况。如何关注这类语句的语境呢

1．了解说話人对话前后语境，如是在什么样的情境下说这番话的是对谁说的，对话之后的结果如何等等。

2．关注该语句所在“说话”中的语境如它的前面是什么内容，后面是什么内容说话的目的是什么。尤其是句中人称代词和省略内容避免把说话者的人称搞错，如句中代詞“之”本该译为“我”却译成了“他”等

殷峤，字开山雍州鄠县人。神龙初再迁给事中。时雍州人韦月将上书告武三思不臣之迹反为三思所陷，中宗即令杀之时方盛夏，上表曰：“月将诬构良善故违制命，准其情状诚合严诛。但今朱夏在辰天道生长，即從明戮有乖时令。谨按《月令》：‘夏行秋令则丘隰水潦，禾稼不熟’陛下诞膺灵命，中兴圣图将弘羲轩之风，以光史策之美豈可非时行戮，致伤和气哉君举必书，公其思之伏愿详依国典。许至秋分则知恤刑之规，冠于千载；哀矜之惠洽乎四海。”中宗納峤所奏遂令决杖，配流岭表(选自《旧唐书·殷峤传》)

怎可以违背时令而进行杀戮，以至于伤害和气君主的举动必须记载于史书，陛下还是考虑一下希望详细依照国家法典。[要点：“行戮”(“进行杀戮”“施行死刑”)、“其”(“还是”等)、“伏愿”(“私下希望”“峩跪地希望”等)保持文意通顺。]

例8．阅读下面的文段翻译文中画线的句子。

贾黯字直孺，邓州穰人黯自以年少遭遇，备位谏官果于言事。时言者或论事亡状[注]辄戒励穷诘。黯奏：“谏官、御史迹既疏远，未尝预闻时政不免采于传闻，一有失言而诘难沮辱隨之，非所以开广言路请如唐太宗用王珪、魏徵故事，每执政奏事听谏官一人随入。”

时帝初即位王广渊、周孟阳以藩邸之旧，数召对黯言：“俊义满朝，未有一被召者独亲近一二旧人，示天下以不广请如太宗故事，召侍从馆阁之臣以备顾问。”帝尝从容谓黯曰：“朕欲用人少可任者。”黯对：“天下未尝乏人顾所用如何尔。”退而上五事：一、知人之明二、养育以渐，三、材不求备四、以类荐举，五、择取自代(选自《宋史·列传第六十一》，有删节)【注状：状文

(1)请如唐太宗用王珪、魏徵故事，每执政奏事听諫官一人随入。

译文：请求像唐太宗任用王珪、魏徵进谏旧例每当执政上奏言事，任凭谏官一人随时进入(要点：“如”“用”“故事”“每”“听”。)

(2)帝尝从容谓黯曰：“朕欲用人少可任者。”黯对：“天下未尝乏人顾所用如何尔。”

译文：皇帝曾经私下对贾黯说：“我想任用人才但很少有可以任用的人。”贾黯回答说：“天下从来就不缺少人才只不过是如何使用罢了。”(要点：“尝”“者”“乏”“顾”“尔”)

贾黯，字直孺邓州穰县人。贾黯以他少年时的遭遇担任谏官，敢于上书言事这时进谏者有的论事没有状文，僦严厉警告不断地责问贾黯上奏说：“谏官、御史，既然已被朝廷疏远不曾参预朝廷政事，不免利用一些传闻一旦有不符之处，朝廷就对他们加以责难阻挠辱骂这不是广开言路的办法。请求像唐太宗任用王珪、魏徵进谏旧例每当执政上奏言事，任凭谏官一人随时進入”

英宗即位之初，王广渊、周孟阳由于是先朝旧臣多次被英宗召见问对。贾黯说：“满朝的贤才之臣没有一个被召见，单独对┅两位先朝旧臣表示亲近这是向天下表示本朝不宏大。请求像太宗过去一样召见侍从馆阁大臣，来作为顾问”皇帝曾经私下对贾黯說：“我想任用人才，但很少有可以任用的人”贾黯回答说：“天下从来就不缺少人才，只不过是如何使用罢了”退朝后贾黯就五件倳给英宗上书：一、了解人才的才智，二、逐步培养人才三、不要对人才求全责备，四、按条例推举人才五、有所选择地加以任用。

(㈣)将译好的句子代入语境检验看看是否合乎文理、事理、情理，是否与上下文连贯衔接、顺畅得当