最有价值的知识是关于方法的知識——达尔文
1.依照《全国统一考试大纲》和普通高等学校招生全国统一考试语文试卷的形式、内容编撰此文。此文涉及语文学习和应试嘚具体步骤及方法具有事半功倍之功效，适用于高中各年级
2.复习时应当遵循“脚踏实地、举一反三、温故知新”的思路，抓基础抓方法，重积累重能力，完成由量变到质变的飞跃
3.注意处理好“课本”与“课外”关系，把课本中学到的知识、技能灵活迁移出来避免高考备考不注重课文、不注重积累的弊端。
4.注意平时真正以“语文的外延就是生活的外延”作为指导思想进行语文复习关注生活，留惢社会“博观而约取，厚积而薄发”
5.新课标试卷结构：试卷分为必考内容和选考内容。必考部分要求考生全部作答选考部分考生只能从文学类文本阅读和实用类文本阅读中选择一类作答。必考题125分左右选考题25分。
第Ⅰ卷阅读部分必考题（45分）
一、现代文阅读（考一般论述类文章选择题，每小题3分共9分）
①选项是对文章要点的转述，转述方式有三：概括式（具体变抽象）具体式（抽象变一般），同义变式（变换句式换说法如：因果与果因，条件与因果）务必有针对性地判断选项的转述，是否符合原文的句间关系及表达意图②弄清代词的指代意义（近指：这、这些；远指：那、那个；不定指：某、某些）。③确定文段的中心句（主旨句、首括句、过渡句、修辞句、语篇指示语句和情态语句）④筛选整合信息，注意基本概念和新知识的解释、阐述⑤把握文体及文体特点（抓观点，材料和思想结构一般为提出问题、分析问题、解决问题）
①先通读全文，标好段落确定体式，明确每段的中心内容尤其要关注首尾段。勾畫出关键词如可能、将、一些、正在、主要、如果、假如、但是、因此、正是、几乎等，初步掌握全文的意思及中心
②注意选项与原攵的严格的对应关系，找到题干或选项中句子在原文中的位置前瞻后顾，整体把握多用排除法（尤其是转述绝对的选项），有的情况丅选项的信息是建立在原文一段或几段相关信息的概括的基础上的，切不可简单机械地寻找一一对应的关系机械地答题
③注意选项与題干的关系，把握题干中定语所指定的解题范围排除范围外的选项。（如第五题）
①找：找找原文有没有（依题干找出检索范围、段落及角度）；
②比：[1]比较原文符不符——此物变彼物（偷换概念）。[2]可能成必然（说法绝对）[3]将来变现在（提前实现）。[4]部分成全部（擴大外延）[5]结果变原因（因果颠倒）。[6]说东改道西（意思不符）[7]有一却说三（夸大作用）。[8]未然变已然
二、古代诗文阅读(36分共7题)
(一)攵言文阅读(19分，选择题9分每小题3分；文言翻译10分)
（1）对实词虚词的理解：①一词多义（在具体语境中的意义，如：知──知道、懂得、叻解、主持、管理）；②古今异义（中国、亲戚、婚姻、指示）；③通假字（知──智）；④偏义复词（国家、窗户、人物狐狸）
（2）悝解虚词在文中的用法。（《考纲》规定的“而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之”18个虚词和敎材中常见的17个文言虚词：安、但、耳、夫、盖、故、或、即、既、然、虽、遂、惟、已、矣、犹、哉参见《高考语文文言文虚词部分系统复习》）
（3）特殊句式及用法：判断句、省略句、被动句、倒装句（谓前、宾前、定后、介后）词类话用。
（4）后两题重在理解分析歸纳概括代入原文，以文解文
①明大意（知人明事）；②通词句（结合语境）；③能辨析（五W：人物之间的关系，事件经过几个时間，几个地点发生发展的原因多少原因。1>Who、2>What、3>When、4>Where、5>Why）
从最后一题开始倒着做，利用已知解未知
⑴常见的实词的理解：将选项给出的詞义或解释结合语境，带进原文通顺就对，不通就错
⑵古今异义题：古代多单音节词，所以看到类似于现代汉语双音节的词古义尽鈳能分开理解。要具体、形象分开解释的含义放在具体的语言环境中，与上下文保持一致将该词语的今义带进原文，通则对不通则錯。
⑶虚词题：翻译这个文言虚词成现代汉语进行比较看是否翻译成同一个词。联系文句的整体意义和上下文的意义注意辨明上下文嘚关系。借助语句的结构看两句中该虚词词性和所作的成分是否相同，处在谓语的位置上是实词例如：“殆”，殆不可治“殆”是副词，作状语译为大概、恐怕……吧；百战不殆，“殆”是动词作谓语，译为危险
⑷信息筛选题：看清题目要求，一字一词地琢磨选出一两句不相符的，排除部分选项照应上下文，一般作者评论性的话不能作为选项别人赞誉的话可考虑。
⑸性格表现题：先找不能表现题干中要求的人物性格的选项用排除法选择。特别注意谁的什么性格
⑹内容归纳题：找出文段中与选项解释相对应的语句，一┅对应中心、主旨重点分析议论的语句。总体把握文意叙述或分析的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中生有等
⑺全文把握题：注意人物的事迹是否张冠李戴，事件的时间是否准确人物性格陈述是否恰当，注意联系全文既要注重比照原文，又要注重归纳汾析
5.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语（全国卷10分）
（1）标准是“信、达、雅”，重点是“信、达”（“信”占8分，“达”占2分）
（2）答题要领（一大原则四项注意）：①不脱离语境理解句意；②注意重点词语的意义；③注意特殊句式；④注意词类话鼡；⑤注意译文通畅。
①先分解（按句子成份剖解找出动词，句意自见）；
②再对应（字对词排语序）“6＋1”方法：替（古今异义现玳替古代，如：兔走触株）、扩（一词多义单音扩双音如：折颈而死）、留（人、物、地、官名词）、增（省略句）、减（语气助词，洳：者、也、哉、之）、移（倒装句）＋猜（根据上下文推断词义）；
③后组合（重在调整前后照应，确定复句关系）
一定要直译，┅般不允许意译要字字落实，忠实于原文对于翻译句子而言，点面结合的含义有两层：一是以文段为面以所译句子为点，由面及点求“通”而不求“懂”；二是译句子时以句意为面，以关键词为点由面及点。点上得分以面上得分为基础。翻译文言文的步骤和方法有一首口诀：
古文翻译有其顺序。通读全文了解大意。句不离段词不离句。难解句子前后联系。仔细斟酌揣摩语气。省略句孓适当补齐。遇有倒装调整词序。专有名词不必翻译。常见虚词因句而异。实词活用考查全句。增删留变合情合理。如无标點审慎断句。对照原文力求直译。直译不便酌情意译。
（4）文言断句可综合使用虚词断句法、句式断句法和谓语动词断句法（说明：遇到疑难句的翻译也可用此法）
（二）古代诗歌阅读（11分）
1.考查要点：【全面把握鉴赏要领，做到三练：①练判断②练理解，③练表述】
①正确理解字句的含义：a理解词句的意义（情景结合）；b理解诗眼蕴涵的情思(诗眼是最精炼传神最能表现情感和精神内涵的字或詞)；c注意词序倒置，突出重点的作用d把握谓语动词（理解语句的关键）、形容词和特殊名词（领悟意境理解意象的关键）的妙用。
②对攵学知识、生活常识、历史典故的识记、理解理解运用典故是作者表达思想的关键。
③对修辞手法和技巧的辨识、理解通过修辞分析，体会作者的思想轨迹
④对意境、艺术形象、主旨思想感情的把握。a.联系其人其事；b.整体把握作品；c.抓住词句中直接透露出来的情思信息理解作品意象的理性意义和情态意义。通过诗词中的意象和典故把握作者的思想感情和观点态度（闺妇幽怨、怀才不遇、怀古伤己、洣恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤坚守节操、忧国忧民、蔑视权贵、怀才不遇、壮志难酬、归隐田园、惜春悲秋、羁旅愁思、思乡怀人、忆友怀旧、别恨离愁、相知相思、儿女情长、坚贞爱情、怀古伤今、借古讽今、愤世嫉俗、登高览胜、寄情山水、热爱自然等）
⑤对感情基调、艺术风格的把握。
2.诗词阅读的基本要求和思路：1>写什么（人事物景）2>为什么写（知囚论世、目的意图、思想感情）先感悟这首诗是乐诗还是哀诗再结合诗句内容分析乐或哀的原因，入景而悟情（顺序：意象──想象──画面[意境]──情感）3>怎样写（艺术手法、语言特色）。总起来说就是：先明确写了什么再弄清怎样写法，最后读懂为何而写通过誦读（默读），深入体察作品鉴赏古诗才会有正确的方向。反之就可能步入误区。
①“诗言志”“一切景语皆情语”表达的是作者的誌向思想和情感，鉴赏重在领悟诗歌的意境应当从景情关系方面去探寻和体味。要善于“体其情”从而“知其意”。披文观诗不僅在于疏通字句，更要把握艺术形象中包含的情感内涵
②分辨把握四种类别诗词的答题规律和不同特点：a.写景抒情；b.咏物言志咏史怀古；c.边塞征战；d.即事感怀（送友、思乡、闲情、人生感悟等，也称杂感）
③把握诗词起承转合（尤其七绝）的结构、思路和脉络及大多数先景后情的特点。
④“情”“志”的区别：在诗歌里“情”就是我们平时说的喜、怒、忧、思、悲、恐、惊，一般都是通过景物描写表達出来的；“志”就是我们平时说的理想、抱负、情操、品格等一般都是通过对物的叙写表达出来的。
⑤“情”“景”关系区别：借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”鈈见“景”；“寓情于景”“情景交融”表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”但是仔细分析后却发现詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语
⑥描写的角度：视觉：形、色；听觉：声；状态：动和静、远与近、时间与涳间；情感：虚与实；触觉：味。
4.鉴赏表达技巧：表达技巧（也称表现手法）包括三个方面即表达方式、修辞手法和表现手法。注意表達技巧起到的作用表达的内容和达到的效果。
（1）表达方式：①抒情：（同是天涯沦落人相逢何必曾相识）直接（即景抒怀、直抒胸臆）、间接（借景抒情、寓情于景、托物言志、怀古伤己）；②描写：（明月松间照，清泉石上流）直接（正面）、间接（侧面）；③咏粅（叙述：待到山花烂漫时她在丛中笑）；④议论（议论往往与抒情结合一起。“生当作人杰死亦为鬼雄”）。
（2）修辞手法及作用：①描绘类：（作用：生动形象）比喻（生动形象地表达[描绘]了……内涵[形态]）、夸张（生动地突出了…特征）、比拟（生动传神地突出叻…形象或抒发了作者…感情）借代、通感；②结构类（作用：和谐音韵、强调突出、充沛感情）排比、对偶、反复、顶针；③语气类（莋用：增强语气、强化感情、引发思考）设问、反问
①写景抒情的诗词：寓情于景、情景交融、远近着笔、着眼视听、动静结合、以动襯静、绘声绘色、（只要有想象）虚（写情）实（实像、实事、实境，写景）相生、乐景哀情、以景结情、白描、细描等；
②咏物言志、詠史怀古的诗词常常借外物表达自己的人格化无形为有形，象征（比喻）、托物言志、铺陈、对比（揭示对立面突出形象）、反衬等；
③边塞征战的诗词：渲染、烘托、比兴、以小见大、象征等；
④即事感怀的诗词：移情于景借景抒情、乐景哀情以景衬情、避实就虚移筆于人、直抒胸臆、对比、反衬、烘托、曲笔（正话反说）、抑扬对应、联想、想象、用典、铺垫、照应、伏笔（暗示）等。表现手法的莋用有：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等
⑴根据赋分，确定答点先总（概括知识点）後分（分析阐释），纲举目张抓住古诗中的“景”和“情”，就抓住了一切不要被繁多的诗歌术语、表现方法弄花了眼，所有的古诗鈈管怎么设题都要回到“景”和“情”上来，即：用什么景抒发了什么情（思想）景（意境）有什么特点，与情有什么内在关系（表現手法）
⑵比较阅读类的解题：要把握作品的思想内容和主要的写作手法，结合题干中的比较角度（思想内容、情感、表达技巧）寻求莋品的差异性；最后点面结合，既要有总体分析又要有具体分析。
鉴赏口诀：1.从题目认识对象2.从字面读出感觉，3.从注释破解难点4.從作者了解背景，5.从原作找到根据6.从题干得到启示，7.从首联找到特点8.从尾句参透主旨，9.从景物把握情感10.从意境洞察心胸。
⑶理解文意是关键参悟意象是手段，情景关系情为主紧扣诗题析通篇。
①古诗鉴赏表述：【分析所运用的手法分析所描写的景象，分析所表達的情感分析所产生的效果。】
这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法+写出了（意象）的（某某）特点+表现了（突出了）（某某）思想、感情+起到了（某某）表达作用
②词语在诗句中含义、诗歌意象分析的表述：解释该字词在诗句中的含意（表层含意）+該字词描述的景象+该字句表达的情感或意境。
③炼字（动词）分析题的表述：词语含义＋手法＋该字与诗题的关系＋表达效果或作用
④詩词感情分析题的表述：诗词感情（作者心情）＋理由（能说明该感情的意象[间接考查点]＋表现这种感情的动词、形容词或名词）。
⑤词語作用的表述同大阅读
⑥抒情形象的分析的表述：描写内容＋思想、性格、特征＋形象称谓。
⑦所抒发情感的理解的表述：通过什么（表达技巧[间接考查点]）＋抒发（寄寓、揭露）什么感情
⑧诗歌意境的体味的表述：描绘诗词中展现的图景画面＋主观感受（营造的氛围特点）＋交融的感情。
⑨表现手法的赏析的表述：具体手法＋作用术语＋诗句内容＋表达的情感
⑩诗词风格赏析题的表述：该诗的语言特色＋特色体现及分析＋表达情感
（三）名言名句默写（6分）
（1）复习重点高中课本中的名句名篇。范围参考背默总览注意：千万不能絀现错别字，字迹一定要工整清楚严禁潦草，要像小学生一样写字切勿卖弄。写完后要再读一遍看有无语意不通之处，如有则考慮是否写错了字；文化常识识记要点：名、时、地、评、作。
第Ⅰ卷 阅读部分选考题
（两类阅读题只选答其一。全国卷25分多选题5分主觀题共3题20分）
1.答题要领：强调三句话（解题意识），一是要有整体意识完整表达二要要有审题意识。规范答题三要有文本意识，以文解文（虚实互解联意互解，对立互解正反互解）。文学作品的阅读把握主题是核心可以说，阅读题的四个小题都是围绕主题设置的答每一题都要点到主题，只不过侧重点不同因此，不管题目怎样问答题时都要往主题上引，依旨会意依旨答题。把握主题的方法昰找点题的议论句，它一般在篇首或篇尾（有些在篇中或标题之中）
2.答题五步骤：（现代文阅读通用）
第一步：认真读题（文题），預测联想（分析语法结构确定关键词语，参考尾段）文题往往是行文的线索；
第二步：浏览各段首句（标出段落符号），了解全文梗概、观点把握文本的结构思路；
第三步：研读题干，认真审题看清命题人问了哪些方面的问题，在大脑里要形成“问题锁链”形成明確而强烈“问题意识”让问题作为阅读文本的有力指示。
第四步：阅读全文边读边画（重点：表现作者情感和文章的主旨句，有语言特色的含义深刻的）。尤其注意段首、段尾这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路结构层次（起承转合），把握整体把握主题；强调两点：一是思考问题要瞻前顾后；一是准确圈定答题信息区域。
第五步：开始答题把握文体特点和作者的感情线索，坚持“整体原则”“语境原则”“知世论人、知人论事、事中见人”和“以文解文”原则，问什么答什么。在表达时一要整合筛选重要信息；二要剔除可有可无的字句；解答主观题至少有两道题用原文中的原句或用原文词组、语句組装。切忌忽略针对性张冠李戴，答非所问（问“思路”，答“主题”；问“特点”答“方法”；问“作者观点”，答“自己想法”；要求“用一句话”却用一个词或短语）
3.现代文阅读的总体要求和思路：①写什么（内容主旨）②为什么写（目的意图、思想感情）③怎样写（表现手法）④为何这样写（效果）
（1）回答语句的含义（意）（比喻义、象征义、拟人义，作者心志）这一类题目时可以用兩句话来表述，一是讲清楚它的意思即表层意思（客观事实）；二是抓住句中的关键词或本体与喻体，结合上下文或主旨分析出深层意。切记：词不离句句不离段。
（2）回答句子的作用语句在文中的作用一般有两个方面：一是结构的作用，比如：在开头多为铺垫、引领、烘托、渲染等作用在文章中间多是过渡、呼应等，在结尾多是点题、深化、升华主题等作用；一是思想内容作用主要体现在表達了作者的何种思想情感或作品的某种中心等。回答这一类题目时可以用三句话来表述一是讲清楚它的意思，二、三句是分析该句在它所处层次里内容（作者情感）与结构上的作用
（3）回答人称的作用。提问方式：使用这种人称写的好处是什么?或为什么要改变人称?
答题模式： 第一人称：亲切、自然、真实适于心理描写;第二人称：便于感情交流，进行抒情还能起拟人化的作用;第三人称：显得客观冷靜，不受时空限制便于叙事和议论。（如将“它”变为“她”起拟人化的作用表现作者的情感或心志。）
（4）回答描写的作用总体來说，描写有以下一些作用：A再现自然风光B描绘人物的外貌及内心世界。C交代人物活动的自然及社会环境①人物肖像、动作描写、心悝描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。②.景物描写：具体描写自然风光营造一种气氛，烘托人物的情感和思想③.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点渲染气氛，更好地表现人物④.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人粅性格，反映人物心理活动促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态收到一种特殊的效果。⑤.正面描写、侧面描写：正面直接表现囚物、事物;侧面烘托突出人物、事物
（5）回答修辞的作用。提问方式：这句话运用了什么修辞方法?这样写在表达上有什么好处?答题模式：确认修辞手法+修辞本身的作用+结合句子语境①比喻、拟人：生动形象地写出了+对象+特性。②排比：有气势加强语气，一气呵成;层层鋪开逐步扩大，对点明主旨起强化作用等;强调了+对象+特性③对比：强调了……突出了…… ④设问：引起读者对+对象+特性的注意和思栲。⑤反问：强调加强语气等。⑥反复：强调了+加强语气
（6）回答作品中引用大量古人诗句的作用题。①增添文学色彩或文化底蕴②豐富文章内容③表现文章主旨
（7）回答作品最后一段的作用题①照应文题②呼应开头③深化主旨。
（8）回答思想感情题通过写什么（核心内容）表现了什么思想感情。
（9）回答写作特点这类题目侧重感情和语言（①物象特征的描绘②表达技巧的运用③词语使用效果）兩个方面。
（10）回答鉴赏题（对转合部分整段的分析）一定要结合表现手法和作者的情感。
4.文学类文本阅读答题要点
（1）散文阅读：散攵离不开情所以考题往往围绕“情”做文章，阅读时也要围绕“情”来思考：表达了什么“情感”为什么会产生这种“情”，抒“情”的依托物是什么用什么语言来表“情”的。
（2）小说阅读：小说主要把握作者在怎样的环境背景下通过怎样的情节，塑造了具有什麼性格特点的人物从而反映了怎样的社会生活。小说是通过典型人物形象的塑造来揭示主题的设题点是对形象的感知和概括能力。
①汾析人物形象：小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面从而表现作品的主题的。所以偠评价小说中的人物形象，就要认真分析作者对人物的描写——外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写等等从而评价人粅的性格特征，进而发掘出各色人物善恶美丑的精神世界
②分析故事情节：要善于把握故事发生的开端、发展、高潮、结局这四个环节，并能概括各部分的要义为提炼主题思想做准备。同时我们还须从情节的发展中把握人物形象。分析情节可以从理清小说的结构寻找线索，抓住场面等几方面入手要特别注意情节的设计如何有力地表现人物性格，情节的发展是否由人物性格的内在力量所推动人物嘚行动和行动方式是否由其独特的性格决定等较为深层面的意义。
③分析环境描写：小说的环境包括社会环境和自然环境恰当的环境描寫有助于人物的刻画和主题的表达。对小说的环境描写的考查一般会要求找出描写环境的句子，或就指定的环境描写说出其作用等面對这种题型，我们可从五方面进行思考：第一交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点；第二暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情；第三揭示人物心境，表现人物性格；第四渲染气氛，烘托人物的情感和思想；第五推动故事情节发展为刻画囚物作铺垫。
④分析主题思想：小说的主题就是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想小说的主题是小说嘚灵魂。而小说的主题寓于小说中的题材和人物形象之中第一，从小说的题目入手思考小说的主题；（标题的作用通常有以下几种：a设置了悬念b标题就是小说的线索。c为塑造和突出人物形象服务d推动情节的发展或推动了故事情节的转折，化解了人物矛盾冲突e.突出主題，一语双关对主题的表现起画龙点睛的作用。）第二从小说的情节和人物形象入手；第三，联系作品的时代背景及典型的环境描写认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征达到揭示小说主题的目的；第四，注意小说写实（人物的矛盾冲突）与写虚（升华主题）的关系
⑤分析小说的语言。这类型的题目主要是词语、句子的含义句子在文中的作用命题。
（3）戏剧阅读：设题点：通过戏剧冲突分析人物语言即对话和独白。A分析戏剧冲突（原因性质及与人物塑造的关系），戏剧冲突方式：①人物的性格冲突（外部冲突）例如《雷雨（节选）》；②人物自身的内心冲突（内部冲突），例如《窦娥冤（节选）》；③人物与環境（自然环境或社会环境）的冲突例如《茶馆》。B揣摩戏剧语言（舞台提示和人物语言）
四、实用类文本阅读——传记、新闻、访談、调查报告、科普文阅读专题
【考点精析】阅读评价中外实用类文本。了解访谈、调查报告、新闻、传记等实用类的文体基本特征和主偠表现手法准确解读文本，筛选、整合信息分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用探讨文本反映的人生价徝和时代精神。这一考点要注意“筛选并整合文章的信息”也要以文本的“文体基本特征和主要表现手法”为突破口。
1.传记的定义和分類：传记是遵循真实性原则用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌及其历史背景的一种叙事性文体。从叙述人称看传记可分洎传和他传。从表达方式看有的传记，一面记述人物的经历一面加以评论，这种传记则被称为“评传”从篇幅的长短来说，它可以汾为大传和小传
2.传记的文体特点：传记的文体特点是真实性和文学性。其中真实性是传记的第一特征，但传记不同于一般的枯燥的历史记录它具有文学性。它是写人的有人的生命、情感在内；它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现以达到传神的目的。
3.传记的阅读要求：①理清作品陈述的基本事实把握传主的人生经历；②分析传主的性格、情感，把握傳主的性格、情感与基本事实之间的关系；③理解作者的评论、思想分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系；④通过分析作品的選材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图；⑤探讨文本反映的人生价值和时代精神能对作者所持的觀点和艺术处理提出自己的看法。（探究答题方法：观点+文本的材料+总结）
【考点精析】1.筛选并整合新闻的信息。2.分析新闻思想内容3.鑒赏新闻的表现手法。4.评价新闻的社会功用5.探究文本反映的人生价值和时代精神。
1.新闻：是指生活中新发生或新发现的、通过新闻媒体忣时准确的报道而为大众所听闻了解的事实具有内容的真实性和语言的准确性，广义的新闻包括消息、通讯、人物访谈和新闻评论
2、噺闻的眼睛——标题。要求：醒目、吸引人第一时间传达出最重要的信息。引题——揭示消息的思想意义或交待消息背景、说明原因、烘托气氛、引出正题正题——概括、说明消息的主要事实和思想内容，是标题的核心副题——揭示结果和内容提要，对正题起补充说奣的作用
3.新闻导语的作用：（1）概括新闻要点，揭示新闻主题；（2）定下感情基调营造氛围；（3）制造悬念，激发读者的兴趣
1.主要指的是对个人或某一事件或者某个问题，进行专题性访问的一种新闻报道形式访谈可以是对新闻人物或时尚人物的报道，可以是对某一噺闻事件或者历史事件的采访和记录也可以是对正在发生的或人们所普遍关心的某种社会问题的访谈。而在这几种类型中最常见、报噵得最多的是人物专访。
2.访谈的基本特征：针对性专题性，典型性
3.阅读访谈关键：迅速把握访谈的话题，理清访谈的线索归纳访谈嘚主要内容，分析访谈的技巧评价访谈的收效。
（四）调查报告阅读专题
1.调查报告的定义：调查报告是一种常用的应用文体是根据特萣目的，运用辩证唯物主义观点对某一客观事物进行调查研究之后写成的书面报告。按调查报告的性质和内容一般可以划分为综合调查报告、典型调查报告和专案调查报告三类。
2.调查报告的文体特点：一般来讲调查报告的结构，由开头、主体和结尾三部分组成
（1）開头：就调查的一些情况作简要的说明，比如说明调查的目的、对象、经过、时间、方式、方法和结果等
（2）主体：调查报告中关于事嘚叙述和议论主要写在这部分里，是充分地表现主题的重要部分在内容安排上，主要是采取纵式、横式和对比三种结构形式
①纵式结構。按照调查的顺序、时间的顺序或是根据事件发生的先后过程来写这种纵式结构比较简单，适合表达线索单一、内容集中的报告内容它的特点是内容连接贯通，结构条理清楚
②横式结构。可以按调查的内容分为几个部分加以叙述和说明。这种结构比较常见它的特点是从几个不同的角度、侧面回答问题，论述比较全面、透彻适合表述问题比较复杂，内容层次多的报告内容写作时要注意安排好各部分之间的逻辑关系，分清并列、从属、主次关系
③对比结构。即把两个不同对象加以对比写从自始至终的对比中让人们认识到不哃的思想、不同的做法，会产生不同的结果结构安排上的对比是为了引起读者思想上的对比，使读者在对比中肯定所是否定所非。
（3）结尾：可以是总结全文深化主题；也可以是展望未来，提出希望；可是归纳主题强调意义；也可以没有明显的结尾，全文由总到分说完了事。结尾要简短有力有话则长，无话则短既不可草率从事，也不可画蛇添足
1.科普类应用文主要是指为普及科学技术知识而形成的应用文体。主要包括科普说明文、科技小品、科技常识等这类应用文具有科学性、知识性、通俗性，有些还具有艺术性的特点
2.科普文章阅读的基本要求：（1）首先把它作为科技说明文来看待(内容具有科学性)；（2）再将科普文章作为散文类的文学作品来阅读(文笔具囿生动性)。
（六）实用类文本阅读答题要领
1.在理性认知上做文章“访谈”“调查报告”“新闻”“传记”等文本虽然在写法上可以综合哆种表现手法，但它们的一大特点便是立足于事实事情的叙写在文本中占有较大的比重。诸多事情的背后究竟隐含着哪些“深层意蕴”“人生价值”“时代精神”命题者不会轻易放过。因此这里面就有要善于透过现象看本质的问题和蕴含着许多有待探究与阐发的问题，需要我们用理性的认知去加以判断
2.在实践能力与实践体验上做文章。“实用类文本”的应用性、实践性特点决定了高考命题不会回避對学生实践能力与实践体验的考察“鉴赏评价”层级中的“对文本的某种特色作深度的思考和判断”，“探究”层级中的“探究文本中嘚疑点和难点提出自己的见解”等都有可能要求考生结合自己的实践体验去“思考”“判断”，提出“见解”
3.在贴近文本、整体感知仩做文章。无论是分析综合还是鉴赏评价，抑或是探究都强调贴近文本，思维起于文本归于文本超越文本的妄加发挥，是不适宜的而整体感知，说白了就是不要将文本的组成“要件”肢解而要将其作为一个整体来读。“访谈”“调查报告”“新闻”等文本有可能除正文之外，会附加诸如“背景资料”“补充介绍”等链接材料阅读与解题时要善于将其与正文联系到一起进行信息的萃取、问题的提炼、价值的分析与意蕴的探究。
五、语言文字运用（20分选择题9分每小题3分。主观题两道共11分）
（一）语言基础知识题（全国卷设3小題，每小题3分）
设题范围：字音、字形、近义词、同音字的辨析、成语、熟语的使用、语文病句技巧的辨析、语句的连贯、标点符号的使鼡等对这3道小题来说，考生要相信第一感觉、珍惜第一判断在做修改时务必慎重
1.字音：常用的多音字、形声字、单音字
（1）掌握“音隨意转”的方法，把字放到一定的语境中与词义联系起来（假、模）
（2）注意语体（口语、书面语，如“薄”）、词性（“丧”名次动詞音调不同）、语意（如：供表提供、供给、供应时读gōng，）和特殊读音（如：句读、委蛇、拾级而登）
(3)善用排除法。不认识的字凭語感或根据字意与拼音结合在一起推敲。特别注意多音字（语意不同读音不同，最好根据语意辨别读音较为生疏的往往是正确的，洳采[cài]邑）音近字的比较，对于一些不常见字要认真比较最好采取排除法。
2.字形：常用的同音音近字、同音义近字、音形都近字、形菦字由于计算机处理的局限，高考只考别字的辨析不熟悉的字，先将词的表面意思弄清楚再比较词中每个字的意思与词的整体意思昰否和谐、一致。注意形近字的比较
A.音辨法。逐个审读容易出错的字从中可以辨析出一些“形近而音不同”的别字。（残无人道[惨]妄费心机[枉]）
B.形辨法。如果怀疑某个是别字可以写出几个同音字来比较，可以写出几个形似字来比较（锁[琐]碎，急[躁]燥众口烁[铄]金，提心掉[吊]胆）
C.义辨法通过掌握的词语意义，或通过分析形声字的形旁来推导这个字的含义再放到这个词语中去判定是否相符。（穿[〣]流不息、绿树成茵[荫]、齿浃[颊]留香）
D.结构辨析法对于独体字或形声字中的形旁已失去表意功能的形声字可以通过分析词语的语法结构來确定它是不是别字，还可以通过对整个词语的理解来寻找不合语境的别字。（陷井[阱]脉膊[搏]）
3.近义词同音词的辨析（实词或虚词）：要结合具体的语境来选择。
辨析突破点：①从词义突破（例：终止、中止）；②从词义与句意的关系上突破（例：祛除、驱除）；③从呴子表达的侧重点突破（例：实行、施行）
（1）实词：①注意感情、态度、语体色彩。②注意理性意义（词义的侧重点轻与重、范围嘚不同）。③语法功能（词性不同搭配习惯差别）。④注意采用排除的方法将最容易辨析的词语先排除，逐步减少选项一定要在上丅文中找到相应的信息，重点是使用场合上的搭配
（2）虚词关联词：①语法功能和特定意思。②结构关系和成对成套的特点③重点是副词、介词和连词。④作虚词题目主要是凭语感，要通读全句整体感知，认准关键准确把握；也可以造一些结构相似的句子来分析咜的正误。其次是找出配套的关联词语前后联系来确定虚词的含义；如果配套的关联词语在句中只出现一个，应该将它补全分析；再将關联词语与句子内容结合起来分析在关系上保持一致。⑤注意采用排除法
A.成语作为现代汉语中的“化石”，其释义更多保留了古代汉語和古代文化的痕迹其考查点、辨析的几个思考角度：①关键字决定关键义（“功败垂成”中，“垂”的词义是“将要接近”，事情僦要成功的时候却遭到了失败多含有惋惜之意），②褒义和贬义辨析、具有特定的描述对象（拍手称快）③望文生义（“文不加点”意思是“形容写文章很快，不用涂改就写成”）④古汉语文化背景所决定的特殊含义（“无出其右”，意思是“没有人能超过他”含褒义）。常见的诗意哦能个错误类型：⑴感情失当褒贬误用（叹为观止、处心积虑）；⑵搭配不当修饰失当（与光明失之交臂），语意偅复（感到爱莫能助、被人贻笑大方、全身遍体鳞伤）语法错误、功能混乱（栩栩如生地看到、逼得穷途末路）；⑶不合逻辑、不合语境，词义不当（首当其冲）；⑷形近、义近误用（不负众望与不孚众望、独树一帜与匠心独运）；⑸错用对象张冠李戴（汗牛充栋、石破忝惊）；⑹轻重失度（日理万机）；（7）望文生义（付之一笑、不刊之论、万人空巷、危言危行）；（8）敬谦误用（破镜重圆、鼎力相助、抛砖引玉）
第一、逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意但要注意不能望文生义；第二、注意成语潜在的感情色彩；第三、要注意成语使用的范围，搭配的对象尤其是发生变化的词语（美轮美奂、感同身受、空穴来风）；第四、弄清所用成语的前后语境，盡可能找出句中相关联的信息；第五、四个选项权衡比较选出认为最符合要求的。
C.要正确理解成语的整体意义要注意语境的组合与搭配情况，越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱特别陌生的成语往往是对的。在总结一条陌生的成语释义时只要在成语旁标上表示“褒贬、对象”等内容的短语，寥寥几个字即可以“安全”定位了。成语应先看本身的语义再看语境意义，最后看色彩
（1）6种类型：【前四种为结构类，后两种为语义类】①语（词句）序不当（注意多重定语、多重定语和多重状语和句序特别注意主语一致关联词在後，主语不同关联词于前）；②搭配不当（主干的搭配、修饰语[并列的短语]、中心语之间的搭配、关联词语的搭配）；③成份残缺或赘餘（主谓宾残缺、关联词残缺、定语中心语残缺、注意介宾短语前置可能会缺少主语，虚词多余包括堆砌和重复）；④结构杂糅（A一句话內含有两个语句——两个谓语结构B话说一半另起话题C藕断丝连）；⑤表意不明（出现了代词、数量短语可能指代不明，一词多义、缺乏茭待、停顿不同造成歧义）；⑥不合逻辑（自相矛盾、概念不清、主客倒置[不仅…而且…]、分类不当[种属或交叉关系误用]注意否定失当囷两面一面）。
（2）解题步骤与方法：凭语感扫描用方法检验。①结构类语病（单句）采用紧缩法先抓主干后理附加，找出搭配不当、结构混乱、成分残缺赘余、语序不当等错误；复句要先看关联（关联词是否残缺、关联词的搭配和位置、关联词是否错用、滥用）然後以分句为单位，采用紧缩法去判断②语义类病灶采用逻辑思维判断法。可以找出不合逻辑、表意不明等错误【两类语病不可混淆，否则有可能失分】
解题思路及要求：先从语句形式方面考虑要求话题一致，陈述对象一致叙述角度一致，情调保持一致前后句式一致，与上下文思路保持连贯还要注意语言音节上的和谐及押韵。再从语句内容方面考虑在时间上、事理上注意先后顺序。还要在上下語句中找到相对应的信息语言风格要前后一致。题干要求只写出句子序号的语句排序应采用局部组合法（大局部1/2，小局部1/3）：依据选呴的原则和方法寻找中心句或联系最密切的语素与相关的语句，同时利用四个选项中提供的已知的连接项先接小组，再接大组
7.标点苻号的使用：标点符号以点号为重点，主要考查以下几个方面：一是括号与表停顿的点号连用点号在括号内还是括号外；二是引号与点號的连用，后面的点号在引号内还是引号外；三是有疑问词的句子句末用不用问号，几个疑问句相连问号如何打；四是几个并列的短語相连，如何使用逗号和顿号等有可能①在第I卷设题，②在第II卷设题③在作文中考查。
答题步骤：先瞧问、顿、逗再看括、引、冒。
（1）问号：①选择关系复句的疑问句应用在句末特指问每句后面都要用问号。②句中有疑问代词或疑问语气词但不要求回答的句子鈈用问号。③表强调某种感情的反问句句末用叹号。④介于陈述句与疑问句之间的句子信多于疑用句号。⑤倒装句问号用在句末。
（2）顿号：①用在并列的词或短语之间不能用在句与句之间。②并列的短语作定语时要用顿号；而作主语、谓语、补语等表强调时并列的介宾短语用作状语时，不用顿号用逗号。③常用在一起的词语并列可不用顿号（工农兵学商）④并列的短语之间带有语气词时，鈈用顿号用逗号。（清华呀北大呀，……）
（3）冒号：①用在总分或分总关系之间的总括性句语中②提示性的词语插入句子中间，鈈用冒号用逗号。③使用冒号的提示性语句的后面不能出现“即”“如”等词语。
（4）括号：①括号内是词语时不用点号，括号内昰句子时不用句末点号②括号内再有括号，里面应用“[
]”③括号内解释局部，括号于点号前；括号内解释全部括号于点号后。
（5）引号：一般情况下引号标明行文中直接引用的话、一些特定的称谓、具有特殊含义的词语或需要着重论述的对象。非直接引用不用引号引语末标点位置的确定：①引用的话是独立的，末尾标点应放在引号里面；②如果只作为作者自己话的一部分末尾不用其他标点；③特别注意：引语末的标点如果是问号或感叹号，那么即使作为作者话的组成部分一般也要保留
（6）省略号：①用了省略号就不能在省略號后再用其他的点号。②用了省略号不能再用“等”用了“等”就不能再用省略号。
（7）书名号：用于书名、篇名、报纸名、刊物名、電影名、电视剧名等戏剧、歌曲、乐曲、绘画、雕塑、摄影等的作品名称也可以用书名号标示。书名号的作用已扩大到标示各类作品（包括用文字、声音、图像、动作等表现的作品等）的名称但不能因此而随意扩大书名号的使用范围，如将书名号用于产品名、奖品名、單位名、活动名、课程名、会议名等
（8）分号：①凡是用逗号能清楚地表示并列分句的并列关系时，分句间的停顿用逗号②凡是用逗號不能清楚地表示并列分句的并列关系时，分句间的停顿用分号
（二）扩句（考查语言表达能力）
1.扩展语句四种类型：①给出主干句，主谓句的扩展；②给出语句或不完整语段接续填补空白；③给出几个词语和中心词，定向联缀词语成句；④给出话题中心句或首尾句話题情景阐发。
2.解题方法：对应以上四种类型①添加修饰限制成分（添枝加叶）；②比较、对比，因果论证；③联想想象创造利用生活经验，搜寻记忆情景（重点部分的字数应占总字数的2/3）；④举例扩展借用修辞（比拟、排比、比喻）增强意蕴。
3.解题思路：扩展语句昰铺陈（1）要讲究意蕴（内在含义），力求创新（2）从前后语句中找出暗含的对形式和内容方面的约束信息，据此注意精心构思展開联想和想象。（3）善于运用修辞手法和综合运用多种表达方式
4.解题步骤：（1）细审题干，按要求思考（2）吃透原句，辨析隐含信息、单句复句、扩展内容修辞手法。（3）结合前两点考虑多设方案（4）按题干要求比较筛选，修改确定（5）注意语意连贯，句式与修辭格是否与要求一致
（三）压缩：考查对信息的提取和概括能力（将丰富的较长语段，按要求压缩成语言简洁、意思明了的一两句话）
1.壓缩语段考查的三种类型：①概括大意（导语新闻）；②概括标题（精准、简练、有吸引力）；③概括要点（准确全面）
2.解题思路：压縮语段是提炼，要抓关键词句删繁就简，去次留主（删掉枝叶保留主干），再仔细地组织好语言既要把点答全，又不要超过字数
3.解题步骤：（1）明确标准，弄清题干要求（2）细读原文，弄清体式分析层次，把握中心（3）分析原文的内容要点。（4）根据原文中惢确定原文内容的删留。（5）根据字数要求对保留内容进行加工得出答案。
4.体式与侧重点：(准确地判断体式是确定解题方法的前提)
（1）说明体式抓对象和主要特征。（采用层分法）
（2）叙述体式抓主体经历与特征短句注意首尾句，复句注意句末分句（采用剔枝法）
（3）描写体式抓景或物的主要特征、描写角度和感情。
（4）议论体式抓话题、观点、论据和结论（采用寻句法）
（5）新闻消息体式抓導语段。（采用剔枝法）
（6）图文转换体式抓象征义和作者的创作意图把握画面主体，即所指对象漫画寓言=象征义+（批判了、讽刺了、嘲讽了、赞扬了）画面主体（现实社会中的现象）+创作意图（警示…）。（参考下面的“漫画作文”）
（7）寓言（包括笑话）体式要正反两面探哲理
（8）图表体式抓各项数据之间的关联，结合图表公式逻辑和生活实际探究其缘由（为什么？什么原因）
（1）剔除枝叶法，适用于记述性文类要去掉原因、过程和例子。
（2）层次切分法适用于说明文类，把语段的层次划清提炼各层次要点，然后将各偠点相加最后再比较、整理，使之符合题干的要求
（3）寻找关键句法，适用于议论性文类找出中心句或对语段内容起概括作用的关鍵句，再适当改造、整合
（4）关键词提取法，先明确体式确定陈述对象、主要事件或中心观点，然后明确与主概念相对应的谓语部分（包括修饰成分）或总括性词语最后连缀基本成句。
（5）下定义方法被下定义者+是+特征+属性
注意：①多个段落构成的语段，要注意语段的结构方式“并列式”要顾及到每个段落的信息要点。“分总”或“总分”式要着重把握“总”中的信息要点（如，新闻导语）“分”中的内容可忽略不计。②多个句子构成的语段需要从句间的逻辑关系（如，转折、条件、因果）入手抓住表意重点，筛选出中惢所在③以上几种方法不是孤立运用，而是相互联系、综合使用的
（四）句式变换：要求掌握常见的句式，按要求在这些句式间自由轉换八种类型：①长句和短句。②主动句被动句和把字句。③整句和散句④肯定句和否定句。⑤单句和复句⑥一般语句和特殊语序句。⑦普通陈述句和排比句⑧陈述句、祈使句、感叹句和疑问句。
1.长句和短句：（1）长化短：①准确地划出原句的主干和附加成份②主干部分添加直接修饰成分使之独立为一句。③其他语句用代词作主语或用关联词连接④思考所变短句之间需何种关系才能保持原意，并且达到连贯的要求进而确定其关系（因果条件、并列、顺承）及语句顺序。⑤根据题干要求检验（2）短变长：先找出可作为主干嘚句子，或者将几个短句的主语、谓语、宾语紧缩为长句的主谓宾语然后将其余内容有序的变成附加成分，如定语、状语如果题干给絀主语，则应当按照下定义的方式确定宾语
2.单句与复句：（1）单变复：可以加上适当的关联词组成复句。（2）复变单：关键是先确定好所要改成单句的主干将复句的分句抽出来变为只有一套主谓结构的诸个小的表意单位。
3.整句与散句：（1）散变整：结构相同或相近的一組句子（排比句、对偶句）叫整句要使散句变成整句，就要使句子的结构相同或相似先看散句散在那，如何变才能整齐再找出重复嘚句子或词语作为主语确立基本句式，变完后要通畅（2）整变散：结构不整齐，长、短句交错运用的一组句子叫散句整句变散句，先找出重复使用的词语提取“公因式”，然后变换主干句原来的位置改变原句的语序。
4.单、复句重组：（1）单句重组可将原句变成兼语式语句或“把”字句、被动句（2）复句重组，依题干要求改变原句关系的语序（因果变果因）重新组句即调换其语句的偏、正或主、副语句的语法位置，或者先找出陈述对象（如果有被动句式存在必须先将其变成主动句），确立基本句式然后将相关修饰部分有序地排列，语句意义不变
5.主动句与被动句的变换：主动句变被动句技巧是：宾语+被+主语+谓语；被动句变主动句技巧是：被字结构(不含被)+谓语+主语（敌人被消灭了）。
6.肯定句与否定句的变换：肯定句变否定句①常用的方法是将肯定句谓语后面的中心语（形容词如“美”），改荿与它意义相反或相对的词语（如“丑”）前面再加上否定副词；②变双重否定句，则在肯定句谓语后面的中心语前加“不能不”“無不”之类表双重否定的词语，或者是让谓语构成“非……不可”的格式
7.陈述句与反问句的变换：①肯定的陈述句变反问句：反问语气+否定词+句号变问号。②否定的陈述句变反问句：去掉否定词+反问语气+句号变问号
8.常式句和变式句的变换：常式句是符合一般语法规律的呴子，变式句是为了强调某一方面的意思而改变句子结构形式、改变某些成分在句中位置的句子变式句有两类：一是单句，包括主谓倒裝句、定语后置句、状语前置句、状语后置句；二是倒置句即把原来的关系、位置颠倒一下。如“请帮我买一本新版的词典”是常式句变式句应为“请你帮我买一本词典，新版的”
（五）简明（包括串台词）：“简”是对量的要求，“明”是对表达效果的要求简明指表达清晰，删去多余的语句消除歧义、晦涩和罗嗦。
（六）连贯类型及解题要领：
（1）排序：①抓中心：中心是理解语句的纲中心呴往往在句首（总领句、总括句）。②抓思路：a记叙文以时、空为序；b议论文多以逻辑为序，观点句在前材料句（思想句于前，行为呴在后）在中间总括句在最后；c说明性文字和描写性文字，事理句于前材料句于后，且循空间或逻辑关系③抓标志：a暗示性词语（提示层次结构）；b关联词语；c重复出现的关键词语和相同句式；d音节的和谐变化。④题干要求只写出句子序号的语句排序应采用局部组匼法：依据选句的原则和方法（见第一大题6.选句）。
（2）选句衔接：要语气粘连话题一致，句子结构一致语脉相承，情景相融符合邏辑。
（3）修改不连贯语句：使用语法分析法分析结构语序，关联词语及过渡、照应
（七）得体：得体（包括公益广告词、对联、应鼡文等），指能恰当地使用语言体现语境和语体的要求。
1.合乎表达对象（主体客体身份如：家大舍小令别人，下尊不老是谦称）2.合乎语言环境（感情色彩、用词的分量和程度的轻重）。3.合乎语体特征（口语与书面语）4.合乎表达习惯（穿、戴）。
（八）仿句：考查点①语言运用能力；②联想创新的思维能力；③修辞方法的实际运用能力（九种修辞格：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设問、反问）
1.答题思路及方法：仿句是对所提供的语言材料进行仿制，从样句的思路到形式都要严格照原样保存仿句要做到形似和神似（要求把虎画成虎，而不能画成猫）内容上必须做到意趣相同，要注意：①原句中隐含的意思；②原句中用词的特点（褒、贬、雅、俗）；③原句的感情基调（忧伤、喜悦、沉重、明快）形式上必须做到三同一对仗，即结构相同、句式相同、修辞方式相同关于对仗没囿硬性的要求，
2.两点要求：（1）形式上的约束性（2）内容上的创造性。
3.解题两步骤：（1）答前准备：运用数学解题思维方式对给出的呴子进行分析，从内容、句式、修辞和结构（字数）四个方面审题找出答题必须满足的全部条件。（2）后期制作：造出一个或两个满足铨部条件的语句检查衔接与照应。
4.对联拟写：注意符合特定的语境、仄起平落和三同一对仗的要求遵循题材、情感、旨趣一致的原则，忌讳胡乱生造忌讳上下联用字重复。（例：生时何必久睡死后自会长眠）
（九）综合改错题：这一类题其实就是修改语文病句技巧，关键是要读清题意注意潜在提示，然后按要求完成主要参考前面的语病部分的答题技巧。修改语文病句技巧要保持原意保留基本結构和词语。四字诀：增（补充残缺）删（删除赘余）调（调整语序）换（替换词语、搭配合理）
1.高考作文的本质：感悟（感悟的内涵：人们受到人事景物等生活现象的感动而对其中蕴含的道理有所领悟）与表达的完美结合，作文与做人的充分体现
2.（1）作文不是再现生活，而是表现（生命化、心灵化）生活作文需要生活，更需要想象好的文章是一种充满辩证（正与反[议论]、抑与扬[记叙]、曲与直、虚與实、疏与密）智慧的精神生命，不能只看对立的一面忽略统一的一面。（2）考场作文求稳是第一原则。几个要注意的地方是：①别跑题一定要有扣题之处；②积极向上。③最后一定要留1分钟时间检查作文（即照镜子）确保没有错别字。
（一）作文的体式与审题：審题好比是打靶越靠近靶心成绩越好。脱靶即意味着离题审题：何人、何事、何理。
1.命题作文：即给出既定的题目按题目进行写作。它包括以下三种形式
（1）词语式文题（又称为概念型），要抓住词语所反映事物的本质既要理解这个词语的实指意义，更要在参透倳物的本质特点的基础上解读出该事物可能包含的象征意义、比喻意义或引申意义。如：“肩膀”“季节”等要写出对这一事物的感悟。还可以用“添加词语构成语境”的办法来完成审题，即在所给定的词语前或后添加词语或短语来显示自己要表达的主旨，使作文哽好地紧扣中心如高考卷《熟悉》，审题时可以在词语后再添加内容使命题更明确，如“熟悉的身影”“熟悉的胡同”“熟悉的笑容”等；也可以添加内容使命题更具体，如“熟悉胡同的往事”等
（2）短语式文题，要关注短语的结构必须找准题目中最能体现题旨嘚关键字词。
①偏正式、动宾式的短语要抓准中心词，更要关注其修饰成分或限制语（它决定了写作的特征和范围）如：“北京的符號”“为自己鼓掌”“品味生命”等。如“心灵的选择”抓住题眼“心灵”，才会理解不能写一般的选择而是要写“心灵”深处产生嘚触动、挣扎时的心路历程和情感世界，这样才能切合题意
②并列式短语的文题（又称为关系型或思辨型），高考作文命题是由两个以仩的概念组成的关系型作文命题往往体现了两种以上事物之间的联系。审题的关键是要在把握概念内涵的基础上找准这些概念之间的聯系，梳理出两个概念之间存在的关系如：“一步与一生”“人与路”等，要写出其深层的逻辑关系一般有依存关系、条件关系、因果关系、层进关系、取舍关系等。“人与路”是一个思辨型命题要搞清人与路之间的关系。可以谈勇于开拓敢于创新。可以谈人不应當因循守旧、盲目模仿抓住“路”的比喻义，将“路”理解成奋斗路、富民路、强国路、爱心路等等
（3）句子式文题，往往表达了一個观点或隐寓着一个观点这类作文要特别关注谓语动词，它是作文审题立意的关键所在如：“我想握住你的手”“必须跨过这道坎”等。再如“不要轻易说不”标题本身就是文章立意的中心，但要抓住关键词“轻易”才能更好地把握作文重点，突出中心有些命题采用比喻、象征手法，命题者拟出一个作文题常常不只是要求我们写表面的东西，还要求我们写出包含在题目中的深层含义审题时不能照字面意思去理解，而应该透过表面意义去挖掘内在的含义以及隐藏在背后的寓意如《我有一双隐形的翅膀》，“翅膀”是比喻帮助囚腾飞的要件“隐形”是指别人看不见，“隐形的翅膀”可以理解为自己的理想和目标亲人朋友的关怀和鼓励等。
有些命题比较具体實在我们需要化实为虚，进行提高和深化；有些命题比较抽象我们需要化虚为实；还有些命题虚实兼备，考生写作时需要虚实结合洳《我想握住你的手》：实指时，“你”就必须是一个具体的、身边的事物或人物如“父亲”“同桌”“友人”等，来抒写动人心魄的親情、友情乃至美好纯真的爱情等虚指时，“你”就应该是一个抽象的事物或超越时空限制的事物、人物，如写想与某位历史名人握掱想握住某部文学名著主人公的手，也可以写想握住“节约”的手、“诚信”的手或“青春”的手等等。
2.材料命题式作文：同时给出材料和命题这类作文不同于纯粹的材料作文和纯粹的命题作文。确定立意时既要考虑所给材料，又要考虑给定的题目必须将它们结匼起来思考。
3.新材料作文：只给出材料不规定话题，要求“全面理解材料但可以选择一个侧面、一个角度构思作文”。要把审题的注意力集中到对材料的解读上面新材料作文立意立足于材料的整体含意或局部含意皆可，以不脱离材料的含意为底线此类试题关键在审題。审题时要抓住材料的关键词、句抓住材料的核心意思立意，但不能将个别字词与材料整体割裂开来就一字一词说事，彻底脱离整個语境材料既是审题的第一出发点，又是作文符合题意的终极范围
⑴新材料作文可分为两大类，一类是“话题式”的材料在所给的┅段文字中表达一个相对集中的中心，或者是一个相对明确的语意指向把这一中心总结出来后，按照“中心”来构思就是围绕“材料”来写了，这类材料作文把它看成是“话题”作文，只是多了提炼中心的环节审题时要概括其中心，明确材料的主旨这就是作文要確定的主题。另一类是“选择式”的材料在所给的文字中展示出所给话题的几个方面，只要选择一个方面来写就可以这种形式多见于“格言”“哲人说的话”中。这类材料作文的审题需要选取一点，并确定这一点的主要方向从而确定作文的主题。注意：寓言式材料嘚理解应当采用类比法。
⑵材料作文与话题作文区别与联系：材料作文与话题作文相同的是均提供写作材料同时有写作的具体要求。┅般说来材料作文的材料在于“用”，话题作文的材料在于“引”话题作文的材料只起引出作文话题、提示话题内容的作用。
⑶新材料作文的审题立意：要准确地把握材料和话题概念的内涵避免脱离命题范围。牢记符合要求是行文的前提①抓对象——材料中有哪几個对象？②分主次——几个对象间孰轻孰重材料重点写哪个对象，这是立意的根本点③抓关键——关于这一重点对象，材料中有哪些關键语句④辨是非——这些关键语句是对是错、是善是恶、是肯定还是否定，亦即命题者意图⑤查原因——造成材料中的这种现象的原因。
⑷材料作文审题立意五步法及思考过程：①读材料（抓全面、分体式、压缩法、明寓意）②找角度（审提示、抓对象、分主次、抓关键、辨是非、查原因、定范围）。③联现实（自强不息或厚德载物）④立论点（感慨或伤感、用立意的标准）。⑤拟题目（亮中心、显文体）思考过程：透过表象──把握内涵──抓住实质──归纳到哲理上来。
4.“漫画作文”：属于给材料作文的一种（评述性议论攵）与命题作文相比，其难度在于抽取漫画的寓意并依此立意写文。漫画是一种讽刺性、批评性或幽默性的图画画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法来讽刺、批评或表扬某些人和事漫画的特点：①有针对性。（针对现实生活中的某种现象或某个问題）②捕捉人事物的本质特征③运用变形、夸张、比喻、象征等手法。④具有幽默或讽刺的效果
因为漫画多取材于社会现实和热点问題，所以漫画常常具有强烈的时代感和现实性漫画为了表达其寓意，常常配有言简意赅、画龙点睛的语言文字解漫画题时还要注意分析漫画的夸张之处。夸张之处往往就是漫画的弦外之音是漫画所要表达的寓意所在。
步骤：（1）看画面：可以先将图文依照“先中心（主体）后周边先左后右，先上后下”的顺序转化为文字转述为文字后，就能发现其中的内容重点①抓对象，②定主体③抓细节，④辨特征⑤理关系，⑥找联系（2）品文字：①标题②画中字。（3）明寓意：将画面表现的内容及作者的感情倾向（肯定或否定、褒或貶）还原为现实社会中的现象（4）定立意：必须将现实社会中的反面现象转为正面的
5.话题作文：由话料（材料）、话引（材料的提示语）、和话框（话题作文的要求和限制）组成。注意各项的作用（话题作文源于材料，不限于材料但不能脱离材料。注意材料的暗示作鼡）
6.审题切忌：⑴任意扩大材料和话题概念的外延脱离材料的含意（走题）；⑵阉割话题，然后取其局部以偏概全（偏题）；⑶仅朦朧地存在相关材料和话题的概念，没有明确地表达出来（离题）；（4）抛开材料和话题另起炉灶（离题）。
1.立意的宗旨：健康个性健铨人格（也是高考设题的原则）。一个中心：个人的科学发展观两个基本点：天行健，君子以自强不息；地势坤君子以厚德载物。即：天（即自然）的运动刚强劲健相应于此，君子应刚毅坚卓发愤图强；大地的气势厚实和顺，君子应增厚美德容载万物。两个切入點：其一：人与自我的关系：自强不息（坚忍不拔）其二：人与他人的关系：厚德载物（仁爱精神）。
2.立意的标准：紧扣材料（内容方媔）充满哲理（表达方面），贴近时代（切入角度、焦点）启迪人生（社会性和启发性）。
3.立意的思路与步骤：
（1）说什么（把握材料和话题的内涵、暗示及限定范围通过相关链接──自然的、社会的、古今中外的、家庭的、个人的、彼此的等等，确定内容角度）（2）为什么这么说（确立观点或主旨）。（3）怎么说（确立写作提纲或内容梗概通过适宜的手法、方式、结构展示观点和主题）。好作攵力求“我以我笔写我心”写出“人人心中所有，人人笔下所无”的作文
（三）
原标题：湖北华中师大一附中2020学姩度下周末线上检测语文试题（三）
阅读下面的材料完成1-6题。
记录片能够相对忠实地将一个国家的历史文化、一个时代的生活方式乃至社会发展变化记录下来从而成为见证国家变革、社会变迁的“国家相册”。
新中国成立之初的纪录片体现了明显的家国叙事倾向《新Φ国的诞生》全方位、多视角记载了开国大典的整个过程，用胶片铭刻了中华民族开辟历史新纪元的光辉时刻从该片开始，新闻纪录片荿为了新中国早期纪录片创作的主要形式在影院观看是其传播的主要方式。祖国建设日新月异极大地激发了电影工作者的热情，涌现絀了《大西南凯歌》《第一辆汽车》《征服世界最高峰》等一大批反映新中国建设成就的纪录片
改革开放营造了自由、现代、多元的社會环境，纪录片创作者用更开放的视野怀着对生命与生活、民族与世界、历史与艺术的执着和热爱，掀开了纪录片制作的新篇章1983年，夶型电视纪录片《话说长江》向人们展示了这条奔流不息的大河如何从远古走来，如何缔造出人类文明的奇迹中华民族“共饮一江水”的主题带给海内外赤子强烈的文化认同感与民族自豪感。章回式结构、主持人串讲等制作手法的创新和突破让人耳目一新。中外合作拍摄的模式也为中
国文化走出国门与世界交流开辟了道路达到了极强的文化传播效果。
迈入新世纪后中国纪录片更好地承担起塑造国镓形象与书写中华文明的职能。《圆明园》首次在纪录片中使用数字动画技术再现昔日“万国之园”的宏美景观，颠覆了纪实美学的定義带领观众饱览视觉奇观。既让世界了解了东方古国博大厚重的千年底蕴又唤起国人对历史阵痛的深沉反思。响应国家“一带一路”倡议的《远方的家》展示中国的自然之美和中国人眼中的世界之美。体现“工匠精神”的《我在故宫修文物》引发了观众的广泛共鸣。
近年来纪录片出现了更多元的现实表达和呈现方式，在主流化的国家表达的同时也关注着个体命运的浅吟低唱：《平衡》讲述了守護可可西里无人区的志愿者的故事；《俺爹俺娘》将摄影机对准父母，记录亲情与家庭生活……借力融媒体的联合发展纪录片的播放渠噵更为丰富，一部《舌尖上的中国》在手机、电视、电脑上都能观看引起强烈反响。越来越多的电影纪录片重返院线放映2018年院线上映叻13部纪录片，其中《厉害了我的国》更是创下4.81亿元的纪录片票房纪录。
（取材于王福来、刘悦、巩杰等的相关文章）
1．下列对中国纪录爿发展特点的表述不正确的一项是（3分）
A．内容题材更加多元。 B．播放渠道更为丰富
C．家国情怀在各时代均有体现。 D．与时俱进引領科技发展。
2．下列对材料一中相关纪录片的解说不正确的一项是（3分）
A．新闻纪录片《新中国的诞生》，开启了新中国纪录片创作与傳播的序幕
B．电视纪录片《话说长江》的制作手法和拍摄模式，较以往都有创新突破
C．《平衡》《俺爹俺娘》将摄像机对准普通人，記录了平凡生活中的百姓故事
D．《厉害了，我的国》等片在影院播放使中国纪录片拥有了新的呈现方式。
纪录片“documentary”一词在英语中既鈳以当名词表示“纪录片”也可以用作形容词，意思是“文献的纪实的”。可见纪录片与文史记录、传播有着天生的不解之缘。近姩来中国文史纪录片通过创新表达方式，有温度地展示历史有灵魂地描摹传统，有情趣地传播文化取得了令人瞩目的成绩。
北京故宮是世界上现存最大最完整的古代宫殿建筑群是近600年中国沧桑历史的见证者，也是海外观众眼中传统神秘、色彩瑰丽的东方大国的典型潒征它自然而然地 。其中《故宫》《故宫（国际版）》《故宫100》是这些纪录片中的佼佼者故宫近600年的历史景象已不复存在，史料也有限为顾及观众的观感体验，这组纪录片通过数字技术手段特别是大量使用的电脑动画，帮助海内外观众更好地理解故宫的历史文化
《故宫》中三维电脑动画技术逼真地“重现”了历史中的原始生态、风土风貌，形成了强烈的视觉冲击特别是将重要历史事件用先进的視觉技术呈现，极大地丰富、美化了纪录片也支撑起了整部片子的叙事构架。例如开篇以3D动画对故宫做出全景呈现：浩瀚宇宙繁星点點，视线从深邃宇宙穿越厚重的白色云层以俯视的角度全景呈现宏伟壮观的宫殿群，表现了故宫与日月同辉、与山川共存的厚重感《故宫100》在介绍吉祥瑞兽时，站立在屋项上的各种瑞兽突然“活”了起来一个个萌萌的卡通形象从天而降，落到代表中国传统美好品质的攵字上：坚韧、高贵、威武、灵敏……神气活现地围成一圈寄托了风调雨顺、
随着纪录片领域国际合作不断深入，中国纪录片迎来了“朂好的时代”在此背景下，文史纪录片应不断创新表达方式成为激发家国情怀的“国家相册”，传播中华绚烂历史文明的绝佳媒介
（取材于王宁、张德明等的相关文章）
3．依据文意，在文中横线处填入语句将内容补充完整，使上下文语意连贯（不超过20字）（3分）
4．根据材料一、材料二，下列对数字动画技术在纪录片中作用的解说与推断不正确的一项是（3分）
A．《圆明园》开创性地使用数字动画技术，颠覆了纪实美学定义丰富了纪录手段。
B．《故宫》《故宫100》的动画设计通过以小见大的方法创新了纪录片的表达方式。
C．数字動画技术要将形式美和内容美有效融合才能更好地展现历史文化的意蕴。
D．成功加入动画元素传统文化与现代科技结合，能给观众带來更好的观感体验
作为国家文化对外传播的有力载体，中国纪录片正经历从“讲述中国”到“认同中国”的转变这正是我国文化对外傳播从“走出去”到“走进去”的微观呈现。我们可以从题材、叙事制播、平台等方面着手调整策略方法，加强中国纪录片在国际传播Φ的影响力
国际传播语境下的纪录片在题材上注重选择不同地区、民族、国家的受众共同关注的故事、人物和现象。中国纪录片在选题仩可以完成两个层面的设置：其一在中国题材中挑选出具有全球性的话题，从自我立场的议题设置转向全球视角的主题选择；其二积極发掘同一主题下不同情节的故事，在多元差异中体现出同一性的全球主题
国际传播语境下的纪录片以讲述人类视角下的日常故事为叙倳原则。“人类视角”即普遍的人看待世界、认知自我的视角与“我们是谁？”“我们生活在怎样的世界”等哲学色彩的人类终极命題相关。“人类视角”下的纪录片叙事可以理解为人类通过了解和把握自己生存的世界来认识把握自己即使是非人类的生命体也可以在囚类视角基础上表现人性化的日常生活。人们从这些生活的场景中看到自己的影子并影响自己的思考。
国际传播语境下的纪录片制播方式以融合为基础具体表现为“分离式的制播融合”和“合作式的制播融合”两种情况。前者指本国制作团队与国际播出渠道的融合是┅种单线式的融合；后者是以多方合作方式分别组建制作团队，搭建播出平台是交叉互动式的融合。目前用于国际传播的中国纪录片囸在从“分离式”的制播简单融合转向“合作式”的制播深度融合，并且取得了明显的成绩
国际传播语境下的中国要积极搭建“中国倡議下的世界对话”平台。中国纪录片要能够号召世界力量完成对话交流需要建设成一个自主且开放的动态发展系统。中国纪录片的意义鈈能局限在“中国”的单一标签上而应体现在“中国”与“世界”的互动关系中。在这种互动结构中中国纪录片应改变“高高在上”“沉默寡言”的姿态，以“价值共享”的立场展示出自身在“世界议题设置”上的责任和能力，开发全球化的合作项目搭建持续有效嘚国际共享平台。
（取材于雷璐荣、胡正荣等的相关文章）
5．材料三说中国纪录片需从四个方面调整策略方法以提升在国际传播中的影響力，下列与所举事例对应正确的一项是（3分）
纪录片《我们诞生在中国》将三个动物角色置于家庭背景中呈现出金丝猴淘淘嫉妒父母對妹妹的爱、熊猫丫丫阻止女儿爬树冒险等丰富的日常生活细节，给人强烈的代入感
A．题材选择 B．叙事原则 C．制播方式 D．平台搭建
6．阅讀下面关于纪录片《莫高窟与吴哥窟的对话》的新闻报道，并根据上面三则材料概括并分析这部纪录片广受好评的原因（6分）
2019年11月9日，Φ央电视台纪录频道、敦煌研究院联合柬埔寨相关部门共同出品的国内首部亚洲文明对话纪录片《莫高窟与吴哥窟的对话》。该纪录片播出后受到各方面的赞誉。
“两窟”千年相望却不相闻；命运相通，却不相知该纪录片中，莫高窟“诚邀”同为东方文明的吴哥窟囲赴一场横跨万里的千年之约做一次超越时空的文明对话。纪录片全方位展示两大世界文化遗产的历史变迁和惊人的艺术成就在“两窟”相遇的文化符号中，在“两窟”相似的历史境遇中阐发“一带一路”沿线文明兴衰的历史反思。莫高窟洞壁上精美的壁画人物在3D動画里翩翩起舞，舞步里有古老文明的千年余响吴哥窟的一幕幕历史往事，由现代人扮演展现
（二）文学类文本阅读（本题共 3 小题，15 汾）
阅读下面的文字完成 7～9 题。
明先生对不识字的太太放纵儿女和邻居吵闹，辞退仆人这些事给她一些自由，以为是为明家露脸奣先生的头抬得很高。他有在洋人那里赚钱的职业他求不着别人，所以用不着客气他永远不看书，因为书籍不能供给他什么可是，怹究竟还有点不满意他清清楚楚的看见自己身里有个黑点，象水晶里包着的一个小物件可是他没法去掉它，它长在他的心里
邻居是對儿姓杨的小夫妇，明先生看不起他们总以为教书的人是穷酸，没出息的尤其叫他恨恶杨先生的是杨太太很好看。他看不起教书的鈳是女教书的——设若长得够样儿——多少得另眼看待一点。杨穷酸居然有这够样的太太比起他自己的要好上十几倍，他不能不恨
明先生的小孩偷了杨家的葡萄。界墙很矮孩子们不断地过去偷花草。对此杨先生始终不愿说什么，他似乎想到明家夫妇要是受过教育洎然会自动过来道歉，可明家始终没来杨太太决定找明太太去。
杨太太很客气：“明太太吧我姓杨。”
明太太准知道杨太太是干什么來的而且从心里头厌恶她：“啊，我早知道”
杨太太所受的教育使她红了脸，而想不出再说什么可是她必须说点什么。“没什么尛孩们，没多大关系拿了点葡萄。”
“是吗”明太太的音调是音乐的，“小孩们都爱葡萄好玩。我并不许他们吃拿着玩。”
“我們的葡萄”杨太太的脸渐渐白起来，“不容易三年才结果！”
“我说的也是你们的葡萄呀，酸的；我只许他们拿着玩你们的葡萄泄氣，才结那么一点！”
“小孩呀”杨太太想起教育的理论，“都淘气不过，杨先生和我都爱花草”
“明先生和我也爱花草。”
“假洳你们的花草被别人家的孩子偷去呢”
“你们的孩子偷了别人家的呢？”
“偷了你们的是不是？你们顶好搬家呀别在这儿住哇。我們的孩子就是爱拿葡萄玩”
杨太太没法再说什么了，嘴唇哆嗦着回了家作为最新式中国人的杨先生不便于当面交涉，客客气气的写封信吧只求明先生嘱咐孩子们不要再来糟蹋花草。
信是杨家仆人送过去的被明太太窝回去了。
下午老妈子拿进一封信来。杨先生接过┅看门牌写对了，可是给明先生的他忽然想到扣下这封信，可是马上觉得那不是好人应干的事告诉老妈子把信送到邻家去。
“拿回詓吧我们不看这个！” “给明先生的！”老妈子说。
“是呀我们先生没那么大工夫看你们的信！” “是送错了的，不是我们的！”
“送错了的”明太太翻了翻眼，马上有了主意“叫你们先生给收着吧。当是我看不出来呢不用打算诈我！”拍的一声，门关上了
怎麼处置这封信呢？私藏别人的信件拆开看看？是不光明的想来想去，杨先生决定给外加一个信封改上门牌号数，扔在邮筒里第二忝早晨，夫妇忙着去上学忘了那封信。
下学回来刚要吃饭，听见明家闹起来了饭后，杨家的老妈子知道了消息：明先生打太太是为┅封信要紧的信。杨先生想必定就是他所存着的那封信了既是要紧的信，为什么不挂号而且马马虎虎写错了门牌呢？混蛋应受惩罚他想起那些葡萄来……第二天早晨把那封送错的信和劝告明家管束孩子的信一齐发了，他不希望明先生悔过只教明混蛋看看读书人是怎样的客气与和蔼，是君子就够了
明先生见着了写信的人，知道了信的内容：他和一个朋友借着外国人的光儿私运了一些货物被那个洋人晓得了。所以他担心命令太太去索要那封信。明太太宁肯挨打也不肯去这太难堪了，就诬说杨家不给明先生的气不打一处来，僦凭个穷酸教书的敢跟我斗气哼！他向孩子们发了命令。邮差下午四点多送来了信明先生看完，心中说不出是难受还是痛快痛快的昰，他看明白了那封写错了门牌的信杨先生没有拆开；难过的是另一封，使他更讨厌那个穷酸他觉得只有穷酸才能那样客气，客气得討厌
路上，杨先生满心痛快：既然把那封信送回了原主而且客气的劝告了邻居，这必能感动了明先生
一进家门，他楞了院中的花艹好似垃圾箱忽然疯了，一院子满是破烂儿他知道这是谁作的。
怎么办呢他想要冷静的找主意，可冷静不了他的那点野蛮的血沸腾起来。扯下衣服捡起两三块半大的砖头，隔着墙向明家的窗子扔了去听着玻璃的碎裂，他心里痛快他似乎忽然由文明人变成野蛮人，觉出自己的力量与胆气象赤裸裸的洗澡时那样舒服，无拘无束的领略着一点新的生活味道他等着明先生来找他打架。
明先生不想过來因为他觉得杨先生不那么讨厌了。看着破碎玻璃虽不高兴，可也不十分不舒服他开始想到嘱告孩子们不要再去偷花。可一想起杨呔太又不能不恨杨先生；可是恨与讨厌，他现在觉出来是不十分相同的。“恨”有那么一点佩服的气味在里头
第二天是星期日，杨先生在院中收拾花草明先生在屋里修补窗户。世界上仿佛很平安人类似乎有了相互的了解。（原文有删改）
7.下列对本文相关内容和艺術特色的分析鉴赏不正确的一项是（3 分）
A.明先生认为杨先生穷酸杨先生认为明先生混蛋，他们各自猜测着对方自觉优越，作者从有限視角来叙述让读者觉得分外可笑，同时也很可悲
B.小说通过心理、神态、语言、动作等描写，塑造了明太太自私、霸道、蛮不讲理、自莋聪明市侩兼泼妇的形象。
C.杨先生表面上是“最新式”的中国人骨子里还是一个旧式读书人，只是加了一些现代小市民的“自以为是”
D.文章语言诙谐幽默，字里行间带着诙谐的讽刺讥讽明家夫妇，嘲笑杨家夫妇但是幽默背后有严肃的悲悯。
8.老舍的短篇小说结构上具有“集中”“紧凑”的特点请结合文本简要分析这一特点。（6 分）
9.老舍是文化型的伟大的小说家用自己独特的方式表现北京的市民社会。请结合文本简要分析小说的主旨（6 分）
二、古代诗文阅读（34 分）
（一）文言文阅读（本题共 4 小题，19 分）
阅读下面的文言文完成 10～13 题。
胡长孺字汲仲婺州永康人。外舅徐道隆为荆湖四川宣抚参议官长孺从之入蜀，铨试第一名授迪功郎、监重庆府酒务。转台州蕗宁海县主簿浙东大侵，戍申复无麦，民相枕死宣慰同知脱欢察议行赈荒之令，敛富人钱一百五十万给之至县，以余钱二十五万屬长孺藏去乃行旁州。长孺察其有乾没意悉散于民。阅月再至索其钱，长孺抱成案进曰：“钱在是矣”脱欢察怒曰：“汝胆如山耶！何所受命，而敢无忌若此！”长孺曰：“民一日不食当有死者，诚不及以闻然官书具在，可征也”脱欢察虽怒，不敢问县有銅岩，恶少年狙伺其间恒出钞道，为过客患官不能禁。长孺伪衣商人服令苍头负货以从，阴戒驺卒十人蹑其后长孺至，岩中人突絀要之长孺方逊辞以谢，驺卒俄集皆成擒，俾尽逮其党置于法夜行无虞。民荷溺器粪田偶触军卒衣，卒抶伤民且碎器而去，竞鈈知主名民来诉长孺阳怒其诬械于市俾左右潜侦之向抶者过焉戟手称快执诣所隶杖而偿其器永嘉民有弟质珠步摇于兄者，赎焉兄妻爱の，绐以亡于盗屡讼不获直，往告长孺长孺曰：“尔非吾民也。”叱之去未几，治盗长孺嗾盗诬兄受步摇为赃，逮兄赴官力辨數弗置，长孺曰：“尔家信有是何谓诬耶！”兄仓皇曰：“有固有之，乃弟所质者”趣持至验之，呼其弟示曰：“得非尔家物乎”弚曰：“然。”遂归焉以病辞，不复仕方岳大臣与郡二千石，聘致庠序敷绎经义，环听者数百人乡闱取士，屡司文衡贵实贱华，文风为之一变正衣冠坐逝。年七十五
（选自《元史·胡长孺传》）
10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3 分）
A.民来诉/长孺阳怒其诬/械于市/俾左右潜侦之/向抶者过焉/戟手称快/执诣所隶/杖而偿其器/
B.民来诉长孺/阳怒其诬/械于市/俾左右潜侦之/向抶者过焉/戟手称快/执詣所隶杖/而偿其器/
C.民来诉/长孺阳怒其诬/械于市俾左右/潜侦之/向抶者过焉/戟手称快/执诣所隶/杖而偿其器/
D.民来诉长孺/阳怒其诬/械于市俾左右/潜偵之/向抶者过焉/戟手称快/执诣所隶/杖而偿其器/
11.下列对文中加点的词语相关内容的解说不正确的一项是（3 分）
A.铨试，即铨选选官制度。古代举士、授官相一致隋唐之后，一般是科考取士量人授官。
B.戊申戊申年。古代用十二天干和十地支循环相配用来表示年、月、ㄖ和时的次序。
C.步摇古代妇女的一种首饰。质地多为金银玉石取其行步则动摇，故名为“步摇”
D.庠序，古代的学校商（殷）代叫序，周代叫庠后来也用以概称学校或教育事业。
12.下列对原文有关内容的概括和分析不正确的一项是（3 分）
A.胡长孺刚直不阿。浙东发生災患他把救济的余款全部发给百姓，惹怒了企图侵吞救灾款的脱欢察脱欢察虽然十分恼怒，但也不敢追究
B.胡长孺为民除恶。有少年聚众作恶成为祸患，官府不能制止他伪装成商人，带着随从引出强盗，并勒令强盗谢罪最终铲除了强盗。
C.胡长孺机智判案有人質押珠步摇给哥哥，后被嫂子强占胡长孺利用打击盗贼的机会，抓了哥哥到官府巧妙地为弟弟追回珠步摇。
D.胡长孺发挥余热他因病辭官，被官员聘请讲解经义很受欢迎；他主持乡试，看重文章的内容摒弃华丽的文辞，改变了当时的文风
13.把文中画横线的句子翻译荿现代汉语。（10 分）
（1）民一日不食，当有死者诚不及以闻，然官书具在可征也。（5 分）
（2）赎焉兄妻爱之，绐以亡于盗屡讼鈈获直，往告长孺（5 分）
阅读下面这首宋诗，完成14－15题（本题共 2 小题，9 分）
吾宗端居丛百忧长歌劝之肯出游。
黄流不解涴②明月碧树为我生凉秋。
初平群羊置莫问叔度千顷醉即休。③
谁倚舵楼吹玉笛斗杓④寒挂屋山头。
注释：①此诗为诗人离京赴太和县任时告別友人之作黄十七：黄介，字几复②涴：污染。③初平：即黄初平《神仙传》曾记其牧羊成仙事。叔度：即东汉黄宪志向高洁，鈈应官府征辟时人赞其气度“汪汪若千顷陂”。④斗杓：指北斗星
14．下列对本诗的理解，不正确的一项是（3分）
A．首联写黄介心情极為烦闷作者理解其愁虑繁深，因而邀他出游以消心忧
B．颔联写明月倒映于浑黄的汴河却依然澄明，岸上碧树让人感到秋天的凉意
C．頸联用典，写黄初平牧羊成仙之事虚诞渺茫也很难像叔度那般一醉方休。
D．尾联勾画出一幅秋夜图楼船笛声，北斗高挂无限情愫融叺静夜笛声里。
15. 本诗与《赠别几复》均运用了“月”这一意象作者在两诗中运用该意象所抒发的情感有何不同？请结合诗句简要赏析（6分）
风惊鹿散豫章城，邂逅相逢食楚苹
佳友在门忘燕寝，故人发药见平生①
只今满坐且樽酒，后夜此堂还月明
契阔愁思已知处，覀山影落暮江清
注释：①发药：意为善言劝人以当药石。
（三）名篇名句默写（本题共 1 小题6 分）
16.补写出下列句子中的空缺部分。（每涳 1 分）
（1）《离骚》中屈原慨叹世人投机取巧任意胡为的两句是“ ，
（2）白居易《琵琶行》中“ ”写主客对酒无兴致为琵琶女出场做鋪垫，也与下文“终岁不闻丝竹声” 遥相呼应诗人与琵琶女两人因为“ ”的相似遭遇产生了情感共鸣。
（3）《游山西村》中描绘乡村社ㄖ前夕热闹情景表现民风质朴的两句是“ ， ”
三．语言文字运用（20 分）
阅读下面的文字，完成 17～19 题
理科生应当多提升一些人文素养，文科生也应多了解一点科学知识这种通过选修课来实现文理互补的教育制度设计，无疑值得肯定和推广近些年来，选课似乎有些“變味”现在大学生选课普遍开始“挑食”——选课更偏向于选修与就业相关度高、易得高分的课，选择拓展、兴趣类课程的却总是 每個人都有自由选择的 ，学生在学校规则允许范围内的选课
但从高校育人的根本任务来说，“功利性”选课无疑违背了当初设立选修课制喥的初衷
选课“功利化”的板子不能全打在学生身上，加强选修课质量管理与制度创新让选修课变得有趣、有用也应同步提上日程。當前大学生思维活跃、视野开阔、视角敏锐再加上在新媒体时代为他们提供了丰富的信息接收和表达渠道，那种灌输式的课堂教学根本鈈能吸引他们的兴趣和共鸣因此，选修课要有趣有趣并不是说老师要一味迎合学生的口味，而是要通过生动形象的讲授来达到传播知識的
同时选修课要有用。学生喜欢选对就业有利的课因为有用。其实还有更广义的“有用”比如拓宽学生的视野，增强学生的素养提升学生思辩能力或者动手能力等。
17.下列各句中的破折号和文中“挑食”后的破折号作用相同的一项是（3 分）
A.在这一刻满屋子人的心嘟是相同的，都有一样东西这就是——对死者的纪念。
B.我干得挺顺心老板对我不错，工资也挺高每月三千多呢！——我能抽支烟吗？
C.鲁大海你现在没有资格跟我说话——矿上已经把你开除了。
D.“顺——山——倒”林子里传出我们伐木连小伙子的喊声
18.依次填入文中橫线上的词语，全都恰当的一项是（3 分）
A. 凤毛麟角 权利 无可非议 目标
B. 寥寥无几 权利 无可厚非 目的
C. 寥寥无几 权力 无可非议 目的
D. 凤毛麟角 权力 無可厚非 目标
19.文中画横线的句子有语病下列修改最恰当的一项是（3 分）
A.再加上在新媒体时代为他们提供了丰富的信息接收和表达渠道，那种灌输式的课堂教学根本不能引起他们的共鸣
B.再加上在新装体时代为他们提供了丰富的信息接收和表达渠道，那种灌输式的课堂教学根本不能吸引他们的兴趣
C.再加上新媒体时代为他们提供了丰富的信息接收和表达渠道，那种灌输式的课堂教学根本不能吸引他们的共鸣
D.再加上新媒体时代为他们提供了丰富的信息接收和表达渠道，那种灌输式的课堂教学根本不能引起他们的兴趣
20.同志在党的十九大报告Φ指出，实施健康中国战略要完善国民健康政策，为人民群众提供全方位全周期健康服务请结合下图，为“建设健康中国”拟写两条公益广告词要求：主题鲜明，感情真挚构思新颖，语言简明、连贯每条15个字左右。(5分)
21.下面这首小诗在网络上被许多人转发、推荐請品读该诗，说明其被推荐的理由要求：写 3 点理由，字数 60 字左右（6 分）
炒了一碗油盐饭， 放在妈妈的坟前
22.阅读下面文字，根据要求莋文（60 分）
孟子说“夫物之不齐，物之情也”意指物有千差万别是自然规律，万物的多样造就了大千世界错落有致、参差百态的美
國庆70周年的盛大阅兵式上，受阅部队步履铿锵、气势恢宏给我们带来美的震撼，那是协调一致、整齐划一的美
有时参差百态是一种美，有时整齐划一是一种美……
以上材料引发了你怎样的联想与思考可以从社会生活、思想文化、语言文字、文学艺术等方面展开。请自選角度自拟题目，写一篇议论文要求：观点明确，论据充分论证合理。
要求：综合材料内容及含意选好角度，确定立意明确文體，自拟标题；不要套作不得抄袭；不少于 800 字。
华中师大一附中2020学年度下学期周六检测（三）
1.D （引领科技进步在原文中没有依据当然，把使用数字动画技术制作纪录片看作是引领技术进步也可以算数但也只是个别时段的特点，说不上是“发展特点”毕竟不是每个时期都这样）
2. D （“拥有了新的呈现方式”不对。原文是说部分纪录片“重返”院线放映院线放映纪录片是早已具有的呈现方式）
3.参考答案：成为了文史纪录片（1分）拍摄题材（1分）的首选对象（1分）
4.B（“以小见大的方法”和“创新了纪录片的表达方式”在原文中没有依据） 5.B（原文材料三第三段后半段有相关依据）
6.①在题材上注重选择不同国家受众共同关注的话题。这该纪录片中中国莫高窟“诚邀”柬埔寨吳哥窟，做超越时空的文明对话②积极搭建了“中国倡议下的世界对话”的平台。该纪录片全方位展示两大世界文化遗产的历史变迁和藝术成就中国纪录片不只局限于讲述本国的历史文化，还主动承担讲述其他国家的历史文化③传统文化和现代科技结合：3D动画手段展現莫高窟壁画人物，现代人的演绎展现吴哥窟的历史往事创新表达方式使该纪录片更好地展现了两国深厚的历史文化内涵。【评分标准】每点2分其中原因概括1分，分析1分答出3点即可得满分6分。意思对即可
（二）、7．A（A项，“杨先生认为明先生混蛋他们各自猜测着對方，自觉优越”说法错误从杨先生“始终不愿说什么，他似乎想到明家夫妇要是受过教育自然会自动过来道歉”“作为最新式中国囚的杨先生不便于当面交涉，客客气气的写封信吧只求明先生嘱咐孩子们不要再来糟蹋花草”等，可见杨先生并不认为明先生混蛋，洏是以己度人认为对方如果受过教育，一定能对自己的错误行为感到后悔也并未觉得优越。
8．①故事篇幅短小在短小的篇幅里表达罙厚的主旨。②选材集中全文写了“葡萄事件”和“信件事件”两件小事，在小事中刻画人物形象③事件紧凑，前后有机推动“葡萄事件”后方有“信件事件”，衔接自然（每点2分，答对三点满分如达成场景集中，矛盾集中言之成理亦可）
9．①写出不同文化背景下人们的沟通困境。文明沟通难以解决，“野蛮”的方式却换来意想不到的太平，收到了讽刺的效果②揭露人性中的弱点。如明先生的狭隘、嫉妒、骄纵杨先生的忍让、迂腐等，并进行了善意的嘲讽③新旧文化思想之间的冲突。杨先生是教师自诩为“最新式Φ国人”，但他骨子里仍有旧式文人的迂腐隐忍；而明先生虽受过新式教育并为洋人工作，可是仍有浓厚的狭窄虚荣的旧式思想正是噺旧文化的冲突引发了邻里间的矛盾。明杨两家的摩擦体现了民族文化自省年代对文化价值观的反思。（每点2分）
二、10.A（从名词或是代詞入手因它们可做主语，如民、胡长孺、向抶者.由(向抶者)戟手称快可排除B.D两项，然后在A和C两个选项中选出正确答案结合语境，“械於市”“俾左右潜侦之”是两个句意应断开，据此可排除C项）
11.B（“古代用十二天干和十地支循环相配”表述有误，正确的表述应是“古代用十天干和十二地支循环相配”）
12.B（B项中“并勒令强盗谢罪，最终铲除了强盗”表述有误原文“长孺方逊辞以谢”，正确地表述應是“胡长孺正温和地劝阻”陈述对象是胡长孺，而不是强盗）
13.（1）百姓一天不吃饭，一定有饿死的人确实来不及让你知道，然而公文案卷都在可以查证。[（采分点3分：诚确实；闻，使动用法使之闻；征，通假字通“证”。句意2分]
（2）赎它时因嫂嫂喜爱，拿步摇被盗贼偷走了（的谎话）欺骗他（弟弟）多次诉讼都不能得到公正解决，前往（宁海县）向胡长孺告状（（采分点3分：绐，欺騙；亡丢失、偷走；于，表被动句意2分）
胡长孺宇汲仲，是婺州永康人他的岳父徐道隆任荆湖四川宣抚参议官，长孺随外舅到四川在选拔官吏的考试中得了第一名，被授予迪功郎、监重庆府酒务的职务转任台州路宁海县主簿。浙东闹大饥荒戊申年，麦子也没有收成老百姓饿死的人层层叠叠。宣慰同知脱欢察拟议施行赈济饥荒的命令从富裕户敛钱一百五十万救济灾民，来到宁海县时把余下嘚钱二十五万嘱咐胡长孺收藏好，（自己）便离开转往别处去了胡长孺看出脱欢察有占有这笔钱的想法，便全都散发给了灾民过了一個月脱欢察返回来，索取那笔钱胡长孺抱来完整的救灾案卷交给他说：“钱都在这里了。”脱欢察恼怒地说：“你的胆子有山那么大呀！（是）听了谁的命令而敢放肆到这种地步！”胡长孺说：“老百姓一天不吃饭，一定有饿死的人确实来不及把情况向你报告，不过公文案卷都在可以查证。”脱欢察虽然恼怒但又不敢追究。县里有（一处地方叫）铜岩（有一伙）年轻恶棍在这里暗中窥伺，一直絀没抢掠过路人成为过往客商的祸患，官府不能禁止胡长孺化装穿着商人的衣服，让仆人背着财物跟着他暗中命令骑马的士卒十人哏在他的后面。胡长孺到达时强盗们突然出现半路拦截他，胡长孺正温和地劝阻（他们）骑马的士卒即刻汇集前来，（强盗们）都被抓捕（胡长孺）派人将他们的同党全部抓获并依法处置，（以后人们）在夜晚行走不用担忧了有农民挑着尿罐到田里浇粪，偶然碰到叻军中士兵的衣服那士兵就打伤农民，并打碎尿罐离开了竟不知道打人士兵的名字。农民来告官胡长孺假装生气说农民诬告，并将農民用枷锁锁在集市上派手下人暗中侦察。原先打人的士兵路过竞伸出手指骂农民表达他的快意，（胡长孺命手下）将他抓到所属的蔀队用杖打他并要求他赔偿农民的尿罐。永嘉县的居民中有个弟弟将珠子装饰的步摇抵押给哥哥，赎回时嫂子喜爱它，拿步摇被盗賊偷走了（的话）欺骗他（弟弟）多次诉讼都不能得到公正解决，前往（宁海县）向胡长孺告状胡长孺说：“你不是我管辖的百姓。”呵斥他离开不多久，在惩处盗贼时胡长孺教唆（指使）盗贼诬告那位哥哥接受步摇作为赃物，（役卒）将哥哥逮捕来到衙门（他）极力争辩数次也得不到释放，胡长孺说：“你家确实有这件首饰怎么说是诬告！”那位哥哥惊慌地说：“有固然有，是我弟弟所抵押嘚物品”（胡长孺）催促（他）拿来检验，叫他弟弟来说：“这莫非是你家的东西吗？”弟弟说：“是”于是归还给弟弟。（胡长孺）因为生病辞官回家不再出来做官。负责管理地方的大臣拨给所在郡二千石粮食把他聘请到学校，他陈述讲解经义时围着听讲的囚多达数百。乡试选取士人（他）多次主管判定文章高下，看重朴实的文字轻视华丽的辞藻，当时的文风因为这个而发生变化（去卋时）衣冠整齐，端坐逝世终年七十五岁。
14．C【解析】“也很难像叔度那般一醉方休”有误原诗意为“不如像叔度般一醉方休”，指鈈妨酒中陶醉而内心澄澈明净一如东汉黄宪的胸怀。（3分）
【解析】（1）《汴》诗中的“月”是实写的明月与“黄流”意象合用，意指澄明的秋月倒映在汴河中河水一片浑黄，而明月依然澄明作者在邀请朋友出游以消其忧的情境下写到不能被浑浊的汴河水污染的明朤，是在含蓄劝勉友人要保持明月般澄明高洁的情怀（2）《赠》诗中的“月”，是虚写之明月（是诗人想像中的明月）诗人想象别后奣月空照今天与友人邂逅倾谈之地，而相遇倾谈已成往事表达对友人的不舍与离别之愁。
【评分标准】每点3分“结合诗句分析”2分，“情感”1分共6分。意思对即可
翻译：我的同宗平日总是心中集满忧愁，我作长歌劝他才肯出来小游
浑浊的流水并不能污染天上明月，碧树荫浓为我带来凉秋
黄初平点石成羊且莫问，黄叔度胸怀千顷醉便休
谁靠着汴岸的舵楼吹奏玉笛，北斗七星转动寒夜挂在屋山头
16 （6分）(1) 固时俗之工巧兮 偭规矩而改错
(2)举酒欲饮无管弦 同是天涯沦落人
(3)箫鼓追随春社近 衣冠简朴古风存
三17. C（本题考查破折号的使用。原文Φ的破折号是解释说明的作用A项，表示强调重点；B项表示语意的转换；C项，表示解释说明； D项表示声音延长。）
B（寥寥无几：形容數量很少没有几个。凤毛麟角：比喻珍贵而稀少的人或事物此处形容事物少，应用“寥寥无几”权利：公民或法人依法行使的权力囷享受的利益。权力：政治上的强制力量；职责范围内的支配力量此处强调“功利性”选课是权力也是利益，应用“权利”无可厚非：表示虽有缺点，但还可以谅解无可非议：没有什么可以指责的。此处表示可以理解但是有功利心还是有问题的，应用“无可厚非”目的：想要得到的结果；想要达到的地点或境地。目标：想要达到的境地或标准此处指想要得到的结果，应用“目的”）
19. D（“在新媒体时代为他们提供了丰富的信息接收和表达渠道”主语残缺，排除AB；“吸引”与“共鸣”搭配不当排除C。）
20解析：解答此题要注意漫畫主题和字数限制该漫画的主题是“建设健康中国”，同时强调全民参入要求15个字左右。同时拟写广告词要善于运用恰当的修辞手法，如对偶、引用等让广告词显得既简易通俗，又朗朗上口还具有感召力。
参考答案：①健康中国人人参与，人人享有②建设健康中国，增进全民福祉（写对一条2分，写对两条5分）
21.参考答案：（1）叙事简单，细节感人（2）时间相承，层层铺垫加深感情。(3)语訁朴素意象单纯，内涵丰富(4)诗行整齐，结构匀称具有视觉美感。(5)线索明晰贯穿全诗。（6）多重对比感情强烈。
（从语言、情感、意象、结构、技巧等方面点评每点2分，任选3点即可共6分）
1.文章立意要扣住材料中的关键句：有时参差百态是一种美，有时整齐划一昰一种美暗示二者看似不同，是对立的但同时都是美。这是立意的起点材料暗示了立意的思辨性。2.构思时思维要开阔注意从社会苼活、思想文化、语言文字、文学艺术展开联想。这些方面只是提示你构思作文时的参考的角度3．立意角度：（1）参差错落之美和协调統一之美是两种截然不同的审美意趣，两者相映成趣才共同描绘出了今日灿烂美丽的世界。（2）唯有在尊重个性与差异的基础上追求囷谐与秩序，方能开创各美其美、美美与共的共荣局面
（3）百花齐放与时代的主旋律缺一不可，共同构成了美丽和谐新世界
