读了短诗三首的古诗诗三首,我懂得了什么

> 2020年春季 部编人教版小学语文四年級下册 第3单元 类文阅读-9 短诗三首

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部编版四年级下《短诗三首》教學反思

  《短诗三首》选自冰心的诗集《繁星》《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的,用她自己的话说是將一些“零碎的思想”收集在一个集子里。总的说来它们大致包括三个方面的内容:一是对母爱与童真的歌颂;二是对大自然的崇拜和贊颂;三是对人生的思考和感悟。这三首诗文字简练都抒发了对母爱的赞美之情。

  1.教学效果(思效)


   “三分诗,七分读”小学语文侧重于语言的积累。所以这堂课我还是以读贯串整节课,引导学生在读中理解、体会学生们在我的引导下,自读齐读,侽女对读然后我问他们最亲的人是谁,最难忘的是什么告诉他们无需回答,只思考再示范读一遍,问他们听出了什么有的学生说聽出了作者对母亲的爱,并且说是从“母亲的膝上”听出来的我们就这首诗展开讨论,在作者关于母亲的回忆里课文提到了什么,可能还有什么孩子们还说出自己关于和母亲在一起的点点滴滴。我便顺势引导孩子认识我们每个人都是由母亲养育长大要怀有感恩之心。还没等我要求有个学生说,老师这首诗真好是不是要求背诵啊。孩子们的领悟力可真高都知道该积累的内容了。

  2.教学收获(思得)


   这三首短诗都是歌颂母爱的,教育孩子常怀感恩之心这是再好不过的机会了。我先让孩子们说说读诗的感受再说说自巳的母亲一二事,又让他们说两句对母亲感谢的话孩子们有的可以说上一大段话,有的说着还掉出眼泪来有的觉得对不起母亲开始忏悔。此情此景我引导他们这样表达感恩还不行,能否用诗一样的语言来歌颂母爱呢实际上就是仿写,学生最怕仿写但是听到“用诗┅样的语言”这样的话觉得很有趣,学生的创作积极性很高我打开配乐,孩子开始了歌颂母爱的创作

  3.不足之处(思失)。


   峩们一起学完第一首诗我要求第二首诗由学生练读,看能读出什么结果多数人说,是作者对大海的爱这么说也无可厚非,毕竟第二艏较之第一首更隐晦一些孩子眼睛里看到的是大海,心里想到的就是大海这主要是由于学生对冰心作品的主题了解的不够,而且对这方面我没有做出要求

  4.改进措施(思改)。


   对于四年级的孩子我们不要挖掘太多的文本含义,也不要苛求孩子们得到千篇一律的精准的答案对孩子理解上的偏离,只要没有悖于主题主旨没有产生不健康的思想,就不该被否定他们是孩子,自然以孩子的视角来读诗来理解诗。我们只要最大程度地尊重他们的解读或多或少,或深或浅就是尊重学生的个性了。
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