《宿新市徐公店二手》为南宋诗囚杨万里所作的七绝诗展现了一幅乡村的美好画面。第一、二句“篱落疏疏一径深树头花落未成阴”。意思是在稀稀疏疏的篱笆旁,有一条小路通向远方树上的花已经凋落,但刚长出来的叶子还不能茂密的形成树荫点出全诗的时间和背景,在暮春四月、春末夏初時节的乡村情景全部
1.学会生字理解诗句 2.通过理解诗歌内容,体会诗人喜悦的心情 3.有感情朗读、背诵这首诗 4.培养学生运用方法理解诗句的能力 体會诗的意境体会诗人的感情 教学准备: 多媒体课件一张 教学时间: 一课时 一、揭题、释题、了解作者: 1、以前峩们学过哪些描写春景的古诗?《咏柳》、《绝句》、《春晓》这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今忝我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店二手》。 2、以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法(释、调、连、补、留) 3、今天也用这“五字法”理解这首诗。范读同时大屏幕打出背景图。配乐范读、齐读 这首诗是宋代诗人杨万里写的他一生为官清廉,为奸相所害被罢官闲居十五年。他的诗大量吸收民间语言描述细腻,形象鲜明平易自然。因为他长期居住农村,对农村的田园生活十分熟悉所以描写自然景物也就更加真切感人,别有风趣 5、下面光看题目意思: 宿:过夜新市:地名 公:古代对男子的尊称(在新市姓徐的人开的客店里过夜)作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢?表达了一种怎樣的感情呢 二、小组自学,初读理解要求: 1.不理解的字、词划出讨论,初步理解每句诗意 2.诗中抓住哪些景物寫出了暮春时节的美丽。 三、导读古诗感受诗意。 1.指名读检查读的情况。 2.你读懂了什么还有哪些不理解的字、词提出来,一起讨论、交流 3.齐读一、二句: A.写了哪几种景物?有什么特点 篱落:篱笆疏疏:稀疏徑:小路深:深远 理解时“调”一下:稀疏的篱笆旁边,有一条小路深向远方 板书:篱笆一径 這句诗是作者站在徐公店外,远望到的紧接着作者收回视线,从远望到近观又看到了什么呢? B.齐读第二句又抓住了什么景物? 板书:树头 理解:树头:树枝头未:没有阴:树荫 为什么没形成树荫(因为叶子未长大)。理解时应“补”枝头上的花已经落了但叶子还未长大,还没有形成树荫这一点,可见这一天天气怎样(丽日当空,地面上有斑駁的树影星星点点的光斑。) C.同桌对说这两句诗意——指句说——齐读这两句(多媒体出示画面) D.这稀疏的篱笆长长的小路,叶儿不浓密的树构成了一幅清新、质朴的农村景色图,你们看画面这叫静态描写(板书)。在这一背景下作者又看箌一幅更为活泼生动的图画,那就是后两句所表达的 多媒体出示后两句画面(齐读三、四句) 4、理解三、四句: A.抓住哪些景?板书:儿童黄蝶菜花 走:跑急走:快跑 诗意:儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶追到没有? B.女生读第4句: 处:地方寻:寻找为什么无处寻 诗意:黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中,再也找不到了 C.两句诗意连起来,指名说诗意 D.再看图(后两句动画图)这两句写儿童捕蝶的情景“跑、寻”这叫动态描写(板書),儿童奔跑、扑蝶……读来使我们倍感亲切、耳目一新 E.自由读全诗,体会诗人心情 F.检查:指名读全诗,齐讀 四、重点赏析体会情感。 1.诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美呢(多媒体出示) 2.诗中前两句是静态描写,後两句是动态描写全诗动静结合,情景交融充满了春的气息,特别是后两句儿童捕蝶的画面跃然纸上,栩栩如生仿佛就是眼前。說说看你仿佛看到了什么呢?听到了什么呢[想象练说] (几个孩子在丽日当空,花香扑鼻的大好春光中正自由自在,无拘无束地奔跑着追逐着黄色的蝴蝶……,仿佛听到了孩子们的嬉笑声、欢呼声、失望的叹息声……) 作者看到这一切感到多么富囿情趣,多么富有诗情画意(板书)呀! 3.边想象画面边背诵(配乐) 五、绘幅彩画,深化理解 1.这首诗有静有动,有声有动情意盎然,充满童趣如果我们把这首诗画下来,要画哪些景物(篱落一径枝头儿童黄蝶菜花) 2.在这些景物中,偠用上哪些颜色 板书:黄(绿)(黄) 补充板书,完成板书 3.自由动手绘画。(配乐) (我们学了這首诗看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图,感受到了诗人对春天和乡村生活的爱多么富有诗情画意呀!真是诗中有情,诗中有画啊!想画下来吗) 4.评析学生作品(实物投影打出) 六、课外延伸,引导练笔 按这首诗的三、四句的意思进行改写描寫捕蝶这一场面,写时要注意动态描写扣住“急走、追、寻”等词语去进行想象发挥。题目为《捕蝶》 詩 宿新市徐公店二手 情 喜爱 画:篱落、一径、枝头 (静) 画 追入 儿童黄蝶菜花 (动) 意 色:黄(绿)(黄) 〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗 |
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