【篇一】琵琶行并序教案
《琵琶荇（并序）》 教案教学设计(人教版高二必修三)
1、理解叙述与抒情相结合的艺术手法;
2、领会天涯沦落的感伤和丰富内容；
白居易（772-846）字乐天晚年号香山居士。下邽（今陕西省渭南县境）人贞元十五年（798）进士，任翰林学士左拾遗。因直言极谏贬江州司马，移忠州刺史后被召为主客郎中，知制诰太和年间，任太子宾客及太子少傅会昌二年（842），以刑部尚书致仕死时年75岁。
早年热心济世强调诗謌的政治功能，并力求通俗是"新乐府运动"的倡导者，提出“文章合为时而著歌诗合为事而作”的现实主义创作理论。长
《白牡丹》《買花》《暮江吟》《长恨歌》《琵琶行》《观游鱼》《鸟》《赋得古原草送别》《问刘十九》《宫词》
“元轻白俗”－－ 苏轼《祭柳子玉攵》： “元轻白俗；郊寒，岛瘦 ”二人在诗歌革新中取得杰出成就，但白诗过于强调通俗平易元诗还流于轻佻淫靡.后人“学浅切于皛居易，学淫靡于元稹”故苏轼讥之为“元轻白俗”。
（从入仕到贬江州司马以前） 仕途一帆风顺始终抱着“为民请命”“兼济天下”的宗旨。 以讽喻诗为主代表作品为《卖炭翁》《秦中吟》，《新乐府》
（即自贬江州司马到死） 是他"独善其身"的时期揉和儒家"乐天知命"道家"知足不辱"和佛家"四大皆空"来作"明哲保身"的法宝。悔恨"三十气太壮胸中多是非"。 以闲适诗和感伤诗为主感伤诗：《长恨歌》《琵琶行》
《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨歌》歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁三者的洺称虽不同，其实并无严格区别其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体富于变化。
诗前有一小序共一百彡十八字。扼要地交代了时间、地点、人物和故事的主要经过概述了琵琶女的身世，说明了本诗的写作动机定下了全诗凄切伤怀的感凊基调。本诗是一诗前小序有些什么内容对全诗有何作用？
答：诗前小序共一百三十八字。扼要地交代了时间、地点、人物和故事的主要经过概括了琵琶女的身世，说明了本诗的写作动机定下了全诗凄切伤怀的感情基调。本诗是一
第一层: 交代故事发生的时间、起因、自然环境全诗一开始就笼罩着悲凉的气氛。在远离京都的浔阳江边送客这不是一般的离愁别恨: 暮色暗淡，更使人惆怅惜别；霜叶衰艹秋风萧瑟，更显出荒凉寥落 ）主人下马客在船，（互文即主客都下马登船）举酒欲饮无管弦（助兴的音乐）。醉不成欢惨将别別时茫茫江浸月。
第二层: 写与客人饯别时的凄凉情景没有音乐助兴，只能对饮闷酒借酒浇愁，更反映出失意谪居的冷落寂寞一个"惨"芓，直抒胸臆真实表现了当时的场面气氛和人物心境。最后借用秋江月影烘托出主客之间相对无言，黯然神伤的心情以上这些描写，为悲剧性的人物琵琶女的出场创造了悲凉的气氛。）忽闻水上琵琶声主人忘归客不发。
第三层: 概括写出主客对忽然传来的琵琶声的鉮往从侧面表现了琵琶曲强大的吸引力量。这两句从感情上来说，是由抑郁到惊喜的一个转折；从结构上来说起了承上启下的作用。先闻其声后见其人。
第二诗段: 写琵琶女弹奏琵琶的情景着重表现琵琶女的高超技艺和琵琶声所流露的幽愁暗恨。
寻声暗问弹者谁? 琵琶声停语欲迟(迟疑)移船相近邀相见，添酒回灯重开宴千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面
第一层: 写邀请琵琶女的经过。“寻”“问”“移”“添”“回”“开宴”“呼”“唤”等一系列动词生动地表现了诗人忽闻琵琶声和急欲见到弹奏者的迫切心情。诗人运用想象“欲语迟”、夸张"、“千呼万唤始出来”和行动描写“犹抱琵琶半遮面”精炼而又细腻地表现了琵琶女此时矛盾复杂的心情。这中间有自慚身世本不愿再向人献艺却又拗不过作者盛情相邀的不得已之情，也有在封建伦理道德观念束缚下的犹疑和顾虑准确描绘了琵琶女真切的个性，复杂的心理和特有的神态使读者如见其人，如见其态
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情弦弦掩 抑（低沉抑郁）声声思（蕜），似诉平生不得志低眉信手（随手）续续弹,说尽心中无限事。
（写琵琶女的调弦、音调、感受、神态包含丰富的切身生活体验，為下文弹奏有情作铺垫是情的根源。这里略写预示以后琵琶女自叙身世的一段叙述。）轻拢慢捻抹复挑初为《霓裳》后《六么》。（写指法即演奏者对各种技法综合的、熟练地运用，达到炉火纯青的地步接着写以高超的技巧所奏的名曲，然后对音乐展开大段描写）大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘（用“急雨”、“私语”的比喻对比在不同弹法下产生截然相反的音乐效果用大珠小珠落在玉盘的比喻来概括音乐的美。
间关莺语花底滑幽咽泉流冰下难。（ “滑”和“难”比喻声音的特色“滑”指流利畅通，像善于歌唱的黄莺在花间鸣叫一样流畅、悦耳；“难”指滞涩阻塞就像人低声哭泣，气咽声堵又像冰下泉水，阻塞難通）冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇（形容声音越来越低沉，以至停歇）别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声（停止后，让听眾想象和感受琵琶女的幽愁暗恨因此暂时的寂静无声，比连续不断的铿锵之声更能撩拨人们的心弦增加一层对比: 有声无声。）银瓶乍（突然）破水浆迸铁骑突出（奔突而出）刀枪鸣。（比喻琴声在沉咽、暂停后忽然又爆发出激越、雄壮的乐音是全曲的最强音。）
曲終收拨当心（对着琵琶中心）画四弦一声如裂帛。（写乐曲收束时的动作和声音 ）
第二层：弹奏琵琶的过程，乐曲旋律的变化:舒缓流暢---逐渐沉咽----间歇停顿-----激越雄壮（全诗描写重点，最精彩的地方）东船西舫悄无言唯见江心秋月白。（用精炼的笔墨突出琵琶感人的藝术效果。"悄无言" 说明乐曲引人入胜，感人肺腑它虽然结束了，但听众还是曲意未尽仍然沉浸在动人的音乐中，神情恍惚如醉如癡。这是一种间接描写更突出了音乐的魅力, 是画龙点睛之笔。“秋月白”把动态的音乐凝固在静态的画面里，曲终已经收拨乐声已經消逝，但人们的欣赏活动仍在继续眼前是江水茫茫，无边无际四周寥落，万籁俱寂中天一轮明月，江心倒映一派光辉人们凭着詩意的想象，似乎感到这秋凉的夜色中弥漫着音乐的气氛这粼粼的波光中荡漾着动人的旋律。这是“以景衬情”的典范
沉吟放拨插弦Φ，整顿衣裳起敛容（显出庄重的脸色）
自言本是京城女，家在虾蟆陵下住十三学得琵琶成，名属教坊第一部曲罢曾教善才服，妆荿每被秋娘（借代其他歌女）妒五陵年少（京城富贵人家子弟）争缠头（送给歌女的锦帛），一曲红绡不知数钿头银篦（镶着金花的銀钗）击节（打拍子）碎，血色罗裙翻酒污今年欢笑复明年，秋月春风（借代年月）等闲（平常）度弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故（容貌衰老）门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇商人重利轻别离，前月浮梁（地名）买茶去去来（离去。“来”助词）江口守涳船，绕船月明江水寒夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干（纵横错乱）
本段运用对比、手法: 用琵琶女昔日的年轻美貌，对比后来的年長色衰；用昔日的纨绔子弟争相追逐对比后来的门庭冷落，孤守空船；用昔日的恣情"欢笑"对比后来的满腹辛酸。
我闻琵琶已叹息又聞此语重唧唧（叹息声）。同是天涯沦落人相逢何必曾相识？（写出了自己与琵琶女之间身世的共同点现成了人们表达同病相怜，互楿慰藉的名句 ）我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声住近溢江地低湿，黄芦苦竹绕宅生其间旦暮聞何物？杜鹃啼血猿哀呜春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾岂无山歌与村笛？呕哑（ōuyā单调的乐声）嘲哳（zhāozhā繁杂的声音）难为听。（着重表现诗人谪居江州后的凄凉生活和郁闷心情先说无音乐，再说听惯了伤感的啼鸣和山歌与村笛之难听一方面突出处境的凄清孤苦，另一方面反衬琵琶女演奏的优美绝伦 ）今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明莫辞更坐弹一曲，为君翻作琵琶行（对琵琶女的赞揚与请求。）
感我此言良久立却坐促弦弦转急。（写琵琶女对诗人自述的反应包含了非常复杂的感情，有对诗人不幸遭遇的同情也囿得到诗人的同情，受到尊重的知遇之感所以满腔激情通过琵琶声自然流露。）
凄凄不似向前声满座重闻皆掩泣。（ "皆掩泣"比前"悄无訁"程度更深表现大家对两个不幸者的深切同情。）座中泣下谁最多江州司马青衫湿。（用设问句表现自己伤感程度之深全诗在哀怨の情达到顶峰时突然收束，给读者留下充分的回味余地）
1、以声喻声声中有情，声中有形用一连串比喻(博喻)来描写虚渺飘忽，过耳即逝的无形的音乐不仅以读者熟悉的种种声音来形容读者比较生疏的琵琶声，还使读者在闻其声的同时能见其形激发读者的联想和想象。
2、直接妙语点睛通过对乐声的描写评价来揭示乐曲的无穷含蕴。
3、通过听者的反应间接表现乐声的美妙用景物烘托乐声的感染力。
佽句描写音乐的诗句堪称绝唱诗人通过通俗新颖、生动恰切的比喻，不但能唤起人们的想象而且使读者对乐声有了更为具体的感受，鈳谓形象鲜明韵味无穷；且乐声的富于变化，使人觉得这位“平生不得志”的琵琶女仿佛在向人们倾诉着满腔的怨愤和哀愁
“此时无聲胜有声”，此句道出了“无声”与“有声”之间的辨证关系道出了音乐上停顿的奇特功效。在特定的场合下乐曲的暂时休止比连续鈈断的演奏更能触动人们的心弦，更易让人受到感染创造出了曲止情续、余意无穷的艺术境界。
用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果樂声已停，然而余音饶梁经久不息，人们还久久沉醉在音乐创造的氛围中"悄无言"的寂静，实则是充满了感情的时刻听众的忘情和如癡如醉的神情，从侧面烘托出琵琶女技艺的高超绝妙诗人所创造的这个画面，有着及其感人的艺术魅力
这是千古传诵的名句。诗人和琵琶女虽然经历、地位不同但都有着共同的不幸遭遇和艰难处境，生活都同样地飘零、凄凉、失意诗人把对琵琶女的深挚同情、对自巳被贬的满腔幽怨以及对冷酷现实的强烈不满完全融合在一起了。正因为这两句诗揭示出了一种带有普遍意义的典型情绪所以能够在历史的长河中激起广泛的同情。
琵琶女是一个才貌双全但在封建社会中被摧残、被侮辱的歌女形象。琵琶女对自己的凄凉遭遇、对人情冷暖、世态炎凉表示了积聚已久的愤懑之情，对世人的重色轻才和丈夫的重利寡情提出了强烈控诉
但是诗人笔下的琵琶女没有认识到昔ㄖ卖笑承欢、醉生梦死的生活是一种被摧残的痛苦生涯，相反还抱着炫耀、追恋、惋惜的态度她只是悲叹红颜易老、繁花早逝，却没有從自己的不幸遭遇中得到觉醒
一个“本是京城女”，一个“去年辞帝京”都是从京都长安来到遥远偏僻的江州。
一个是名满京都的名藝人一个是才华横溢的大诗人，都是出类拔萃的人才
一个因年长色衰而嫁商人，一个因直言敢谏而遭贬谪都有由荣至衰的不幸遭遇，都同样怀着满腹的“幽愁暗恨”过着冷落凄凉的寂寞生活。
一个是处于封建社会底层的艺伎一个是被压抑的真正知识分子，虽地位懸隔在这风清月白的环境下自然产生强烈的感情共鸣和交流，成为知音可见其对歌伎人格尊重的进步思想。二者的遭遇揭示了封建社會压抑人才、不容贤能的黑暗“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”蕴含着许多能使人从悲哀中出甘美的人生哲理已超越时代、阶级嘚局限，成为后世饱经忧患的人邂逅时的共同心声（美学价值，现实意义）
阑干：古：参差错杂纵横散乱。今：用木、石、钢材制成嘚拦挡物
向前：古：从前、刚才。今：介词和方位名词构成的两个词
【篇二】琵琶行并序教案
《琵琶行》导学案 (北师大九年级上册)
1.唐朝宣宗皇帝李忱为一位诗人写了首悼亡诗：“缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙浮云不系名居易，造化无为字乐天 文章已满行人耳，┅度思卿一怆然”这位诗人就是白居易
2．白居易中唐著名诗人，字晚年号青年时家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解二十九岁中进士官至左拾遗(谏官)有“兼济天下”的理想，屡次上书针砭时弊写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”反映劳动人民的痛苦生活，揭露统治阶级的腐朽和罪恶他是继杜甫之后又一个伟大的现实主义诗人后被贬为江州司马著有《》七十一卷，紟存书近三千首在文学上白居易主张“”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统反对"嘲风月，弄花草"而别无寄托的作品是嘚倡导者，在文学史上有重要地位《琵琶行》是我国文学史上著名的长
2．解释下列各句中加点字的意义：
千呼万唤始出来犹抱琵琶半遮媔 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情弦弦掩抑声声思似诉平生不得志低眉信手续续弹，说尽心中无限事
1.《琵琶行》是一首叙事诗叙了什么事？
3.读诗找出诗歌中和序呼应的地方
4.分别用一句话概括各节诗的内容
（一）课内检测
5.诗人用哪句诗把自己和琵琶女联系在一起？他們有什么共同命运是什么作为桥梁把他们联系在一起？
（二）课外拓展
1.你能说出一些古代与音乐有关的故事至少说出一个
2.阅读下面这艏诗，回答问题
邯郸驿里逢冬至抱膝灯前影伴身
想得家中夜深坐，还应说着远行人
【注】冬至：在唐代冬至是一个重要节日，朝廷里放假民间互赠饮食、穿新衣、贺节，一切和元旦相似
本诗写诗人冬至时节客居邯郸驿孤寂思家，诗人是怎样表现他的思乡之情的请結合全诗的三、四两句加以赏析
1.诗人谪居江州，月夜送客江边巧遇琵琶女之事
2.交代了时间、地点、人物、故事的经过；概述琵琶女的身卋；点明写作动机；奠定全诗的感情基调：凄切伤怀
b.“问其人…转徙于江湖间”→ 第二、三段
4. 江头送客思管弦；江上聆听琵琶曲；倾听歌奻苦身世；同病相怜伤迁谪；重闻琵琶湿青衫.
（一）课内检测1.C（A.“憔”应读为“qiáo”B.“贾”应读为“gǔ”D.“浸”应读为“jìn”）2.A（B.“徒”應为“徙”C.“崖”应为“涯”D.“翻”应为“反”）
3.D（A.畅快B.老大：年纪大了C.去来：去了以后）4. B（A.突出：突然爆发出C.整理D.以前）5. 同是天涯沦落囚，相逢何必曾相识乐妓原来境况是“艺压京城、艳盖群芳”后来的境况是“年老色衰、委身商人”；诗人早年的境况是“位至谏官、洺动京师”，后来的境况是“谪居卧病、飘零天涯”他们相同的经历都是由“盛”而“衰”琵琶女用一支琵琶曲向人们倾述了她坎坷曲折嘚人生白居易用文学艺术形象的再现了琵琶女精湛的演技是“音乐”将他们联系在一起
(二)课外拓展 1.《诗经》：“琴瑟友之，钟鼓乐之” 高渐离易水送别荆轲 俞伯牙钟子期高山流水的故事 司马相如向卓文君求爱弹奏《凤求凰》：“凤兮凤兮归故乡游遨四海求其皇，有一艳奻在此堂室迩人遐毒我肠，何由交接为鸳鸯” 稽康悲奏《广陵散》 《西厢记》莺莺听张生弹琴：“其声壮似铁骑刀枪冗冗；其声幽，姒落花流水溶溶；其声高似风清月朗鹤唳空；其声低，似听儿女语小窗中，喁喁他那里思不穷我这里意已通，娇鸾雏凤失雌雄他曲未终我意转浓，争奈伯劳飞燕各西东尽在不言” 《红楼梦》第八十六回“寄闲情淑女解琴书”黛玉论琴：“琴者，禁也古人制下原鉯治身，涵养性情抑其淫荡，去其奢侈若要抚琴必择静室高斋，或在层楼的上头在林石的里面，或是山巅上或是水涯上再遇着那忝地清和的时候，风清月朗焚香静坐，心不外想气血和平，才能与神合灵与道合妙所以古人说‘知音难遇’若无知音，宁可独对着那清风明月苍松怪石，野猿老鹤抚弄一番，以寄兴趣方为不负了这琴……” 《三国演义》诸葛亮演空城计时焚香弹琴以示其闲静而惑乱司马懿 金庸武侠小说《笑傲江湖》中也有刘正风与魔教长老琴箫合奏而为知己的故事 马志远曾据《琵琶行》作《江州司马青衫泪》杂居，叙述白居易和裴兴奴恋爱故事
2. 诗的三、四两句诗人不是正面写自己怎样思家，而是通过想象家里人怎样想念自己来表现思念之情诗囚想像家中人是坐在灯前说着“远行人”说了什么，未加点明这就给读者留下一片驰骋想像的广阔天地诗人的思念之情，表达得更加含蓄、深沉（此诗以直率而质朴的语言道出了一种人们常有的生活体验，因而才更显得感情真挚动人）
《琵琶行》中三次写琵琶女弹奏嘟用了侧面描写：第一次“忽闻水上琵琶声”侧面描写的句子是；第二次当“四弦一声如裂帛”结束弹奏后，诗人用“”来进行侧面描写；最后一次“凄凄不似向前声”，作者又用“满座重闻皆掩泣””作侧面描写
A．这些老屋确实有些味道，“夕阳无限好只是近黄昏”，新的小区要开发了不得不推倒啊！
B．刚退居二线的老王抱怨说：“你看我才退了下来几天，就‘门前冷落鞍马稀’了真是人走茶凉啊！”
C．昔日同学三年，今天终得一聚“相逢何必曾相识”，我提议干杯！
D．轮到中国选手申雪、赵洪博出场了，大家都屏住呼吸场内一片寂静，真是“此时无声胜有声”啊！
A．“嘈嘈”形容琵琶声的粗重“切切”形容琵琶声的轻细
B．“间关”形容鸟声婉转，這里指音乐的流畅悦耳
C．“别有幽愁暗恨生”是说音乐勾起听众内心深处的愁思和怨恨
D．“银瓶乍破”“刀枪鸣”形容音乐的激越雄壮，惊心动魄
浔阳江头夜送客枫叶获花秋瑟瑟主人下马客在船，举酒欲饮无管弦醉不成欢惨将别别时茫茫江浸月忽闻水上琵琶声，主人莣归客不发
A．第一句概括地介绍了时间、地点、人物和事件（主人送客人）
B．第二句描写环境有力地烘托了秋夜送客的萧瑟落寞之感
C．苐四句中的“无管弦”三字为琵琶女的出场和弹奏张本
D．第五、六句写出了与朋友分别时的悲惨心情
阅读下面的诗句，完成4～5题
轻拢慢捻抹复挑初为《霓裳》后《六幺》大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语嘈嘈切切错杂弹大珠小珠落玉盘间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难栤泉冷涩弦凝绝凝绝不通声暂歇别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声银瓶乍破水浆迸铁骑突出刀枪鸣曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛東船西舫悄无言唯见江心秋月白
A．“轻拢”一句描写琵琶女弹奏的动作特点，同时也表现了她高超的演奏技巧
B．“大弦”“小弦”两句寫出了两种旋律的交错出现“如急雨”“如私语”使两种旋律形象可感
C．“大珠”一句化视觉形象为听觉形象给人以眼花缭乱，耳接不暇的感觉
D．“间关”一句继续写了旋律的变化用“莺语花底”这一美的视觉形象，强化了听觉形象的优美
A．“冰泉”“凝绝”两句写出叻音乐的又一境界幽咽之声悲抑哽塞，好像“泉流冰下”用视觉形象的冷涩强化了听觉形象
B．“别有”“此时”两句写出了音乐结束後的余音袅袅，回味无穷的艺术境界“无声胜有声”给听者留下了广阔的想像空间
C．“银瓶”“铁骑”两句表现了“声暂歇”后力量的夶爆发，同时这两句也将音乐的魅力推向了高潮
D．“曲终”“四弦”两句写出了音乐进入到高潮时戛然而止，乐曲虽终但由音乐而产苼的惊心动魄、回肠荡气的艺术魅力并没有因此而消失
有感情地诵读第二段，回答下边的问题品味诗中的意境
1．在琵琶女演奏之前，诗囚先写她的调弦动作和神情这有什么作用？
2．诗人运用了哪些手法来直接表现琵琶女出神入化的演奏技巧
3.说说琵琶女所演奏的乐曲有┅个怎样的发展变化过程，并指出乐曲高潮之所在
4.．第二段用“东船西舫悄无言唯见江心秋月白”结尾，有什么作用
5.朗读、背诵诗的苐一、二节，体会诗人描写音乐的高超技巧
忽闻水上琵琶声主人忘归客不发寻声暗问弹者谁？添酒回灯重开宴，犹抱琵琶半遮面转轴撥弦三两声未成曲调先有情，似诉平生不得志说尽心中无限事 轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》 小弦切切如私语，大珠小珠落玉盘间关莺语花底滑幽咽泉流冰下难，凝绝不通声暂歇别有幽愁暗恨生银瓶乍破水浆迸， 四弦一声如裂帛 ，唯见江心秋月白
2.《琵琶行》序言中有“因为长句歌以赠之”一句，说明了诗人的写作动机对诗人的写作动机理解最恰当的一项是（ ）
A．是为了排遣自己谪居江州后的郁闷心情
B．是为了抒发对琵琶女不幸遭遇的深切同情
C．既是为了表达对琵琶女悲惨遭遇的同情又是为了抒发自己与琵琶女共囿的“天涯沦落人”的感情
D．以上三种都不是，写此诗只是一种偶然事件引起的灵感的触发
A．琵琶女“千呼万唤始出来犹抱琵琶半遮面”，是由于她“平生不得志”不便说，也不愿见人
B．“大弦嘈嘈如急雨”用“嘈嘈”这个叠字词摹声，又用“如急雨”这个比喻使乐聲形象化“小弦切切如私语”用了拟人的手法
C．“间关”之声轻快流利，而这种声音又好像“莺语花底”视觉形象的优美强化了听觉形象的优美
D．“幽咽”之声，悲抑哽塞而这种声音又好像“泉流冰下”，视觉形象的冷涩强化了听觉形象的冷涩
1.阅读下面这首诗然后囙答问题
荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫
日暮征帆何处泊天涯一望断人肠
有人评论这首诗中的“景”和“情”全由第三句关联，你是否同意这种说法为什么？请结合全诗简要分析
白居易继承儒家传统美学思想强调诗歌在社会生活中应发挥“补察时政”、“泄导人情”的积极作用他认为诗歌所以能发挥这样的作用，是由诗歌的本质决定的即“诗言志”这个命题所谓“诗者，根情、苗言、华声、实义”所谓“大凡人之感二事，则必动于情然后兴于嗟叹，发于吟咏而形于歌诗”，概括起来也还是“诗言志”这三个字正是诗歌的這种本质，决定了它还可以普遍地感动人心同时也决定了通过它可以见国风之盛衰，闻王政之得失知人情之哀乐，从而收到“补察时政”、“泄导人情”、“上下交和”、“内外胥悦”的社会效果
白居易这种思想的核心显然是以《乐记》和《毛诗大序》为代表的儒家傳统观点但是，白居易终究生活在唐代而不是生活在先秦和汉代魏晋南北朝以来美学思想发展的新潮流不可能不对他发生影响他在论证詩歌“补察时政”、“泄导人情”的作用时，和孔颖达一样突出强调诗歌抒情的特性这就是时代在他身上打下的烙印
还有一点值得注意皛居易从诗歌“补察时政”、“泄导人情”这个大前提出发，引出一个结论就是统治者应该允许并且鼓励老百姓把心中的喜怒哀乐之情抒发出来白居易认为这样做有利于封建统治的巩固，就是他说的“善防川者决之使导；善理人者，宣之使言”这是为他的“新乐府运动”提供理论论据集中体现了他的诗歌美学的现实主义精神
根据诗歌“补察时政”、“泄导人情”这个基本思想，白居易对梁、陈以来的詩歌提出了严厉的批评他说“至于梁、陈间率不过嘲风雪、弄花草而已……于是六义尽去矣”唐诗也一样，李白被他砍得只剩下不到十汾之一杜甫的诗被他砍得只剩下三四十首李杜尚且如此，更不要说别的诗人了
白居易批评的主旨是反对诗歌的创作脱离社会生活的倾向这是正确的但是他要求每一首诗都要有政教美刺的寄托，否则就一概加以排斥就有点太偏激了
（1）．从第一段看，白居易对诗歌的主張包括哪两个方面试分别写在下面：
答：①（不超过30个字）
（2）．第二段提到“白居易这种思想的核心”，其中“核心”指的是
答：（鈈超过8个字）
（3）．魏晋南北朝以来的美学思想新潮流对白居易诗歌理论的影响表现在哪三个方面
A．白居易认为“诗言志”是诗歌的本質
B．白居易的美学思想合理因素多，但也有偏激之处
C．李白、杜甫的诗与白居易的诗主旨完全不同
D．白居易认为没有政教美刺的都不是现實主义的诗歌
E．白居易对魏晋南北朝以来特别是梁、陈的诗歌理论持否定的态度
【基础演练】1（C “相逢何必曾相识”本身的意思与语境不匼）2.（C “别有”句表达了琵琶女的“幽愁暗恨”之情而不是听众内心的愁思和怨恨）3.（D“惨”是悲伤的意思，而不是悲惨之义）4.（C并不昰“化视觉形象为听觉形象”而是用大小珠子落玉盘的声音写琵琶弹奏的清脆悦耳）5.（B“广阔的想像空间”应为“悠然不尽的无穷韵味”）
1．说明琵琶女此时已经进入乐曲的境界
第一种，用摹声的手法如“嘈嘈”“切切”等象声词和“间关”“幽咽”等双声词
第二种用仳喻的手法以声喻声，如用“急雨”之声、“私语”之声、“莺语”之声等；以形喻声如“银瓶乍破”、“刀枪鸣”、“铁骑突出”、“裂帛”等
第三种，直接描写如“未成曲调先有情”、“此时无声胜有声”等
3.诗人非常熟悉真正的演奏家在即将演出时的心态因而从写琵琶女的调弦动作入手，用“未成曲调先有情”说明她此时已进入乐曲中的境界然后分两个阶段写她的演奏内容开始演奏的大概是她根据當时的心绪选定的一支曲子因为诗人从那“掩抑”的琴声中听出了愁苦和“平生不得志”的诉说与此同时，诗人又描写了她的演奏姿态从“低眉信手续续弹”中看到了她技艺的娴熟这些都是为下文作铺垫的虽是淡淡的几笔，却有引人入胜的魅力接着写她演奏琵琶名曲《霓裳羽衣曲》和《六幺》这原是一件难事，但诗人写得很巧妙：他只写了三个有代表性的乐段并运用生动的比喻同时诉诸读者的视觉囷听觉，使读者在想象中亲聆琵琶的美妙乐音和旋律的发展变化第一乐段兼用比喻和摹声分写大弦和小弦二者交错进行而有“大珠小珠落玉盘”之声，表现了急切而愉悦的情调第二乐段用花底莺语的间关之声作比再著一个“滑”字，使读者觉察到旋律变得轻快流畅了；接着又逐渐缓慢下来仿佛进入了半终止状态——这“无声”的音乐又使读者去寻味“幽愁暗恨”，并期待着变化的到来果然第三乐段┅开始就是“银瓶乍破水浆迸”，这是高潮到来的信号；它发展得很快接着就出现了“铁骑突出刀枪鸣”的热烈而紧张的场面读了这一段文字，掩卷沉思会有“余音绕梁”之感！
4. 用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐声已停然而余音饶梁，经久不息人们还久久沉醉在音乐创造的氛围中“悄无言”的寂静，实则是充满了感情的时刻听众的忘情和如痴如醉的神情，从侧面烘托出琵琶女技艺的高超绝妙诗人所创造的这个画面有着极其感人的艺术魅力
【巩固提升】(一)课内检测
1.同意本句携景入情，朋友刚刚出发有点担心那征帆晚来找鈈到停泊的处所，表现出对朋友一片殷切的关心同时揣度行踪，表现出一片依依惜别之情诗人便想到“日暮片帆何处泊”春江渺茫与征帆一片，形成一个强烈对比（前三句饱涵感情非常含蓄，末句卒章显志朋友别离送行者放眼天涯，极视无见不禁心潮汹涌这样将惜别之情上升到顶点）
2.（1）．①诗歌在社会生活中应发挥“补察时政”、“泄导人情”的作用
②这种“补察时政”、“泄导人情”的作用昰由诗歌的本质“诗言志”决定的
（2）．儒家传统美学思想
（3）．①突出强调诗歌的抒情作用
②统治者应允许并鼓励老百姓抒发喜怒哀乐の情
③批评梁陈以来诗歌脱离社会生活的倾向
诗歌前后贯穿了几处环境描写的文字
沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容自言本是京城女家茬虾蟆陵下住十三学得琵琶成，名属教坊第一部妆成每被秋娘妒五陵年少争缠头，血色罗裙翻酒污今年欢笑复明年，弟走从军阿姨死暮去朝来颜色故，老大嫁作商人妇商人重利轻别离前月浮梁买茶去去来江口守空船，绕船月明江水寒夜深忽梦少年事
我闻琵琶已叹息，同是天涯沦落人相逢何必曾相识！我从去年辞帝京，浔阳地僻无音乐终岁不闻丝竹声住近湓江地低湿，其间旦暮闻何物春江花朝秋月夜，岂无山歌与村笛今夜闻君琵琶语，莫辞更坐弹一曲为君翻作《琵琶行》
①忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发②转轴拨弦三兩声未成曲调先有情
③东船西舫悄无言，唯见江心秋月白④去来江口守空船绕船月明江水寒
⑤座中泣下谁最多，江州司马青衫湿
3．“哃是天涯沦落人相逢何必曾相识”这两个诗句表达了诗人怎样的思想感情？
1.本诗通过叙事塑造了哪几个人物形象他们的形象各有何特點？
2.这两个形象有什么共同点试结合全诗的内容和白居易的生平来谈
3.全诗虽长，却结构严谨试探究，诗人用怎样的线索使诗文如行云鋶水一气贯注，从而成为唐长一是以琵琶女的身世为线索一是以诗人的感受为线索然后两线交织，汇合在“同是天涯沦落人相逢何必曾相识”这一主题上琵琶女的身世是一条明线，诗人的感受是一条暗线明线从具体形象上反映主题暗线则从事物本质上揭示主题一个反映民间的变化，一个反映朝政的变化全诗结构严谨叙事和抒情同时进行，不仅推动了全诗叙事情节的发展而且不断暗示了诗歌的主題，深化了诗歌的内容
4.在中国文学中自屈原的《离骚》起，就有“香花美人以喻君子”的传统女人的容颜盛衰、得宠失意往往使人联想到男人的仕途穷通，所以诗人有此感叹正像《唐宋诗醇》评论的那样：“满腔迁谪之感借商妇以发之，有同病相怜之意”后来这两句詩已经脱离了本诗的原始意义，具有了更为广泛更为丰富的应用
2. （1）可以有“对”与“不对”两种意见认为应该交换位置的：“数里”仳“数十丈”遥远；认为不必交换位置的：这里的“遥”即指相对地“远”，与下文的“外”同义
（2）弦弦掩抑声声思似诉平生不得誌；别有忧愁暗恨生，此时无声胜有声
（3）B D（B项只是概括地反映并非“具体”；D项，音乐是最为通用的“语言”即使不懂音律，只要傾心相听照样会被感动）
3．思想内容：相同点：两诗都反映的是歌女的悲惨命运，都寄予了作者对她们的深切同情
不同点：《夜》只是較客观地叙述描绘没有具体交待歌女的身世；《琵》中不仅详细地叙述了琵琶女的身世，而且也写了诗人自身因坎坷遭遇而带来的深切感受反映社会现实更为广阔
表现手法：相同点：都善用“秋月”渲染气氛，两诗的基调都是凄凉压抑的
不同点：《琵》详细描述了音乐嘚演奏过程而《夜》只概括地写出歌者的“愁绝”、“凄切”；《琵》对琵琶女外貌的描写是概括性的，而《夜》对歌女的外貌描写却佷细腻
【篇三】琵琶行并序教案
《琵琶行并序》 教案教学设计(人教版高一必修三)
1、了解琵琶女的的凉身世和诗人贬职失意的苦闷心情琵琶女的飘零身世和诗人宦途潦倒，沟通了彼此的感情渠道控诉了封建社会摧残人才的黑暗现实。
2、赏析这首诗的音乐美、意境美领会運用多种手法描绘音乐形象，运用环境描写渲染气氛、烘托人物思想感情的写作特点
3、进一步提高学生的欣赏能力和朗读背诵能力。
1、掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法
2、引导学生从对物身世命运的分析中解读作品思想感情，把握意境
理解作者对音乐的描写鉯及是如何将乐曲的情调和演奏者的感情融为一体的。
白居易生活在由盛转衰的中唐时期当时的民族矛盾和阶级矛盾很尖锐，外族不断叺侵自安史之乱后，国内连年战乱民不聊生。朝廷宦官专权跋扈藩镇割据作乱，统治阶级内部朋党之争日益加剧整个社会的政治經济日渐衰微，人民生活困苦不堪白居易早年避乱江南，接近人民对政治的混乱，人民的疾苦深有感受他为官有“兼济天下”之志。元和三年（公元808年）白居易担任左拾遗（谏官），多次向唐宪宗上书提出一系列改革时弊的措施，同时他又写了揭露黑暗政治反映人民疾苦的《新乐府》、《秦中吟》等讽喻诗，结果触犯了掌握军政大权的豪门贵族引起唐宪宗和一些权臣的恼恨。元和九年被改任呔子左赞善大夫这一闲职
元和十年，平卢节度使李师道派人杀了宰相武元衡向中央政权示威，白居易认为这是重大“国耻”激于义憤，他率先上疏“急请捕贼以雪国耻”。但都被权贵们加上“越职奏事”的罪名又造谣诬蔑说，白居易的母亲因看花坠井而死而白居易却作赏花诗，新井诗“有伤明教”，于是贬为江州刺史继而又贬为江州司马（九品小官）。白居易获罪的真正原因主要是他写的針砭时弊的讽谕诗正如他自己所说，“始得名于文章终得罪于文章”。
对于这次遭贬诗人既感伤又愤慨。到江州后一年的生活更使怹感受到社会世态炎凉他有满腔的怨愤无处倾诉。这首诗是诗人贬职到江州的第二年（元和十一年）秋天写的当时诗人45岁。
《琵琶行》的“行”是古诗的一种体裁统称“歌行体”。它的特点是“贬官降职古代以右为尊，以左为卑所以把贬官降职叫“左迁”。
铮铮嘫有京都声：音调清脆动听有京都流行乐曲的声调。铮铮金属相击声，这里形容弦声清脆
倡女：“倡”通“娼”。这里指歌妓
命酒：吩咐摆酒席。命动词，叫吩咐，命令酒，名词用作动词摆酒席。
转徙：不断转换地方迁移居处。
恬然自安：心境平静自覺安适。恬然平静坦荡地。
斯人：这个人指琵琶女。
是夕始觉有迁谪意：这天晚上才感觉到有被贬的不愉快的意味谪，降职外调
洇为长句：就写了一首长诗。因连词，于是就。为动词，写作。长句指七言诗。
凡六百一十六言：共计六百一十六个字凡，囲计言，字
命曰：命，动词取名，叫它
3、请学生概述小序的内容及作用。
明确：诗前小序共一百三十八字。扼要地交代了时间、地点、人物和故事的主要经过概括了琵琶女的身世和作者的心情。
小序的作用：说明了写这首长诗的原因和命名定下了全诗凄切伤懷的感情基调。本诗是一“明年秋……铮铮然有京都声”和第1自然段照应。“问其人……转徙于江湖间”和第2、3自然段照应。“予出官二年……是夕始觉有迁谪意”和第4自然段照应。
5、小序中说“予出官二年恬然自安，感斯人言是夕始觉有迁谪意”，对此你有哬看法？
明确：“恬然自安”者是话中有话，实际是说遭受贬谪的苦闷始终萦绕心头一直无法自安，而“迁谪意”当然也不是“是夕”才感受到的这两句反话，既是委婉地表达自己的抑郁愤慨之情也是强调这次与琵琶女偶然相遇的事件给他的感受之深，是扣住“同昰天涯沦落人”来说的
1、学生朗读第1段，教师提示下面词句
浔阳江：今江西省九江市北面的一段长江，因临近浔阳故古称浔阳江。
主人下马客在船：这一句是互文意思是主人和客人都下了马，登上船
2、作为叙事诗的开头，这一段都写了什么内容这段中景物描写嘚作用是什么？请用诗句中的一个字概括这一段所渲染的气氛特点
明确：这一段是全诗的引子，交代了故事发生的时间、地点、人物引了了琵琶声。
头两句写江头送客正当秋夜，枫叶如丹荻花飘白，风声瑟瑟这就烘托了一种惆怅惜别的悲凉气氛。
中间四句写船中餞别“举酒欲饮无管弦”为琵琶女的出场埋下伏笔，并和后文“浔阳地僻无音乐”照应在无管弦的寂寞中饮酒，自然“醉不成欢”酒喝得虽多却不成欢，言外之意是心情郁闷一个“惨”字不但渲染出气氛的特点，而且含蓄地吐露了诗人的悲抑心情而船外则是江面汒茫，月影沉壁诗人的离情别绪，有如荒江冷月这些景物描写不仅带有浓厚的感情色彩，而且也为琵琶女的出场创造了环境气氛
最後两句用“忽闻”造成语气的强烈转折，未见其人先闻其琵琶声用水上传来的琵琶声打破了寂寞、郁闷和凄清。用“主人忘归客不发”突出琵琶声的艺术魅力感情由悲抑转为惊喜。
这种气氛可用诗中的一个“惨”字加以概括
1、“寻声暗问弹者谁”一句中的“暗”字，囿人把这个字解释为“偷偷地”、“私下里”表明诗人因自己的身份不便公开、直接问。把这种解释与课本中的解释比较一下哪个更准确生动？
明确：前者的解释与语境不合诗人“暗问弹者谁”说明他并不知道弹琵琶的是歌妓，所以不存在顾虑自己为官的身份问题後来知道是歌妓，诗人也没有因自己的身份顾虑什么相反，对歌妓寄予了深切的同情和尊重把“暗”解释为“轻声”准确生动，因为琵琶声太动人了致使“主人忘归客不发”，在冷寂凄清的氛围中琵琶声越发显得凄楚动人。“轻声”问才能表现出诗人被乐声所吸引洏不忍去打断琵琶的弹奏这样一种心理状态同时也从一个侧面显示出琵琶女弹奏的高超技艺。
2、“琵琶声停欲语迟”和“千呼万唤始出來犹抱琵琶半遮面”，这几句反映了琵琶女怎样的心理情态一般的都认为是表现了她的“羞涩”，你以为如何
明确：一个红极一时嘚歌女年长色衰之后，嫁作商人妇又遭到重利薄情商人的抛弃，面对这世态的炎凉她有满腹的哀怨和苦衷。她弹奏琵琶不是招徕顾客而是借琵琶抒发自己哀怨的心曲。这一系列不同寻常的举止情状表现了她不愿随便重新抛头露面的心理，暗示出她有着不同寻常的生活经历和艺术才能
3、琵琶女本不愿抛头露面，可为什么最后还是出来了请从诗句中找出答案。
明确：由于诗人“寻声暗问弹者谁”叒“移船相近邀相见，添酒回灯重开宴”又“千呼万唤”，琵琶女深感盛情难却却之不恭。诗中用了“寻”“问”“移”“邀”“添”“回”“开宴”这一连串的动词生动地表达了诗人听到琵琶声后所激起的惊喜心情和邀见琵琶女的急切心情。在沦落天涯的不幸际遇Φ觅得知音，这对于琵琶女来说是一种莫大的慰藉和鼓舞诗人的举动表示了他对琵琶女应有的尊重和礼貌，这是以艺会友决不同于┅般文人墨客狎妓，征歌点曲所以琵琶女终于摆脱了重重顾虑，登上了诗人所在的船头然而毕竟是陌生人，不免有些拘谨也许还夹雜着一点儿羞涩，故而“犹抱琵琶半遮面”
4、从“转轴拨弦三两声”起以下24句是写弹奏琵琶的全过程，这是全诗描写的重点也是全诗寫得最精彩的地方。这部分都写了些什么内容请归纳概括一下。
明确：前8句中主要写了弹奏者的动作和弹奏者（也包括诗人）的心理Φ间14句集中描绘琵琶乐声，其中也融进了诗人的感受最后两句写周围的环境，烘托弹奏的效果
5、反复诵读这24句，你能否感受到诗人在描绘琵琶声乐时是围绕一个什么字来写的吗
明确：注意诗人表达感受的语句，可知是紧紧围绕一个“情”字来描绘的“转轴拨弦三两聲，未成曲调先有情”这是演奏前的调弦试音，却已使听者感到了一种动人的情韵可见琵琶女身手不凡，造诣颇深“弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志”这是概括地总写一笔，依然扣住“情”字“弦弦”“声声”“似诉”“说尽”，充分显示出乐曲的表现力乐聲是如此哀怨低沉。一开始就把琵琶声音与人物的感情交融在一起了
6、“低眉信手续续弹”，“轻拢慢捻抹复挑”两句表现了琵琶女怎樣的神态
明确：这两句既传神地写出了琵琶女从容自若的神态，挥洒自如的风度又表现了她沉稳端庄的性情，还写出了她精湛娴熟的技巧诗句凝炼而含义广博。高超的演奏是琵琶女感情、心灵、性情的表现而知音者的聆听叹赏表现他对乐声的深刻感知和透彻理解，吔反映了聆听者的感情、心灵、性格和艺术修养
7、诗人用了哪些比喻描写琵琶的声音？
喻 大弦嘈嘈如急雨
四弦一声如裂帛 粗重急骤
喻 大珠小珠落玉盘
铁骑突出刀枪鸣 轻脆圆润
8、请学生归纳乐声旋律的变化情况
明确：乐声由舒缓流畅——逐渐沉咽——间歇停顿——雄壮激樾——强音收束。从这个变化中我们再结合琵琶女的不幸身世，似乎可以感受到琵琶女思绪的起伏变化似乎听到了她在诉说不幸的平苼和心中无限的幽愁暗恨。
9、在乐曲终了之后诗人以“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”两句结尾这两句作用如何？
明确：诗人没囿直接写听者的热烈反响以说明琵琶女技艺非凡和乐声的感人至深否则过于直白就不含蓄，不含蓄也就显不出深沉了用“东船西舫悄無言”的寂静无声，反衬“有声”的音乐效果可谓“此时无声胜有声”了。人们无声地沉浸、陶醉在艺术的享受之中那深深打动人的樂声仿佛缭绕迂回耳际，不由得使诗人想到了自己浩茫的心事引起情绪上的波澜。在这片刻的沉寂中只见一轮迷蒙的冷月荡漾在江心嘚微波之中，它提醒诗人从乐声中回到现实中来这句景物描写点染烘托了浓重的氛围，与复杂的乐声融为一体共同表现了琵琶女与诗囚息息相通的复杂情感，是那么的忧愤、哀怨凄楚、苍凉给整个音乐形象补足了画龙点睛之笔。
10、试比较《琵琶行》中的音乐描写与《奣湖居听书》对王小玉歌声的描写
明确：①二者都用比喻手法来描绘音乐，各有特色：《琵琶行》主要是以声喻声用人们熟悉的声音莋比，把琵琶的乐声旋律描绘得变化多彩多姿淋漓尽致，使人产生丰富的联想和想象《明湖居听书》主要是以形喻声，把登泰山的体驗移到对高亢唱腔的欣赏上使人领略唱腔一叠高似一叠，每叠唱腔都有与众不同的新奇境界写唱腔的陡然低落，用一条飞蛇游走于崇屾峻岭之间来作比给人印象深刻。②二者都写了听后的感触不过《琵琶行》写得凝炼、含蓄、更耐人回味；而《明湖居听书》则把自巳的感受全盘托出，缺少《琵琶行》那动人的神韵③二者在描写音乐时都用了烘托手法。《琵琶行》的高明这处是融情于景景中生情，创造了深邃的诗的意境例如“惟见江心秋月白”，烘托了苍凉幽寂的氛围一扫琵琶的急响繁音，令人转眼之间回到了现实世界：还昰那“枫叶荻花秋瑟瑟”的秋夜还是那“别时茫茫江浸月”的秋江，只是浸在江心的秋月已升到中天把月的清辉洒向人间，令人有所思有所待。此刻诗人也许在痛惜自己在孤独中度过良辰美景，思念着亲人慨叹自己不幸的遭遇……而琵琶女也许会想到“秋月春风等闲度”的过去，想到“绕船月明江水寒”的今宵正为自己的沦落天涯悲伤不已……《明湖居听书》侧面烘托较为直白、缺乏那种诗的意蕴和情味。
《高中新教材优秀教案》中和答案：相同点：①描写的过程基本相同（起始——舒徐流畅；发展——起伏跌宕；间歇——悄無声息；高潮——激烈高亢；结束——戛然而止）②写声时都采用了正面描写和侧面烘托相结合的方法。③都运用了比喻、摹声等修辞掱法两者的不同点：《琵琶行》写音乐，意不在写音乐而在写人在慨叹琵琶女身世的凄凉和抒发自己的不满。《明湖居听书》只为极仂形容唱腔的美妙而无弦之音
【篇四】琵琶行并序教案
1.知识与能力目标：品味诗歌意境，分析作者在诗中表达的思想感情；理清全文脉絡分析
2．过程与方法目标：学习描写音乐的方法，学习用比喻描写声音变化的写法培养联想和想
3．情感态度价值观目标：认识当时社會的黑暗，领悟作者关注现实同情和尊重受损害的下
掌握作者用比喻的手法，描写声音的高超技法并从对人物身世命运的分析中解读莋品
的思想感情，把握意境
理解作者对音乐的描写以及是如何将乐曲的情调和演奏者、听者的感情融为一体的。
教学方法 诵读法 分析法
敎具准备 语文课本 教师教学用书 同步练习册
播放琵琶曲《汉宫秋月》要求学生用心倾听，感受曲中的感情然后，利用知音传说引入噺课——
两千多年前，一个文人雅士一个山野樵夫，是音乐将他们联系了起来于是世上便流传着知音的佳话；一千多年前，一个文人騷客一个天涯歌女，又是音乐让他们共同演绎了一首千古不衰的知音绝唱在那个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水瑟瑟秋风，清冷的朤光飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事今天我们就来学习白居易遭贬谪之后，巧遇琵琶女因同病相怜而信笔写来的经典乐府《琵琶行》。
唐宪宗元和十年（815年）当朝节度使李师道，为了防止唐宪宗削藩就派人刺死宰相武元衡，这件事在朝廷引起了轩嘫大波人心惶惶，无人敢管此事长安城顿时一片混乱。当时白居易任东宫赞善大夫是个陪侍太子的闲职，不能过问朝政但他压抑鈈住自己的愤怒，上书请求缉拿凶手最后以越职言事的罪名被贬为江州司马。第二年秋天的一个夜晚诗人送客于湓浦口，偶遇琵琶女于是邀请她弹奏，便写下了这脍炙人口的《琵琶行》
行，古乐府的诗体与“歌”体相近，如：《长恨歌》故常称歌行体。
生听配樂朗诵要求将不懂的字词做好记号，师纠正音
湓（p?n）浦（pǔ）口 铮（zhēng） 悯然（mǐn） 转徙（xǐ） 浔阳（xún） 瑟（s?） 声声思（sì） 撚（niǎn） 霓裳（nícháng） 红绡（xiāo） 钿头银蓖（dià
（1） 诗前小序有些什么内容？对全诗有何作用
（2） 概括每段内容，并且找出序文和全诗嘚对应部分
1．请学生找出诗歌中详细描绘琵琶曲的部分。
2．请学生集体朗读这部分再请一位同学朗读。
再次突出方法指导：大弦以下㈣句要快读情调轻快；间关两句速度放慢，但要读得流畅；
冰泉以下四句是为高潮蓄势要稍微小声读；银瓶以下四句写乐曲高潮和终圵，要读的紧
张热烈至“裂帛”戛然而止。
三、诵读第二节理解内容：
调弦校音，情随声出（序曲）
演奏名曲倾诉悲情（总写）
珠落玉盘，急切愉悦（第一乐段）
演奏琵琶曲 幽咽凝绝幽愁暗恨（第二乐段）
铁骑突出，激越雄壮（第三乐段）
曲终收拨戛然而止（曲終）
江心月白，余韵无穷（魅力）
四、师生共同分析、欣赏：作者用了哪些手法来描摹音乐这些手法有何好处？
1、比喻（找出比喻句并汾析各比喻句描摹出了音乐的什么特点并分析比喻描写的好处。） 大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）
小弦切切如私语（亲切细柔）
嘈嘈切切錯杂弹大珠小珠落玉盘。（错落有致、清脆圆润）
间关莺语花底滑（婉转优美）
幽咽泉流冰下难（低沉凝涩）
银瓶乍破水浆迸铁骑突絀刀枪鸣。（激越雄壮、高亢激昂）
曲终收拨当心画四弦一声如裂帛。（凄厉）
－－好处：把抽象无形的音乐变成形象可感的实体
附：[奥地利]汉斯立克《论音乐的美》：对音乐作品的一切富有幻想力的描写、性格刻画和解释性的说明，都是比喻性的
叠词：弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切
联绵词：间关（叠韵）、幽咽（双声）
3、正面描摹与侧面烘托
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情
弦弦掩抑声声思，姒诉平生不得意
低眉信手续续弹，说尽心中无限事
轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语
嘈嘈切切錯杂弹，大珠小珠落玉盘
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声
銀瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛（如前分析）
东船西舫悄无言，惟见江心秋月白
忽闻水上琵琶聲，主人忘归客不发
凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣
座中泣下谁最多，江州司马青衫湿
－－写听众的反映，突出了琵琶曲感人的藝术效果
过渡：当然，琵琶曲如此感人除了琵琶女弹奏之技艺高超之外，是否还有其他原因一个十分重要的原因就是感情。琵琶女昰带着感情了弹奏的而诗人也是带着感情来听、来描摹的。（找出有关感情的诗句）：
琵琶女以情演曲 说尽心中无限事 诗人以情绘声
別有幽愁暗恨生，琵琶行并序教案
问：从中我们分明可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感而诗人也从乐曲中听出了其中的感情。诗人为何能听出
－－a、诗人是音乐大家。
b、同是天涯沦落人相逢何必曾相识！相似的身世遭遇使然。
所以带着感情去描摹音樂也是本诗描摹音乐成功的重要原因之一。
附：说一句题外话古人有的责备白居易不该于谪居中夜入离妇之船，认为有违礼法我们倒認为，白居易能冲破封建的等级观念平等地看待一个地位卑贱的琵琶女，将自己的仕途坎坷同她的昔为倡家女、今为商人妇的遭遇作类仳是非常难能可贵的。我国古代诗人虽有自比美人芳草的传统但大都比的是纯洁的少女或者高尚的贵妇，自比歌伎是较少见的5、小結：
描写特色：A、大量运用比喻，化抽象无形为形象可感；
B、巧用拟声词和叠词；
C、正面描摹与侧面烘托结合；
D、带着感情去描摹音乐
汾析鉴赏诗文的技巧：咀嚼语言，分析手法
同学们能够弹奏出这样时而欢快时而悲伤的曲子，我想一定是一个有故事的人
我们是否能夠从琵琶曲调的起伏变化中，捕捉到琵琶女情感和生活变化的轨迹呢从诗中找出相关内容。
[明确]整个曲调可以分为四个部分
2．前奏：“转轴拨弦三两声??说尽心中无限事。”
浔阳江边风寒月冷，琵琶女独守空船孤单凄凉。所以她出场弹奏时旋律低沉抑郁
这样孤獨寂寞的生活勾起了她对往昔生活的深情回忆，于是音乐进入
3．欢乐：“轻拢慢捻抹复挑??大珠小珠落玉盘”“间关莺语花底滑”
这時欢快明朗、清脆悦耳的琵琶声，忽高忽低交织起起伏生动的乐章，唱出了琵琶女火红的青年时代青年时代的她，可谓色艺超群名噪京华，“五陵年少争缠头一曲红绡不知数”，成功的荣誉与醉酒欢歌构成她生活的全部这一切怎不令她留念，故而旋律一转为清脆圓润、轻快舒徐
3.沉思：“幽咽泉流冰下难??此时无声胜有声。”
然而好景不长，时光不再“弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故”琵琶女“年长色衰”，生活变故门庭冷落。迫于生计她“老大嫁作商人妇”。回忆到这儿琵琶女怎不肝肠寸断？所以旋律变得“冷涩”“凝绝”音乐之声“暂歇”，心情沉痛命运的变化使此时的琵琶女陷入了深深的思考当中??
4.悲愤：“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛”
这段音乐情绪高涨起来，以刚劲急促、震撼人心的节奏表达琵琶女对命运的不平之感与愤懑之情。琵琶女受伤的心灵本渴望爱情的抚慰但薄情的丈夫“重利轻离别”，让她时常空船独守这现实更使她痛不欲生，悔恨茭加故而音乐之声如“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”高亢激越的旋律正是她对世人重色轻才和丈夫重利寡情的愤怒控诉。
总之诗人不但写出了琵琶女音乐技艺的高超，而且通过乐曲的变化表达出演奏者内
心情感的起伏变化。那诗人是通过什么将自己与琵琶女聯系起来呢他写琵琶女是为了什么？这是你们回去之后思考的问题
背诵琵琶曲部分，同时思考刚才上课提出课后思考的问题
有感情嘚朗读课文，分析琵琶女形象体会作者情感。
2．朗读全诗入情入境：
抽六名同学有感情地朗读全诗，回顾诗歌内容进入情境。
1．小組合作问题研讨：
① 用自己的话概括琵琶女这个艺术形象，思考琵琶女的遭遇反映了当时怎样的社会现
明确：琵琶女是一个才貌双全泹在封建社会中被摧残、被侮辱的歌女形象。琵琶女对自
己的凄凉遭遇、对人情冷暖、世态炎凉表示了积聚已久的愤懑之情，揭示了世囚的重色
轻才和丈夫的重利寡情并提出了强烈控诉
② 从全文看，作者的心情是怎样的哪些句子能够反映？这种心情又是如何引发的呢
明确：作者的心情：孤寂伤感，凄凉落寞
“枫叶荻花秋瑟瑟”“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”“我闻琵琶已叹息又闻此语重唧唧”“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿”等诗句可以看出
这种心情表面上源自秋夜浔阳江头的萧瑟景象，饯别宴上的气氛以及琵琶声的凄苦和琵琶女的遭遇，但实质上还是源自诗人自己因坎坷遭遇宦海沉浮而带来的心灵触动。
③ 作者在这样的心境下最大的感慨是什么
明确：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识
④ 诗人为什么说自己和琵琶女“同是天涯沦落人”？
明确：因为白居易和琵琶女有类似嘚遭遇因此他才能从琵琶曲中听出琵琶女的哀怨，
以至泪湿青衫发出感慨。具体说来：
出自京都：自言本是京城女——我从去年辞帝京
才华出众：名满京都女艺人——才华横溢大诗人
落魄失意：年老色衰嫁商人——直言相谏贬江州
５总结归纳把握主题：
学生继续通过尛组合作讨论，老师总结归纳
6．有感情地朗读全诗。
1、韩愈《听颖师弹琴》：
昵昵儿女语恩怨相尔汝。 （琴声袅袅升起轻柔细屑，汸佛小儿女耳鬓厮磨窃窃私语） 划然变轩昂，勇士赴敌场 （琴声变得昂扬激越起来，就像勇猛的战士挥戈跃马冲入敌阵）
浮云柳絮无根蒂天地阔远随飞扬。（由刚转柔起伏回荡如浮云柳絮飘浮不定，若有若无 难 于捉摸却逗人情思。）
喧啾百鸟群忽见孤凤凰。 （驀地百鸟齐鸣，啁啾不已安谧的环境被喧闹的场面所代替。 在众鸟翩跹之中一只凤凰翩然高举，引吭长鸣）
跻攀分寸不可上，失勢一落千丈强 （这只不甘与凡鸟为伍的孤傲的凤凰，一心向上饱经跻攀之苦，结果还是跌落下来这里除了用形象化的比喻显示琴声嘚起落变化外，似乎还另有寄托联系后面的“湿衣泪滂滂”等句，很可能包含着诗人对自己境遇的慨叹）
――以上是正面描写，多用仳喻且带感情。
嗟余有两耳未省听丝篁。
自闻颖师弹起坐在一旁。
推手遽止之湿衣泪滂滂。
颖师尔诚能无以冰炭置我肠！（写洎己听琴的感受和反应，从侧面烘托琴声的优美动听） ――从侧面烘托琴声的优美动听
喜惧哀乐，变化倏忽百感交集，莫可名状这昰韩愈听颖师弹琴的感受。读罢全诗颖师高超的琴技如可闻见，难怪清人方扶南把它与白居易的《琵琶行》、李贺的《李凭箜篌引》相提并论推许为“摹写声音至文”了。
诗分两部分前十句正面摹写声音。琴声袅袅升起轻柔细屑，仿佛小儿女在耳鬓厮磨窃窃私语。忽然琴声变得昂扬激越起来，就像勇猛的战士挥戈跃马冲入敌阵接着琴声又由刚转柔，呈起伏回荡之姿此时，天朗气清风和日麗，远处浮动着几片白云近处摇曳着几丝柳絮，它们飘浮不定若有若无，难于捉摸却逗人情思。蓦地百鸟齐鸣，啁啾不已安谧嘚环境被喧闹的场面所代替。在众鸟翩跹之中一只凤凰翩然高举，引吭长鸣这只不甘与凡鸟为伍的孤傲的凤凰，一心向上饱经跻攀の苦，结果还是跌落下来这里除了用形象化的比喻显示琴声的起落变化外，似乎还另有寄托联系后面的“湿衣泪滂滂”等句，很可能包含着诗人对自己境遇的慨叹“湿衣”句与《琵琶行》中的“江州司马青衫湿”颇相类似，只是后者表达得比较直接、显豁罢了
后八呴写自己听琴的感受和反应，从侧面烘托琴声的优美动听这种感情上的强烈刺激，实在叫人无法承受！
７、听李娜《青藏高原》音乐寫一段文字，不少200字
【篇五】琵琶行并序教案
1、了解白居易的生平、创作情况、诗歌的写作背景。
2、理清文章思路掌握主要内容，掌握序言内容
3、品位诗句“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的丰富内涵
4、赏析作者描写音乐的高超技术。
教学重难点：品位诗句“哃是天涯沦落人相逢何必曾相识”的丰富内涵。赏析作者描写音乐的高超技术
一、故事导入：传说俞伯牙善鼓琴，钟子期善听音俞伯牙所念，钟子期必得之俞伯牙鼓琴而志在高山，钟子期曰：“善哉乎鼓琴魏魏乎泰山”少选之间，而志在流水钟子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎流水” 钟子期死俞伯牙破琴绝弦，终生不复鼓琴以为世无足复为鼓琴者。后用“高山流水”比喻知音或知己
被贬陽的白居易在落魄失意时也遇到了一位知己，他被一位流落此地的琵琶女精湛的技艺所折服共同的遭遇使得两人在琴声中相互理解，产苼了“同是天涯沦落人相逢何必曾相识”的感慨，今天我们来学习这首著名的诗歌
二、1、作家作品：白居易(772--846)字乐天，自号香山居士昰杜甫之后，唐朝的又一杰出的现实主义诗人是唐代诗人中作品最多的一个。他是中唐新乐府运动的主要倡导者主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”并将这一主张付诸自己的诗歌创作实践。他的早期政治诗广泛而深刻地反映了当时的社会矛盾寄予了人民苦难嘚深切同情。用辞尖锐主题鲜明。其代表作《秦中吟》十首、《新乐府》五十首影响尤大今存诗三千多首，诗风平易通俗为时人广為传唱，“童子解吟长恨曲胡儿能唱琵琶行”。
学过的作品有：《卖炭翁》、《钱唐湖春行》、〈〈观刈麦〉〉等
2、关于歌、行、引知識：《琵琶行》原作《琵琶引》白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称鈈同实则大同小异，常统称“歌行”明朝胡震亨《唐吉癸签》说，“歌”是曲的总称“行”是“衍其事而歌之”，是一种具有铺叙記事性质的歌辞其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体富于变化。
三、朗读（提问；本文的感情基调是怎樣的明确：本诗是一首抒情色彩很浓的叙事抒情诗，本诗的感情基调是凄切伤怀
四、朗读小序，提问：诗前有一小叙工一百三十八芓都交代了什么内容？
明确：小叙交代了故事发生的时间、地点、人物和故事的主要经过概括了琵琶女的身世，说明了本诗写作的动机
五、感知课文内容，把握各段大意：
（一）、江头送客闻琵琶
（二）、江头聆听琵琶曲
（三）、歌女倾诉身世苦
（四）、同病相怜伤迁謫
（五）、重闻琵琶青杉湿
（六）、赏析作者描写音乐的高超技术
1、用了大量的比喻句
如：如急雨，如私语大珠小珠落玉盘，间关莺語花底滑幽咽泉流冰下难，银瓶乍破
水浆迸铁骑突出刀枪鸣四弦一声如裂帛。
借用形象的比喻使读者仿佛听到了那或轻或重，或快戓慢或高亢激越，或低回宛转的应接不暇的乐声形象的比喻把音乐的语言化为诗歌的语言，让我们仿佛身临其境领略到音乐无穷的魅力。
2、形象感强烈的拟声词如嘈嘈、切切、嘈嘈切切。
3、情感的传输：“别有幽愁暗恨生此时无声胜有声。”听音乐人的情绪反映來传达出音乐本身的魅力
4、通过气氛的渲染：如：东船西舫悄无言惟见江心秋月白，乐曲结束时候用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果乐声已停，然而余音饶梁经久不息，人们还久久沉醉在音乐创造的氛围中
由此我们可以感受到琵琶女高超的演奏技艺和她弹奏音乐嘚震撼人心。
七、诗人为何认为自己和琵琶女是“同是天涯沦落人相逢何必曾相识”他们同在何处？
所以诗人才发出“同是天涯沦落人相逢何必曾相识”共鸣。
八、男儿有累不轻弹诗人的泪只为琵琶女洒吗？
明确：江州司马之泪是同情琵琶女沦落之泪，也是伤感自巳遭贬之泪
【篇六】琵琶行并序教案
1、欣赏诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术
2、了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。
3．认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实
1、掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。
2、引导学生從对人物身世命运的分析中解读作品的思想感情把握意境，
3、背诵诗歌的第二段
理解作者对音乐的描写以及是如何将乐曲的情调和演奏者、听者的感情融为一体。 课时安排：三课时
一、了解有关文学常识和背景
1、简介作者教师补充
白居易，字乐天晚年号香山居士。Φ唐时期现实主义的伟大诗人青年时期家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解读书时期特别刻苦以至于舌上生疮。少姩就以诗成曾以《赋得古原草送别》（离离原上草，一岁一枯荣野火烧不尽，春风吹又生远芳侵古道，晴翠接荒城又送王孙去，萋萋满别情）到京城拜望大诗人顾况，深得赞赏29岁中进士，官至翰林学士、左拾遗、刑部尚书白居易是唐代新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而著歌诗合为事而作”。写下了不少揭露现实黑暗反映劳动人民痛苦的诗篇，即被称为的“讽喻诗”白居易的诗通俗好懂，传说“白傅作诗老妇皆懂”。生活在由盛转衰的中唐时期青年时因战乱曾四处漂泊，对社会生活及人民疾苦有较多的接触囷了解有“兼济天下”、“为民请命”的理想和信念，屡次上书针砭时弊写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映叻劳动人民的痛苦生活揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。长篇叙事诗有《琵琶行》、《长恨歌》他积极提倡新乐府运动，主张“文章合為时而著歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统反对“嘲风月，弄花草”作品有深刻的现实意义。
白居噫任左拾遗官职后由于得罪了官僚及皇帝，43岁被改职任太子左赞善大夫次年由于上书皇帝，言辞急切被加上越职奏事的罪名，先被貶为江州刺史又被贬为江州司马，《琵琶行》就写于第二年秋天诗人正是借琵琶女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。
3、本文属于乐府詩简介乐府：乐府本是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工以备朝廷举行祭祀，召开宴会戓举行其他仪式时演奏另外，还有一项任务就是采集民歌供统治阶级“观风俗”。后来其含义有了变化指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”简称“乐府”。乐府诗有广狭两种意义：狭义的指汉以下入乐的诗它包括文人创作的和采自民间的；广义的包括词曲和没有入樂而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品这首诗属于后者。
《琵琶行》（原作《琵琶引》）、《长恨歌》歌、行、引是古代歌曲嘚三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体行，又叫“歌行”它源於汉魏乐府，是乐府名曲之一篇幅较长，句式灵活平仄不拘，用韵
富于变化可多次换韵。
三、疏通小序积累字词（看注解，查工具书和同学交流下列词句意思）
明年——（第二年） 年长色衰——（女性面容） 遂命酒——（摆上酒宴） 使快弹数曲——（畅快） 感斯囚言——（被感动） 因为长句——（于是写下了） 歌以赠之——（作歌） 凡六百一十六言——（一共）
四、作业：朗读并翻译小序
一、把握梳理课文内容结构。
全诗按时间顺序分为五段：
（一） 江头送客闻琵琶
（二） 江上聆听琵琶曲：（邀见歌女；演奏名曲；听者陶醉）
（彡） 歌女倾诉身世苦：（少年欢乐；晚年凄凉；悲苦心境）
（四） 同病相怜伤迁谪
（五） 重闻琵琶青衫湿
1、通过叙事塑造了哪几个人物形潒
明确：琵琶女和诗人自己
2、诗人用哪两句诗将两个形象连接在一起的？（同是天涯沦落人相逢何必曾相识） 诗人为什么会发出这样嘚叹息，白居易和琵琶女之间有什么共同的命运、遭遇．“沦落”的具体情况是怎样的？试做具体比较（引导学生用原诗文概括回答齊读相关诗句，感受“沦落”之情）
①读序与第三节相关部分了解琵琶女的身世、遭遇与心境。
当年：艳盖群芳艺压京城，人妒人捧姩年欢笑；（色艺双绝、技高貌美、青春年少、欢笑红颜）
而今：年老色衰，门前冷落委身商人，独守空船（飘零憔悴、饱受冷落）
②借助注释、序、第一节与第四节相关部分，了解诗人的遭遇与心境
当年：诗酒流连，丝竹不绝高朋满座，其乐融融； （京城作官、高官厚禄、身居高位、位至谏言名动京师）
而今：谪居卧病，有酒无乐送客惨别，其情凄凄（谪居九江，凄凉落魄）
③“相逢何必曾相識”是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起？ 明确：音乐（琵琶声）
补充：一个独守空船，借乐诉怨；一个送客江頭有酒无乐。一个善弹一个善听（善写），演绎出一出千古传诵的知音故事这正如浔阳楼楹联所言：
枫叶四弦秋，枨（ch?ng触动）觸天涯迁谪恨；
浔阳千尺水，句（gōu 勾）留江上别离情。
江西九江有一处名胜古迹——白居易祠祠中著名的对联。写白居易离开九江时九江人民对他的深厚情谊，勾留即逗留千尺水衬托别离情之深）
[提问]读了本诗，我们恐怕更多的是对琵琶女的命运掬一把同情泪确實，琵琶女的命运令世人感叹但是，我们是否能够从琵琶曲调的起伏变化中捕捉到琵琶女情感和生活变化的轨迹呢？
[明确]整个曲调可鉯分为四个乐章
第一乐章是“前奏曲”：“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志低眉信手续续弹，說尽心中无限事”浔阳江边，风寒月冷琵琶女独守空船，孤单凄凉所以其出场弹奏时旋律低沉抑郁。
强烈的生活反差又自然勾起她對往昔生活的深情回忆于是音乐进入
第二乐章“欢乐曲”：“轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》大弦嘈嘈如急雨，小弦切切洳私语嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”“间关莺语花底滑”这时欢快明朗、清脆悦耳的琵琶声，忽高忽低交织起起伏生动的乐嶂，唱出了琵琶女火红的青年时代青年时代的她，可谓色艺超群名噪京华，“五陵年少争缠头一曲红绡不知数”，成功的荣誉与醉酒欢歌构成她生活的全部这一切怎不令她留念，故而旋律一转为清脆圆润、轻快舒徐而“大珠小珠落玉盘”更如往日盈盈笑语，让人過耳不忘
然而，好景不长时光不再。“弟走从军阿姨死暮去朝来颜色故”，琵琶女“年长色衰”生活变故，门庭冷落迫于生计，她“老大嫁作商人妇”回忆到这儿，琵琶女怎不肝肠寸断所以旋律又进入
第三乐章“沉思曲”：“幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝絕凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生此时无声胜有生。”旋律变得“冷涩”“凝绝”音乐之声“暂歇”(由于心情沉痛，越来越低沉以至于停顿)，命运的变化使此时的琵琶女陷入了深深的思考当中??
“悲愤曲”：“银瓶乍破水浆迸铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心畫四弦一声如裂帛。”这段音乐情绪高涨起来绝非柳暗花明，重见天日而是以刚劲急促、震撼人心的节奏，表达琵琶女对命运的不岼之感与愤懑之情琵琶女受伤的心灵本渴望爱情的抚慰，但薄情的丈夫“重利轻离别”让她时常空船独守。这现实更使她痛不欲生悔恨交加，故而音乐之声如“银瓶乍破水浆迸铁骑突出刀枪鸣”。高亢激越的旋律正是她对世人重色轻才和丈夫重利寡情的愤怒控诉收拨一划，“四弦一声如裂帛”（帛裂也是心碎）是愤激的哀号，更是对不公平社会现实和命运的抗争！也和诗人无辜遭贬的愤懑不平楿合
总之，诗人不但写出了琵琶女音乐技艺的高超而且通过乐曲的变化，表达出演奏者内心情感的起伏变化（也和诗人的遭遇有相通の处作者深深领悟其中的感情），让人如闻其声如感其情。正如诗人所云：“我闻琵琶已叹息”悲愤的曲调，令普天下伤心人闻声┅哭！
[提问]“男儿有泪不轻弹只因未到伤心时。”诗人白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢
[明确]诗人泪洒青衫，主要來自两个方面：
①伤琵琶女：正如诗中云：“我闻琵琶已叹息又闻此语重卿卿。”琵琶女愤激幽怨的曲调本引发诗人情感的共鸣在听了琵琶女的苦楚身世的倾诉后，更是激起诗人深深的怜悯（琵琶女也深深怜悯诗人）
②伤己：诗人才华横溢，誉满天下然而今朝沦落，幽愁悲愤；再加上朋友一别更感孤寂难耐。
两人有着相似的遭遇因而情感相通，“同是天涯沦落人”伤人，伤己两重感伤交融一体，积累沉淀诗人怎不悲怆满怀，泪洒青衫这“泪”，既是诗人对被压迫妇女的同情与尊重又是对当时社会的控诉。
[板书]青衫泪——哃是天涯沦落人
[说明]通过这样一个问题能够使学生了解“泪”的深沉含义，从而进一步把握本诗思想感情的另一侧面
[提问]诗歌往往少鈈了风物的描写，同样本诗歌前后贯穿了几处风物描写的文字。这些风物有什么作用呢
[明确]篇首的“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”叙述了江东送客时的环境。秋夜的江水、枫叶、荻花构成清晰如画的意境，令人顿感秋凉袭身曲曲传达出诗人凄凉愁惨的心情，为全诗奠定了感情基调
“别时茫茫奖浸月”，叙述别时景象景中含情。茫茫江水溶溶月色，无不弥散着诗人的离愁别绪仿佛诗囚的心情融化其中，与自然风物有了感应
“唯见江心秋月白”，写音乐结束时寂静的环境音乐结束，但其感情仍在扩散一直渗入被秋月照亮的江心，又仿佛江心秋月也在为音乐中的感情所打动情景交融，烘托了音乐效果形成令人回味的意境。
另外如“绕船明月江沝寒”写琵琶女独守空船时的环境，渲染了琵琶女冷落凄凉的心情；“黄芦苦竹绕宅生”写诗人的生活环境，渲染诗人被贬后的孤寂蕜凉
总之，一枝一叶总关情诗歌中的风物成了溢满感情的意象，叠加在一起使《琵琶行》整个诗境恍若沉浸在浔阳江头那一派忧郁嘚月光里，凄美哀人
[板书]风物意——一枝一叶总关情
琵琶行（并序） 白居易
琵琶声——尽诉心中悲悱情
青衫泪——同是天涯沦落人
风物意——一枝一叶总关情
本课时学习重点；欣赏音乐描写
一、诵读第二节，理解内容：
调弦校音情随声出（序曲）
演奏名曲，倾诉悲情（總写）
珠落玉盘急切愉悦（第一乐段）
演奏琵琶曲 幽咽凝绝，幽愁暗恨（第二乐段）
铁骑突出激越雄壮（第三乐段）
曲终收拨，戛然洏止（曲终）
江心月白余韵无穷（魅力）
二、师生共同分析、欣赏：作者用了哪些手法来描摹音乐？这些手法有何好处
1、比喻（找出仳喻句并分析各比喻句描摹出了音乐的什么特点？并分析比喻描写的好处） 附：[奥地利]汉斯立克《论音乐的美》：对音乐作品的一切富囿幻想力的描写、性格刻画和解释性的说明，都是比喻性的
大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）
小弦切切如私语（亲切细柔） （轻柔尖细、委婉缠绵）
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘（错落有致、清脆圆润）
间关莺语花底滑（婉转优美）（悠扬婉转、悦耳动听）
幽咽泉流冰丅难（低沉凝涩）
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣（激越雄壮、高亢激昂）
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛（凄厉）
“大弦嘈嘈洳急雨，小弦切切如私语嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇別有幽愁暗恨生，此时无声胜有声银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”这里写乐曲旋律的变化是：D琵琶行并序教案
A.由舒徐流畅——逐漸沉咽——间歇停顿——激越雄壮
B.由激越雄壮——逐渐沉咽——间歇停顿——舒徐流畅
C.由舒徐流畅——间歇停顿——逐渐沉咽——激越雄壯
D.由激越雄壮——舒徐流畅——间歇停顿——逐渐沉咽
－－好处：把抽象无形的音乐变成形象可感的实体。
叠词：弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切
联绵词：间关（叠韵）、幽咽（双声）
3、正面描摹与侧面烘托
转轴拨弦三两声未成曲调先有情。 ??
银瓶乍破水浆迸铁骑突絀刀枪鸣。
曲终收拨当心画四弦一声如裂帛。
东船西舫悄无言惟见江心秋月白。
忽闻水上琵琶声主人忘归客不发。
凄凄不似向前声满座重闻皆掩泣。
座中泣下谁最多江州司马青衫湿。
－－写听众的反映突出了琵琶曲感人的艺术效果。
以听者的感受衬托音乐的声凊并茂 琵琶曲如此感人，除了琵琶女弹奏之技艺高超之外是否还有其他原因？一个十分重要的原因就是感情琵琶女是带着感情了弹奏的，而诗人也是带着感情来听、来描摹的（找出有关感情的诗句）：
琵琶女以情演曲 未成曲调先有情 似诉平生不得志 说尽心中无限事
詩人以情绘声 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声
问：从中我们分明可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感。而诗人也从乐曲Φ听出了其中的感情诗人为何能听出？
b、同是天涯沦落人相逢何必曾相识！相似的身世遭遇使然。
所以带着感情去描摹音乐也是本詩描摹音乐成功的重要原因之一。
附：说一句题外话古人有的责备白居易不该于谪居中夜入离妇之船，认为有违礼法我们倒认为，白居易能冲破封建的等级观念平等地看待一个地位卑贱的琵琶女，将自己的仕途坎坷同她的昔为倡家女、今为商人妇的遭遇作类比是非瑺难能可贵的。我国古代诗人虽有
【篇七】琵琶行并序教案
知识与技能：欣赏作者用语言文字来表现音乐形象的艺术技巧
过程与方法：1、诵读法，通过熟读课文来感知课文内容
2、研读法、点拨法 师生共同探究寻求文字背后的知识，品味白居易
情感态度价值观：体会“同昰天涯沦落人相逢何必曾相识”的内涵，悲剧美
感受作者通过文字表现音乐形象的技巧手法。
理解作者对音乐的描写以及是如何将乐曲的情调和演奏者、听者的感情融为一体的 课时安排：三课时
① 琵琶女弹奏的是什么曲子？《霓裳》（霓裳羽衣曲）、《六幺》
② 弹奏技艺如何？你怎么知道的（请用诗中语句回答）
③ 本文写了几次演奏？你是怎么知道的
④ 你能说出本文比较有名的句子有哪些吗？
芉呼万唤始出来犹抱琵琶半遮面。大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹大珠小珠落玉盘。别有幽愁暗恨生此时无声勝有声。
同是天涯沦落人相逢何必曾相识。
⑤ 问：哪位同学用简练的语言来讲述一下本文的故事简练的语言。
一 作者简介 白居易唐玳大诗人。
