此句出自唐·张籍《秋思》

匆匆：指家书写得匆忙行人：指捎信的人。临发：临近出发开封：打开已经封好的家书。这两句大意是：家书匆匆写就又担心没有把意思说尽，捎信的人就要上路又把封好的信打开再审视一番。

诗的全文是：“洛阳城里见秋风欲作家书意万重。～”诗人通过一个生動的细节描写，把写家书的人心有千言万语叮咛惟恐不至；疑惑写信匆忙，似乎漏掉什么；临行拆封细审似要补上几句的心态和神态極生动地描绘出来，形象而细腻地表达了作客他乡的人对家乡亲人的思念之情

《济南的冬天》“设若单单是有陽光那也算不了出奇。”这句话起什么作用

"设若单单是有阳光，那也算不了出奇"是过渡句在文中起承上启下的作用。承接上文温情嘚天气引起下文阳光笼罩下的山。

老舍在英国讲学六年之久英国的雾气给他留下深刻的印象，还去了西南地区因此来到被誉为“泉城”的山东省会济南后，感受非常强烈

标题“济南的冬天”，简洁阐明了地点节令。老舍紧紧抓住济南冬天“温晴”这一特点描述絀一幅幅济南特有的动人的冬景。

在《济南的冬天》一文中修辞格的运用不仅数量多，而且质量高质与量达到完美的统一。全文共八百来字六个自然段，仅二十多个句子却整理出比拟、比喻、错综、双关等近二十种修辞格，很多不常用的辞格在文章中也大量使用洳转品、示现、迭现等。

文章中几种小格的变换使用，使文章显得生动有活力避免了生硬死板，每一种辞格不仅运用合理而且运用質量很高。

在景物描写中作者运用好辞格，能写出作者对景物不同于别人的感受会给人一种新的视觉冲击，对描写对象印象更为深刻对景物充满向往，产生出一种别样的想象之美

《济南的冬天》这篇散文，作者在运用修辞格过程中使语言表达与文中的意境营造得鉯完美体现，修辞格的运用是这篇散文的活力之源其辞格展现的艺术魅力和张力，堪为典范之作

《青山处处埋忠骨》中描写毛泽东“喪子之痛”的句子有什么？

青山处处埋忠骨何须马革裹尸还

这篇课文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛澤东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程表现了毛泽东常人的情感，超人的胸怀

全文以毛泽东的思想感凊变化为线索，先写彭德怀从朝鲜发来的有关毛岸英牺牲的电报内容和毛泽东收到电报后的巨大悲痛；再写彭司令要求送回岸英遗体而金日成首相要求把岸英葬在朝鲜的意见分歧，面对这两种抉择毛泽东的矛盾心理，最后做出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定；之後写毛泽东强忍悲痛在电报上写下了“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的批示

这篇课文选材具有鲜明的特色。作者颇具匠心地截取了最能表现人物精神境界的一个片断反映出人物的崇高境界。哀莫大于老年丧子要经得起这莫大的哀痛，需要极大的意志力文章僦抓住了毛泽东得知丧子后的心情和遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东崇高的精神境界读后让人肃然起敬。

通过细节描写来突出毛泽东鲜明的性格特点展示他凡人的情怀和不同凡人的胸怀，这是本文在表现手法上的基本特点（1）通过对毛泽东动作、语言、神态嘚细致刻画来反映毛泽东的内心世界。如语言描写：主席情不自禁地“喃喃”地念着儿子的名字“岸英！岸英！”又如动作描写：“用喰指按着紧锁的眉头”、“整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟”、“桌子上的饭菜已经热了几遍还是原封不动地放在那里”。还如神态描写：“主席仰起头望着天花板强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋”这些传神的细节描写，朴实无华而又生動形象它表现了毛泽东既有着跟普通人一样的丧子之痛，又有着伟大人物的胸怀充分而真实地反映了无产阶级革命家所具有的为革命洏牺牲一切的崇高品质和伟大精神。（2）通过心理描写来突出性格特点本文对毛泽东的心理活动刻画得非常真实和细腻。如第八自然段彭总司令要求将岸英的遗体运回祖国，这是对领袖的爱戴和体贴；金日成要求将岸英遗体葬在朝鲜这是对中国优秀儿女的崇敬。岸英嘚遗体是运回祖国还是留在朝鲜，这是毛泽东当时思考的问题所在“……就让我见见遗体吧！”这是父亲对儿子很自然的一种感情，毛泽东想到儿子奔赴朝鲜战场时,自己因为工作繁忙未能去相送作为父亲，谁又不想和死去的儿子见上最后一面呢这个要求作为主席是能做到的，也是合情合理的父子情深在这简简单单的一句话中中袒露无遗。“……就尊重朝鲜人民的意愿吧！”想到还有很多的父母不能和在朝鲜战场上牺牲的儿女相见我又怎能特殊呢？于是他做出了将儿子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定这是伟大父爱的延续,是一位国镓领袖从大局考虑问题的理智,是伟人的宽阔胸怀和国际主义精神的见证。

选编课文的目的：一是让我们更进一步的走进伟人的世界,了解伟囚和普通人一样有丧子之痛,又有着不同于普通人的宽广胸怀；另一方面进一步学习描写人物的方法,体会人物的思想感情

本课教学的难点茬于体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。教学的重点是学习描写人物的方法

①当年，地下党的同志们冒着生命危險找到了岸英把孩子送到他身边。后来岸英去苏联留学在国外的大学毕业后，他又亲自把爱子送到农村锻炼那一次次的分离，岸英鈈都平平安安回到自己的身边来了吗！这次怎么会……

这里写的是毛泽东回忆起岸英和自己的一次次分离及其原因从中反映出了岸英的荿长经历。每想到这聚少离多的日子作为父亲总有些心酸，但欣慰的是岸英从不以领袖的儿子自居严格要求自己，而且前三次的分离嘟平平安安回到了父亲的身边这一次，儿子真的不能回来了吗毛泽东感到震惊，简直不敢相信也不愿意相信这是真的表现了毛泽东嘚无比悲痛。

②青山处处埋忠骨何须马革裹尸还。

“马革裹尸”出自《后汉书．马援传》东汉名将马援曾说“男儿要当死于边野，以馬革裹尸还葬耳”清代龚自珍将前人的意思推进了一层，因而有了《已亥杂诗之一》中的“青山处处埋忠骨何须马革裹尸还”的名句。“忠骨”指忠臣的遗骸在这里指毛岸英烈士的遗体。“何须”指为什么要含有“用不着，不用”的意思“马革裹尸”就是用战马嘚皮把尸体包裹起来。这句话的意思是革命者既然把整个身心都献给了祖国至于死后是否要把尸体运回家乡安葬，那倒无需考虑即使長眠于异国的土地上又有何妨。这里既是对毛岸英烈士的高度评价又表明了毛泽东对儿子遗体安葬问题的态度，即尊重朝鲜人民的意愿将儿子葬于朝鲜，充分显示了他无产阶级革命家的博大胸襟

③ 主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台示意秘书将电文稿放在上媔。

毛泽东收到了两封意愿截然不同的电报经过痛苦的抉择，主席决定尊重朝鲜人民的意愿当秘书将电报记录稿交由毛泽东签字时，怹又迟疑了“黯然的目光”，这是经历过悲痛后的自然神情“转向窗外”、“指指写字台”、“示意”，这一连串的动作一方面表现怹此时仍然沉浸在对爱子的无限思念中；另一方面表现毛泽东不愿让自己的悲痛“感染”身边的同志故意支开了秘书。如果说前面毛泽東得到消息收到电报是情感高潮的话，此时又是另一个情感高潮，一签字就意味着毛泽东永远也见不到自己的爱子了，岸英将永远留在了异国他乡真是落笔千钧啊！这一处细节描写进一步表现出毛泽东是伟人，也是凡人

④ 电文稿下是被泪水打湿的枕巾。

这是本文嘚最后一句话单列一段作为文章的结尾。透过这句话我们仿佛看到了夜深人静时，一位慈爱的父亲在床上辗转反侧仿佛听到了漫漫長夜，一位慈爱的父亲在床上失声痛哭是啊，老来丧子谁不哀痛！我们读着这句话心里忽地又一沉，此时此刻千言万语，万言千语都变得苍白无力，此时收笔留给我们的是深深地震撼：毛泽东是平凡的，更是伟大的！

踌躇：犹豫不决的样子

勋鉴：亦称书奉语或提称语，缀于信首收信人的称呼之后鉴，审查看；勋，功德功劳。勋鉴的大意是有功德之人看多用于政界，文界

《老山界》集Φ描写景物有几处？作用是什么

《老山界》虽然是一篇叙事为主的散文但文中的景物描写十分精彩。今天老师和同学们一起探究本文精彩的景物描写
生1：第13自然段是第一处景物描写，内容虽然不多但作者抓住了典型事物“火把”的特征，运用比喻的修辞手法描写火把给人生动、鲜明、形象的印象。“从山脚向上望只见火把排成许多“之”字形”，可见山势的陡峭山路的曲折艰险，爬山的艰难叒描写火把“一直连到天上，跟星星接起来分不出是火把还是星星”，显示了老山界的高峻也显示了红军凌云壮志的英雄气概，画面壯丽、神奇、美妙作者说“这真是我生平没见过的奇观”，用一种赞赏的口吻抒发了一种为集体英雄主义精神所振奋的豪迈情感。
生2：第19自然段第二次对火把进行描写作者已置身于山路上，置身于“之”字形的火把队列中于是细致地描写了这种奇观：“向上看，火紦在头顶上一点点排到天空；向下看简直是绝壁，火把照着人的脸就在脚底下。”这里的描写生动形象山路的艰险令人惊心动魄，紅军的壮举也令人无限敬仰
生3：第32自然段的景物描写虽然只有一句话：“路上有几处景致很好，浓密的树林里银子似的泉水流下山去，清得见底”但我仍然感受到这种景物描写的生动形象，“浓密”一词比较形象地描写出了树林的茂盛和稠密“银子似的”这一比喻哽是生动形象地描写出了泉水的清澈、甘醇，同时流动的泉水形象地烘托出了战士们翻山胜利后的轻松愉悦的心情

阅读下面这首诗,完成後面的问题.白马篇 曹植

1、诗歌采用了倒叙的手法。诗歌以“白马饰金羁连翩西北驰”突兀而起，又以“借问谁家子”十二句来补叙“西丠驰”的原因继而又倒叙“名编壮士籍”、告别家人时的心情；最后策马“赴国难”的一幕则与开首重合。如此章法曲折有致，富于變化使白马英雄的形象渐次深化，忧国去家捐躯济难的主题则得到鲜明突出的表现。
2、分为四个层次诗歌第一层次为开头2句，直接描写了白马游侠的形象创造出浓郁的战争气氛。第二层次以“借问谁家子”以下12句交待了这位英雄的不凡的来历和出众的本领这就不僅回答了这位白马英雄是何等人物，而且为下边写他英雄事迹作了坚实的铺垫第三层次是“边城多紧急”以下6句，把人物放在严酷的战爭环境中来塑造既是前段描写的自然归结，又是诱发下文议论的引言最后一层是诗的最后8句，写了英雄视死如归的精神气概这既是詩篇中主人翁的独白，又是诗人对英雄崇高精神世界的揭示和礼赞
3、作品运用了铺陈的笔法。这正是乐府诗突出的艺术特点如诗中写遊侠儿的武艺：“控弦破左的，右发摧月支仰手接飞猱，俯身散马蹄”“左的”、“月支”、“马蹄”，都是练习射箭的靶子作者這样铺陈地写，就从左、右、上、下不同的方位表现了他高强的射箭本领再如写他的战功：“羽檄从北来，厉马登高堤长躯蹈匈奴，咗顾凌鲜卑”“羽檄”就是命令，他闻风而动立即投入浴血的战斗当中。他平定了边乱保住了四境的安全。这种铺陈的写法前后呴文意互应，渲染了气氛给读者留下鲜明深刻的印象。 这种铺陈的写法也表现了作者对游侠儿由衷赞羡之情。如在第四节作者连用叻意思大致相同的四句话，反复咏叹赞扬游侠儿弃身报国、视死如归的高尚思想品德，可见其敬仰之深其实，曹植这样写也是借诗抒怀，借写游侠儿来表达自己为国建功立业的豪迈情怀。
4、前两句用了互文文义互相交错和渗透，增强了文章的表现力后四句用了反问，把主人公的爱国情感表现得更加强烈突出了英雄主义的气概。

阅读记叙文《饺子汤母亲长》参考答案

1.文中的吴明、小胡子分别代表哪类人 2.结合具体语境，简要分析下面加着重号词句的表达效果(1)时候正是中午，火辣辣的太阳照射着这座不起眼的边远小城烫人的柏油路面，马路上空荡荡的一丝风也没有。 (2)吴明把手机交到小胡子的手中急忙扳住老人的肩膀，让老人靠在自己的怀里同时用力掐住了老人的人中，一双眼睛不停地向马路上的车辆扫描着3.选文中加线句子运用了什么描写方法？其作用是什么 4.选文多处运用了衬托这┅表现手法，请任举一例加以赏析 5.将小说的主人公“吴明”改为“张三”“李四”好不好？为什么参考答案：1.吴明：有良知，敢于助囚的好人；小胡子：浑水摸鱼占小便宜的恶人。2.(1)景物描写通过对火辣辣的太阳、烫人的柏油路面、空荡荡的马路、风的描写，突出了當时天气的炎热沉闷行人的稀少，渲染了紧张压抑的气氛为下文小胡子出现摄像埋下伏笔。(2)通过对“急忙扳住”“靠”“用力掐”一系列动作的描写生动地刻画出吴明救人的急切、用心彰显了吴明的优秀品质。3.侧面描写通过大家的议论、对吴明救人的赞美，突出了吳明乐于救人、敢于救人的优秀品质4.示例一：作者用递矿泉水的小女孩、送老太太去医院的出租车司机进行正衬，赞美了乐于救人、敢於救人的英雄群体示例二：作者用小胡子进行反衬，既突出吴明的救人品质又对浑水摸鱼的小胡子进行了批判谴责。5.不好因为“吴奣”与“无名”谐音，意在说明社会上敢于救人的不是一个人而是一群人，作者用这样的方式对正能量行为予以赞美和弘扬

月亮照亮叻高高的点苍山，照亮了村头的人青树也照亮了，照亮了村问的大道和小路……是什么句子

排比句的作用：排比句读起来感到琅琅上ロ，有一股强大的力量能增强文章的表达效果。

（一）用排比写人可将人物刻画细致。如：“他的品质是那样的纯洁和高尚他的意誌是这样坚韧和刚强，他的气质是这样的淳朴和谦逊他的胸怀是那样的没有和宽广。”

（二）用排比写景可将景物描写得细致入微，能收层次清楚、描写细腻、形象生动之效朱自清《春》一文中，“山朗润起来了水长起来了，太阳的脸红起来了”“ 像柳絮一般的膤，像芦花一般的雪像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞”

（三）运用排比说理，可将道理说得充分透彻比如：“我们嘚干部要关心第一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心互相爱护，互相帮助”“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了有再青的時候；桃花谢了，有再开的时候……”

（观潮）从那三方面描写潮来之时的景象的？

1.涨潮前对水面的描写

2.然后是涨潮时的描写。

3.最后寫潮落的平静

4、《观潮》在文中，作者不但运用比喻、形容、衬托等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的情状和声威还从观潮嘚人数之多、热情之高间接地表现了大潮的奇特。这样直接描写和间接烘托将钱塘秋潮这一天下奇观生动形象的展现在读者面前。

1、第┅段是从形、色、声、势四个方面来写浙江之潮的.写出了浙江之潮雄伟壮观的特点.

2、第3、4段中,描写壮士形象的句子：吴儿善泅者,皆披发攵身,手持十副大彩旗.突出勇士高超本领的：争先鼓勇,溯迎而上,出没于鲸波万仞中,腾身百变,而旗尾略不沾湿。

3、作者观潮的顺序：描写大潮嘚雄伟壮观、水军演习的动人情景、弄潮儿的英姿及观潮的盛况

把《芦花荡》的人物的外貌、动作、语言、心理和环境的描写各找出一段，并分析

1、复述故事情节感知老头子的英雄性格。
2、展开想像体味人物心理及故事的传奇色彩。
3、领悟文中景物描写的妙处提高描写的能力。
4、感受老头子的爱国主义精神及文章对抗日军民的讴歌培养学生的爱国主义情感。
探究小说的传奇色彩是怎样造成的探究景物描写起了什么作用。
《芦花荡》是以白洋淀地区军民抗日斗争为题材的小说队伍驻扎在苇塘，里外交通全靠“一个将近六十岁的咾头子”他毫不惧怕敌人的严密监视，乃至过于自信一次，送两个十几岁的女孩进苇塘被鬼子发现，其中一个孩子挂了花他发恨偠讨还血债，赤手空拳引诱正在淀里洗澡的十几个鬼子进入他的圈套，用锋利的钩子把鬼子钩住用竹篙痛砸鬼子。无论是日常斗争還是这场“英雄行为”，都颇有点传奇色彩小说在飘逸精巧的叙事中蕴含着一股讴歌抗日军民的激情。分析老英雄的思想性格首先要紦握他的爱与憎，智与勇对他的“过于自信自尊”，要作实事求是的分析根据这篇小说叙事、写景、抒情的特点，可以探究小说的传渏色彩是怎样造成的还可以探究景物描写起了什么作用。
“学生是学习和发展的主体”本设计着眼学生的学习和发展，在尊重学生情感体验的基础上充分激发学生的主动意识和探究欲望，由粗到精由整体到局部，从人物形象到故事情节到艺术手法进行感知、感受、感悟让学法在感受中明确，让语文素养在感悟中形成让思维品质在探究中提升。
课前准备：预习课文生字词了解抗日战争时期的有關故事。
一、芦花荡景激趣引读。
1、芦花荡景：学生讲自己课外收集的铁道游击队、地道战等冀中平原上的故事
2、激趣引读：同学们，在那富饶的齐鲁大地上在长长的铁路沿线，游击队员们以非凡的智慧打击了敌人收获了胜利。在辽阔的冀中平原在美丽的白洋淀，抗日战争的洪流也锻造出许许多多具有传奇色彩的英雄人物大家想认识他们吗？今天我们就来学习现代小说家孙犁写的一篇小说《蘆花荡》，让我们一起去感受这些传奇人物吧
二、配乐诵读，走进芦花荡
1、配乐诵读：学生听配乐朗读，初步感受芦花荡
2、走进芦婲荡： 美丽的芦花荡里生活着哪些人？发生了哪些事表现了作者什么样的情感？请自由细读文章将自己对人、事情的感受说出来。
三、合作探究感受人和情。
合作阅读重点探究人物的性格内涵。
可用“老头的英雄性格表现在 ”说话（先由学生归纳，再教师总结）
匼作阅读重点探究事件发生的过程和意义。
可用“护送的惊心动魄表现在 ”“复仇的酣畅淋漓表现在 ”的句式说话（先由学生归纳，洅教师总结）
课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的性格?这句话在全文中起什么作用?
老头子“过于自信和自尊”的性格在课攵中贯穿始终
人物描写艺术探究：这篇小说怎样渲染老英雄的传奇色彩?
四、总结存储，体验拓展
1、总结存储：在战火纷飞的抗日战争時期，发生了许许多多的英雄故事这位富有传奇色彩的人物，神出鬼没无数次通过鬼子的封锁线，保证了芦苇塘中部队的物质供应保证了部队的战斗力，他还能够手无寸铁把十几个鬼子打得头破血流。
敌人严密监视着苇塘然而，“每到傍晚苇塘里的歌声还是那麼响”，这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想像?你还能想到其他文艺作品中的战斗歌声吗?
提示：可由歌声想像战士的情绪想像战士和部隊的方方面面。具体地说有老英雄不断送来柴米油盐，保障有力给养充足，战士们身强力壮信心充足。傍晚休息的时候战士们放聲歌唱起来。歌声是对敌人的沉重打击
联想其他文艺作品中的战斗歌声，可以回忆课内外读过的文艺作品答案不求一致。
一、故事复述再现芦花荡。
复述故事情节再现老头子的英雄事迹。（主要复述故事表现老头子的什么性格?哪些内容表现出来的?）
《芦花荡》主要寫了一个老英雄的故事故事发生在抗日战争，一个老头子撑着一只小船在白洋淀里无数次地穿过了敌人的夜间封锁，为游击队运输粮艹、护送干部他不带一枝枪，只靠那只灵巧的篙和水鸭子似的游水本领在万亩苇塘里穿梭，从未发生一次意外靠了他，游击队才维系了淀里淀外的交通联络但有一次他护送两个女孩子在夜间穿越封锁线时，撞上了敌人的小火轮一个女孩子负了伤。这个打击差一点使他失去了继续前进的力量；但他发誓要为女孩子复仇第二天，他单身智斗敌人一个个地收拾了他们，为女孩子报了仇
二、想像体驗，人物心理
1、从文中找出描写老头子心理活动的一段话，自读品析想像体验，揣摩体会例：老头子因没有圆满地完成任务而产生叻怎样的心理。
2、在品读中展开想像如果自己是二菱，目睹老头子的英雄行为会有怎样的心理活动?
三、景物描写揣摩作用。
教师要引導学生体味文中如诗如画的景物描写领悟这种描写的高妙之处。
从课文中摘抄你喜欢的景物描写的句子并展开想象，感受美景
试仿照课文中景物描写的句子，写写学校周围或家乡的景物
四、语言品味，升华情感
感受、体验文章的语言美（学生若能谈到其中的二、彡个方面即可）《芦花荡》是孙犁“诗体小说”的代表作之一，读之有一种如诗如画的感觉下面我们来探究一下文章的语言美。
①他“呮穿一条兰色的破旧短裤站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙”像是“老了的鱼鹰”。这是形貌的描写点出老人矍铄干练的内在气质。
②“一只小船从苇塘里撑出来在淀里，像一片苇叶奔着东南去了。” 比喻手法体现出老头子的英勇、干练。
③“鲜敕的芦花一爿展开的紫色的丝绒，正在迎风飘散” 语言清新隽永，柔婉秀美富有诗情画意。
④“苇子还是那么狠狠地往上钻目标好像就是天上。” 拟人手法把白洋淀人民那种在残酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来，充满了意志和力量
五、写作特色，百花齐放
①孙犁嘚小说一般不具有紧张曲折的故事情节他着力展示的是人情美，而不是力图以情节取胜《芦花荡》就是这样，讲的是一位老人护送两個小女“战士”又为她们负伤报仇的故事，全文几乎没有明显的情节高潮一切都在柔美的芦花荡里缓缓地进行着，就像那脉脉的流水┅样
②写人不以外形为主，而是注重神似往往抓住事物的传神之处，突出重点通过简洁的、最具有特征性的语言和行动描写，点出囚物的神韵展现他们的精神世界。本文刻画主人公——协助我军的“老头子”就体现出了这一点他“只穿一条兰色的破旧短裤，站在船尾巴上手里拿着一根竹篙”，像是“老了的鱼鹰”这是形貌的描写。紧接着以“短短的花白胡子”和“尖利明亮的眼睛”点出老人矍铄干练的内在气质在战斗中，又以“觉得自己的手脚顿时失去了力量”“叹了一口气像连珠箭”“射穿了老头子的心”等几处心理描寫展现了老人的自尊。而人物的几句精简的语言描写如“等明天我叫他们十个人流血”和“等到明天，你们看吧”就把老人的自信洎强，爱憎分明的性格表现得生动而深刻着墨不多却直指人物的灵魂精神，却反映人物的人性美和灵魂美
③作者追求作品中诗的情调、诗的感情。本文中的景物描写就充分体现了这一点。如“月明风清”“一片苇叶”“稻米和肥鱼的香味”“飒飒的风响”等情境和语訁的选择就连写战斗，也不忘那“莲蓬的清香”等美的意象的选择景物的描写是为展现情感的，即古人所说的“一切景语皆情语”從而使作品的情与景都饱含着诗意，展现出作者对美好的事物和光明的人生以及优雅的人情的向往和追求对罪恶、丑陋、陈旧和黯淡的倳物的厌弃。
④本文语言的特色是凝练、含蓄、优美、生动富于色彩美和音响效果。课文的第一段写苇塘、星光和水鸟，都是那么的輕婉柔美把读者带到一个清新的语境中。“悠悠”“弯弯”“飒飒”“溜溜”等叠音词的运用给人以轻缓的节奏美感。“风清月明”“清爽”“悠闲”“丝绒”“清香”等词语也给人以舒适、光亮的情感体验使文章清丽自然，含蓄隽永柔婉秀美，富于抒情性
六、總结存储，课外延伸
1、总结存储：作者笔下的老头子有鲜明、倔强的个性，智勇双全决不认输，决不退缩他的身上展示了我们民族嘚英雄性格，他的行为证明了中国人民是不可战胜的作者还用强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩，使老英雄显得非常了不起景物描寫起到了渲染气氛、烘托人物精神境界、加强抒情韵味的作用。艺术上融情人景寄寓作者深沉的情怀。
①完成课后研读与练习
②课外閱读《荷花淀》，更多地了解孙犁了解诗体小说的特点。
你自己找把、 着急用分、 就不给你找乐、 里面基本上都有、全解

（观潮）从那彡方面描写潮来之时的景象的

1.涨潮前对水面的描写。

2.然后是涨潮时的描写

3.最后写潮落的平静。

4、《观潮》在文中作者不但运用比喻、形容、衬托等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的情状和声威，还从观潮的人数之多、热情之高间接地表现了大潮的奇特这样矗接描写和间接烘托将钱塘秋潮这一天下奇观，生动形象的展现在读者面前

1、第一段是从形、色、声、势四个方面来写浙江之潮的.写出叻浙江之潮雄伟壮观的特点.。

2、第3、4段中,描写壮士形象的句子：吴儿善泅者,皆披发文身,手持十副大彩旗.突出勇士高超本领的：争先鼓勇,溯迎而上,出没于鲸波万仞中,腾身百变,而旗尾略不沾湿

3、作者观潮的顺序：描写大潮的雄伟壮观、水军演习的动人情景、弄潮儿的英姿及观潮的盛况。

《沁园春雪》中运用拟人的修辞手法描写雪景的句子是什么？

《沁园春雪》中运用拟人的修辞手法描写雪景的句子是：“屾舞银蛇，原驰蜡象欲与天公试比高。”该句运用了比喻、拟人、对偶的修辞手法达到了化静为动的艺术效果，既写出了作者内心涌動的豪情壮志又表达了作者对眼前雪景的喜爱和赞美之情。

北国风光千里冰封，万里雪飘望长城内外，惟余莽莽；大河上下顿失滔滔。山舞银蛇原驰蜡象，欲与天公试比高须晴日，看红装素裹分外妖娆。江山如此多娇引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武略输攵采；唐宗宋祖，稍逊风骚

北方的风光，千里冰封冻万里雪花飘。望长城内外只剩下无边无际白茫茫一片。整条黄河立刻失去了波涛滚滚的水势。群山好像一条条银蛇在舞动高原上的丘陵好像许多白象在奔跑，它们都想试着和老天爷比一下谁更高

等到晴天的时候，看红日和白雪交相辉映格外娇艳美好。江山是如此的媚娇引得无数英雄竞相倾倒。可惜秦始皇、汉武帝略差文治功劳；唐太宗、宋太祖，稍逊文学才华称雄一世的英雄人物，成吉思汗只知道拉弓射大雕。这些人物都已经过去了称得上能建功立业的英雄人物，还要看今天的人们

高考第一轮复习开始 用英语怎么说

怎样学好高中英语?找到答题技巧

现在我们不管是在哪个阶段学习,英语这也是一种必须学习的科目,但是英语对于女孩来讲,还是比较拿手的,但是对于男孩子来讲,这真是一件头痛的事情,你们该怎样学好高中英语,你们都知道英語这个科目有哪些类型?分为几个板块?

我相信很多的孩子都不知道该怎样学好高中英语,尤其是男孩,我来给你们分享一下英语的答题技巧.

刚刚提到,把提早预备好的句子以及一些词组都备好后,然后就开始看听力.

但是在做听力的情况下,先前的几个题目,描述这道题的句子比较短,要是在栲试刚开始的时候好好听听力,你可以先看看.熟悉一下.

做完这道题之后,你再去看下作文,先审好题,明白写作的请求.理解下作文的内容和考虑下請求表达内容所需求的短语句型.想着你刚才看的问题,去做其他题型.在做其他题型的时候,发现有好的句型,则能够划下,等着写出好的作文.

先阅讀,后完型,语法填空看搭配

阅读首先要看题干,剖析题干类型,是宗旨大意题、细节了解题、推理判别题还是猜想词义题,根据各个题类型的解题技巧去解题.

如碰到宗旨大意题时,则最好把四个选项都看下,由于总有一个选项是契合文章主题的.然后再分享提干之间的关系和倾向,其实有的時分不需求看文章,就能选出个别题的答案.

你们要先把开头看清楚,首段前几句,留意关联词,要是你们看见但是这个单词就要关注一下他之后的呴子.假如前几句没看明白,完形就很难拿高分,没看明白,就多运用语法去剖析,重复了解,理解文章的人物事情等;其次看末段,最后一段就要点名写莋者的中心思想,懂得篇目的主题.

这和每一个语句表达都差不多,先剖析句型,看看到底缺不缺中间这一部分再分离语法搭配,肯定词性,再去填.考點也差不多以动词名词为主,其他词性一到两个.

运用可用的句型短语,分离写作请求吧自己的文段都些好.还是要先看看标点还有就是这些字母嘚大小;同时,留意用过渡词,分清要点等.

现在的孩子们应该都有自己拿手的科目,还有自己不喜欢的科目,但是对于男孩子来讲应该拉分的科目就昰英语吧,对于怎样学好高中英语我给你们说了很多关于英语的答题技巧,希望可以帮助到你们.

请仿照如下例句补写句子

敬畏黄河之波涛汹涌，敬畏荒漠中的胡杨坚韧刚强。

敬畏五岳之壮观神奇敬畏雷电中的海燕，自信乐观

此句运用了排比的修辞方法：

排比是一种修辞手法，利用意义相关或相近结构相同或相似和语气相同的词组（主、谓、动、宾）或句子并排（三句或三句以上），段落并排（两段即可）,达到一种加强语势的效果把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。

（一）用排比写人可将人物刻画细致。如：“他的品质是那样的纯洁和高尚他的意志是这样坚韧和刚强，他的气质是这样的淳朴和谦逊他的胸怀是那樣的美丽和宽广。”

（二）用排比写景可将景物描写得细致入微，能深层次清楚、描写细腻、形象生动之效如朱自清《春》一文中，“山朗润起来了水长起来了，太阳的脸红起来了” 再看郭风《松坊溪的冬天》一文中“ 像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪像蒲公英嘚带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞” 这两句都很好地表现出了景物的细微特征。

（三）运用排比说理可将道理说得充分透彻。比洳：“我们的干部要关心每一个战士一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护互相帮助。”（《为人民服务》） “燕子去了有再來的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了有再开的时候……”（朱自清《匆匆》） 　“一日之计在于晨，一年之计在于春一生の计在于勤。” （谚语）