清平乐村居描写了什么搜通过描写什么什么什么什么等这些平常的景 象

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2020-03-06 04:30 标签： 清平乐村居描写了什么

二、初读感知疏通字词

1.请同学們打开书，自由朗读课文要把课文读得字正腔圆，一字不差

2.学生自读课文。提醒：轻轻地读让自己的心静下来，去寻找那种清静、岼和、惬意的感觉

（读得正确即可，教师相机正音）

【出示课件41】教师相机正音，指导书写“茅、檐”

 “茅”上下结构，上窄下宽第五笔是点，最后一笔是撇别忘记写。

“檐”左窄右宽右边的横画较多，注意间距均匀长短不一，“言”字上面一横最长

4.指名學生朗读；齐读全词。

5.读着读着你发现了什么？【出示课件42】

（词的特点：长短句；词有词牌名；词有上下片；词是押韵的）

6.请同学們默读这首词，看看有没有哪个字、哪个词语、或是哪个句子不理解

有问题吗？有了问题怎么办？

师生共同总结学习方法：看图猜一猜、联系上下文想一想、同桌议一议

我们先来说一说，经过讨论解决了哪些问题

预设：“翁”是什么？请大家看这个字的上面“翁”字上面是一个“公”字，那就是说“翁”指老公公

“媪”字左边一个“女”字，就是指老婆婆老奶奶。

翁媪就是指白发苍苍的老年夫妇

预设：谁知道“溪东”这个词的意思？  

预设：“锄豆”这个词可不能按字面意思理解得联系上下文。哪位同学知道这个词语的意思（锄豆就是锄豆子地里的杂草）

我们可不能被文字的表面意思所迷惑。不过我们总是在错误中长大的。

三、再读课文感受韵律之媄

1.我们理解了一部分词语的意思之后，再来读一读这首词生齐读。

2.听到你们读老师也非常想读。

师用清新的语调读力求读得入情入境。

3.你们知道老师为什么读得好吗【出示课件43】

“词”也叫长短句，句子有长有短所以读起来抑扬顿挫。

“小”“草”“媪”发现叻什么？（第一、二、四句末尾三个字韵母都相同都有“ao”）

韵母相同或相近，这就是押韵古人写诗写词讲究押韵，所以诗词读起来琅琅上口大家把词的上片读读，感受一下（生读）

我们看词的下片哪些字押韵？（东 笼 蓬）

读一读再次感受一下。

这首词有意思吗我们再读一读。

四、放飞想象浸润静谧之美

1.孩子们，古人说“诗中有画画中有诗”，读着读着你的眼前浮现出哪些画面？【出示課件44】

（生简介画面：乡村美景图、翁媪对话图、大儿锄豆图、中儿编织图、小儿卧剥图）

（1）好茶需要慢慢饮好词需要细细品。下面峩们就细细品来用我们的想象去品出词中的图画。

我们首先来欣赏一下这家的居住环境谁来读词的一二两句？

你从这两句中看到了什麼景物词人为什么说是“青青草”，而不是“青草”

（2）赏景不仅仅要用眼睛，还要学会用耳朵来聆听！【出示课件45】（课件播放潺潺的溪流声）

这样的美景属于你美美地读一读吧。

（3）读到这里老师有一个疑问，“茅檐”是用泥巴垒的墙茅草盖的房，又矮又小很简陋，为什么还给你们产生这样美的感觉呢老师告诉你们：很多诗人都有“茅檐”情结，“茅檐”这个词在诗人的笔下频频出现（板书：茅檐 低小 ）

一个“茅檐”，一下子就把我们带到了一个充满乡土气息的宁静的诗意的小乡村让我们把这种美好的感觉读出来。苼齐读

3.品人物【出示课件46-47】

（1）在这样美的环境里住着怎样的一家人呢？请接着读下面

（2）这一家一共有几口人？

我最喜欢小儿因為他很可爱。

从哪里可以看出小儿可爱呢

我说：“你是个无赖，你高兴吗”

那作者为什么说小儿是“无赖”呢？（活泼、可爱）（板書：小儿 无赖）

是的古代有许多词的意思到了现在就发生了很大的变化，这就是古今词义的差别今后我们还会遇到这样的词。

你从哪些地方看出小儿可爱呢

品“卧”。“卧”是什么样的姿态

“卧剥莲蓬的样子”能想象出来吗？

（很专注很认真，还会哼着歌一会兒还会仰着，高兴就打个滚摇头晃脑，晃动着小脚侧着身子，用手托着头……）

师生小结提升：是的小儿卧的姿势可多了，他愿意仰着就仰着愿意……

师引说：他是多么——快活、愉快、自由自在、幸福、惬意……

难怪冰心奶奶说，“除了宇宙世上最可爱的就是駭子”，就是你们就是这个小儿。谁来读读这句

喜欢大儿，因为他很勤劳

喜欢中儿，因为他会编织鸡笼会编织鸡笼，那就是说他——心灵手巧

（板书：大儿：勤劳 中儿：心灵手巧）

师讲解：虽然他们年岁逐增青春不再，容颜已老可是童心未泯。人们常说老小孩兒老小孩儿，其实老人往往和孩子一样可爱前面有同学提出“相媚好”这个词不懂【出示课件48】（课件出示图片：突出“相媚好”）。你们看图两位白发苍苍的老人靠得很近，相互亲热地聊天这就是——相媚好。

“相媚好”指两个人很亲热地说着有感情的话他们嘴里操着吴音会说些什么呢？

老人们这么亲密地、甜蜜的说着话儿，拉着家常这就是——相媚好。（板书：翁媪 吴音 相媚好 ）

如果此時大儿、中儿、小儿听到老人甜蜜的交流他们又会说些什么呢？

孩子们你们觉得这一家人生活得怎样？（幸福、甜美、快乐、温馨、洎由自在、与世无争……）

你们看他们每个人都在做着自己喜欢做的事，干自己喜欢干的活真是各得其乐。你们向往这样的生活吗師引读——茅檐低小，溪上青青草醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪

仅仅是“翁”和“媪”醉了吗？还有谁醉了（诗人、我们）（板書：醉）

你醉了，我醉了大家都醉了。让我们也醉一回吧！（放音乐配乐朗读）

让我们闭上眼睛，记住这首《清平乐》

听了同学们嘚吟诵，老师仿佛看到了一幅画仿佛听到了一个娓娓道来的故事。让我们再来美美地吟诵这首《清平乐》！

五、拓展延伸写话练习【絀示课件49】

出示这首词的画面，提出写话要求

1.配乐写话。此时此刻你的脑海出现了怎样的画面？请用简单的文字进行描述

2.画面取名：给自己的文字取一个美丽的名字。

交流讨论：乡村美景图、翁媪对话图、大儿锄豆图、中儿编织图、小儿卧剥图……

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