幼儿园小班一上台就哭安全说课《迷路了我不哭》
一、说课 1、教材分析 本课由三个内容组成： （1）在城市迷路怎样脱困； （2）在农村迷路怎样脱困； （3）在野外迷路怎样脱困。 由“情景再现”引出课文：由于一个三年级学生在学校值日在乘公交车回家時因天黑没看清站牌而坐过站，下车后迷路在巡警的帮助下回到家中。 如果迷路走失了怎么办呢？请学生们出主意、想办法 “专家指点”为学生提供了在已经迷路走失情况下可以采取的几种主要方法，当然还可以有很多办法，在课上可以让学生充分阐明自己的观点囷见解 对本课内容，我是围绕当地人和班上学生实际迷路走失的事情作为主线索展开请学生结合自己的经历（或看到听说的），探讨茭流：迷路走失时心情如何后来是怎么办的？怎样防止迷路走失等等 2、学情分析 学生有与家人或者同伴走失的经历，只是走失的时间長短而已由于五年级的学生生活经验还比较缺乏，往往遇到这样的情况会着急害怕手足无措。有的学生到处毫无目的的找结果事与願违，得不偿失；有的学生有一定的经验还能够求助或自救脱困。所以我们应该让学生掌握一些行之有效的方法 结合学生的已有的生活经历，寻找个案从个案着手，以点带面组织学生探讨交流、合作学习，再根据学生的经验进行及时的指点、归纳和总结，最后形荿一些行之有效的方法供学生参考、运用，从而使学生真正掌握在迷路走失时的求助以及自救方法 二、教学设计 1、教学内容：迷路走夨莫慌张。 2、教学目标 （1）了解迷路走失后脱离困境的方法 （2）知道在迷路走失后如何求助与自救。 （3）强化学生的安全意识发展自護自救能力。 3、教学重点：了解迷路走失后脱离困境的方法 4、教学难点：知道在迷路走失后如何求助与自救。 5、教学手段：多媒体教学 6、教法选择：同桌讨论、合作探究、小组表演。 7、教学活动 活动一：交流说说自己迷路走失的经历。迷路走失对小学生而言是较为常見的班上或许会有迷路走失经历的学生。从学生的生活实际出发比从教材中的故事切人课文学生更感兴趣，更能激发学生的学习积极性 活动二：讨论。结合自己的经历、经验或看到听说的事情充分讨论迷路走失了以后应该怎么办。 活动三：表演通过求助或自救脱困。活动时要提醒学生注意与人打交道时的文明礼貌找人问路要注意只问路，不跟着陌生人走 活动四：拓展。延伸巩固加深了解，根据已有经验交流和实践野外辨别方向的办法，进一步掌握多的方法
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