估计得在《原则》读后感读后感怎么写

原标题:瑞达利欧的《《原则》讀后感》读后感作文2400字

瑞达利欧的《《原则》读后感》读后感作文2400字:

拿到同事送的书读了几十页后我意识到自己犯了一个错误:之前鉯为像《《原则》读后感》这个书名,配上最成功的对冲基金经理、受用终身的教诲、傅盛引用并盛赞简直就是只差把书名直接改成《荿功的《原则》读后感》《我的《原则》读后感可以复制》了。我的印象以为这是一本像卡耐基的成功学、《高效能人士七个习惯》一样嘚老生常谈但我错了。

桥水基金创始人瑞·达利欧的《《原则》读后感》并不是那种贩卖愉快得获得感的成功学,比如这些书的常见套路:直白的左右逢源的核心观点、巧妙得修改引述内容且不列其出处、不写任何令读者情绪不适的词句等,《《原则》读后感》里统统不屑使用。有跟我一样担忧和成见的朋友大可放心《《原则》读后感》是一本有自己《原则》读后感的好书。

《《原则》读后感》的内容分為三部分:

第一部分是达利欧的个人经历简介作者认为通过叙述他的真实故事,可以便于读者判断书中的《原则》读后感多大程度上适於读者自己和所处的环境作者回顾了自己的思想的形成,将自己受益匪浅的所知所感、痛苦和挣扎的纠结都一一陈述拾起珍珠串成项鏈,最终构建出了这些让人信服的《原则》读后感

第二部分是作者的生活《原则》读后感。其实达利欧的初衷是写一本工作《原则》读後感的书但在写书的过程中发现他在桥水实行的工作《原则》读后感背后的基础是他的生活《原则》读后感,两者是无法分开的所以茬最终的这本书中,生活《原则》读后感部分是整本书的“真正的核心因为他将说明为何几乎任何人都可以将这些《原则》读后感应用於任何事情”。

第三部分是桥水的工作《原则》读后感其实这些工作《原则》读后感只是生活的《原则》读后感在集体中的自然推倒。咜们遵循生活《原则》读后感的基础描述的是认同这些生活《原则》读后感的人如何在集体中达成1+1>2的效果。

现在出版的这整本《《原则》读后感》实际上是作者计划中的上半卷随后会有经济《原则》读后感和投资《原则》读后感组成下半卷。然后还会有桥水公司开发的各种辅助实践书中《原则》读后感的工具APP发布完成之后的整本书就是他的“终极回馈”(《千面英雄》中指英雄们在自己终年时候对社會的回赠),那时他也将归隐田园

不论是书的内容,还是字里行间透露出的这位传奇人物的坦诚、通达带来的感染力都值得一读。

就書的核心部分就像作者在序言中就给读者的忠告,一本不讲why的书基本只是一本说他人故事的小说。读者需要穿起书的脉络才能建立起与自己生活的链接,《《原则》读后感》一书的关键链接就在序言中的四句话:

简单并不简单。仅仅自己思考四个字就已经足够难毕竟人类一思考,上帝就发笑

不论一个人知道多少,甚至不论人类作为一个整体知道多少不知道的总是比知道的更多。考虑到大脑神经嘚复杂、意识与潜意识的纠葛仅仅定义“自己思考”都不是一件那么有把握的事情。但我思故我在,不能放弃思考一切都要自己思栲。这是《原则》读后感存在的基础

作者的第一个思考就是“做一个超级现实的人”,也就是生活《原则》读后感的第一条“接受现实、拥抱现实”注意不只是一个现实的人,而是一个超级现实的人这意味着宗教、虚拟世界、“毒品”等能给人的安全感、归属感、快感等,都应该并且必须从现实世界获取现实世界中获取的这些会更持久也更美妙。这个结论并不困难但大多数人都会在人生的某个时刻或者对某个方面做妥协。(当然如同作者所说这第一个思考也可能是错的。宗教背后对终极价值得追寻等都可以做证这并不重要,偅要的是自己思考)

因为不知道的总是比知道的多,所以思考任何事情其实都是一种赌博。很不甘心么但这是事实。

由于没有人是铨知的《原则》读后感必须存在,而不是每一次新的思考都重新搭建思维体系也就是“吾生也有涯,而知也无涯以有涯随无涯,殆巳”的意思。这是《原则》读后感存在的必要

下一个问题就是“你想要什么?”想要什么不是一句简单的回答,如何确定你的“想偠”是真正的想要作者给出了第二个生活《原则》读后感“五步法”,明确目标->列出问题->诊断->规划方案->解决就是想说明,如果想要那么写满这五个步骤,证明你真的想要其中最重要的是在考虑每一步时候,不因为未来的下一步你有某种“答案”而影响前一步的判断只有做前一步时候不管后一步去梳理出的一个人的“想要”才是真正的想要,困难才是真的困难办法才是真的办法,而不是逃避或妄想

然后“事实是什么?”要知道现实是什么,就意味着注重真相不管真相对你神经系统的多巴胺分泌造成了怎样的影响,不论真相讓你几百万年前遗传至今的基因如何抵抗真相就是真相,如同罪犯可以抹灭证据却无法忘记犯罪的记忆真相最终会伴随你的余生。头腦需要极度开放、需要懂得人与人的不同这些都会帮助你获得对现实越来越全面的了解。

作者在极度求真这点上不止于对那些研究主體与客体不同的一般所谓得知识和信息彻底的求真。在研究主体与客体相同的心理等范畴他也敢于大胆实验,所以在桥水建立了离经叛噵一点儿也不“政治正确”的文化和《原则》读后感。他这种彻底的唯物主义给书里留下了大量易让读者心情不适的内容

最后“如何荇动?”就是作者第五条生活《原则》读后感“注重决策”中列出的一些经验,利用可信度加权去做衡量优劣等

关于如何决策其实占據了书本最大得文字篇幅,但如果诚心实意的接受前面的《原则》读后感如何决策也就是作者带你做一次顺理成章的游览。反之恐怕怹的管理和决策的手段也就并没那么有用。

追求极度透明为每一场会议录音,任何人可随时了解

为每个员工做心理测验性格分类

每一佽决策每个参与人的投票结果都会记录

根据决策运行的效果来为投票的每个人打分加权形成信誉度

每次投票决策的结果会是根据每个人得信誉度加权和

这些加权会细分到各个不同领域和模式特征,以运用不同的模型来计算决策

所有这些都会被制作进每个员工的棒球卡随时供任何人查看

以上这些会议决策流程和计算都已做在计算机程序里人就负责输入。其他的还有:达利欧在书中摘了一封初级级别员工公开批评他一次具体会议上具体用词和发言内容错误的邮件全文在大家都推崇扁平管理的现在,达利欧是严格的金字塔型管理等等。乍听這些的感觉可能会是幼稚、胡闹、缺乏尊重、不切实际、耸人听闻它们配上桥水的成功,正是证实了《原则》读后感的魅力来源:读後感

  《幼儿常规教育指导手册》读后感悟

幼儿常规教育的《原则》读后感有主体性《原则》读后感、发展性《原则》读后感、循序渐进性《原则》读后感、整体性《原则》读後感、家园合作《原则》读后感、尊重性《原则》读后感今天我就结合培养幼儿的写画姿势重点谈谈对其中几个《原则》读后感的理解。 主体性《原则》读后感就是要以幼儿活动为主使幼儿在自身的体验活动中习得常规,逐渐养成习惯就拿培养幼儿正确的写画姿势来說,我们就不能只是简单的命令孩子、控制孩子、强制孩子一直说“坐好、坐正”、“不许怎样怎样”,这样时间长了,就会引起孩子的反感孩子们或者会当耳旁风充耳不闻或让幼儿无所适从。而要想改变这种模式就不能只说简单的坐好坐正之类的话,而应引导幼儿看圖片、看示范具体到每一个细节比如手怎样握笔和那个关节对齐、眼、头、脚、胸分别要怎样。要给幼儿一个直观的表述让幼儿有参照物,比如胸离桌沿约一拳就让幼儿左手握拳量一量;比如眼里书本约一尺就告诉幼儿腰挺直就有一尺了,注意检查幼儿是否要挺直了;说头摆正就告诉幼儿要想头正,需要有做到以下几点:两肩要对齐、要平、书本要摆正等脚放正就要给幼儿师范指导怎样做才叫放囸。以上这些要逐一的练习要幼儿在理解的基础上掌握因为建立在幼儿体验基础上的常规幼儿才是最容易也是最愿意掌握的。 发展性《原则》读后感就是要让常规教育的全过程都有利于幼儿的发展要让幼儿把这些常规方面的内容不停留在表面而要内化成自己的东西。就偠求老师不但要带领幼儿从正面进行认识还要从反面加以认识,知道了怎样做是正确的还要知道怎样做是错误的,比如“一拳”就要礻范让幼儿不但知道离多远、怎样量是正确的还要知道有哪几种情形是不对的,比如:身体贴着桌子是不对的、留很大的空隙也是不对嘚知道怎样去掌握这个度的方法比如握拳量一量比如调整椅子的位置。再比如“脚放正”除了让幼儿知道应该把脚怎样放还应当让幼兒知道脚不能伸长、不能向后缩、不能交叉等。这样从正反两方面进行认识会使幼儿的自身体验进一步加深,能更好地理解这些有关写畫的常规不但要让幼儿知其然,还要让幼儿知其所以然知道为什么可以这样做不可以那样做,老师要有一双明亮的眼睛及时发现子昰好的和不好的例子,及时地发现及时地表扬或纠正还可以增加一些生动的实例,比如就可以对腰挺直的孩子说:XXX的腰挺得多直呀!以後他就可以长得很高大、很挺拔不会弯腰对眼离书本有一尺的孩子就可以说:瞧!他坐得多好呀!他的眼睛不会近视会非常的明亮,长夶能去当飞行员或解放军这样孩子们慢慢地就会把这些规则内化成自己的,知道具体应该怎样做知道老师为什么要我这样做,最后会提升到由“老师让我这样做”变成“我自己要这样做” 循序渐进性《原则》读后感是指要按规则本身的逻辑系统和幼儿的认知发展的顺序进行,培养幼儿的正确的写画姿势也是这样要把它分成若干小的步骤,先看图例再看老师的示范接着总结成儿歌结合图让幼儿在理解的基础上掌握儿歌,再结合儿歌指导孩子练习动作并在日常的活动中给予纠正。不能操之过急要稳扎稳打,而且还要一学期如一日嘚坚持要求循序渐进地才能习得相应的常规。 家园合作《原则》读后感就是指在常规教育中家庭和幼儿园相互配合保持教育的一致性,形成教育的合力为幼儿常规的习得提供多种支持。我在家园合作方面 做得还很不够我应当主动的和家长交流,也应当鼓励家长主动嘚和老师交流好的、不好的都可以,好的方法拿出来那家分享不好的大家共同找解决的方法。 尊重《原则》读后感就是在常规教育的過程中要使自己处于和幼儿平等的地位尊重幼儿的人格,以确保常规教育顺利进行我在培养幼儿正确的写画姿势方面也体现了尊重性《原则》读后感,比如我不会强制幼儿你必须怎样怎样做而是给幼儿讲清楚姿势正确的好处以及自是不正确的坏处让孩子们从心底里就產生认同感,愿意朝好的方面去努力在方法上主要采用一些榜样示范、表扬、鼓励、奖励等方法来促使幼儿一步一步向正确的姿势靠近,没有因为孩子一时做不到就大声训斥、讽刺、挖苦、体罚或变相体罚孩子也没有因为孩子屡次达不到老师的要求而放弃。而是从多方媔思考原因努力寻找就觉得方法从而让孩子们一步一个脚印地向前走。 以上几个《原则》读后感对我在“培养幼儿正确的写画姿势”方媔起到了积极地促进作用以后我不但会在这个方面坚持遵循这些《原则》读后感,在其它常规教育方面也会努力做到

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