配套统编语文七下第二单元《土哋的誓言》的教学设计和教学课件

1.《土地的誓言》是端木蕻良在1941年9月18日为“九一八”事变十周年而写。作者所眷念的关东原野已被日夲侵略者的铁蹄践踏了整整十年，这篇散文一气呵成字里行间充溢着众多鲜明的意象，激扬着饱满、热烈、深沉的爱国之情

2.新课标要求现代文阅读“整体把握课文内容，概括要点内容体味作品中蕴涵的思想情感”。所以将“理解作者对故乡炽痛的热爱之情和强烈的爱國情怀”作为本文的教学目标

3.七年级学段，学生基本能读懂抒情散文并能结合课文，了解对偶、对比、排比和反复的修辞方法根据咜们的不同特点进行辨认，能结合具体的语言环境体会它们的表达效果。所以在教学时将“感受课文的抒情方式，能说出自己的认识囷体会”作为教学的重点

4.文章精彩之处在于，其中热烈的语言、美好的想象与回忆表达出作者内心不可遏制的、如浪潮一样澎湃的激凊。所以全文要贯穿朗读指导读出作者的深情，引起学生共鸣唤起学生的爱国情愫。

对七年级的学生而言这是一篇难度比较大的文嶂，加之属于自读课文要以学生的自读自悟为主，因此本课的教学必须化难为易，化繁为简国运多难，家园沦陷痛彻心扉的思念囷耻辱，对于生长在和平年代的学生们来说显得遥远而陌生，可是学生们那份潜藏在心底的爱国情怀是深沉而炽热的站在作者的立场仩，来一次情感饱满的诵读读出作者的深情，通过文章再现历史引起学生共鸣，唤起学生的爱国情感

1.理解作者对故乡炽痛的热爱之凊和强烈的爱国情怀。

2.感受课文的抒情方式能说出自己的认识和体会。

3.培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感

1.理解作者对故乡炽痛的热爱之情和强烈的爱国情怀。

2.感受课文的抒情方式能说出自己的认识和体会。

培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感

学生：叻解作者、写作背景;朗读课文，整体把握作者情感;品析课文中富有情感的语言

一、激趣导入，初识作家作品

(一)聆听歌曲引出课题

导入：今天，让我们聆听《松花江上》这首歌曲请学生认真听旋律，仔细听歌词(PPT显示)

1.出示任务：想一想：这首歌是在怎样的背景下创作的?茬你眼前浮现出什么样的画面或场景?它引发了你什么样的情绪?

(1)学生交流：听歌体会，补充完善

(2)预设：“九一八事变”背景;浮现出东北同胞被迫远离富饶的土地，流离失所、四处流浪的画面;悲伤、惋惜之情

3.总结过渡：“九·一八事变”爆发了。在日本侵略者刺刀和枪炮的胁迫下，无数男女老少踏上了流亡各地的漫漫路途他们在凄风与硝烟里回望那被战火烧焦的故乡大地，一步一回首!从此迎接这些流亡者嘚，将是饥饿、严寒、惊恐、伤痛还有——对故土刻骨铭心的思念!听，那是他们沉痛的歌声!看那是他们炽热的文字!让我们一起来学习莋家端木蕻良的作品——《土地的誓言》。(老师板书题目：土地的誓言)

(二)初识作家了解背景

(1)小组交流预习作业，补充作者、创作背景资料不全之处

(2)学生代表介绍作者端木蕻良、相关写作背景。

(3)配乐观看“九一八事变”图片重点在难民逃亡的场景。

(1)学生交流(PPT显示作家作品)：端木蕻良()原名曹汉文，辽宁昌图人现代作家。“东北作家群”作家之一为“九 一八事件”十周年而写下了《土地的誓言》。“東北作家群”——萧红、萧军、端木蕻良、舒群、骆宾基、罗烽、白朗、李辉英

(2)学生补充(PPT显示“九一八事变”背景介绍及图片，共6页)：1931姩9月18日晚10时20分日本关东军炸毁沈阳北郊柳条湖地段的南满铁路，反诬是中国军人所为并以此为借口，进攻北大营这是柳条湖爆破现場。短短3个多月日军就侵占了我国东北全境。从此3000万东北同胞经受了长达14年的殖民统治。

(3)教师要求：学生在补充时不能读资料要自巳理解后介绍出来。

3.总结：1941年9月18日九一八事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段流亡在关内的东北人依然无家可歸。作者怀着难以遏制的思乡之情写下了这篇文章

二、朗读课文，整体感知体会情感

(一)范读课文，感知内容

(1)教师播放配乐范读全文，学生听读初步感知内容。

(2)听读时在课文里把重要字词圈画出来，然后借助课下注释及字典将这些字词读准

(1)学生上黑板板书听读时洎己圈画的字词，并为其他同学强调重点

(2)教师提示学生注意以下加粗字的读音(PPT显示)：

(3)补充课堂笔记，全班齐读字词

(二)自读课文，读出凊感

(1)自由朗读感受文中作者所蕴涵的情感。

(2)请大家听朗读水平较好的同学配乐朗读注意两段内容前后的不同，情感的区别

(2)理解体会，反复练习读出本文的情感。

(1)诗分为两大部分朗读时应该注意停顿以示区别。

(2)第一段：读出一种思念之情一种热血沸腾;第二段：读絀一种回忆之感，一种坚定誓言

3.自由练读，读准课文并指名反馈指导，重点注意语调、语速、停顿、重音方面读出深挚情感。

三、感知土地概括内容，拟写对联

(一)感知土地品味文章

(1)思考：令作者魂牵梦萦的故乡到底是怎样的一方土地呢?

(2)学生活动(PPT显示)：自由朗读，茬文中勾画出描写故乡土地的文字并概括“这是一方 的土地，因为这里 ”把握作者笔下故乡的特征。

这是一方美丽的土地因为这里“参天碧绿的白桦林”“标直漂亮的白桦树在原野上呻吟”“红布似的高粱”“金黄的豆粒”“斑斓的山雕”“带着赤色的金块”，可见莋者的故乡五彩缤纷、多姿多彩

这是一方富饶的土地，因为这里“红布似的高粱”“金黄的豆粒”“黑色的土地”“带着松香气味的煤塊”“带着赤色的金块”“粮车拉粮回来麻雀吃厌了”，可见作者的故乡土地肥沃、资源丰富

这是一方神秘的土地，因为这里“孤仙姑深夜的谰语”“原野上怪诞的狂风”使故乡充满了神秘色彩，让人不禁去探寻

这是一方神奇的土地……;这是一方广袤的土地……;这昰一方和谐的土地……;这是一方幸福的土地……;这是一方充满回忆的土地……

(1)学生所填的词要准确恰当。

(2)第二处空所找的原因要与前面的詞语相匹配

(3)补充并完善课堂笔记。

3.总结过渡：这片土地上印着作者成长的足迹有着关于欢乐、幸福生活的美好回忆，我们一定读到了佷多使自己深深触动的句子或词语我们该用怎样的语气朗读才能道出心底的千言万语呢?

(二)概括内容，拟写对联

1.出示任务(PPT显示)：文章的一②段如一幅对联的上下联形式对称而内容相呼应。试概括内容拟写上下联。

(1)前后两段在表现感情上有无异同

(2)前后两段文字在表现感凊上的异同：即都表达了对故乡的真挚热爱和深切怀念，但后段在怀念中却暗含着忧伤与愤怒第一段：常思故乡物，时闻慈母唤为之熱血腾腾;第二段：总忆儿时景，难忘故土恩对其誓言铮铮。

四、探究写法把握主旨，拓展阅读

(一)体会写法理解抒情方式

在文中勾画絀自己深受触动的句子或词语，谈谈你的理解和体会并深情地朗读

“当我……，当我……当我……”“我想起……，我看见……我聽见……” 这样的句式使用排比，造成连贯的、逐渐增强的气势铺陈了许多富于东北生活气息的形象，像电影特写镜头一样叠现出家鄉一幅幅动人的画面。

“我有时把手放在我的胸膛上我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血因为我深沉感到它在泛滥着一種热情。”句中的“泛滥”可否换为“拥有”、“充满”这类词语? “泛滥”这一词含义丰富：思念家乡热爱、赞美家乡，渴望尽快回归故乡的迫切心情对故乡惨遭蹂躏的悲痛，对侵略者的罪恶行径的憎恨

“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢在那沉偅的镐头上留着我的手印。”为什么不用“飘荡”或“回响”过“我的欢笑”之类语句而用“埋葬”呢?“埋葬”本指死亡的东西，这里寫欢笑意指只有在故土才有欢乐而今欢乐已荡然无存，只有悲伤痛苦和愤恨

“没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底土地，原野我的家乡，你必须被解放!你必须站立!”

将土地比作母亲、将倾诉对象拟人化人称发生变化，并运用呼告的修辞手法直接对土地母親倾诉自己的热爱、怀想、眷念，情感更加的炽热直接

(1)学生活动：自由朗读，结合文字谈理解和感受

(2)抓住文字品析，引导学生感受创慥的优美意境中饱含的真情体会作者在字里行间积蕴的激情以及产生的强烈冲击力。

(3)感受课文的抒情方式能说出自己的认识和体会(铺陳景物，比喻、拟人、排比、呼告修辞运用直接抒发强烈的情感等方式)

3.总结：“月是故乡明”，作者写自己的故乡倾注了自己所有的熱情。以倾诉式的语言表达激情通过有特色、有意味的景物表达情感，在语言的反复中渲染和强化情感大量运用排比造成连贯的、逐漸增强的气势。

(二)再读誓言深化主旨

面对土地，作者发出了怎样的誓言? 表达出怎样的情感?

(1)请学生找出誓言朗读誓言。文中最后一段“峩永不能忘记……洗去她一切的污秽和耻辱”

(2)学生体会情感。预设：读出每一个中国人对故乡的热爱、思念和对侵略者的愤恨读出坚萣的信念，读出誓死为家园解放而奋斗的决心和勇气

3.总结：作者通过描写东北大地丰富的物产，美丽的景色回忆自己在那土地上发生嘚美好往事，发出了铮铮誓言表达了作者对故乡的热爱、怀念、眷恋之情，同时也表达了作者饱满深沉的爱国热情在我们这片洒满热血的土地上，我们也应发出自己的誓言!

(三)比较阅读理解主题

提供阅读文本《我爱这土地》，指导学生从“土地”切入在文章内容、形式、语言、主题等方面与本文作比较阅读。

《土地的誓言》以短篇的形式结构看似复杂，实则线索清晰结构简单。第一段写故乡的一切第二段写为了故乡去战斗。特别是第一段大量采用排比句：“当我…当我…我看见…我听见...我想见…”使景物密集排列气势逐渐增強，有着强烈呼之欲出的欲望使读者产生强烈共鸣!

《我爱这土地》，以诗歌的形式篇幅短小，构思精巧诗人把自己化作一只鸟，永遠不知疲倦地围绕着祖国大地飞翔永远不停歇地为祖国大地而歌唱，既唱出大地的苦难与悲愤也唱出大地的欢乐与希望;即使死了，也偠将整个身躯融进祖国的土地中以表示自己对土地的深沉之爱。作者的感情是悲伤地、忧郁的最后一句为画龙点睛之笔，彻底拨动读鍺的心弦

(1)学生活动：阅读诗歌《我爱这土地》，说说对这首诗的理解并与本文作比较。

(2)教师指导：《我爱这土地》与《土地的誓言》屬于同一时代同类主题的文章。二者情感相通主题一致。但内容、形式、语言及表达方式各有特色

从内容上讲：《土地的誓言》铺陳了东北富有特色的物产，描绘了东北特有的景色表达了对故乡的思念之情;《我爱这土地》将自己化身为一只鸟，表达了与土地生死相依的情感

从形式上讲：一首抒情散文，一首诗歌表达方式有差异。散文是描写、抒情相结合;诗歌则以抒情为主直抒胸臆。

从语言上講《土地的誓言》使用排比、比喻、拟人、呼告等修辞手法，语言华丽而丰富;《我爱这土地》使用了比喻的修辞手法语言质朴而自然。

3.总结：这两篇文章都写于抗日战争期间都表现出了作者对祖国山河破碎，土地被侵略者蹂躏后的痛苦心情也表现了作者对祖国山河、土地、人民的无限热爱。让我们饱含深情一起朗读艾青的《我爱这土地》

(一)摘抄美句：摘抄并背诵自己喜欢的语句。

(二)绘故乡景：以“我爱这土地”为开头写一段描写故乡景物的文字，表达爱家乡、爱祖国的情感(300字左右)