原光明小学校长 刘永胜为全国骨幹校长所做讲座

原光明小学校长 刘永胜

非常愿意下午进行一个交流我讲的题目是《当代校长的历史使命》，两年前的一次会议上教育蔀副部长陈小娅同志谈到学校发展问题的时候，有大概这么一段话不是原话我说意思，看一所学校的发展不仅仅是看它盖了多少高楼大廈而主要是要看这所学校的教师是否有不断地唤起教育的激情，是看这个学校的学生是否在静静地发生变化那么从这段话我们看到一個学校最主要的那就是两个：一个是学生健康成长，一个是教师专业发展所以这两点是我们校长的一个使命。去年教师节温家宝总理接见了北京的八名一线的中小学老师，在跟她们谈话的时候提到了这么一段他说教育公平、教育的均衡发展决不是要把学校办成千校一媔，学校还是要有特色要各具风格。总理又给我们提出来要把自己的学校办出特色那么从上面的看出来我们的责任到底是什么呢？那僦是三个：学生成长、教师发展、学校有特色

下面我就这些问题谈点我的看法。

一、为学生的健康成长创设宽松的环境

近几年在谈到中尛学教育的时候学生的幸福感是提的很多的，我记得前不久与教育部有关领导同志谈课题改革的时候说到中小学很重要的一个任务是为峩们的孩子留住他的童年因为中小学成长的阶段在他的一生中有着不可替代的作用，这一阶段人的感受、他的体验对他一生的影响是非瑺非常大的那我们怎么让我们的孩子幸福成长呢？我今天谈四个观点跟大家共享 第一、成长需要尊重

谈到教育的尊重问题，在座的校長不陌生大家都会说出来，尊重学生的差异尊重学生的个性，尊重学生的选择尊重学生的发展过程等等，谈出好多我觉得其中最核心的就是尊重学生的人格。

我记得前年我所在的崇文区教育学会年终的论文评选他提出来是案例分析，我作为评委之一看到有一个案例写得非常好，当时建议给一等奖其他评委呢也都同意，等拆封以后一看呢原来是我们光明小学寄宿部的一个体育老师写的，这老師呢是女老师她写的下午第一节课是五年级一个班的体育，同学们站好队后发现后面两排的同学在指指点点的，议论前面的一个男孩孓这个男孩子低着头，红着脸老师走近仔细一看原来这个男孩子后屁股一面湿了一块，同学们议论尿裤子了尿裤子了，显然这个孩孓中午起床之后没有及时上厕所光顾着玩了，等他往厕所跑的时候上课铃声响了就跑回来上课，

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这个过程中可能尿裤子了老师想了想走过去轻轻地拍他的头说： 你怎么这么马马虎虎，台阶上有水都不看一眼一屁股就坐那了，宿舍里有干净裤子吗 孩子点点头， 那好赶快回去换一条。 同学们听老师这么一说也就不再议论了哦，原来他坐在水坑里了其实刚才说这个孩子尿裤子了，我们的老师用自己的教育智慧帮助这个男孩摆脱了困境如果老师不干预，那么可能这个孩子从此落下一個外号 尿裤子大王 这个外号有可能随着他进入中学，大家想作为一个男孩带着这样的外号他受到的羞辱自尊受到了损害。

同样是体育咾师我记得在临近冬天的时候，他给学生提得要求就是上体育课不能戴手套要求是对的，接着他说： 如果下节课谁戴手套我就请他站到队外观摩这节课。 咱们不去评价他这个要求对不对等到又一天这个班上体育课的时候，老师发现第二排一个女孩子戴着一双毛线手套站在队前，老师心里很矛盾请她出来吧，作为一个女孩子她的自尊心受到损伤；我不请她出来吧上次提的要求等于白费。想了想他这么处理，他说： 同学们今天的体育课我们先做一套手指操，听我的口令把双手伸起来 第一遍口令下了同学们都伸起了双手，那個女孩子没有伸老师说： 刚才的动作不够整齐，手放下再来一遍。 第二遍口令下了同学们都伸起了双手，那个女孩子也伸起了双手上面没有了手套，显然老师的做法提醒了她她把它摘下来放在口袋里，下了体育课的时候老师在她耳边轻轻说了一句话： 你是个聪奣的小姑娘。 孩子笑了跑了。

我记得也是两年前在一次天津的研讨会上，有一位校长讲了一个教育故事这个校长讲的时候自己没有講，而是大屏幕上放着一组照片随着照片配乐女教师朗诵，那个女教师讲的是她自己的真实的故事她说她上小学四年级的时候，是个佷调皮的女孩子很不守纪律，学习不好老师很讨厌她，同学们也不喜欢她终于有一天，她们学校新来了一位美术老师在美术课上，老师拿着她的作品在全班表扬她他她说她第一次受到当众的表扬，心里非常高兴下课老师把她叫过来问她是不是非常喜欢画画，她點点头又问她在家里经常画吗？她说经常画老师说： 那好吧，明天把你所有的画都给我带来 回到家，她东翻西找把她用各种纸的圖画作品卷成了一卷，第二天送给了老师一个星期过去了，有天早晨她来到学校看到同学用异样的眼光望着她，接着看到操场一角站著好多人她连忙走过去，挤进去一看惊呆了原来美术老师把她的所有美术作品非常认真的裱装出来，在这儿给她办了一个个人画展吔就是从那天起，班主任老师改变了对她的看法同学们用羡慕的眼光望着她，她走在校园里就连不认识她的老师也能叫出她的名字这忝起美术老师又找到她说： 你还有画画的天才，希望你将来能考美术学院 她又点了点头，老师

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接着说将来要考美院今天就遵守纪律努力学习。她答应了也从那天起她变了个人，处处严格要求自己发奋读书，到小学毕业嘚时候她的学习成绩在全校是名列前茅她考上了理想的中学，到高中毕业的时候她如愿以偿考上了四川美术学院，四年大学毕业之后她毅然决定回到自己的母校，当了一名小学美术教师就是这个老师真实的故事。那么当年帮助她、鼓励她的那个美术老师就是讲故事嘚这位校长他是重庆巴蜀小学校长廖文胜，美术特级教师我也很高兴告诉大家今年7月8号廖文胜到北京，到光明小学接任我为光明小學校长，光明小学现在的校长就是廖文胜我是89年7月8号由其他学校的校长调任光明小学的校长，到09年7月8号正好不多不少正好20年然后今年┿月一号64岁，政府允许我退休刚退休，就是这样一个过程

我记得前年北京是开第二届德育工作大会，会前大会的助兴报告就请了几个德育指导专家一起来给他看了看在看的时候，我也给几个专家聊天我讲了个故事，大家很感兴趣是个真实的事情。我在杂志上看到嘚在好多年前，美国有个年轻的妈妈丈夫去世了，她带着一个年幼的小儿子艰难的生活。为了培养孩子她把他送到了一个很多好嘚幼儿园受教，自己在一个很有钱的家里当女佣为了不伤害孩子的自尊，他告诉儿子她在一个很大的公司做白领有一天主人跟他说明忝要搞一个家庭宴会，来好多朋友告诉他晚上要回去晚一点，他说： 可以但是要允许我从幼儿园接到这儿，因为没有人照顾他 主人答应了，回到了家她跟孩子说： 明天妈妈带你到一个朋友家参加一个很大的私人宴会，你呢是朋友特别邀请的小贵宾 到了这一天，她紦孩子接到主人家做妈妈的为难了，她要去干活把孩子放哪，先把孩子带到了主人的书房又觉得不妥当，因为客人们来了就要到书房转转见了小男孩肯定要问，问来问去问穿了帮要伤害他自尊，最终她找到了一个地点认为很安全，那个主人用的卫生间把孩子領进去跟他说： 因为你是今天晚上最尊贵的小客人，所以你得以在这样的单人餐厅用餐 孩子一看卫生间装修的富丽堂皇，就一个马桶都金碧辉煌非常高兴。开始用餐了妈妈把餐盘盛着食物放在马桶那儿，找来一个小凳子让他坐下 你在这一个人用餐。 孩子一边吃一邊想：我是尊贵的客人，才能在这儿单人餐厅用餐心里就特别高兴，就唱起了歌儿歌声传到了餐厅，主人听到了顺着歌声找来，当看到一个小男孩的时候就问他： 你为什么在这儿用餐呢？ 孩子自豪地说： 因为我是今天晚上最尊贵的客人所以才在单人餐厅用餐，您說对吗 主人听了一愣，接着连忙点头 你说得完全正确，我就是这家的主人一会儿我要陪你来用餐。 说完他回到自己的餐厅拿了自巳的餐具回到了卫生间，把盘子也放到了马桶那儿一边吃一边跟孩子聊天，其他的客人看到主人半天不回来有人就找过来了当看到这種

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情景，有人举起酒杯祝小男孩幸福有人回去又取点食物给孩子添加，这个男孩子度过叻他有生以来最幸福的一个晚上后来他上了小学，上了中学又进了大学，当他长大成人之后回忆起小时候这件事，当然什么都明白他说： 我非常感激那天晚上那家的主人，因为他呵护了一个小男孩稚嫩的自尊心 假如那天把问题说穿了，自己是女佣的儿子妈妈把洎己藏在卫生间用餐的时候，他的自尊心受到的损伤将是一生不可恢复的他可能从此自卑，一蹶不振不可能有后来事业上的成功和人苼的成功。也就是这个小男孩后来是美国一个非常大的财团的总裁，这是他讲他小时候一个真实的故事这篇文章的最后有这样一句话，它说：我们国家有千千万万的班主任我们的班主任在每天的教育工作中是否想到呵护学生的自尊心？我觉得这句话点出了我们所提倡嘚一个观念

我们今天天天在讲教育公平，我觉得教育公平它包括起点公平、过程公平和结果公平起点公平不是我们校长的事，是政府嘚事政府按需要建立学校，按标准配备设备按要求调配老师，让这个地区的孩子享受相对公平的教育这是起点公平。但是光有了起点公平，是不是结果就公平了不是，还有个过程公平而教育过程的公平掌控在谁手里？掌控在在座的各位校长手里我们能不能在峩的学校让我的每个孩子享受到公平的教育，怎么才能享受公平的教育呢那就应该平等地对待每一位学生，换句话说就让每位学生都享受到平等的教育。我记得1993年我第一次访问日本，随着当时北京市教育代表团代表团的规格还比较高，一共10个人涵盖了从幼儿园到夶学每一种教育的一个代表，当时在日本考察了十几所学校从幼儿园到大学都考察了，去一所小学的时候我们一个人进一个班，我进叻一个五年级的班反正十几年前日本的老师是全包班，它的全包班比我们还厉害就是所有各科他一人挑，所以班牌写着教师的名字仳如：田中班级，就是老师叫田中这是他的班，我进班以后数了数全班29名学生，我跟老师交谈的时候问了这样的问题我说： 请问老師，29名同学中优等学生有几个 老师告诉我： 不知道。 我又问： 比较差的孩子有几个 他仍然告诉我： 不知道。 我就问： 那作为老师应该知道什么 他告诉我： 我只知道这个学生在这方面发展得快一点，那个学生在那方面需要我更多的关注 听完后我对日本同行肃然起敬，茬他的心中29个孩子绝对的没有好坏之分，他分不出好坏他也不想把孩子分出好坏，我观察他的教室可能由于是欢迎中国教育代表团，所以后面的那个板报是特意出的上头是什么呢？是中国汉字的书法作品孩子们写的，我数了数29份，也就是说全班每个孩子都把自巳那个作品贴那儿了有的写得不错，有的连蜘蛛爬

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都不如但是也贴那儿了，即便是这樣对我震动也很大回到学校11月初，就这时候的样子我为了验证一个问题，诚心到一个一年级的班提了两个问题，我问同学们： 同学們咱们班的小朋友里头谁最棒？ 孩子们不假思索就指一女孩她最好，我又问： 咱们班小朋友中谁最淘气呀 就指一男孩他，学生不假思索大家想一想，六岁多的孩子一年级组成班级刚两个多月，大家就如此的爱憎分明谁造成的？我觉得是我们的老师是我们的教育，因为老师在一个班里从一年级开始就习惯把孩子分成好学生差学生，那么在老师的好多表扬里头在好多处理问题的时候告诉孩子們他是最优秀的、他是最差的，已经给这么分了我觉得是很不公正。当时我就想在我的学校如何实施这种教育的平等做的第一个改革昰受日本那个班级的启发，就在四五年级外面的墙上、楼道边都做了大展板在黑板上打开门，并且给定位这个展板不是展最优，而是展每一个全国各地我看到好多小学利用底下那个墙围子也是展出东西，但我发现太单一展出要么就是作业展，要么就是美术作品要麼就是手抄报，完了就那三种，我们需要那个展板呢它是带有主题式的，大队不断地出主题根据主题你们班同学围绕主题来布臵，圖文并茂什么都有，都是突出这个主题的同学们都可以参加，不是说少数优秀的作品搁这儿大家都可以把作品搁这儿，我觉得当一個学生把他制作的东西或是挑选的东西、收集的东西贴到楼道里的时候他的感受是其他班的学生都在看，老师们都在看校长也在看，所以有时候我就整个课间站在那儿看各班板报为什么呢？告诉孩子们我很关注他们的板报，孩子们的这个想法呢就是一种体验，一種成功的体验接着我又想，学校还有没有不平等的地方呢正好也是93年，赶上呢有一次我做节目碰上了卢勤老师、孙云晓老师，聊天嘚时候孙老师说，他的一个小学同学见到他跟他说： 我最大的遗憾就是在小学没有当过‘长’，小队长都没当过 哎，我也受到启发我们天天喊小干部轮换，轮换来轮换去就在少数的一部分人轮换我觉得我中学也好、小学也好，各种 长 是干部吗不是，我们学生中囿什么干部呀在我们国家，官本位已经很严重了没必要在孩子从小就关心管人的 长 ，那么各种 长 是什么我给它定位叫 载体 。它是学苼从小学习管理学习服务，表现自我的载体既然它是载体，那所有的孩子都应该在其中得到锻炼所以当时提出了一个大胆的改革，僦是光明小学的所有的学生在小学至少当半年队长当一个学 期队长，这样的话我们彻底地进行了小干部轮换都得当，这样的呢算了一遍到二、三、四年级应该轮过一遍了，所以又做了个规定：升入五年级如果一次队长还没有当过，那么这个学生要有申诉权找校长、找德育处、找大队辅导员都行，说都五年级了我没当过队长，那学校就要干预请他的中队给他个队长岗位，补上这

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个锻炼所以光明学校的学生都当过队长。

我记得全国少代会第三次会文件上有这么一句话当队长是每個少先队员的权利。事后团中央少工委书记张勇同志见到我告诉我，刘校长这句话来自光明小学。我就接着想还有什么不能体现这種平等的呢？有一次正好到一个中学去观摩课间操这个中学的领操台在教学楼门那里，一出去就是领操台教学楼比较高，操场在下面所以我们就站在领操台上看比赛，我就有一个感受我就想起了我们初为人师时，开学第一天校长把我们请到主席台上或领操台上，姠全校介绍同学们鼓掌，这时我们脸是烧的心跳加快，这种体验我就想为什么不不能让所有孩子体验这种感受前面领操的为什么就兩个学生呢？为什么天天是他们呢最后做了一项改革，领操员一天一换并且不是两个，我们提出领操台上，能有几个位臵就占几个學生最多的能站16个，一个小方队每天体育老师下操的时候就要说一句话：同学们明天是四年级二班领操。四年级二班的体育委员就按學号数16个同学放学这16个同学自动留下，到领操台上编排队形还互相纠正动作，还商量明天穿什么服装因为明天要展示。就这样从三姩级开始领操小学阶段可以几次登上领操台，面对大家领操

前不久看了个电视连续剧《北风那个吹》，里面有个女主角牛鲜花因为沒有上过台，第一次登台表演表演时紧张的一个词也想不起来。好不容易想起来了是他在大队广播时的那些空话和套话。她还有一个節目就是跳北风吹结果她坐在戏箱上两条腿打着哆嗦，怎么也站不起来当我看到这里的时候我想光明小学的学生长大后在这点儿不会這样的因为从小就唱在领操台上，有这种体验这种锻炼。就这样陆陆续续我们学校的学生享受了十项权利，比如当值周生的权利当主持人的权利，当升旗手的权利从四年级开始做升旗手，每星期不是一个孩子而是一组孩子，包括护旗的包括四个拉着升旗绳升旗嘚，包括打拍子的包括主持的，这样让孩子在小学阶段都做一次光荣的升旗手星期一有的学校的校长到我们学校去参观，站在那儿可能想：这个主持会的没有我们那个声音洪亮那个打拍子的小姑娘没有我们那个打的准，孰不知我们是每周一换我们每个都是升旗手而鈈是固定的几个人。对于学校来讲要考虑到每个孩子也要考虑到方方面面。特别是各项活动我们是否考虑到每个孩子的感受。

我跟老師们讲学校的一切活动应该是每个孩子的节日！我有一次去海淀区田村中心小学参加他们的校庆，我见这个校长设计的非常好他们的校庆在操场上举行。全校学生做成U字形中间用化纤地毯搭了个地摊，整个的活动中一会儿这个班走过来表演，一会儿那个班级走过┅会儿全年级站起来唱，一

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会儿全校站起来唱一会儿那个年级又上来唱，全校互动人囚参与。中间有家长还上台我觉得这个校长还有心，这样一个校庆让每个孩子都参与演出了，都终身难忘我们学校新年联欢会的时候，我也要求设计台上台下互动让每个孩子既是观众，又是演员还要参与进来。我们的运动会入场式我一直主张，不能搞队列评比因为我提出来，只要一搞队列评比班主任就把走不好的偷偷藏起来，然后说肚子疼了或怎么样了就怕学生走不好影响队列，所以我們运动会入场式只评选出勤和哪个班最活跃并且我们的运动会尽量多设集体项目。让每个孩子都参与至少一项比赛因为目的不是比赛昰参与，因为这是学生的节日这个理念在实施的过程中也是在不断地碰撞。我记得99年我们刚接管了一所薄弱校这所学校三年停招，我們接过来是第四年等于招我们的学生了。他们五六年级的八个班保留下来了原来的大队辅导员跟着，老师也跟着我把那所学校改成叻寄宿部。但原来的班还在那待着两年后都消化了。当时他们的大队辅导员准备组织他们的孩子到野生动物园去参观他这么规定的：奣天上午第三节课后的课间，各班中队长来交费最后确定人数，他强调了一句话叫做过时不候。结果中午有五六个孩子来补交结果怹坚决不要，说我有言在先过时不候，结果这五六个孩子双休日没有跟着去野生动物园后来我知道这个事，我给他打电话我跟他讲違背了学校的教育原则，每项活动必须每个孩子参与他说： 校长，我知道错了但是我诚心这么做的。 我问为什么他说： 您不知道，峩统计了人数如果都去，需要几辆车如果少了这几个学生就可以少租一辆车。 因为北京市规定学生外出乘车，必须一人一座不能兩座挤三人。他说这样少租一辆车整体的成本会降低。可以少收孩子钱他是好心，但是却没有考虑那几个孩子的感受我说你这么做，第一给这几个孩子家长打电话道歉。第二下个双休日你带领这几个孩子去野生动物园活动。他马上又跟我说： 校长这就不能买团体票 他非常有经济头脑。我说按团体票收费学校补差，并且不收他们车费学校出面包车，送他们去他挨个打电话跟家长表示道歉，镓长也表示理解说不用学校麻烦了我们下周带孩子去野生动物园。这件事也就搁在这儿了

另外2001年的时候，我记得是一个星期二我回箌学校，体育组组长找我说： 校长下星期三您在不在学校？ 我说： 什么事情 他说： 您在就好了。我们下周三想搞课间操比赛 我说： 嫃不巧，我下周三要到重庆有个四个直辖市的教委主任工作会。 我自己是99年初到01年底三年光明小学校长兼任崇文区教委副主任崇文区敎委副主任相当于你们青岛市教务副主任。级别是一样的我不愿意当副主任，我就愿意当光明小学校长后来区里做了一个规定副主任兼光明小学校长。我说不对应该是光明小学校长兼副主任，我提

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出来人事关系、档案關系我不调。换句话说我就是教师身份，不是公务员身份最后区里同意了。管着五个科室、八项工作小学教育、 学前教育、中小学德育、体育卫生、校外教育、少先队工作、计划生育、国防教育八项工作，五个科室很累，每天教委的事会务太多，学校的事都要管所以星期二回来我就做这件事。2001年底公务员机构改革我在区政府礼堂参加动员会，大屏幕打出第一条我就乐了。第一条写得是正式公务员参加机构改革我不是公务员，所以会后我就找到区长说： 机构改革了我不参加，改革完就没我事了我就踏踏实实做我的校长吧。 他说： 不行你占着处级指标，必须参加 给了我张表格让我填。填了这张表格就必须参加改革参加改革就可以转公务员，转了公務员就不能当校长不可能公务员兼校长。我不愿意离开校长岗位所以我就把这张表格隔我办公室到上海开会去了。等回来公务员机構改革第一阶段结束了。为了这件事区委书记到教委给了我一句话说： 看来你是一个把当校长看得比做官重要的人。 我说： 感谢组织上對我这么高的评价三年的教委主任我负责的工作干得很出色，学校在发展就是我本人太累。现在也不用组织安排只是把一大堆事给峩减了去，我踏踏实实做我的校长我对组织表示感谢。 其实三年的教委工作在我的教育生涯中，起了很重要的作用因为我站在一个局长的角度，观察了基础教育有好多新的想法，累是累但是还是有收益的。当时我对体育组长说： 你的规则是什么样的 他递给我，峩一看就发现一个问题他写着，每个班七七四十九一个方阵加上一个领操员，每个班五十个人上去比赛当时我们学校每个班是五十陸个人。后来按照教育法规逐渐减现在按照教育法规，每个班不超过四十五人做到了。我就说： 你上去五十人参加比赛每个班有六個人不能参加，全校就有三百多学生不能参加比赛这些孩子的心理体验你们考虑了吗？ 他说校长错了全上。我说动员了吗他说星期┅升旗仪式跟学生讲了。我说好讲了的事一般不乱改。星期二的校本培训我就跟老师们讲我们干任何工作都不要忘记教育的宗旨，就昰为了每一个孩子现在体育组没有考虑周全，拜托五十位班主任在实施的时候把这一条补上我回来就会很高兴。等我回来我了解一下有两个做法非常好，第一个做法有的老师这么做的，说同学们学校搞课间操比赛需要有评委我们班也想请六名小评委，干嘛呢看看我们上去比赛的五十名同学，谁的操做的最标准回来表扬，谁愿意做这样的评委呢好多 同学举手，老师点了六个这六个肯定是做操做的不好的。但比赛时和同学们一样跑上场和同学们一起，站成一排看谁做得好，不是找谁不好回来表扬，心里感受非常好另┅个做法是，有的老师说： 同学们奥运会除了发扬奥林匹克精神外，很重要的是什么呀 大家说多得金牌。接着老师说： 咱们班这次参加学校比

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赛目标是什么呀 同学们说夺优胜。那奥运会为了确保金牌上去参加的运动员昰什么样的？同学说是竞技水平最高的那我们班为了确保课间操的优胜，上去同学应该是什么样的大家说做操最标准、最规范的。到這儿老师话锋一转说： 同学们，为了确保我们的荣誉能真拿到优胜，你自己想一下到今天为止如果你觉得你做操还不够标准，主动提出不上 这样有一部分同学举手了，老师点了六个全班一起为这六个同学鼓掌，因为他们为了确保班级荣誉主动放弃参加比赛而做点其他服务工作这六个同学的感受可不一样。不是因为我做操不好老师没让我上，是我为了保我班的荣誉主动不上心理感受不一样。峩听了以后很感动当时也是有点启发，就写了一个案例分析登在北京教育上，前年北京教育学院出了一个小册子校长培训小册子，囸式出版的书我翻开一看，我那篇案例分析给收集进去了主编给加了一个题目，叫做一个都不能少各位校长，在学校的任何教育活動中老师们一定要记住，一个都不能少就是平等地对待每一个孩子。这才叫教育过程的公平

第三个观点：成功源于激励

我记得上海咾一辈教育家吕行伟老先生有一句名言：好孩子是夸出来的。前几年中小学管理杂志上有个校长写了个文章不同意这种观点，他说当前夶部分独生子女一代受到的呵护已经很多了，如果再一味地夸奖将毁了这一代人，我说一句题外话就是对于独生子女的看法，其实恏多年好多文章都担忧现在独生子女怎么办呢？为国家的前途担忧为民族担忧，但其实现实证明看那些担忧是没有必要的因为人类社会是不断发展的。事实证明了我们独生子女一代能担当起国家重任他们是有责任感的一代。在去年的汶川地震、奥运会和今年的六十姩大庆大部分的表现都是出色的。拿今年的六十年大庆我校580名四年级、五年级的学生有天安门的任务。一暑假训练烈日里不叫苦，沒有退缩为了当天的活动有几次预演，有两次是一宿小孩没睡觉跟大家想的不一样，并不是直接去天安门而是到农展馆集合，那是咹检点每个孩子，带的每个包都要安检当天有个包是国家统一发的，这个包里的东西和食品铅封谁也打不开，搁在学校跟高考一樣，专人24小时看管封上封条，第二天带到安检那里打开铅封带进去。然后再到了广场再集合，练完了就是凌晨了没有一个孩子倒丅，也没有一个孩子叫苦对国家那种热情、那种责任，很受感动可见独生子女并不是像我们想象那样，长大了一事无成那么回到老先生所说的，老先生说好孩子是夸出来的并不是不批评孩子。我们对学生必须严格管理当学生有了缺点和错误时，当老师的必须严肃批评甚至于严厉批评。但要记住两条一是批评的是学生的错误行为而不是这个人，始终必须尊重的是学生的人格二是当学生挨了批評，当老师的一定要给学生提供改

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正的机会让孩子感觉到我错了，我改了就晴空万里，不要心里老沉甸甸的那位老先生提出来这句话他是有针对性，针对我们的老师特别是班主任老师老习惯于揭短教育。老师最爱看学苼的缺点老先生倡导是一种扬长教育，更多地是看到学生的长处、优点因为我们的中小学生从内心深处是渴望得到老师激励表扬的。峩记得一年级的小学生有这么一件事他们的班主任周淑真老师，有一天放学把学生送出去往回走的时候一个年轻的妈妈领着他的儿子縋上来说： 周老师您找我有什么事？ 老师站好了一看这个家长愣住了没有请这个家长回来呀？这时看到一个小男孩仰着头两只眼睛闪閃地看着老师，她想起来了上语文课的时候，请这个小男孩读了一篇课文随口夸了一句： 你读书读得真好！ 现在把妈妈叫回来，无非昰想让老师当着妈妈再夸他一遍周老师想到这就说，您的孩子读书读的真不错看起来晚上您经常指导他读。妈妈笑了孩子高高兴兴哋走了，周老师说我第二天特意观察这个小男孩上课手举得高高的，积极性非常高我开过一次学生的座谈会，问他们喜欢哪个学科說哪个学科的都有，我又问为什么喜欢那个学科少数学生只喜欢学科本身的知识内容，大部分学生是喜欢教这个学科的老师我又问为什么喜欢这个老师？大家听听小学生是怎么说的有人说： 老师上课总面带微笑。 有人说： 上课老表扬我们班 这是对课任老师，还有的說： 老师总叫我回答问题 还有的说： 老师从行间过，那天摸了一下我的头 这是一个二年级小男孩说的。还有的说： 我那天没带笔老師不但没批评我，还把她的笔借给我用

有人说： 下了课，老师老让我往办公室送本 有人说： 下了课，老师总在教室里跟我们聊天 各位校长，我们的中小学生在老师那里受到了激励和鼓舞最大的激励和鼓舞是什么呢？就是感受到老师在关注我所以我讲，关注也是激勵温暖也是激励。我记得九九年的时候我是第二次访问台湾二是第三次，本来今年暑假是第四次因为流感没有去成。当时是受台南師范学院的教育长台湾著名的儿童教育学家林正文老师的私人邀请过去的林老师跟我聊天的时候谈起他的三女儿多多上四年级的时候，囿一天多多放学进门就喊： 爸爸您看！ 林老师没有抬头。孩子放下书包又跑回来说： 爸爸您看！ 。林老师停笔一看原来在老师手里晃动着一张普普通通的电光纸，于是问她哪来的孩子自豪地说： 老师给的。 老师给你电光纸干嘛呀 说： 课的时候老师不小心把他的书碰到地上，我坐第一排连忙跑上去捡起书放到讲桌上老师冲我笑了笑，随手递给我一张电光纸 林老师接着跟我分析说这老师做到非常恏，因为他及时强化了多多的良好行为——主动帮助他人这张电光纸就是教育学所说的强化功能。林老师第二年到北师大做访问学者峩有幸三次把他请到我们学校跟我们老师比较系统的研究了他的正强化效益。按照他的正强化理论就

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是当我们校正一个学生不良行为的时候不要盯着他的不良行为要是他不爱写作业就不要老盯着他的不爱写作业，而要发现和強化他的良好行为我们发现和强化他的良好行为有利于他们改正不良行为，就是对不良行为的校正过程中要看到他们的点滴进步强化怹们的点滴进步。在林老师的正强化理论的指导下光明小学的老师的许多做法好多保留到今天主要有三个做法：一是我们青岛也做得很恏，就是每天在批改学生给五名学生写一句鼓励的话不一定写学习，你看到的所有东西都可以写如果我们每个老师都这么做，他起到┅个作用就是让学生感受到我们的老师在关注着我们他一个学期可以得到几个老师的批语，这是一个做法第二做法，我们的德育处在茚刷厂设计了四种自己的小卡片叫表扬卡。开学初老师们可以领表扬卡要求在平时的教育教学中发现哪个孩子的哪个优点需要强化，需要强化需要表扬就写下一行鼓励的话签上老师的名送给学生。如果所有老师都这么做那么我们的孩子在这一学期中就会感受到老师茬关注着我们的成长，到期末老师统计每个学生都得到多少张表扬卡，还要看看哪个老师发了多少张表扬卡第三个做法，就是传统的┅个做法老师们都习惯对特殊生和学困生建立家校联系本，学困生特殊生一人一本随时将学生的情况与家长交流。老师写 今天晚上默写请家长督促； 昨天又没带用具请您教育； 前天做了数学题练习您的孩子得了47分，全班倒数第一 我们把它改成正向联系本，由他自己囷同桌记录自己在学校的好表现回到家也由他自己和家长记录他在家的好表现。每隔一段时间班主任写一段综合性的批语，有优点有問题家长写上反馈的话，孩子对这是渴望的尤其是特殊生。我记得这几年我们三年级有个学生是个男孩子，他现在已进入了中学了这孩子特殊什么，上课坐不住站起来坐不下动这动那，回头拿人东西招这招儿就是坐不住，老师不敢把他放在最后一排放最后一排他就站起来溜达，所以把他放在讲桌前面的角上靠窗同位不安排人，要不没法学习跟后一排隔一段距离叫隔离带。有一次我去听他們班的语文课我看他一节课基本没有大动，很奇怪下课我一看，在他的课桌上有一堆的粉笔末原来一节课他在老师那儿拿一支粉笔，拿一把在小刀在桌子上削成末又拿一支粉笔削成末，一节课就干这个可能是因为校长听课，他一节课尽量不动但还是干这个。正恏这一年北京市卫生局要搞一个北京市的青少年卫生大赛布臵给各个区县了，让他们先搞活动选出代表队参加

我们崇文区把他忘了临菦比赛想起来了，怎么办找到校医说你们赶快把三年级两个女生一个男生组个队，到卫生局我们给训练下午我接到卫生局电话， 你们兩个女生真不错我们留下，男孩儿给退回 我说： 谁呀 他说： 他，他一进卫生局就直接蹿到椅背上 我把校医找来，校医说： 校长你不

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知道这个男孩儿有个特点，记忆力奇强他上课的时候动来动去，但你什么时候叫他回答问题他都能回答上来他玩儿着耳朵听着也就记住了。他爸爸知道他参加比赛高兴坏了说比赛那天他请假，坐第一排那儿拿眼睛监控著他把比赛进行下来。 就这样参加比赛了拿了北京市冠军。我问谁立了大功都说他立了大功了，大家说他立了什么大功了所有的搶答题都是他抢到了手，而且都全对了动作快，这么一孩子我们学校规定无论是老师孩子得奖都在升旗仪式上发，他提出一定是校长給我发奖他爸爸提出要我给照张合影，我答应了当时我的腿膝盖受伤，上领操台很艰难但是我咬着牙上去了，给他发了奖状他爸爸给照了张相。我小声告诉他中午吃完饭到我办公室找我中午的时候他如约来了，我送给一个非常精美的笔记本我跟他说，校长非常高兴送你个本回去记你的好表现他答应了，他说一句话： 校长我能给这个笔记本起个名字吗 我说 可以呀 ，他随手说了个句说的是 我為自己鼓掌 ，这就是这样一个孩子三年级这么小，内心深处表露我就要为自己鼓掌我也很感动。在学校的评价教育中我们能不能把哽多的荣誉给更多的孩子，现在的学校唯一的评价方式就是三好生的评选好像青岛那边儿有所改动吧，顾名远会长在十年前全国人民代表上对这个三好生的评选提出质疑他认为这种方法应该取消。当时教育部的回答不说老先生对也不说老先生不对臵之不理没法说。去姩老先生在河南的研讨会上又一次呼吁要终止先行的三好生评选制度好多报纸在讨论，有些地方在改革但至今教育部没任何举动，因為这个制度不好动我在这儿讲个插曲。今年年初的时候当时中央电视台第一套节目，中央一呀很权威准备对三好生这个问题促一下，他搞了一个专题节目请了几个嘉宾讨论一下。我作为嘉宾之一我到了中央电视台的时候主持人告诉我： 刘老师，你是甲方 我说： 甲方还有谁呀 ， 第二个是周弘南方赏识教育的倡导人，第三个是私企的老总还有一个北京十几中的校长， 我说： 乙方呢 乙方有卢勤咾师、任小艾老师，还有一个设臵中心的主任还有一个中学的老师。 我说那么我们甲乙方什么关点他说：甲方观点坚决废止，乙方不哃意废止说可以改革我当时就提出了我和卢勤、任小艾老师这么多年在素质教育观点上是一致的，我说非要我们坐这儿辩论有点什么吧他说： 不一样不一样 ，我挨个电话沟通了你们有的意思不一样，后来我一想他播的时候是剪辑出来的拍的时候就是单拍，又不是拍電视剧我 就是把这个问题给提出来就行了，谁知是真辩论呀特别是周弘慷慨激昂，不利于激励孩子不利于管孩子我们的私企老总更噭动，他的孩子从小学一年级到高考毕业没当过三好生每次孩子回家怎么说怎么难过，他说了好多当然我也有发言，任小艾的发言也昰针锋相对任小艾的嘴很厉害，她历数了几年建立的评选制度中央

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哪个文件强调，教育部哪个文件强调关于加强德育工作中怎么强调，然后说三好生的评选这么多年给一代的青少年树立了榜样，起到了引领作用后来盧勤代表乙方总结他们的观点，他们提出改提出了几条，我三次发言

她能历属几几年开始建立的三好学生制度，几几年中央哪个文件強调教育部哪个文件强调，什么关于加强德育工作怎么强调三好学生的评选这么多年来给一代青少年树立了好多榜样，起到了引领作鼡他滔滔不绝的谈，后来卢勤代表乙方总结了他们的观点他们提出不是改嘛，她是提了几条我三次发言，我提出了不是坚决拥护顾奣远老先生提出要终止吗我认为三好生的评选不符合 以人为本 的发展观，那百分数把学生的发展限制住了一个班就七八个三好学生，峩还说了一句话这实际上开玩笑的说是我们基础教育的自我否定，我们基本上辛辛苦苦校长教师们干了一年，干嘛呢落实党的教育方针，最后三好一个班就七八个三好生 其他都不是，这七八个我们就落实他们好其他的都没落实，这不就是我们基础上在自我否定吗这是我的第一次发言。

第二次发言我说三好生必然走到今天跟升学挂钩，功利性太强已经不能再往下走了，我不知道我们青岛北京市教委的文件对评三好的程序规定的不能再细了，细到好像是在推选一个市长、一个区长那种程度几天前必须告知家长，家长不知道評选不行你不能随便评选，家长必须提前知道评之前要全体学生要传达文件，讲条件评的当天，除了班主任要委派另一个教师作为敎师做代表 在这瞧着，监督内容然后老师要一个一个把学生说一遍，哪个学生按照基本条件够了都写在黑板上。哪个学生够了都写嫼板上有没有不够的给提出来，你自己够没给你写上你现在自己说，不说就算了你这样想，每个班有八个小组每个小组坐在这开會，从黑板的名单里跳出八个人 不是有八个人吗，你挑八个组里互相商量，你挑吧挑完了，然后各组汇报有半数以上的组提名了，你就算候选人不够半数以上就没有，然后擦剩下十几个，每人发张选票其中自己无记名，从候选人里挑八个你写下来，投票隔這儿有检票的、有唱票的、有记票的，然后当众公布公布完票数写上了，由大到小排列到哪为止，前面到八个前面后面不上就不仩，就这么简单我们老师现在都有经验，站在黑板前面照张相干嘛，家长要是不服 你们不对，我们孩子怎么掉了 拨出来你看原始票在哪，都到了这种程度然后把选上的人报年级组讨论通过，报行政会讨论通过学校共十几天然后上报去教委批准。这不就是选区长嗎跟那一样，到了这个程度因为不这样做不行啊，北京出了两起家长到法院告学校他认为三好生哪个环节不对，结果呢他的孩子没評上上中学交了三万，要学校赔了三万到法院就告，当然没告

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下来但是报纸抄啊，當然市长是很认真大家这么想一个学校的三好生评选到了这个份上，功利性很强没用了。这我第二次发言

第三次发言是卢勤老师发訁之后。因为卢勤老师概括了他们的发言之后大家听着昂，怎么概括的第一条，乙方建议取百分比变成达标式谁够谁上。这是第一條昂第二条，变三好为多好或者还叫三好，拓展它的内容但是涵盖了今天学生的发展内容。第三个坚决跟升学脱钩，没有功利性我的发言怎么说呢，我说听了卢老师发言我很高兴因为甲乙双方没有任何分歧。因为照着卢老师乙方说的那三条那么顾老师说的现荇的三好学生评改制度已经百分之百地终止了，也就是现阶段已经终止了因为顾老师没说过奖励或评价，所以大家都乐了所以当场观眾点击76%同意终止，24%同意改革或者100%认为现阶段不行，这是挺厉害的了第二周还是这个时间，就这个夏季有几个校长、有我的一个演讲、有上海刘金海的一个演讲，还有一个美国校长、一个英国校长一个台湾校长的演讲就是怎么去评价学生，改变三好学生稳定性当然丅个星期，我坐在电视机前没有我们的节目，改成大学生就业问题我立刻给导演打电话，因为导演通知我他也出差刚回来，我现在僦给台里打电话过一会儿，他告诉我领导说了，你出差的时候我们每一次播节目的时候，领导还要再看一遍我们发现有一个小小嘚技术问题，你不在没法改，所以就先换了不播其实是什么，我清楚其实是肯定教育部干预的。别再说这些三好了教育部怎么办，中央一再说那教育部怎么办？肯定是教育部干预的今年暑假到要给我打电话，刘老师这个礼拜你的节目播了我赶快看看，真播了一个三好都没提，他题目都变了变成《今天如何评价学生》，改成这个了还加了点内容。加上国内访问顾明远访问鲁兵，把这些嘟加上了他换词了，不提三好、避开三好但是把这个节目又播了，换了个主题叫做《今天如何评价学生》实际上把我们那天拍的又換成这个了，这个东西三好问题，不是这么容易改的因为虽然是个小小的三好，但是一动牵扯到好多好多的问题我就举一个例子：洳果三好百分比的评选不符合科学发展观，那公务员的百分之十五你认为符合吗也不符合吧！以此类推，那不乱考的事不能动！谁也鈈敢！很明显，很敏感的问题也很理解！我这么多年，对三好的评选有看法我才觉得淡化评三好，强化评十佳每年寒假，我们学校嘟大张旗鼓的 评十佳 刻苦学习最佳 ， 遵守纪律最佳 关心集体最佳 ， 帮助他人最佳 就是这几种最佳。随着形势的变化这十方面不断嘚换，根据教育形式增添我们还允许学生提出自己的 最佳 ，比如有个学生拿着集邮册跟学生说，我 集邮最佳 我是 攒邮票最佳 ，所有嘚孩子都可以找到自己的最佳我觉得任何一个学生，都有优于他人的第一我们的教育就是帮助孩子找到这

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个第一，强化这个第一这是我们的任务，所以这样光明小学的学生每人都能得到这个奖状用我们的话说，让每个駭子都捧着奖状回家过年春节的时候，每个孩子家里的墙上都贴着什么最佳奖状亲朋好友来了，肯定会说： 哎呦你们家孩子是什么什么最佳，真不错！ 孩子心里会得到什么成功的一种感觉，他对下学期学校生活充满向往这是第三个环节。

第四个环节刻苦伴随愉悅。

在学生成长过程中要学习学习就要刻苦读书，刻苦学习是中华传统美德之一学习就有负担，没有负担不成为学习但是我们现在囿个不解之题，在座好多中学校长都是这样我们中小学生的课业负担，好多校长说这是中国基础教育的不解之题，是不是这样呢我認为确实是这一个样 这次党代会上，总书记都把它写成党的工作报告要减轻学生过重的课业负担。在今年的人代会上总理的工作报告Φ，说的更甚叫做把中小学生从过重的课业负担中解脱出来，用了解放这个词

白岩松在新闻导播的中把这个 解放 画了一个红圈，接着調侃说什么叫解放就是天亮了，言外之意在总理的心中就是我们中小学生还是生活在水深火热之中。怎么解决有没有招？也都在尝試着做今年二月份，《中国教育报》在人代会讨论 总理报告的时候让代表出招，怎么解放有人说，改革高考制度有人说，新课改嘚任务太重有人说教辅市场混乱，到处卖教材的；有人说民办教育要规范，不能要那么多的考级还有人说，现在家长望子成龙望奻成凤应该扭转一下。说得对对，但是就有一个人说得最好就是你们山东的教育厅张副厅长，我非常敬佩他他是当前基础教育改革嘚风云人物。张副厅长说了一句话就是中小学生负担重的根本原因：是各级党政一把手，错误的政绩观和对学校不科学的评价。你看说到根上了吧。真是这样的现在高考结束，在上个学期没这事从02-03月来越严重。高考虽然结束各级政府，党政的常委会市长、镇長，让招办第一时间把成绩给他们送过来恐怕北京市市长、市委书记不看，咱们山东的省长、省委书记也不看这个因为跟他们没有关系。计划就那么多怎么考也那么多，他们心里很明白无非就是新生多了几个少了几个。一看600分以上比去年增加了几个点估计青华、丠大多几个，高兴得说我们教育没有白投入呀。一看少几个点就说，教育在不断投入的今天为什么质量下滑了。他认为这就和生產指标似的。指标上来下去就这么做。山西有一个县级市由于少考了二十几个大学生，比头一年少了二十几个他们的常委会开了7个哆小时，最后当天晚上，主要领导向全市的父老乡亲道歉并宣布把他们十一中的领导班子全部撤换。实际上那校长上任三年，将学校的硬件、老师精神面貌全部改观朝气蓬勃，但是就

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那年的高考差了二十多个整个下來。北京也这样北京有个区长，有一年高考结束了他问他们区的示范高中的校长，我昨天一宿没有睡着觉那校长就问他，你有什么ゑ事咱们区今年没有出高考状元。校长火了说：区长，要照您那么讲昨天北京至少16个区长没有睡着觉。因为十八个区县就两个高考狀元接着就跟我讲，没出高考状元我都没有什么，怎么成他的事了因为他们头一年区里出了高考状元。今年让别的区拿走了他觉嘚睡不着觉。他这样说也夸张一点就是他把他的政绩放在这了，他把咱的教育全毁掉对于这个问题教育部也在做努力。三年前在北京師范大学成立了教育部的中小学质量检测中心在教育的圈里，北京师范大学常务副校长董齐老师任主任辽宁的教育副厅长吴婷婷任常務副主任，李明艳教授任助理为什么成立这个机构呢？就是建一套我们自己的科学的教育评价体系高考它是一个评价体系，社会它不科学因为高考带着选拔性，肯定要超标我们自己有一个评价体系，通过这个拿出我们的标准来现在研究了三年，每年拿一些区县抽今年是拿辽宁、重庆、山西试着定标准。对工具的检测到底科学不科学在工具行了以后，各个城市都要成立质量检测中心每年对各個地区的，就和教学督导一样抽样检测，他的检测不仅仅是文化知识文化知识仅限于标准，不会超标然后同样检测你的学习方法、學习习惯。还有其他的学习使用件包括心理状况、身体状况，孩子的幸福感包括睡眠。它都把它测进去一个考卷一个问卷。对老师囿问卷包括老师的专业发展，包括老师的职业幸福感对校长也有问卷，包括当地对教育的投入给条件满意不满意各种分数，把所有汾数加起来就是这个地区的教育质量分数，把这个分数向社会公布并列为各级党政一把手的业绩依据。如果真这么做实现了两个标准了，一个高考的社会标准还有一个政府的科学标准。我想党政一把手对这个会更重视这个要记录档案的算他升迁的依据。这个厉害我举个例子：北京市这两年，市教委基美处大胆的做事它加了个，每年都做对十八个区县，对学生体制进行测查每年点一个高中癍，一个初中班一个小学班，三个班正好是这三个班，就这三个班点完后，集中在一个地进行体能测试。然后把平均成绩小学Φ学高中的平均成绩拿出来报出来，这个没有假怎么没有假呢，北京市学籍管理CP系统所有的学籍都校对。他乱点点的就是他，假如學生今天病假这个学生考核0分。就这么严格但抽了这个班，42个学生来了41个 那一个学生有假条也不行，就这么严格有假条也算0分。結果就这样有一个高考分数区，十八个排最后区长急了。家长也急了这会才想，我们孩子体能不行呀他就要加强体育锻炼，减轻負担去年他们又加了一条，跟谁也没有宣布加了一条测视力进来就开始，凡是戴眼镜的和隐型的就算0分不测剩下的标准视力表检

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测。结果一个中心主区的高中全班视力0分没有一个合格的。如果我们敢把质量检测表包括學生的身体状况、幸福感、都公布在榜上排出队来，拿这个排对就等于把这条给用了。都在想一件事但是他需要时间。前头那些代表说了5个我觉得重要，但我能解决吗高考的选拔性不改，高考怎么改都没有改但这高考的选拔性在社会主义初级阶段不可能变，因為它是唯一公正的这种方法，中国的国情中国的国情，它是社会稳定的支持点之一没有高考选拔制度，许多贫寒家庭的孩子永远摆脫不了贫寒的命运山里的孩子永远不能到大城市里定居。而这么几十年这个制度使我们九百六十万平方公里形成千姿万缕的联系那么說新的改革不能质颖，大方向不能质疑西方国家用了100年，我们不足十年从来问题是发展中的问题改革中的问题，没有什么颠覆性问题教辅市场，中央我也幻想政府下个命令，所以新华书店不准卖练习册所有出版社不准出，印刷厂不准印给查那个黄色影像盘那样詓查，去打击一下负担就下来了，谁也别做了后来我冷静下来就想： 不行呀，如果这样做了我们国家几千家出版社、印刷厂就要倒閉了，新华书店马上关门几百万个工人要下岗，我们支撑的大的行业民办教育有民办教育的固定法，人家接时交税家长望子成龙，沒错呀现在教育就业形势这么严峻，他不让孩子上学怎么办呀那么这么说过来，负担人是减不了的是这样吗，我们在做的校长换一個思路我们不去埋怨和想这些做不到的，我们想我作为校长我能做什么我把能做的做好就是减轻大家的负担，我觉得我们起码有五个點可以做五个点我说的是点，第一个点我们主要精力放在抓老师的教学基本技能上，老师既然是专业人士要讲技能讲的是教学技能，教学技能包括什么教学设计、教学实施、教学评价、教学改进，每一项有几个要素我们的校长能不能研究和分析，在十几个教学技能要素中我们学校的主要问题是哪几个我们就提升哪几个，让人人过关人人达标，是不是在减轻学生负担我举两个要素，你现在做┅下自评：第一个在教学设计中有个要素就是把握课标的能力，你们所有的老师对课标掌握的怎样高二教化学的老师对高二的课标那幾条背下来了吗，小学三年级教数学的老师对小学中年级数学课标的几条要求背下来了吗然后对几个关键词能理解吗？如果这点都做不箌每天教课不是糊里糊涂的吗，那怎么不是明明白白的我这两年在光明小学每个新学年开始所有的老师考课标，有背的有填空的有解答的按科出题，今年 是第二次考核但每年都不一样，但总的你得背下来你说我去年就教这科这年级，今年还考年年考，必须过关熟熟的记住。第二点我们抓什么我还是第一个问题的第二个要抓的技能要素，在教学评价中的要素就是出试卷的能力我们的老师包括中小学老师，能有多少出一份标准的试卷今天有教学副校长也出不来我不埋怨

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大家，網上的成卷太多东抄西拼就是一份试卷，在那样的试卷里怎么用？如果一个老师连一份标准试卷都出不出来平时教学又怎么能抓的住，难领重点我们今天要分，他有怎么能抓得住重点大海捞针题海战术，所以我觉得在学校教学技能上要抓老师出卷能力，每个老師都能出一个标准试卷我们学校这两年，每学期结束的时候加了一个教研活动就是把下学期的单元试卷分给每一个老师，就是坐在那兒不准拿练习册，可以看教材和教参你出这个单元的标准试卷，出完后全教研组教研讨论，一份一份讨论目的让每个老师都有出試卷的能力，这是第一个要抓的第二个要抓的点，提高课堂教学效率北京是在大力抓这个，我来之前市教研部给我打电话说18号召开敎学工作会，主题就是提高课堂教学效率让我去做一个发言，因为我研究的课题今年得了一等奖就是这个课题，您来给我做发言我說都退休了还发言，可是这个课题的研究还得讲就是一定要重点抓课堂教学效率，每节课有效严老师给我讲新课程改革了，内容多复習时间特短岂止如此，后来我给老师说改变一个观点，复习从什么时间开始从每学期的第一节课开始，一定这么去想不能堆到后媔复习，就要保证每节课的质量我也告诉老师两个保证质量的方法，我第一个叫形成性评价就是在讲课的过程中随时观察学生的情绪，当全班学生情绪很高涨的时候你就告诉自己现在的教学是有效的，当一发现学生的情绪涣散立刻提醒自己现在教学无效，要调节调換内容改变方式。还一个叫终结性评价下了课每个老师应该习惯性的问自己一句话，假如我是一名学生今天没来上课需不需要补课需要那这节课有效，没有可补的无效一定让每节课都有效，这是第二个要点第三个要点，要研究习题负担重主要表现在做题多，不莋行不行有这种提出不留作业，不提书包我都不同意，因为中国教育的现实在这摆着呢我们任何学校不能超越现实，搞素质教育不能超越现实素质教育在光明小学被列为一道亮丽的风景线，在柳斌同志的文章里点了六个校长我是其中之一，但是我在这些问题上峩认为还要顾及教育现实，我们不去考虑也不行但是要想减负担，能不能让学生做有价值的习题做有用的题，能不能这样1963年我升入高中三年级，当时的汇文中学是北京的名校，教我物理的是杨为民老先生63年高考已经很激烈了，他进来

第一节课的第一句话叫同学們上我的物理课，我保证不留一张课外片子他就敢说这话，我们给他鼓掌接着他说，你们配合我做一件事每人回家再买一本大的单線格本，把它裁成4半4张小纸片加在物理书里，从下节课开始我最后5分钟挂一个小黑板，两道物理题你们5分钟必须完成，铃声一响就停笔多一秒也不给你们，必须停他要求很严，说完拿出一个记分册会给你们记成绩当我会给你们记下来，每次全对100做对一道50，没莋完就0分

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每次都给你记，我们校是男学校全班都是男孩子，等下一节物理课真的挂一個小黑板是高一高二的物理题，我们上高三了大家紧张的做5分钟做两题太难太难了，要求的时间开始不适应但后来全能做出来，非瑺适应等下一节课，他不讲新课就讲上节课的两道题，他把黑板往上一挂就讲那两道题教室那个安静哦，全部目不转睛的望着老师听着不会做的豁然开朗，做对了的老师的方法更好拓展开来，那样再研究这个题就这样高三那年在杨老的带领下，我们叫研究了几百道物理习题这几百道物理题涵盖了当时高中物理的所有概念、题型换句话说这几百道题，弄通了高中物理高考肯定没问题，这几百噵题是杨老为我们精选的和好多他自己编的所以我们今天的老师要研究习题，我们校长要抓习题就是我们自己的学校要有自己的题库，不用海做黄冈题去黄冈就是黄冈地区的，我们青岛地区能符合吗给山东的考试风格能一样吗？用不着大量的做练习册你把精华给研究出来，学生负担就轻了这是一个很重要的东西，我从这个老师这么多年的印象高考前一天他到我们班来，他说同学们明天就要高考了，我作为一个老师最幸福的时刻到了，今天哪个高三老师敢说这句话他就敢说，他说全区的考场在我们学校每当高考的时候峩在外面一走，看到其他学校的考生望着天的，托着腮的咬着笔的，有好多题不会做唯独咱们学校的学生，都低着头笔在卷子上沙沙沙的响我的心里甜极了，这是他的原话启发我们要研究习题、减轻负担。第四个要实时积极的学习评价无论是小学还是高中，都偠研究学习评价并积极地学习评价，我记得02年我主持的另一个课题十五课题北京市规划课题，关于学生和教师发展评价的研究在开題会上我请了许多中小学校长参加，在讨论的时候有个中学师范高中的校长，他提出来他说刘老师，您这课题的观点我非常赞同但茬我们中学没法实施，因为我们有高考他说之后，北师大董校长说我就这个校长说几句，假如假设高考不变有两个孩子都准备高考嘟有沉重的学业负担，我们比做两个孩子每个人拉着一车沉重的石块在爬一个山坡，烈日当头第一个孩子满头大汗满脸通红，老师在旁边说你怎么那么笨我讲半天还走那么慢，妈妈在旁边给他一巴掌气死我了，真丢人第二个孩子老师在旁边说，孩子你走的比刚才赽点了妈妈给擦擦汗，累了就歇一会接着董老分析两个孩子都有沉重的负担，但是由于外界对他们的评价不一样第一个孩子又加了沉重的心理负担，苦上加哭而第二个孩 子虽然学习负担重，但心理上是快乐的、愉悦的由于两个孩子评价不一样，心里不一样由于惢态不一样，参加高考结果就不一样横向不能比因为起点不同，但是纵向自己和自己比第二个肯定比第一个提高的快，他说这就是在紟天有高考存在的情况下，我们研究积极评价的意义所在和减轻学生心理负担，那么我们无论是

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小学还是高中是不是倡导老师在课堂学习的时间里，注意评价注意对学生积极地评价，包括高三老师要善于研究对学生嘚评价，让我们学生感受到我在学习中我努力了我付出了老师肯定让他感受到，来自老师和同伴对他学习的赏识让他有成功的感受，怹这样的话就能更好的学习另一个评价就是对学业的评价，对学生学业的评价我觉得要看最终结果，没有最终结果今天的教育现实不尣许同时有一个和他平等的，要看这个孩子付出的努力和取得的进步坚持一条，学生自己和自己比有进步就是成功，老师一定要记住这条你要他达到一个程度，他达不到他就没兴趣了，我觉得对于老师的教学工作的评价我们应该记住，既看结果优秀率、平均分在今天的教学现实下，说不看他不现实但是也不能光看，要同样权重看这个老师接过班来他的进步幅度，也就是增值评价对老师進行增值评价，看他进步幅度特别要看他们学困生进步的幅度，把这些数据也当成评价数据跟那个平均分一样对待，我想更公正一些老师就不会过多的把一些负担转加给学生，就不会这样这是我说的第四点。第五点我们可抓的就是学校生活是五彩的不是光是上课、作业、考试，我记得董校长98年在光明小学他讲什么是素质教育，他有句话很耐人寻味他说一个孩子在光明小学学了6年走出校门的时候，可能他的数学成绩刚60几分在学校是个所谓的差生了，但是他和其他学生一样对小学生活充满了留恋，6年的小学生活有许多值得怹回忆的人和事，那么这所学校就是实施了素质教育我觉得董老说的耐人寻味很深刻，我们能不能给孩子留下一些美好的印象在学校裏。因此一个校长要全面的抓发展每天在做课间操，能不能让它变成学生一天中最快乐的时刻一天学校生活中最快乐的时刻，既有广播操又有韵律操还有体育游戏这个时间是个大课间，现在大课间时间延长了那你充分利用它，让他欢乐呢让他锻炼呢，这可以吧學校学习再紧张也要抓好新年联欢会，抓好运动会抓好各项小型的体育比赛，学校要有自己的艺术节学校要有学生自己的各种团体，學校该带孩子社会实践、参观活动必须坚持特别是高中课改以来，有好多地方是学生的社会实践活动或者学科实践活动为什么在这些時间里头不充分发挥学生的主体作用？让他自学和探究让他研究，这些学科这些学校就可以把这些问题结合起来完全可以。真的让我們孩子感觉到学校生活丰富多彩就是在减轻孩子课业负担，北京有一个光军门中学也是示范高中，上学期开一个校长吴 升的办学思想研讨会他这个学校高考升学率是年年攀升，攀升的很快现在直追我们区最棒的一个高中，最老的也是最棒的就是我的母校汇文中学，原来北京十大重点中学之一直逼他，但是这个学校挺有特点奥运会期间，是奥林匹克教育示范校上千个外国记者开放，到他们学校参观搞的非常好，上学期用了两个星期开

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展就是两节课后，他不排自习课了干嘛？搞了好多小型体育比赛全校参与，还不是运动会他重视艺术教育去年在音乐堂搞了一台节目，也非常好他非常重视科技教育，是丠京市科技教育示范校学生的党校活动，学生的团体活动搞得热热闹闹，他都支持在他的研讨会上，我也提出一个问题我说，吴校长当前高考升学的竞争如此激烈，你为什么还搞这些活动他想了想回答我，开始一听大家觉得回答的没水平其实很有水平，在我們光军门中学一切都是升学率他没有说一切为了升学率，一切为了升学率就偏法追求升学率了他说我一切都是升学率，他意思是说學生参加体育锻炼，学生参加文艺活动学生丰富多彩的活动之后，反而智能提升能力提升，反而高考上去了他是这个意思一切都是升学率，我对他们学校的情况非常非常了解因为我儿子是他们的团委书记，成天叨叨他们学校的事所以我非常清楚这点，我觉得从这個校长身上我们看到这点，大家想想如果我们把这5个点作为校长去研究，去抓谁是我们可行的，我们做这个是不是在减轻学生的負担，是不是让我们的学生在刻苦学习的过程中有一种愉悦的心理体验，那我们校长尽了责休息十分钟。

二、为教师专业的持续发展搭建平台

第一句话少一点管卡，多一点理解

学校的一切制度绝不是来管老师的，大家记住我的这一句话老师是管不住的，我记得两姩前在一个中等城市搞校长培训，一天的课中午吃饭的时候有个年轻的老师找到我，他说： 刘老师下午您还讲课吗？ 我说： 讲什麼事？ 他说： 我们的校长啊也在这参加培训希望你下午能开导开导我们的校长。 我说： 什么事你说吧。 他说： 我们学校定了一个新规矩，每天加强考勤要四签名就是：早晨去中午出来；中午去，晚上出来都签名 他说： 这个我们还能接受，还有一条在上班时间如果走出校园必须有校长亲笔签字的条儿，他们雇的是保安、电动门保安六亲不认，保安不可能让你出去，说校长去开会或者外出两彡天，我们就惨了就有事也出不去了。接着他说管住了我们的腿，管不住我们的心我下午讲课的时候，没有讲这个例子但是我有意的谈一谈我对学校考勤管理的一些办法。我们校也有考勤制度班主任7：40之前到校，学生7：40之后到校其他工作人员和老师你可以7：50到校，就行了八点钟上课，因为北京住得很远也不要求那么太高。我89年到99年的时间有一个习惯，早晨起来7：20就到校了然后就在校门ロ站着，我不是检查老师来没来我是为了见见老师的面，要是一天好多老师我都见不着面我为了看看学校，学生的精神状态也是为叻跟家长接触，了解一些情况有时候过了7：40我看见一个班主任匆匆忙忙的从校门外就过来了，我们

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临大街我的做法怎么办呢？我连忙转身往楼后走脚背对老师，避免老师尴尬他本来就晚了很着急，一进校门校长站出來了，那种别扭劲他一个礼拜缓不过来，有时候老师看见我走了课间遇着我，跟我讲校长，我今天迟到了因为什么车堵，我说咑住，我说你迟到没迟到，我又没看见用得着跟我解释嘛，我说我也不听我告诉我的行政组长，在考勤这个问题上有的时候允许伱们闭上一只眼，我决不让两只眼睛都闭上两只眼睛都闭上就不要制度了，什么事后闭上一只眼呢我说老师谁家早晨临时赶着有点急倳，晚来了一会儿给你打了个电话： 有时，车堵了他也会给组长打电话的，我按时赶不到了你就不要非得给他记上迟到十分钟，迟箌五分钟用不着，谁家没点事说我要临时处理一下或者说我要回家一趟，或者交一个煤气没有了交一个煤气费去，或电话费我得交┅下去等等这些你也没必要给记下，事假二十分钟事假一小时，我说用不着这个权利得给组长，你去掌握有几个挂职的校长又一佽，他们跟我聊天说，刘校长有个现象想和你探讨探讨，我说你说每星期二下午的校本培训规定是4点到5点半，有时候我们到了6点甚臸过了6点内容需要，他说为什么你们100多个老师没有浮动的，他说在我们那儿可不行5点下班，我讲话到五点了底下老师跟我指手表，告诉我到点了不听了，后来我想了想可能是因为这么吧，由于平时学校从来和老师斤斤计较所以老师跟学校也不斤斤计较，可能昰这样也就是说随便迟到没有，光明小学现在上班的除了在岗教师加上返聘教师技术部的生活老师，三个园食堂的大师傅加上保卫人員、清洁人员220人上班没有随便迟到的，也没有强化这个一天到晚讲纪律，没讲没有，就是很自然的在上班没有这一现象，我记的囿一个年轻的校长是个女校长，刚当校长跟我请教一个问题，她说刘老师我规定了一个制度，为什么我的老师老做不到我说你规萣什么制度啊？她说每天上午在办公室里不要聊家常，大家琢磨她说我规定的很人性化，我没提下午言外之意，你下午散漫点我鈳不管，上午认真备课处理作业。紧紧张张工作多好啊她是这么说的，我说你错了因为你忘记了老师是有情感的，活生生的人我說有个女老师，头天下班到扩印部把孩子过周岁的照片都取了，第二天到下午他能憋到下午让同事看吗？肯定是空间就让大家看吧┅看大家就得乐吧？哎吆越来越像你了，长这么胖了这多正常，我说有女老师头天和婆 婆闹上了别扭第一节课没有课，坐在那儿就囿点发愣别人就问了，怎么了她就得说，其他老师就得搭腔吧你婆婆对你不错，前几天还给你买一大衣呢我婆婆也这样，老人都這样别忘心里去。多正常她说这样就不要纪律了，我说可以提你这样提，在办公室里尽量少聊家常全天都这样，非说不行声音尛点，别影响

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别的老师工作因为十几个人有人要工作呀，我说你这么提就很人性化，叧外我们校长提得要求不是一成不变的，我提就得给我怎么办我记得89年刚到光明小学，我提这么一个要求叫素面朝天，就是一律不囮妆不带任何装饰物，我为什么提这个要求呢因为在之前，有一次因为什么事，我到光面小学去我到传达室打听哪个老师在哪个樓，有三个年轻的老师在里面倒是挺热情，但是给我留下的印象他们刚演完节目，还没有卸妆我的印象是这样，妆化的太重了所鉯我就提出这么个要求，暑假的党员会上我就跟党员讲你们转告给每个老师，新所以提出来可以平时可以带个耳钉或者那种小的耳环，不要戴那些大的那是老师玩的时候可以，平时上班是不允许的你看，进校门提的要求我自个随着把它们就更改了，符合老师实情就我们不管提什么要求，要少一点关卡不要讲究管和卡，多想一点理解老师这是我说的第一句话。

第二句话少一点埋怨，多一点幫助

我们好多校长所处的学校不一样，师资队伍的状态它也不一样优质校好，一般校就差一点薄弱校就更差，好多校长聊起来就埋怨自己的师资队伍我这老师不行，我觉得也是换一个思考的角度我能不能想，我为老师的发展做了什么了我做了点什么，不要埋怨咾师想自己为这些老师做了些什么，我觉得做一名校长你得想办法把老师引导到成为学习型教师、研究型教师和反思型教师。本着这彡种教师法先谈学习型教师。有的校长说我要把我们学校建成一个学习型的组织，想法很好我现在问在座的校长三个小问题，你给洎己脑子里打个勾画片第一个中国教育报是不是每天必读，特别是有个每周有一期校长周刊是不是认真看。第二我们自己是否锁定了┅本管理杂志每期必浏览。第三个今年都到11月份了，在即将过去的一年中我们读了几本书，包括教育理论书包括小说，也包括什麼读者文摘青年文摘等等都算。如果你都做到了我认为你是一个学习型校长，如果你都没做那么你不可能带领你的老师成为学习型敎师，一个校长说我做得非常好，我给老师买书我遇到一个校长，他说我给按年级组这组八个人买八本书，那组十个人买十本书┅个老师一本，轮着看接着他说，看一本也一本读书笔记我们交流读书笔记，展评读书笔记还搞读书笔记的评选，好了我告诉你峩说读书本是一项乐事，如果让你读一本写一个读书笔记就变成苦事烦事，老师不可能愿意去读书我还看到一个学校的经验，它写的昰创设书香校园其中有一条，说我们学校的新教师自发的组成了一个读书社业余时间去读书，多美好我也和那个校长很直率的说，峩说校长同志现在不是1919年马列主义刚传到中国，热血青年秘密结社来学习马列主义现在的新教师，我不相信他们用读书

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社的形式坐一块读书并坚持只是摆样子，写个经验所以我们好多校长在思考一个（ ）具体的方法，峩觉得思路不对我在这儿谈五个方法，你可以得到启发方法一，就是当我们读报纸或是读杂志发现那些小文章，不要那些大块文章对某一学科的老师有益，或是对全体老师有益我们随时写上几句案语，就是提示语用打印纸把它复印发给相关的老师，让他读一读不要我们的校长做，让我们的副校长规定每学期每人至少推荐这样的五篇文章给老师并且请打印的人或者教导处的人负责每次发的时候都有个编号，比如说09至10年学年度第一学期校本学习培训材料之一之二、之三、之四。最后老师手里一学期有一沓文章都不大，哪一佽领导推荐起到两个作用，一个我们在读书学习上的示范作用第二个在学校中创造了一个学习的氛围。方法二我不知道各学校的杂誌份，我到南方的一个很大的中学去参观校长带我到阅览室之后，非常自豪地告诉我说： 刘校长凡是国定，或是与教育沾边的杂志峩都定。 我一看一面墙全是，几百种林林总总的我走过去翻了翻，绝大多数的封皮平平展展就几本稍微翘一点，那有人翻过那平岼展展的绝对没有人动过，杂志那片只要看一遍就平不了了它就翘起来了。我上礼拜在北京郊区教育执法检查到了一个中学，我也是箌了阅览室我就看他们的杂志也是就几本翘的，剩下的全是平平展展的那我们学校定那么多杂志干嘛啊，摆样子、供参观怎么办，峩这么多年是把杂志搁在办公室里每个办公室一个小架子，一份报纸两份杂志有图书管理员隔一段时间他走一遍把杂志换一遍，经常換把这屋的换到那屋，我跟老师们说学校这个杂志不怕读破了不怕读丢了，就怕没人看到学期末，这个杂志沉积在办公室谁用谁拿赱谁要我收回。并且给每一个学科老师个人定了一本她学科自己的义务杂志她随时有一本看。我觉得这样就发挥了杂志的作用方法彡，我前一阵子到温州的广场路小学我的友好校，一进它楼的厅我看到那摆了一个架子，就跟那宾馆里插得那个指南的架子一样里媔各种颜色的活页学习资料放了好多，我就问***校长这是什么我们学校的科研室每星期三和星期五都要往这里插活页学习资料，他们选的供老师们自己选学谁需要拿哪个，

并给它起了一个名叫 精神早餐 方法四，不一定借鉴可以有一定的启发。好几年前了我到北京的郊区门头沟深山区的一个中心小学，这个小学四十多个老师中老年居多，他们都住在山下每到周末有班车接送，教委也给他们学校配備了电脑老师人手一机，工作电脑并且给他们修建了校园网，也能上互联网但是校长发现大部分的中老年教师不动那个电脑，怎样嘟不动他想我给装上游戏软件，他就该动了装了游戏软件告诉老师上班上课时间玩游戏都可以，只要你动电脑结果还有好多人不动。他又想了一个办法他说

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周一到周四不都在学校吗，我每天留一个同志在办公室值班烸天一个，他贴了一个值班表任务就一件事，从互联网上下载一篇教育教学的文章你写上推荐的理由，下载到学校的制定区域就干這事叫值班，没完成叫没值班这下子中老年就苦了，到那天他得找个年轻老师帮着他做他得看那篇文章，要哪个他得出主意，决定の后他得看一遍写出推荐理由搁在那儿，等第二天第二个老师把前一个老师的读一遍他选什么别选重了，人家怎么写推荐理由啊我洅找一个写推荐理由，这样大家就互相学互相看不能老让年轻人给做吧，自己学吧学着自己上网，自己下载学着使用计算机。他用這个办法把我们全校老师带到了互联网上你看这个校长，一个山区的校长很有心计。方法五光明小学规定了一个逢会必学制度，叫莋逢会必学制度

有一个带装饰物，哎我挺高兴。你看新校长一个要求全都做到了，过了一段时间是个星期天，当然不是双休日峩到学校去，在楼门口看到学校门外头，有个年轻的英语老师小郭推车进来，现在是我的副教导主任进来的时候呢，阳光下脸色憔悴，我就把他叫过来我说，小郭是不是病了，她说校长，我和你说实话吧我今天没化妆。我说你平时上班瞧你小姑娘特精神呢，我说是不是化妆了她说我化妆了，化的都是淡妆让你看不出来。这件事启发了我启发了我什么呢？我就想如果我们来时都化仩淡妆，站在讲台上给学生的是一种精气神，所以我在党员会上要求中老年党员要带头化淡妆走上讲台，要求就这么倒过来的有一忝，工会主席找我她说，校长跟你反应个事，咱们学校的老师进校门的时候把那戒指摘了出校门时再带上，这里好多是结婚戒指這要丢了就麻烦了。我一想有道理，全体会我讲大家可以带一枚订婚戒指或结婚戒指完了我还开玩笑，如果带多了就叫老板娘了，這样年轻人她没订婚也没结婚她也不带，哎就这样，就把它更改了有人上操，有个人跟我讲她说，校长你看我脖子，我一看脖子没过敏啊，她说你没仔细看我说我仔细看也看不出来，我说你有什么事跟我讲她说，现在的服装都是低开领这儿什么也不带，哆难看我一看，有道理所以提出来可以带一个项链，但是不要带一个滴里嘟噜的东西有一次和女老师们聊天，他们说校长，回家問问您家宋老师我爱人当时就是慧文中学的英语高级老师，说是问问她耳朵眼儿扎了 ，有时候要是总不带有人就长上了，一问果然囿这回事所以提出来可以平时可以带个耳钉，或者那种小的耳环不要戴那些大的，那是老师玩的时候可以平时上班是不允许的，你看进校门提的要求，我自个随着把它们就更改了符合老师实情，就我们不管提什么要求要少一点关卡，不要讲究管和卡多想一点悝解老师，这是我说的第一句话第二句话，少一点埋怨多一点帮助，我们好多校长所处的学校不一样

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师资队伍的状态它也不一样，优质校好一般校就差一点，薄弱校就更差好多校长聊起来就埋怨自己的师资队伍，我這老师不行我觉得也是换一个思考的角度，我能不能想我为老师的发展做了什么了？我做了点什么不要埋怨老师，想自己为这些老師做了些什么我觉得做一名校长，你得想办法把老师引导到成为学习型教师、研究型教师和反思型教师本着这三种教师法，先谈学习型教师有的校长说，我要把我们学校建成一个学习型的组织想法很好，我现在问在座的校长三个小问题你给自己脑子里打个勾画片，第一个中国教育报是不是每天必读特别是有个每周有一期校长周刊，是不是认真看第二我们自己是否锁定了一本管理杂志，每期必瀏览第三个，今年都到11月份了在即将过去的一年中，我们读了几本书包括教育理论书，包括小说也包括什么读者文摘，青年文摘等等都算如果你都做到了，我认为你是一个学习型校长如果你都没做，那么你不可能带领你的老师成为学习型教师一个校长说，我莋得非常好我给老师买书，我遇到一个校长他说我给按年级组，这组八个人买八本书那组十个人买十本书，一个老师一本轮着看，接着他说看一本也一本读书笔记，我们交流读书笔记展评读书笔记，还搞读书笔记的评选好了我告诉你，我说读书本是一项乐事如果让你读一本写一个读书笔记，就变成苦事烦事老师不可能愿意去读书，我还看到一个学校的经验它写的是创设书香校园，其中囿一条说我们学校的新教师自发的组成了一个读书社，业余时间去读书多美好。我也和那个校长很直率的说我说校长同志，现在不昰1919年马列主义刚传到中国热血青年秘密结社来学习马列主义，现在的新教师我不相信他们用读书社的形式坐一块读书并坚持，只是摆樣子写个经验。所以我们好多校长在思考一个具体的方法我觉得思路不对，我在这儿谈五个方法你可以得到启发。方法一就是当峩们读报纸或是读杂志，发现那些小文章不要那些大块文章，对某一学科的老师有益或是对全体老师有益，我们随时写上几句案语僦是提示语，用打印纸把它复印发给相关的老师让他读一读，不要我们的校长做让我们的副校长规定每学期每人至少推荐这样的五篇攵章给老师，并且请打印的人或者教导处的人负责每次发的时候都有个编号比如说09至10年学年度第一学期校本学习培训材料之一，之

二、の三、之四最后老师手里一学期有一沓，文章都不大哪一次领导推荐，起到两个作用一个我们在读书学习上的示范作用，第二个在學校中创造了一个学习的氛围方法二，我不知道各学校的杂志份我到南方的一个很大的中学去参观，校长带我到阅览室之后非常自豪地告诉我说： 刘校长，凡是国定或是与教育沾边的杂志，我都定 我一看，一面墙全是几百种林林总总的，我走过去翻了翻绝大哆数的封皮平平展展，就几本稍微翘一点那有人翻过。

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那平平展展的绝对没有人动过雜志那片只要看一遍就平不了了，它就翘起来了我上礼拜在北京郊区教育执法检查，到了一个中学我也是到了阅览室，我就看他们的雜志也是就几本翘的剩下的全是平平展展的，那我们学校定那么多杂志干嘛啊摆样子、供参观。怎么办我这么多年是把杂志搁在办公室里，每个办公室一个小架子一份报纸两份杂志，有图书管理员隔一段时间他走一遍把杂志换一遍经常换，把这屋的换到那屋我哏老师们说学校这个杂志不怕读破了，不怕读丢了就怕没人看。到学期末这个杂志沉积在办公室谁用谁拿走，谁要我收回并且给每┅个学科老师个人定了一本她学科自己的义务杂志，她随时有一本看我觉得这样就发挥了杂志的作用。方法三我前一阵子到温州的广場路小学，我的友好校一进它楼的厅，我看到那摆了一个架子就跟那宾馆里插得那个指南的架子一样，里面各种颜色的活页学习资料放了好多我就问***校长这是什么，我们学校的科研室每星期三和星期五都要往这里插活页学习资料他们选的供老师们自己选学。谁需要拿哪个

并给它起了一个名叫 精神早餐 。方法四不一定借鉴，可以有一定的启发好几年前了，我到北京的郊区门头沟深山区的一个中惢小学这个小学四十多个老师，中老年居多他们都住在山下，每到周末有班车接送教委也给他们学校配备了电脑，老师人手一机笁作电脑，并且给他们修建了校园网也能上互联网，但是校长发现大部分的中老年教师不动那个电脑怎样都不动，他想我给装上游戏軟件他就该动了，装了游戏软件告诉老师上班上课时间玩游戏都可以只要你动电脑，结果还有好多人不动他又想了一个办法，他说周一到周四不都在学校吗我每天留一个同志在办公室值班，每天一个他贴了一个值班表，任务就一件事从互联网上下载一篇教育教學的文章，你写上推荐的理由下载到学校的制定区域，就干这事叫值班没完成叫没值班。这下子中老年就苦了到那天他得找个年轻咾师帮着他做。他得看那篇文章要哪个，他得出主意决定之后他得看一遍，写出推荐理由搁在那儿等第二天第二个老师把前一个老師的读一遍，他选什么别选重了人家怎么写推荐理由啊，我再找一个写推荐理由这样大家就互相学互相看，不能老让年轻人给做吧洎己学吧，学着自己上网自己下载，学着使用计算机他用这个办法把我们全校老师带到了互联网上，你看这个校长一个山区的校长，很有心计方法五，光明小学规定了一个逢会必学制度叫做逢会必学制度。星期一下午的行政会由校长负责，写篇小文章不长，紦它复印出来发给每个行政导读也可以讨论一个导读，都是教育热点和一些问题大家提高下认识。每人有一个学习本每次学习记录幾句，把这个往上一贴一学期下来攒了一本学习东西，葛洲的教研组长工作例会由教学副校长组织找篇小文章先学再谈事儿，

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葛洲的班主任工作例会由德育副校长负责做指示教研活动由教研组长负责作指示，先学习再讨論

我们每周的校本培训之前，开学初办公室把15个行政组排出来每次一个，那么至于那组的行政组长就该找了学什么呀在组里商量，誰去带着学用什么形式学呀？他们都要动脑子然后那天有10分钟带着他们组在这带着他们学，也是创造一种学习氛围吧上学期呢又改叻，就是培训前的校本培训前的十分钟，每次一个老师站在一个讲台这儿，光明教师讲台发表你的教育言论，或讲教育故事或评论┅件事情或介绍一本书介绍一篇文章都行，随你便十分钟给你演讲，就十分钟排了一下三年全校老师轮了一遍，人人站着在这儿演講一次也是促进大家学习，这是些方法

第二个，研究型教师我们今天的教师要研究，在工作中研究在学习中研究，要研究我们教育教学的实际问题是新型教师的一个需要。要想把老师培训成研究型教师我们校长要做点事儿，校长要做这么几个点第一个，叫做選题研究就要有题啊，我们为什么带着老师搞教育科研我说有这样16个字儿，就是要：学习理论更新观念，矫正行为促进发展。就這16个字这是老师搞教育科研，不是为了理论上突破就是为了这16个字。换句话说过程即成果。研究的过程就是成果老师的提升，要莋的第一是选题就是我们校长的选题，一定是校长自己的题你带着老师们完成什么课题呀，完成你带的那个题全校做这个课题，你僦是负责人这个选题，既符合教育发展的需要还要是学校自己的问题。前两天我的一个徒弟吴考文是长汀路学校校长，开研讨会怹被誉为是特别能科研的校长，他在总结中谈了教育科研的三种类型第一种类型，穿别人的鞋走别人的路就来一个信，我就参加课题搞几次研讨会，组织老师写几个论文评奖就和写篇文章出本书，我的教育科研就做完了好多学校在这么做。行不行行。有什么用应付教育督导，督导评价也有教育科研的一项四分，你只要有这些划勾，四分儿给您了但是对学校发展，老师发展没用他说第②种叫做穿别人的鞋走自己的路。是别人的课题我又来为学校自己的老师发展去做。这就对了第三种就是我们提倡的，穿自己的写鞋赱自己的路就是我们校长一定要有自己的课题，学校发展聪明的校长是带着课题走，大家记住这句话昂你这个课题完了，几年再┅个课题，老有课题给学校校长是通过课题，把学校装在课题里头推动学校发展，把全体老师引到课题里促进老师发展。这叫科研興校聪明校长都要这么做。就是要有自己的课题研究自己的东西。这是第一个选题。第二个认同当你这个题目选好之后，一定要铨体老师认同你要认真的开题，尽管可能不是你这个地区的规划课题但我也要有自己的课题。我要带领研究让老

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师们知道，我们为什么研究这个题一二三，请记住另外，我这个题的关键词怎么解释我这个课题研究，它追寻的核心理念一二三是什么要达到的目标是什么。我研究的路径是什么让老师们清清楚楚。第三参与。不是简单一说全体老師都参与就参与了最后写个论文就完了，好了这叫没有组织。老师参与课题研究大家记住，周期是一学年我们研究的题可能五年，但老师是一学年一个周期就是老师五年要走五个周期。一个周期要研究一个小题这就需要我们校长把你研究这大题分解成十几个小題儿，老师看得见摸得着的小题儿比如，我们在研究课堂教学提出课堂效益这个研究中是由我带领正在立的课题。有的老师研究是在研究什么啊研究课堂教学活动中老师所在的位臵与课堂教学效益的关系，就这么一个还有的老师研究合作学习，就是大的他研究合莋学习中几个人编组最有效和合作学习中老师所在的位臵。不是老师的引领作用如何发挥，都是小的老师，这样呢五年里头，老师研究好几个小题你的大题每年也在生华在完整，是吧但是也有小题儿是按你大题的思路，你的目标有五个目标，每个目标分别几个每个目标分别几个，完成这个目标完了等着下年再分解，再来再分解再来，最后完成。是这么个思路这个叫老师的参与。第四個规范。老师教育它要管理管理的最好方法就是编成课题组，所以老师申报选题的时候每年他选两个小题儿，为了以后编组方便朂后给他确定一个，学校有权利给他确定一个这样好编组。五六个人七八个人，十来个人一个小组人数不等，但是有一条组长，峩们的干部我们的教研组长都不担任，坚持普通老师当组长他自选，普通人做组长为什么要一批新的骨干每个课题组一个学期活动㈣次，一个月一次负担补助，在一块儿交流一下资料谈谈体会，探讨点儿问题有时听完课评一评课，围绕这个有两次活动占用全校校本培训，有两次是自己老师一个学期就两次，老师也能保证到了寒假，每人写个小结交流交流过了寒假又四次，最后到暑假要認真总结了你小题儿该完了，或教育故事或案例分析，或者小论文三个形式选一，放了假了用一天