教学要求 使学生在理解的基礎上学会求三个数的3个数求最小公倍数数
教学重点 求三个数的3个数求最小公倍数数与求两个数的3个数求最小公倍数数的区别。
敎学难点 会求三个数的3个数求最小公倍数数
求下面各组数的3个数求最小公倍数数。(学生做完后集体订正时,点几名学生说怎样求两个数的3个数求最小公倍数数)
我们已经学会求两个数的3个数求最小公倍数数怎样求三个数的3个数求最小公倍数数呢?现在我们┅起来学习(板书课题:求三个数的3个数求最小公倍数数)
(1)请同学们把8、12、和30分解质因数,并指出公有质因数是哪些(教师根据学生的回答板书如下)
①8、12、30的3个数求最小公倍数数必须包含哪些质因数?
②如果先取这三个数公有质因数1个2再取每两个數公有质因数1个2和1个3,最后取各自独有的质因数2和5(2×2×2×3×5)这些质因数是否包含了8、12和30所有的质因数?
③8、12和30的3个数求最小公倍数数是多少
(3)归纳:8、12和30的3个数求最小公倍数数,必须包含这三个数全部公有的质因数(1个2)和每两个数公有的质因数(1个2和1個3)以及各自独有的(2和5)这些质因数积(2×2×2×3×5=120)就是8、12和30的3个数求最小公倍数数。
(4)求三个数的3个数求最小公倍数数的方法
求三个数的3个数求最小公倍数数与求两个数的3个数求最小公倍数数的方法大同小异。(板书短除式)
①先用什么数作除数去除
②再用什么数作除数去除?(重点指导:另一个数要移下来)
③一直除到什么时候为止
④最后怎样做就可以求出三个數的3个数求最小公倍数数?
(5)比较求三个数的3个数求最小公倍数数与求两个数的3个数求最小公倍数数有什么不同(先可让学生说,然后老师归纳)
相同点:都是用短除的形式分解质因数都是把所有的除数和商连乘起来。
不同点:求两个数的3个数求最小公倍数数时除到两个商是互质数这止;而求三个数的3个数求最小公倍数数时,要先用三个数公有的质因数去除再用两个数的公有的质因數去除,一直除到三个商中每两个数都是互质数(两两互质)为止
1.做教材第75页的“做一做”。
2.做练习十五的第12题先让学苼看,再指出它的错误使学生明确:错在三个数公有的质因数还没有找完。在用6除时把8移下来就等于在3个数求最小公倍数数里多取了┅个质因数2。
3.做练习十五的第13题学生口答。
学生小结今天学习的内容、方法
1.做练习十五的第10、11、14题。
2.有兴趣、有余力的学生可做练习十五的第21*~23*题
正分数的3个数求最小公倍数数的一般求法是:先通分然后求分子的3个数求最小公倍数数,再跟分母约分
提到鈳以不用通分(在所有分数都是最简形式的前提下)分子的3个数求最小公倍数数除以分母的最大公约数就是各个分数的3个数求最小公倍數数。
在此启发下我发现了更本质的解法,如下:
同样地如果各个质因数均取最低次幂,就能得到各个分数的最大公約数:
解/4的倍数是:4、8、12、16、20、24、28、32、36………
4和6的是:12、24、36………….