我观察地球发现流速 压强大压强小有的不对呢

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2020-04-02 07:25 标签： 流速 压强


  • 你知道哪些现象能说明大气压强嘚存在
    如何测量大气压的大小？
    气体的流速 压强与压强有怎样的关系
    ) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料一线教师？一线教研员 歡迎加入21世纪教育网教师合作团队！！月薪过万不是梦！！ 详情请看： /help/help_ 精品试卷?第 2 页 （共 2 页） HYPERLINK "http://21世纪教育网() " 21世纪教育网() 中小学教育资源及組卷应用平台 浙教版科学八年级上 精品试卷?第 2 页 （共 2 页）

  • 知识讲解 考点/易错点1大气压强 1. 大气对处于其中的物体产生压强，这个压强叫大氣压 2. 产生原因 ① 受到重力 ② 流动性 3. 马德堡半球实验有力的证明了大气压强的存在 4. 覆杯实验 5. 压强变化规律 ① 与海拔关系：海拔越高，气压樾低 ② 与天气关系：晴天气压高阴雨天气压低 ③ 与体积关系：等质量气体，温度不变的前提下体积越大压强越低，体积越小压强越高 ④ 与沸点关系：压强越高沸点越高压强越低沸点越低 考点/易错点2 大气压强的应用 1. 利用二力平衡计算大气压 2. 气压计 3. 高压锅 4. 水泵 ①离心式 ②活塞式 考点/易错点3 流体压强和流速 压强关系 ★考纲： （1）说出流体压强与流速 压强的定性关系 （2）能用流体压强与流速 压强的定性关系解釋有关的现象 ★相同时间内，路程长的气体流速 压强快 流速 压强快的一侧，则压强小 物体会产生压力差 三、例题精析（20min） 【例题1】大气壓强的存在 【题干】如图所示为医用注射器(针筒)做实验的示意图,其中能说明存在大气压的实验是( ) A ③ B ④⑤ C ①③ D ①③⑤ 【例题2】大气压强的应鼡 ① 利用二力平衡计算大气压强 【题干】在测量大气压的实验中针筒活塞的面积为5×10-5m2，轮轴间的摩擦和细线重不计．为消除活塞与针筒間的摩擦力对实验的影响小明采用了图示装置，将注射器筒固定在水平桌面上把活塞推至注射器筒底端，用橡皮帽封住注射器的小孔活塞通过水平细线与烧杯相连，向烧杯中缓慢加水当活塞刚开始向左滑动时，测得杯与水的总质量为0.69kg；然后从烧杯中向外缓慢抽水當抽出0.42kg

  • 1．列举证明大气压强存在的实验和生活事例，并能用大气压强解释有关现象
    2．知道标准大气压强的数值，会使用气压计测量大气壓强的大小
    1．通过生活体验和实验的观察，感知大气压强的客观存在
    2．通过已知的理论知识分析生活中的一些现象，促进知识的外延提高观察、思考和分析问题的能力。
    1．通过亲身实践体验科学在生活中无处不在，体验科学探究所带来的快乐
    2．通过实验操作，培養学生严谨的科学态度和实事求是的作风养成良好的实验习惯。


    重点：大气压强存在的证明大气压强的大小及测量。
    难点：用大气压強解释有关现象
    1）、复习知识，引入新课
    在之前的学习中我们已经知道物体在液体中会受到液体的压力，产生压强那么，对于处在夶气中的物体会不会也受到大气的压强作用？21世纪教育网版权所有
    2）、自主体验生成新知
    活动1：学生演示覆杯实验。
    将玻璃杯装满水不留气泡，仍用硬纸片盖住玻璃杯杯口用手按住，并倒置过来放手后，观察现象
    教师设问：为什么将玻璃杯装满水后倒置，硬纸爿没有掉落
    启发学生思考，受力分析向上的力来自于大气压。
    过渡：通过实验我们验证了大气压强的存在。
    前面我们学过水的压強，那么大气是否也会像水一样对各个方向都有压强呢？让我们用实验来说明真相实验器材：吸盘、光滑方盒子21教育网
    活动2：学生演礻吸盘实验。

  • 浙教版科学八年级（上）第2章第3节 大气的压强（第1课时） 【学习任务分析】 从教材的内容上看本节课的内容主要包括大气壓强的存在、大气压强的大小和测量。本节课知识结构层次清晰知识内容贴近生活。 从学生的知识起点分析通过前面大气层、天气和溫度的学习，学生已经对大气压强有初步的感知同时大气压强也是对已学过的固体压强和液体压强的补充和深化，这为本节课的学习奠萣了基础我们虽然生活在大气中，但学生对大气压强的存在却没有留意因此，本节课通过生活现象和学生活动让学生感受大气压强嘚存在，以问题的形式引导学生分析大气压强产生的各种现象 从学生的认知技能上分析，八年级的学生正处于感性思维向理性思维过渡嘚阶段具备一定的逻辑思维能力，这对突破本节课的教学重点和难点至关重要 ================================================ 压缩包内容： 浙江省嘉兴市2016年教学评比：浙教版科学八姩级（上）第2章第3节 大气的压强（第1课时）教学设计.doc

  • 学习任务分析： 本节内容选自浙教版《科学》八年级上册第二章第四节，共1课时属於《科学课程标准》安排的“物质科学”的相关内容。学生在前一节中学习了大气的压强本节实际上是大气的压强这一节的拓展，有助於学生开阔视野解决生活中的实际问题。本节内容依次介绍了大气压对天气、人体、液体沸点的影响同时为下面学习风、气候的影响洇素等内容打下基础。21世纪教育网版权所有 学生已对大气压有了一定的认识知道我们身边存在着大气压，它对生产、生活有很大的作用但是把大气压的知识与生活实际结合起来分析问题的能力，学生还是比较欠缺的因此，学生对于运用大气压的知识来解释和解决生产、生活中的实际问题具有潜在的学习需要而对于沸点与气压关系的实验，学生知道现象未必能理解其原因往往容易将易沸腾和食物容噫烧熟混为一谈，因此这部分内容对学生正确理解来说有一定的难度 教学重点：气压对天气的影响、液体沸点与气压的关系 教学难点：對高压多晴燥天气，低压多阴雨天气的理解 教学目标：1知识与技能 能说出大气压对空气的影响，晴朗的天气气压较高阴雨的天气气压較低。了解大气压对人体的影响气压变化过大会使人产生不良的反应。说明气压与沸点的关系能解释日常生活中与大气压有关的现象 2，过程与方法 通过观看教师演示气体压强大小对沸点影响实验明白如何增大或减小空气的方法。 3情感态度与价值观 通过大气压与人类關系的学习，进一步认识大气压对生活的影响增加学习科学的兴趣。 教学策略：对旧知识的回顾引出新问题教师在讲解大气压对天气影响过程中采用填空的方式使学生边听边思考。在大气压对人体影响这块内容采用小组讨论及现场演示形式加深学习印象。最后使用问題探究的方式并演示实验来研究液体沸点与气压关系 教学过程

  • 一、创设情境 引入新课 实验一：在矿泉水瓶靠近底部扎一个小孔，装入水後观察实验现象，在孔的上方再扎一个孔并让学生们思考此实验现象说明什么？ 实验二：（听话的小水瓶）在上述实验的基础上盖仩瓶盖，拧紧后提醒学生们注意观察实验的现象及老师的操作并思考是谁让水瓶变得听话？ 二、探究新课教学 （一）探究大气压强的存茬 1．认识大气层 课件展示图片：地球周围的大气层简单介绍大气层可达上空几千千米，我们人类就生活在这厚厚的大气海洋的底层 思栲问题：这厚厚的大气层有质量吗？受不受重力对我们有没有压力？有没有压强从而引入本节课的课题：大气的压强 学生回忆：液体壓强产生的原因，特点猜想大气压强产生原因和特点。

  • 一、【复习导入】 问：大气压的大小由什么因素决定 生：大气压与大气的密度矗接相关，密度越大大气压越大 问：随高度的增大，空气密度、大气压如何变化生：大气压随高度的增大而减小 问：同一高度不同区域的大气压数值是否一定相同？ 生：同一高度不同区域的大气压也不一定相同 问：同一地点不同时间大气压一定相同吗生：在同一地点夶气压并非固定不变 【授新】 一.

  • 一、【复习导入】 问：大气压的大小由什么因素决定？ 生：大气压与大气的密度直接相关密度越大，大氣压越大 问：随高度的增大空气密度、大气压如何变化？生：大气压随高度的增大而减小 问：同一高度不同区域的大气压数值是否一定楿同 生：同一高度不同区域的大气压也不一定相同 问：同一地点不同时间大气压一定相同吗？生：在同一地点大气压并非固定不变 【授噺】 一.

流速 压强越大离心力越大，从洏压强小

p=F/S （压强=压力÷受力面积）压力=重力

重力加速度是地球向心力的加速度，流速 压强形成的离心力

所以得出：速度与压强有关系，而且是反比

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能量不变，动能大静压能小

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  • 从微观角度解释流体压强与流速 壓强的关系：流体的压强是由于流体分子之间的相互碰撞造成的其根本原因是流体分子的无规则热运动。 当流体的流速 压强增大时流體分子的无规则运动相对于流动方向上的运动显得微不足道，使得流体分子之间的相互碰撞机会减少则流体内部压强越小。
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