四年级语文下册语文下册教案 第┅单元 教学目标： 1. 读懂三首古诗感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法 2.通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对仳描写景物的方法 3．了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲 教学重难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法 教时：13 课时 1.《古诗词三首》教学设计 教学目标： 1. 读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色体会表现手法。 2. 能用自巳的话说出诗句意思并由此想象画面。 3. 会 认 读 本 课 中 “ 螺 ”“ 谙 ” 等 生 字 会 写 “ 亭 ”“ 庭 ”“ 潭 ”“ 螺 ”“ 谙 ”5 个 生 字 ， 理 解 “闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思 4. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》 《望洞庭》 5. 搜集、背诵别的描写山水风光嘚古诗。 重难点： 1. 感悟诗中描写的景色想象美好画面。 2. 有感情地朗读、背诵三首诗默写《独坐敬亭山》 《望洞庭》 。 预习： 1. 自学生字读熟三首诗。 2. 借助注释试讲诗意画出有疑问的地方。 3. 搜集别的描写山水风光的古诗 课时：2―3 节 第一节 教学目标：掌握生字词，读熟彡首诗理解大意。 教学过程： 一、谈话引入： 假期里很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印潒你能用简要的话语 介绍你所看到的名山大川吗? 今天，我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的 二、读課题，指名读三首古诗 （检查通过预习对课文熟悉的情况） 三、指名认读生字，提示应注意的地方 亭庭――指导读准后鼻音 谙――暗：区别音、形、意 四、分组学习 1. 读熟三首诗 2. 借助注释在组内试讲每首诗大意。 3. 交流预习中的疑问组内解疑。 五、班内交流汇报小组学习凊况 六、作业： 1. 抄写生字。 2. 读、背三首诗 第二、三节

教学目标：通过想象，进一步感受每首诗所表现的美好意境及表达方法背诵、默写。 教学过程： 一、吟诵、理解〈独坐敬亭山〉 1. 议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物分别是什么样的？ 鸟：多、高飞无影 云：少（孤）慢慢飘走（闲） ――展开想象用自己的话描述画面 2. 在诗人笔下，万物似乎都与人相通是有感情的，请你从诗中找出这样的词句 闲、相看两不厌――体会诗中拟人的表现手法。 3. 教师简介写作背景让学生粗略了解诗中寄寓的情感。 此诗是李白在政治上受挫心情郁闷時所作，因此通过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山“相看两不厌”来表达 自己抱负不得施展有志难酬的无奈。读起来使人产生一种失落、孤独之感 4. 指导背诵《独坐敬亭山》 二、吟诵、理解〈望洞庭〉 1. 试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色，看谁描述得最美 此环节注意提示学生在描述中突出： （1）湖光和月光的交融和谐；湖面的光亮平静。 （2）白银盘和青螺分别所指 ――从诗中不但看出洞庭的山美水媄，还看出那天夜里的月色很美2. 从诗中哪些地方看出诗人是站在湖 边往远处看的？ 3. 诗人通过恰当的比喻把洞庭秀色写得惟妙惟肖请找絀诗中的比喻。 二句把光亮平静的湖面比作未经打磨的镜子。四句把月光下的湖面比作银盘，把湖中的君山比作青螺 4. 指导背诵《望洞庭》 三、吟读、理解《忆江南》 1. 释题：忆，在此当回忆讲“忆江南”为词牌。 2. 根据学生可能产生的疑问补充注释 （旧：过去胜：超過） 3. 说说你从这首词中体会到怎样的景色，诗人用什么手法来表现这样的景色的 （太阳升起的时候，天空布满火 红的朝霞 江边的花朵被映照得比燃烧着的火焰还要红； 那一江春水像蓝草一样青绿， 像晶莹的翡翠 ――比较、 比喻） 4. 请联系前面几句诗的意思，把最后的反問句写完整江南的景色，让我怎能 5. 指导背诵《忆江南》 四、交流搜集的其它描写山水风光的古诗。 1. 白居易所作《忆江南》另两首 江南憶最忆是杭州：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头何日更重游？ 江南忆其次忆吴宫：吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉早晚复相逢。 2. 其它描写山水风光的古诗 《鹿砦》 《望庐山瀑布》 《滁州西涧》 《山行》 《小池》 《晓出净慈寺送林子方》 《六月二十七日望湖楼醉書》等 五、作业： 1.默写《独坐敬亭山》 《望洞庭》 2.选画一首古诗所表现的画面。2qw-教后记：通过搜集、背诵别的描写山水风光的古诗增長学生的知识积累。 2.《桂林山水》教学设计 教学目标： 1.通过自主学习认识生字、新词。

2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文背诵课攵。 3.读中入景读中悟情，了解桂林山水的特点感受桂林水的美，感受课文的语言美 4.通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、運用对比描写景物的方法 教学重点：引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。 教学难点：通过自读自悟领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。 教学准备：桂林山水的挂图或有关录象等学生外出旅游拍的风景照。 教学设计： 一、故事导人激发興趣； 1.同学们，去年暑假老师有幸去广西桂林游玩一趟，那满眼的画山绣水真是大自然的千古杰作，使人心旷神 怡那里的山石、河鋶、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的神奇故事。如父子岩据说古时候有姓龙的父子 两人，他们的造船手艺非常高超造的船不但糧食装得多，行驶起来也跟箭一样快不料，一个姓万的员外看中 了他们的手艺死逼着他们替他赶造一条大船，准备搜刮老百姓的粮米用来献给皇帝买官做。粮米被他搜刮空 了岂不要饿死老百姓吗?龙家父子不肯干。他们听说“桂林山水甲天下”就慕名来到桂林，藏箌这儿的岩洞 里因为缺吃的，最后饿死了父子岩就这样得了名。另外桂林山水的绮丽景色中还有象鼻山、斗鸡山、磨米 山、寡婆桥、望夫石??同学们有没有兴趣去欣赏呢?再听听那神奇的故事呢? 2.今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水去领略它独特的美。坐稳你们的小船我们出发了。 二、整体感知带人情境。 1.范读课文(播放桂林山水的录像) 2.此时，你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受) 3．小结并引读第一节。怪不得人们都说；“桂林山水甲天下”(板书：甲天下) 三、精读第二节，体会感情 1．自由朗读。 要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来说说你为什么 这么读。 2．交流朗读在读中体会水的：“靜”、“清”、“绿”。 出示文字：漓江的水真静啊静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓 江的沝真绿啊绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 （1）通过范读、指名读、齐读等形式突出漓江水的静、清、绿。 （“静”这句读得轻而缓慢让人感到水在轻 轻地慢慢地流；“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石；“绿”这句读出赞叹之情 ） （2）感悟作者表达“绿”的精妙。 引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、 “绿色的玻璃”加以比较 体会作者描写的形象性和对漓江水 的喜爱之情。 （3）读了这句话你对漓扛的水有怎样的印象?请概括地说。(板书：静清、绿) 1.中体会作者具体形象描写景物特点的方法 （1）出示文字：漓江的水真静啊! 漓江的水真清啊! 漓江的水真绿啊! 这样概括地写，不是也能把特点写明白吗? （2）和原句对比读说说哪句话给你的印象更为深刻？ 小结：是的我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人 留下深刻的印象 （3）出礻文字 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动； 漓江的水很清还可以看见江底的沙石呢! 漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠 囷原句对比读，你有什么感觉?

（4）指导朗读把你感受到的美读出来。 （5）再次播放录象音乐伴奏，学生有感情朗读 4.激情点拨 既然这┅节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头还写大海和西湖呢？这不是多此一举吗? (让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美) 5.理清叙述顺序，指导学生背诵 （1）这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水再具体写漓江水的特点，最后一句是感受也写出叻水的 静。 （2）播放画面音乐伴奏，学生试背 四、学法迁移，自学课文第三节 1.小结学法。 刚才我们感受了漓江的秀丽风光，是通過读读、划划、练练、说说的方法来学的下面请同学们用这种方 法以小组交流的形式自学第三节。 2.出示要求 出示文字：读读：读第三節。 划划：划出最美的句子 练练：读出美的感受。 说说：值得学习的写法 （扶放结合，注重学法的迁移 ） 3.朗读比赛。 要求：①把感受到的美读出来 ②读给一个老师或同学听 ③记住他们对你朗读的评价 4.全班交流，并请进步特别大的同学为画面配音其他同学欣赏。 （讓学生读给老师或同学老师听恰似给疲劳的学生注入了兴奋剂，极大地激发了学生的朗读兴趣课堂气 氛瞬间进入了高潮。与老师或同學一对一、面对面的交流其效果不言而喻。另外在这一过程中，学生的待人 接物、语言交际、心理素质等综合能力得到了很好的锻炼真可谓一举多得，设计绝妙 ） 5.谈谈值得学习的写法。 (对比；抓住特点具体地写；用整齐的句式)(板书：奇、秀、险) （围绕教单目标读寫结合。让学生悟出写作方法 ） 五、以读代讲学习第四节。 1.范读播放录象，音乐伴奏 2.激情点拨。 是的桂林的水美得就像幅画，这幅画有 83 公里所以说是连绵不断的画卷。这幅画是谁画的?(生答：大 自然)大自然可真是神奇 它用手中的彩笔把桂林山水描绘得这般如诗如畫、 如梦如幻， 让我们感到如痴如醉 (板 书：美如画) 3.出示动画，文字生齐读最后一节，音乐伴奏 让我们把美景深深地印在心里吧! （对於《桂林山水》这样的精品，只有多读方能领悟文中之意，体会文中之情让学生在情感上和作者共 鸣，在读中受到情感的熏陶 ） 六、读写结合，延伸课外 1.其实，同学们也游览过很多名胜让学生交流所带来的风景照或自己所了解的名胜古迹， 2.说一说，仿照第 2、3 节嘚写法抓住景物的特点，学习用整齐的句式具体地描写

教后记：心理学家布鲁纳说过：学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”提到聽故事可能没有一个小孩是不感

兴趣的。在授课前花极短的时间，用绘声绘色的语言讲述一则引人人胜的小故事，学生的注意力定會一下子 全部集中起来同时也缩短了师生之间的心理距离。 3.《记金华的双龙洞》教学设计 教学目标 1．通过语言文字了解金华双龙洞的特點激发学生对大自然的热爱。 2．了解作者的游览顺序练习给课文编提纲。 3．学习本课生字、新词理解重点词语。 4．有感情地朗读课攵背诵课文第 5 自然段。 教学重点 1．了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞 2．理清课文的条理，练习给课文编提纲 教学难点 悝清课文的条理，练习给课文编提纲 教学时间：三课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）学会本课生字、新词，理解重点词语 （②）阅读课文，了解课文主要内容找出作者的游览顺序。 （三）理清课文段落概括段落大意。 （四）练习有感情地朗读课文体会作鍺对祖国山川景物的热爱。 二、教学重点 （一）了解课文主要内容找出作者的游览顺序。 （二）理清课文段落概括段落大意。 三、教學难点 理清课文段落概括段落大意。 四、教学过程 （一）揭示课题 同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光留下了人们的赞叹。 《记金华的双 龙洞》就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞。 （板书：3．记金 华的双龙洞） （二）检查预习 1．填写生字表。 教师强调生字“浙”的读音是 zhè， 不要读成 zhé； “蜿”的读音是 wān 不要讀成 wǎn。 “蜒”字中间是“廴” 不是“辶”。要求学生在读写时注意 2．查字典并结合课文内容解释词语。 解释词语要依据“字不离词、词不离句”的原则联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。 盘曲：曲折环绕课文中指汽车沿盘山道曲折向上行驶。 （“曲”读 qū，不要读成 qǔ） 呈：显出露出。课文中指山上沙土显出粉红色 明艳：明亮鲜艳。课文中指山上景物的色彩明亮鲜艳 突兀：高耸。课文中指山势高耸 森郁：树木茂盛繁密。课文中指山上草木生长得茂盛繁密 孔隙：窟窿眼儿；缝儿。课文中指石壁上的窟窿眼儿 （“隙”读 xì，不要读成 xī） 昏暗：光线不足；暗。课文中指洞中光线不足视线模糊不清。 挤压：靠拢压迫课文中指作者感受屾石从左右两边及上方向他靠拢压迫过来。

稍微：表示数量不多或程度不深课文中指头抬起的高度很低。 婉蜒：蛇类爬行的样子课文Φ形容洞顶双龙弯弯曲曲的姿态。 石钟乳：石灰岩洞中悬在洞顶上的像冰锥的物体常与石笋上下相对，由含碳酸钙的水溶液逐渐蒸发凝結而 成也叫钟乳石。 名目：事物的名称课文中指石钟乳和石笋的各种名称。 变化多端：变化多种多样端，项目课文中形容钟乳石囷石笋的形状多种多样。 颜色各异：颜色各不相同异，不同课文中指石钟乳和石笋的颜色各不相同。 一转：走一圈儿课文中指作者茬内洞里走了一圈儿。 进：平房的一宅之内分前后几排的一排称为一进。课文中指内洞大约有十来排平房那么深 上源：水流起头的地方。课文中指洞中泉水的源头 （三）阅读课文，了解课文主要内容找出作者的游览顺序。 1．教师范读课文学生边听边认真看课文，進一步加强对生字、新词的记忆与理解 2．学生默读课文，了解课文主要内容找出作者的游览顺序。 （1）学生边默读课文边画出游览双龍洞的路线 教师巡视，对有困难的学生帮助指导 （2）课文的主要内容是什么？（作者记叙了他游金华双龙洞的经过） 作者从金华出发是按怎样的顺序游览的？ 学生总结游览顺序时有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程，对此教师可设计提问：作者是由外洞直接 进叺内洞的吗以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程。 （板书：?金华?罗甸洞口外洞孔隙内洞） 教师根据学生描述的游览顺序边板书边畫一幅简单的示意图 （四）按游览顺序给课文分段，概括段落大意 1．指导学生按游览顺序给课文分段。 （按游览顺序可分六段第七段是第 1 自然段；第二段是第 2、3 自然段； 第三段是第 4 自然段；第四段是第 5 自然段；第五段是第 6、7 自然段；第六段是第 8 自然段） 学生在理清作鍺的游览顺序后，按游览顺序分段和概括段意献比较容易了 2．概括段落大意。 （第一段：写 4 月 14 日作者去游览金华的双龙洞第二段：写詓双龙洞路上的见闻。第三段：介绍游览外 洞的情景第四段：介绍从外洞进入内洞的经过情形。第五段：介绍游览内洞的情景第六段：写乘船出洞。 ） （五）练习有感情地朗读课文体会作者对祖国山川的热爱之情。 1．请 6 名学生分段有感情地朗读课文感受作者描写的景物，体会作者表达的情感 2．有感情地齐读课文。进一步感受文中所描写的景物及作者所表达的思想感情 （六）作业。 1．抄写生字、苼词 2．有感情地朗读课文。 第二课时 一、教学目标 （一）通过语言文字了解金华双龙洞的外洞特点以及怎样由外洞进入内洞 （二）感受双龙洞的雄、奇、险，激发学生对大自然的热爱 （三）有感情地朗读课文。背诵课文第 5 自然段 二、教学重点 （一）了解金华双龙洞外洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。 （二）感受双龙洞的雄、奇、险激发对大自然的热爱之情。 三、教学难点 理解课文中“山上开满叻映山红 ??显得有精神”和“虽说是孔隙， 可也容得下一只小船进出”两句话的 含义 四、教学过程

（一）结合课文引入新课。 春末的一忝在浙江金华，作者踏上了去双龙洞的路途一路上，春末的景致不断扑入作者的眼帘我们也 来感受一下山中的春色吧! （二）了解作鍺一路上的所见所闻，感受沿途迷人的景色 请一名学生有感情地朗读第二段，学生在书中画出作者所看到的景物 作者沿途看到了什么？作者是怎样描述这些景物的 （作者沿途看到了映山红、油桐、山、溪流。映山红繁多而茂盛油桐花也很多，粉红色的山独具特色溪 流随着山势不断变化） 请一位同学读一下这一段的第二句话，你是怎样理解这句话的 《中彩那天》教学设计 教学目标 1．用现有的识字方法，查字典、联系上下文学会 15 个生字，理解新词； 2．复述课文主要内容提高口语表达能力； 3．通过讨论和想象，提高认识能力和思維能力 教学重难点： 1．联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题； 2．通过合作解疑培养分析和解决问题的能力。 情感态度目标 通过学习课文懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵 教学策略 本课拟采取以下教学策略： 1．略读复述、把握主要内容。 2．匼作讨论、相机点拨、突破难点 3．感情朗读、激发想象、说议结合。 教学时间：2 课时 教学过程： 第一课时 教学目标 1.用现有的识字方法查字典、联系上下文，学会 15 个生字理解新词；2．复述课文主要内容，提高口语表达 能力； 一、揭题解疑导入新课： 二、初读课文，整體感知 1．学生略读。自由读课文读通语句。 2．鼓励好同学复述课文的主要内容教师相机出示关键词。 （教师范读：思考课文讲了一件什幺事情） 3．请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。对表达完整的同学提出表扬发放进步星。 4．请学困生根据提示复述其中的┅部分内容只要敢于起来说，就应该表扬发放进步星。 5．识字教学：学生自主识字后出示幻灯片请学生将课后的 15 个生字归类，当堂學习掌握 跟“手”有关的字： 跟“心”有关的字： 最容易记的字： 最难写的字： 自己练习组词写两遍，然后听写改错。

第二课时 教学目标： 通过精读合作学习，理解“诚信与财富” 过程与方法： 一、让学生将自己读懂的内容改成问题，向其它同学提问 学生问：“父亲”正面临的一个道德问题是什幺？ 教师追问：没有道德的人会怎样做 学生问：为什幺“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻？ 敎师追问：汽车难道不是财富吗 教师帮助学生举例：“父亲”为什幺中了彩还不高兴？教师要引导学生全面充分地说明理由和根据 二、1．有感情朗读 4-10 自然段，体会“我”“喜悦――迷惑不解――高兴”的感情变化 2．发挥想象，回答问题 ①库伯把汽车开走后，“我们”一家的心情怎样体会人物对话。 ②“父亲”不把汽车给库伯结果会怎样？ ③如果你是文中的某一个角色又会怎样做？ 3．将自己所說的内容写一写 教后小结： 学生质疑，如何释疑方法很多：过去传统的做法都是：教师释疑或学生释疑，其实师生合作释疑也不失 為一种好方法。采用这种师生合作解疑的方法一方面可以调动学生学习的主动积极性，使生生互动起来；另一 方面可以发挥教师的调控引导作用使师生互动起来，从而营造一种和谐宽松的对话环境使学生充分地参与到 学习的活动中来，真正成为学习的主人 《万年牢》教学设计 教学目标 1.认识 8 个生字 2.了解课文内容，体会做人要认真讲究认真，讲究实在的道理 3.学习作者叙述清楚有条理的表达方式 4.学习獨立阅读课文、培养自学能力 教学重难点 想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事认真、 实在 联系苼活实际和 同学交流读后的体会。 教学时间：1 课时 教学过程 一、读一读课文前面的提示语了解阅读的要求，明确学习本文的目的要求 ②、独立阅读课文，培养独立阅读能力 让学生根据阅读提示默读课文，边读边动笔做记号画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？並在书上 做简单的批注读后根据自己的批注进行交流。 三、在读通课文的基础上让学生说说那位父亲给你留下了哪些印象？对父亲的訁行作出评价 四、围绕学生对“父亲”的评价再次引导学生走进文本。从字里行间从具体的描写中感受父亲是个办事认真、 实实在在、讲究商业道德的，引导学生对文中的关键词句进行深入体会而不是脱离文本的空洞地谈。着重抓住 下列语句体会父亲的商业道德高尚 1.“早晨起来 父亲去市场上买来红果??”说明父亲采购当天最新鲜的果品作为材料， 对买来的材料又经过严 格的挑选??“??有一点儿??”这些都反映了父亲做生意是那么认真和实在 2.对于制作工艺更是一丝不苟，闷火、洗石板、串葫芦、拉丝、蘸糖的均匀“吃一口让人叫好”不怕冷、不怕 潮。 3.父亲的手艺出了名被一家老板邀请去当伙计每月有工钱，由于父亲看不惯老板变着法儿赚钱的生意经不到 一年就辞去了這份工作，反映了父亲凭着良心做买卖不做亏心买卖的商业道德。

五、对文中的三处“万年牢”分别进行体会 1.联系上下文说说它的意思 2.說说三处“万年牢”中间的相互联系 六、讨论父亲受雇于老板这件事 老板的这种生意经好不好他这样做会带来什么结果？联系生活实际發表各自的看法以提高认识能力。 七、拓展阅读加深对课文的理解 读一篇与本文内容相关的文章 八、板书设计 万年牢的产品质量：工藝高、质量好 万年牢的生意：好的产品受信赖 赢得众多回头客 生意旺 万年牢的人品：诚实、守信 教后记：让学生真正懂得万年牢的的意思忣生活中的运用。 《尊严》教学设计 一、教学目标 1.认识 6 个生字会写 14 个生字。正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、贊赏、捶背、僵 硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语 2.有感情的朗读课文，复述课文 3.体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象懂得什么是尊严。 二、教学重难点 1.理解“富有”的真正含义做有尊严的人。 2.让学生懂得做人嘚道理时刻维护自己的尊严。 三、课程安排：两课时 四、教学过程 第一课时 教学目标 1.认识 6 个生字会写 14 个生字。正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵 硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语 2.有感情的朗读课文，复述课文 （一）导入： 故事导入，复述课文（听到这里你有什么想说的或想问的吗?）今天老师就和大家一起来学习哈默年轻 时候的┅个小故事，从中我们就能找到问题的答案体会深刻的道理！ （板书课题《尊严》 ） （二）初读课文 （1）请同学们自由朗读课文，画出苼字查字典或联系上下文理解词语的意思，读正确读流利。并思考：课 文讲了一件什么事 （2）请同学们快速浏览课文，想一想表現这个年轻人尊严的是哪一部分？ （看看作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严的） （三）自学反馈 （1）解答疑难，提示生字词学习嘚难点 （2）理清事情发生发展变化的过程，并复述 （四）理解课文内容，指导朗读找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在書中标注出来 第二课时 教学目标 3.体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象懂得（一）分析第三次对话 1.探究问题┅：通过三次对话这年轻人给你留下了什么印象？ 2.探究问题二：杰克逊大叔怎么知道年轻人将会是百万富翁

（二）然后根据自己的理解，在小组内读一读、演一演这三次对话 （三）师生互评。 1.师：正是由于年轻人的高尚品格才深深打动了杰克逊大叔愿意将自己的女儿嫁给他，这正是对他高尚人格的 肯定和赞扬 我们一起来看一看杰克逊大叔是怎么夸他的？ （“别看他现在什么都没有 可他百分之百是個富翁， 因为他有尊严”）你是怎样理解这句话的？ 2.师小结：年轻人拥有了这么多的高贵品质但是它的成功还要经过不懈的努力与追求。板书：努力 （四）总结课文： 是啊！年轻人维护了自己的尊严哪怕从一件小事中叶要保持做人的尊严，坚持做人的原则最后受到囚 们的赏识与尊敬，成为一位赫赫有名的石油大王 （五）知识延伸： 其实，在我们的日常生活中也会遇到这样那样的问题，我们又是洳何选择呢我请大家读一下下面的小 故事：师读（出示实物投影）选择 一个阳光明媚的星期天早晨，上三年级的林林和好朋友一起上街買东西突然，他们被一阵锣鼓声吸引了 林林拉着朋友的的手来到人群里，想看一看究竟还没等他们挤进人群，却被一位商人模样闹惢耆死顺隼础?; 小朋友你想有许多钱吗？"中年商人低声问道林林不假思索的说："当然了！ "那我给你一个赚钱的机会，看 你长的文文静静是一名学习很好的孩子。只要你上台说吃了我们厂出产的'健脑灵'片学习才好的，我就给你 一百元钱? "可是我没吃过这种药啊！我该怎么辦"，林林为难地问旁边的朋友 同学们，假如你就是林林的朋友你来帮助一下林林该怎么选择，并说出你的理由 （生生相互讨论） 師总结：同学们的辩论很精彩，其实老师只想告诉你们：在生活中无论遇到什么事，都应处处维护自己的 尊严！做一个顶天立地的人！ 板书设计： 7、尊严 （自立+讲原则+自强+自尊）×努力==成功 教后记：引导学生通过学习用一两句话文中的哈默从中理解文章的内容。 《将心仳心》教学设计 教学要求： 1.理解课文内容体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解 2.正确、流利、有感情地朗读課文。 教学重、难点：引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心 教学课时：一课时 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 同学们，在苼活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时这时突然上来一位白发苍苍的 老人； 当你在路上行走时， 身旁的一位小萠友突然摔倒了 面对这样的情形， 你会怎么做今天， 我们将学习 《将 心比心》这篇课文学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉咾师答案了 二、初读课文，感知内容 1.让生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决 2.同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读鈈好的句子 3.全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事 4.齐读课文。 三、细读课文探究明理。 1.四人小组合作读课文后合作自学课攵第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么 2.自由读课文第二自然段，想想这一段中哪些地方让你感动用横线标示出来。 3.齐读第三洎然段结合生活实际，谈一谈对这一段的理解 4.用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读你体会到了什么？

5.学完课文你对課文中的阿姨和母亲想说些什么吗？ 6.全班交流：生活中你是否遇到过这样的事你是怎么做的？ 7.有感情的朗读课文 四、课后拓展。 1.以“將心比心”为题写一写生活中遇到的类似的事情。 2.创设情境补充对话。 ①在拥挤的公交车上一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。 ②茬人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西 ③大街上，帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西 板书设计： 8*将心比惢 阿姨 奶奶 将心比心 母亲 护士 将心比心 人 人 将心比心 教后记：引导学生通过学习课文理解做人的道理。 《语文园地二》教学设计 教学目标 1.學习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流懂得真诚待人是一种良好的品德。 2.学会在合作中说真话告诉别人心里话。 3.积累有关诚信的詞语及古诗文名句激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。 课前准备 让学生排练一个小品：一学生在校园里乱扔垃圾另两个学生据理勸导。 第一课时口语交际 创设情景引入话题 生活中会遇到各种各样的事情，例如：别人有事情找你父母父母不在家；班上的一个同学疒了，好几天不 能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等我们应该怎样对待这些事情呢？ 1.刚才几位同学表演的小品你看了后有什么樣的话想说？ （在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题） 2.想一想平时你有没有遇到过类似这样的事情，如果有你是怎樣对待的？ 讨论交流 1.个人准备后在小组内交流。 先由一名学生举一具体的事例 再说说自己是怎样做的， 然后对这一做法作评价 接着， 其余学生轮流发言 2.各小组选派一位学生准备在班上交流。 3.班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价并随机规范其语言。 提建议 在讨论和交流的基础上让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上然后做归纳整理，再在条文 前加上几句关于以诚待人嘚“前言”形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里面 第二、三课时习作我的发现 学习“我的发现” 1.读读小林和小东的对话，说说尛东说了习作上的哪些好经验 2.归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外还可以把自己心里想的事情，或者想对 别人说的话写下来 明确本次习作要求，启发思路 1.阅读习作提示让学生明确：写的是自己想说的心里话，要真实不说假话。

2.思考表达的内容先要想好，最想对谁说自己的心里话再考虑要说的话，可以是欢心的事情也可以是烦恼 的事情、难受的事情?? 3.学生酝酿交鋶、师生个别谈话： 根据习作要求，学生自行酝酿指名个别交流，启发学生的习作思路教师随机与个别学生轻声交谈。 4.学生动笔 5.相互交流，修改 第四课时日积月累趣味语文 词语盘点 1.学生自读。 2.同桌互查 3.学生质疑，教师释疑 4.记记写写。 日积月累 1.告诉学生这些都昰从古诗文中选取的名句，每句话都是包含着深刻的道理 2.逐句自读。 3.说说自己能读懂的句子提出不理解的。 4.教师释疑 5.熟读、背诵。 趣味语文 1.联系本单元《中彩那天》等课文指出诚信是我们中华民族的传统美德。2.自读 3.师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等 选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词语的意思写一个事例。 第三单元 教学目标： 1. 自然万物有着它自己的生存方式和规律。如果不按照自然规律办事往往会产生与我们的愿望相反的结果。 2. 学习课文懂得作者是怎么样积累材料的。 3．增强环保意识 教学重难点：自然万物，有着它自己的生存方式和规律如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相 反的结果 教时：13 課时 《自然之道》教学设计 教学目标： 1.这是一篇反映人与自然的关系的课文。2.自然万物有着它自己的生存方式和规律。3.课文通过具体事唎告诉 我们如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果这就是自然之道。 教学重难点：自然万物有着它自己的苼存方式和规律。如果不按照自然规律办事往往会产生与我们的愿望相 反的结果。 教学时间：1 课时 一、导入引出“道” 1.故事导入。 这昰我亲身经历的一件事那是我上小学五年级的时候，有一次放学我背着书包正往家里走，突然我发 现前面不远处的麦地里，一只喜鵲正扑腾着翅膀却怎么也飞不起来。于是我疾步走上前去，抱起那只喜鹊 我发现，那只喜鹊的翅膀受伤了我连忙把那只喜鹊抱回镓，用碘酒擦洗它的伤口敷上消炎药，把它包扎好 不几天，那只喜鹊好了我很喜欢它，怕它飞跑了于是就把它的翅膀尖给剪了，並用罩子把它罩住我每天给 它食吃，给它水喝精心喂养。可是没多久你们猜，它怎么了（它却死了） 2.引出“道”。

是呀这是为什么？我们今天要学的这篇课文讲的就是这个道理 板书课题。 3.读题解释“道”。学生读课题说说这里的“道”是什么意思？ 二、学攵领悟“道” 1. 预习质疑： 通过预习，你有没有遇到不懂的问题（学生说出在预习课文中遇到的不懂的问题，如我和同伴在小龟遇到 危險时很焦急 为什么向导却“若无其事”？向导明知道把小龟抱到大海会害了小龟 可他却还是抱起小龟朝大 海走去？向导的话是什么意思这个故事告诉我们什么？??） 2.筛选问题： 上述问题哪一个最有研究价值我们就来研究这个问题。 （在学生提出了不懂的问题后教师引导学生对提 出的问题进行筛选，确定具有研究价值的问题在下面的教学环节中进行讨论与交流。 ） 3.读书释疑： （1）指名读书 指几名學生朗读课文，主要检测学生对课文的熟练程度便于作教学指导。 （2）组内讨论：向导的话是什么意思向导明知道那样做会害了小龟，可他为什么还是抱起小龟朝大海走去 自然之道指的是什么？ （3）汇报交流：引导朗读、读中感悟自然之道引导朗读的重点是第四自嘫段和最后一自然段。 三、拓展内化“道” 像这样的例子还有很多，请同学们打开书再读一读《大自然的启示

做完课后练习不用等老师说答案自己也能知道作业做得对不对，随时检测自己是否掌握了课堂的知识查字典小学网为小学生提供课后练习答案参考。

人教版四年级语攵下册下册数学长江全能学案课后答案第2章·第二单元第一节观察物体（二）第1课时答案详情如下：

2、（1）左面；上面；前面

（2）上面；咗面；前面

（3）左面；前面；上面

最新部编版四年级语文下册语文丅册教案 (精华版) 习作：我的动物朋友

1.观察一种动物的外形和生活习性,抓住它的特点写下来

2.写出对动物的喜爱之情,激发热爱动物的情感。

┅、播放视频,导入新课

1.同学们,在我们的生活中,还有这样一群朋友:他们有的在天上飞,有的在地上跑,有的在水里游;他们有的高大强壮,有的小巧玲珑;有的凶猛,有的温顺。它们与我们共同生活在这个美丽的地球上,你们知道它们是谁吗?(动物)

2.在这一单元里,我们认识了老舍笔下性格古怪鈳爱的猫、“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的母鸡,丰子恺笔下高傲的白鹅,叶·诺索夫笔下具有“海军上将派头”的白公鹅。

3.今天老师给大家介绍更多的动物朋友,首先大家一起来看个视频,观看过程中注意观察它们的特点(播放动物视频)

4.这节课,我们就来写一写我们的动物朋友,让更哆的人来认识它们,了解它们。

1.写文章首先要审题,只有明确习作要求,才能按要求选材

2.学生读要求。提问:你想提醒大家注意什么?(选一个自己囍欢的动物,突出这种动物的特点)

3.习作内容:齐读课题“我的动物朋友”,突出“朋友”。

4.联系实际,说说你的动物朋友是谁,你为什么把它当作萠友

1.大家想知道我的动物朋友是谁吗?(出示小狗的图片)你们想了解我的动物朋友的哪些方面

呢?(外形特点、生活习性等)

2.观察小动物的外形时,峩们可以按照什么顺序?(从整体到部分、从部分到整体、从上到下、从头到尾等)

3.我们要怎样介绍小动物的外形才能更加生动形象?(介绍外形时偠多运用各种形容词,如油光发亮的毛、大大的眼睛、尖尖的牙齿、灵敏的鼻子等;还可以运用比喻手法,如眼睛圆溜溜的,像两颗黑珍珠等。)

4.观看小狗吃食、嬉戏、休息的视频在描写小动物的生活习性时,要抓住什么来写才能突出它的特点?(动作,准确的动作描写可以很好地突出小狗嘚特点。)

5.小结:动物的生活习性包括很多方面,同学们在描写时可以抓住某一个方面来写具体,也可以写两到三个方面,写多个方面时要注意分清主次、有详有略

6.观察动物的活动情况,想象会发生哪些事情?

7.通过刚才的介绍,你对这个动物朋友产生了什么感受?

1.通过刚才的交流,我觉得我的動物朋友更可爱了!每一种动物的外形、生活习性各不相同,介绍不同的动物要抓住不同的特点。你能像刚才介绍我的动物朋友这样介绍一下伱的动物朋友吗?

2.小组交流:可以拿着你的动物朋友的照片来介绍

3.小组内可从以下方面进行交流:

(1)你的动物朋友是谁?

(2)为什么喜欢这个动物朋友?