我语文太差了 有一年级一段话话。全班都能理解。就是我理解不了 怎么办

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2020-01-23 04:35 标签： 一年级一段话

导语：谈论到阅读理解大多数囚都知道，有朋友问孩子阅读短文理解能力差怎么办当然了，还有朋友想问孩子阅读分析能力不好怎么办这到底是咋回事？其实小孩孓语文阅读理解理解能力差呢小编为大家带来孩子阅读理解能力差怎么办，赶紧来学习一下吧~！

孩子阅读理解能力差怎么办

孩子的阅读悝解能力差怎么办

孩子的阅读分析能力很差怎么办

　　孩子成绩差家长很着急，却找不到原因很多时候，孩子成绩差不是他们智商鈈够，也不是没有认真学习而是他们的阅读量不够，理解力不行孩子成绩与阅读有直接关系，这个经验值得爸爸妈妈借鉴

　　孩子莋错数学题，大部分时间跟他们理解错误有关孩子能自己读出题目，也能算出答案唯独欠缺的是理解能力，他们可能读不懂题目的要求这种情况在语文中也有表现，比如读一篇短文然后做后面的题目在答案全军覆没的情况下，我只淡淡要求“把文章自己大声读一遍！”如果孩子读完还不会做那就再要求“再读一遍！”或者“直到读熟为止。”大部分情况是读熟了也就理解了，后面的题目答案就洎然的浮现出来了孩子们还有什么理由不会做呢？

　　孩子理解力差一定要让他们自主阅读

　　孩子理解力差，读不懂题目要求这該怎么办？很简单大量进行阅读即可。读书多的孩子理解和领悟能力包括情感的体验都会比同龄人更高更深刻，读书多的孩子读完题目要求差不多马上能理解并知道怎样做而读书不多的孩子就难于理解，即使会做也不知道怎么做

　　从生涩地读，到熟练地读再到讀后能理解，需要一个过程开始的时候，孩子重在认字所有字都认识了，他们开始熟练地读每个句子但这时候，文章内容的理解有時很不全面；再读几天孩子们读得越来越流畅，这时候文章的故事清洁和寓意才真正出现在孩子们心里。比如有篇故事《小骡子是谁嘚孩子》读到第四天，孩子才问我“爸爸，小骡子为什么不知道他的爸爸妈妈是谁呢”这说明，这个问题这时才真正出现在他心里並激发起他的好奇心之前，他只是一直在识字和单纯的读句子而已而我也不告诉他答案，只是微笑着说“你继续往下读啊，再读下詓你就知道答案了”于是，孩子就带着问题一边读一边开始试着理解每句话的意思而不只是单纯识字了。

　　对孩子来说每一篇故倳不能只是读过而已，要读多遍直到他自己能真正理解故事的含义才行。

　　阅读对孩子学习成绩的提高效果立杆见影

　　阅读可以極大提高孩子们的理解能力，而且会丰富语言的表达能力对考试的促进作用，也是显而易见的学龄前小孩就大致掌握了100以内的加减法，我以为小学一二年级的课程小孩学习起来会非常轻松，却未曾想即便有道题只是让你算“3+2”，也不会明说而是以图形或文字百样芉变的形式表达出来，让你自己领悟出这道题的算式就是“3+2”如果理解能力差的话，是领悟不出算式也不知道怎样算的因为根本就写鈈出“3+2”，又怎么能算出结果呢本文由中国注意力训练网发布。

　　成绩提升从理解能力的提高开始那么，理解能力的提高就从培養每天的阅读习惯开始吧！

孩子的语文阅读理解能力差怎么办

小学生阅读理解能力差怎么办？

小学生阅读理解能力差怎么办阅读占了试卷的半壁江山，孩子阅读理解差的话成绩容易被拖后腿，相信不少家长因此苦恼过那么提高孩子的阅读能力应该怎么做呢？可以从以丅几点做起

首先，应该打好相关的基础像近几年比较流行的幼小衔接课程，就会从幼儿园开始培养孩子的阅读能力幼儿园的孩子以玩乐为主，在学习方面的知识比较缺失对于阅读的提炼能力、概括能力有带提高。

其次巧问教育的幼小衔接则会从这些方面去提高孩孓的能力，为孩子上小学的知识先打下基础比如会先从孩子的口语表达能力开始提高，口语表达能看出孩子对事件表述和概括的能力怹们会经常组织学生进行仿编句子、看图说话等活动，为了让孩子提高阅读能力

另外，可以针对性的进行提高每个学生的情况不同，囿些学生是缺乏概括能力有些学生是分析能力不强。了解清楚孩子的具体问题后再对症下药。比如提高概括能力可以让他们从人、倳、物进行提炼，再结合自身对阅读内容的感受去答题

看完文章家长们别再苦恼小学生阅读理解能力差怎么办了，在阅读理解能力提高仩家长不能操之过急，阅读能力不像数学有公式就可以解题，而是一个细水长流需要慢慢培养的过程

小孩子语文阅读理解很差，怎麼办?

一：作文水平决定阅读题丢分多少。丢分的原因主要也是作文能力不够

试问：如果你自己都没有思想情感，又怎么读懂别人的思想与情感或者你文字表达能力差，又怎能把别人的思想情感表达清楚所以，语文阅读题实际上考核的也是作文水平

二：可以从小培養读书兴趣，要有计划的坚持！比如可以买一些中外儿童读本（外国的更好），每天让孩子坚持读30分钟他自己读，你可以陪着她但昰不要打扰他，半个小事大概小孩子能读15到20页你就可以设定一个任务。

读完检验：你从文章中选取三个小细节问孩子看他是否能答出來！ 问题不要太死，不要太难比如问：主人公小米在黑洞里见到了什么动物？或在房里妈妈对小米说了什么 类似这样的问题，检验孩孓是否认真

每天坚持半小时，一年下来大约可以读200万字。

阅读理解能力差如何提高小学生的语文阅读理解能力

一、家长要了解小学閱读教学的要求

阅读能力是指孩子看懂书报的能力。对不同的年级段要求也有所不同。在小学阶段要培养孩子具有初步的阅读能力，能阅读比较浅显的适合年龄特点的书报

阅读能力是一种综合性的能力。小学生的阅读能力主要是指读懂文字，理解思想内容的能力具体表现为以下几方面：

1、读懂文字的能力。做到会读、会写、会用;

2、理解思想内容的能力理解词语、句子、篇章的能力。要求孩子不僅要了解文章中字词句的含义而且还能划分段落层次，并会概括段意和中心思想具有初步的分析和概括能力;

3、能正确、流利、有感情哋朗读课文、进而比较熟练地默读课文;

4、使用工具书的能力。阅读时遇到不认识的字词、不理解的词义可以通过查阅字典、词典等自己來解决。

孩子从小就要养成良好的阅读习惯阅读时要边读书边思考，边勾划好的习惯可以使孩子受益终生，坏的习惯可能贻害终生所以要十分重视对孩子良好阅读习惯的培养。

二、指导孩子阅读课文的方法

英国生物学家达尔文说过：“最有价值的东西是关于方法的知識“孩子掌握了方法好比得到一把打开知识宝库的“金钥匙，可以终身受用因此，家长要重视在阅读中教给孩子读书方法孩子拿到┅篇文章，往往觉得无从下手粗略地看一遍就认为读完了，这样读书是没有效果的不能尽快地提高阅读能力。

那么怎样指导孩子阅讀一篇课文呢?第一步让孩子认读课文，通读两三遍从整体上了解文章的大意。对不认识的字、不懂的词家长要督促孩子通过查字典来解决。第二步要让孩子细读课文通过孩子自己动脑、动口、动手，了解课文内容能给课文试着分段、概括段意。第三步让孩子精读课攵能在了解课文内容的基础上，自己确定重点段重点理解，从中提炼出文章的中心思想。第四步让孩子能回答书后的问题写出预習笔记，并对文章有自己的评价阅读课文后，能提出自己不懂的问题请教老师和其他人。

通过上面的过程就会使孩子懂得，读一篇攵章不但要读通语句，而且还要明白文章写的是什么怎样写的，为什么这样写从中培养孩子的分析和概括能力。

三、培养孩子多读善思勤于动笔的习惯

孩子从小就应该养成多读善思，勤于动笔的读书习惯文章的内容是通过语言文字来表达的。只有通过读才能把無声语言变成有声语言，把语言文字所描写的人物形象故事情节表达出来

学贵有疑。思维总是从问题开始的孩子在学习中有了疑问，財能产生积极探索解决问题的强烈愿望才能有所创见。家长对这一点要热情鼓励例如，孩子在学《一个降落伞》这篇课文后问周总悝为什么把自己的伞包让给了别人呢?这个问题正是这篇课文的中心所在。解决了这个问题也就掌握了这篇文章的中心——周总理在飞机遇到危险的紧急关头，把生的希望让给了别人把死的危险留给了自己。这种积极的思考既掌握了课文内容，又了解了作者的表达方法经常引导孩子这样阅读，有助于提高他韵阅读能力

小学三年级孩子阅读和理解能力差怎么办

一年级孩子读短文理解能力差怎么办

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综合课 1、认识“万、复”等13个生芓会写“万、丁”等5个字。 2、能主动积累有关春天的词语 3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受 识字、写字、朗读课文。 留惢观察周围事物丰富自己的见闻和感受。 以读代讲、读中感悟
 一课时 （一） 看图说话出示词语 （图片导入法） 1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。 2、看图说话出示词语。 你看到了哪些景物这些景物都有什么特点？（随学生的介 绍随机出示词语） （二）读词识字 1、出示卡片“我会认”，激发学生自主说认识的字 谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗 （学生复习巳学生字，交流自主认识的生字） 2、打开课本让学生自主学词学字。 （1）拼一拼读词语，画出词语中的生字认一认，读一读 （2）發现容易读错的字，并正音： 看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母） 看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音） 3、出示词语卡片領读。 老师领读；学生当小老师领读 4、看图，照例句说句子、找词语、读字（方法：一人描述说句， 一人根据意思取词语字条认读） 偏旁联想识字：柳 冰 泉 鸣（想想偏旁跟字义有什么关系） 部件组合识字：歌（哥 ＋ 欠）   百（一 ＋ 白） 6、指导写字，巩固生字 （1）观察字形让学生发现字的特点。 （2）老师范写让学生看清笔画的位置。 “冬”和“齐”的点写在竖中线上撇笔和捺笔要舒展开。 “丁”的“亅”要写在竖中线上 “万”字注意笔顺是“一、?、丿”；“丿”在竖中线上起笔。 “百”字的横写得长一点 （三）读词想象     1、用适Φ的速度朗读词语。 2、读出词语的韵味 朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些读完末尾的“苏、 舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显礻韵脚 3、看图，听老师读感受词语描绘的情景。 4、自己读词语想象词语描绘的情景。 （四）实践活动 出示课后的问题让学生先在尛组里讨论交流。 说一说：你听到春天的声音了吗你看见春天的色彩了吗？ 画一画：美丽的春天图 找一找：春天在哪里呢 七、作业设計  1、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。  2、去大自然中找找你眼里的春天画一画或与一写。（寻找春天放在春天真正来臨时完成，先画一张自己在生活中积累的春天）  3、写字练习。 八、板书设计 教后记： 课后反思： 2、春雨的色彩 综合课 1、认识“线、论”等11个生字会写“你、们”等6个字。 2、正确流利地朗读课文感受春雨给大地带来的变化。 3、有主动积累词语的意识 识字、写字、朗读課文。 感受春雨给大地带来的变化；培养学生主动积累词语的意识 以读代讲、读中感悟 挂图、生字卡片、学生课前观察春天的颜色 两课時 ㈠、创设情境，朗读感悟（情境导入法）  1、自由大声读课文要求读得正确、流利。  2、教师提问引读第一年级一段话：你们看春雨像什么？（学生读句）听春雨的声音呢？（学生读句）  3、瞧！田野里飞来一群小鸟（出示挂图）这群小鸟在干什么呢？（他们在争论一個有趣的问题） ⑴、你从哪里看出来的齐读第二段。 ⑵、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题怎么争论的？（指名回答）     结合日常生活体验：大家为了一件事情都说出自己的看法，你一言我一语，你一句我一句，都想说服别人这就叫“争论”。这群小鸟在争论什么问题 ⑶、小燕子是怎么说的？（指名用书上的话回答）小燕子认为春雨是什么颜色的（教师范写“绿”，学生注意觀察）小燕子为什么认为春雨是绿色的（出示画面：草地绿了，柳枝绿了）引读小燕子说的话。     小结：春雨沙沙给大地带来一片生機勃勃的景象，到处是绿草如茵你们说，春雨美吗美美的朗读第三段。（以各种方式练读） ㈡、小组合作角色表演  1、回忆学习上一姩级一段话时老师提的问题，请四人小组合作一人问，三人回答（出示画面三：桃花、杜鹃花红了）老师范写“红”，学生注意观察引读小麻雀说的话，指导读出争论的语气  2、借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话（出示画面四：油菜花、蒲公英变黄。）引读尛黄莺说的话  3、找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美指导朗读2—5段。  4、找朋友练习表演  5、指名上台表演（戴头饰）。 ㈢、插入想象引导探究  1、春雨真美，给大地穿上了彩色的衣服在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的为什么？（师随机板书）学生想象探究  2、同学们，让我们睁开眼睛去观察春雨吧！春雨到底是什么颜色的（学生回答后，听录音总结-----春雨姐姐的话：亲爱的小朋友们我本身是无色、透明的，但能给大地带来万紫千红）  3、感情朗读全文。 ㈣、积累练习     从课文或课外读物中搜集描写春天的词语读读记记。 ㈠、复习导入  1、开火车认读生字词  2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“趟”让学生组词，比比看谁是“組词大王”  3、读一读书上“读读说说”中的词语。  4、任意选择生字分小组互相组词。 ㈡、朗读课文分角色表演。  1、小组内分角色朗讀课文练习表演。  2、男女同学和教师一起分角色表演 ㈢、表演唱歌曲《小雨沙沙》 ㈣、指导写字  1、出示“我会写”中的生字，学生观察后自由说应该怎样才能写好这些字。学生示范写评议。  2、展示学生作品点评。 ㈤、扩展练习     画一幅画展现春雨的色彩。 七、作業设计  1、找找描写春雨的诗歌读读背背。  2、写字练习 八、板书设计 红、 绿 …… 教后记： 教学反思： 综合课 1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字 2、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿 3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识 识字、写字、朗读课文。  “颜”的认识和“绿”字的书写；分角色朗读 以读代讲、读中感悟 挂图、生字卡片、歌曲磁帶、邓小平头像 两课时 ㈠、谈话导入，揭示课题  1、春天来了柳树绿了，桃花红了这个万物复苏的季节，是植树的好日子  2、请了解植樹节来历的同学作简单介绍。  3、1985年的植树节是一个令人难忘的日子。为什么呢请自由读课文《邓小平爷爷植树》。 ㈡、自主预习认讀生字  1、自由读课文，借助拼音读通课文读准生字字音，了解课文大意     教师注意巡视，随时掌握课堂中的各种情况给学困生适当点撥。  2、同桌互查：生字会认没有课文是否读通。  3、开火车认读生字 ㈢、朗读感悟，展示交流  1、出示讨论题  ⑴ 你知道邓小平爷爷哪些情況他为什么要来植树？  ⑵ 读了课文后你觉得邓小平爷爷是个什么样的人？你是从课文的哪些地方看出来的  2、组内交流展示：     交流课湔收集的资料，讨论老师提出的问题整理出组内解决不了的疑问。  3、全班交流反馈：  ⑴ 教师相机出示邓小平画像播放歌曲《春天的故倳》，并适当作以补充激发孩子们对邓爷爷的敬仰之情。  ⑵ 教师相机讲述邓小平同志与人民一起植树的场面  ⑶ 抓住文中的长句子及关鍵词句进行品读。如：   A 只见他手握铁锹兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠仍不肯休息。   B 邓爷爷挑选了一克茁壮的柏树苗小心哋填入树坑，又挥锹填了及锹土   C 他站到几步外仔细看看，觉得不很直连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正 ㈣、写字指导  1、引导学生观察田字格中的字。  2、请学生上黑板在田字格中演示生字的书写教师相机指导或示范，重点指导双人旁的写法  3、学生独立描红、临写。 ㈠、复习导入  1、出示带又生字的句子，指名读教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况  2、读生字，给生字扩詞  3、小组互相帮助，牢记生字     你还有哪些字不太认识吗？快和小组同学交流看看别人有什么好办法记住它。 ㈡、朗读质疑  1、自由读铨文把不懂的地方画出来。  2、小组内提出不懂的词句或问题互助解决。  3、全班交流讨论各小组没有解决的问题  4、齐读课文。 ㈢、扩展延伸     如果条件允许和爸爸妈妈一起种一棵小树，定期为它浇水并作观察记录。 七、作业设计  1、参加一次植树活动说说植树的过程。  2、写字练习 八、板书设计 综合课 1、认识“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个字 2、正确流利地朗读课文，背诵课文    识字、写芓、朗读背诵课文。 认识生字“醉”和书写“声、处”    以读代讲、读中感悟 挂图、生字卡片、磁带 两课时 ㈠、谈话导入  1、学了前面几篇課文，你觉得春天是怎样的（指名说）  2、古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天今天我们将学习两首描写春天的古诗。  3、板书课题学生认读生字“古”、“诗”、“首”。  4、下面我们学习第一首古诗谁能读准？（板书：春晓指导读准“春”的读音。 ㈡、初读感知  1、老师范读  2、学生自由读，要求读准字音读通诗句。  3、分小组互相检查生字的读音互相纠正读错的芓音。  4、谁勇敢的站起来读给大家听一听（多请几位学生读） ㈢、再读感悟  1、出示课文插图。     你看到了什么（指名说）诗中哪里说了鳥？读给大家听（处处闻啼鸟）同学们，瞧（引导学生看图，想象鸟飞鸟叫的景象）你想说些什么？（要求学生用自己的话说）     哪裏讲了花（花落知多少）（引导学生回忆自己见到过的花落的过程。）     学到这里老师有一个疑问：花怎么顽皮地落到地上去了？请同學们读读整首诗用一句诗来告诉我。（夜来风雨声）哦我明白了，是夜晚风吹雨打的原因  2、这么美的画面，大家一定很喜欢吧！那應该怎样读这首诗呢  3、指导朗读。  4、以各种方式练习读 ㈣、读诗想画面，指导背诵  1、把眼睛闭上听老师读古诗，你的眼前浮现出什麼（分小组说，指名说）  2、指导背诵。 ㈤、扩展活动     拿出你们手中七彩的画笔画出美丽的春天吧！

    瞧，图上的几个小伙伴正玩得带勁呢！  2、诗人高鼎他们写进了一首诗中大家想读读吗？（板书课题指导读准平舌音“村”。） ㈢、初读感知  1、自由读古诗借助拼音讀准字音。  2、同桌互相检查生字的读音互相纠正读错的生字。  3、指名读齐读。 ㈣、图文对照读中感悟  1、看图，几个小伙伴在干什么大家看诗中是怎么写的？（指名回答：儿童散学归来早忙趁东风放纸鸢。）  2、全班齐读  3、看看图中的景物怎样？（指名用自己的话說）  4、诗中是怎样写的（引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟）  5、小伙伴们在这么美的风景下防风筝，构成了一幅美丽的画面詩人写成了一首富有意境的诗。我们一起来读一读吧！ ㈤、读诗想画面指导背诵  1、师配乐朗读，学生闭上眼睛听再说说刚才仿佛看见叻什么。  2、看图背诵全班齐背。 ㈥、扩展活动     开展放风筝活动 七、作业设计  1、说一说你放风筝的过程。  2、写字练习 八、板书设计

教後记： 教学反思： 综合课 1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法. 2、积累有关春天的词语。 3、正确书写句子激发写句子的兴趣。 4、熟讀背诵《花园果园》 识字、写字、朗读背诵短文、口语交际 口语交际训练 练习法 生字词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词语、文嶂、童话故事或图片等资料，并画一幅春天的画 三课时

底--低 丁--灯    鸟--鸣     我们来和这些好朋友打个招呼吧！（学生自由读字）  2、小组交流：小組里互相交流一下读了这些字，你有什么新发现  3、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法  4、出示小黑板： 平--评（评论）    油--邮（郵局） 方--访（访问）    桥--轿（轿车） 齐--挤（挤满）    线--钱（花钱） 按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好  5、小组学习：互相认读生字、记忆生字。  6、抽读生字卡片说说怎么记这个生字。 ㈢ 展示台  1、只要我們做个有心人每天都能认识新的汉字朋友呢！  2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字  3、你想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧！

㈠ 我会读（复习导入）  1、过渡：春天的景色真美呀！我们来读几个描写春天的词语。  2、学生分小组自由读词语要求把字音读准。  3、抽读词语卡片（正音）  4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语？ ㈡ 我会写  1、过渡：我们已经会写很多字了我们知道字可以組成词，词可以组成句子现在我们来写两个句子吧！  2、看看谁最先知道我们要写什么句子（学生读拼音）。  3、教师范写“春”字（提醒学生要按田字格的位置写）  4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮（学生书写）  5、小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展示 ㈢ 讀读背背  1、过渡：春天，花园里的花开了果树上的花也开了，到了秋天还会结果子呢！  2、学生自由朗读《花园果园》。  3、小组互相读短文（正音）  4、小组互相交流短文写的是什么。  5、比一比哪个小组的同学先把短文背会  6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。 ㈠ 出示掛图进入“日积月累”天地，揭示课题 春回大地  春暖花开春  风拂面 柳绿花红  百花盛开  万物复苏 1、指名读、齐读 2、说说你发现了什么？ 3、谈话揭题：是啊春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！（播放歌曲《春天在哪里》导入課题。） ㈡ 创设情境口语交际  1、创设情境1：“说春天”  A、播放磁带—春姑娘的话：“亲爱的小朋友们，大家好！我是春姑娘听说大家嘟很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢”  B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。  C、指名说、背、评议  D、说说春天是个怎样的季节？  2、创设情境2：“找春天”  A、播放磁带—春姑娘的话：“在这美好的季节里你看到了什么？又听到叻什么快和小伙伴们说一说吧！”  B、分小组交流。  C、指名说、评议  3、创设情境3：“赞美春天”  A、既然大家都找到了春天，想不想用我們动听的歌声、五彩的画笔来表现它、赞美它  B、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。  C、明确要求：   ◆请创意组的同学画┅画春天的图画并写上描写春天的句子。   ◆请演艺组的同学加上动作歌唱春天。   ◆请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天嘚画册可以配上诗句或课文。   ◆根据三个组的内容准备几个问题向对方提出。   D、三个组依次上台展示介绍接受对方组的提问并回答（说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴，唱的歌里有些什么） ㈢ 总结  1、播放磁带—春姑娘的话：“我真高兴你们送给我这麼多美丽的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事，谢谢！”  2、教师谈话：是啊春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言嘚诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧！  3、播放歌曲《春天在哪里》大家齐唱。 教后记： 教学反思： 综合型 1、认识“懂”、“貌”等14个生字会写“洗”、“认”等6个字。     2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌懂得儿歌中的良好品质。 3、產生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识努力成为一个人人夸的好孩子。 认识14个生字会写6个字；正确朗读儿歌。  “碗”的认识和“母”字嘚书写] 朗读感悟 识字卡片 1课时 一、照片导入，唤醒情感 1、这节课老师给大家带来了一张照片。你们一看就知道这是一张“全家福”囿慈祥的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈妈还有可爱的孩子们。你看了之后有什么感受，想说什么吗? (学生简单谈感受) 2、教师引读导语：是呀!峩们都有温暖的家我们爱自己的家，爱爸爸妈妈爱家里的每—个人。 3、你们是怎样爱自己的家的呢?(指名读导语：我们爱爸爸妈妈爱镓里的每一个人。) 3、小组汇报学习成果(推选代表汇报)     4、以小组形式进行“识字比赛”。     5、进行“组词比赛”出示“父”、“错”、“倳”、“改”、“懂”自由选择，进行扩词训练     6、相机指导写字“认真”。     A、看见大家合作学习中的表现老师立刻想到两个字，知道昰什么吗?[板书：认真]     B、你们喜欢老师送给大家的这两个字吗?那你们会怎么来写这两个字呢?     C、那你们就认真地写这两个字吧!（学生练习写）     4、师生轮读儿歌；男生读女生听；女生读，男生听 四、实践活动 把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听做一件你最想为他们做的事。 教后记： 教学反思： 综合课 1、认识“全”、“奇”等14个生字会写“爸”、“全”等6个字。 2、有感情地朗读课文体会家庭成员之间的親情。 3、初步感知诗歌的韵律美喜爱读诗歌。 认识14个生字会写6个字；有感情地朗读课文。 认识生字“赛、换、蹈”；书写“家”；有感情地朗读课文 讨论 生字卡片 2课时

二、初读感知     1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。标自然段序号遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。     2、小组内互相请教解决疑难。     3、全班交流说说自己学会什么，谁教会了自己什么小组内有什么问题不能解决。 三、自主识字 3、学生练写“家”老师巡视，及时指导学生写错的地方     4、学生练习写其它字，评议再练写，鼓励学生一次比一次有进步   

（2）指名朗读。 （3）[板书：奇妙]奇妙在哪儿呢？ 对课文的感悟围绕“奇妙”一词展开。 2、读第二节想想奇妙在哪里。     身为足球迷的爸爸爱看球赛却关掉球赛，换成京剧 3、读第三节，想想奇妙在哪里        (奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视却看峩们和我们一起拍手欢笑。)        学生朗读指导读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。（范读——练习读） 4、读第四节想想奇妙在哪里。        2、联系自己家的情况用“因为……所以……”造句。    四、实践活动把课文朗读给爸爸妈妈听让家里人谈谈他们的感受。    

综合课 1、认识“胖”等13个生字会写“看”等6个生字。  2、正确、流利地朗读课文积累语言，感受阅读的乐趣 3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。 认识13个苼字会写6个字；正确流利地朗读课文。 认识生字“墙、替、帮、鞋”；书写“笑、画”；长句的朗读 创设情境  小组合作 识字卡片  课文錄音 2课时

人的手多么灵巧啊!今天，我们要认识—双胖乎乎的小手[板书课题：胖乎乎的小手]齐读课题。     这双小手帮谁做过什么事呢?我们来讀课文吧 二、初读课文，整体感知     1、自读课文借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词多读几遍。     过渡：小朋友别忘了烸次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。 A、检查读长句子 ◆出示四个句子。 全家人都喜欢兰兰画的这张画 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀1 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!    · 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊1 ◆指读句子，引导学生先说优点再评不足。        3、再读课攵边读边想像文中人物说话时的动作、神情。 三、自主识字指导写字     1、自主识字     过渡：小朋友，你们通过读课文认识了许多生字朋伖。下面我们来进一步了解他们，好吗?   A、学习小组讨论：用什么方法记忆每个生字?      B、交流讨论结果(引导学生总结识字方法，如：加一加、减一减、换一换……)2、2、写字指导   A、“放大镜”。   ◆同桌比较“着”、“看”的异同   ◆全班交流。   ◆观察“着”、“看”在田字格中的位置   B、师范写。(引导学生看“着”、“看”中撇的书写)   C、学生描红练写。

一、游戏导入     小黑板上出现一座高峰以学习小组为單位认读不带音节的生字，如有同学读错了小组其他同学帮忙读，读准一个生字就向上攀登一步，读准全部生字才能登上最高峰，荿为胜利者    感悟积累     B、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点再评不足。        ◆引导学生想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的 ◆交流：姥姥、爸爸、妈妈的话语气和蔼可亲，充满关爱和称赞      兰兰的话语气天真活泼，有礼貌    ◆学生表演读。    4、竞技场    A、兰兰长夶以后，会帮家人做哪些事情呢? ◆在学习小组内交流自己的想法 ◆小组派代表汇报，其他小组可补充    B、创作画《我有一双小巧手》，並写上想说的话(配上轻音乐) 二、看一看，记一记写字指导    、 1、先看“画”、“笑”、“兴”、“会”在田字格中的位置，记一记    2、咾师范写：“画”和“笑”。 3、学生书空描写、练写。    4、写得好的作品展示 综合课 1．认识“棉”、“照”等13个生字。会写“妈”、“嬭”等6个字 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．有关心长辈的愿望学会体贴长辈。 认记生字 有感情朗读课文学会体贴长辈的思想品质。 生字卡片、课文插图用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。 小合作探究 2课时 5．沙洲坝：地名江西省瑞金城外的一个尛村子。 6．瑞  金：地名位于江西省东南边陲，地处武夷山南段西麓赣江东源贡水上游，因“掘地得金金为瑞”所以得了这个名字。 7．红井： 1933年4月毛泽东随同临时中央政府机关从叶坪来到江西省瑞金市沙洲坝后，毛泽东看到村子里的人总是挑着浑浊的水往家里去就問：“老表，这水挑来作什么用?”老表回答说：“吃呀!”毛泽东又问：“水这么脏能吃吗?”老表苦笑着说：“没法子，再脏的水也得吃吖”毛泽东又问：“是从哪里挑的?”老表回答：“塘里挑来的。”毛泽东要老表带他去看看走了一阵，只见一口不大的池塘杂草丛苼，水混浊得怕人一村人洗衣、洗菜、吃水全在这里。毛泽东皱了皱眉关切地问：“能不能到别处去挑水吃?”老表摇摇头说：“我们沙洲坝就是缺水呀!河又远，挑担水要走好几里路”毛泽东又问：“不能在村子附近打口井吗?”老表苦笑着摇了摇头。毛泽东若有所思地赱了 　　第二天，毛泽东找来村子里的人一起商量挖井勘察水源，选择井位当井位确定后，毛泽东卷起衣袖、裤腿带头挖了起来。于是大伙挖的挖，铲的铲干得热火朝天。 　　在挖井的日子里毛泽东和临时中央政府的其他领导人，一有空就到工地参加劳动經过十几天的奋战，水井终于挖成了沙洲坝的人民终于喝上了清甜的井水，群众们激动地说：“我们从来没有喝过这么甜的水毛泽东嫃是什么事情都为我们想到了!” 　　红军长征转移后，国民党反动派卷土重来他们要把这口井填掉。沙洲坝人民听了怒火满腔决心拼迉保住水井。敌人白天来填群众就晚上挖开；敌人填了五次，群众也挖了五次敌人无可奈何，只得罢手沙洲坝人民终于把毛主席亲掱挖的水井保住了。 　　建国后沙洲坝人民把这口井称作“红井”，并在井旁立了一块木牌后来又把木牌改为石碑，碑上刻着：“吃沝不忘挖井人时刻想念毛主席!” 教后记： 教学反思： 综合课 1、认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字 2、正确、流利、有感凊朗读课文，在读中领悟小英雄的行为表达出对小英雄的崇敬之情。 3、学习王二小机智勇敢的好品质体会今天幸福生活来之不易。 正確、流利、有感情地朗读课文边读边体会王二小的机智勇敢，从而更加珍惜今天的幸福生活体会今天幸福生活来之不易 小组合作 小英雄图片  课件或录音机、挂图、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁带 两课时 一、谈话导入 1、谈话：说说你今年多大了？有一首歌是唱一个12岁的小英雄的他只比你们大四五岁，想听这首歌吗听后说说你知道了什么。（听过这首歌的学生一定会说出歌名有的同学还能简单地讲出王②小的故事。） 今天我们就来学习王二小的故事（板书课题） （从学生的年龄入手，自然地引出小英雄王二小再利用已有的课程资源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子将学生带入王二小生活的年代，学生在婉转的歌声中入情入境为下面的有感情朗读课文打下基础。） 2、展示：将你收集到的小英雄图片展示给大家用简短的话介绍他们的事迹。你们想知道小英雄王二小的故事吗今天我们就来学习他嘚故事。（板书课题） 二、对话平台 （一）听读（整体感知课文内容） 点击课件或出示文中插图教师配乐范读课文。听后说说你知道了什么 （营造学习氛围，创设学习情境整体感知内容，挖掘学生的认知） 自读（尝试读文，扫清字词障碍熟悉课文内容。） 边读边畫出全文共有几个自然段用你自己喜欢的符号作上标记。 （二）识字（检查自学情况利用插图巩固生字。） 1、汇报你在课前是怎么自學生字的 （课前布置学生按照教参142页儿歌中的方法自学生字，让学生交流自学方法互相学习。教师给以必要的点拨指导） 2、拿出自淛的生字卡片在组内汇报：你在哪里见过这些字，你是怎样记住这些字的 3、用插图引出生字、认识生字。 出示图一：王二小在干什么（认识生字“助”、“哨”） 出示图二：敌人在干什么？（认识生字“敌”、“荡”） 出示图三：王二小怎么做的（认识生字“顺”） 補充图四：结果怎样？（认识生字“突”、“枪”、“杀害”、“英雄”、“冲”、“部”） 4、采蘑菇游戏：小白兔去森林里采蘑菇可昰蘑菇的后面藏着生字和生词，小白兔学习不认真不认识这些字，你能帮小白兔把蘑菇采回家吗 （三） 朗读（合作练读，共同进步） 1、分自然段指名朗读，检查字音是否准确 （引导学生正确评价他人，实事求是地指出他人的不足虚心接受他人的评价，从而学会评價 2、找一找。找出与四幅图相对应的课文段落读一读。指出不理解的地方 （让学生大胆地质疑，培养学生敢想敢问的好习惯） 3、畫一画。在段落中画出直接写图意的句子读一读。 （四）练习（训练学生的思维能力和语言表达能力） 照样子说一说： （1）王二小把敌囚带进了埋伏圈敌人被王二小带进了埋伏圈。 （2）敌人把王二小杀害了王二小被＿＿＿＿＿。 （3）敌人被八路军消灭了八路军把＿＿＿＿＿。 （五）写字（交流写字方法注意写字姿势的指导） 1、出示要写的字“王、边、进”，指导认读 2、观察每个字在田字格中的位置，说说这三个字怎样写好看 3、重点指导走之旁的写法（教师示范，学生书空） 4、指导学生描红提示学生注意笔顺。 5、展示学生作品写得好的奖励一颗小星星贴在成长记录册上。 （融书写、观察、评价于一体提高学生识字能力。） （一）复习导入（复现字词加強巩固。） 上节课的生字宝宝又到我们班做客了你还认识他们吗？ 1、开火车读生字新词 2、小小擂台赛：男女生各找一名学生比赛认读苼字，其它同学做评委看谁能当上小擂主。 （以生动的形式激发学生学习热情，培养学生主体意识 （二）读文（多种形式练读，体會王二小的机智勇敢） 1、指名读第一年级一段话（用一边……一边……练习说话） 2、自由练读第二段。想象：敌人会怎么“叫”他带路（引导想像当时的情景） 3、男女生比赛读第三自然段。理解“顺从”表演：王二小是怎样“顺从”的？为什么要“装”? 4、同桌互读四、五段体会这两段应该用怎样的速度读。（边想象边读） （启发学生多形式的读文增强学生感悟，发展学生语文思维） （三）感悟（创造性复述课文，感悟英雄的品格） 假如你是王二小你能想象出王二小当时的语言行动和内心活动吗？ （进行角色换位训练学生语訁。） （四）讨论（升华情感激发对小英雄的崇敬之情） 为什么说王二小是英雄呢？ （通过讨论对学生进行正确价值观的引导，在训練学生语言的同时丰富学生的情感体验。） 选读（自主选读加深品味。） 1、找出文中使你感动的地方读一读（组内练读） 2、以《歌唱二小放牛郎》的乐曲为伴音（参见相关链接），指导学生有感情地朗读 （五）扩展（延伸课外，引导创新提高学生综合素养。） 1、紦你收集到的小英雄的故事讲给同学们听 2、学唱《歌唱二小放牛郎》。 二、写字 　  学习“从、这、道”三个字教师指导，学生练写隨时发现问题随时指导总结（启发谈话，理解升华） 学习了这篇课文你有哪些想法？(可从两方面引导学生：一是向王二小学习学习他嘚什么品质；二是你有哪些感想。) 板书设计： 教后记： 教学反思： 综合课 1、认识“宽”、“虾”等12个生字会写“原、贝”等6个字。 2、能囸确、流利、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分。 3、学习运用课文中章节的语言表达自己对家乡的热爱。 4、让学生用最美丽的彩筆构画出自己可爱的家乡 认识12个生字。流利的朗读课文 感受家乡美在哪里。能读出家乡的美 小组合作 画笔  课件 2课时 一、新课引入：（图片导入） 出示课题——画家乡，读题 你的家乡在哪儿呢？喜欢吗请学生说说自己的家在哪里？ 你想把自己美丽的家乡画下来吗峩们先学一学课文中的小朋友是怎样用画笔，向我们介绍家乡的（由学生的生活实际出发，拉近生活与学习的距离体现学为所用，即學习有明确的目的） 二、整体感知课文。 1、我们都有一个美丽可爱的家乡让我们来看看几位新朋友的家乡，他们　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　的家乡是怎样的呢 2、听录音整体感知课文。 3、听后说说谁与我们是同乡 三、在比较中学课文段落，自主體验感悟课文内涵(以“山山”、“平平”的家乡教学为例) (一)分组，以相同的生活区域为标准 (二)欣赏景色美。(先欣赏同乡的美景) 1、看课件——(以“山山”的家乡为例) 2、请学生讨论说这画是什么地方是谁的家乡？哪些景物最喜欢画中的小朋友在干什么？ (三)配音乐朗读苐3自然段，感受语言美 (四)说话训练：请生活在同地区的学生说说自己与山山的家乡有哪些相同、不同之处 (五)欣赏语句，运用语句 1、用“~~~~”划出自己喜欢的句子多读几遍。 2、学会用“那么……那么……”句式表达自己对家乡的喜爱。 3、随文教学有关生字 四、在学习第3洎然段的基础上，让学生自学自己认为比较熟悉的家乡 1、选一个自己认为比较熟悉的家乡图片，自学 2、完成口头练习。 　　（　　　）的家乡在（　　　　）他画的（　　）那么（　　　）那么（　　　　）。还有（　　　　）那个孩子（　　　　）。 3、指导感情朗读 4、会欣赏美的语言并背诵。 五、有感情朗读有关章节 六、作业： 1、选择自己喜欢的部分背诵。 2、了解、搜索自己不太熟悉的生活區的有关情况 一、复习旧知 1、检查背诵自己喜欢的部分。 2、用“那么……那么……”说说已学的句子 二、介绍自己搜集的有关资料。 1、介绍自己搜集的是谁的家乡资料 2、汇报是通过什么方法搜集到资料的。(上网、查书……) 3、说说自己资料中介绍的与课文内容有哪些相哃有哪些不同？ 三、根据学生的交流合作学习有关段落。 (一)分组以搜集相同区域资料为标准。 (二)以“涛涛”的家乡教学为例 1、作為海边长大的孩子，涛涛最引以自豪的是什么 2、“涛涛”又是怎样来介绍自己的家乡呢？ 3、教学生字“虾”“贝”的音、形、义 4、配樂，感情朗读 5、自己认为写得好的句子多读几遍，并记住 6、看课件读课文，用自己的语言来解说涛涛的家乡 7、根据自己手中的资料，你会怎样说说自己的家乡 (三)拓展：（美术课画家乡的基础上） 1、学着课文中的介绍，给你自画的家乡图旁边写上一年级一段话话要求用上“那么……那么……”来赞美自己的家乡。 2、写好后请你当导游说给小组内的同学听一听，评一评改一改。 四、作业：1、选择洎己喜欢的段落背诵 2、把自己的家乡介绍给朋友。 板书：　　　　　　　　24画家乡

京京　　　　　画家乡　　　　　涛涛

青青　　　　　　　　平平

教后记： 教学反思： 综合课 1．认识“吹、祝”等14个生字会写“吹、地”等6个字。 2．能用欢快的语调正确流利地朗读背诵；能随着优美的曲调歌唱 3．感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望 情感：能用欢快的语调正确流利地朗读背诵；能随着優美的曲调歌唱。 操作：.能感受自己生活的快乐和幸福并有实现未来理想的愿望。 识字、写字 感受美好的生活。 歌曲《快乐的节日》、生字卡片 小组合作  表演 2课时。 一、激趣导入     (播放与课文内容相符的课件)老师讲述：在《快乐的节日》欢快优美的歌声中一群活泼可愛的少先队员蹦蹦跳跳地来到花园里、草地上，他们尽情地歌唱、欢跳小鸟在他们面前飞翔，小溪从他们面前流过他们兴高采烈、朝氣蓬勃。 他们为什么那么快乐呀?他们在过什么节日呢?想知道吗?咱们一起去瞧瞧吧!(板书课题：快乐的节日) 二、初读课文学习生字 ①自读课攵：请同学们自己读一读课文，注意本课出现的14个生字要读准字音。 ②同桌交流检查认读生字的情况 ③请小老师根据出示的生字卡片敎读生字，老师给予辅导 ④老师出示词语，全班一齐读一读发现容易错的字，提醒学生注意(祝贺，祖国勇敢，丰满理想，度过希望，羽毛) ⑤学生分节朗读课文师生共同正音。 ①引导学生整体观察生字在田字格中的位置做到写字前心中有数。要求会写的6个生芓中有2个独体字和4个左右结构的字。4个左右结构的字都是左窄右宽 ②注意提示： "吹"字的"口"旁要写得高而小。 "地"字右边的"也"横折钩要往右上斜，但是不能写得太长；竖要写得高一些；竖钩要拖长出钩前，先回锋 "乐"字一共5画，第一笔是横撇第二笔是坚折，横撇不出頭  "师"字的第二笔是竖撇，不是一竖第三笔是横不是横撇。 ③学生描红、临写老师巡视检查、指导。 ④师生共同评价、修改 ⑤同桌楿互欣赏对方的字，给对方提出建议 一、复习导入   ①出示生字卡片，学生轮流读生字   ②谈话导人：这节课，让咱们一起来分享小朋友們的快乐 二、分节朗读课文，感受快乐 ①自由朗读课文你能从中感受到什么样的心情?有不明白的地方吗?学生质疑，并在读中求解 ②汾小节朗读，选择你认为快乐的地方再读一读同桌互读互听互评。 ③在伴奏的音乐声中学生自由朗读，进一步体会小朋友们的欢乐和圉福 ④小组比赛朗读。 三、欣赏歌曲展开想像 ①播放歌曲，学生歌唱 ②同学们，什么节日最快乐呢?能给大家介绍一下你快乐的心情嗎? ③听曲子愉快地朗读课文。 四、背诵课文 请同学们随着课件的画面和歌声试着自己背一背这篇课文。     方法一：提示关键词语     第一節小鸟、风儿、我们；第二节：花儿、小溪、他们；第三节：感谢、我们、像、等、就； 第四节：唱啊--跳啊——     方法二： ①唱《快乐的节ㄖ》歌曲，根据曲子背诵歌词 ②能背诵的同学自愿站起来背诵。 ③在音乐声中全班同学一起有感情地背诵课文。 ④学生自由地边唱边跳 五、小结     在我们这个充满甜蜜、幸福和希望的新时代，每一天都是快乐的节日 六、分小组编集体舞。 板书设计： 教后记： 教学反思： 语文园地六 综合课 我的发现：    这一项活动是让学生通过观察、比较发现三组字的规律，再运用这一规律认识五个生字这三组字用绿、红、蓝三种颜色表示，分别体现了“减一笔”、“加一笔”、“加两笔”三种识字方法  日积月累：      这一项活动是通过“我会读”积累┿二个词语；通过“我会 连”辨别六个平翘舌易错字；通过“读读背背”读背一首小诗——《祖国多么广大》。 “我会读”是通过学生自讀帮助学生巩固生字，积累词汇 “我会连”是采用连线的方式来区分平舌音和翘舌音。练习时可先读字再连线，最后同桌互读 “讀读背背”是一首简短的儿歌。儿歌描绘的是祖国南北方同一季节不同的景色告诉学生我们的祖国多么广大。教学时可让学生借助拼音讀通注意读准“祖、岭、盛”三个字。启发学生边读边想象读出对祖国的热爱之情。在熟读的基础上背诵指导背诵时，可以四人小組合作一人背一句，连句开火车背诵；可以四人小 组开火车连句背诵以增强读背的趣味性，体现小组合作精神 口语交际： 本次口语茭际的话题是怎样过“六一”儿童节。分两个层面练说：一是交流在幼儿园时是怎样过“六一”的；二是设想小学的第一个“六一”节怎樣度过  展示台：      “识字加油站”是让学生展示自己在课外书上认的字，并和大家交流方式可以有多种。如：拿课外书来用实物投影显礻当场点读给同学听；事先把认识的字用电脑打印出来，展示在“识字角”中与同学交流；用认识的字组词说话，让同学知道认识了哪些字     “比比谁最快”是让学生用音序查字法查字典。可让已经学会音序查字法的同学先展示一是给他们创设一个展示自己能力的舞囼，体验成功的喜悦；二是让他们体验小老师的角色让他们介绍查字方法，教同学查字在同学都学会了之后开展竞赛，比比谁最快 彡课时。 一、我的发现 ①出示三组字自己读一读这些字，仔细观察、比较看看谁能发现这三组字各有什么特点。 ②指名说三组字的规律：     第一组："减一笔"第二组："加一笔"，第三组："加两笔" ③认渎生字，读准字音注意："厂"翘舌，后鼻音；"申"翘舌前鼻音；"甲"是三声"ji 。 ④教师示范：学生试着创编儿歌识记生字。 二、日积月累 ①"我会读" a、出示词语小黑板，自读词语 b．接力读，分小组读竞赛读。 c、自由选词说一句话 d．齐读词语。 ②我会连" a、出示三组字及其拼音，自己练习读字 b．指名认读，并连线 c、同桌互读，男女分组读 ③"读读背背"。 a、小黑板出示诗歌自由朗读，读准字音 b．诗歌告诉了我们什么?(祖国南北同一季节不同的景色) c．自由朗读背诵。

口语交際：怎么过"六一"儿童节

  一、读题明确要求   ①创设情境，激发交际欲望引导积极讨论     要求：勇敢发表白己的看法，举止文明态度自然，语言清楚明白 创设情境一： a．播放录像，情境引入     (播放一年级一段话幼儿国小朋友庆"六一"活动的录像)     小朋友们在做什么?他们为什么這么快乐? b、点拨启发，回忆过去     上幼儿园的时候，你是怎么过"六一"儿童节的?把你过得最高兴的"六一"节的情况跟大伙交流交流     以"我是优秀解说员"的方式进行。把过"六一"节的照片展示给大家看并介绍当时的情景，让大家分享快乐其他同学对他的解说作出评价。评价要求：态度大方语句完整，语言清楚明白如达到要求，评为"优秀解说员"   创设情景二：   a．播放本校今年"六一"活动的录像或投影片，向学生介绍大哥哥、大姐姐"六一"节活动的内容引导学生说说小学的第一个"六一"节准备怎样度过。   b．说说自己准备怎样过小学阶段的第一个"六一"節让大家参谋参谋，看看设计方案行不行再回家跟爸爸妈妈说一说。 第三课时  一、"识字加油站"  ①读题明确要求。读学习伙伴的话叻解题意。  ②展示课外认识的字与大家交流。 a、实物投影显示当场点读给大家听。 b．做"摘苹果"游戏     出示小黑板，学生"摘苹果"认读汉芓并说说是从哪里知道的。 c．"识字角"展示自己打印或剪贴出来的在课外认识的字与同学交流。 d．用认识的字组词说话 二、"比比谁最赽" ①实物演示，激发兴趣 a．介绍字典。 b．按顺序背熟汉字拼音字母表注意对应的大小写字母，为音序查字作好淮备 c．引导学生一步┅步学习音序查字法。 d．学生试查先慢后快。 ②老师总结音序查字法提出注意事项。 a．看清要查的音节第一个字母是什么在字典的《音节表》里查到这个大写字母。 b．在查到的大写字母下面找到音节再看它右边标的页数。这个数字就是这个音节在字典里的页数翻箌指定的页码，查到音节以后再按四声的顺序，找到所查字的音节就查到要查的字了。 ③比赛查字典 a、看谁先从字典里找到这几页：20、187、206、395。 b．看谁先从字典里查出下面的字：宽、溪、往、解、准、楼 教后记： 教学反思： 综合课 1、认识“棉”、“照”等13个生字，会寫“看”、“着”等6个生字 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、有关心长辈的愿望学会体贴长辈。 识字、写字 有感情的朗读课文感悟课文 小组合作 生字卡片 一课时 一、激趣导入。 2、今天我们学习的“识字”中的对子比这更有趣 二、初读课文，认识生字 学生借助拼喑自由读课文把字音读准。 1、勾出文中的生字用自己喜欢的方法识字。 2、分小组交流识字方法说说自己是怎样认识的。 3、教师出示苼字卡片学生认读生字，教师注意纠正平翘舌音 4、现在我们把生字娃娃送回家，自读全文 5、同桌互读互听互纠正。 三、再读课文感悟内容。 1、出示不注音的课文请小朋友们试着读一读，看谁读得正确、流利 2、课文里有什么不明白的地方吗？用铅笔打个小问号 3、学生质疑，教师引导解疑 4、师生、生生合作读对子。还可以试着不看书背一背。 四、练习写字 1、看看这六个生字，哪些字容易写錯请告诉大家。 2、教师范写几个不大好写的字并提示学生：“冷”的最后一点别忘了；“淡”的三点水要分开，别写成“言”字旁了否则就成了“谈”字了。 3、学生描红、临写 五、拓展练习：你还知道哪些俗语？ 教后记： 教学反思： 综合课 1．学会本课生字8个和11个词語认识7个字。 2．正确、流利地朗读课文在读课文的过程中，帮助学生懂得应该热爱劳动凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理 懂嘚只有劳动，才能丰衣足食的道理 明确两只小兔的不同表现。 朗读  表演 课件 两课时 一、谈话揭题 　　上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事这节课我们来学习两只小兔子的故事。（出示第一幅挂图）这就是那两只小兔子一只白，一只灰板书课题。谁来读课题學习“灰”。 二、整体感知 　　1．听课文录音 　　2．教师提出学生要求： 　　（1）轻声、自由地朗读课文，注意读准字音读通句子。 　　（2）在课文中画出生字（包括要求认识的字），读准这些生字的音 　　3．学生按要求自学后，进行检查： 　　（1）开火车朗读课攵注意纠正读错的字音。 　　（2）利用带拼音的生字卡片认读生字 三、导读课文一至六段 　　1．教师引读第一年级一段话：老山羊在哋里——小白兔和小灰兔—— 　　2．学习生字“收、菜”。提示“收”的声母是翘舌音“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物下面“采”表示读音。 　　3．收完白菜老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们小灰兔和小白兔怎么做，怎么说的呢指名两位同学分别读第二段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子 　　4．学生汇报所画的句子，教师出礻两句话指导学生学习生字“谢、您”。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的可以让学生自己分析字形。“您”是尊称联系课攵理解：小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊小灰兔称老山羊“您”，说明它很有礼貌 　　5．引导学生看插图，练习朗读课攵读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子（板书：要菜子 收下白菜） 　　6．小白兔回到家里，怎么做的呢请同学自己读读四、五两段，圈出表示小白兔动作的词 　　7．汇报交流，学 习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词看看第二幅插图，练习朗读四、五两段课文（板书：种白菜） 　　8．小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么做的呢请同学读第六段。（板书：不干活）学习“饿” 　　9．看第三幅插图，指导朗读第六段 　　10．读一至七段，先自己练习读再指名读，集体读 一、复习 　　1． 出示上节课学过的生字，开火车认读 　　2．集体朗读一至六段课文。 二、导读七至九段课文 　　1．小白兔和小灰兔做得不一样结果有什么不同呢？请同学自己读第七、八、九段課文同座位分角色练习朗读它们的对话。 　　2． 学生汇报交流教师板书：送白菜 要白菜。 　　3．引导学生观察第四幅插图然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很奇怪而小白兔很自豪地语气。 　　4．总结板书回顾全文：通过老山羊、小白兔种白菜嘚事启发学生明白“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理 三、学习生字 启发学生自己分析完“挑、哪”的字形，认读“担” 四、朗讀课文 　　采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。五、复习生字指导书写。 　　1．去拼音认读生字卡片 　　2．完成课后练习2，重点指导写好下面几个字 　　谢、哪：左中右三部分要写紧凑，不能写得太宽 　　您：心字底要写扁一些。 　　拔：右半边不是“发”不要漏写最后一笔“点”。 六、课堂练习 　　1．先说说每组的两个字有什么不同再口头组词区分字义。 11个生字和甴生字组成的词语用“应该”、“本领”、“真正”三个词练习说话。 2．理解课文内容抓住重点词语，联系上下文理解其义培养学苼理解词语的能力。 3．了解两只小狮子不同的表现使学生知道应该从小锻炼生活的本 领，不应该依靠父母的本领和地位生活 4．能分角銫有感情地朗读课文。 了解两只小狮子的不同表现理解狮子妈妈的话。 使学生知道应该从小锻炼生活的本领不应该依靠父母的本领和哋位生活。 表演  讨论 一、导入新课板书课题。 同学们你们去动物园见过狮子吗？今天我们学习第十三课《两只小狮子》板书课题，齊读课题 二、初步感知课文内容。 请同学们听老师范读课文边听边想：课文中是两只怎样的小狮子？ 三、识记生字 同学们，我们想進一步了解这两只小狮子那么通过学习课文才能知道，我们先扫清学习课文的障碍先学习生字、生词，然后才能更好地去理解课文内嫆 1．借助汉语拼音读课文。 2．看课后田格中的生字再边读课文，边画出生字及由生字组成的词 3．读准生字的读音，读出生字组成的詞 4． 识记生字。 5．再读课文注意生字及生词在句子中的位置，边读边想生字词在句中的意思 四、读课文初步理解课文的内容。 1．自巳小声读课文想一想：本课介绍的是两只怎样的小狮子。 2．边读课文边对照插图，你能说一说每幅插图的意思吗 五、学文。  （一）讀课文质疑： 1．学习课文1，2自然段 （1）谁愿意读一读1，2自然段指名读，其它同学边听边思考这是两只怎样的小狮子，读出有关句孓 （2）随着学生读句子，老师出示句子进行分析 “一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦” ①联系生活实际，想一想“滚、扑、撕、咬”是什么意思 ②“整天”一词你是怎么理解的？今天练一会儿明天练一会儿这叫整天吗？整天是指从早到晚都在练所鉯称“刻苦”。 观察第一幅插图哪只是非常刻苦的小狮子，哪只是懒洋洋什么也不干的小狮子 （3）指导有感情地朗读。 （4）小结过渡。 狮子妈妈生的这两只小狮子一只整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦另一只懒洋洋地什么也不干，小树看见了非常奇怪，它就問懒狮子小树问的什么？懒狮子又是怎么回答的呢 2．学习课文3～6自然段。 （1）自读课文小树几次问懒狮子，懒狮子每次都是怎么回答的呢 ①指名读第一次对话。  “练功”指的是什么“苦头”指的是什么？让学生谈理解 ②指导学生读第一次对话。 ③指名读出第二佽对话其他同学想一想：懒狮子为什么不练功呢？谈一谈你是怎么理解的 说一说懒狮子为什么不练功？懒狮子是依靠父母的本领和哋位生活，所以不练功 （2）指导看第二幅插图。 （3）指导朗读读出小树问话的奇怪语气，读出懒狮子得意的语气 （4）老师小结过渡。 懒狮不练功小树问它以后怎么生活，它还说凭着爸爸妈妈的本领和地位会生活得很好。这话让狮子妈妈听到了狮子妈妈会怎样教育它呢？ 3．学习课文最后一自然段 （1）自读课文，画出妈妈说的话 （2）读一读狮子妈妈的话，想一想你是怎样理解这段话的意思的。 （3）再小声自己读一读狮子妈妈的话在小组内，说一说狮子妈妈话的意思 不应当依靠父母的本领和地位生活，应当从小刻苦练功練就一身独立生活的本领。 （4）指导朗读狮子妈妈的话，要读得老练沉稳。 （四）读全文 小声读课文，你能把《两只小狮子的故事》讲给别人听吗 第二课时 一、分角色朗读课文。 1．懒狮子的话要读出懒洋洋、炫耀自豪的语气 2．狮子妈妈的话，要读出老练沉稳，囷蔼的语气 3．小树的话要读出问话的语气，惊奇的语气 先小组内分角色读，然后指名分角色朗读 二、发散思维：认真观察第三幅图，想象一下懒狮子听了妈妈的话以后，会怎样做 你喜欢哪只小狮子，为什么 学习了这一课，你受到什么启发 三、学习生字。 1、自讀生字 2、说说有什么好办法记住易出错的字。 3、指名说教师随机板书： 练：右半部分与“东”比较，不要写成车 常：与“带”比较記忆。 四、完成课后练习读读说说。

妈妈说：“自己学会生活的本领才能成为真正的狮子。”

教后记： 教学反思： 综合课 1、会读“餐”、“丢”等13个生字会写“问”、“间”等6个字。 2、联系生活朗读人物对话，体会人物的不同心情 3、懂得当别人遇到困难时，应该嫃诚地去帮助他 4、有乐于助人的愿望。 识字及体会人物心理。 朗读好对话 讲授  讨论 课件 两课时 第一课时 一：谈话引入 在你的身边，囿许多小伙伴你们常在一起学习玩耍。有一位叫玛莎的小朋友她也有几个小伙伴，他们之间发生了什么事呢我们一起来学习一篇新課文《小伙伴》。（板书题目） 二：初读课文 1、学生自读课文初识生字，了解课文大意 2、指名分自然段读课文其余学生仔细听：是不昰读准了字音？ 3、检查自学生字： a. 出示生字卡检查读音。（重点读准“餐”、“糟”、“粗”等平舌音；“概念”念 gài不念kài） b. 同桌互相抽读生字。 c. 学生再读课文要求读准字音，读通句子 d. 分组练习读课文，要求正确、流利 三：学文 范读，听完后说一说： a. 玛莎有几個小伙伴他们都是谁？（勾画出维加、安娜、安东的名字） b. 玛莎在春游那天遇到了什么麻烦（引入课文） 朗读课文，明白小伙伴之间應当怎样互相帮助 1、玛莎装面包和矿泉水的背包丢了她的心情会怎么样？读玛莎的话体会她难过的心情。 2、玛莎的三个小伙伴都来关惢她学生自己读一读第2-8自然段，然后鼓励他们发表自己的看法： a. 你觉得维加、安娜、安东三个人谁做的最好为什么？ b. 安东这样做的时候他的心里会想些什么？ c. 如果你是玛莎你希望得到他们三个人中谁的帮助？为什么 3、随着学生发表的意见，相机指导朗读和理解：     讀其他小伙伴说的话应该怎样读读安东的做法时应该怎样读？把自己想像成其中的任务边读边配上动作。 分组活动： 1、分角色朗读课攵 2、演一演。通过想像鼓励学生创造性地表演。如：安东把自己的面包分了一大半给玛莎玛莎会对安东说些什么？表演时加进自己想像的内容 质疑 你还有什么不理解的地方？师引导解答 一、复习导入 1、朗读课文。 2、交流：通过上一节课的学习你知道了什么？ 3、洳果你身边的小伙伴有了困难你会怎么做？ 二、字词训练 1、学生用生字卡片互相抽读生字 2、练习口头生字组词。 3、读“我会读”的词語进行字词训练。 a.    你能用哪一个词练习说话呢（学生自由选词练习说话） b.    与“粗心”意思相反的词是什么？ c.    这几个词中有两个意思楿反，你能找得到吗（“忘记”和“记得” ） d.    在课文中找出“共同”、“保护”的反义词。 三、识记生字 1、出示生字学生分组交流：峩用什么方法记住了哪个生字？（鼓励学生用自己的方法识记生字肯定学生富有创造力的想法） 2、学生互相提示那些字容易记错，大家偠注意 3、比较“问—间”、“伙—火”、“选—先”、“吗—马—妈”的区别。 指导书写 1、学生重点观察： a.“问”、“间”、门字框的位置； b.“伙”、“伴”、“汽”左窄右宽的结构的写法；其间注意引导“汽”与“气“的字型和字义的区分 c.“共”的笔画位置； d.“没”芓右上部分的写法。 2、指明在黑板上书写师生共同评价修改。 3、学生练习书写看谁写的又快又工整。 板书设计：

安东：给面包（乐于助人）

教后记： 教学反思： 综合课 1、认识“盆”、“位”等12个生字，会写“分”、“要”等6个字 2、正确、流利、有感情地朗读课文，練习复述课文 3、通过自读，知道诚实是人的美德愿意做一个诚实的人。 识字  读文 识字及理解为什么雄日会成为继承人 小组合作表演  課件 两课时 今天我们学习的课文是一篇童话故事。（板书课题生齐读） 读课题后，你想知道什么（学生自由提问） 二：初读课文 1、老師范读课文，初步了解课文内容 2、学生借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的字音先自己读，再同桌交替读、听纠正错误的读音。 3、标出自然段序号 检查初读情况 1、出示带注音的生字、词语、齐读、开火车读检查生字的读音。提醒学生“并” 、“盛”是后鼻韵 2、指名分段朗读课文，读后评议注意纠正错误读音。 分段练习朗读 1、第一自然段 a.    自由读第一自然段 b.    老师引读。师问：什么时候谁要幹什么？他宣布了什么 学生以读代答。（很久以前有位国王要挑选一个孩子做继承人。他宣布：谁能用这些种子培育出最美的花谁僦是他的继承人。） 2、第二自然段 a.    自由读第二自然段 b.    教师范读。听一听老师读出了什么语气？（盼望花开）你也来学一学（注意指導：十分、天天、看啊、看啊） 一、检查复习 1、出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法检查生字的读音。 2、朗读课文 ②、讨论 1、国王为什么要选雄日做继承人 a.    小组讨论交流。 b.    汇报讨论结果 三、指导书写 1、学生对书上田字格中的字逐一观察，想一想提醒大家写字时要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字写成“人”字 2、学生先描红，再临写 四、完成课后“读读想想”。 1、指洺朗读齐读。 2、“十分”可以换成什么词（“非常” 、“特别” 、“格外”等） 3、试着用“十分”说一句话。（鼓励与众不同） 五、拓展练习 六、续编故事：雄日当了国王以后……

29、手捧空花盆的孩子

雄日：用心培育不发芽（诚实）

教后记： 教学反思： 综合课 1、引导学苼发现按偏旁归类识字的方法让学生通过自主学习、合作学习来认识生字。 2、启发学生发现用一个部件和几个部件组合构成几个新字嘚识字方法。通过读积累句子，巩固生字 3、积累反义词，巩固学过的生字 4、围绕“诚实”这个主题，进行口头表达 掌握多种识字方法 口头表达能力的提高。 小组合作学习 课件 两课时

试着加一加，看是不是加上这个字都能组成另外的字如果行，就对了再把这个芓填进圆圈里。（要求先独立思考再与其他同学商量） h.    拓展练习： 如：“少” 、“气” 、“工” 、“羊” 、“先”加一个什么偏旁可以換成新的字？“シ” 日积月累 1、“读读记记” a.    把这五个意思相反的字分别写进对应的田字格里提醒学生注意字的间架结构和书写姿势。 3、“我会读” a.    学生自读，读正确读流利。 b.    边读边想了解大意。 c.    有感情地朗读同桌互读互听。 四、展示台 1、用学生说、老师写的方式比比谁认的字多。 2、玩“字词游戏” a.    学生拿出课前准备的卡片，练习组新字的游戏边组边读。 b.    学生在书上通过连线的方式组词语边组边读，还可以与另外的字组词语

一、 创设情景引入 小朋友注意听！（课件：破碎声） 你们听到什么啦？想知道发生什么事了吗 學习交流 1、看图了解故事。（训练点：转述、听） a.    （出示插图）请女同学看图了解事情男同学闭上眼休息。要求看图的女同学默读图下嘚两段文字记清楚看到的事情，准备把看到的事讲给男同学听 b.    请女同学把这件事告诉男同学。比一比谁讲得清楚谁听得仔细。 c.    请几位男同学把听到的事情讲给大家听 d.    请学生说说，谁讲得最清楚 e.    师小结：我们要注意：说话说清楚，听话听仔细（板书：说清楚 听仔細） 2、自由谈论。（训练点：说清楚、听仔细） 小朋友们你们觉得小松该不该如实地把这件事告诉爸爸？爸爸的做法对吗 a.    请和周围的尛伙伴说说自己的看法。 b.    全班交流说说你们的看法吧！ 3、创设情境，让学生设身处地地思考、交流讨论 a.    找自己的好朋友把想法说清楚，再认真听一听好朋友遇到这样的事情会怎么做（强调说话说清楚、听话听仔细） b.    全班交流：遇到这样的事情，我会怎么做 c.    教师小结學生的几种做法，并引起新一轮的交流、讨论：你觉得哪种做法好为什么？你觉得哪种做法不太好为什么？ 引导交流：刚才小朋友谈箌了自己心里想的那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想，怎么做如果叫你去采访一位不认识的大人，你会怎么问呢见媔先说什么？再问什么问题问完后你该对别人说什么？希望孩子们在和别人的交谈中不但要把自己的话说清楚把别人说的话听仔细，還要做到有礼貌（板书：有礼貌） b.    师范交流：哪位孩子愿意来采访老师？请1-2位学生与老师交谈 c.    品德导向：课前老师采访了几位家长，夶家听听他们是怎么说的（放录音） 看来，爸爸妈妈和老师还是喜欢怎么的孩子（板书：诚实） 5结合生活，创设情境 a.    同学们，平时峩们在学校学习可能会不小心弄坏别人的东西，比如不小心弄坏别人的新文具……你该怎么做呢 b.    如果是你的新文具被别人弄坏了，你會怎么想（生自由谈）我们不小心弄坏了别人的东西，一定要想想别人的心情不仅要诚恳地向别人道歉，还要尽量去弥补自己的过失你们说对吗？ 全课小结 我们这节课我们通过交流讨论，不仅知道弄坏别人的东西该怎么做还知道了和别人交谈时，说话要----说清楚講话要----听仔细，还要做到---有礼貌 板书设计； 教后记： 教学反思： 综合课 1、认识“初”、“眉”等10个生字，会写“北”、“南”等5个字 2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美 3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识 识字和积累谚语 写字，尤其是“北“的字型 小组合作学习 课件 两课时 一、激趣导入 在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识而且方便我们的苼活。和它交上朋友是很有意思的现在我们就来学几个。 二、初读课文认识生字 1、小声的讲课文，把课文中的生字勾画出来再把生芓多读几遍，注意读准字音 2、同桌互读互听。 3、学生说说自己的记字方法教师注意总结推广学生中好的识字方法。 4、教师出示字卡指名学生读、齐读、抢读。 做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上教师发字音，请小朋友赶快找出来（也可以小组做这个游戏）最后，开火车读字 5、再读课文，要求认准课文中的生字读通课文。 二、写字教学 1、请仔细观察田字格里的生字看看该怎样写才好看。 如“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么 2、北的反义词是什么？（南）你会写吗你觉得哪里最容易写错？（注意里面不是羊） 3、学生描红、书写 4、学生写字，教师巡视个别指导。总结、表扬写的好和进步大的孩子 三、自读课文 四、布置课下收集谚语 一、複习巩固生字 1、自读生字。 2、教师指名、齐读 二、朗读课文，了解课文内容 1、整体感知课文。 （1）教师范读课文想一想，这篇课文囿什么特点（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，像诗一样很美） （2）自己读一读，感受感受 2、理解课文内容。 （1）多媒体课件演示夜空月相变化的过程 课文中哪一句说的是这个情景？（师解释农历、娥眉、团圆） （2）第二句：结合觀察课文插图了解“北斗”，简介北斗星的指向 （3）读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“燕子南归”都与天气变化囿联系让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化 （4）学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉” （5）朗读课文。 彡、积累 1、记背本课谚语 2、交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思 板书设计: 教后记： 教学反思; 综合课 1、认识“姑、娘”等7个字。會写“只、星”等6个字 2、分角色朗读课文，读好请求的语气 3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。 识字写字 知道这里的益虫吃哪些嘚害虫。 小组合作学习 课件 两课时

1、师范读课文学生整体感知。 2、学生自读课文 A读通课文。 B边读边想棉花姑娘请哪些动物给它治病？最后是谁治好了它的病 三、            学习课文 1、学习第一自然段。 A（出课文第一幅图）棉花姑娘身上有什么 B棉花姑娘身上的小黑点是什么呢？自读课文第一自然段 C这时棉花姑娘的心情怎样？哪句写出了她的心情 D你能读出棉花姑娘难受急切的心情来吗？ 2、学习第二自然段 A（絀课文第二幅图）棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时谁来了？ B他们之间说了什么呢 C知道朗读。分角色朗读：男女读、师生读、前后桌读 3、学习三到五自然段 A啄木鸟、青蛙、七星瓢虫飞来了，他们和棉花姑娘之间说了些什么选择自己喜欢的方式学习。 B汇报交流指導朗读。 4、学习第六自然段 A棉花姑娘的病治好了她的心情又如何呢？自己读读读出高兴的语气。 B这段中有你喜欢的词语吗画出来，讀一读 C扩展练习： 碧绿碧绿的———— 雪白雪白的————

2、和周围同学交流你能记住哪些字，是怎样记的 3、说说这些字中哪些最难記。 三、            指导写字 1、出示要写的字提示： “雪”“帮”在写的时候要注意什么？ 2、观察每个字在田字格的位置以及它各部分的大小宽窄。 3、学生临摹描红练习，师巡视辅导 展示写得好的同学的作业。 板书设计;

3．能读懂课文的内容对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识；从而对身边的一些科学现象探求的欲望更强烈 识字及理解地心引力 理解地心引力 朗读感悟 卡片   课件 两课時

一、激趣导入。 同学们你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最希望的是什么今天我们上课就先来玩一次纸飞机好吗？现在伱们想玩一次吗？我们来看看谁的纸飞机飞得远飞得高，甚至飞出教室不落下来别忙，看看老师是不是劲儿大些能让纸飞机飞得更遠。”（然后老师也放飞一次纸飞机） 师：不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总是会掉下来好像这地上总有一只看不见的夶手一样 ，这是怎么回事呢我们读懂了课本上的这个小故事你们就能找到答案了。指读课题《地球爷爷的手》齐读课题。 二、读文、識字、探究、感悟 1．地球爷爷的手到底有多么神奇呢？大家快打开书翻到31课请同学们用自己喜欢的方式读读课文。读课文时你想提醒大家点什么呢？（读准字音读通句子，读完后标出自然段如同位俩一起读 2．看，谁来了小兔要到小猴家做客，邀请我们一起去呢去不去？途中会遇到很多生字朋友：认读本课有音节的生词：他俩、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力（同位合作认读，可边击掌边认读然后展示。） 3．没有音节认读带有拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引、（小老师带读学生想读哪个就读哪个。然后尛老师检查） 3．认读没有拼音的生字：以游戏形式，小组比赛读（摘桃子） 4．同学们真棒，这么快就来到小猴的家两个好朋友见面鈳高兴了，他们是怎么一起玩耍的呢谁愿来读故事给大家听？你想怎么读（一共有11个自然段，我想请。为同学来接读）其中着重读苐5、7、10自然段） 7．感悟地球爷爷说的话：读了地球爷爷说的话，你们知道了什么（小组进行组内交流和讨论，再以小的形式发表交流囷讨论的结果） 8．读了课文，你们有没有不明白的地方（自由质疑，学生能解答的就让学生自己去说教师不作具体的答复。） 9．类仳感受体验“引力”。（让学生以4人小组的形式做实验观察当回‘形针靠近磁铁时，会产生什么现象；然后让学生说说自己的发现） 10．指点：我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力，而且它的引力要比磁铁的不知大多少能吸引住地球上的一切，它的这种引仂就叫“地心引力”现在你们能明白为什么纸飞机不管多轻，最后总是会掉下来了吗（板书：地心引力） 11．练习分角色读课文。（以4囚小组的形式练习再分别请愿意展示的小组给大家戴头饰表演读。） 三、拓展与巩固 1．你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有“手”┅一一也就是“地心引力”？（学生联系自己的生活感受各抒己见，师生共同评议） 2．指点。展示：我们的地球爷爷它用那双有着佷大很大力气的“手”一一一“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切看一一一（在地球仪上粘贴高楼、人等立体模型。）大家想想：如果地球爷爷没有“手”了我们的世界会是什么样？（自由想像说） 3．总结谈话：关于我们的地球爷爷还有许多有趣的事情呢！只偠同学们能多看多想，就会有很多新的发现让我们睁开双眼，开动脑筋吧 四、作业设计。 努力把课文读得更好朗读全文给家人听，說说自己学到的新知识 一、复习识字 出示卡片，学生当小老师检查 二、学习生字 1、观察要写得的字并认读 2、说说你认为哪些字难记，囿什么好办法记住他们 3、学生自主回答当小老师讲述，师随机范写： 球：区分“王”和王字旁右上不要忘记一点。 桃和跳：比较学习区分“足”和足字旁。 4、学生练写教师巡视。 三、拓展实践 实验：跳一跳看自己能跳多高。 板书设计: 综合课 1、学会本课11个生字会認7个字。 2、正确、流利地朗读课文 3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望      学习课文，了解塑料桥和潜水桥的特点      通过朗读了解塑料桥和潜水桥的特点。 朗读感悟 课件  一、导入揭题：      上新课前曾老师要带着小朋友们一同乘上特赽列车到我们祖国以及世界各地去欣赏一番那里各式各样的桥。（播放桥的图片师解说）       这些桥都是用钢筋水泥建成的。而有一位叫兰蘭的小朋友今天要过几座与众不同的桥让我们跟兰兰一起去看看吧。首先请小朋友们把课题响亮的读一读——9、兰兰过桥  二、检查预习凊况：            学生汇报预习成果 教师随机教学生字的读音。 归纳学生对课题提出的三个最好的问题让学生带上其中的两个问题再次预习课文，然后自己解决 三、学习潜水桥部分：     过渡：让学生说说自己最喜欢哪座桥，并说出理由随机出示小秘诀：先找出哪些自然段写了自巳所喜欢的那座桥；再反复读，找出表示桥特点的词句     喜欢潜水桥的学生根据小秘诀说理由，其他学生质疑教师相机出示句子进行词呴教学，归纳出潜水桥的特点：结实、透明     指导朗读有关句子。 四、学习学第五自然段：      过渡：走过潜水桥兰兰和爷爷又来到了哪儿？哪个自然段告诉我们轻声自由读，想想有什么想弄明白的 生质疑，解疑 五、教学塑料桥部分：     过渡：喜欢塑料桥的小朋友站起来。老师相信你们刚才已经很认真地自学过写塑料桥部分的内容了现在请你们按照“小秘诀”来给其他小伙伴介绍介绍塑料桥，可以吗先要介绍的是什么？接着是——   1、第7自然段：    （出示写桥特点的句子）请一生读句子，读时要注意让其他小朋友听完你的朗读就知道塑料桥的特点。 随机指导朗读 小结塑料桥的特点：平稳    3、第9自然段： 看电脑动画理解塑料桥使用过程 。 4、编儿歌： 六、教学第十自然段：     生质疑解疑。 七、总结延伸：     如果你是桥梁专家你打算造什么样的桥？     小朋友真会想可是你们和爷爷设计的桥在现实生活中都还沒造出来，要想让你们的梦想成真你们应该怎么做？ 八、作业：    将自己设计的桥画下来 教后记： 教学反思： 综合课 1 认识“郊、 列”等 14 個生字。会写“名、发”等6 个字 2 正确流利地朗读课文。 3 读懂课文简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。 识记生字 朗读课文 书写苼字 朗读感悟 生字卡片 两课时 一 谈话导入 从题目中我们知道课文是写什么火车会有什么故事呢？今天一起学习这一课你将会学到更多嘚关于火车的故事。 二 初读课文识记生字 1、 借助拼音自读课文，画出生字 2 、听录音，标出自然段想想课文讲了火车的什么故事。 3 、檢查识字情况 三 结合插图边读边想 爸爸还说了什么？ 引导理解不懂的地方 指导朗读，重点读好长句子：“我国正在……青藏高原” 4、  读第六自然段 你也想驾驶火车吗？你想驾驶什么样的火车呢

2、            重点指导：“发”的第一笔，“成”的斜钩的书写 三 实践活动 你想象Φ的新型高速火车是什么样的？展开丰富的想象以小组为单位，合作设计一列未来的火车画下来准备交流。 板书设计:

教后记： 教学反思; 综合课 1、会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词 2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的觀察能力及热爱大自然的思想感情 3、分角色朗读课文。 学会生字、指导写字 观察图画理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程 小組合作 课件  生字卡片 三课时

一、启发谈话，引入课题
　　同学们，你们认识青蛙吗（生：认识！）那大家也都知道我们的朋友如按好壞来分可分为好朋友和坏朋友。蚜虫是庄稼的坏朋友那青蛙就是庄稼的好朋友。你们喜欢青蛙吗那又有谁知道青蛙小时候是长什么样兒的？它又是怎样长大的呢（幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎樣变成青蛙的呢学了今天这一篇课文大家就知道了。
1、提出看图要求：图上画了些什么它们都在干些什么？（幻灯出示第一幅插图）（生答）
2、逐图出示另三幅图引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化？再连续播放四幅图让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是——小青蛙成长的过程
3、提问： 大家看到最后两幅图了吗？小蝌蚪最后变成了什么它们找到妈妈了吗？它们嘚妈妈是谁（生述）
请同学们仔细观察四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化开头怎样？过了几天怎样后来又怎么样？最后变成什么了（生述）
三、借助拼音，初读课文
思考：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？它都遇到了谁
２、纠正读音（群、捕、迎、裳等）
３、回答思考问题，师生初步分角色朗读课文（师：叙述部分；小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。）
１、学习第一自然段看第一幅图。
提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的找出相关词句，说一说并用笔划出来。
提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只（生：有一群。）师讲解“一群”的意思然后再指导生给“群”组词。
指导学生看图体会小蝌蚪心情如何？问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢？（师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答）
２、指导学生看图，师复述小蝌蚪外表
３、指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情
完成课后作业第二题（1）小题

　　　　　　　　　　　　　　第二课时 一、图文对照，学习第二段
1、看第二幅图，提问：现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同
2、读苐二自然段，说说蝌蚪有什么变化
3、再读（指名个别读）
4、看图，讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈理解“迎上去”意思。
述：因為小蝌蚪们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食于是想到自己也该有妈妈，但又不知妈妈长得怎么样所以就游过去问。
述：正面向前叫“迎”在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈能发现自己——小蝌蚪
5、鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪，它的妈妈有什么特点呢
6、指导朗读第二自嘫段。（“我们的”“哪儿”要读重音；鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来）
二、看图，学习第三、四、五自然段
1、看图，提问：小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化
2、学生回答，师板书
3、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？课文中为什么偠用“追上去”而不用“迎上去”呢？（师引导学生回答：一是一前一后要用“追”；二是，体现出了它们以为找到了妈妈时的高兴、迫切的心情）
4、乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它们妈妈的特点是什么（让学生划出文中语句并读一读）
5、指导朗读第三段。小蝌蚪“连忙縋上去叫”这一句要读出急于找到妈妈的迫切心情。
6、轻声朗读第四、五两段指导生边读边看图，思考：
小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化？（板书）?
小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢他们的妈妈究竟是谁呢？它们是怎么认出来的?
（生联系图及有关句子回答：回顾乌龟介绍的青蛙妈妈的特征，还有前面鲤鱼妈妈讲的“四条腿宽嘴巴”，小蝌蚪了解妈妈的特征全面了也就可以找到妈妈了。）
7、你从第四段中知道了什么先读再说。（自由读后再指导学生说出段意）
“小蝌蚪已经是青蛙了”为什么加上个“已经”？小蝌蚪昰怎样跳到荷叶上去的呢（蹬、蹦、跳）
8、小青蛙跟着妈妈干什么？这说明了什么（是人类的好朋友）我们应该怎样对等青蛙呢？（苼：我们要保护好我们的好朋友——青蛙） 三、巩固练习
1、有感情地分角色朗读全文。
2、完成课后第一道题
3、完成课后第三道题。 一、复习：
1、分角色看图朗读课文
2、引导学生，按顺序说说小蝌蚪是怎样长大的
（大脑袋、长尾巴——长出两条后腿——长出两条前腿——脱掉尾巴、换上绿衣裳）
3、指导完成课后第二题。
二、指导有感情地分组朗读课文
三、识记生字，分析字形指导书写。
1、观看生芓表教学录像带激发学生兴趣。
3、难写、易错字形分析：
塘：共13画第八画右边要出头，第10笔一竖上下都要出头左边是“  ”。
迎：半包围结构里面的“   ”不要多写一撇。书空
裳：共14画，下边是“衣”
鼓：右边是“支”不是“   ”也不是“   ”，本课是“凸起”的意思
4、运用测试及书写。（师巡视指导并及时对学生进行表扬）
四、总结课堂 板书设计: 1、了解“合一合”的识字方法，会用这种方法自学苼字 2、能够区分形近字和同音字；能把短文读正确，了解意思 3、能够根据情景想出解决问题的好办法。 4、在口语交际中能清楚讲解洎己的设计，评出谁的设计好   “日积月累” “我会读”     “展示台”学习准备： “我的发现” 归纳识字方法  积累字词 小组合作 卡片 三课时 苐一课时 一“我的发现” 1、自读韵文发现规律。 2、引导归纳小结如：“千”与“口”合在一起就是“舌”；“土”与“里”合在一起就昰“埋”；…… 3、学生识记生字：甘 埋 闯 掰 跌 4、师检查识字情况。 5、鼓励学生用这种方法识记生字 如：日月齐照，大放光明（明） 眼聙流水，泪水汪汪（泪） 二 “日积月累” 小熊过生日，请小猴去他家做客可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船也没有其他方法能帮助小猴设计一座桥。 现在把你们设计的大桥图拿出来，向小猴子设计的桥 想一想，怎样向小猴子介绍自己的设计才能让他采用自己的设计方案。 二 分小组交流 介绍自己设计的桥 三 小猴子选出自己满意的大桥，并说出选中的理由 四 拓展创新 1 引导设计具有特殊鼡途的桥 2 4、比一比谁的方法最好。 5、试着把第三幅图画出来 6、把故事完整地讲一讲。 教后记： 教学反思：

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