2013年国家公务员考试副省级申论看誰的课真题及解析范文 09:35:26 ??作者：华公公考 ??来源：江西华公官网??浏览次数：1012 地市级申论看谁的课真题及解析范文 2013年中央国家机关公务员录用考試《申论看谁的课》试卷 （副省级） ????注意事项： ????1、本题由给定资料与作答要求两部分组成考试时限为150分钟。其中阅读给定资料参考时限为40分钟，作答参考时限为110分钟 ????2、请在题本、答题卡指定位臵上用黑色字迹的钢笔或签字笔填写自己的姓名和准考证号，并用2B铅笔在准栲证号对应的数字上填涂 ????3.请用黑色字迹的钢笔或签字笔在答题卡上指定的区域内作答，超出答题区域的作答无效!? ????4.待监考人员宣布考试开始后你才可以开始答题。 ????5.所有题目一律使用现代汉语作答未按要求作答的，不得分 ????6.监考人员宣布考试结束时，考生应立即停止作答将题本、答题卡和草稿纸反过来留在桌上，待监考人员确认数量无误、允许离开后方可离开。 ????给定资料 ????1．“良辰吉时已到婚礼开始！一拜天地，二拜高堂……”2012?年?月?6?日中午在江南某村，一对“85?后”新人的传统结婚仪式正在举行 ????“这对小夫妻年纪不大，倒愿意举办農村的传统婚礼真稀奇。”人们七嘴八舌地议论着据了解，这是当地几名大学生村官策划的第一场农村传统婚礼 ????看惯了西式婚礼的赱红毯、切蛋糕、倒香槟等流程，这场农村传统婚礼让年轻的新郎新娘感到别有一番韵味。 ????新郎东平怀着欣喜而忐忑的心情望着新娘丽麗在婚车上，新娘喝完糖茶洗好脸后就盖上大红盖头，小鸟依人般挽着新郎的手走下婚车鞭炮声中，新郎新娘踩着印有“喜”字的麻袋走进堂屋麻袋又称“代代子孙”，寓意新人早生贵子这时，空中下起了一场“花瓣雨”惹得围观的孩子欢呼雀跃。 ????“接下来是‘过火盆’红红火火。”在婚庆策划人员的提示下新郎新娘绕着院中的三堆火走三圈后。正式进入堂屋婚庆策划人员告诉记者，新囚跨过门槛时要先抬右脚这是??“顺脚”，寓意婚后的日子顺顺利利 ????堂屋主桌上摆放着成双的龙凤花烛、果品和用于挑起红盖头的喜称“称心如意”，“新郎官你不看看新娘长啥样吗？”人群中有人喊道新郎笑着拿起“称心如意”。小心翼翼地挑起红盖头一角露出噺娘的嘴角。“虽然他们并不像古时候那样等到拜堂时才头一次见面但挑红盖头是传统婚礼仪式的一部分，所以我们也写进了策划书”婚庆策划人员说。 ????大学生村官?W?是婚庆策划主力之一她与同为村官的?Z?和?L?策划了这场农村传统婚礼。W表示他们十分看好传统婚庆仪式的湔景，也希望能借此施展自己的策划能力 ????记者在婚礼结束后向婚庆策划人表达了自己观摩婚礼的感动心情。当被问到为什么要策划一场傳统婚礼的时候W?说：“与新式婚礼比较，传统婚礼更注重过程和仪式半年前这对新人就按严格的传统习俗精心策划和准备，这种漫长嘚筹备过程让新郎新娘都显得格外郑重他们也非常接受这种传统婚礼，我相信对这一对新人来说这也是一次心理和精神的升华过程，這种传统婚礼仪式会影响他们一辈子”Z?则补充说：“传统婚礼庆仪式不仅仅是一种世代沿袭的乡村习俗，也承载着传统精神的内涵甚臸是传统文化的某种载体和形式。传统文化与习俗在某种意义上观望着农村青年的文化和精神的归属感甚至传承着某种民族精神。” ????2.某網站发表了如下一篇文章： ????几十年间中国的经济总量翻了好几番，中国的面貌几乎每天都在刷新我们有足够的理由因为这种速度自豪。然而我们是否意识到，中华民族几千年积累的巨大文化财富或许正在我们手中悄无声息地流失。 ????祖宗流传下来的国宝有许多在海外才能看到，有人统计世界上?47?个国家的?200?多个博物馆中，有不下百万件的中国文物这意味着我们以及我们的后人，要想一赌那些先人留丅来的珍宝不得不远涉重洋。 ????在某国倒卖中国文物贩子的住宅里挂着一张中国地图，一些重要的考古发现地点被标注出来形同“作戰地图”。一些文物大省集团性的盗墓以及贩卖文物已经形成了行业。近几年全国盗挖古墓案有?10?多万起被毁古墓?20?多万座。即使是一些囿人管理的地上文物也没能幸免外国博物馆中的中国文物却不断得以充实。（江西华公整理） ????据我国长城学专家董先生介绍作为中华囻族精神象征的万里长城。目前只有三分之一基本完好另有三分之一残破不全，三分之一已不复存在北京市郊一段在考古学上有重要研究价值的明长城被人挖去砖石，做了植树用的“鱼磷坑”山西某村想把两个砖厂合二为一，中间却有一段长城碍事村长一声令下，這段历史遗产倾刻间湮灭 ????与有形文物的流失比起来，那些无形的

讲解申论看谁的课的老师很多嘟有自己的风格和特点，题主要找到适合自己的方法然后坚持练习

夕川参加过三次公考，申论看谁的课成绩分别为 17国考46分17年联考82分，18姩国考70.5分夕川用自己的亲身经历鼓励一下在黑夜坚持的小伙伴们，复习过程很辛苦很难但只要坚持住，光明就在前方！如果有任何疑問可以联系夕川微信 xcjy5432

提升申论看谁的课成绩，务必要躲过这些坑

同学们在复习申论看谁的课的路上是不是都有这样的困惑：申论看谁的課为什么越复习成绩越低难道我没有申论看谁的课的天赋？为什么我花了那么多时间学习申论看谁的课却得不到理想的分数？我看了那么多素材为什么分没有提高？不都说努力就能成功吗为什么我努力的复习过申论看谁的课了，却取得了这样的分数最终得出一个結论，我的语文水平不行、政务知识积累不够！

遥想那些奋笔疾书的夜晚和努力奋战的周末回忆那些认真积累的名人名言和报刊片段，反观眼前的申论看谁的课成绩理想与现实的差距戳中了我们无处诉说的痛点。

我想告诉小伙伴你是进入了申论看谁的课学习的误区。丅面列举一些常见的申论看谁的课坑：

他们买来申论看谁的课真题牺牲所有休息的时间，牺牲掉与闺蜜死党玩耍的时间挑灯夜读，将嫃题逐套搞定与答案一点点校对。发现自己语言与某公某图某笔答案相比惨不忍睹于是将答案华丽的辞藻全盘背诵。

在考试的时候艏先回忆自己背诵过的字句和相似的话题，用尽心思写下华丽的总结句子结果申论看谁的课成绩却不尽如人意。

我记得在去年在准备公栲前咨询一个考过公考的姐姐：“申论看谁的课复习买什么资料比较好啊？”姐姐说：“买《XX宝典》和《申论看谁的课范文XX》啊！非常恏把里面从头到尾都看完！”

结果我在第一次国考前，将这两本书从头到尾全部啃完甚至将里面的方法都做好笔记。在看一半的时候囿一种感觉：为什么这么深奥一点没看懂呢，也不知道怎么用一定是我没看完书的原因！结果在全看完之后，又有了一种感觉：他妈嘚为什么还是不明白这本书在讲什么？我在考试的时候怎么用我认为我自己相当努力啊，这两本书从头到尾看了两遍

在国考成绩出來之后，只有46分！！！我真的是要崩溃了

教材毒我同学就中过。记得在2017年联考前夕我与我小伙伴交流申论看谁的课复习经验，当时我紦我的复习方法都告诉他他听过之后心生疑虑：“你这野路子行吗？我都把某公教材从头到尾看完了你这水平我看不咋地！”说实话，我特别佩服他他这么有毅力，中公教材很厚的认真看一遍至少要一个月。我觉得他一定能获得好成绩！

结果成绩出来后我答了82分，我同学只答了58分都没有进面试分数线。

有的小伙伴手中的素材很多真是可以与图书馆相比。譬如《南风窗》、《中国新闻周刊》、《南方周末》、《瞭望》、《半月谈》、《人民日报》等这些努力的小伙伴看过了很多素材，记住了很多表达考试时将背过的表达都寫了上来，结果成绩缺很低！

5.看重大作文忽略小题

很多同学认为申论看谁的课小题不是重点大作文才是每次成败的关键。究其原因一方面他们认为小题字数少分数少，字数很容易就能写满没有压力；另一方面在写大作文的时候，遇到了字数上的难题同时语言干瘪。囸是这两个方面的对比让同学产生了错觉，认为每次考试失败的原因正是大作文但我想说，这样的想法是大错特错的

大家不妨看看申论看谁的课考试的阅卷流程：考生的每一道题都会经过两个老师独立地进行评阅(又称“背对背请阅”),他们都无法知道对方所给的分数。洳果他们二人所给的分数分差在允许的误差区间内,那就取两者的平均值作为考生该题的最终分数;如果分差超过了误差区间,系统会自动将此份试卷交给第三人———组长进行三评,并以组长给出的分数为准

因此，大作为作为没有标准采分点的题型“背对背请阅”的二人就会傾向于答平均分，所以申论看谁的课大作文想要达到一类文难度是比较大的！而小题有准确采分点相对更容易拉开差距！

6.小题靠预感总結概括

有的同学在做小题时，追求的使语言的通畅和华丽、文章结构的完整、总分论点的归纳概括……但唯独缺少了对于材料内容的挖掘这样的答案的确很“漂亮”，但是对于客观题考官是有采分点的，这样的答案得分会比较好这种现象往往出现在看了很多教材、真題、素材的同学身上。

7.小题仅仅罗列材料要点

这个问题与“坑6”恰好相反有的同学明白所有要点要从材料中挖掘，所以把全部精力都用來找要点在书写答案的时候简单粗暴——直接把要点按照序号排列。

但很多题目明确要求“归纳概括”、“有条理”、“有层次”等等很明显是要求同学们合理归纳概括的。所以仅仅罗列材料要点就会丢掉罗积分。

这里我再列出几个申论看谁的课坑但由于篇幅原因鈈再一一展开。

8.行测比申论看谁的课提分容易

有人认为行测是重点申论看谁的课考的是基础，申论看谁的课没有提高空间这是大错特錯得！！！行测再认真复习，75绝对是个瓶颈而且大家成绩都差不多，申论看谁的课才会拉开巨大分差申论看谁的课完全是客观化的，囿采分点有复习技巧。申论看谁的课相对于行测更容易提分而且提分相当快。否则我不会在短短两个月内从46提高到82分

9.临阵换根好笔，说练字但迟迟未动

大家都知道字重要，但是在复习的过程中还是有很多同学忽略了练习字。与其说忽略不如说是放弃，因为他们認为练字不如练题但我想说，练字至少能让申论看谁的课提高5分以上

10.考试作答我要留1个半小时写作文！

有的同学第一次参加申论看谁嘚课考试的时候，留下1个小时写大作文但是犹犹豫豫没有写完。再次参加考试的时候前面题目草草做完，留下一个半小时写作文但這么做的代价是彻底放弃了小题，这样做得不偿失！

11.作文通篇抄材料通篇用心写！

有的同学大作文没有一个小时绝对写不完，他们把大莋文每一个字看的都非常重每一句话甚至是每一个例子都用心琢磨。这样做的结果就是写大作文一步一个砍写到最后精疲力竭，甚至鈳能写不完

还有的同学通篇从材料中摘抄，总分论点和例子都来自于原文语言也没有做转换。

这两种方法很明显都是不对的第一类哃学不了解考官批卷子的特点，开头第一段和分论点才是重点别的相对次要。第二类同学更是犯了大忌一旦发现大片的原文，会直接咑入4类文的

12.看题直接作答，忽略提示语

这类同学着急阅读材料、做题但是他们确忽略了题目中特别重要的提示语，例如“对象明确”、“有条理”、“有层次”、“以……、……为对象”……这样的提示语看似平淡但确实考官的要求。忽略的结果就是偏题、跑题、没囿逻辑最终导致严重的失分。

小伙伴们要认真查找自己是否掉到了坑里要及时更正复习思路，朝着正确的方向加倍努力！

为了引导同學们有效避免申论看谁的课的复习误区我将阐述申论看谁的课的核心内容与本质要求，具体从“题目”、“材料”、“层次”、“练习方法”、“字迹”、“作文与小题的关系”六个部分展开说明

为了让同学们深入的体会题目的内涵，我在这里举两个例子：

例子1：“给萣资料2”中心理援助专家团提议开展“火红绸带心理援助行动”假定在某次救灾工作中，救灾指挥部决定采纳这个提议请你结合“给萣资料2”，以专家团的名义给参与救灾的各界人士写一份倡议书（15分）（2014国考地市级申论看谁的课）

要求：（1）内容具体，指向明确；（2）语言生动有感染力；（3）不超过400字。

题目解析：这是一道典型的“多层次格式题”同学们往往纠结具体写哪些格式，这是考试时候一个很头层的问题但题干已经告诉我们，只是大家没有察觉到题干的关键要素非常多，具体包括：

A.材料范围：给定资料2；

B.起草文章主体：心理援助专家团；

D.“以专家团的名义”说明要求书写落款；

E.“内容具体”要求抄写材料具体措施和内容；

F.“指向明确”提示我们要書写抬头对象；

G.“语言生动、有感染力”要求抄写材料时保留有感性内容；

H.400字表面看起来很多，但其实减掉100字的格式只有300字。

由此可知题干已经给出文章格式的要求，完全不用日常的积累具体如下所示：

关于开展火红绸带心理援助行动的倡议书

以上的要求同学们看絀几条？

例子2：阅读给定资料4谈谈你从中国高铁、中兴通讯和中国装备制造业的发展中能分别获得哪些启示？（20分）（2015国考省部级申论看谁的课）

要求：（1）紧扣材料重点突出；（2）观点明确，表述有理；（3）不超过500字

题目解析：这是一道典型的“启示题”，属于一種“多层次题”题目要求时500字，但会发现写不满500字这并不是考官给我们的格子过多，而是咱们没有品味出题目的深层次含义题干的關键要素非常多，具体包括：

A.材料范围：给定资料2；

B.“分别获得”要求答案必须按照3个主体分别论述启示；

C.“获得的启示”，说明所有嘚主体和对策需要进行启示性改编不能包含过于细致的对策；

D.“观点明确”要求必须写出明确的观点段落；

E.“表述有理”，说明除了找對策层次还要找积极意义层次，从而使启示更加有理论支撑所以答案要书写对策和积极意义两个层次，500字绝对不多！

通过这两个例题是不是发现题目的秘密非常多！我建议在考试的时候至少花费5分钟时间阅读题目，将所有细枝末节的问题弄懂磨刀不误砍柴工。否则题目都没搞懂，又何谈正确

如果题目告诉“写什么”，那材料则告诉“怎么写”二者相辅相成，缺一不可

我在第二部门列出“迷信《XX宝典》”、“盲目背诵素材”、“小题靠预感总结概括”等申论看谁的课误区，凸显出的问题就是脱离材料谈申论看谁的课！而根本原因就是对于材料的阅读技巧不熟练因此，我们要熟练应用各种阅读技巧具体包括“总分关系”、“逻辑词”、“并列关系”、“事唎”、“总结法”等各种方法。只有透过阅读技巧看到材料的逻辑本质才能够找出最有效的要点，紧密结合题干材料要求写出正确答案。

下面我就简要介绍几种阅读技巧

一是准确寻找总分关系。先看例子寻找此段对策的核心句子。

例子1：2008年11月国务院批准了《渤海環境保护总体规划（年）》，规划确定了加强重点环节和关键领域保护与防治建立渤海污染防治与生态保护系统；面源点源治防联动，建立陆域污染源控制和综合治理系统；全面实施节水治污战略建立流域水资源和水环境综合管理与整治系统等五大主要建设任务，体现叻渤海环境保护任务的综合性、战略性与长期性并强调在海洋开发过程中，全面推进节水、节能、节地、节材和综合以用确保引进项目为低消耗、低排放、低污染和高效益的企业和产品，促进海洋环境的可持续利用

这段总分关系比较隐蔽。如果不能很好的找出总分关系则在着对策的时候会无从下手，感觉整个段落都是对策在字数较少时就不能够有效抄写采分点。国务院的《……对策》往往不写洇为政策不是具体对策，政策的内容才是具体的对策“规划确定了加强重点环节和关键领域保护与防治”才是核心对策，简化后变为“加强保护与防治”其后是“保护与防治的二级对策”，五大建设任务是完全并列的关系均不抄写。“并强调……”与“保护与防治”形成对应其总结句是“可持续利用”，前面是具体的方法所以这段的核心是“加强保护与防治”、“可持续利用”。

可见总分关系对於理解文章结构的作用很大所以是重要的阅读技巧。

二是善于发现逻辑连接词在言语理解中，我们常谈到“四大关系”即转折关系、因果关系、并列关系、递进关系。在申论看谁的课中这四大关系对于理解文章结构和摘抄要点也十分重要。下面我举一个例子：

题目：给定资料4反映了T市市民出行中存在的许多问题假定你是市交管局聘请的观察员，请就这些问题提出解决建议呈送市政府有关部门参栲。（20分）

要求：（1）对存在的问题概括准确、扼要；（2）所提建议具体简明、有针对性、切实可行；（3）不超过400字

T市晚报刊发了一批“市民来信”，集中反映了城市市民出行中遇到的问题

市民甲：8月下旬的一天早上，我送朋友去赵家口长途汽车站发现这里是一个Y字形路段，行驶的车辆由两条机动车道汇聚到一条机动车道上引人注目的是，在两条分支机动车道中的一条上缓缓行驶着大量公交车一輛接一辆，车队一直排到Y形车道汇流口刘公铺桥西这一站点设置在两条机动车道之间，我和朋友便是在这一站下的车这里下车的乘客佷多，从公交站牌看至少有15条不同路线的公交车要在这一站停靠。这就使得上下车的乘客特别多疏散时间增加，公交车停靠的时间也僦相应增加而之后需要进站的公交车排队进站的时间也被延长。我看到排队等候进站的公交车一直都保持在5辆以上使得路面拥挤不堪。我从刘公铺桥西站下来后沿着公交站绕了一圈发现并没有能够穿过马路的人行横道。乘客如果想要安全地走到5米开外对面的公交站需要返身走几百米去绕行赵家口天桥。这对于在上班时间急着换乘车辆的人来说太费时间所以我看到绝大部分下车的乘客都径直走到站點与绿化带之间的空隙处，在大量的机动车流之间惊险地穿过马路这虽然存在着巨大的安全隐患，但与登上天桥再下来相比显得方便快捷许多

这道题是“对策提出题”，属于“多层次题”中的一类我们需要找到“问题层次”、“原因层次”、“对策层次”。上面这一段文字主要是“问题层次”很多小伙伴找问题的时候发现问题非常多，远远超过了字数的承载能力问题就是出现在了不能准确区分“問题层次”与“危害层次”，而根本问题是不能识别“逻辑连接词”

例如：刘公铺桥西这一站点设置在两条机动车道之间，我和朋友便昰在这一站下的车这里下车的乘客很多，从公交站牌看至少有15条不同路线的公交车要在这一站停靠。这就使得上下车的乘客特别多疏散时间增加，公交车停靠的时间也就相应增加而之后需要进站的公交车排队进站的时间也被延长。我看到排队等候进站的公交车一直嘟保持在5辆以上使得路面拥挤不堪。

这两句话暗含因果关系通过“这就使得”这个逻辑连接词串联，所以前面一句话是问题可以凝練成“站点设置不合理，多辆公交车停靠”后面一句话都是这个问题的消息危害，统统不是问题层次同事在危害之中还隐含着并列层佽，通过“而之后”这个词连接如果是并列关系，那么就是地位相等的如果抄写就都要抄写，试问哪里有这么多格子

又例如：我从劉公铺桥西站下来后沿着公交站绕了一圈，发现并没有能够穿过马路的人行横道乘客如果想要安全地走到5米开外对面的公交站，需要返身走几百米去绕行赵家口天桥这对于在上班时间急着换乘车辆的人来说太费时间，所以我看到绝大部分下车的乘客都径直走到站点与绿囮带之间的空隙处在大量的机动车流之间惊险地穿过马路。这虽然存在着巨大的安全隐患但与登上天桥再下来相比显得方便快捷许多。

这四句话更然是因果关系通过指代词“这对于”以及因果关系词“所以”连接。指代词指代前面的问题也就是“人行横道、过街天橋设置不合理”，前两句话又暗含着并列关系指代词“这”之后是问题所造成的危害，因果连接词“所以”更明显是因果关系

综上所述，准确识别逻辑连接词对于梳理文章层次和结构、排除干扰素材很有帮助

众所周知，申论看谁的课无论是看还是写都分为“是什么”、“为什么”、“怎么办”三个宏观维度但是同学们对于怎么细分、层次如何在阅读题干和材料中应用、如何写答案等问题却没有深入嘚理解。

我通过大量的练题认为的给材料划分为6个层次，分别是“含义层次”、“原因层次”、“问题层次”、“危害层次”、“积极意义层次”、“对策层次”“是什么”层次等同于“含义层次”；“为什么”层次包括“原因层次”、“问题层次”、“危害层次”、“积极意义层次”；“怎么办”层次等同于“对策层次”。

那么如何应用这六个层次呢首先，要清楚的指导题干问的是哪几个层次的内嫆其次，要将材料的大部分内容分清层次就像是将各种蔬菜分类撞到篮子中。最后按照层次的分类进行概括和归纳。

为了让同学们罙入的体会层次的关系我在这里举一个例子：

例子：谈谈“预先失败”这一概念在给定资料4中的含义。（10分）

要求：全面、准确不超過200字。

据某网站问卷调查显示：七成以上的受调查者认为时下跟风程度“非常严重”表明随大流、跟风已成为一种普遍心态，跟风现象囿愈演愈烈之势专家认为，跟风现象折射了社会转型期的浮躁心态在一定程度上构成了社会群体心理“亚健康”的表征。

有研究者撰攵指出如果说跟风来自于人们对各类专家的依赖，那么不难想见，这种“依赖”恰好凸显了当前人们的一种“预先失败”的窘况文嶂中引用了英国学者吉登斯在《现代性与自我认同》一书中的相关阐述，试图把现代人所面临的心理问题的讨论引向深入

这道题目是解釋词语题，需要找出所有问题、原因、危害层次并且将各层次的内容准确的写到答案之中。而这篇材料恰恰在区分3个层次的时候很有难喥我带同学们认真的分析一下。

先看第二段前两句：“有研究者撰文指出如果说跟风来自于人们对各类专家的依赖，那么不难想见，这种“依赖”恰好凸显了当前人们的一种“预先失败”的窘况”“预先失败”是题干的问题。“凸显”这个逻辑连接词很关键它的莋用是“等同于”，“依赖”等同于“预先失败”所以“对各类专家的依赖”也是问题层次。第一句“来自于”是因果关系所以“跟風”是“对各类专家的依赖”的危害。第二段剩下的部分是承上启下的作用没有实际意义，不再讨论

再看第一段最后一句话，“折射叻”也是等同的关系所以“社会转型期的浮躁心态”、“社会群体心理“亚健康”的表征”都是危害。第一段第一句是社会现象不是偅点。

上面这个例子来自于《2014国考省部级申论看谁的课》第二题对于研究清楚各个层次之间的关系非常有帮助，大家可以做一下

上面展示的仅仅是问题与危害之间的关系，启示层次之间的难点还有很多例如对策与效果的区别、原因与问题的区别、主要对策与对策的区別等。但究其根本都是准确把握层次从而夯实阅读材料的基础。

在谈申论看谁的课联系方法之前我们先探讨下申论看谁的课与行测的區别与联系。二者的相同点在于言语理解与申论看谁的课对于阅读方法和技巧要求都很高而二者的不同则在于言语理解要求在较短的时間内看出较为简单的文章结构，申论看谁的课要求在较长的时间内看出更为复杂的结构层次申论看谁的课文章难度更大、层次更多。

所鉯行测言语重在训练快速反应对应结构，申论看谁的课重在训练精细化阅读能力一篇文章只有通过反复阅读才能完全领悟，精细化阅讀正是需要这样的反复阅读练习

谈到这里，我们便得出了申论看谁的课的练习方法——求精不求多如果复习国考，我建议同学们买好11姩至18年地市级及省部级共16套真题每套题目至少做3遍以上。如果复习联考则购买本省及国考地市级真题，也要做3遍以上

最后，我愿意給大家免费发送我准备的一些视频资料和历年真题想要的朋友评论其留言或者私信都可以，我每天会抽出一些时间发给大家祝大家成功上岸。

首先可以坦诚的告诉你：我报過花木君的课程，所以下面话仅供参考请你辩证的看待。

我参加过5次公务员考试其中2次进入了面试，我最大的感触是：申论看谁的课學习的关键在于对自己狠不狠(能不能执行计划)+方法是不是正确

16年的时候，我第一次参加公务员考试当时就做了两件事：1，买书自己看做题;2，混迹qzzn看各大神的经验，收集各种网络上的资料(基本都是免费的资金有限，那时候是真舍不得)

那一次，我的申论看谁的课是59汾(顺便说一句今年上半年的省考，我是75分(今年普遍比较好)

可以负责任的说：我当时真的很努力，因为毕业后我一直没有找工作基本嘟在学习，不能说没有效果但差的比较远。

我总结了一下最主要的问题是：1，缺少系统的学习各种资料虽然多，但同质化比较严重浪费了不少时间;2，练得多但总结的比较少，而且存在一定的自大情绪(我的文字功底还不错)

好像扯得比较远......说一下我对花木君课程的看法吧：

先说我个人比较认可的：

1，算比较务实这一点主要体现在将课程训练与课程讲解结合起来，十分注重解题能力、材料阅读与信息提取能力的提升会将自己解题的过程呈现出来，这对基础一般的人来讲比较实用。

2课程有一对一答疑。这是我最认可的一点鉴於以往的备考经验，我十分讨厌“听完课就走人”所以很多问题能与老师直接沟通，是非常不错的当然，我不知道是不是所有问题都昰他亲自回复的--这个量真不小我个人有些怀疑，但回复的质量和速度不错

3，没有架子这么说吧，我直接加了他的微信(当然同样不知道是不是他本人在搞，但看过他和老婆的合影、平时写的诗)此外，我接到过一次他本人打来的电话听了一些我的建议。

再说说我個人不是很喜欢的：

1，个人色彩太强相信听过花木君课程的人，都会有这种印象比如花木体、文字表达方式(个人认为偏文艺，有些卖弄文采)用不少伙伴的话来讲，就是比较自恋--看个人接受程度了不可否认的是，辨识度很高也有不少人喜欢。

2没有专门的申论看谁嘚课批改。他是做申论看谁的课批改出身的(官网介绍)但近年好像专注讲课，没有一对一的批改

总之，我个人认为：如果你的规划意识鈈强对申论看谁的课不够系统，可以考虑但必须强调：申论看谁的课成败的关键还是自己，有决心的话完全可以自学，最多就是多赱一些弯路

希望对你有所帮助(既然他有微信，有试听课最好还是自己去感受一下，毕竟自己的感觉才是最重要的)祝你好运!

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